Escuela Normal Superior y Superior de Comercio n°46 “Domingo Silva”
SEMINARIO DE CIENCIAS SOCIALES
2do año todas las divisiones
Profesoras, curso y mails para consulta:
Prof. Laura García: 2°4° Mail:
[email protected] Prof. Dolores Guzmán: 2°1° y 2°6°. Mail: [email protected]
Prof. María Delia Paiduj: 2°5° y 2°7°. Mail: [email protected]
2021
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PRIMER TRIMESTRE
TRABAJO PRÁCTICO N°1: ¿Qué es investigar?
¿QUÉ ES UN SEMINARIO? Un seminario es un conjunto de actividades
que realizan en común profesores y alumnos,
y que tiene la finalidad de encaminarlos a la
práctica y la investigación de alguna
disciplina.
¿QUÉ ES INVESTIGAR?
La palabra investigar se aplica a un ámbito muy variado de actividades, desde el trabajo de un
detective, el comportamiento que tenemos cuando somos niños y preguntamos el por qué de las
cosas, hasta el estudio crítico de los hechos y fenómenos que acontecen.
Para las diferentes ciencias, investigar es mucho más que recopilar información o hacer una
búsqueda en internet. Investigar es un proceso más amplio que abarca diversos pasos.
La palabra investigación proviene del latín:
in (en) y vestigare (hallar, inquirir*, indagar).
A su vez Investigare deriva de vestigium, “en pos de la huella”, es decir, “en busca de una pista”
para encontrar algo. Por esto el término investigación se utiliza en el sentido de averiguar o
descubrir algo que se desconoce y está ligado a la indagación, la búsqueda y la averiguación,
entre otros, de cuestiones que nos generan duda y queremos conocer.
Pensá qué preguntas te hacés
diariamente sobre lo que no
comprendés de la realidad.
Nombrá 3 ejemplos.
El proceso de investigación comienza cuando se detecta y se plantea una problemática
correspondiente a un tema específico. Esta identificación puede surgir de la propia experiencia, de
la observación o de una discusión. Una vez que el investigador o el grupo de investigadores tiene
en claro la problemática a investigar, se interroga al respecto, busca datos, identifica y describe los
elementos que la componen, analiza, compara e intenta dar explicaciones o respuestas.
Investigar nos abre el camino hacia la obtención de conocimientos científicos. Durante este
proceso, será posible problematizar sobre algún aspecto de nuestra realidad para intentar
comprenderlo y transformar de alguna manera a nosotros mismos y a nuestro entorno.
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¿De dónde nace la necesidad de investigar? Lo que hoy denominamos investigación, se inició de
una manera embrionaria en el momento en que los seres humanos se enfrentaron con problemas
y, frente a ellos, comenzaron a interrogarse sobre el por qué, cómo y para qué; es decir, cuando
empezaron a indagar sobre las cosas. Por ejemplo, comenzaron a preguntarse: ¿por qué es de
día o de noche?, ¿cómo se origina un fenómeno natural (como la lluvia o la nieve)? o ¿para qué
sirven los ciclos de la luna?. Preguntas que son cotidianas para nosotros y que, seguramente,
podemos responder con facilidad, en otro momento constituyeron las bases para la búsqueda de
nuevos conocimientos.
Cuando nos preguntamos sobre determinadas problemáticas sociales, como por ejemplo: ¿qué es
la inclusión social?¿cómo se reconoce y se incluye a los ciudadanos de un territorio?¿cuáles son
las herramientas que se necesitan?, nos estamos cuestionando e indagando respecto a nuestra
propia realidad. A partir de estos cuestionamientos podemos iniciar una investigación respecto a la
problemática social identificada. A su vez, esto nos permite comenzar a tejer posibles abordajes
sobre el tema.
INVESTIGAR, COMPRENDER Y CONOCER: LA BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Como ya hemos mencionado en otras oportunidades, una de las características particulares del
ser humano es su capacidad de conocer. Históricamente los sujetos sociales han tratado de
encontrar una forma de comprender y explicar el mundo que los rodea. Por esto, en cada
momento histórico, cada cultura construyó diversas formas de explicación a lo que sucedía. En un
primer momento, se encontraron explicaciones a lo desconocido a través del mito, la magia, la
leyenda y las diversas manifestaciones religiosas. .
En este afán de comprender y dar sentido a la realidad se han construido diferentes formas de
explicar e interpretar el mundo, es decir, distintos conocimientos. Por un lado, podemos mencionar
al conocimiento cotidiano, que los sujetos van construyendo en el transcurrir diario, sin medios
específicos ni un proceso planificado. Por otro, el conocimiento científico, que se obtiene a través
de procedimientos metódicos, siguiendo una serie de pasos.
