Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

EDUCACIÓN INFANTIL (Segundo Ciclo)

CRECIMIENTO EN ARMONÍA
Competencias Criterios de evaluación Saberes básicos mínimos
específicas
1.1. Progresar en el A .El cuerpo y el control progresivo del mismo
conocimiento de su cuerpo,
CA.02.A.01. Imagen global y segmentaria del cuerpo:
ajustando acciones y
características individuales y percepción de los cambios físicos.
reacciones y desarrollando
el equilibrio, la percepción CA.02.A.02. Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
sensorial y la B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
coordinación en el CA.02.B.01. Herramientas para la identificación, expresión,
movimiento. aceptación y control progresivo de las propias emociones,
sentimientos, vivencias, preferencias e intereses.
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
calma, escucha y atención como elementos necesarios para la
autorregulación emocional.
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de
juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de
reconocimiento, superación y logro.
1.Progresar en el
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
conocimiento y
control de su cuerpo del entorno
y en la adquisición de CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
distintas estrategias, control en relación con el bienestar personal.
adecuando sus CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y
acciones a la realidad sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas
del entorno de una necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física
manera participada y
estructurada con diferentes grados de intensidad.
autónoma, para
construir una CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
autoimagen ajustada que no disponen de recursos.
y positiva. CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
los demás
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación
y representación de personas, personajes y situaciones.
Estereotipos y prejuicios.
1.2. Manifestar sentimientos A .El cuerpo y el control progresivo del mismo
de seguridad personal y de CA.02.A.03. Identificación de las diferencias con otras personas
disfrute en la participación y respeto hacia la diversidad presente en su entorno más
en las diversas situaciones
cercano.
de la vida cotidiana,
confiando en las propias CA.02.A.04. Los sentidos y sus funciones, mediadores en el
posibilidades y mostrando autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.
iniciativa. B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
calma, escucha y atención como elementos necesarios para la
autorregulación emocional.
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos
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de juego y rutinas.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo
inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia,
organización, atención e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el
cuidado del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
los demás
CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia: co-
municación de sentimientos y emociones y normas
básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de
género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta. Em-
patía y respeto, como elementos constructivos de una ciudadanía
en democracia.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de con-
flictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación, el
respeto y la tolerancia.
CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre
iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia
y de desarrollo de la cultura de la paz.
CA.02.D.06. Fórmulas de cortesía e interacción social positiva.
Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La
respuesta empática a la diversidad debida a distintas formas de
discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana.
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación,
imitación y representación de personas, personajes y situaciones.
Estereotipos y prejuicios.
1.3. Manejar diferentes A .El cuerpo y el control progresivo del mismo
objetos, útiles y
CA.02.A.05. El movimiento: control progresivo de la coordina-
herramientas en situaciones
ción, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.
de juego y en la realización
de tareas cercanas y propias CA.02.A.06. Dominio activo del tono y la postura a las caracterís-
de la vida real, mostrando ticas de los objetos, acciones, situaciones e intenciones de los de-
un control progresivo y de más.
coordinación de B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
movimientos de carácter CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
fino. calma, escucha y atención como elementos necesarios para la
autorregulación emocional.
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos
de juego y rutinas.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
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CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que

conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
1.4. Participar en contextos B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
de juego dirigido y CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos
espontáneo, ajustándose a
de juego y rutinas.
sus posibilidades personales
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
2.1. Expresar emociones y A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
sentimientos, desarrollando
CA.02.A.01. Imagen global y segmentaria del cuerpo:
de manera progresiva la
características individuales y percepción de los cambios físicos.
conciencia emocional y
estrategias de regulación CA.02.A.02. Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
emocional. B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.01. Herramientas para la identificación, expresión,
aceptación y control progresivo de las propias emociones,
sentimientos, vivencias, preferencias e intereses.
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
calma, escucha y atención como elementos necesarios para la
autorregulación emocional.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
2.Reconocer, CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo
manifestar y regular inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia,
progresivamente sus organización, atención e iniciativa.
emociones, C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
expresando del entorno
necesidades y
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
sentimientos para
lograr bienestar control en relación con el bienestar personal.
emocional y CA.02.C.02. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente res-
seguridad afectiva. ponsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descan-
so, el autocuidado y el cuidado del entorno.
CA.02.C.03. La reducción, el reciclaje y la reutilización como
fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable
de bienes y recursos.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y
sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas
necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física
estructurada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
2.2. Relacionarse con las A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
otras personas aceptando y
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mostrando afecto de manera CA.02.A.03. Identificación de las diferencias con otras personas
libre, segura, respetuosa y y respeto hacia la diversidad presente en su entorno más
alejada de todo tipo de cercano.
estereotipos.
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos
de juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo
inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia,
organización, atención e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.02. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente res-
ponsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descan-
so, el autocuidado y el cuidado del entorno.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de con-
flictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación, el
respeto y la tolerancia.
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación
y representación de personas, personajes y situaciones.
Estereotipos y prejuicios.
2.3. Expresar inquietudes, A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
gustos y preferencias, CA.02.A.04. Los sentidos y sus funciones, mediadores en el
aceptando y mostrando autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.
afecto de manera libre, CA.02.A.05. El movimiento: control progresivo de la coordina-
segura, respetuosa ción, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.
y alejada de estereotipos B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
sexistas, en CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
beneficio de la coeducación. mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo
inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia,
organización, atención e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
2.4. Mostrar satisfacción y A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
seguridad sobre los logros
CA.02.A.06. Dominio activo del tono y la postura a las caracterís-
conseguidos, valorando los
ticas de los objetos, acciones, situaciones e intenciones de los de-
beneficios de la
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cooperación. más.
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo
inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia,
organización, atención e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.03. La reducción, el reciclaje y la reutilización como
fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable
de bienes y recursos.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
3.Desarrollar 3.1. Realizar actividades A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
capacidades, destrezas relacionadas con el
CA.02.A.01. Imagen global y segmentaria del cuerpo:
y hábitos, partiendo autocuidado y el cuidado
características individuales y percepción de los cambios físicos.
de la confianza en sus del entorno con actitud de
posibilidades y respeto, mostrando CA.02.A.02. Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
sentimientos de logro, autoconfianza e iniciativa B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
que promuevan un y disfrutando con su logro CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos
estilo de vida de forma cada vez más de juego y rutinas.
saludable y autónoma.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
ecosocialmente
responsable mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo
inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia,
organización, atención e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y
sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas
necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física
estructurada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
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3.2. Respetar la secuencia A . El cuerpo y el control progresivo del mismo

temporal asociada a los
CA.02.A.03. Identificación de las diferencias con otras personas y
acontecimientos y
respeto hacia la diversidad presente en su entorno más cercano
actividades cotidianas,
adaptándose a las rutinas B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
establecidas por y para el CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos
grupo y desarrollando de juego y rutinas.
comportamientos CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
respetuosos hacia las demás mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
personas.
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo
inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia,
organización, atención e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
3.3. Participar en la A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
satisfacción de las CA.02.A.04. Los sentidos y sus funciones, mediadores en el
necesidades básicas de autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.
manera progresivamente CA.02.A.05. El movimiento: control progresivo de la coordina-
autónoma, avanzando en la ción, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.
adquisición de hábitos y B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
actitudes saludables y CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
ecosocialmente sostenibles calma, escucha y atención como elementos necesarios para la
referidos a la alimentación, autorregulación emocional.
a la higiene, al descanso. CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos
de juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones
de reconocimiento, superación y logro.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.02. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente res-
ponsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descan-
so, el autocuidado y el cuidado del entorno.
CA.02.C.03. La reducción, el reciclaje y la reutilización como
fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable
de bienes y recursos.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
3.4. Cuidar y valorar los A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
recursos materiales, CA.02.A.07. El juego como actividad placentera y fuente de
ajustando su uso a las aprendizaje, comunicación y relación. Normas de juego.
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necesidades reales. CA.02.A.08. Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno.

