Universidad Autónoma de Chile

Facultas de Ciencias Sociales y Humanidades

Carrera de Psicología

INFORME DIAGNÓSTICO PRÁCTICA AVANZADA I

1. Información General

1.1 Nombre Completo María José Ulloa Huenchupán

Practicante

1.2 Período de Práctica

Profesional

Fecha de Inicio 06 de marzo del 2023

Fecha de Término 01 de diciembre del 2023

1.3 Centro de Práctica Clínica Psicológica El Llano

Profesional

1.4 Nombre Docente Guía Edwin Knust Pallero

1.5 Supervisor(a)
Institucional

Nombre María Cecilia González González

Cargo Supervisora de práctica

Correo electrónico maria.gonzalez20@[Link]

Teléfono de contacto +56223036500

1.6 Área de Especialización Clínica

Práctica Profesional
2. Descripción del Marco Institucional

2.1 Identificación de la Institución:

a. Nombre o Razón Social: Clínica psicológica El Llano (CAPSI)

b. Descripción de Funciones y Servicios que presta:

Servicios: En Capsi, se considera la atención de personas particulares y de instituciones

con las que se tiene convenio, ubicadas en las comunas aledañas de San Miguel, La
Cisterna, La Granja, PAC y San Joaquín, las cuales son:

● Experiencia UA San Miguel

● Servicio de salud Metropolitano norte
● Junta nacional de jardines infantiles
● Registro civil
● Fundación Don Bosco/Programa abriendo camino
● Fundación Luz (personas baja visión)
● Comité paralímpico
● Programa adulto mayor San Miguel

Al solicitar la consulta psicológica se realiza la toma de datos de ingreso, se realiza la

documentación necesaria para el proceso y se agenda una cita para la primera sesión
coordinada con el secretario, en este proceso se debe tener en consideración que no
todos los motivos de consulta son aptos para que se pueda realizar un seguimiento o
abordar con sesiones de psicoterapia, ya que debe haber una clasificación de a quienes
está capacitado el centro para atender y a quienes se les debe derivar según su
necesidad (este proceso de despeje en base a los criterios de exclusión lo realizan los
supervisores de la clínica).

Respecto a lo anteriormente señalado la clínica cuenta con varios tipos de servicios,

siendo algunos:

● Psicoterapia (de 12-16 sesiones según necesidad)

● Psicodiagnóstico (4 sesiones aprox.)
● Psicoeducación; asesoría en bienestar y autocuidado (de 4 a 6 sesiones)
● Derivaciones que necesitan acompañamiento (4 sesiones aprox.)

Funciones: En cuanto a las funciones realizadas en la clínica, está enfocada en prestar

un servicio a nivel comunitario de atención psicológica, con un enfoque educativo donde
los usuarios son atendidos por estudiantes que cursan su práctica profesional y son
supervisados por un grupo de profesionales que los guían en el proceso.

Se debe considerar el rol que cumple cada funcionario respecto a su función en el

proceso de ingreso y posterior atención, y que llevan a que el trabajo de atención a
pacientes se dé armónica y eficientemente con un foco en brindar la mejor atención
posible a quienes concurren a solicitar los servicios respectivos.

Desde el ingreso del consultante, quien es recibido por el secretario administrativo de la

clínica quién se comunica vía telefónica y por correo para el agendamiento de las citas,
llena los datos de ingreso, se encarga de que se firme el consentimiento informado y de
cualquier otro antecedente relevante como la modalidad de atención y horarios, esto en
post de que la coordinación dentro de CAPSI sea la más eficiente, sin topes de horario y
generando un buen flujo de información para su atención.

Con respecto al supervisor en terreno, es el que realiza el primer acercamiento con el

consultante, realizando la recolección de datos básica para considerar los criterios de
exclusión, necesidad de psicoeducación, acompañamiento para derivación de ser
necesario, denuncias, psicodiagnóstico, etc.

En relación con el consultante; tiene como función ceñirse al proceso de admisión y seguir
el protocolo indicado en el consentimiento informado. Deberá asistir a las sesiones
agendadas previamente (de 12 a 16 según sea el caso) y de no poder hacerlo deberá
avisar con antelación para poder reagendar junto al secretario, si el consultante no
asistiera ni avisara su falta a 2 sesiones consecutivas, se entendería que está desertando
de la atención.

