CENTRO PSICOLÓGICO MEGUSA ARCO IRIS
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
I. DATOS DE FILIACIÓN:
Nombres y apellidos : CABANIAS HUILCAYA, Dylan
Edad : 08 años 5 meses
Sexo : Masculino
Fecha de Nacimiento : 26 de febrero de 2014
Informante : Gabriela Huilcaya (madre)
Fecha de la evaluación : 19/07/2022, 21/07/2022, y 26/07/2022
Examinador : Ps. TANIA OMONY HUAMAN COAQUIRA
Fecha del informe : 29/07/2022
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Se solicita evaluación e informe psicológico por requerimiento de la madre de
familia.
III. OBSERVACION GENERAL DE CONDUCTA:
Dylan es un niño de contextura delgada y talla promedio para su edad cronológica,
tez trigueña, cabello corto de color negro, ojos marrones oscuros y rostro ovalado
con extremidades de morfología simétrica. Se presento vestido de acuerdo a la
ocasión, estación, edad y sexo. Asistió a las evaluaciones acompañado por su
abuela.
Durante la evaluación, el examinado saludó con espontaneidad al evaluador, se
mostraba serio, sin ánimos, en ocasiones se pudo evidenciar una pequeña sonrisa,
espero con frecuencia las indicaciones del examinador, realizando las consignas
siempre con mirada enfocada en los materiales o actividades planteadas. Estaba
con disposición para realizar las evaluaciones asignadas, respondiendo a la
entrevista, algunos momentos se mostraba detraído, en momentos Dylan movía
constantemente la pierna derecha. Se expresaba con un tono de voz claro, con un
lenguaje fluido.
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IV. ANTECEDENTES
El evaluado fue un niño no planificada y no esperada, durante el periodo
prenatal la madre llevo todos los controles médicos a partir del tercer mes
de gestación, tuvo problemas emocionales, esto ocasiono preocupación y
sensibilidad ante cualquier situación.
Nació mediante parto normal, tuvo un peso de 2.30 gr y talla 51 cm, no lloro
al nacer por lo que necesitó incubadora durante 15 días, debido a que se
tomó el líquido amniótico. Dejo de lactar a los 2 años, empezó a caminar 1
año, gateo a los 6 meses, sus primeras palabras fueron a la edad de 1 año.
Con respecto a su escolaridad, fue a estimulación a los 2 años cumpliendo
los objetivos, ingreso al jardín a la edad de los 3 años, de igual manera
cumpliendo con los objetivos, a los 6 años ingreso a primaria, actualmente
estando en 3ro de primaria tiene dificultades en prestar atención, causando
problemas en su rendimiento escolar.
V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Entrevista y anamnesis clínica con la madre de familia
Observación de conducta
Escala de inteligencia de Wechsler para niños WISC – V
Test de la Figura humana
Test de la familia
Test de madurez social de vineland
VI. RESULTADOS
Área intelectual
El instrumento utilizado para medir el rendimiento cognitivo contiene un conjunto de
aptitudes divido en 5 sub-áreas: comprensión Verbal que mide la aptitud verbal.
Visoespacial que mide la capacidad para evaluar detalles visuales, para comprender
relaciones espaciales y para construir diseños geométricos a partir de un modelo;
Razonamiento Fluido, que mide la capacidad para establecer relaciones entre
estímulos u objetos visuales y usar el razonamiento para identificar y aplicar reglas.
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Memoria de trabajo que evalúa la capacidad para retener temporalmente en la
memoria una cantidad determinada de información (visual o auditiva), mientras se
trabaja u opera con ella y, por último; Velocidad de procesamiento que evalúa la
eficiencia en el procesamiento cognitivo.
El examinado obtuvo un C.I. total de 70 en la Escala de Inteligencia Wechsler, con
una Edad Mental de 5 años con 9 meses. Le corresponde una categoría
INTELIGENCIA LIMITE O FRONTERIZO.
SUB – ÁREAS C.I CATEGORÍA DIAGNÓSTICO
Comprensión Verbal 62 Déficit intelectual Leve
Visoespacial 84 Inteligencia normal Bajo
Razonamiento Fluido 85 Inteligencia normal Bajo
Memoria de trabajo 91 Inteligencia normal Promedio
Velocidad de Procesamiento 72 Inteligencia Limite o Fronterizo
ESCALA TOTAL 70 Inteligencia Limite o Fronterizo
En el área de Comprensión Verbal obtiene a la fecha, un CI de 62, presentando
una categoría de DÉFICIT INTELECTUAL LEVE, esto indica que posee baja
capacidad para desarrollo de habilidades de razonamiento, comprensión y de la
atención a estímulos verbales. Asimismo, en la formación de conceptos, expresión,
riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico,
conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal.
En el área de Velocidad de procesamiento resulta con una puntuación de CI de
72, lo que indicó una categoría DE INTELIGENCIA LIMITE O FRONTERIZO, que
quiere decir que posee baja capacidad para explorar, ordenar o discriminar
información visual simple de forma rápida y eficaz; puede ahorrar recursos de
memoria de trabajo.