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de
juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo,
el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la asertividad
respetuosa hacia los demás, como construcción progresiva de una
autoestima positiva y de una identidad igualitaria y democrática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de
reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial
de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, aten-
ción e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.02. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente
responsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el
descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno.
CA.02.C.03. La reducción, el reciclaje y la reutilización como
fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable
de bienes y recursos.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y
sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas
necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física estructu-
rada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
4.Establecer 4.1. Participar con A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
interacciones sociales iniciativa en juegos y
CA.02.A.01. Imagen global y segmentaria del cuerpo:
en condiciones de actividades colectivas
características individuales y percepción de los cambios físicos.
igualdad, valorando la relacionándose con otras
importancia de la personas con actitudes de B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
amistad, la mediación, afecto y empatía, CA.02.B.01. Herramientas para la identificación, expresión,
el respeto y la respetando los distintos aceptación y control progresivo de las propias emociones,
empatía, para ritmos individuales y sentimientos, vivencias, preferencias e intereses.
construir su propia favoreciendo la inclusión y CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de
identidad basada en la cohesión de grupo. juego y rutinas.
valores democráticos
y de respeto a los CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí
derechos humanos. mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la
asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción
progresiva de una autoestima positiva y de una identidad
igualitaria y democrática.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y
sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas
necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física
estructurada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
los demás
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CA.02.D.01. La familia y la incorporación a la escuela.

CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia:
comunicación de sentimientos y emociones y normas
básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de
género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta.
Empatía y respeto, como elementos constructivos de una
ciudadanía en democracia.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de
conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación,
el respeto y la tolerancia.
CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre
iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y
de desarrollo de la cultura de la paz.
CA.02.D.06. Fórmulas de cortesía e interacción social positiva.
Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La
respuesta empática a la diversidad debida a distintas formas de
discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana.
CA.02.D.08. Otros grupos sociales de pertenencia: características,
funciones y servicios.
4.2. Reproducir conductas, A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
acciones o situaciones a
CA.02.A.02. Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
través del juego simbólico
en interacción con sus CA.02.A.03. Identificación de las diferencias con otras personas y
iguales, identificando y respeto hacia la diversidad presente en su entorno más cercano
rechazando todo tipo de B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
estereotipos CA.02.B.01. Herramientas para la identificación, expresión, acep-
tación y control progresivo de las propias emociones, sentimien-
tos, vivencias, preferencias e intereses.
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de
juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mis-
mo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la aserti-
vidad respetuosa hacia los demás, como construcción progresiva
de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y demo-
crática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de
reconocimiento, superación y logro.
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial
de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, aten-
ción e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y
sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas
necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física
estructurada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
los demás
CA.02.D.01. La familia y la incorporación a la escuela.
CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia:
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comunicación de sentimientos y emociones y normas

básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de
género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta.
Empatía y respeto, como elementos constructivos de una
ciudadanía en democracia.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de
conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación,
el respeto y la tolerancia.
CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre
iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y
de desarrollo de la cultura de la paz.
CA.02.D.06. Fórmulas de cortesía e interacción social positiva.
Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La
respuesta empática a la diversidad debida a distintas formas de
discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana.
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación
y representación de personas, personajes y situaciones.
Estereotipos y prejuicios.
CA.02.D.08. Otros grupos sociales de pertenencia: características,
funciones y servicios.
4.3. Participar activamente A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
en situaciones de la vida CA.02.A.04. Los sentidos y sus funciones, mediadores en el
cotidiana que impliquen
autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno.
reflexión y asimilación de
las normas sociales que CA.02.A.05. El movimiento: control progresivo de la
regulan la convivencia y coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.
promueven valores como el CA.02.A.06. Dominio activo del tono y la postura a las
respeto a la diversidad, la características de los objetos, acciones, situaciones e intenciones
igualdad de género y la de los demás.
integración de la realidad
pluricultural. B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
calma, escucha y atención como elementos necesarios para la au-
torregulación emocional
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de
juego y rutinas.
CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mis-
mo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la aserti-
vidad respetuosa hacia los demás, como construcción progresiva
de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y demo-
crática.
CA.02.B.05. Aceptación constructiva de los errores como fuente
de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de
reconocimiento, superación y logro.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.04. La alimentación saludable, la higiene y el descanso y
sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas
necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física
estructurada con diferentes grados de intensidad.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
los demás
CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia:
comunicación de sentimientos y emociones y normas
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de

género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta.
Empatía y respeto, como elementos constructivos de una
ciudadanía en democracia.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de
conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación,
el respeto y la tolerancia.
CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre
iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y
de desarrollo de la cultura de la paz.
CA.02.D.06. Fórmulas de cortesía e interacción social positiva.
Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La
respuesta empática a la diversidad debida a distintas formas de
discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana.
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación
y representación de personas, personajes y situaciones.
Estereotipos y prejuicios.
4.4. Desarrollar destrezas A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
y habilidades para la CA.02.A.07. El juego como actividad placentera y fuente de
gestión de conflictos de aprendizaje, comunicación y relación. Normas de juego.
forma positiva, proponiendo
alternativas creativas y B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
teniendo en cuenta el CA.02.B.01. Herramientas para la identificación, expresión, acep-
criterio de otras personas. tación y control progresivo de las propias emociones, sentimien-
tos, vivencias, preferencias e intereses.
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
calma, escucha y atención como elementos necesarios para la au-
torregulación emocional
CA.02.B.03. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de
juego y rutinas.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.01. Necesidades básicas: manifestación, regulación y
control en relación con el bienestar personal.
CA.02.C.02. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente res-
ponsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descan-
so, el autocuidado y el cuidado del entorno.
CA.02.C.03. La reducción, el reciclaje y la reutilización como
fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable
de bienes y recursos.
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
los demás
CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia:
comunicación de sentimientos y emociones y normas
básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de
género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta.
Empatía y respeto, como elementos constructivos de una
ciudadanía en democracia.
CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de
conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación,
el respeto y la tolerancia.
CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre
iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

de desarrollo de la cultura de la paz.

CA.02.D.06. Fórmulas de cortesía e interacción social positiva.
Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La
respuesta empática a la diversidad debida a distintas formas de
discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana.
CA.02.D.07. Juego simbólico y de reglas. Observación, imitación
y representación de personas, personajes y situaciones.
Estereotipos y prejuicios
4.5. Mostrar interés en A . El cuerpo y el control progresivo del mismo
conocer la realidad CA.02.A.08. Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno.
pluricultural presente en su
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
entorno, con actitud de
respeto y valoración. CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
calma, escucha y atención como elementos necesarios para la au-
torregulación emocional
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial
de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, aten-
ción e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
los demás
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta.
Empatía y respeto, como elementos constructivos de una
ciudadanía en democracia.
CA.02.D.08. Otros grupos sociales de pertenencia: características,
funciones y servicios.
CA.02.D.09. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas
de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües pre-
sentes en su entorno.
CA.02.D.10. Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la gastro -
nomía, la historia y las tradiciones, así como a sus representantes
más emblemáticos, como rasgos propios del patrimonio material
e inmaterial de Andalucía.
4.6. Participar, conocer y B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad
valorar celebraciones,
CA.02.B.02. El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de
costumbres y tradiciones
calma, escucha y atención como elementos necesarios para la au-
propias de la cultura
torregulación emocional
andaluza
CA.02.B.06. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial
de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, aten-
ción e iniciativa.
C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado
del entorno
CA.02.C.05. Sensibilización y solidaridad hacia otras personas
que no disponen de recursos.
CA.02.C.06. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones
para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la
comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc.
CA.02.C.07. Identificación y valoración de situaciones que
conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y
accidentes.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

los demás
CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta.
Empatía y respeto, como elementos constructivos de una
ciudadanía en democracia.
CA.02.D.08. Otros grupos sociales de pertenencia: características,
funciones y servicios.
CA.02.D.09. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas
de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües pre-
sentes en su entorno.
CA.02.D.10. Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la
gastronomía, la historia y las tradiciones, así como a sus
representantes más emblemáticos, como rasgos propios del
patrimonio material e inmaterial de Andalucía.

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD

Competencias Criterios de evaluación Saberes básicos mínimos
específicas
1. Identificar las 1.1. Establecer distintas A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
características de los relaciones entre los objetos a objetos, materiales y espacios
materiales, objetos y partir de sus cualidades o DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
colecciones, atributos, mostrando
de respeto durante su exploración.
estableciendo curiosidad e interés,
explorando sus DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
relaciones entre
ellos, mediante la características, de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
exploración, la comportamiento físico y verbalizando las mismas.
manipulación funcionamiento, DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados.
constatando el efecto de sus Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
sensorial y el manejo
acciones sobre los objetos y
de herramientas DEE.02.A.05. Situaciones en que se hace necesario medir con
anticipándose a las
sencillas y el diferentes instrumentos, incluyendo el propio cuerpo, y
consecuencias que de ellas
desarrollo de se derivan. recogiendo posteriormente los datos.
destrezas lógico-
DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el
matemáticas para
propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto
descubrir y crear una
idea cada vez más en reposo como en movimiento.
compleja del mundo. B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado,
valoración y respeto
DEE.02.C.01. Elementos naturales (agua, tierra, aire).
Características y comportamiento.
DEE.02.C.02. Iniciación a las magnitudes de peso, capacidad y
volumen; mezclas, densidad, permeabilidad, opacidad, etc.
DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el
medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio
climático.
DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías
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limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.

DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión
en la vida de las personas.
DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación
atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía por
los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas
adecuadas para preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos,
comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en
contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración
de su importancia para la salud y gusto por su preservación.
1.2. Emplear los A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
cuantificadores básicos más objetos, materiales y espacios
significativos en el contexto DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
del juego, la vida cotidiana
de respeto durante su exploración
y en la interacción con los
demás en diferentes DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
contextos. de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
verbalizando las mismas.
DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados.
Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el
propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto
en reposo como en movimiento.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y
técnicas de investigación: ensayo-error, observación,
experimentación, formulación y comprobación de hipótesis,
estandarización de los resultados, realización de preguntas,
manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
imaginación y descubrimiento.
1.3. Ubicarse A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
adecuadamente en los objetos, materiales y espacios
espacios habituales, tanto DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
en reposo como en
de respeto durante su exploración
movimiento, aplicando sus
conocimientos acerca de las DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
nociones espaciales básicas de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
y jugando con el propio verbalizando las mismas.
cuerpo y con objetos. DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados.
Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el
propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto
en reposo como en movimiento.
DEE.02.A.07. El tiempo y su organización: día-noche,
estaciones, ciclos, calendario.
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B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento

científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
1.4. Identificar las situaciones A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
cotidianas en las que es objetos, materiales y espacios
preciso medir, utilizando el DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
cuerpo u otros elementos
de respeto durante su exploración.
para efectuar las
comparaciones y medidas. DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
verbalizando las mismas.
DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados.
Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.02.A.04. Funcionalidad de los números en la vida cotidiana
Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos.
Operaciones sencillas a partir de situaciones reales
significativas.
DEE.02.A.05. Situaciones en que se hace necesario medir con
diferentes instrumentos, incluyendo el propio cuerpo, y
recogiendo posteriormente los datos.
DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el
propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto
en reposo como en movimiento.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y
técnicas de investigación: ensayo-error, observación,
experimentación, formulación y comprobación de hipótesis,
estandarización de los resultados, realización de preguntas,
manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado,
valoración y respeto
DEE.02.C.01. Elementos naturales (agua, tierra, aire).
Características y comportamiento.
DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el
medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio
climático.
DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías
limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
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DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión

en la vida de las personas.
DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación
atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía
por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas
adecuadas para preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos,
comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en
contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración
de su importancia para la salud y gusto por su preservación.
1.5. Organizar su actividad, A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
ordenando las secuencias y objetos, materiales y espacios
utilizando las nociones DEE.02.A.07. El tiempo y su organización: día-noche,
temporales básicas.
estaciones, ciclos, calendario.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
1.6. Representar el espacio A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
y los objetos a través de objetos, materiales y espacios
relaciones espaciales y DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
geométricas.
de respeto durante su exploración.
DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
verbalizando las mismas.
DEE.02.A.05. Situaciones en que se hace necesario medir con
diferentes instrumentos, incluyendo el propio cuerpo, y
recogiendo posteriormente los datos.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
relativizando el error.
1.7. Reconocer las formas y A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
cuerpos geométricos objetos, materiales y espacios
presentes en el entorno DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
mediante actividades
de respeto durante su exploración.
manipulativas y vivenciales.
DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
verbalizando las mismas.
DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados.
Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
DEE.02.A.04. Funcionalidad de los números en la vida cotidiana
Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos.
Operaciones sencillas a partir de situaciones reales
significativas.
1.8. Construir con sentido A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
las principales funciones de objetos, materiales y espacios
los números, aplicándolos a DEE.02.A.03. Cuantificadores básicos contextualizados.
la vida cotidiana: medir,
Estimaciones y conteo. Medida y orden de una colección.
marcar, ordenar, etc.
DEE.02.A.04. Funcionalidad de los números en la vida cotidiana
Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos.
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Operaciones sencillas a partir de situaciones reales

significativas.
B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
2. Tomar contacto, 2.1. Afrontar retos o B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
de manera progresiva, problemas planificando científico y creatividad
con los secuencias de actividades, DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
procedimientos del mostrando interés, iniciativa
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
método científico y y actitud colaborativa.
las destrezas del pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
pensamiento en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
computacional básico, decisiones.
a través de procesos DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
de observación y consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
manipulación de
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
elementos del
entorno, para iniciarse imaginación y descubrimiento.
en su interpretación y 2.2. Canalizar A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
responder de forma progresivamente la objetos, materiales y espacios
creativa a las frustración ante las DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
situaciones y retos dificultades o problemas
de respeto durante su exploración
que se plantean, mediante la aplicación de
dando lugar a diferentes estrategias. B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
situaciones de científico y creatividad
reflexión y debate. DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
2.3. Plantear hipótesis A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
acerca del comportamiento objetos, materiales y espacios
de ciertos elementos o DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
materiales, verificándolas a
de respeto durante su exploración.
través de la manipulación y
la actuación sobre ellos. B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y
técnicas de investigación: ensayo-error, observación,
experimentación, formulación y comprobación de hipótesis,
estandarización de los resultados, realización de preguntas,
manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
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DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma

consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
2.4. Utilizar diferentes A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
estrategias para la toma de objetos, materiales y espacios
decisiones con progresiva DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
autonomía, afrontando el de respeto durante su exploración.
proceso de creación de B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
soluciones originales en científico y creatividad
respuesta a los retos que se cuestionamiento y deseos de conocimiento, relativizando el
le planteen. error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno..
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
imaginación y descubrimiento.
2.5. Programar secuencias A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
de acciones, protocolos objetos, materiales y espacios
básicos o instrucciones para DEE.02.A.04. Funcionalidad de los números en la vida cotidiana
la resolución de tareas Conceptos matemáticos y acercamiento a sus usos cotidianos.
analógicas y digitales, Operaciones sencillas a partir de situaciones reales
desarrollando habilidades significativas.
básicas de pensamiento DEE.02.A.05. Situaciones en que se hace necesario medir con
computacional, diferentes instrumentos, incluyendo el propio cuerpo, y
extrapolables a diferentes recogiendo posteriormente los datos.
situaciones. B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y
técnicas de investigación: ensayo-error, observación,
experimentación, formulación y comprobación de hipótesis,
estandarización de los resultados, realización de preguntas,
manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
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imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado,
valoración y respeto
DEE.02.C.02. Iniciación a las magnitudes de peso, capacidad y
volumen; mezclas, densidad, permeabilidad, opacidad, etc.
2.6. Participar en proyectos A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
utilizando dinámicas objetos, materiales y espacios
cooperativas, compartiendo DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
y valorando opiniones de respeto durante su exploración.
propias y ajenas, B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
expresando conclusiones científico y creatividad
personales a partir de ellas. DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y
técnicas de investigación: ensayo-error, observación,
experimentación, formulación y comprobación de hipótesis,
estandarización de los resultados, realización de preguntas,
manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
3. Reconocer 3.1. Mostrar una actitud de A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
elementos y fenómenos respeto y cuidado hacia el objetos, materiales y espacios
de la naturaleza, medio natural, identificando DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
mostrando interés por
el impacto positivo o de respeto durante su exploración.
los hábitos que
inciden sobre ella, negativo de algunas C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado,
para apreciar la acciones humanas sobre el valoración y respeto
importancia del mismo, adquiriendo DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el
uso sostenible, el conciencia de la medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio
cuidado y la responsabilidad que todos climático.
conservación del tenemos en su conservación
entorno en la vida de DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías
y mejora. limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
las personas,
generando actitudes DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión
de interés, valoración en la vida de las personas.
y aprecio sobre el DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación
patrimonio natural
atendiendo a características básicas de animales y plantas.
andaluz y su
biodiversidad. DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía
por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas
adecuadas para preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos,
comportamientos, evolución, hábitat, etc.
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DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en

contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración
de su importancia para la salud y gusto por su preservación.
3.2. Iniciarse en A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
procedimientos y conceptos objetos, materiales y espacios
ligados al cuidado y DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
conservación de nuestro de respeto durante su exploración.
entorno cercano mostrando DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
una actitud sostenible: de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
cuidar, reducir, reciclar, verbalizando las mismas.
reutilizar, etc. DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el
propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto
en reposo como en movimiento.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado,
valoración y respeto
DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el
medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio
climático.
DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías
limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión
en la vida de las personas.
DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación
atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía
por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas
adecuadas para preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos,
comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en
contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración
de su importancia para la salud y gusto por su preservación.
3.3. Identificar rasgos A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
comunes y diferentes entre objetos, materiales y espacios
seres vivos e inertes. DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
de respeto durante su exploración.
DEE.02.A.02. Cualidades y atributos de los objetos. Relaciones
de orden, correspondencia, clasificación y comparación,
verbalizando las mismas.
DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el
propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto
en reposo como en movimiento.
3.4. Conocer los A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
componentes básicos del objetos, materiales y espacios
medio natural y establecer DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
relaciones entre el medio de respeto durante su exploración.
natural y social a partir de B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
conocimiento y observación científico y creatividad
de algunos fenómenos DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
naturales y de los elementos curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
patrimoniales presentes en relativizando el error.
el medio físico. DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
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autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del

pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa
en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado,
valoración y respeto
DEE.02.C.01. Elementos naturales (agua, tierra, aire).
Características y comportamiento.
DEE.02.C.02. Iniciación a las magnitudes de peso, capacidad y
volumen; mezclas, densidad, permeabilidad, opacidad, etc.
DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el
medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio
climático.
DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías
limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión
en la vida de las personas.
DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación
atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía
por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas
adecuadas para preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos,
comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en
contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración
de su importancia para la salud y gusto por su preservación.
3.5 Conocer algunas de las A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de
características y riqueza objetos, materiales y espacios
propias del patrimonio DEE.02.A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud
natural y la biodiversidad de de respeto durante su exploración.
Andalucía generando DEE.02.A.06. Nociones espaciales básicas en relación con el
actitudes de propio cuerpo, el de los demás, los objetos y las acciones, tanto
valoración y respeto hacia en reposo como en movimiento.
ellas. B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento
científico y creatividad
DEE.02.B.01. Pautas para la indagación en el entorno: interés,
curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento,
relativizando el error.
DEE.02.B.02. Estrategias de construcción de nuevos
conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo
novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e
interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y
con el entorno.
DEE.02.B.03. Modelo de control de variables. Estrategias y
técnicas de investigación: ensayo-error, observación,
experimentación, formulación y comprobación de hipótesis,
estandarización de los resultados, realización de preguntas,
manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.
DEE.02.B.04. Estrategias de planificación, organización o
autorregulación de tareas y secuencias de acción propias del
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

pensamiento computacional y del método científico. Iniciativa

en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de
decisiones.
DEE.02.B.05. Estrategias para proponer soluciones de forma
consensuada, potenciando una predisposición de escucha y
actitud decidida para ser escuchado: creatividad, diálogo,
imaginación y descubrimiento.
DEE.02.B.06. Coevaluación del proceso y de los resultados.
Hallazgos, verificación y conclusiones.
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado,
valoración y respeto
DEE.02.C.01. Elementos naturales (agua, tierra, aire).
Características y comportamiento.
DEE.02.C.02. Iniciación a las magnitudes de peso, capacidad y
volumen; mezclas, densidad, permeabilidad, opacidad, etc.
DEE.02.C.03. Influencia de las acciones de las personas en el
medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio
climático.
DEE.02.C.04. Recursos naturales. Sostenibilidad, energías
limpias y naturales. Reciclaje, reducción, reutilización.
DEE.02.C.05. Fenómenos naturales: identificación y repercusión
en la vida de las personas.
DEE.02.C.06. Observación, discriminación y clasificación
atendiendo a características básicas de animales y plantas.
DEE.02.C.07. Conocimiento, clasificación, respeto y empatía
por los seres vivos y por los recursos naturales, normas y pautas
adecuadas para preservarlos.
DEE.02.C.08. Aproximación al ciclo vital de los seres vivos,
comportamientos, evolución, hábitat, etc.
DEE.02.C.09. Disfrute y actitud activa al realizar actividades en
contacto con la naturaleza desarrollando los sentidos. Valoración
de su importancia para la salud y gusto por su preservación.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
Competencias Criterios de evaluación Saberes básicos mínimos
específicas
1. Manifestar interés 1.1. Participar de manera A. Intención e interacción comunicativas
por interactuar en activa, espontánea y CRR.02.A.01. Repertorio comunicativo y elementos de
situaciones cotidianas respetuosa con las comunicación no verbal.
a través de la diferencias individuales en CRR.02.A.02. Comunicación interpersonal: empatía y
exploración y el uso situaciones asertividad.
de su repertorio comunicativas de CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico
comunicativo, para progresiva complejidad, en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la
expresar sus en función de su desarrollo igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y
necesidades e individual. alternancia.
intenciones y para C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión,
responder a las diálogo
exigencias del CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
entorno. conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
vivencias.
CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
CRR.02.C.03. Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una
acción planificada. CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y
conciencia fonológica.
1.2. Utilizar las F. El lenguaje y la expresión musicales
posibilidades expresivas CRR.02.F.01. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la
de los diferentes lenguajes, voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los
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ajustando su instrumentos.
repertorio comunicativo a CRR.02.F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del
las propuestas, folklore andaluz.
a los interlocutores y al CRR.02.F.04. Propuestas musicales en distintos formatos.
contexto, CRR.02.F.05. El sonido, el silencio y sus cualidades. El código
indagando en las musical.
posibilidades expresivas CRR.02.F.06. Intención expresiva en las producciones
de los diferentes lenguajes. musicales.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos,
elementos, técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de
materiales.
CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y
pictóricas.
CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas. Otras
manifestaciones artísticas.
CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio
cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares,
monumentos y otras manifestaciones artísticas.
H. El lenguaje y la expresión corporales
CRR.02.H.01. Posibilidades expresivas y comunicativas del
propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de
prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.H.02. Juegos de expresión corporal y dramática.
1.3. Participar en B. Las lenguas y sus hablantes
situaciones de uso de CRR.02.B.01. Repertorio lingüístico individual.
diferentes lenguas, CRR.02.B.02. La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o
mostrando interés, expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
curiosidad y respeto por la CRR.02.B.03. Aproximación a la lengua extranjera. Elementos
diversidad de para una comunicación funcional básica.
perfiles lingüísticos.
1.4. Interactuar de manera I. Albetización digital.
virtual, familiarizándose CRR.02.I.01. Aplicaciones y herramientas digitales con distintos
con el uso de diferentes fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.
medios y herramientas CRR.02.I.02. Uso saludable y responsable de las tecnologías
digitales. digitales.
CRR.02.I.03. Lectura e interpretación crítica de imágenes e
información recibida a través de medios digitales.
CRR.02.I.04. Función educativa de los dispositivos y elementos
tecnológicos de su entorno.
1.5. Respetar la diversidad A.Intención e interacción comunicativas
cultural, adecuando la CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico
conducta en base a valores en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la
y normas de convivencia igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.
democráticas. C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión,
diálogo
CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
vivencias.
E. Aproximación a la educación literaria
CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos
adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen
valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de
género y diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos
literarios.
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2. Interpretar y 2.1. Interpretar de forma A. Intención e interacción comunicativas

comprender mensajes eficaz los mensajes, CRR.02.A.01. Repertorio comunicativo y elementos de
y representaciones, emociones e intenciones comunicación no verbal. CRR.02.A.02. Comunicación
apoyándose en comunicativas de los interpersonal: empatía y asertividad.
conocimientos y demás, respetando CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico
recursos de su propia las diferencias individuales. en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la
experiencia para igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y
responder a las alternancia.
demandas del entorno C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión,
y construir nuevos diálogo
aprendizajes. CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
vivencias.
CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
CRR.02.C.03. Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una
acción planificada.
CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
2.2. Interpretar los mensajes G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
transmitidos mediante CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos, elementos,
representaciones o técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
manifestaciones artísticas o CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y
en formato pictóricas.
digital, reconociendo la CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas. Otras
intencionalidad manifestaciones artísticas.
del emisor y mostrando una CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio
actitud cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares,
curiosa y responsable. monumentos y otras manifestaciones artísticas.
I. Albetización digital.
CRR.02.I.01. Aplicaciones y herramientas digitales con distintos
fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.
CRR.02.I.02. Uso saludable y responsable de las tecnologías
digitales.
CRR.02.I.03. Lectura e interpretación crítica de imágenes e
información recibida a través de medios digitales.
CRR.02.I.04. Función educativa de los dispositivos y elementos
tecnológicos de su entorno.
2.3. Reproducir textos E. Aproximación a la educación literaria
orales sencillos de la CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos
literatura infantil andaluza o adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen
tradición valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de
oral con actitud respetuosa. género y diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos
literarios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos
literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores
andaluces.
2.4. Conocer costumbres, B. Las lenguas y sus hablantes
folklore y tradiciones CRR.02.B.02. La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o
populares, monumentos, expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
obras arquitectónicas, restos C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión,
arqueológicos, así como diálogo
cualquier manifestación CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
artística de Andalucía, conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
mostrando curiosidad y vivencias.
respeto. CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
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CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una

