PROPUESTA DE INSTRUMENTO

DATOS DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE: NIVEL:

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE: GRUPO:

DATOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE:
BLOQUE: FECHA:

PROYECTO
NOMBRE: OBJETIVO: COMPETENCIAS:

TÉCNICA A UTILIZAR:

ACTIVIDADES: RECURSOS: EVALUACIÓN:

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

CRITERIOS A EVALUAR:
 EXPLICACIÓN SOBRE ELEMENTOS SELECCIONADOS

Dentro de la planeación docente, existen varios elementos que se deben de tomar en cuenta,
algunos formatos varían, precisamente, en este tipo de elementos, algunos tienen más, otros
menos; pero rescato los siguientes, que desde mi punto de vista nunca deben faltar.

DATOS DE LA INSTITUCIÓN: Es prioridad darle su lugar a la institución en la que se está

trabajando, resaltando a) Nombre, así como el b) Nivel al que perteneces (preescolar,
primaria, secundaria, etc.) para desde un principio abrir el panorama con que rango de edad
de alumnos se va a trabajar.

DATOS DEL DOCENTE: Reconocer el autor del proyecto con su a) Nombre, así mismo señalar
el b) Grupo en el que se llevará a cabo el proyecto, para acorde a sus características
particulares se realicen las actividades y la técnica adecuada.

DATOS DE LA ASIGNATURA: Es importante nombrar la asignatura con la cual se va a trabajar

el proyecto, para realizar las actividades acordes a su enfoque y características; así mismo el
Bloque o Unidad en la cual se presenta el tema a abordar, al igual que la fecha, la cual es
significativa al momento de dosificar los temas de cada unidad.

PROYECTO: Uno de los elementos que debe de captar la atención del alumnado, y por ende
debe de ser atractivo es el Nombre del proyecto, ya que debe de ser el tema cercano a su
contexto social y actual, para que pueda motivarlo a adentrarse en él.

Objetivo: el maestro redacta las metras de aprendizaje que orientan el proceso de enseñanza
aprendizaje, las cuales surgen del diagnóstico del grupo, considerando las características de
los estudiantes, el contexto social y los recursos de la institución educativa. Los objetivos se
definen para orientar los procedimientos de aprendizaje que el estudiante debe realizar antes,
durante y después del proceso de enseñanza (Ronald Feo, 2010).

Competencia: Para trabajar con la educación basada en competencias es importante que se

entienda como la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer
(habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias de ese
hacer (valores y actitudes). (Plan de Estudios 2011, SEP).

Técnica a utilizar: Para poder cumplir con los objetivos que se trazaron y poder desarrollar en
los alumnos las competencias acordes al tema y los objetivos propios, se debe de seleccionar
la técnica adecuada, la que haga que se llegue a la meta trazada. Algunas de las técnicas para
utilizar serían Aprendizaje Basado en Problemas y Mapa de Comparaciones.

Actividades: Después de tener todos los elementos importantes (objetivo, competencias, el

tema, y la técnica a utilizar), se debe plasmar de qué manera lo vas a lograr, para ello es
necesario planificar y redactar las actividades que desarrollaran los estudiantes en tres
momentos a) inicio, b) desarrollo y c) cierre.

Para Smith y Ragan (1999) el momento de inicio busca la orientación preliminar o introducción,
ayuda al docente a preparar a los estudiantes para lo que se va a enseñar. El momento de
desarrollo se caracteriza por aquellas estrategias utilizadas por el docente a la hora de ejecutar
la actividad a la que ha dado apertura, orientar la atención del estudiante más hacia el proceso
de solución que haca el resultado. El momento de cierre se emplean estrategias para finalizar
la actividad que se ha desarrollado, asegurando que se ha logrado un aprendizaje significativo,
estas estrategias promueven la discusión y reflexión colectiva, buscan la forma que los
estudiantes realicen de alguna manera, una representación que les ayude a recordar el
proceso seguido.

Recursos: Son todos aquellos materiales tangibles e intangibles que le permita a la estudiante
interactuar para el logro de los aprendizajes esperados. Destacando que es importante
conocer las características de los alumnos para poder reconocer qué recursos podrían llevar
ellos personalmente y/o cuales el docente deberá facilitar. Los recursos facilitarán su
autonomía para la adquisición del aprendizaje, pero también es fundamental para que se
desarrolle el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Evaluación: Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar una
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes a lo largo de su formación,
por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza aprendizaje. Para que el enfoque formativo
de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los
alumnos lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto brinda una
comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos que se
utilizarán para conocer su logro y posibilita que todos valores los resultados de las
evaluaciones. Toda evaluación debe de conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor
desempeño del docente. (Plan de Estudios 2011, SEP).