Las investigaciones científicas poseen una metodología de investigación, es decir, un conjunto
de pasos, técnicas, procedimientos y herramientas que se utilizan para estudiar sobre un tema
determinado y que respaldarán el conocimiento obtenido a partir de la investigación.
LA CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS:
Además, según su objeto de estudio, las ciencias pueden clasificarse en fácticas y formales:
Las ciencias formales estudian objetos abstractos como los números o figuras geométricas, no lo
encontramos en nuestra realidad espacio-temporal, sino que existe en el ámbito de las ideas.
Dentro de éstas se incluyen la matemática y la lógica.
Las ciencias fácticas estudian hechos, procesos o fenómenos que pueden observarse o
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experimentarse. Además, las
ciencias fácticas se pueden
dividir en:
• Ciencias naturales,
que estudian el mundo
físico, químico y
biológico a través de la
investigación de los
fenómenos naturales.
Es decir, que su objeto
de estudio es la
naturaleza. Una
característica
fundamental de las ciencias naturales es la experimentación, basada en el método
científico.
• Ciencias sociales, que estudian a los sujetos en relación con los ámbitos históricos,
geográficos, sociológicos, jurídicos, políticos, económicos, antropológicos, entre otros.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
En este tipo de investigaciones se recurre a la experimentación para obtener conocimiento.
Experimentar consiste en someter un objeto en estudio a la influencia de variables, en condiciones
controladas y conocidas por el investigador, para estudiar el objeto a investigar. Su práctica es
común en ciencias naturales, como la biología, la física o la química, por nombrar algunos
ejemplos.
El método científico
es un conjunto de
pasos ordenados que
se emplean para
adquirir nuevos
conocimientos. Para
poder ser calificado
como científico debe
basarse en el
empirismo, en la
medición y, además,
debe estar sujeto a la
razón.
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LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
¿Qué sucede en las Ciencias Sociales? ¿Podemos
utilizar el mismo método de investigación que en las
Ciencias Naturales? ¿Por qué?
Las ciencias sociales poseen una forma propia de
construir conocimiento ya que su objeto de
estudio es un ámbito determinado de la realidad
social. Como se señaló anteriormente, ellas estudian sucesos en relación a los ámbitos
históricos, geográficos, sociológicos, jurídicos, políticos, económicos, antropológicos, entre
otros. Las ciencias sociales intentan explicar, interpretar y comprender los hechos, procesos
y problemáticas sociales. Además, poseen suspropias técnicas, métodos y categorías de
análisis.
¿Qué es la investigación social? Este tipo de investigación está orientada al análisis, estudio y
comprensión de distintos hechos, procesos y problemáticas sociales. El aspecto social que
estudia es un producto de un proceso sociohistórico, nacido de la interacción entre los sujetos que
componen la sociedad.
En las ciencias sociales, el investigador pone en juego su subjetividad ya que, en cierta medida,
no es ajeno a la realidad sobre la que va a investigar.
Por estudiar diversos aspectos sociales de la realidad -a diferencia de las ciencias naturales- la
objetividad del investigador no es posible, ya que, su experiencia personal y cultural va a
determinar la perspectiva desde la cual se investiga.
Al no poder realizar experimentos de la misma forma que las ciencias naturales, las
ciencias sociales tienen un método específico que consisteen la utilización de técnicas
cualitativas y cuantitativas:
Si bien presentan diferencias, estas no se contraponen y podemos utilizarlas en conjunto al
momento de investigar.
Observemos en detalle las particularidades de los enfoques cualitativos y cuantitativos:
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Su característica principal es la observación, Se observan y describen las características de
interpretación o descripción de aquello que se aquello que se quiere investigar para luego
quiere conocer. interpretarla.
Las técnicas que utiliza para esto son: Se basa en el estudio de la realidad a partir de
• Observación participante y no participante datos que se pueden cuantificar, es decir, medir.
• Entrevista Las técnicas utilizadas aquí son:
• Estudio de casos • Encuesta
• Recuperación de la experiencia personal • Recopilación de datos existentes (censos y
estadísticas)
¿Qué son las técnicas de investigación? Se denomina técnicas de investigación al conjunto de
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procedimientos y herramientas que utilizan los investigadores para recolectar datos que le serán
útiles para el trabajo que llevan adelante. Estos datos se pueden obtener de diferentes maneras,
es decir, existen diferentes técnicas de investigación. Algunos ejemplos de las técnicas utilizadas
comúnmente en investigaciones sociales son: el análisis de datos, textos y documentos, la
observación y entrevistas, entre otros. En el transcurso de este Módulo vamos a conocer más
sobre algunas de ellas.