acción planificada.
E. Aproximación a la educación literaria
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores
andaluces.
F. El lenguaje y la expresión musicales
CRR.02.F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del
folklore andaluz.
CRR.02.F.07. La escucha musical como disfrute.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio
cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares,
monumentos y otras manifestaciones artísticas.
3. Producir mensajes 3.1. Hacer un uso funcional A. Intención e interacción comunicativas
de manera eficaz, del lenguaje oral, CRR.02.A.01. Repertorio comunicativo y elementos de
personal y creativa aumentando su repertorio comunicación no verbal. CRR.02.A.02. Comunicación
utilizando diferentes lingüístico y construyendo interpersonal: empatía y asertividad.
lenguajes, progresivamente un CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico
descubriendo los discurso más eficaz, en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la
códigos de cada uno organizado y coherente en igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y
de ellos y explorando contextos formales e alternancia.
sus posibilidades informales. C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión,
expresivas para diálogo
responder a diferentes CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
necesidades conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
comunicativas. vivencias.
CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
CRR.02.C.03. Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una
acción planificada.
CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
3.2. Utilizar el lenguaje oral A. Intención e interacción comunicativas
como instrumento regulador CRR.02.A.01. Repertorio comunicativo y elementos de
de la acción en las comunicación no verbal.
interacciones con los demás CRR.02.A.02. Comunicación interpersonal: empatía y
con asertividad.
seguridad y confianza. CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico
en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la
igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y
alternancia.
C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión,
diálogo
CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
vivencias.
CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
CRR.02.C.03. Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una
acción planificada.
CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
3.3. Evocar y expresar A. Intención e interacción comunicativas
espontáneamente ideas a CRR.02.A.01. Repertorio comunicativo y elementos de
través del relato oral en un comunicación no verbal.
contexto de respeto hacia CRR.02.A.02. Comunicación interpersonal: empatía y
las diferencias asertividad.
individuales. CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico
en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la
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igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y

alternancia.
C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión,
diálogo
CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
vivencias.
CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
CRR.02.C.03. Intención comunicativa de los mensajes.
CRR.02.C.04. Verbalización de la secuencia de acciones en una
acción planificada.
CRR.02.C.05. Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
3.4. Elaborar creaciones G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
plásticas, explorando y CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos, elementos,
utilizando técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
diferentes CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y
técnicas y materiales pictóricas. CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas.
nuevos o reciclados y Otras manifestaciones artísticas.
participando activamente en CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio
el trabajo cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares,
en grupo cuando se precise. monumentos y otras manifestaciones artísticas.
3.5. Interpretar propuestas F. El lenguaje y la expresión musicales
dramáticas y musicales, CRR.02.F.01. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la
utilizando y explorando voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los
diferentes instrumentos, instrumentos.
recursos o CRR.02.F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del
técnicas. folklore andaluz. CRR.02.F.03. Creación musical con materiales
diversos en distintas situaciones. CRR.02.F.04. Propuestas
musicales en distintos formatos.
CRR.02.F.05. El sonido, el silencio y sus cualidades. El código
musical. CRR.02.F.06. Intención expresiva en las producciones
musicales.
CRR.02.F.07. La escucha musical como disfrute.
H. El lenguaje y la expresión corporales
CRR.02.H.01. Posibilidades expresivas y comunicativas del
propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de
prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.H.02. Juegos de expresión corporal y dramática.
3.6. Ajustar armónicamente H. El lenguaje y la expresión corporales
su movimiento al de los CRR.02.H.01. Posibilidades expresivas y comunicativas del
demás y al espacio propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de
como forma de expresión prejuicios y estereotipos sexistas.
corporal libre, manifestando CRR.02.H.02. Juegos de expresión corporal y dramática
interés e iniciativa.
3.7. Expresarse de manera H. El lenguaje y la expresión corporales
creativa, Utilizando CRR.02.H.01. Posibilidades expresivas y comunicativas del
diversas herramientas o propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de
aplicaciones digitales prejuicios y estereotipos sexistas.
intuitivas y visuales CRR.02.H.02. Juegos de expresión corporal y dramática
para expresarse de manera CRR.02.H.03. Capacidades expresivas y creativas de la
creativa. expresión corporal.
3.8. Disfrutar con actitud F. El lenguaje y la expresión musicales
participativa de la audición CRR.02.F.01. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la
de diferentes voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los
composiciones, juegos instrumentos.
musicales, ritmos, cantes y CRR.02.F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del
bailes del folklore andaluz. folklore andaluz.
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CRR.02.F.03. Creación musical con materiales diversos en

distintas situaciones.
CRR.02.F.06. Intención expresiva en las producciones
musicales.
CRR.02.F.07. La escucha musical como disfrute.
4. Participar por 4.1. Mostrar interés por D. Aproximación al lenguaje escrito
iniciativa propia en comunicarse a través de CRR.02.D.01. Los usos sociales de la lectura y la escritura.
actividades códigos escritos, Funcionalidad y significatividad en situaciones comunicativas.
relacionadas con convencionales o no, CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
textos escritos, valorando su CRR.02.D.03. Intención comunicativa y acercamiento a las
mostrando interés y función comunicativa. principales características textuales y paratextuales. Primeras
Curiosidad por hipótesis para la interpretación y compresión.
comprender su CRR.02.D.04. Las propiedades del sistema de escritura:
funcionalidad y hipótesis cuantitativas y cualitativas.
algunas de sus CRR.02.D.05. Aproximación al código escrito, evolucionando
características. desde las escrituras indeterminadas y respetando el proceso
evolutivo.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica:
imágenes, símbolos, números…
CRR.02.D.07. Iniciación a estrategias de búsqueda de
información, reelaboración y comunicación. CRR.02.D.08. Uso
de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de
modelos lectores de referencia.
4.2. Identificar, de manera D. Aproximación al lenguaje escrito
acompañada, alguna de las CRR.02.D.01. Los usos sociales de la lectura y la escritura.
características textuales y Funcionalidad y significatividad en situaciones comunicativas.
paratextuales mediante la CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.
indagación en CRR.02.D.03. Intención comunicativa y acercamiento a las
textos de uso social libres principales características textuales y paratextuales. Primeras
de prejuicios y estereotipos hipótesis para la interpretación y compresión.
sexistas.
CRR.02.D.04. Las propiedades del sistema de escritura:
hipótesis cuantitativas y cualitativas.
CRR.02.D.05. Aproximación al código escrito, evolucionando
desde las escrituras indeterminadas y respetando el proceso
evolutivo.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica:
imágenes, símbolos, números…
CRR.02.D.07. Iniciación a estrategias de búsqueda de
información, reelaboración y comunicación. CRR.02.D.08. Uso
de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de
modelos lectores de referencia.
4.3. Recurrir a la biblioteca E. Aproximación a la educación literaria
como fuente de información CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos
y disfrute, respetando sus adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen
normas de uso. valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de
género y diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos
literarios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos
literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores
andaluces.
4.4. Participar en las D. Aproximación al lenguaje escrito
situaciones de lectura que se CRR.02.D.01. Los usos sociales de la lectura y la escritura.
producen en el aula. Funcionalidad y significatividad en situaciones comunicativas.
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CRR.02.D.02. Textos escritos en diferentes soportes.

