SISTEMATIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA
ESTUDIANTES
Estudiantes no
MATRICULADOS %
evaluados
RESULTADOS
ÁREA: comunicación
Logrado % En proceso % En inicio %
1°A 32 9 28% 15 47% 5 16% 3 9%
1°B 30 4 15% 15 58% 7 27% 4 13%
C1
1°C 31 4 14% 13 45% 12 41% 2 6%
Competenci
1°D 32 2 6% 15 47% 7 22% 8 25%
a:
1°E 29 3 11% 20 69% 5 17% 1 3%
1°F 30 2 6.7% 10 33.3% 12 40% 6 20%
24
Total 160 24 15% 88 55% 48 30%
C2 1° 9%
32 10 31% 15 47% 4 13% 3
A
Competenci
a: 1° 13%
30 8 31% 12 46% 6 23% 4
B
1° 6%
31 7 24% 16 55% 6 21% 2
C
1° 32 9 28% 11 34% 4 12% 8 25%
D
1° 3%
29 9 32% 14 48% 5 17% 1
E
1°F 30 6 20% 12 40% 6 20% 6 20%
TOTAL 160 49 30,6% 80 50% 31 19.6% 24
ÁREA: comunicación ESTUDIANTES Estudiantes no %
MATRICULADOS RESULTADOS evaluados
Logrado % En proceso % En inicio %
2°A 34 10 29.4% 17 50% 4 11.8% 3 8.8%
2°B 33 10 36% 11 39% 7 25% 5 15%
C1
2°C 34 14 41.2% 13 38.2% 2 5.9% 5 14.7%
Competenci
2°D 32 5 18% 15 53% 8 29% 4 13%
a:
2°E 32 16 50% 10 31.2% 4 6.3% 4 12.5%
2°F
21
Total 143 55 38% 66 45% 25 17%
2° 11.8%
34 18 53% 8 23.5% 4 11.8% 4
A
2° 15%
33 10 36% 13 46% 5 18% 5
B
C2 2°
34 16 47.1% 12 35.3% 1 2.9% 5
Competenci C 14.7%
a: 2° 13%
32 7 25% 15 54% 6 18% 4
D
2° 12.5%
32 8 25% 13 40.6% 7 21.9% 4
E
2°F
41,25
TOTAL 143 59 61 42,65% 23 17.16% 21
%
4
Estudiantes no
ESTUDIANTES %
RESULTADOS evaluados
MATRICULADOS
AREA: comunicación
Logrado % En proceso % En inicio %
3°A 30 9 30 % 14 46.7% 5 16.7% 2 6.6%
3°B 29 10 34.5% 10 34.5% 6 20.7% 3 10.3%
C1
3°C 32 11 34.4% 7 21.8% 10 31.3% 4 12.5%
Competenci
3°D 31 5 16.1% 8 25.8% 10 32.2% 8 25.9%
a:
3°E 26 2 7.7% 10 38.5% 6 23 % 8 30.8%
3°F
17%
Total 148 37 25% 49 33% 37 25%
25
3° 30 2 6.6%
8 26.6% 12 40% 8 26.6%
A
3° 29 34.5% 31% 3 10.3%
10 9 7 24.1%
B
C2 3° 32 34.5% 4 12.5%
10 12 37.5% 6 18.7 %
Competenci C
a: 3° 31 16.1% 32.3% 8 25.9%
5 10 8 26.6 %
D
3° 26 16.1% 8 30.8%
5 7 26.9% 6 18.7 %
E
3°F
TOTAL 148 38 25.6% 50 33.8% 35 22.2% 25 17%
4
Estudiantes no
ESTUDIANTES %
RESULTADOS evaluados
MATRICULADOS
ÁREA: comunicación
Logrado % En proceso % En inicio %
4°A 31 5 16% 18 58% 5 16% 3 10%
4°B 24 12 50% 9 38% 2 8% 1 4%
C1
4°C 29 8 28% 16 55% 2 7% 3 10%
Competenci
4°D 24 2 8% 14 58% 3 13% 5 21%
a:
4°E 27 3 11% 18 67% 3 11% 3 11%
4°F 26 - 0% 11 42% 3 12% 12 46%
27 17%
Total 161 30 19% 86 53% 18 11%
4° 10%
31 5 16% 18 58% 5 16% 3
A
4° 4%
24 10 42% 11 46% 2 8% 1
B
C2 4° 10%
29 8 28% 13 45% 5 17% 3
Competenci C
a: 4° 21%
24 6 24% 10 42% 3 13% 5
D
4° 11%
27 2 7% 18 67% 4 15% 3
E
4°F 26 - 0% 10 38% 4 15% 12 47%
TOTAL 161 31 19% 80 50% 23 14% 27 17%
4
Estudiantes no
ESTUDIANTES %
RESULTADOS evaluados
MATRICULADOS
ÁREA: comunicación