TRABAJO PRÁCTICO N°1
Luego de leer atentamente el material responde las siguientes preguntas:
1- ¿Qué es investigar? ¿Por qué no puede reducirse a “recopilar información”?
2- ¿Cuándo comienza el proceso de investigación?
3- ¿Cuál es la diferencia entre conocimiento cotidiano y conocimiento científico?
4- En la clasificación de Ciencias: ¿Dónde se ubican la historia y la geografía y por qué?
5- ¿Qué es el método científico? Nombra los pasos que hay que seguir para una investigación.
6- ¿Qué características tiene el método científico en las ciencias sociales?
7- Luego de analizar las técnicas cualitativas y cuantitativas, observa la viñeta y responde: ¿Por qué en el
primer caso se trata de la utilización de técnicas cualitativas y en el segundo de técnicas cuantitativas?
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TRABAJO PRÁCTICO N°2: LOS RECURSOS NATURALES
Lee atentamente el siguiente material:
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Tipos de recursos naturales:
1- Recursos naturales renovables: Son aquellos que
tienen origen biológico y su tiempo de renovación es
corto en términos económicos y sociales. Entre ellos se
encuentran el suelo y las distintas especies de animales
y vegetales. Cuando se los explota, es necesario respetar
su tiempo de renovación porque, si no, pueden agotarse.
2- Recursos naturales perpetuos: Son aquellos recursos
abundantes y de renovación constante, indispensables
para el desarrollo de la vida. Por eso también son
llamados básicos. Algunos autores los consideran un
subtipo de los recursos renovables. Entre ellos se
encuentran la energía solar, el viento y, en vierta
medida, el agua. La sociedad no puede interrumpir sus
ciclos naturales, pero sí puede modificar su cantidad y
su calidad. Esto ocurre, en la actualidad, con el agua.
3- Recursos naturales no renovables: Son aquellos que
tienen origen geológico. Se los considera no renovables
porque, a pesar de que se renuevan, lo hacen en tiempos
tan largos que las sociedades del presenten no pueden
utilizarlos. Son recursos que se agotan, como el
petróleo, y por eso se trata de encontrar otros que los
reemplacen en sus funciones.
4- Recursos naturales potenciales: Son aquellos
elementos de la naturaleza que en la actualidad no son
recursos, pero que pueden serlo en un futuro. Esto
dependerá, entre otras cosas, del desarrollo tecnológico
y las necesidades económicas que tenga la población. Se
cree que en las selvas hay una gran cantidad de recursos
potenciales.
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Trabajo Práctico n°2: Lee la bibliografía dada y resuelve las actividades
1. Complete como verdadero (V) o Falso (F) según corresponda. Escriba correctamente las
oraciones falsas.
✓ Todos los elementos de la naturaleza son recursos…………
✓ Los recursos varían con el tiempo porque cambian las necesidades de la población …….
✓ Para que un elemento natural sea considerado un recurso debe estar disponibles en
cantidades suficientes y la sociedad debe contar con las herramientas y el capital
necesarios para su extracción y explotación……….
✓ Los recursos naturales son los mismo para todas las sociedades…………….
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2. Escriban dos ejemplos de ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables y
perpetuos.
3. Responda las siguientes preguntas
a) ¿Cómo eran las características naturales de los lugares donde se asentaron las civilizaciones
mayas, incas y aztecas?
b) ¿Como se adaptó cada pueblo a esas características?
4. Escriban el nombre de la técnica de construcción a la que hace referencia cada texto.
✓ Escalones que se construían en las laderas de las montañas para disminuir el efecto de
las pendientes (………………….. ........................................................ )
✓ Procesos en el cual se talan los árboles de una zona para dejar el suelo libre y, luego, se
queman los vegetales restantes con el objetivo de proveer nutrientes al suelo (
………………….)
✓ Islas flotantes que se utilizaban para el desarrollo de la agricultura
(………………………………)
5. Completen el cuadro:
Pueblos precolombinos Recursos naturales utilizados
Imperio Inca
Imperio Maya
Imperio Azteca
Recuerden que los recursos naturales son: suelo, agua, sol animales, vegetales, etc
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SEGUNDO TRIMESTRE
Trabajo Práctico n°3: DISTINTAS FORMAS DE EXPLOTACIÓN DE RECURSOS NATURALES
LA EXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
La explotación de los recursos naturales refiere a las actividades de extracción y procesamiento de la
materia prima disponible en la naturaleza por parte del ser humano, con fines de obtención de energía y
de manufacturación de insumos industriales o de productos
elaborados de consumo.