CRR.02.D.03. Intención comunicativa y acercamiento a las
principales características textuales y paratextuales. Primeras
hipótesis para la interpretación y compresión.
CRR.02.D.04. Las propiedades del sistema de escritura:
hipótesis cuantitativas y cualitativas.
CRR.02.D.05. Aproximación al código escrito, evolucionando
desde las escrituras indeterminadas y respetando el proceso
evolutivo.
CRR.02.D.06. Otros códigos de representación gráfica:
imágenes, símbolos, números… CRR.02.D.07. Iniciación a
estrategias de búsqueda de información, reelaboración y
comunicación. CRR.02.D.08. Uso de la biblioteca.
CRR.02.D.09. Situaciones de lectura individual o a través de
modelos lectores de referencia.
E. Aproximación a la educación literaria
CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos
adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen
valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de
género y diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos
literarios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos
literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores
andaluces.
4.5. Mostrar interés en Aproximación a la educación literaria
textos escritos de la E. Aproximación a la educación literaria
literatura infantil andaluza CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos
de manera adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen
respetuosa. valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de
género y diversidad funcional y étnico-cultural.
CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos
literarios.
CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos
literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores
andaluces
5. Valorar la 5.1. Relacionarse de forma B. Las lenguas y sus hablantes
diversidad lingüística respetuosa en CRR.02.B.01. Repertorio lingüístico individual.
presente en su la pluralidad lingüística y CRR.02.B.02. La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o
entorno, así como cultural de su expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
otras manifestaciones entorno, manifestando
culturales, para interés por otras
enriquecer sus lenguas, etnias y culturas.
estrategias 5.2. Participa en D. Las lenguas y sus hablantes
comunicativas y su interacciones CRR.02.B.01. Repertorio lingüístico individual.
bagaje cultural. comunicativas en lengua CRR.02.B.02. La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o
extranjera relacionadas con expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
rutinas y situaciones
cotidianas.
5.3. Participar en E. Aproximación a la educación literaria
actividades de CRR.02.E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos
aproximación a la literatura adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen
infantil, tanto valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de
de carácter individual, como género y diversidad funcional y étnico-cultural.
en contextos dialógicos y CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

participativos, literarios.
descubriendo, CRR.02.E.03. Conversaciones y diálogos en torno a textos
explorando y apreciando la literarios libres de prejuicios y estereotipos sexistas.
belleza del lenguaje CRR.02.E.04. Textos literarios infantiles de autoras y autores
literario. andaluces
5.4. Expresar emociones, G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
ideas y pensamientos a CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos, elementos,
través de manifestaciones técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
artísticas y culturales, CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y
disfrutando del proceso pictóricas.
creativo y con especial CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas. Otras
cuidado al consumo manifestaciones artísticas.
responsable. CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio
cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares,
monumentos y otras manifestaciones artísticas.
5.5. Expresar gustos, Comunicación verbal oral: comprensión, expresión, diálogo
preferencias y opiniones CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas:
sobre distintas conversaciones, juegos de interacción social y expresión de
manifestaciones vivencias.
artísticas, explicando las CRR.02.C.02. Textos orales formales e informales.
emociones que G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
produce su disfrute. CRR.02.G.01. Materiales específicos e inespecíficos, elementos,
técnicas y procedimientos plásticos. Reutilización de materiales.
CRR.02.G.02. Intención expresiva de producciones plásticas y
pictóricas.
CRR.02.G.03. Manifestaciones plásticas variadas. Otras
manifestaciones artísticas.
CRR.02.G.04. Iniciación en el conocimiento del patrimonio
cultural andaluz: costumbres, folklore, tradiciones populares,
monumentos y otras manifestaciones artísticas.
5.6. Percibir y respetar B. Las lenguas y sus hablantes
gradualmente la CRR.02.B.01. Repertorio lingüístico individual.
pluralidad cultural y lingüística
CRR.02.B.02. La realidad lingüística del entorno. Fórmulas o
presente
en la Comunidad Andaluza. expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
CRR.02.B.04. Acercamiento y respeto a las distintas hablas de la
modalidad lingüística andaluza.

DESCRIPTORES DEL PERFIL DE SALIDA

(EDUCACIÓN INFANTIL Segundo Ciclo)

CRECIMIENTO EN ARMONÍA
Descriptores CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
Competencia adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
Específica 1 interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
CCL1, CCL2, intercambiar información como para
CCL5, STEM1, construir vínculos personales.
STEM5, CD1,
CD2, CPSAA1, CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos
CPSAA2, del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera
CPSAA3, progresiva en contextos cotidianos.
CPSAA4, CC1,
CC3, CE1, CE2, CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos
CE3, CCEC2, adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
CCEC4. dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de

procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y
códigos matemáticos para acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida
cotidiana.

STEM5. Se interesa por participar en actividades al aire libre, fomentando conductas que
faciliten el desarrollo de hábitos básicos de consumo responsable, mostrando respeto por los
elementos naturales y protegiendo su salud de los riesgos más evidentes.

CD1. Comienza a familiarizarse e interactuar con el uso de diferentes medios y herramientas

digitales, mostrando una actitud basada en la curiosidad y respeto a las pautas que se le
indican.

CD2. Se inicia en la creación de pequeñas tareas sencillas, usando diferentes herramientas

digitales sencillas e intuitivas que les permiten expresar sentimientos, ideas, vivencias o
emociones.

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas y hábitos de vida saludable para el auto
cuidado en su rutina diaria relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso,
iniciándose en la utilización de utensilios básicos de forma segura y en la identificación y
rechazo, a través del juego de imitación y simbólico, de situaciones de violencia y
discriminación.

CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus

emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.

CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando

en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando
las correcciones.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CC3. Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas,
identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y
violencia.

CE1. Explora, investiga y propone, de manera guiada, soluciones creativas a problemas

sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso
sostenible, cuidado y conservación de los recursos naturales.

CE2. Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a

problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo,
empleando los cuantificadores básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción
con los demás.

CE3. Formula ideas o preguntas para acompañar sus acciones, utilizando el lenguaje para
compartir sus emociones ante los hallazgos o descubrimientos, así como para interactuar en
diferentes situaciones y contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.

CCEC2. Disfruta de las situaciones en las que se le da la oportunidad de expresarse de forma

creativa a través de la participación en actividades musicales, literarias y plásticas y de
expresión corporal relacionadas con su patrimonio.

CCEC4. Se expresa libremente mediante distintas creaciones artísticas elementales, a través

de instrumentos y técnicas básicas y sencillas (plásticas, musicales y expresión corporal),
disfrutando del proceso creativo y respetando las creaciones propias y ajenas.
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

Descriptores CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
Competencia adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
Específica 2 interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
CCL1, CCL2, intercambiar información como para
CCL5, STEM1, construir vínculos personales.
STEM2, STEM5,
CD2, CD3, CD5, CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos
CPSAA1, del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera
CPSAA2, progresiva en contextos cotidianos.
CPSAA3, CC1,
CC2, CC3, CE1, CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos
CE2, CE3, adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
CCEC1, CCEC2, dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
CCEC3, CCEC4 violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de

procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y
códigos matemáticos para acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida
cotidiana.

STEM2. Muestra interés por la observación de los fenómenos cercanos que ocurren a su
alrededor e identifica rasgos comunes en los seres vivos, planteándose sencillas preguntas
sobre dichos fenómenos.

STEM5. Se interesa por participar en actividades al aire libre, fomentando conductas que
faciliten el desarrollo de hábitos básicos de consumo responsable, mostrando respeto por los
elementos naturales y protegiendo su salud de los riesgos más evidentes.

CD2. Se inicia en la creación de pequeñas tareas sencillas, usando diferentes herramientas

digitales sencillas e intuitivas que les permiten expresar sentimientos, ideas, vivencias o
emociones.

CD3. Participa, de manera guiada, en proyectos cooperativos mediante el uso de herramientas

o aplicaciones digitales intuitivas y visuales, desarrollando habilidades básicas que le
permitan expresarse y trabajar en equipo de manera efectiva.

CD5. Comienza a identificar posibles problemas o dificultades que se presentan con el manejo
de las herramientas digitales, y solicita ayuda al docente para su resolución.

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas y hábitos de vida saludable para el auto
cuidado en su rutina diaria relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso,
iniciándose en la utilización de utensilios básicos de forma segura y en la identificación y
rechazo, a través del juego de imitación y simbólico, de situaciones de violencia y
discriminación.

CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus

emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CC2. Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través

de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas previamente observadas en su
entorno basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos
humanos y
el desarrollo sostenible.

CC3. Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas,
identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

violencia.

CE1. Explora, investiga y propone, de manera guiada, soluciones creativas a problemas

sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso
sostenible, cuidado y conservación de los recursos naturales.

CE2. Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a

problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo,
empleando los cuantificadores básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción
con los demás.

CE3. Formula ideas o preguntas para acompañar sus acciones, utilizando el lenguaje para
compartir sus emociones ante los hallazgos o descubrimientos, así como para interactuar en
diferentes situaciones y contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.

CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y

sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas
de uso y disfrute de las mismas.

CCEC2. Disfruta de las situaciones en las que se le da la oportunidad de expresarse de forma

creativa a través de la participación en actividades musicales, literarias y plásticas y de
expresión corporal relacionadas con su patrimonio.

