Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Enfermería propedéutica
Área(s)
Salud

Núcleo de formación
profesional
2° semestre

Carrera(s):
Profesional Técnico Bachiller en
Enfermería General

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de estudios del Módulo: Enfermería propedéutica.

Área(s): Salud.

Carrera(s): Profesional Técnico Bachiller en Enfermería General

Semestre(s): Segundo.

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021

Vigencia: Cuatro años a partir de la aprobación de la junta directiva y en tanto no se genere un documento que lo anule o
actualice.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.

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Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño
Enrique Ku Herrera Curricular:

Secretario General
Rolando de Jesús López Saldaña Áreas de Básicas y de Servicios
Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico
David Fernando Beciez González Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad,
Electrónica y TIC
Secretaria de Administración Norma Elizabeth García Prado
Susana Guerrero Martín
Áreas de Procesos de Producción y Transformación
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Rosalío Tabla Cerón
Recursos Académicos
Secretario de Servicios Institucionales Maritza E. Huitrón Miranda
José Antonio Gómez Mandujano
Ambientes Académicos y Bibliotecas
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Eric Durán Dávila
José Luis Martínez Garza

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio

Académico
María del Carmen Verdugo Reyes

Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas

José Cartagena Subdias

Director de Diseño Curricular

Andrés Madrigal Hernández

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Módulo: Enfermería propedéutica.

Contenido Pág.

1 Mensaje del Director General 5

2 Mensaje del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo de la Carrera 7

1.2 Competencias Transversales al Currículum 8

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 10

2.2 Propósito del Módulo 12

2.3 Mapa del Módulo 13

2.4 Unidades de Aprendizaje 14

2.5 Referencias 27

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1. Mensaje del Director General

El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en
cada uno de nuestros planteles se piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más
justo y equitativo con el esfuerzo de todos.

Un estudiante formado en nuestros planteles deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las
mejores condiciones al mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir
con otros jóvenes en un mundo productivo que cada día demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a
los enormes retos de la industria 4.0 y las necesidades de la sociedad mexicana.

Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector
productivo, público y privado, para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes
de la República Mexicana.

Dr. Enrique Ku Herrera

Director General del Sistema CONALEP

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2. Mensaje del Secretario Académico

Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los
alumnos, con la vocación del profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer
llegar de mejor manera el saber a sus estudiantes.

Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde
luego, con el propio desarrollo de la humanidad.

El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales,
así como con el desarrollo económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera
clara, las estrategias de planeación, desarrollo y evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca
de lo que se quiere lograr con ellos, en la relación educativa entre docentes y alumnos.

El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio
de la Educación, para cumplir con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia
Educativa.

Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.

Mtro. David Fernando Beciez González

Secretario Académico del CONALEP

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la Carrera

P.T-B en Enfermería general

Proporcionar cuidados generales de enfermería a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atención y participar en acciones
derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo ámbito de competencia está determinado por la ejecución de
intervenciones como resultado de la atención médica y de la aplicación del proceso de atención de enfermería, cuyas actividades
están encaminadas a proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e
interculturalidad de la población que atiende.

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1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

Competencias Genéricas Atributos

Se autodetermina y cuida de sí • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1. Se conoce y valora a sí mismo y • Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
aborda problemas y retos teniendo en • Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
cuenta los objetivos que persigue. • Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
apreciación e interpretación de sus • Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas
expresiones en distintos géneros. en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
• Participa en prácticas relacionadas con el arte
• Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3. Elige y practica estilos de vida
• Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de
saludables.
riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4. Escucha, interpreta y emite
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
mensajes pertinentes en distintos
encuentra y los objetivos que persigue.
contextos mediante la utilización de
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
medios, códigos y herramientas • Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
apropiados. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Piensa crítica y reflexivamente • Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
5. Desarrolla innovaciones y propone • Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
soluciones a problemas a partir de • Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
métodos establecidos. • Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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Competencias Genéricas Atributos