Desde los frutos recogidos y los animales cazados para
alimentarse, o la madera cortada y la piedra minada para
fabricar casas y herramientas, hasta la materia prima de los
complejos procesos industriales, energéticos, petroleros y
manufactureros de los que es capaz la industria moderna, la
humanidad ha tomado siempre ventaja a los recursos
naturales de su entorno para hacerse la vida más fácil y mejor. Y eso es la explotación de los recursos
naturales. Este tipo de actividad, no obstante, presenció un gigantesco incremento a raíz de la Revolución
Industrial y las posteriores revoluciones tecnológicas que permitieron el surgimiento de la sociedad
contemporánea. La nueva sociedad de consumo necesitó producir sus bienes de manera masiva, lo cual
requería de materia prima constante y en grandes cantidades. Si bien ello permitió un desarrollo
tecnológico inigualable y una mejoría sustancial en la calidad y expectativas de vida del ser humano,
comparado con las épocas preindustriales, también trajo consigo la contaminación, la sobreexplotación y
la destrucción ecológica.
A lo largo del tiempo, las distintas sociedades adoptaron diferentes formas de manejar los recursos. Los
grandes cambios sociales, económicos y políticos producidos en el último siglo incidieron notablemente
sobre estos patrones de manejo.
Teniendo en cuenta estos cambios, el ecólogo argentino Jorge Morello estableció una clasificación que
distingue entre tres tipos de manejo: explotacionismo, conservacionismo y ecodesarrollismo. Estos
patrones predominaron en diferentes momentos, pero no implica que hayan desaparecido, las tres formas
coexisten en muchas partes del mundo.
➢ Explotacionismo o extractivista : extraer mucho y rápido.
La característica de esta forma de manejo está sustentada en el uso masivo y acelerado de los recursos
sin tener en cuenta las leyes naturales que gobiernan los ecosistemas. En una etapa anterior a 1930,
los recursos eran concebidos como un stock fijo. Esta idea está ligada a la necesidad de obtener
beneficios económicos en el menor tiempo posible lo que llevó, en muchos casos al rápido agotamiento.
Al mismo tiempo se buscaban sustitutos para reemplazar los recursos agotados. En esta modalidad
subyace una confianza absoluta en la tecnología.
➢ Conservacionismo: cuidar el ecosistema.
Pero a raíz de las consecuencias del modelo anterior, se comenzó a tomar conciencia de las leyes
naturales que gobiernan el funcionamiento de los ecosistemas. En este patrón se comenzó a considerar
los efectos negativos de la explotación incontrolada dominante hasta entonces. El motor de esto fue el
concepto de escasez. El conservacionismo no tuvo igual significado en todo el mundo. Mientras en los
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países ricos la conservación de los recursos fue practicada con relativo éxito, en los países pobres se
hizo casi imposible, ante situaciones de pobreza extrema.
➢ Ecodesarrollismo: en busca del equilibrio .
A partir del 1960, surgió la preocupación por los daños económicos y sociales producidos por la
acumulación de residuos en los ecosistemas (contaminación). En estos años las sociedades advirtieron
que la naturaleza es el destinatario final del efecto de los procesos de extracción y transformación de
sus elementos. Esta nueva visión reconoció las limitaciones de las formas de manejo explotacionista y
conservacionista, lo cual derivó en una aproximación mucho más cautelosa a la naturaleza. Se trata de
respetar al máximo las leyes que rigen los ecosistemas. Esta forma de manejo considera los tiempos
naturales y los tiempos sociales. Propone usar los recursos de forma tal que se logren satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer las necesidades futuras, incorporándose en esta explotación la
dinámica propia de cada ecosistema. Nuevamente, los países pobres se vieron ante la disyuntiva de
elegir entre la necesidad de desarrollo socioeconómico y la necesidad de que el manejo de recursos
posibilite la supervivencia de la población actual sin comprometer el futuro de los sistemas naturales.
Del ecodesarrollo al desarrollo sustentable
A partir de la Conferencia de Estocolmo (1972) la preocupación
por las problemáticas ambientales pasó a los gobiernos, a los
medios de comunicación, a los distintos organismos y dejó de
ser exclusividad de los círculos científicos. La noción de
desarrollo que surge aquí se llamó “desarrollo sustentable”: es
una forma de desarrollo económico y social que administra de
manera responsable los recursos del Planeta, para satisfacer las
necesidades de las generaciones actuales, pero protegiendo al
mismo tiempo los intereses de las generaciones futuras. La
diferencia con el ecodesarrollo es que ya no se trata de un
modelo alternativo, sino que es visto como único modelo posible y en consecuencia es instrumentado
en las decisiones e incluso forma parte de los programas políticos.
