Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Ficha de Trabajo 1° y 2° básico.
Kiñe troy
Objetivos:
Reconocimiento y valoración del acto de escuchar como practica fundamental de
la Tradición Oral.
Reconocen sonidos propios de la naturaleza.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Epu (2)¿Cuánto sé?
¿Tunten Kimün?
Escribe en mapunzugün y dibuja los animales que puedes escuchar cuando
sales de tu casa.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Küla (3) AZENTUFIGE KA KOLUTUFIGE EPU RUKA ÜÑUM.
Dibuja y pinta dos aves de casa
AZENTUFIGE KA KOLUTUFIGE EPU LELFÜN ÜÑUM.
Dibuja y pinta dos aves de campo.
AZENTUFIGE KA KOLUTUFIGE EPU AWKA ÜÑUM.
Dibuja y pinta dos aves de montaña.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Meli (4) Troy
Construye un animal (kulliñ) y ave (üñum) con hojas, siguiendo el siguiente
modelo.
üñum
KULLIÑ
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Ficha de Trabajo 3° y 4° básico
Kiñe troy
Objetivo:
Escuchan atentamente los distintos sonidos de la naturaleza, según situación y lugar.
Valoran el canto de üñüm (pájaros) y el sonido de kulliñ (animales) desde la cultura
mapuche.
AZKINTUFIGE KA CHILLKATUFIGE.
Observa y lee el siguiente epew “Üñüm ñi kawin” (La fiesta de los pájaros).
La fiesta de los pájaros (Adaptación)
Cuentan que una vez las aves acordaron hacer una fiesta para conocerse mejor y
compartir alegres momentos. El jote y el cóndor fueron los encargados de conseguir la
carne y hacer el asado. A la gallina le tocó pelar abundante mote en un chaiwe. El pan fue
hecho por el pato y la señora pata. Al pavo le tocó tostar trigo para hacer harina tostada.
El ganso preparó abundante muday para todos los invitados. El gallo fue elegido para
anunciar la hora, de tal manera que nada saliera atrasado. La golondrina y el zorzal, la
lloica y el chucao, la diuca y el chirio fueron los encargados del baile, mientras que el treile
tocaba la guitarra y le acompañaban cantando el gorrión, el canario, el jilguero y la perdiz.
Apenas empezó a tocar la guitarra el treile, empezó también el canto y el baile. Después
de un rato de diversión, el gallo anunció que ya era hora de comer y todos pasaron a las
mesa a servirse las ricas comidas que habían preparado. Cuando ya todos habían
terminado de comer, el gallo anunció que había que iniciar el gran baile. La fiesta estaba
de lo mejor cuando al zorzal se le ocurrió sacar a la lloica a bailar el choyke purun.
Entonces el chucao, celoso, le pegó en el pecho a la lloica y se armó un alboroto. En eso
estaba cuando llegó el choroy y se llevó arrestado al chucao y ordenó con voz potente a
todas las aves que se fueran derechito a sus casas. Ahí terminó la hermosa fiesta de las
aves la que prometieron no repetir nunca más. Desde entonces la pobre lloica anda con su
pecho rojo y el chucao anda solo y escondido entre las ramas más tupidas del bosque.
Amuge tami rakizuam mu ka azentufige
Imagina y dibuja una escena del epew contado anteriormente.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Epu (2) Wirintukuifige kake zugu, yenele.
Escribe las diferentes aves que aparecen en el relato y escribe el nombre en
mapunzugün que correponda.
Kiñe (1) ………………………… ……………………………………..
Epu (2) ………………………… ……………………………………..
Küla (3) ………………………… ………………………………………
Meli (4) ………………………… ……………………………………..
Kechu (5) ………………………… ……..………………………………
Kayu (6) ………………………… ……………..………………………
Regle (7) ………………………… ………..……………………………
Küla (3) Troy. Construye en una hoja de block un ave con hojas de arboles,
siguiendo el siguiente modelo.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Ficha de Trabajo 5° y 6° básico
Kiñe troy
Objetivo:
Analizar relatos fundacionales, con énfasis en el ordenamiento
del Wall Mapu, según tiempo y espacio.
Actividades:
¿Qué entiendes por Mapu?
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Explica el ordenamiento del Wall Mapu y dibuja elementos presentes en cada dimensión.
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Epu troy ¿Tunten Kimün inche?
¿Cuánto sé?
Actividad: Lee el siguiente texto en mapunzugün y luego desarrolla las siguientes
actividades.