El director de CAPSI es el encargado de delegar las funciones al personal a su cargo,

generar la retroalimentación de ser necesario, actuar si se activa un protocolo de
emergencia, realizar reuniones informativas, gestionar las articulaciones necesarias con la
Universidad Autónoma de Chile en post de una buena comunicación y gestión para con el
proceso de los practicantes a su cargo, entre otras necesidades que fuesen surgiendo
desde la clínica misma.

c. Dirección: Ramón Subercaseaux 1404, San Miguel

d. Director o persona responsable: Carlos Roberto Zamora Bugueño
e. Teléfono de centro y director(a): 223036735
f. E-mail de centro y director(a): [Link]@[Link]

2.2 Descripción de la Institución:

a. Historia y filosofía institucional

Describe y sintetiza la historia y filosofía institucional, aportando antecedentes históricos
relevantes, misión y visión institucional (año de fundación, contexto que da origen a la
institución).

La Universidad Autónoma de Chile cuenta con tres sedes a lo largo de Chile, Sede
Santiago, Temuco y Talca, cada una de las sedes a cargo de la carrera de Psicología
cuenta con una Clínica Psicológica. Estas clínicas psicológicas han variado en su
funcionamiento tras la pandemia, con el fin de amoldarse frente a los nuevos
requerimientos de las atenciones online. Históricamente las clínicas han apoyado en el
desarrollo de estudiantes de psicología de quinto año, con el fin de ser un aporte al perfil
de egreso de la carrera el cual señala que el egresado de Psicología de la Universidad
Autónoma presenta un perfil generalista, formado para desarrollar a un nivel inicial los
procesos de evaluación, diagnóstico e intervenciones psicológicas, para mejorar el
bienestar psicosocial y la salud mental de las personas, grupos y organizaciones,
aplicando los conocimientos propios de la disciplina.

La primera Clínica Psicológica se instauró en el campus de Temuco, y

posteriormente se conformaron las clínicas de los campus El Llano Subercaseaux Talca y
Providencia y todas dependen de su respectiva facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales. En el caso de la Sede de Santiago, la carrera cuenta con dos Clínicas, una
ubicada en la comuna de Providencia y otra en la Comuna El Llano desde el 2009. Ambas
clínicas comparten algunos lineamientos técnicos, pero el funcionamiento varía de
acuerdo con las instalaciones de los centros donde se realiza el trabajo de cada una.

La práctica que se realiza es de carácter Clínico, siempre tomando en cuenta el

buen desarrollo de pensamiento crítico, como la capacidad de conocer y adaptarse a
nuevos escenarios. La Clínica Psicológica El Llano, contribuye a la formación profesional
del estudiante en práctica con el fin de que este sea capaz de reconocer y movilizar sus
recursos personales adaptándose a diferentes contextos y necesidades, mostrando un
comportamiento ético, respeto por las personas y responsabilidad social.

La misión de la Clínica Psicológica es fortalecer y complementar la formación de

los estudiantes de psicología de la Universidad Autónoma de Chile en el ámbito clínico,
brindando atención psicológica de alta calidad, eficaz y eficiente, realizando diagnóstico,
intervención y seguimiento a los usuarios del medio local y regional promoviendo
bienestar psicológico y salud mental en la comunidad.

Su visión es ser un centro de formación profesional que contribuya al desarrollo

académico de los alumnos de la carrera de Psicología, constituyéndose en un espacio de
atención multidisciplinaria, que dé respuesta a las necesidades de salud mental de la
comunidad; fortaleciendo el desarrollo personal, el comportamiento ético y el compromiso
de los estudiantes y académicos para con la comunidad.

b. Organigrama institucional
Identifica y describe al equipo de trabajo institucional, incluyendo nombre, cargo y
funciones de quienes componen la organización o programa. Presenta un organigrama
que da cuenta de la estructura organizacional.

El equipo institucional de CAPSI está compuesto por:

● Director: Carlos Roberto Zamora Bugueño, sus funciones se orientan al trabajo
directo y colaborativo con el equipo de supervisores de práctica en terreno, secretario
administrativo y los alumnos en práctica.
Debe además realizar vinculación con las instituciones externas en convenio, estar en
constante comunicación con la UA, y todo lo que necesite la clínica a nivel administrativo,
de gestión, estructural, etc. Además, debe coordinarse con el equipo académico de
supervisores docentes de la Universidad Autónoma de Chile, el equipo de gestión de la
carrera de psicología, a través de su coordinador de práctica Natalia Robles y el director/a
de la carrera de psicología Don Alfredo Espinoza, para detectar cualquier necesidad que
aparezca.