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo
6. Sustenta una postura personal sobre
con su relevancia y confiabilidad.
temas de interés y relevancia
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
general, considerando otros puntos
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
de vista de manera crítica y reflexiva.
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e interés • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
propio a lo largo de la vida. reacciones frente a retos y obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
Trabaja en forma colaborativa
con pasos específicos.
8. Participa y colabora de manera
• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos.
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

• Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Participa con responsabilidad en la • Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
sociedad • Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
9. Participa con una conciencia cívica y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
ética en la vida de su comunidad, • Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
región, México y el mundo. • Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.

• Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas
10. Mantiene una actitud respetuosa
las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
hacia la interculturalidad y la
• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
diversidad de creencias, valores,
propias circunstancias en un contexto más amplio.
ideas y prácticas sociales.
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional.

• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
11. Contribuye al desarrollo sustentable
internacional.
de manera crítica, con acciones
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
responsables.
contexto global interdependiente.
• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1. Presentación

El módulo Enfermería propedéutica, se imparte en el segundo semestre y corresponde al núcleo de formación profesional de la carrera
de Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería general. El módulo es considerado fundamental ya que abarca elementos y principios
básicos de las funciones y deberes de quienes son formados y preparados en el arte y la ciencia de enfermería. Este módulo representa
el primer contacto del alumno con la disciplina, con el paciente y con los servicios de salud, contiene postulados filosóficos y científicos
que le servirán de base para razonamientos posteriores y que son del dominio y campo de acción específico de la enfermería.

Para ello, el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje; la primera parte de una base conceptual, teórica, filosófica y
metodológica de la práctica de enfermería, a fin de contextualizar al alumno en el arte del cuidado de enfermería. La segunda unidad
contiene elementos necesarios que le permitan al alumno desarrollar procedimientos básicos de la práctica de enfermería. El módulo
está organizado en una fase teórico-práctica de 216 horas curriculares dentro del plantel y una fase de 140 horas de práctica clínica
complementaria en Unidades del primero y/o segundo nivel de atención.

La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en el que está considerado, contribuye sustantivamente a alcanzar
competencias para proporcionar cuidados de enfermería en el medio hospitalario, con un enfoque holístico, basado en principios éticos,
legales, científicos y humanísticos, tomando como referencia el proceso de atención de enfermería, empleando modelos y teorías
correspondientes que servirán de base como método de trabajo para el desarrollo de toda la carrera y proporcionar un servicio de
enfermería con calidad y libre de riesgos.

La formación profesional del PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo sistemático, paulatino y
progresivo que partirá de la generalidad a la particularidad del cuidado de enfermería

Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que
refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los
procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y
desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera,

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fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera
armónica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán
en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias
de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por
tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de
Preceptorías.

Así mismo, se sugiere contextualizar la operación de este módulo a las necesidades y recursos propios de cada plantel, siempre y cuando
se integren los elementos académicos determinados en los resultados de aprendizaje de cada módulo.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación
de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario,
determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus
actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propósito del módulo

Realizar procedimientos básicos de enfermería, aplicando principios y fundamentos teórico-metodológicos y perfilando

aptitudes y conocimientos para su desempeño durante la atención del paciente, familia y comunidad.

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2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Describe de manera histórica y contemporánea la disciplina

de enfermería desde su origen y desarrollo.
1. Aplicación de fundamentos de 05 horas
enfermería desde su origen y
desarrollo
10 horas 1.2 Describe la historia de la enfermería, a partir de diferentes
concepciones, teorías y principios éticos.
05 horas