CCEC3. Expresa emociones, sentimientos y pensamientos utilizando su propio cuerpo como

medio de comunicación y da su opinión libremente ante manifestaciones artísticas sonoras,
visuales y culturales, empezando a desarrollar una actitud abierta, inclusiva y empática.

CCEC4. Se expresa libremente mediante distintas creaciones artísticas elementales, a través

de instrumentos y técnicas básicas y sencillas (plásticas, musicales y expresión corporal),
disfrutando del proceso creativo y respetando las creaciones propias y ajenas.

Descriptores CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
Competencia adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
Específica 3 interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
CCL1, CCL2, intercambiar información como para
CCL5, STEM1, construir vínculos personales.
STEM5, CD4,
CPSAA1, CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos
CPSAA2, del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera
CPSAA3, progresiva en contextos cotidianos.
CPSAA4,
CPSAA5, CC1, CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos
CC2, CC3, CC4, adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
CE1, CCEC1. dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de

procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y
códigos matemáticos para acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida
cotidiana.

STEM5. Se interesa por participar en actividades al aire libre, fomentando conductas que
faciliten el desarrollo de hábitos básicos de consumo responsable, mostrando respeto por los
elementos naturales y protegiendo su salud de los riesgos más evidentes.

CD4. Se inicia en la adopción de hábitos y prácticas saludables, familiarizándose, a través de

sencillas pautas, con medidas de seguridad básicas y necesarias que favorezcan un uso seguro
de las herramientas digitales.

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas y hábitos de vida saludable para el auto
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

cuidado en su rutina diaria relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso,

iniciándose en la utilización de utensilios básicos de forma segura y en la identificación y
rechazo, a través del juego de imitación y simbólico, de situaciones de violencia y
discriminación.

CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus

emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.

CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando

en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando
las correcciones.

CPSAA5. Respeta las secuencias temporales asociadas a los acontecimientos y actividades

cotidianas, se plantea estrategias sencillas de autoaprendizaje, y solicita ayuda cuando la
necesita para conseguir sus objetivos.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CC2. Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través

de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas previamente observadas en su
entorno basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos
humanos y
el desarrollo sostenible.

CC3. Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas,
identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y
violencia.

CC4. Se inicia en la comprensión de las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el
entorno, en la adquisición de hábitos saludables y sostenibles para ir incorporándolos poco a
poco a su vida cotidiana, contribuyendo de esta forma al cuidado del entorno en el que vive.

CE1. Explora, investiga y propone, de manera guiada, soluciones creativas a problemas

sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso
sostenible, cuidado y conservación de los recursos naturales.

CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y

sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas
de uso y disfrute de las mismas.
Descriptores CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
Competencia adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
Específica 4 interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
CCL1, CCL2, intercambiar información como para construir vínculos personales.
CCL5, CD1, CD3,
CPSAA1, CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos
CPSAA3, del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera
CPSAA4, CC1, progresiva en contextos cotidianos.
CC2, CC3, CE2,
CCEC1, CCEC2. CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos
adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

CD1. Comienza a familiarizarse e interactuar con el uso de diferentes medios y herramientas

digitales, mostrando una actitud basada en la curiosidad y respeto a las pautas que se le
indican.

CD3. Participa, de manera guiada, en proyectos cooperativos mediante el uso de herramientas

o aplicaciones digitales intuitivas y visuales, desarrollando habilidades básicas que le
permitan expresarse y trabajar en equipo de manera efectiva.

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus

emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.

CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando

en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando
las correcciones.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CC2. Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través

de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas previamente observadas en su
entorno basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos
humanos y el desarrollo sostenible.

CC3. Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas,
identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y
violencia.

CE2. Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a

problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo,
empleando los cuantificadores básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción
con los demás.

CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y

sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas
de uso y disfrute de las mismas.

CCEC2. Disfruta de las situaciones en las que se le da la oportunidad de expresarse de forma

creativa a través de la participación en actividades musicales, literarias y plásticas y de
expresión corporal relacionadas con su patrimonio.

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD

Descriptores STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de
Competencia procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y
Específica 1 códigos matemáticos para acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida
STEM1, STEM2, cotidiana.
STEM4, CPSAA1,
CPSAA2, STEM2. Muestra interés por la observación de los fenómenos cercanos que ocurren a su
CPSAA4, alrededor e identifica rasgos comunes en los seres vivos, planteándose sencillas preguntas
CPSAA5, CC1, sobre dichos fenómenos.
CE2, CE3
STEM4. Participa en interacciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, explicando
de manera guiada el proceso seguido en pequeños trabajos realizados, utilizando diversos
recursos y soportes (imágenes, dibujos, símbolos…).

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas y hábitos de vida saludable para el auto
cuidado en su rutina diaria relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso,
iniciándose en la utilización de utensilios básicos de forma segura y en la identificación y
rechazo, a través del juego de imitación y simbólico, de situaciones de violencia y
discriminación.

CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando

en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando
las correcciones.

CPSAA5. Respeta las secuencias temporales asociadas a los acontecimientos y actividades

Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

cotidianas, se plantea estrategias sencillas de autoaprendizaje, y solicita ayuda cuando la

necesita para conseguir sus objetivos.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CE2. Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a

problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo,
empleando los cuantificadores básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción
con los demás.

CE3. Formula ideas o preguntas para acompañar sus acciones, utilizando el lenguaje para
compartir sus emociones ante los hallazgos o descubrimientos, así como para interactuar en
diferentes situaciones y contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.

Descriptores CCL3. Localiza, de manera guiada, información sencilla, descubriendo su utilidad en el

Competencia proceso de aprendizaje de la lectura, y la incorpora a las diferentes situaciones comunicativas,
Específica 2 manifestando una actitud de curiosidad y disfrute.
CCL3, CCL5,
STEM1, STEM2, CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos
STEM3, CD1, adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
CD2, CD3, CD5, dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
CPSAA1, violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
CPSAA3, respeto hacia las personas.
CPSAA4,
CPSAA5, CC1, STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de
CC2, CE1, CE2, procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y
CCEC1, CCEC2 códigos matemáticos para acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida
cotidiana.

STEM2. Muestra interés por la observación de los fenómenos cercanos que ocurren a su
alrededor e identifica rasgos comunes en los seres vivos, planteándose sencillas preguntas
sobre dichos fenómenos.

STEM3. Se inicia de forma guiada en el planteamiento de proyectos que impliquen la

resolución de problemas sencillos, utilizando el diálogo y la reflexión como forma de
resolución pacífica de conflictos.

CD1. Comienza a familiarizarse e interactuar con el uso de diferentes medios y herramientas

digitales, mostrando una actitud basada en la curiosidad y respeto a las pautas que se le
indican.

CD2. Se inicia en la creación de pequeñas tareas sencillas, usando diferentes herramientas

digitales sencillas e intuitivas que les permiten expresar sentimientos, ideas,
vivencias o emociones.

CD3. Participa, de manera guiada, en proyectos cooperativos mediante el uso de herramientas

o aplicaciones digitales intuitivas y visuales, desarrollando habilidades básicas que le
permitan expresarse y trabajar en equipo de manera efectiva.

CD5. Comienza a identificar posibles problemas o dificultades que se presentan con el manejo
de las herramientas digitales, y solicita ayuda al docente para su resolución.

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus

emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.

CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando

en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando
las correcciones.
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

CPSAA5. Respeta las secuencias temporales asociadas a los acontecimientos y actividades

cotidianas, se plantea estrategias sencillas de autoaprendizaje, y solicita ayuda cuando la
necesita para conseguir sus objetivos.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CC2. Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través

de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas previamente observadas en su
entorno basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos
humanos y el desarrollo sostenible.

CE1. Explora, investiga y propone, de manera guiada, soluciones creativas a problemas

sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso
sostenible, cuidado y conservación de los recursos naturales.

CE2. Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a

problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo,
empleando los cuantificadores básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción
con los demás.

CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y

sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas
de uso y disfrute de las mismas.

CCEC2. Disfruta de las situaciones en las que se le da la oportunidad de expresarse de forma

creativa a través de la participación en actividades musicales, literarias y plásticas y de
expresión corporal relacionadas con su patrimonio.

Descriptores CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
Competencia adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
Específica 3 interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
CCL1, STEM2, intercambiar información como para construir vínculos personales.
STEM3, STEM5,
CD4, CPSAA1, STEM2. Muestra interés por la observación de los fenómenos cercanos que ocurren a su
CC3, CC4, CE1 alrededor e identifica rasgos comunes en los seres vivos, planteándose sencillas preguntas
sobre dichos fenómenos.