Logrado % En proceso % En inicio %
5°A 30 | 4 13% 17 57% 5 17% 4 13%
5°B 32 17 53% 12 38% 2 6% 1 3%
C1
5°C 27 16 59% 6 22% - - 5 19%
Competenci
5°D 29 9 31% 7 24% 4 14% 9 31%
a:
5°E 30 2 7% 13 43% 8 27% 7 23%
5°F
26 18%
Total 148 48 32% 55 37% 19 13%
C2 5° 13%
30 2 7% 20 67% 4 13% 4
Competenci A
a: 5° 9%
32 10 32% 16 50% 3 9% 3
B
5° 26%
27 6 22% 13 48% 1 4% 7
C
5° 31%
29 5 17% 13 45% 2 7% 9
D
5° 30 2 7% 17 57% 4 13% 7 23%
E
5°F
TOTAL 148 25 17% 79 53% 14 10% 30 20%
4
2. Resultados cualitativos o situación de los aprendizajes de los estudiantes a final de año:
RESULTADOS CUALITATIVOS ¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje
GRADO COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS
según la competencia evaluada?
1 Lee diversos tipos de textos en lengua 160 estudiantes evaluados Los estudiantes que se encuentran en proceso e inicio del
° materna Logrado: 24 - 15% nivel de logro de la competencia necesitan reforzar con la
Proceso: 88 - 55% mediación del docente las técnicas de comprensión lectora
Inicio: 48 - 30% (subrayado, sumillado, resúmenes, etc.). Además, se debe
fortalecer el hábito lector desde casa.
Escribe diversos tipos de textos en lengua 160 estudiantes evaluados Los estudiantes que se encuentran en proceso e inicio del
materna Logrado: 49- 30,6% nivel de logro de la competencia necesitan reforzar con la
Proceso:80- 50% mediación del docente las etapas del proceso de producción
Inicio:31-19.4% de textos. También se debe contar con el apoyo de las demás
áreas, en cuanto al desarrollo de actividades que involucren la
producción de textos.
2° Lee diversos tipos de textos en lengua 146 estudiantes evaluados Los estudiantes que se encuentran en proceso e inicio del
materna Logrado: 55 - 38% nivel de logro de la competencia necesitan reforzar con la
Proceso: 66 - 45% mediación del docente las técnicas de comprensión lectora
Inicio: 25 - 17% (subrayado, sumillado, resúmenes, etc.). Además, se debe
fortalecer el hábito lector desde casa.
Los estudiantes que se encuentran en proceso e inicio del
nivel de logro de la competencia necesitan reforzar con la
mediación del docente las etapas del proceso de producción
143 estudiantes evaluados de textos. También se debe contar con el apoyo de las demás
Escribe diversos tipos de textos en lengua Logrado: 59 -41.25%
áreas, en cuanto al desarrollo de actividades que involucren la
materna Proceso:61- 42.65%
Inicio:23-17.16%
producción de textos.
RESULTADOS CUALITATIVOS ¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje
GRADO COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS
según la competencia evaluada?