● Secretario: Edgar Rojas Reyes, es quien realiza la recepción de las personas

que acuden a la clínica. Es el encargado de la gestión de coordinación con el consultante
y se encarga de llamar, enviar mails a las instituciones en convenio con objeto de reportar
una vez al mes el seguimiento de los casos derivados. Es quien está atento a lo que
puede o ser capaz de atenderse en el CAPSI, y no menos importante es el rostro visible
en la primera instancia de llegada del consultante, dándole la información que éste
necesita y orientándolo en el proceso que debe seguir, haciendo el enlace con los
terapeutas en práctica y supervisores.

● Supervisores:
⮚ Tomas Pablo Garrido Ortiz
⮚ Laura Olivia Cid Pomareda
⮚ María Cecilia González González
⮚ Catalina Pérez Doncel
⮚ Ximena Angelica Soto Rojas

Sus funciones giran en relación con entregar los lineamientos del centro de práctica,
entregar los conocimientos necesarios en base a su experiencia para apoyar en el
proceso de formación a los practicantes.
Deben, además encargarse de los despejes de pacientes, diagnosticando de ser
necesario y brindando una buena comunicación en post de que aprendizaje sea lo más
optimo posible, para esto orientan desde lo que debe ser la persona del terapeuta, las
pruebas psicométricas que están habilitados en la clínica y su uso en las sesiones de
atención con los consultantes, apoyando en este proceso académico tan significativo. Su
labor es la base donde se apoyan quienes están recién partiendo en este proceso
complejo de atención psicológica, por lo tanto, son una pieza fundamental para que el
engranaje completo pueda funcionar.

● Alumnos en práctica:
⮚ Allison Ávila
⮚ Annie Jiménez
⮚ Catalina Arenas
⮚ Evelyn Opazo
⮚ Fabian Cabezas
⮚ Iván Olmos
⮚ Laura Díaz
⮚ Sebastián Carrillo
⮚ María José Ulloa Huenchupán

La función del alumno en práctica se basa en seguir los lineamientos, reglas, gestionar
el proceso terapéutico de los consultantes de forma eficiente, cumplir con lo solicitado por
el Prof. Guía académico y del Prof. Guía de práctica, los proyectos de intervención
necesarios, asistir a seminarios, workshop, juntas clínicas, supervisiones individuales y
grupales, cumplir con la cantidad de horas establecidas (360 semestral) y desarrollar
competencias acordes a la formación teórico practico de un futuro profesional psicólogo,
sabiendo actuar según los protocolos de emergencia, como se detalla más adelante en el
cuadro de actividades del alumno en práctica.

Organigrama institucional

Decana

Director de
carrera

Director
Clínica Psicológica

Supervisora Secretario

Estudiante en
Práctica
c. Dependencia administrativa y/o técnica
Identifica y explica la dependencia económica, administrativa y fuentes de financiamiento
públicas y privadas del centro de práctica profesional, así como instituciones de
supervisión técnica y principales lineamientos programáticos y de intervención.

La Clínica Psicológica es una institución privada dependiente de la Universidad Autónoma

de Chile. Además, es un centro de enseñanza, y actúa como una institución que presta
servicios de atención psicológica a las personas de las cinco comunas aledañas y centros
particulares con los que tiene convenios.

d. Usuarios/as
Distingue y analiza las características más relevantes de los usuarios/as del centro de
práctica, especificando sexo, edad, aspectos sociodemográficos y sus principales
problemáticas.

Se atienden personas tanto de forma individual como grupal desde los 10 a 99 años, que
acuden desde las comunas antes mencionadas. A nivel individual se realizan
psicodiagnósticos, evaluaciones psicométricas, psicoterapia e intervenciones clínicas
especializadas desde la psicología de la salud, entre otras atenciones; a nivel grupal se
desarrollan intervenciones orientadas a la promoción y prevención, y actividades de
divulgación como seminarios y conversatorios, abiertas toda la comunidad.