En otras palabras entonces, el desarrollo sustentable consiste en la utilización de los recursos naturales
de manera racional y responsable, obteniendo provecho de ellos pero sin llegar a ponerlos en peligro.
Por ejemplo:
• Si se utiliza madera de un bosque, se replantan árboles para sustituir aquellos que se han consumido.
• Si se quiere explotar la carne y el cuero de cocodrilos, no se pueden utilizar poblaciones naturales,
sino que hay que establecer un criadero de cocodrilos y utilizar estrictamente los que surgen en
cautiverio.
• Se permite la cacería controlada en poblaciones de animales que crecen de manera descontrolada,
como un mecanismo de control artificial; sin embargo, la cacería cesa cuando la población alcanza un
número mínimo establecido de antemano.
• En pesquerías, se establecen períodos en los que se puede pescar y períodos en los que no, para
permitir que las poblaciones se recuperen.
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Este tipo de desarrollo surge desde la década de los ochentas, pero aún hoy en día sigue siendo una
utopía en muchos de los países del mundo. ¿Es posible el desarrollo de un país y al mismo tiempo
conservar los recursos naturales? Esto requiere de gestos cotidianos de los simples ciudadanos, de las
acciones gubernamentales de cada país y sobre todo del compromiso y la responsabilidad de las
organizaciones internacionales en las que los problemas se discuten en escala mundial y global. Se
sabe cuáles son los requerimientos del desarrollo sustentable, pero cómo alcanzarlo es la gran cuestión
debido a que tiene significaciones distintas para el Norte, rico, y el Sur, pobre. Para el Norte desarrollo
es un concepto entendido en términos económicos, para el Sur es entendido en términos sociales
(pobreza, calidad de vida). Sustentable en el Sur tiene que ver con la eliminación de la pobreza, en el
Norte la preocupación central es la prevención del cambio global y la preservación de la biodiversidad.
Trabajo Práctico n°3: Luego de leer atentamente texto responde las siguientes
preguntas:
1- ¿Qué es la explotación de recursos naturales?
2- ¿Qué problemas surgen a partir del desarrollo tecnológico?
3- ¿Cómo es clasifica la explotación de Recursos Naturales? Realiza un esquema, cuadro o
diagrama que sintetice el manejo de recursos naturales.
4- ¿Cuáles son las problemáticas que enfrentan los especialistas en desarrollo sustentable? ¿Qué
obstáculos presenta este enfoque?
5- Busca y pega (en forma virtual o papel, o dibujar) imágenes que ilustren cada una de las
formas de manejo de recursos naturales analizada.
6- Analiza las siguientes imágenes y responde: ¿Qué te parece que quiere expresar cada una
imagen? ¿Con qué forma de explotación lo relacionarías?
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Trabajo Práctico n° 4: EL MANEJO DE RECURSOS NATURALES EN
AMÉRICA EN LA ÉPOCA COLONIAL
Leemos atentamente el siguiente material:
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Trabajo Práctico n° 4: Resuelve las siguientes actividades:
1- Complete con números del 1 al 4 para ordenar las actividades de las colonias
portuguesas.
Café ………. Oro………
Palo Brasil……… Azúcar……………
2-
3- Marquen con una cruz la respuesta correcta. Debes revisar la bibliografía del trabajo anterior.
4- Completa el siguiente cuadro: Podés usar los siguientes conceptos u oraciones (se pueden repetir):
explotacionista, conservacionista, metales, suelo, forestal, agua, animales, realizaban modificaciones
mínimas a la naturaleza, explotación indiscriminada con graves consecuencias
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TERCER TRIMESTRE
En este trimestre vamos a analizar distintas problemáticas ambientales:
Trabajo Práctico n° 5: QUEMA DE
PASTIZALES
El año pasado hemos visto o escuchado sobre la Quema de
pastizales en el Delta de Paraná.
Estos incendios son intencionales ya sea por impericia o
prácticas ganaderas (el rebrote de especies forrajeras)
El área con un tono verde más oscuro corresponde al
delta del Paraná
1- Comencemos localizando el Rio Paraná y sus afluentes en
un mapa de argentina, también debes identificar en el mapa las
provincias argentinas que recorre. Te puedes ayudar con estemapa
2- Lee los siguientes textos y luego responde:
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El Delta del Paraná se divide en 3 sectores:
A ¿Cómo está formado el delta del Paraná? B ¿Porque se forman las islas?
