UNIDAD V
MODELO NEUROPSICOLINGUISTICO
Es un lineal y jerárquico, es un modelo producto de la 1. NIVEL DE RECEPCION/COMPRENSION:
integración de varias disciplinas: LA NEUROLOGIA Nivel primario: estructuras que van
CLINICA, NEUROPSICOLOGIA DEL LENGUAE, desde el oído interno, hasta cortex
PSICOLINGUISTICA Y LA LINGÜÍSTICA CLINICA. auditivo primario.
Este modelo, es una representación de algunos Nivel secundario: nivel de las cortezas
aspectos de un fenómeno para facilitar su abordaje; de asociación unimodal (gnosias).
además es un modelo en el podemos encontrar Nivel terciario: corteza de asociación
distintos niveles de análisis: polimodal o corteza asociativa
NEUROPSICOLOGICO
PSICOLINGUISTICO terciaria (corteza temporoparietal y
LINGUISTICO frontal posterior).
2. NIVEL DE PRODUCCION/EXPRESION:
Es un modelo neuropsicologico, porque nos presenta y Nivel primario: desde el cortex motor
nos moviliza una función cerebral superior como lo es primario, hasta los núcleos motores del
el LENGUAJE, plantea cuales son los sectores tronco cerebral.
corticales, que están implicados en el procesamiento Nivel secundario: cortezas de asociación
del lenguaje, relacionándolo con las gnosias y las unimodal (praxias).
praxias.
Nivel terciario: corteza cerebral terciaria.
Es psicolingüístico, porque justamente esta disciplina,
estudia cuales son los procesos psicológicos o PROCESOS
mentales, que permiten la COMPRENSION Y NIVEL DE RECEPCION:
PRODUCCION DEL LENGUAJE. Y el lingüístico, 1er momento: se da la recepción de la señal auditiva de
porque dentro de este se hace referencia a todos los SONIDOS PUROS- RUIDOS SIGNIFICATIVOS-
niveles del lenguaje. SEÑAL VERBAL.
Este abordaje del lenguaje, desde las distintas 2do momento: la señal auditiva, podría comenzar a
disciplinas, tiene como objetivo: “poder comprender la discriminarse y a reconocerse, gracias a las
producción del lenguaje, la adquisición, y la capacidades atencionales innesicas (discriminar por ej.:
comprensión, pero a su vez también, los trastornos el canto de un pájaro, el ladrido de un perro, etc.); o
lingüísticos, tanto innatos como adquiridos. también se podría acceder al reconocimiento de los que
Dentro de este modelo hay 2 vertientes, a partir de las se llama GNOSIAS FONETICAS (sonidos específicos
cuales se va a leer el modelo, un nivel de análisis que para el lenguaje, diferenciando por ej.: DAMA-
tiene que ver con la horizontalidad, en donde se van a CAMA /FOCO-POCO).
ubicar las 2 vertientes el lenguaje: En un 3er momento: tendríamos ya todos los
RECEPCION/COMPRENSION y procesamientos lingüísticos, apareciendo todos los
EXPRESION/PRODUCCION. niveles del lenguaje. Poniendo como ejemplo la frase
En el plano vertical, vamos a encontrar los CENTROS “APAGUE SU COMPUTADORA”, el proceso de
CORTICALES encargados de cada uno de los recepción se daría de la siguiente manera:
procesamientos, implicados justamente en el lenguaje.
Se reconoce esto como una señal puramente conforman las palabras (programación
lingüística (gnosias fonéticas) fonológica).
Se identificaría y accedería al reconocimiento En el nivel 2, se elabora una praxia fonética, para
fonológico de cada una de las palabras (orden finalmente llegar al primer nivel, en donde se
de los fonemas-acentuación-estructura ejecutara el acto motor verbal y así transmitir la
silábica). información.
Se ordenaría y asignaría etiquetas sintácticas a
las palabras dentro de la oración, es decir, Si hay alguna alteración en cualquiera de estos niveles,
asignarle una función a cada una dentro de la nos podemos encontrar con trastornos lingüísticos o
oración (morfosintaxis). TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAE.
Se identificaría cada palabra (identificación Estos, están definidos como la dificultad para poder
léxica). adquirir el lenguaje oral y todas las habilidades que
Accederíamos al significado semántico, tanto suponen la comprensión y la producción del lenguaje.
de la oración, como de cada una de las Son trastornos intrínsecos del procesamiento
palabras (semántica). lingüístico e innatos, se presentan sin déficit:
SENSORIAL-NEUROMOTOR-COGNITIVO Y
Y en el marco de un contexto situacional y de
SOCIO-EMOCIONAL.
una intención comunicativa, se le otorgaría
Los TEL, se clasifican en:
desde el nivel pragmatico, una nueva
A. EXPRESIVOS: Dispraxia verbal –
comprensión (comprensión literal –
programación fonológica
comprensión real) a esa afirmación.
