Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

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Competencia
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Consiste en que el estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de
procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro,
escepticismo, entre otras.
Capacidades
Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer Genera y registra datos o Analiza datos e información: Evalúa y comunica el proceso y
para hacer indagación: indagación: proponer información: obtener, organizar interpretar los datos obtenidos resultados de su indagación:
plantea preguntas sobre actividades que permitan y registrar datos fiables en en la indagación, contrastarlos identificar y dar a conocer las
hechos y fenómenos construir un procedimiento, función de las variables, con las hipótesis e información dificultades técnicas y los
naturales, interpretar seleccionar materiales, utilizando instrumentos y relacionada al problema para conocimientos logrados para
situaciones y formular instrumentos e información diversas técnicas que permitan elaborar conclusiones que cuestionar el grado de
hipótesis. para comprobar o refutar las comprobar o refutar las comprueban o refutan las satisfacción que la respuesta da
hipótesis. hipótesis. hipótesis. a la pregunta de indagación.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o
describir el fenómeno identificado.
Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Desempeños
1ro 2do
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente. científicamente.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
variables.  Considera las variables intervinientes en su indagación.
Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la variable dependiente y controlar la variable interviniente.
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
recoger datos cualitativos/cuantitativos. cualitativos/cuantitativos.
Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Controla aspectos que modifican la experimentación.  Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.
Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central,
otros, y los representa en gráficas. proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u
diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron a demostrar
hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales. su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.

Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas . Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
Desempeños
3ro 4to 5to
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
objeto natural o tecnológico para delimitar el natural o tecnológico que indaga para delimitar el natural o tecnológico para delimitar el problema por
problema por indagar. problema. indagar.
Determina el comportamiento de las variables, y Determina el comportamiento de las variables, y Observa el comportamiento de las variables.
plantea hipótesis basadas en conocimientos plantea hipótesis basadas en conocimientos Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos
científicos, en las que establece relaciones de científicos, en las que establece relaciones de en las que establece relaciones entre las variables que
causalidad entre las variables que serán causalidad entre las variables que serán investigadas. serán investigadas.
investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden Considera las variables intervinientes que pueden influir
Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. en su indagación y elabora los objetivos.
influir en su indagación y elabora los objetivos.
Propone y fundamenta, sobre la base de los Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de
objetivos de su indagación e información científica, de su indagación e información científica, su indagación e información científica, procedimientos
procedimientos que le permitan observar, manipular procedimientos que le permitan observar, manipular y que le permitan observar, manipular y medir las
y medir las variables y el tiempo por emplear, las medir las variables; el tiempo por emplear; las variables; el tiempo por emplear; las medidas de
medidas de seguridad, y las herramientas, medidas de seguridad; las herramientas, materiales e seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de
 materiales e instrumentos de recojo de datos instrumentos de recojo de datos cualitativos/ recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de
cualitativos/ cuantitativos para confirmar o refutar la cuantitativos; y el margen de error. Estos error. Estos procedimientos también le permitirán prever
hipótesis. procedimientos también le permitirán prever un grupo un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir
manipulación de la variable independiente y partir de la manipulación de la variable independiente de la manipulación de la variable independiente y de
mediciones repetidas de la variable dependiente. y mediciones repetidas de la variable dependiente. mediciones repetidas de la variable dependiente.
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos  Realiza los ajustes en sus procedimientos o
las variables intervinientes. y controla las variables intervinientes; hace cálculos instrumentos.
Organiza los datos y hace cálculos de medidas de de medidas de tendencia central, proporcionalidad u  Controla las variables intervinientes.
tendencia central, proporcionalidad u otros, y los otros, obtiene el margen de error, y representa sus Realiza cálculos de medidas de tendencia central,
representa en gráficas. resultados en gráficas. proporcionalidad u otros.
Obtiene el margen de error y representa sus resultados
en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y Compara los datos obtenidos (cualitativos y Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
cuantitativos) para establecer relaciones de cuantitativos) para establecer relaciones de para establecer relaciones de causalidad,
causalidad, correspondencia, equivalencia, causalidad, correspondencia, equivalencia, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica pertenencia, similitud, diferencia u otros. diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
regularidades o tendencias. Identifica regularidades o tendencias.  Predice el comportamiento de las variables y contrasta
Contrasta los resultados con su hipótesis e  Contrasta los resultados con su hipótesis e los resultados con su hipótesis e información científica,
información para confirmar o refutar su hipótesis, y información científica para confirmar o refutar su para confirmar o refutar su hipótesis.
elabora conclusiones. hipótesis, y elabora conclusiones. Elabora conclusiones.
Sustenta, sobre la base de conocimientos Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
científicos, sus conclusiones, procedimientos, sus conclusiones, procedimientos y la reducción del conclusiones, los procedimientos y la reducción del error
mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si error a través del uso del grupo de control, repetición a través del uso del grupo de control, la repetición de
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la
objetivo. obtención de resultados válidos y fiables para obtención de resultados válidos y fiables para demostrar
Comunica su indagación a través de medios demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser
virtuales o presenciales. Comunica su indagación a través de medios virtuales reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a
o presenciales. otras indagaciones.
Comunica su indagación con un informe escrito o a través
de otros medios.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Competencia
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos,
construyendo representaciones del mundo natural y artificial.
Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que lo
llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente.
Capacidades
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando
biodiversidad, Tierra y universo: cuando es capaz de tener desempeños flexibles, identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o
es decir, establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la
artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y global.
justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con
el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo
de la ciencia y tecnología.
Desempeños
1ro 2do
Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una manifestación de la
químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía. interacción entre materia y energía en la nube electrónica del átomo.

Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la organización de
compuesta por ondas de distinta longitud y frecuencia. sus electrones. Ejemplo: El estudiante explica que los metales como el hierro, cobre y otros
conducen el calor y la electricidad debido a que cada átomo del metal cede uno o más de sus
Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la electrones de valencia formando un mar de electrones libres que tienen la posibilidad de
 comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de la trasladarse por todo el material ante un estímulo como el voltaje.
ciencia y la tecnología en ese proceso.
Describe cómo se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las ondas.
Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo a
partir de la aplicación de fuerzas por contacto o a distancia. Ejemplo: El Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura a
estudiante describe el movimiento de un ciclista sobre una pista otro de menor temperatura. Ejemplo: El estudiante explica que el termómetro clínico al
horizontal: “La fuerza de contacto que inicia el movimiento de la bicicleta contacto con el cuerpo recibe calor y este provoca la agitación de las moléculas de mercurio,
es aplicada al pedal. La bicicleta se desplaza en línea recta con lo que aumenta la fuerza de repulsión entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por el
dirección norte-sur. Recorre 2 m cada segundo”. capilar del termómetro hasta 39 °C, que es un signo de fiebre.

Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la
estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, velocidad.
relación y reproducción para su propia supervivencia o la del organismo
del que forma parte. Ejemplo: El estudiante explica que las proteínas del Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo y movimiento. Ejemplo:
citoesqueleto de la ameba pueden ensamblarse y reorganizarse El estudiante explica que el uso de las máquinas simples (plano inclinado, poleas y palancas)
rápidamente para formar seudópodos que estiran su membrana celular modifica la fuerza aplicada para realizar un trabajo.
para moverse y atrapar su alimento, rodeándolo y fagocitándolo.
Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la energía
Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende del que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas.
flujo de la materia y la energía a través de las cadenas o redes tróficas.
Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres
 Describe las áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición.
conserva la biodiversidad y sus interrelaciones, y describe los diversos
servicios ecosistémicos que brinda a la sociedad. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas que han desarrollado
seres unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de la especie.
Explica cómo los organismos actuales de los diversos reinos se originan
a partir de ancestros comunes mediante la selección natural. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos
seres unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir funciones de coordinación o
Explica cómo se generaron las condiciones que se consideran relación para la supervivencia.
favorables para la vida en la Tierra, a partir de la evolución del universo.
Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común
Describe las modificaciones de la hidrósfera, litósfera y atmósfera hace y cómo la selección artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar
aproximadamente 4500 millones de años. Ejemplo: El estudiante explica los organismos con diferentes fines.
que las plantas hicieron que se incremente el oxígeno en la atmósfera.
El CO 2 atmosférico causa efecto invernadero y aumenta la Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la energía y de los ciclos
temperatura. El efecto invernadero y el vapor de agua en la atmósfera biogeoquímicos. Ejemplo: El estudiante explica que la destrucción de los bosques amazónicos
hace que la temperatura sea más regular, es decir, menos cambiante, y, altera el ciclo del carbono al aumentar su concentración en la atmósfera y contribuye al
por tanto, se produjo la me - teorización de las rocas hasta convertirlas calentamiento global y al cambio climático que amenazan la sostenibilidad.
en partículas, lo que dio lugar al suelo que pudo ofrecer soporte y
 nutrientes para el desarrollo de las plantas. Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de
fuentes de energía limpia en la generación de energía eléctrica.
Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la
variedad climática que influye en el desarrollo de la diversidad de la vida Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el
en la Tierra. universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos.

Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una
momentos históricos. oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y ambientales.

Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la

tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
Estándar de aprendizaje del ciclo VII
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Desempeños
3ro 4to 5to
Explica cualitativa y cuantitativamente que las Explica la formación y degradación de las Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a
sustancias se generan al formarse o romperse sustancias naturales y sintéticas a partir de las partir de la conversión materia-energía y viceversa, como en las
enlaces entre átomos, que absorben o liberan propiedades de tetravalencia y autosaturación reacciones de fisión y fusión nuclear
energía conservando su masa. del átomo de carbono. . Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la
 Evalúa las implicancias ambientales y sociales  Describe la estructura y las condiciones industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
del uso de las sustancias inorgánicas. ambientales que posibilitan la degradación de
esas sustancias. Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
Explica cualitativa y cuantitativamente que la variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
degradación de los materiales depende de su Sustenta cualitativa y cuantitativamente que la continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
composición química y de las condiciones energía térmica se conserva, transfiere o electromagnética.
ambientales. • degrada en sólidos y fluidos.
Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo
Explica la generación de campos eléctricos a Explica cómo la célula, a través de reacciones mecánico (plano inclinado, poleas y palancas), energía y potencia,
partir de la existencia de cargas positivas o químicas, transforma los nutrientes y obtiene y las condiciones de equilibrio en los sistemas físicos.
negativas, y de la generación de campos energía necesaria para realizar las funciones
magnéticos a partir del movimiento de estas vitales del ser humano. Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las
cargas eléctricas. ondas mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento
 Justifica los mecanismos de regulación en los vibratorio armónico simple.
Explica cuantitativamente que, en las reacciones sistemas (regulación de temperatura, glucosa,
nucleares de fisión y fusión, se producen hormonas, líquidos y sales) para conservar la Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente
elementos con intercambio de grandes homeostasis del organismo humano. y simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de
cantidades de energía un móvil.
Explica que la síntesis de proteínas, que
. Analiza las implicancias de la energía nuclear cumplen diversas funciones en el organismo, es Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total
en la generación de energía eléctrica. producto de la transcripción y traducción de la que actúa sobre un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en
secuencia de nucleótidos de los ácidos reposo o se mueve con velocidad constante.
Sustenta cualitativa y cuantitativamente las nucleicos.
propiedades de los gases según la teoría Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado
cinética molecular. Explica que la conservación del número de y transferido para la expresión de determinados caracteres.
cromosomas haploides de cada especie se
Explica cualitativa y cuantitativamente el mantiene mediante la producción de células  Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas,
comportamiento de los líquidos en reposo por sexuales (gametogénesis) y relaciona este sociales y ambientales.
acción de la presión. proceso con la herencia, la diversidad y las
enfermedades genéticas. Fundamenta que la universalidad del código genético permite la
Establece semejanzas y diferencias entre las transferencia de genes entre especies de manera natural y artificial.
estructuras que han desarrollado los diversos Explica que la evolución de las especies fue
seres unicelulares y pluricelulares para realizar influenciada por los cambios ambientales Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en
la función de locomoción. ocurridos en el pasado. anomalías en el ADN que pueden afectar la funcionalidad de genes
específicos o su regulación.
Explica el crecimiento y la reproducción de la Sustenta que la especiación de los seres vivos
célula a partir del ciclo celular. puede estar influenciada por aislamiento Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que
geográfico o reducción del flujo génico. intervienen en los fenómenos y situaciones que amenazan la
Explica la transmisión de caracteres de sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los
progenitores a descendientes mediante los Fundamenta su posición ética, empleando acuerdos y mecanismos de conservación y adaptación al cambio
genes. evidencia científica, frente a eventos climático para el desarrollo sostenible.
paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y
Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los la tecnología son cuestionadas por su impacto Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas
movimientos sísmicos, al vulcanismo y a la en la sociedad y el ambiente. elementales dieron origen al H y He, a partir de los cuales, y con la
formación de rocas producidos por la energía acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerza de
interna de la Tierra. Fundamenta respecto de situaciones en las que atracción nuclear), se originó la diversidad de elementos químicos
se pone en juego las demandas sociales e presentes en la Tierra y el universo.
Establece relaciones entre el desarrollo intereses particulares sobre el quehacer
científico y tecnológico con las demandas de la científico y tecnológico que impactan en la Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del
sociedad en distintos momentos históricos. sociedad y el ambiente. conocimiento científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en
la forma de vida de las personas.
Fundamenta su posición, empleando evidencia
 científica, respecto de eventos paradigmáticos y Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo
de situaciones donde la ciencia y la tecnología frente a eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
son cuestionadas por su impacto en la sociedad
y el ambiente