KARETA
Fey ti kareta ka mine zuamfali, feymew am ta witrangekelu ta saku
kachilla pu waiting. Ka feymew witrangekey ta fanechi mamiill kintungelu
mawida mew. Fey ka femngechi miiley wentru karetafe, fey welukakey
kifieke mew kifíe mansun mew. Tunte ni falin ti mansun ka fente fali ti
kareta.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
WIRIFIGE
Escribe lo que entendiste del texto en mapunzugün.
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Küla troy Azentuge
Dibuja en el recuadro la historia que se cuenta en mapunzugün.
Epu (2) Wirintukuifige kake zugu, yenele.
Escribe palabras en mapunzugün que reconozcas en el texto y escribe su
significado.
Kiñe (1) ………………………… ……………………………………..
Epu (2) ………………………… ……………………………………..
Küla (3) ………………………… ………………………………………
Meli (4) ………………………… ……………………………………..
Kechu (5) ………………………… ……..………………………………
Kayu (6) ………………………… ……………..………………………
Regle (7) ………………………… ………..……………………………
Ficha de Trabajo 7° básico
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Kiñe troy
Objetivo:
Argumentar acerca de la importancia de los relatos mapuches, leídos y/o
escuchados, considerando los elementos de la historia local, comunitaria y
cultural, y sus aportes a la vida de la sociedad actual.
Comparar relatos tradicionales y actuales propios, referidos a la realidad
mapuche de diferentes fütal mapu (identidades territoriales).
¿Tunten Kimün inche?
¿Cuánto sé?
Actividad: Lee el siguiente relato y desarrolla las actividades.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Actividad: Completa cada columna con el texto correspondiente
TUYE ¿Qué es eso hermana? (indica)
¿LAMGEN CHEMANTA? TÜFA
FEY TA
MENOKO
¿FEY TI? LAFKEN
CHALLWA
ZEWÜÑ Ese es volcán
TRERÜL PIGEY Ese pájaro se llama treile
¿FEYTI CHI ÜÑÜM? KANSU PIGEY
MANQUI PIGEY
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
PANGUI PIGEY
¿FEYTI CHI KULLIÑ? LUAN PIGEY
GÜRÜ PIGEY Ese animal se llama zorro
LAFQUEN
GENGEY TA MAPU LA TIERRA TIENE DUEÑO
MAWIZA
GLOSARIO DE PALABRAS INCORPORADAS: Mapu, Pewma, Kim, Malliñ,
Ko, lewfü, Lafken Zewüñ, Chilko, Challwa, Txerül.
Construye una sopa de letras con las palabras trabajadas en el texto.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Ficha de Trabajo 8° básico
Kiñe troy
Objetivo:
Argumentar acerca de la importancia de los relatos mapuches, leídos y/o
escuchados, considerando los elementos de la historia local, comunitaria y
cultural, y sus aportes a la vida de la sociedad actual.
Comparar relatos tradicionales y actuales propios, referidos a la realidad
mapuche de diferentes fütal mapu (identidades territoriales).
¿Tunten Kimün inche?
¿Cuánto sé?
Actividad: Lee el siguiente relato y desarrolla las actividades.
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
Actividad: Completa cada columna con el texto correspondiente
TUYE ¿Qué es eso hermana? (indica)
¿LAMGEN CHEMANTA? TÜFA
FEY TA
MENOKO
¿FEY TI? LAFKEN
CHALLWA
ZEWÜÑ Ese es volcán
TRERÜL PIGEY Ese pájaro se llama treile
¿FEYTI CHI ÜÑÜM? KANSU PIGEY
MANQUI PIGEY
Docente: Manuel Vega Henríquez
Asignatura de Lengua Indígena.
PANGUI PIGEY
¿FEYTI CHI KULLIÑ? LUAN PIGEY
GÜRÜ PIGEY Ese animal se llama zorro
LAFQUEN
GENGEY TA MAPU LA TIERRA TIENE DUEÑO
MAWIZA
Actividad:
Construya los siguientes textos en mapunzugün:
a) Este es cochayuyo.
b) Esos son peces.
c) El mar se mueve.
d) Aquí también hay pajaros.
Repita lo siguiente y escríbalo en castellano.
a) Fey ta kiñe aliwen mawiza.
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b) Tüye chi zewüñ niey üñüm.
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c) Tufachi trayenko niey challwa.
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d) Feyta chilko.
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e) Chi gürü pigey ta ti.
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