B. RECEPTIVO-EXPRESIVO: agnosia auditivo
verbal – fonológico sintáctico
NIVEL DE EXPRESION:
C. DEL PROCESAMIENTO DE ORDEN
En el 3er nivel, se encontrarían todos los
CENTRAL: léxico sintáctico – semántico
procesamientos lingüísticos, es decir, los niveles del
pragmatico.
lenguaje.
Entonces…
Partiríamos de una intención comunicativa, de
Si observamos el MNPL, podemos identificar los
acuerdo a la situación contextual y social.
distintos trastornos específicos del lenguaje. La
Esa intención se nutre de significado
alteración en cada una de estas etapas y niveles de
(semántica), buscando a su vez una forma de
procesamiento, nos van a indicar cuáles son las
formulación real y/o formulación literal.
dificultades, que se pueden presentar frente a esas
Lo que implicaría hacer una selección de las
alteraciones.
palabras, a partir de las cuales se va a
1) TRASTORNO RECEPTIVO-EXPRESIVO:
transmitir el mensaje (selección léxica).
AGNOSIA AUDITIVO VERBAL:
Ordenando esas palabras, de acuerdo a las Las dificultades en este trastorno, se encuentran en el
reglas de combinación de los morfemas, es reconocimiento y la discriminación de los sonidos del
decir, de acuerdo a la función de cada una lenguaje. NO SE LOGRAN IDENTIFICAR LOS
dentro de la oración (programación sintáctica) FONEMAS (aunque se pueden identificar otros sonidos
A partir de aquí, se hace una selección y una no verbales).
secuenciación adecuada de los fonemas que Las alteraciones se presentan en el 2do nivel, a nivel
de las gnosias fonéticas, al presentarse alteraciones en
la recepción y discriminación de la señal auditiva, todo que estas dificultades pragmáticas, afectan el nivel
el resto de los procesamientos implicados se ven semántico.
afectados. (TEL DE MAYOR GRAVEDAD).
2) Un niño que tiene afectado el nivel fonológico, Para finalizar entonces, se puede señalar que:
principalmente en su vertiente expresiva, tiene Si las dificultades se dan a nivel primario, en
dificultades para producir los fonemas y por lo la vertiente receptiva, nos vamos a encontrar
tanto comete: ERRORES-SUSTITUCIONES- con una hipoacusia/sordera, en cambio, si la
OMISIONES-DISTORSIONES. dificultad es en la vertiente expresiva, nos
Esta afectación del nivel fonológico, desorganiza el encontraremos con una DISARTRIA (estos 2
nivel morfosintáctico en ambas vertientes, tanto en la trastornos, no entran dentro de la categoría de
expresión como en la recepción. TEL, porque son producto de dificultades
3) Si consideramos, una DISPRAXIA VERBAL, sensoriales o motoras).
es decir, un TEL expresivo, encontraremos que Si la dificultad es para el reconocimiento de
las dificultades, son para estabilizar los los fonemas, estamos en presencia de una
estereotipos sinestecicos motores verbales, es AGNOSIA AUDITIVO VERBAL.
decir, para consolidar las praxias fonéticas. Si la dificultad es fonológica y esto
Con lo cual el nivel secundario de la vertiente desorganiza lo sintáctico en las 2 vertientes,
expresiva, es el que se encontrara afectado. estamos en presencia de un TRASTORNO
4) En cambio, la programación fonológica, FONOLOGICO-SINTACTICO.
implica que los niños tienen dificultades para Si la dificultad es en el acceso al léxico
secuenciar y pronunciar los fonemas; la mental, y la producción y recuperación de este
dificultad no radica en la estabilidad de la léxico, estamos en presencia de un
praxia fonética, sino en la dificultad para TRASTORNO LEXICO-SINTACTICO.
selección los fonemas adecuados y enlazarlos Si la dificultad es en mantener una
en las secuencias correctas. comunicación, situada en un contexto social y
En el caso de que estos 2 trastornos llegan a ser poder comprender el sentido del lenguaje, no
severos, pueden observarse dificultades de solo desde el aspecto literal, estaremos en
comprensión, pero sobre todo a nivel de las estructuras presencia de un TRASTORNO SEMANTICO-
sintácticas más complejas. PRAGMATICO.
Ahora bien… Si solamente se ve afectada la secuenciación y
En el TEL LEXICO-SINTACTICO, que forma parte de selección de los fonemas, hablaríamos de un
la categoría del procesamiento de orden central, trastorno de la PROGRAMACION
FONOLOGICA.
justamente aquí la dificultad es en el nivel léxico en
Y si la dificultad es a nivel articulatorio,
sus 2 vertientes, esto supone dificultad para el acceso
propio de los sonidos del lenguaje, estaríamos
al léxico mental, es decir, para entrar las palaras,
en presencia de una DISPRAXIA VERBAL.
recuperarlas y producirlas. Es justamente el nivel
léxico el que desorganiza el nivel morfosintáctico,
como así también el nivel semántico, por lo que puede
observarse dificultades también en la comprensión.
A nivel SEMANTICO-PRAGMATICO, se observan
dificultades para adecuar el lenguaje al contexto, por lo
