Instituto Superior de Formación Docente Itatí
DIPLOMATURA SUPERIOR EN CONTENCIÓN DEL
RIESGO SOCIO COMUNITARIO
Alumna: Chamorro Mirta Elizabeth
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PEDAGOGÍA Y CONTEXTO SOCIO CULTURAL
Consigna
Les proponemos que luego de la lectura de las clases y de los materiales
bibliográficos que forman parte del Módulo Pedagogìa y Contexto Socio Cultural, donde
abordamos distintas perspectivas para analizar el acto educativo: por ejemplo, el lugar de la
Pedagogìa Social, el rol docente desde el paradigma de la Complejidad, el lugar de los
medios, el rol de la familia, la construcción de la autoridad docente, la Pedagogìa de la
presencia; puedan elaborar una respuesta para resolver el caso que se presenta.
Las siguientes cuestiones pueden orientar la resolución del trabajo final ¿De qué
forma superadora se podría haber intervenido ante esta situación? ¿A qué actores
educativos/comunitarios involucraría? ¿Cómo asesoraría a la docente? ¿Què
argumentación teórica le ofrecería?
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Resumen
La creación de estrategias ante la violencia escolar nos resulta imprescindible para
la creación de estrategias y planes de actuación encaminados a prevenir y paliar esta grave
situación que se presenta en el caso de Diana en tercer grado con niños en tercer grado 8 y
9 años. Nuestra labor como educadores debe ir encaminada a la consecución de una
convivencia pacífica en el centro y fuera de él para poder generar un clima de aprendizaje.
Violencia
Aprendizaje
¿De qué forma superadora se podría haber intervenido ante esta situación? ¿A qué
actores educativos/comunitarios involucraría? ¿Cómo asesoraría a la docente? ¿Què
argumentación teórica le ofrecería?
El conflicto que se vive dentro del aula ( el caso Diana) sobrepasa, en numerosas
ocasiones, las capacidades de atención y de seguimiento por parte del maestro. Es decir,
emergen otros factores adyacentes que surgen de las relaciones informales relacionadas
con los sentimientos de afecto o desagrado, de autoestima, ascendencia social, atribución y
expectativas de éxito1. Es decir que esto se produce por interacción social de todos los
individuos dentro de la clase, el primer factor de protección del niño es la familiar, por eso
es fundamental que cuente con recursos psicológicos positivos y válidos para una solución
asertiva de los conflictos. La familia sigue siendo el núcleo educacional de la sociedad. En
la historia educadora de la familia se reflejan momentos en alza y otros a la baja. La
familia intrínsecamente desarrolla una de sus funciones esenciales en la educación de sus
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Rodríguez Gómez, Juana María (2008). Los docentes ante las situaciones de violencia escolar.
REIFOP, 27 vol. 11 (3).
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miembros, es epicentro educativo. La historia de la educación familiar ha estado sometida
a un cambio dinámico desde sus orígenes, desde la prehistoria hasta nuestros días2.
Por esta razón la escuela potencia esos valores prosociales y el aprendizaje de
habilidades empáticas que se perfilan como pilares fundamentales para construir un
entorno donde el acoso escolar sea percibido, por la mayoría, como una conducta
indeseable y reprobable.
Ubiese intervenido en dicha situación con una estrategia consensuada,
estableciendo normas de convivencia basadas en el diálogo, donde los propios alumnos
tengan una activa participación, involucrando a las familias, con la ayuda profesional
especializada cuando el caso lo requiera.
Se puede llevar a cabo una serie de acciones como:
Acción 1: Selección y organización del grupo.
Acción 2: Aprendiendo a presentarse de forma asertiva.
Acción 3: Abordar el problema con los alumnos y la familia.
Acción 4: Realizar Campañas Antiviolencia.
Acción 5: Atención personal al alumnado que padece las situaciones
violentas.
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La educación familiar en la familia del pasado, presente y futuro. JOSÉ LUIS PARADA NAVAS Universidad de
Murcia
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Acción 6: Motivación de los alumnos conflictivos con actividades
extraescolares.
Acción 7: Implementar clases de educación emocional
Los actores que involucraría seria los docentes, padres y alumnos, cuando un niño
conozca sus emociones y cómo actuar frente a ellas sin lugar a duda va a generar
aprendizajes significativos para hacer frente a diversas situaciones que le generen estrés o
frustración. Es importante generar un espacio de diálogo en donde los chicos puedan contar
qué les pasa y contemplar qué respuestas pueden elaborar frente a determinadas
situaciones3.
Sería de suma importancia poder abordar las situaciones de violencia dentro del
aula como un protocolo de actuación en el Reglamento Interno del establecimiento
educacional. Es importante indicar que el procedimiento para actuar dependerá de quienes
son los participantes y del tipo de violencia que se ha producido o detectado.
Docentes
Confección de Reglamentos de Régimen Interno, operativos, prácticos,
sencillos de difundir, consensuados entre toda la Comunidad Educativa.
Padres
Cooperación activa y conjunta de padres y profesores en casos de
agresividad.
Campañas para potenciar la importancia de la familia en la educación de los
hijos y en la prevención de la violencia.
Comprometer al padre firmando las normas de convivencias o contratos.
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Estrategias para disminuir la violencia en la escuela. Geraldine Panelli. 2018
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Ya que la familia sigue siendo el núcleo fundamental educacional de la sociedad, en
la medida que ella reproduce biológicamente a la especie humana, y en su espacio se
desarrolla la identificación con el grupo social.
Estos aspectos de la institución familiar podemos señalizarlos como “célula básica
en el aprendizaje del amor, de la educación y de la socialización, la familia es comunidad
de vida y amor, centro forjador de existencias personales” (Díaz, 1999: 20).
Alumnos
Orientación personal de cada alumno en un ambiente de confianza,
sinceridad y libertad responsable.
Atención personal al alumnado que padece las situaciones violentas.
Aplicar medidas correctoras inmediatas ante cualquier actitud agresiva o
violenta.
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