SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. Números
: 32874 en la recta numérica
DOCENTE : Dana Denise Escalante Torres.
GRADO : 1° y2° FECHA: 11-05-08
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterio de Instrumento
Área Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Resuelve Expresa y Lista de
problemas de Expresa con diversas escribe cotejo
cantidad representaciones y lenguaje cantidades y lo
Traduce numérico (números, signos y relaciona con los
cantidades a expresiones verbales) su números hasta el
expresiones comprensión de la decena como 9.
numéricas. nueva unidad en el sistema de Elabora
Usa numeración decimal y el valor representaciones
estrategias y posicional de una cifra en números de cantidades
Matemáticas procedimiento de hasta dos cifras. hasta el 9.
s de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión
Papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Damos la bienvenida a los estudiantes
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior, números posterior y anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
Motivación:
Observamos un trencito numérico
¿Qué es? ¿Qué números hay?
Saberes previos:
¿Cómo están los números? ¿Han escuchado o visto una recta numérica?
Conflicto cognitivo:
¿Qué es una recta numérica?
-Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a ubicar los números en la recta
numérica.
Se recuerda a los niños los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
1°Luego, se plantea el siguiente problema:
Matías quiere completar los números
en la recta numérica ¿Cómo podría
hacerlo?
2° grado
?
La mamá de Juan tiene 65 años, su tía 60, y su primo 69 Juan quiere ubicar estos números en la recta
¿Cómo podría hacerlo?
Comprensión del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para hallar su solución:
¿De qué trata esta situación?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia
Se pide a los niños que busquen sus propias estrategias de solución.
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
¿qué materiales podemos usar?
Socialización de representaciones
Se dirige al grupo a que propongan, usar la recta numérica. Se les presenta la recta
numérica y se les da unos minutos para que intenten resolver haciendo uso de la
estrategia mencionada en grupos.
Luego se les invita a explicar lo que realizaron con o sin recta numérica.
Reflexión y formalización
Formaliza el aprendizaje con los estudiantes demostrando la presencia de los números en diversas
situaciones
¿qué se puede hacer con la recta numérica?
Contar hacia adelante posterior, sumar, restar
1°Elabora tu recta numérica en
cartón o cartulina hasta el número 10.
2°Elabora tu recta numérica en cartón o cartulina hasta el número 20.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Lista de cotejo
Resuelve problemas de
cantidad
Desempeño:
Expresa con diversas
NOMBRE representaciones y lenguaje
N° numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
Expresa y
escribe
cantidades y lo Elabora
relaciona con los representaciones
números hasta el de cantidades
9. (1-100) hasta el 9.
SI NO SI NO
1 Maricielo
Valentina
2
Josué
3
Paola
4
Eli
5
Sandy
6
Yoel
7
Gabriel
8
Brihana
9
Katerin
10
Didier
11
Maryory
12
1. Pinta los saltos del sapo.
2. En las siguientes rectas señala los números que se indican:
0; 4; 7; 9
0; 4; 7; 9
0; 4; 7; 9