Existe una gran variedad de edades, sexos, y problemáticas, por motivo del
amplio rango delimitado para la atención de consultantes es que prácticamente no se
excluye por este motivo, en cuanto a las problemáticas cabe señalar que hay un proceso
de “despeje” donde los casos que necesitan de atención psiquiátrica no son abordados ya
que no se cuenta con este tipo de profesionales en el área de atención de la clínica, tanto
las patologías más complejas (casos de depresión mayor, intentos de suicidio,
esquizofrenia, psicosis, trastornos de la personalidad graves etc.) como VIF judicializados
no son abordados directamente por los practicantes del centro.

e. Análisis del contexto Institucional

Analiza elementos clave de la organización desde un enfoque teórico-práctico,
incorporando aspectos como: canales de comunicación, relaciones interpersonales,
liderazgo y estructura organizacional.

Estructura por clientes. Se adapta a la necesidad de resolución de necesidades según los

clientes, logrando una mayor especialización para resolver problemas concretos.

En el diseño organizacional se plantea que desde: “el enfoque clásico los primeros
autores de la administración buscaban “el mejor camino”, es este afán formularon una
serie de principios para crear una estructura organizacional que funcionara bien en todas
las situaciones” (pág. 24) es por esto por lo que cada organización busca que el
funcionamiento sea optimo y aborde todas áreas posibles para lograr las metas que se
plantean.
Si nos referimos al contexto de la clínica podemos encontrar que los canales de
comunicación se visualizan desde el uso de herramientas tales como; reuniones entre los
supervisores, el equipo completo del CAPSI, con los alumnos y la UA, además se utilizan
correos para informar y coordinar desde un canal oficial y el teléfono para la coordinación
del agendamiento de horas e información.

Las relaciones interpersonales y las interacciones que se dan con los diferentes actores
del centro de práctica están orientadas a trabajar desde el desarrollo de las habilidades
blandas, poniendo en énfasis la persona del terapeuta, pudiendo trabajar la asertividad y
habilidades sociales al momento de relacionarse con otros.

En cuanto al liderazgo que se aprecia desde fuera mas bien del tipo autoritario, la UNIR
(2022) nos señala que:

“El liderazgo autocrático se da cuando un solo individuo asume todas las decisiones y
sobre sus hombros recaen todas las responsabilidades, mientras que las personas a su
cargo se limitan a seguir las órdenes recibidas, El líder (en este caso el director) es el que
establece los objetivos a alcanzar, cómo se obtendrán, cuándo se lograrán, las personas
que trabajarán para lograrlos y los recursos que se emplearán”.

Por último, respecto a su estructura organizacional funcional, se puede señalar según

Asana (2022) que:

En este sistema, los equipos tienden a agruparse dependiendo de sus habilidades y el

conocimiento que cada uno posee. Entonces, hablamos de una estructura de grupos
vertical descendente entre los distintos departamentos que va desde el director en este
caso a los miembros de su equipo y así sucesivamente y que busca expertos en campos
específicos, responsabilidad del equipo y crecimiento de la organización.

f. Entorno de la institución
Identifica y explica las principales características del entorno de la institución como
localización, vinculación con redes, coordinación con otras instituciones y organizaciones,
existencia de convenios y acuerdos de colaboración.

Capsi está ubicado en la comuna de San Miguel, dentro del campus El Llano
Subercaseaux de la Universidad Autónoma de Chile, más específicamente en la calle
Ramón Subercaseaux 1404. Mantiene estrecha colaboración con la universidad
mencionada, ya que genera una labor educativa desde la facilitación como centro de
práctica para estudiantes de último año de la carrera de Psicología del campus.
 Además, la clínica psicológica, se encuentra en constante colaboración con las
comunas aledañas, dando énfasis al trabajo por medio de convenios con diferentes
instituciones que fueron señaladas anteriormente y siendo sin fines de lucro, esto hace
que se produzca un trabajo colaborativo para poder brindar una mejora en la salud mental
de la comunidad que lo rodea.

g. Marco conceptual que sustenta el diagnóstico del centro de práctica.

Integra antecedentes teóricos actualizados y atingentes que le permiten fundamentar los
siguientes aspectos:
● Enfoque teórico y conceptual de la institución (tipo de organización y
funcionamiento; metodologías de intervención; lineamientos técnicos, otros).

Es un tipo de institución sin fines de lucro, donde su atención es completamente gratuita y

funciona desde un enfoque clínico de terapia breve, este tipo de terapia conlleva una
dinámica que apunta poder lograr el llamado Insight, desde el momento actual con bases
en lo conductual para así poder generar una vinculación entre terapeuta y consultante de
forma empática y consciente (Hewitt N., Gantiva C. 2009. Pág. 166).