C- ¿La formación del delta es un proceso que ha finalizado? Justifica
D- El sector en que se produce los incendios es el delta superior: Describe el área (según el texto)
3- Realiza una breve descripción de cada fotografía (una o dos oraciones para cada una)
CIUDAD DE
ROSARIO
Imagen satelital donde se observa los focos ígneos
(Zona del delta)
4- Lee atenta los fragmentos del Diario litoral y resuelve las siguientes actividades:
a – Indique las consecuencias negativas de estos incendios prolongados
b – En caso de incendios controlados cuales son sus beneficios
“…Si bien la quema controlada de pastizales en los campos es una práctica tradicional, en los
últimos años se convirtió en un enorme problema ambiental. “En condiciones controladas, bajo una
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planificación regional y con una estricta consideración de las condiciones ambientales, el manejo
del fuego puede contribuir a promover una variedad de respuestas de la vegetación e incluso de
biodiversidad, con algunos efectos potencialmente benéficos para las prácticas ganaderas, como el
rebrote de especies forrajeras. Sin embargo, realizar quemas en un contexto de sequía y bajante
extraordinaria del Paraná, con múltiples focos simultáneos en toda la región sin planificación ni
control, implica un riesgo de devastación de los ecosistemas, superando cualquier nivel de
resiliencia que pudieran presentar las especies nativas”, concluyó Kandus”
“ ….En este sentido, si bien los incendios pueden iniciarse por causas naturales, nos encontramos
ante acciones intencionales que buscan obtener un mejor rinde de las pasturas e impactan
negativamente en la biodiversidad, salud de los ecosistemas y de las personas. “Estos incendios
tan grandes, tan prolongados por tanto tiempo producen una desertificación, principalmente cuando
afectan a las raíces de las plantas que se encuentran bajo tierra. Esto significa que dejan huellas
que son imborrables en los ambientes naturales, y al mismo tiempo, consecuencias para la salud del
hombre como las que se vieron en Rosario, en la calidad del aire por el humo que se desprende y
las cenizas que se acumulan en el río”, advirtió Imhoff.” Noticia de: El Litoral (www.ellitoral.com)
[Link:https://www.ellitoral.com/index.php/id_um/250110-quema-de-pastizales-especialistas- advierten-sobre-los-peligros-
para-los-ecosistemas-la-opinion-de-investigadores-de-la-unl-y-el- conicet-area-
metropolitana.html#.XyNV2ZxZoCQ.whatsap
Fauna del delta (algunas especies)
Hasta principios del siglo XX hubo en el Delta yaguares. Han sido cazados hasta su extinción, lo
mismo ha ocurrido con los yacarés, pumas, arirays, pecaríes, curiyues y aguara guazúes.
En los lugares más apartados viven ciervos de los pantanos, especie autóctona de color pardo, con
patas negras y círculos blancos alrededor de los ojos. También habitan carpinchos, coipos lobitos
de río (una especie de nutria genuina) y algunos gatos monteses.
Hay numerosas
especies de aves,
como el zorzal, el
biguá, el martín
pescador, el
benteveo, la
calandria, el boyero
y la pava de monte.
Hubo en otros
tiempos abundantes COIPO Aguara Guazú Para de monte
bandadas de cisnes,
y papagayos, pero
han desaparecido.
Son bastante
comunes algunos
reptiles y anfibios,
como culebras,
diversas especies de
sapos, ranas y
escuerzos. Taguató Celestino Martín pescador Yacaré
En las aguas calmas
del Delta encuentran
refugio peces como
el dorado, el surubí,
el bagre, el patí, la
tararira, la boga, el
sábalo y la raya.
Carpincho Lobito de río Dorado Raya de río
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5- Sopa de letra (son 10 animales que componen la fauna del delta, algunos son los de la foto
y otros están en el texto) No hace falta que los marque, puedes escribir los nombres
C A R P I N C H O E M L M
O S O A L L A M A E E T A
I B R R J S O P N L S I R
P I T A G U A T O E D T T
O G T D H N V V X F S E I
D U K E G L A G O O M R N
I A K M N C P M R L S E P
A Y J O Y Z P A Y E S S E
X F T N B O D P F O A A S
C L L T Z O L P Ñ N B G C
T R R E G P M M U M A U A
R A Y A D E R I O N L I D
L O B I T O D E R I O L O
C A N G U R O B I R C A R
6- Marca con una X la opción correcta:
A- Las islas del delta se forman por: B- las islas del delta del Paraná tienen forma:
Acción del viento Plana
Movimiento orogénico Plato hondo
Acumulación de sedimentos Pelota de tenis
C- El delta del Paraná se extiende desde D- Los incendios por causa
las ciudades de:
Reconquista hasta Rosario Acción del hombre
Santa fe hasta buenos Aires Acción de un rayo
Diamante hasta San Fernando radiación solar
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TRABAJO PRÁCTICO N°6: LA DEFORESTACIÓN
Múltiples y complejas son las causas que nos llevaron a dilapidar nuestra riqueza forestal nativa,
hasta convertirnos en la Argentina deforestada del presente. Recorreremos parte de nuestra
historia, principalmente en la provincia de Santa Fe.