3 Lee diversos tipos de textos en lengua 148 ESTUDIANTES MATRICULADOS Los estudiantes presentan dificultades para la identificación
° materna de información implícita, el tema o las ideas principales, pues
muchas veces no aplican las estrategias de lectura. Cuando
LOGRADO: 37 - 25% leen no se detienen para analizar los párrafos ni reconocen el
PROCESO: 49 - 33 %
significado de palabras según el contexto para que les ayude
INICIO: 37 - 25 %
en la comprensión. Es incapaz de construir el sentido global
No evaluados : 17% del texto y relacionarlo con su contexto sociocultural. Sus
respuestas son vagas e incoherentes con el tema tratado en
los textos que lee.
Se necesita el trabajo personalizado en la etapa del
reforzamiento, leer junto con la docente los textos párrafo por
párrafo, invitarlos a la reflexión y a la identificación de
información relevante a través de diversas estrategias.
Escribe diversos tipos de textos en lengua Los estudiantes presentan dificultades al momento de
materna 148 ESTUDIANTES MATRICULADOS planificar sus textos, pues no organizan sus ideas acorde al
propósito comunicativo ni a las características propias del tipo
LOGRADO: 38 - 25.6 % de texto que desean redactar. No ordena lógicamente las
PROCESO: 50 - 33.8 %
ideas en torno a un tema, ni las amplía ni complementa en
INICIO: 33 - 22.2 %
párrafos, esto se evidencia al momento de cohesionarlas,
No evaluados : 17% pues no hace un buen uso de los conectores y referentes, lo
que genera que su texto sea incoherente, asimismo, redunda
demasiado.
La docente debe trabajar con ellos la etapa de la planificación
para que sus ideas las esquematicen acorde con su propósito,
además, cuando se leen diversos textos se debe descubrir la
estructura de los mismos para que reconozcan las tipologías,
formatos y géneros. Se tiene que comprender que la etapa de
escritura es un proceso de constante revisión, por ello la
importancia de leer y releer nuestras producciones para
mejorarlas acorde con lo que deseamos comunicar.
161 ESTUDIANTES
MATRICULADOS Los estudiantes presentan dificultades para la identificación
Lee diversos tipos de textos en lengua de información implícita,ideas principales y no aplican
LOGRADO:30 - 19%
materna estrategias de lectura.No analizan cada párrafo.Sus respuestas
PROCESO:86 - 53%
INICIO:18 11% son inconsistentes.
NO EVALUADOS: 27 17%
Los estudiantes presentan dificultades al momento de
161 ESTUDIANTES MATRICULADOS planificar sus textos, no organizan sus ideas de acuerdo al
Escribe diversos tipos de textos en lengua propósito comunicativo y las características del tipo de texto
LOGRADO:31 .- 19%
materna que desean escribir. No ordena lógicamente las ideas en torno
PROCESO:80 - 50%
INICIO:23 - 14% a un tema, ni las amplía y complementa en párrafos. No hacen
NO EVALUADOS: 27 - 17% usos de los signos de puntuación y tildación.
RESULTADOS CUALITATIVOS ¿Cuáles son las necesidades de
GRADO COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS
aprendizaje según la competencia evaluada?
5 Lee diversos tipos de textos en lengua 148 ESTUDIANTES MATRICULADOS
° materna Los estudiantes presentan dificultad al identificar la información
implícita presente en los textos que lee, asimismo les es
complicado identificar el tema, subtemas e idea principal de los
LOGRADO: 48 - 32%
textos.
PROCESO: 55 - 37 %
INICIO: 19 - 13 % Con relación a los estudiantes se evidencia que en menor medida se
encuentran en el nivel de logro en inicio, por ello requieren
No evaluados :26 - 18% acompañamiento de parte de un docente, así mismo debe contar con
apoyo permanente del padre de familia o apoderado .
Los estudiantes presentan dificultad al momento de textualizar sus
148 ESTUDIANTES MATRICULADOS escritos, ya que no realizan la planificación o en todo caso lo omiten, es
por ello que los textos no cumplen con la situación significativa ni el
LOGRADO: 25 - 17% propósito comunicativo, al momento de escribir no hacen usos de los
Escribe diversos tipos de textos en lengua PROCESO: 79 - 53 % signos de puntuación y tildación.
materna INICIO: 14- 10 %
Reflexionar y evaluar de manera permanente la coherencia y
No evaluados :30 - 20% cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