La Clínica de Atención Psicológica realizó un proceso de inducción durante todo el mes

de marzo donde se dieron a conocer en una instancia por parte del director Carlos
Zamora, los lineamientos del lugar, de qué tratan cada uno de los puntos que se
abordarán durante el proceso de práctica por parte de los alumnos y además las normas
propias que deberían seguirse durante el presente año de formación.

Las actividades que se llevarán a cabo por parte de los alumnos en práctica tienen
relación con una formación integral y con diferentes actividades del alumno, las cuales
se detallan a continuación:
h. Facilitadores y obstaculizadores percibidos en el proceso de Práctica
Profesional
Identifica y analiza en forma clara y detallada los facilitadores y obstaculizadores
percibidos en el proceso de práctica profesional, considerando recursos humanos y
materiales, redes de comunicación, jerarquía institucional, entre otros.

Los facilitadores durante el proceso de inducción fueron;

⮚ Relación cordial, respetuosa e interés por parte del equipo de CAPSI
⮚ Espacio de discusión de dudas que surgían
⮚ Material de apoyo para la realización de las inducciones
⮚ Momentos de socialización con los demás compañeros y docentes para poder
fortalecer vínculos

Los obstaculizadores durante el proceso de inducción fueron;

⮚ La información sobre los convenios se dio de forma muy tardía en relación con la
elaboración del informe actual, teniendo que realizar estos ítems sin el tiempo suficiente.
⮚ No había claridad en cómo realizar el informe de práctica respecto a los
instrumentos de evaluación, aquí cabe señalar que se realizó la construcción de una
encuesta en formato online de FORMS, pero cuando se envió previo acuerdo con
docentes, fue rechazada por el director, argumentando que él daría esa información. Si la
comunicación y el traspaso de información hubiese sido el adecuado, ese trabajo no se
habría realizado sin ser necesario.
⮚ Durante el proceso de formación académica como alumnos no trabajamos en
prácticas previas, por lo tanto, no había un “enfoque terapéutico” que se manejara
previamente, y se tenía solo el conocimiento a nivel teórico.

2.3 Análisis de Necesidades preliminares del centro de práctica:

a. Describir y fundamentar teóricamente el proceso de detección de

necesidades realizado por el/la estudiante en práctica
● Revisión documental y de orientaciones técnicas; lectura de informes de gestión
y evaluación.
● Entrevistas con miembros del equipo, entrevistas con usuarios/as de la
institución o programa.
● Aplicación de instrumentos de evaluación y/o diagnóstico.

La Clínicas de Atención Psicológica cuenta con convenios en diferentes instituciones,

entre ellas en el Programa de adulto mayor de la municipalidad de San Miguel. A este
grupo aún no existe un acercamiento mayor, ya que, no se ha realizado visitas en terreno
ni citas para acordar acciones concretas (fechas, encuadre, etc.) por parte de la Clínica,
pero se pretende que esto suceda a la brevedad posible.
Como alumna en práctica realice el instrumento de evaluación de necesidades
del centro Clínico en formato Forms, por correo institucional adjuntando tanto al docente
guía, supervisor institucional, profesores de la Clínica y director. Lamentablemente se
pidió por parte del director que no se respondiera la encuesta, ya que él daría junto con
los lineamientos, las necesidades de los centros con los que se tendría convenio y con los
que ya se tenía información hasta ese momento.
Adjunto enlace de dicho cuestionario como instrumento de evaluación
diagnóstica, enviado el 28 de marzo del presente año:

[Link]
FLVvswuIwJdQzg/viewform?usp=pp_url

b. Necesidades señaladas por el equipo institucional.

Describa y analice las necesidades que refiere el equipo institucional y que son posibles
de abordar desde su área de práctica profesional.

Las necesidades señaladas por parte de la institución durante la reunión con los alumnos
en práctica gira en poder abordar temáticas en relación de cuidado a los cuidadores de
las instituciones en convenio con CAPSI y que han sido asignadas a la docente guía Prof.
María Cecilia González González. Estas son:

● Fundación Luz (personas baja visión): apoyo para las familias, duelo por la
pérdida de visión.
● Comité paralímpico: Talleres para sus apoyos.
● Programa adulto mayor San Miguel: cuidado a sus cuidadores.

De estas tres instituciones se eligió el Programa adulto mayor San Miguel, con la temática
“cuidado a sus cuidadores”. La que será abordada a modo de talleres que se elaborarán
para trabajar dicha necesidad en una cantidad de 8 sesiones aprox.

c. Necesidades detectadas por el/la estudiante en práctica

Identifique, explique y fundamente necesidades detectadas por usted y no
necesariamente mencionadas por el equipo de trabajo de la institución o programa.