Por otro lado, en el área Visoespacial obtuvo un CI de 84, ubicándola en la
categoría de INTELIGENCIA NORMAL BAJO. Esto indica que su capacidad en
cuanto a su coordinación visomotora, análisis-síntesis, organización visual,
capacidad de representar y manejar mentalmente objetos en dos dimensiones, así
como rapidez y precisión se encuentra por debajo de lo esperado en relación a su
edad cronológica.
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Asimismo, En el área de Razonamiento Fluido, con una puntuación de CI de 85, la
ubicó en la categoría INTELIGENCIA NORMAL BAJO, lo que manifiesta que
posee dificultades en las tareas que requieren manejar conceptos abstractos,
reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre material nuevo.
También en la medida del razonamiento perceptivo, el procesamiento espacial y de
la integración visomotora.
Por último, en el área de Memoria de trabajo, logra obtener una puntuación CI de
91, ubicándola en la categoría INTELIGENCIA NORMAL PROMEDIO; esto quiere
decir que posee baja capacidad para retener temporalmente en la memoria cierta
información, trabajar u operar con ella y generar un resultado.
Área Social:
Según los resultados de su evaluación presenta una categoría de INTELIGENCIA
LIMITE O FRONTERIZO, con una edad social de 6 años y 8 meses; donde se
encuentra por debajo de su edad cronológica.
Área Emocional:
El evaluado se identifica con su rol y género, presenta indicadores de inseguridad al
relacionarse con personas desconocidas, sin embargo, cuando se le da confianza
el menor se muestra animoso y sonriente, así mismo cuando se le da elogios en el
momento de realizar trabajos lo realiza adecuadamente, sin embargo, busca
aprobación social y valoración de su entorno, necesidad de apoyo emocional
especialmente en momento que Dylan sienta tensión, baja tolerancia a la
frustración, deseo de llamar la atención, tendencia a reaccionar de manera
impulsiva, se encontraron indicadores de baja autoestima; presenta signos de
atención y ansiedad.
Área Familiar:
Actualmente el evaluado reconoce a su sistema familiar, Vive con ambos padres y
hermano. Sin embargo, se encontraron indicadores distancia afectiva y poca
comunicación, esto es debido a que los padres trabajan todo el día y esta al
cuidado de su abuela, Asimismo, con el padre mantiene poca cercanía, igualmente
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con la madre, por otro lado, tiene más acercamiento, ya que le tiene confianza.
Existen indicadores de distanciamiento en la familia, dependencia, necesidad de ser
tenido en cuenta, miedo a la separación (necesita asegurar su proximidad a la
familia). Presenta indicadores de unos inadecuados establecimientos de roles y
límites entre los integrantes de su hogar.
VII. DIAGNÓSTICO
Cociente Intelectual: INTELIGENCIA LIMITE O FRONTERIZO
Edad mental de 5 años y 9 mes
Cociente social: INTELIGENCIA LIMITE O FRONTERIZO
Edad social 6 años 8 meses
Dificultades en el control emocional.
Dificultad para mantener la atención y concentración por periodos largos.
Baja autoestima
Tendencia a la impulsividad
Baja tolerancia a la frustración
Dependencia emocional.
Falta de límites.
Rasgos de ansiedad.
VIII. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
Se le recomienda al examinada:
Apoyo complementario y emplear elogios para lograr una motivación
intrínseca y disposición para el aprendizaje.
Terapia de aprendizaje reforzando áreas como: atención y concentración
comprensión verbal y velocidad en su procesamiento.
Respetar el ritmo de aprendizaje del menor, brindarle mayor tiempo, para
que
ejecute una tarea.
Promover conductas de autonomía y confianza personal, que asuma
progresivamente mayores responsabilidades.
Talleres de autoestima.
Iniciar taller de atención y concentración.
Practicar ejercicio de relajación.
Trabajar en su tolerancia a la frustración.
Involucrarse en actividades del hogar.
Terapia emocional no mayor a 6 meses, con frecuencia una vez a dos veces
por semana.
Reevaluación dentro de un año.
Se le recomienda a la familia:
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Terapia familiar.
Organizar y ejecutar un horario de actividades recreativas, como ejercicios
físicos, actividades que involucre para el desarrollo de estimulación.
Involucrarse en las actividades escolares que realice en el hogar.
Practicar ejercicios físicos y actividades lúdicas al aire libre con los
miembros del hogar que refuercen su desarrollo psicomotor grueso y fino.
Se le recomienda al colegio:
El estudiante pertenece al grupo de atención a la diversidad y podría recibir
adaptaciones curriculares que deben estar redactadas en la sesión de clase.
Los docentes buscarían apoyo y asesoramiento del equipo SAANEE.
Seguir monitoreando su desempeño en actividades curriculares y brindar
apoyo constante.
Brindar actividades de reforzamiento.
Sentar a la evaluada cerca de la profesora, lejos de estímulos distractores
como ventanas, diario mural, puerta, etc. y entre otros niños tranquilos.
Entregar instrucciones claras y precisas para las actividades, monitorear y
ofrecer ayuda constantemente.
Reforzar las buenas conductas y la realización de actividades a través de las
felicitaciones, aplausos, sonrisas y caricias positivas.
Uso de técnicas de relajación y control de las emociones.
Licenciada Tania Huaman Coaquira
Psicóloga
C.Ps.P 42396
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