El origen etimológico de “forestal” lo encontramos en el término latino “forasticus”. Asociado a lo
exterior, a lo que se encontraba fuera en relación a los centros poblados. Se refería a los terrenos
que no eran cultivados, normalmente poblados por especies arbóreas o arbustivas, lo que
conocemos como
“bosques”. En base a
lo anterior
definiremos
deforestación como
el proceso de
origen antrópico
que comprende la
fragmentación,
degradación o
desaparición de las
masas forestales
nativas.
En América, antes de la conquista, los pobladores aborígenes tenían hábitos nómades y si bien
usaban el fuego como herramienta para la cacería, al no ser su actividad principal la agricultura ni
la ganadería, el impacto sobre el bosque no fue importante.
Con la llegada de los primeros europeos en la Conquista de América, comenzó la explotación de
las masas forestales nativas. La madera fue utilizada para la construcción de viviendas, cercos,
galpones, etc... El asentamiento humano y su actividad productiva se efectuaron a expensas del
bosque y diversas áreas fueron sometidas a la extracción selectiva de madera y a incendios
intencionales para clarear la cubierta de bosque natural denso y favorecer el crecimiento
espontáneo de especies forrajeras aptas para la ganadería.
La deforestación en tiempos de la Colonización resultó de poca significación, ya que el modelo
económico en esos tiempos fue liderado casi exclusivamente por la minería, con la plata como
producto central y en menor medida, el cobre, estaño y oro. Es así que la escasa población que
habitaba los inmensos territorios del Virreinato del Río de la Plata (particularmente la que habitaba
en los territorios de la actual República Argentina) y las características de la economía virreinal,
fundamentalmente minera y concentrada en el Alto Perú, con algunas pocas excepciones – caso
del cultivo de algodón en Santiago del Estero, la yerba mate en Misiones, las vides en la región
cuyana y la caña de azúcar en Tucumán – no implicó procesos deforestadores. No obstante, es
de hacer notar que existía un consumo de maderas y leñas, tanto para uso doméstico como para
las actividades de la producción que por su baja escala, no incidió como factor de deforestación.
Hacia 1810, las masas forestales nativas se extendían sobre 140 millones de hectáreas del
territorio nacional, lo que equivale a una cobertura forestal del 50,6% del mismo. Es así que
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podemos afirmar que, en los dos siglos transcurridos desde 1810 hasta la actualidad, hemos
degradado 65 millones de hectáreas de masas forestales nativas y convertido a otros usos del
suelo otras 44 millones de hectáreas. Del patrimonio forestal original hoy solo restan 31 millones
de hectáreas de masas forestales nativas. ¿Qué pasó en estos 200 años?
Han sido las políticas de asignación de usos del suelo, motorizadas por la excluyente valorización
de la tierra como factor de producción agro- exportadora las que definieron una relación
antagónica con las masas forestales nativas, prevaleciendo los horizontes políticos, económicos y
sociales de corto plazo frente a las consecuencias de la deforestación que se tornan más graves
en el horizonte de largo plazo. El avance de la deforestación se vio favorecido por la falta de leyes
y reglamentaciones de control, la especulación con la tierra o las tentaciones por el surgimiento de
mercados muy lucrativos (agrícolas o forestales) y muchas veces a la ilegalidad institucional y
clientelismo político.
En la provincia de Santa Fe este proceso de desforestación a gran escala se inicia en el
período agro-exportador (1852-1930) y continuó y continúa en la actualidad en mayor o
menor medida. Durante éste períodos agro-exportadores se acentúo la deforestación en nuestros
territorios, no sólo como fruto de la conversión de las masas forestales nativas a otros usos del
suelo, sino también por diferentes formas de explotación forestal insostenible.
El modelo agro-exportador, que a mediados del siglo XIX se da nuestro país, nos ubicó como
“productora de materias primas para los centros de la nueva economía industrial”.
La Argentina de mediados de siglo XIX desarrolló una economía primaria exportadora, basada en
la producción de trigo, maíz, lino, cueros, lana, ganado en pie, carne vacuna y algunos productos
forestales, fundamentalmente el tanino, y el rumbo adoptado fue determinante para el destino de
nuestras masas forestales nativas, tanto por el avance del frente agro-ganadero, como por
diferentes explotaciones forestales, caracterizadas por su insostenibilidad.