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Competencia
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para
dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
Capacidades
 Determina una alternativa de  Diseña la alternativa de solución  Implementa la alternativa de  Evalúa y comunica el funcionamiento y los
solución tecnológica: al detectar un tecnológica: es representar de manera solución tecnológica: es llevar a impactos de su alternativa de solución
problema y proponer alternativas gráfica o esquemática la estructura y cabo la alternativa de solución, tecnológica: es determinar qué tan bien la
de solución creativas basadas en funcionamiento de la solución verificando y poniendo a prueba solución tecnológica logró responder a los
conocimientos científico, tecnológica (especificaciones de el cumplimiento de las requerimientos del problema, comunicar su
tecnológico y prácticas locales, diseño), usando conocimiento científico, especificaciones de diseño y el funcionamiento y analizar sus posibles
evaluando su pertinencia para tecnológico y prácticas locales, teniendo funcionamiento de sus partes o impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto
seleccionar una de ellas. en cuenta los requerimientos del etapas. en su proceso de elaboración como de uso.
problema y los recursos disponibles.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Desempeños
1ro 2do
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
 Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos  Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales. científicos o prácticas locales.
  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los
los recursos disponibles para construirla. recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
 Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma  Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
y estructura, y su función. estructura, y su función.
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. cambios según los requerimientos establecidos.
Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos
establecidos. establecidos y propone mejoras.
Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental
durante su implementación y uso. durante su implementación y uso.

Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así
como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección
de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere
impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
Desempeños
3ro 4to 5to
Describe el problema tecnológico y las causas Describe el problema tecnológico y las causas que lo Describe el problema tecnológico y las causas que lo
que lo generan. generan. generan.
Explica su alternativa de solución tecnológica Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la
sobre la base de conocimientos científicos o de conocimientos científicos o prácticas locales. base de conocimientos científicos o prácticas locales.
prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
Da a conocer los requerimientos que debe alternativa de solución, los recursos disponibles para alternativa de solución, los recursos disponibles para
cumplir esa alternativa de solución, los recursos construirla, y sus beneficios directos e indirectos. construirla, y sus beneficios directos e indirectos en
disponibles para construirla, y sus beneficios comparación con soluciones tecnológicas similares.
 directos e indirectos.
Representa su alternativa de solución con dibujos Representa su alternativa de solución con dibujos a escala Representa su alternativa de solución con dibujos a
estructurados a escala. incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo. escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas
Describe sus partes o etapas, la secuencia de  Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus de flujo.
pasos, sus características de forma y estructura, características de forma y estructura, y su función. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
y su función. Selecciona instrumentos según su margen de error, sus características de forma y estructura, y su
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos herramientas, recursos y materiales considerando su función.
y materiales considerando su impacto ambiental impacto ambiental y seguridad.  Selecciona materiales, herramientas e instrumentos
y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. considerando su margen de error, recursos, posibles
Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución costos y tiempo de ejecución.
Propone maneras de probar el funcionamiento de tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad. Propone maneras de probar el funcionamiento de la
la solución tecnológica. solución tecnológica considerando su eficiencia y
confiabilidad.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
de solución manipulando materiales, solución manipulando materiales, herramientas e solución manipulando materiales, herramientas e
herramientas e instrumentos considerando su instrumentos considerando su grado de precisión y normas instrumentos considerando su grado de precisión y
grado de precisión y normas de seguridad. de seguridad. normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o
de la solución tecnológica, detecta errores en los solución tecnológica, detecta errores en los etapa de la solución tecnológica.
procedimientos o en la selección de materiales, y procedimientos o en la selección de materiales, y realiza Detecta errores en los procedimientos o en la
realiza ajustes o cambios según los ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. selección de materiales, y realiza ajustes o cambios
requerimientos establecidos. según los requerimientos establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento  Realiza pruebas repetitivas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica de la solución tecnológica según los requerimientos funcionamiento de la solución tecnológica según los
según los requerimientos establecidos y establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para requerimientos establecidos y fundamenta su
fundamenta su propuesta de mejora. incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y
 Explica su construcción, y los cambios o  Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados reducir el impacto ambiental.
ajustes realizados sobre la base de sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas  Explica su construcción, y los cambios o ajustes
conocimientos científicos o en prácticas locales, locales. realizados sobre la base de conocimientos
y determina el impacto ambiental y social. científicos o en prácticas locales.