Enfermería 2.1 Realiza los procesos que integran el servicio de CEyE,

propedéutica aplicando estrictas medidas de seguridad incluidas en los
principios de asepsia médica.
216 horas 42 horas
2.2 Atención de enfermería en admisión hospitalaria y consulta
2. Aplicación de fundamentos de externa aplicando las acciones esenciales para la seguridad
enfermería en procedimientos y del paciente y procedimientos establecidos en los servicios.
técnicas básicas en el proceso de 60 horas
atención.
206 horas 2.3 Realiza procedimientos técnicos de enfermería de un nivel
medio de complejidad, aplicando fundamentos científicos,
medidas de seguridad y normas de control.
60 horas

2.4 Elabora el proceso de atención de enfermería identificando

y desarrollando cada una de sus etapas.
44 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Aplicación de fundamentos de enfermería desde su origen y desarrollo Número 1

Identificará las principales corrientes filosóficas, modelos y teorías de enfermería con
Propósito de la unidad base en los fundamentos teórico-metodológicos de la disciplina que orienten hacia 10 horas
una atención sistematizada, segura y de calidad al paciente, familia y comunidad.

Resultado de aprendizaje: 1.1 Describe de manera histórica y contemporánea la disciplina de enfermería

05 horas
desde su origen y desarrollo
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.1.1 Este resultado de A. Descripción histórica y
aprendizaje se evaluará contemporánea de la
en la actividad de disciplina de enfermería.
evaluación 1.2.1 • Evolución del concepto
de enfermería
• Perspectiva histórica de
la enfermería
• Arte del cuidado
• Desarrollo de la
enfermería
contemporánea

B. Descripción y análisis de
modelos y teorías de
enfermería
• Introducción a las teorías
de enfermería
• Razonamiento lógico
• Metaparadigma
enfermero
• Principales filosofías,
modelos y teorías de
enfermería
− Florence Nightingale

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

− Virginia Henderson
− Dorothea E. Orem
− Martha E. Rogers
− Imogene King
− Hildegard E. Peplau
• Modelo bifocal de
enfermería
− Respuestas humanas
− Respuestas
fisiopatológicas

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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1.2 Describe la historia de enfermería, a partir de diferentes concepciones, teorías y

Resultado de aprendizaje 04 horas
principios éticos.
Actividades de evaluación
C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.2.1 Elabora un cuadro ✓ ✓ ✓ • Cuadro comparativo 10% A. Descripción de normas y

comparativo de las principios éticos de enfermería
principales corrientes • Diferencia entre
filosóficas, modelos y teorías deontología y ética
de enfermería. • Principios éticos de
enfermería
• Código de ética para
enfermeras y enfermeros
en México
• Normas de conducta y
deberes de enfermería

B. Funciones básicas de
enfermería
− Asistencial
− Administrativa
− Docente
− Investigación

C. NORMA Oficial Mexicana

NOM-019-SSA3-2013, Para la
práctica de enfermería en el
Sistema Nacional de Salud.

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Aplicación de fundamentos de enfermería en procedimientos y técnicas

Unidad de Aprendizaje: Número 2
básicas, en el proceso de atención.
Realizará procedimientos y técnicas de enfermería de un nivel medio de complejidad,
Propósito de la unidad fundamentando su hacer en bases científicas y normas de control que garanticen la 206 horas
seguridad y calidad en la atención de enfermería.

Resultado de aprendizaje: 2.1 Realiza los procesos que integran el servicio de CEyE, aplicando estrictas medidas
de seguridad incluidas en los principios de asepsia médica. 42 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1 Realiza la práctica núm. 1 ✓ ✓ ✓ • Reporte de la práctica 20% A. Manejo básico de
“Manejo de CEyE” núm. 1 terminología médica.
• Uso de prefijos.
• Uso de raíces
• Uso de sufijos y elementos
compuestos.