Dentro de las necesidades que se pudieron observar dentro la institución de práctica

fueron:
● La infraestructura es limitada, esto no permite la atención de muchos pacientes
por la limitación en la disponibilidad de box de consulta.
● Si bien a nivel de mejoramiento en el área anteriormente señalada se han hecho
inversiones, queda aún bastante por avanzar, ya que las nuevas dependencias físicas de
la clínica no están adaptadas aún para atender de forma óptima a los consultantes (se
escucha desde un box a otro generando falta de privacidad, el mobiliario no es el
adecuado en la sala espejo del edificio nuevo haciendo incómoda la atención, entre
otros.)
● No se cuenta con secretario en el horario vespertino, esto dificulta la
coordinación de información entre el personal que trabaja en ese horario y la información
que debe actualizarse para el otro día.

2.4 Planificación Inicial Proceso de Intervención:

En base al diagnóstico realizado y la viabilidad del proceso de intervención, sintetice y

proyecte las necesidades que pudiera abordar en su proceso de práctica profesional,
detallando cuáles serán los objetivos para cada área/necesidad a intervenir, la
metodología que utilizará, los recursos (humanos, materiales, técnicos, etc.) que
necesitará y plazos tentativos para cumplir los objetivos propuestos. Puede orientar su
planificación inicial a partir del siguiente esquema:

Se deja en el presente cuadro una idea de intervención en base a una de las

instituciones que se ha asignado al grupo de la docente María Cecilia González, docente
guía asignada, y se toma en consideración la necesidad expresada por el grupo de
adultos mayores de la municipalidad de San Miguel, que fue; “existe la necesidad de
trabajar una intervención de cuidar a los cuidadores de adultos mayores”. No se tiene
mayor recopilación de datos por lo que se aborda desde este supuesto de necesidad y sin
haber aplicado un instrumento de recolección de necesidades como tal.

Descripción de la Objetivos por Metodol Recursos Plazos

necesidad que lograr ogía
abordará (acciones
y/o pasos
técnicos
a seguir)

Existe la necesidad El objetivo se Por Recursos El proyecto

de trabajar la orienta en poder medio de humanos: de
temática de Cuidar a otorgar un espacio talleres, las personas intervenció
los cuidadores del de reflexión, encuesta cuidadoras, n está
grupo objetivo indagando las de la persona visualizado
señalado del necesidades de necesida del terapeuta que se
Programa de adulto autocuidado por des y un (practicante), realice
mayor de la parte de los debate Prof. Guía y durante
municipalidad de San cuidadores de de lo compañeros todo el año
Miguel. adultos mayores y important de apoyo. académico
generar en ellos e para 2023.
herramientas para ellos en Recursos
satisfacer estas el materiales:
necesidades. proceso El espacio
lograr físico donde
una se realizarán
transform los talleres.
ación
cultural Recursos
en su Pedagógicos
espacio : materiales
habitual. de apoyo
como P.C.
pizarra,
lápices,
papel,
plumones,
etc.
Nota: El Informe diagnóstico es individual. Su extensión máxima será de 15
páginas en formato de espacio y medio y letra Arial tamaño 12. Deberá estar
firmado por el/la estudiante en práctica, Supervisor/a Institucional y Docente Guía,
como se indica a continuación:

_________________________________ María José Ulloa Huenchupán

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
Docente Guía Estudiante en Práctica
Profesional

_______________Ps. Mg. María Cecilia González_______________

NOMBRE Y FIRMA
Supervisor/a Institucional
En Santiago, (fecha)

Referencias:

Asana. (2022). Estructura organizativa: 10 formas de organizar el equipo.

[Link]

Brume M. (2019). Estructura organizacional. (pág. 24).

HEWITT RAMÍREZ, N., & GANTIVA DÍAZ, C. A. (2009). La terapia breve: una alternativa
de intervención psicológica efectiva. Avances en Psicología Latinoamericana, 27(1), 165-
176. Pág. 166.
UNIR. (2022). Liderazgo autocrático: qué es, características y ejemplos s.f.
[Link]
autocratico/#:~:text=Uno%20de%20los%20m%C3%A1s%20tradicionales,a%20seguir%20
las%20%C3%B3rdenes%20recibidas.