RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA REINA PARRA
La Unidad Educativa “Prof. Reina Isabel” conocida como la Escuela Cuatro
Esquinas, ubicada en la Carrera 8entre calle 11 y 12 , Sector Cuatro Esquinas ,
Sabana de Parra municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy fue construida
en el período del contraalmirante Wolfang Larrazábal en el año 1958, la.
Construcción solo tenía dos aulas, la Dirección y un baño, los bebederos, el
pedestal de fa bandera y el tanque aéreo, comenzaron con una matrícula de 10
niños por aula, no había control de edad para estudiar. Bajo la dirección de la
maestra Dolores Chávez. En el año 1999 - 2000 pasa a ser Escuela Integral
Bolivariana “Cuatro Esquina” bajo la dirección de la docente Siria Salinas.
Con base a lo señalado, para el año escolar 2003 - 2004 la Institución fue
designada con el epónimo de “Prof. Reina Isabel” por la Zona Educativa del
estado atendido por una petición hecha por parte de uno de los actores del hecho
educativo de esta comunidad. Nombre colocado en Honor a la Maestra Reina
Isabel Parra de Castro, quien nació en Sabana de Parra, el 19 de noviembre de
1948. Se casó dos veces. De un matrimonio tuvo dos hijos y del segundo cuatro
hijos. Se dedicó a la docencia, dio clases en zonas rurales como el Diamante y
Urachiche. Obtuvo títulos universitarios y también estudio en la UPEL. Muere en
un accidente de auto el 27 de julio de 2001. Formó parte las primeras familias
fundadoras de Sabana de Parra, de donde provienen sus bisabuelos.
Importa y por muchas razones resaltar que la estructura organizativa de la
institución cuenta con el siguiente personal 02 directivos, 01 docente de familia y
comunidad, 07 docentes de preescolar, 16 docentes de primaria, 04 docenes
especialistas de deportes, 01 especialista de dificultad de aprendizaje, 01 profesor
de cultura, madres integrales, y un docente de SENIFA, además posee una
matrícula de 739 estudiantes distribuidos de la siguiente manera, primaria 545
estudiantes (H 271, V 274), inicial preescolar 94 (H47, V18). DFC 60 (H 31, V29),
simoncito 40 (H22, V18), toda esta matricula se atiende en un horario bolivariano.
Al mismo tiempo la escuela Reina Isabel Parra de Castro, posee los
siguientes espacios, dos oficinas que están destinadas para el uso de la dirección
y subdirección y el de la docente del CRA y biblioteca. También se encuentran dos
aulas para educación inicial cada una con sus respectivos baños y diecisiete aulas
para la Educación Primaria.
De la misma manera, esta escuela posee una sala de baño para los
docentes de Educación Primaria, los docentes especialistas también poseen un
baño dentro del aula, además existe baños para los estudiantes del sexo
masculino como del sexo femenino, siendo estos insuficientes para la cantidad de
matrículas existentes en la institución, también posee un espacio que funciona
como cocina debido a que se recibe el C.N.A.E (Corporación Nacional de
Alimentos Escolar), posee dos tanques para la recolección de aguas aéreas y
subterráneo, además cuenta con una cancha en sus instalaciones.
Con base a la misma forma, la institución cuenta con una estructura en
condiciones estable, pero algunos espacios necesitan acondicionamientos de
iluminación, ventilación, techos y paredes. En la parte de iluminación hay un 50%
de las aulas que no posee luz eléctrica, también hay un 33% de las aulas que
cuentan con poca ventilaciones, por otro lado, hay un 46% de las aulas con
filtración en los techos y hay un 30% de las paredes agrietadas.
Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la Escuela Reina Parra
Fortalezas Oportunidades
Docentes comprometidos con el Ejecución de los programas y
proceso enseñanza-aprendizaje de proyectos emanados por parte del MPPE y
los estudiantes y garantizan una otros entes
buena educación Encuentros de formación permanente
El personal directivo y administrativo a los docentes
cumple eficientemente con su trabajo Personal dispuesto a diferentes
Integración de los programas actividades pedagógicas
emanados por parte del MPPE en las Representantes dispuestos a colaborar
planificaciones y proyectos en todos los proyectos.
Los padres y representante brindan Un alumnado potencialmente
gran apoyo y colaboración a los numeroso y elementalmente bien formado
docentes y representados.
Matricula completa.