B. Descripción de la asepsia
médica
• Definición y objetivos
• Terminología aplicada a la
asepsia y antisepsia
médica.
• Principios de asepsia y
antisepsia.
• Medidas generales para la
prevención de infecciones
− Lavado de manos
− Uso correcto de
uniforme
− Responsabilidad
profesional
− NORMA Oficial
Mexicana NOM-087-
ECOL-SSA1-2002,
Protección ambiental -
Salud ambiental -

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Residuos peligrosos
biológico-infecciosos -
Clasificación y
especificaciones de
manejo

C. Manejo de CEyE
• Concepto
• Objetivos del servicio
• Distribución de áreas
− Roja-sucia.
− Azul-limpia.
− Verde-estéril.
• Funciones de la enfermera
en CEyE
• Clasificación de material y
equipo:
− De origen vegetal.
− De hule.
− De vidrio.
− Sucio.
− Crítico.
− Semicrítico.
− Contaminado.
• Preparación de material
de consumo y equipo.
• Preparación de
instrumental.
• Lubricación de
instrumental.
• Preparación y doblado de
la ropa.
• Manejo, traslado y
almacenamiento de
material y equipo.
• Sanitización.
− Concepto.

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− Objetivos.
− Métodos mecánico y
manual.
• Desinfección.
− Concepto.
− Objetivos.
− Métodos físicos y
químicos.
• Esterilización.
− Concepto.
− Objetivos.
− Medios físicos y
químicos.
− Tipos de esterilizadores
− Manejo del Esterilizador.
− Lectura de biológicos de
control.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.2 Atención de enfermería en admisión hospitalaria y consulta externa aplicando las

Resultado de aprendizaje acciones esenciales para la seguridad del paciente y procedimientos establecidos en 60 horas
los servicios
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
2.2.1 Realiza la práctica núm. 2 ✓ ✓ ✓ ▪ Reporte de la práctica 20% A. Aplicación de acciones
“Atención de enfermería núm. 2 esenciales para la seguridad
en consulta externa” del paciente
• Identificación correcta del
paciente
• Comunicación efectiva
• Seguridad en el proceso
de medicación (NORMA
Oficial Mexicana NOM-
072-SSA1-2012, Etiquetado
de medicamentos y de
remedios herbolarios)
• Seguridad en los
procedimientos.
• Reducir el riesgo de
infección asociadas a la
atención de salud.
• Reducción de daño al
paciente por causa de
caídas.
• Registro y análisis de
eventos centinela,
adversos y cuasi falla.
• Cultura de seguridad del
paciente.

B. Atención de enfermería en
admisión hospitalaria.
• Conceptualización
− Admisión hospitalaria
− Paciente
− Cliente

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

− Usuario
• Procedimiento de ingreso
del paciente
• Procedimiento de egreso
del paciente

C. Atención de enfermería en
consulta externa.
• Descripción del servicio de
consulta externa.
• Actividades y
procedimientos de
enfermería

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.3 Realiza procedimientos técnicos de enfermería de un nivel medio de complejidad,

Resultado de aprendizaje 60 horas
aplicando fundamentos científicos, medidas de seguridad y normas de control.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.3.1 Realiza la práctica núm. 3 ✓ ✓ ✓ ▪ Reporte de la práctica 25% A. Realización de
“Realización de núm. 3 procedimientos de
procedimientos básicos enfermería durante la
de enfermería”. recepción del paciente.
• Unidad del paciente
− Concepto
− Objetivo
− Mobiliario y equipo
− Factores ambientales
• Identificación e
interrelación con los
integrantes del equipo de
salud.
− Enfermera.
− Médico.
− Trabajador Social.
− Asistente médica.
− Nutricionista.
− Servicios básicos.

B. Realización de
procedimientos generales de
enfermería
• Aplicación de Mecánica
Corporal
• Aplicación de medidas de
seguridad en la
inmovilización del paciente
− Tipos de sujeción
• Técnicas y tendido de cama.
− Objetivo.
− Técnica cama cerrada.
− Técnica cama abierta.

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

− Técnica cama ocupada.
− Técnica cama
postquirúrgica.
• Aplicación de vendajes
− Concepto
− Objetivo
− Principios científicos
para la aplicación y
retiro de vendajes
− Tipos de vendajes.