En el marco de la promoción agrícola, en Santa Fe, Córdoba y Entre Ríos se registraron los
primeros episodios de conversión masiva de masas forestales nativas hacia un uso agrícola
comercial en gran escala y fue el Espinal (vegetación predominante en la zona) su primer
escenario.
En Santa Fe emergieron las primeras colonias agrícolas. Esperanza, San Carlos y San José, que
demandaban, no solo tierras para el cultivo agrícola, sino que se agregaba la demanda de
combustible – leña – por parte de los molinos harineros, proveniente de los montes cercanos,
cuyo rápido agotamiento, sumado a problemas de transporte, llevó a su desaparición en muy corto
tiempo.
Un ejemplo paradigmático lo constituyó la región del hábitat del Quebracho colorado, cuya
madera mostraba características poco comunes: gran
dureza y muy elevada resistencia frente a la acción del
fuego y de la humedad, características que lo
transformaban en un recurso estratégico para el
desarrollo económico nacional. El alambrado con postes
de quebracho colorado posibilitó la expansión de la
economía ganadera bonaerense. Los durmientes de
Quebracho fueron fundamentales en el tendido
ferroviario y las primeras locomotoras usaron la energía
capturada en su leño, sirviendo también como
combustible para el insipiente desarrollo industrial.
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Con el Quebracho nace la industria forestal a
gran escala, pero la modalidad de esta industria basada en la corta selectiva como práctica,
transformaron en muy corto plazo un recurso estratégico en un recurso escaso.
A mediados del siglo XIX, hizo su irrupción una demanda internacional por un producto no
maderero de enorme valor estratégico, particularmente desde el punto de vista militar: el Tanino.
Fue en 1850 cuando se descubrió el gran poder curtiente contenido en la madera de Quebracho,
lo cual llevó a la instalación de las dos primeras fábricas de tanino en las Provincias de Corrientes
y Santa Fe (1888). Esta producción no maderera impactó sobre los bosques de Quebracho en una
forma determinante, en tanto orientó las cortas en forma selectiva y desmedida hacia los árboles
maduros, condenando a la extinción a extensos quebrachales de incalculable valor. La extracción
de tanino para el curtido del cuero aumentó en proporciones notables durante la Primera Guerra
Mundial y motivó la extracción desmedida de árboles maduros ocasionando el empobrecimiento
de las masas.
El modelo forestal taninero que se instaló en la región chaqueña desde mediados del siglo XIX se
caracterizó por una creciente
concentración y escala, cuya
máxima expresión las
constituyeron: “The Forestal
Land Timber and
Railway Co. Ltd.” y su
desprendimiento de 1931: “La
Forestal Argentina Sociedad
Anónima Industrial, Comercial
y Agropecuaria”.
Este modelo forestal, apoyado
por la política gubernamental
que claramente privilegiaba
las leoninas concesiones
forestales por sobre las
intrincadas adjudicaciones de
tierras destinadas a
colonización agrícola, era otorgado sin ponderar el valor maderero en pie y
sin considerar el costo de la regeneración y menos aún, incluir cláusulas destinadas a garantizar
ese objetivo.
El modelo productivo puesto en práctica fue responsable de la pérdida de un extraordinario valor
maderable, de los árboles reproductores de especies valiosas y de una caída en sanidad y
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calidad; pero lo que es más grave aún, fue responsable de la pérdida de un invalorable patrimonio
de diversidad biológica y de servicios ambientales que la selva ponía a nuestra disposición.
Durante toda la etapa agro-exportadora (1850-1930) la legislación y la institucionalidad forestal
resultaron prácticamente inexistentes.
Trabajo Práctico n°6:
1- Lee el texto que te presentamos a continuación, busca el significado de las palabras
desconocidas y marca las ideas principales de cada párrafo.
2- ¿En qué etapa de la historia de Argentina comienza la explotación forestal a gran escala?
¿Cuáles fueron los motivos?
3- Busca información sobre el quebracho colorado y responde:
a) ¿Qué tipo de recurso natural es? (Recuerda la clasificación de recursos ya trabajada)
b) ¿Para qué se utilizaba el quebracho y cuáles son las características que lo hacen tan valioso?
Busca una imagen del quebracho colorado y describí sus características (cuanto mide un
ejemplar adulto, cuánto tarda en alcanzar su madurez, cómo es su tronco, hojas, flores etc.
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Trabajo práctico N°7: Impacto ambiental de
la minería:
1- Lee atentamente los textos y realiza la siguiente
actividad
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Mina a cielo abierto. Mina Subterránea
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2- Nombra 6 objetos que tengas en tu casa que estén fabricados a partir de algún mineral.
3- Responde la siguiente pregunta
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