Debilidades Amenazas
Falta de apoyo para el mantenimiento Pocas aulas para la cantidad de matrícula.
de la infraestructura por parte de los Pocas mesas sillas.
entes competentes Árbol de especie aguacate que está seco.
Inactivación de la sala de computación Carencia de personal especialista en
e internet. diferentes áreas de computación, inglés y
Carencia de material didáctico en el computación.
área de música (instrumento)
Escasez de agua, de filtros de agua,
de ventiladores o aire acondicionado.
Malos sueldos para el personal y los
maestros.
Experiencia en la Vinculación Profesional
La Vinculación Profesional es un componente de gran importancia para el
desarrollo del modelo teórico curricular del PNFE, como idea fundamental para la
nueva formación docente en Venezuela, es un requisito, el no cumplimiento de la
Vinculación Profesional Bolivariana, invalida el Proyecto de Aprendizaje.
En atención a lo planteado, el periodo de mi Vinculación Profesional fue
realizada en la Escuela “Reina Parra de Castro” en el Grado: 2° Sección: “B con
la maestra Yaneida Rojas, donde puedo indicar que en esta práctica profesional
establecí una experiencia muy positiva , reconociendo mi vocación como docente,
donde la maestra de grado me dió la oportunidad de demostrar los
conocimientos adquiridos durante mis estudios y así lograr el desempeño de
las labores propias de esta hermosa profesión. Donde serví de apoyo a la
docente al realizar sus actividades en clase.
De lo anterior expuesto puedo discernir que este tiempo de vinculación me
ha servido para generar relaciones con el entorno laborar, experimentando,
practicando día a día, propiciando mi participación activa, así como el desarrollo
de habilidades profesionales, siendo este periodo una fortaleza durante mi
proceso de aprendizaje practico.
En este orden y dirección, en el aula de 2do Grado Sección: “B” con la
maestra Yaneida Rojas atendimos una cantidad de 29 estudiantes, la mayoría
son niños colaboradores que, demuestran avance en la lectura y escritura de
párrafos cortos, sus escrituras son legible.
Del mismo modo, estos niños y niñas presentan sus trabajos con pulcritud y
cumplen con las tareas asignadas para el hogar. Dan uso a los signos de
puntuación en textos y producciones escritas. Realizan copias dirigidas y forma
oraciones sencillas con palabras e imágenes, reconocen el género femenino y
masculino en personas, animales y objetos, separan en sílabas y clasificas las
palabras según el número de sílabas (Monosílabas, Bisílabas, Trisílaba,
Polisílabas,). Estableces correspondencia entre sonidos simples y compuesto.
En cuanto a la matemática escribe los números de 1 en 1, hasta 300.
Resuelven las operaciones de adiciones, sustracciones de tres dígitos con
dificultad. Escriben cantidades en letras y números. Representan cantidades en el
cartel de valores (Unidad, Decena, Centena, y Unidad de Mil). Logran clasificar los
alimentos de acuerdo a su franja nutritiva. Valoran y familiarizan las efemérides
del mes. Se integran en las actividades deportivas con empatía.
En este sentido después de hacer el diagnostico se pudo evidenciar que
solo 5 niños no cumplen con las normas básicas de comportamiento, de igual
manera hay 2 niños con deficiencia visual
Para finalizar, se efectuó un diagnostico a un niño la cual fue tomado en
cuenta por tener déficits de aprendizaje, cuyo peso es de 18kg y su talla de 2,30
este niño no tiene muchas posibilidades para estudiar ya que su madre no posee
los recursos económicos necesarios, por ello se le realizó una entrevista a la
mamá en su desarrollo prenatal y postnatal, por lo último se le hará una entrega
final a la Directora de la institución del informe final, elaborado sobre las
problemáticas contadas durante el trayecto, será de enlace para construir el
proyecto de aprendizaje.
A modo de conclusión, esta vinculación me ha permitido adquirir
experiencias, avalar los conocimientos teóricos adquiridos en la Misión
Sucre, específicamente en la Aldea Creación Sabana de Parra y
familiarizarme con las estrategias y modalidades de trabajo en la escuela y con
sus necesidades.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Misión sucre
Aldea Universitaria Liceo Creación Sabana De Parra
Sabana de Parra-Estado Yaracuy
VINCULACION PROFESIONAL
Estudiante:
Yelisbeth Leal Chavez
Tutora:
MSc Yennys Molina
Marzo 2023