• Manejo de heridas.
− Concepto
− Objetivo.
− Clasificación.
− Fases de cicatrización.
− Procedimiento seguro
para la curación de
heridas.
− Terapia húmeda.
− Sistema Vac.
• Vías de ministración.
− Enterales.
− Parenterales.

• Participación en la entrega y
recepción de pacientes.
• Elabora registros clínicos de
enfermería conforme a la
NOM-004-SSA3-2012, del
expediente clínico. Numeral
9
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.4 Elabora el proceso de atención de enfermería identificando y desarrollando cada una

Resultado de aprendizaje 44 horas
de sus etapas.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.4.1 Elabora el proceso de ✓ ✓ ✓ ▪ Plan de cuidados de 25% A. Aplicación del proceso de
atención de enfermería, enfermería identificando y atención de enfermería en la
resolviendo problemas y desarrollando cada una de práctica asistencial
ejercicios aplicables en sus etapas • Antecedentes históricos
cada etapa. • Concepto y objetivos
• Características
• Etapas del Proceso de
atención de enfermería
• Lineamientos para elaborar
planes de cuidados de
enfermería estandarizados

B. Valoración de enfermería.
• Concepto y objetivos
• Razonamiento crítico y
valoración
• Técnicas de recolección de
datos.
− Observación
− Entrevista
− Exploración física.
− Métodos de exploración
física a través de
inspección, palpación,
percusión y
auscultación.
− Toma y registro de
signos vitales.
− Somatometría
incluyendo peso, talla,
perímetros y
segmentos.
• Validación de datos.

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

• Organización de datos
objetivos y subjetivos
• Anamnesis de enfermería,
basada en los 11 patrones
funcionales de salud de
Margory Gordon.

C. Construcción del diagnóstico

de enfermería.
• Concepto y objetivos del
diagnóstico de enfermería.
• Razonamiento crítico y
juicio clínico.
• Taxonomía de la NANDA
• Problemas de salud real y
potencial
• Redacción de diagnósticos
de enfermería.
• Redacción de problemas
interdependientes.

D. Planeación de la atención de
enfermería
• Priorización de
necesidades de la persona
según Maslow y Kalish.
• Identificación de formatos y
bases de datos para la
elaboración del plan de
cuidados de enfermería

E. Ejecución de intervenciones
de enfermería conforme a la
taxonomía NIC.
• Introducción a la
clasificación de las

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

intervenciones de
enfermería
• Intervenciones
independientes
• Intervenciones
interdependientes.
• Fundamentación o
evidencia científica de las
intervenciones de
enfermería.

F. Evaluación de resultados de la
atención de enfermería
conforme a la taxonomía NOC
• Introducción a la
clasificación de resultados
de enfermería NOC.
• Criterios de resultados.
• Indicadores.
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.4 Referencias

Básicas:

• Asociación Norteamericana de Diagnósticos de Enfermería NANDA International. Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y

Clasificación 2018 - 2020. España, Ediciones Elsevier, 2017.
• Berman A, Snyder S, Kozier B, Erb G. (2013) Fundamentos de Enfermería. Conceptos, procesos y práctica. Vol. I y II. 9ª ed. Madrid.
Pearson Educación.
• Bulechek, G.M,Butcher, H.K., McCloskey Dochterman, J. (2018). Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 7ª ed. España.
Elsevier.
• Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. (2014). Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Medición de resultados
en salud. 5 ª ed. España. Elsevier.

Complementarias:

• Fernández Espinosa, A. M. (2017). Higiene del medio hospitalario. México, 2ª Ed. McGraw-Hill Interamericana.
• Kozier B, Erb G, Olivieri R. (2013). Enfermería fundamental. Conceptos, procesos y práctica. 9ª ed. Madrid Pearson educación.
• Netter.F.H. (2019). Atlas de anatomía humana. 7ª edición España, Elsevier España.
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