STEM3. Se inicia de forma guiada en el planteamiento de proyectos que impliquen la

resolución de problemas sencillos, utilizando el diálogo y la reflexión como forma de
resolución pacífica de conflictos.

STEM5. Se interesa por participar en actividades al aire libre, fomentando conductas que
faciliten el desarrollo de hábitos básicos de consumo responsable, mostrando respeto por los
elementos naturales y protegiendo su salud de los riesgos más evidentes.

CD4. Se inicia en la adopción de hábitos y prácticas saludables, familiarizándose, a través de

sencillas pautas, con medidas de seguridad básicas y necesarias que favorezcan un uso seguro
de las herramientas digitales.

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CC3. Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas,
identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y
violencia.

CC4. Se inicia en la comprensión de las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el
entorno, en la adquisición de hábitos saludables y sostenibles para ir incorporándolos poco a
poco a su vida cotidiana, contribuyendo de esta forma al cuidado del entorno en el que vive.

CE1. Explora, investiga y propone, de manera guiada, soluciones creativas a problemas

sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

sostenible, cuidado y conservación de los recursos naturales.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información como para construir vínculos personales.

CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos

adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

CP1. Participa, de manera guiada, en interacciones comunicativas sencillas en una lengua,

además de la lengua o lenguas familiares relacionadas con situaciones cotidianas de su
entorno, manifestando interés por otras lenguas y culturas.

CP2. Toma conciencia de la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, iniciándose, en la

realización de pequeñas interacciones o conversaciones muy sencillas de una nueva lengua.

CP3. Muestra interés en conocer la diversidad lingüística y cultural de su entorno, facilitando

el enriquecimiento de sus estrategias comunicativas y mejora de la convivencia.
Descriptores
STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de
Competencia
procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y
Específica1
códigos matemáticos para acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida
CCL1, CCL5,
cotidiana.
CP1, CP2, CP3,
STEM1, CD1,
CD1. Comienza a familiarizarse e interactuar con el uso de diferentes medios y herramientas
CPSAA1,
digitales, mostrando una actitud basada en la curiosidad y respeto a las pautas que se le
CPSAA3, CC1,
indican.
CC2, CC3
CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede
resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus

emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CC2. Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través

de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas previamente observadas en su
entorno basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos
humanos y el desarrollo sostenible.

CC3. Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas,
identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y
violencia.

Descriptores CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos
Competencia del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera
Específica 2 progresiva en contextos cotidianos.
CCL2, CCL5,
CD1, CCEC1 CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos
adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

CD1. Comienza a familiarizarse e interactuar con el uso de diferentes medios y herramientas

digitales, mostrando una actitud basada en la curiosidad y respeto a las pautas que se le
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

indican.

CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y

sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas
de uso y disfrute de las mismas.

CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información como para construir vínculos personales.

CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos

adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

STEM1. Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas mediante la aplicación de

procesos básicos manipulativos y creativos que impliquen la utilización gradual de símbolos y
códigos matemáticos para acercarse a la solución de cuestiones o problemas de la vida
cotidiana.

CD2. Se inicia en la creación de pequeñas tareas sencillas, usando diferentes herramientas

digitales sencillas e intuitivas que les permiten expresar sentimientos, ideas,
vivencias o emociones.

CD3. Participa, de manera guiada, en proyectos cooperativos mediante el uso de herramientas

o aplicaciones digitales intuitivas y visuales, desarrollando habilidades básicas que le
Descriptores
permitan expresarse y trabajar en equipo de manera efectiva.
Competencia
Específica 3
CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus
CCL1, CCL5,
emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.
STEM1, CD2,
CD3, CPSAA3,
CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando
CPSAA4, CE2,
en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando
CE3, CCEC2,
las correcciones.
CCEC3, CCEC4.
CE2. Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a
problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo,
empleando los cuantificadores básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción
con los demás.

CE3. Formula ideas o preguntas para acompañar sus acciones, utilizando el lenguaje para
compartir sus emociones ante los hallazgos o descubrimientos, así como para interactuar en
diferentes situaciones y contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.

CCEC2. Disfruta de las situaciones en las que se le da la oportunidad de expresarse de forma

creativa a través de la participación en actividades musicales, literarias y plásticas y de
expresión corporal relacionadas con su patrimonio.

CCEC3. Expresa emociones, sentimientos y pensamientos utilizando su propio cuerpo como

medio de comunicación y da su opinión libremente ante manifestaciones artísticas sonoras,
visuales y culturales, empezando a desarrollar una actitud abierta, inclusiva y empática.

CCEC4. Se expresa libremente mediante distintas creaciones artísticas elementales, a través

de instrumentos y técnicas básicas y sencillas (plásticas, musicales y expresión corporal),
disfrutando del proceso creativo y respetando las creaciones propias y ajenas.

Descriptores
Competencia CCL3. Localiza, de manera guiada, información sencilla, descubriendo su utilidad en el
Específica 4 proceso de aprendizaje de la lectura, y la incorpora a las diferentes situaciones comunicativas,
CCL3, CCL4, manifestando una actitud de curiosidad y disfrute.
CCL5, CC3,
CCEC1 CCL4. Se inicia de manera progresiva y guiada en diversos modelos de lectura como
actividad propia del quehacer diario en el aula, mostrando curiosidad e interés por el lenguaje
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

escrito; establece los primeros contactos con la literatura infantil como fuente de disfrute para
despertar su imaginación; y se inicia en el proceso de escritura a través del uso de medios y
soportes variados.

CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos

adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

CE3. Formula ideas o preguntas para acompañar sus acciones, utilizando el lenguaje para
compartir sus emociones ante los hallazgos o descubrimientos, así como para interactuar en
diferentes situaciones y contextos con otras personas a través del trabajo en equipo.

CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y

sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas
de uso y disfrute de las mismas.

Descriptores CCL1. Expresa sentimientos, vivencias, ideas o emociones con claridad de manera oral y
Competencia adecuada a diferentes contextos y situaciones cotidianas conocidas, y participa en
Específica 5 interacciones comunicativas con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa tanto para
CCL1, CCL2, intercambiar información como para construir vínculos personales.
CCL4, CCL5,
CP1, CP2, CP3, CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada, mensajes orales y audiovisuales sencillos
CPSAA1, del ámbito personal, social y educativo para participar activamente y de manera
CPSAA3, CC1, progresiva en contextos cotidianos.
CC2, CC3,
CCEC1, CCEC2, CCL4. Se inicia de manera progresiva y guiada en diversos modelos de lectura como
CCEC3, CCEC4. actividad propia del quehacer diario en el aula, mostrando curiosidad e interés por el lenguaje
escrito; establece los primeros contactos con la literatura infantil como fuente de disfrute para
despertar su imaginación; y se inicia en el proceso de escritura a través del uso de medios y
soportes variados.

CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas comunicativas, en el desarrollo de modelos

adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera
dialogada, desarrollando de manera progresiva el lenguaje, evitando cualquier tipo de
violencia y discriminación y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género y el
respeto hacia las personas.

CP1. Participa, de manera guiada, en interacciones comunicativas sencillas en una lengua,

además de la lengua o lenguas familiares relacionadas con situaciones cotidianas de su
entorno, manifestando interés por otras lenguas y culturas.

CP2. Toma conciencia de la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, iniciándose, en la

realización de pequeñas interacciones o conversaciones muy sencillas de una nueva lengua.

CP3. Muestra interés en conocer la diversidad lingüística y cultural de su entorno, facilitando

el enriquecimiento de sus estrategias comunicativas y mejora de la convivencia.

CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede

resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una
actitud de respeto y afecto.

CPSAA3. Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus

emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.

CC1. Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno,
realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las
aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.

CC2. Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través

de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas previamente observadas en su
entorno basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género y el respeto a los derechos
humanos y el desarrollo sostenible.
Educación Infantil, 2º Ciclo CURSO 22-23

CCEC1. Identifica espacios relacionados con la cultura, expresa sensaciones, emociones y

sentimientos ante distintas representaciones artísticas y culturales y respeta las normas básicas
de uso y disfrute de las mismas.

CCEC2. Disfruta de las situaciones en las que se le da la oportunidad de expresarse de forma

creativa a través de la participación en actividades musicales, literarias y plásticas y de
expresión corporal relacionadas con su patrimonio.

CCEC3. Expresa emociones, sentimientos y pensamientos utilizando su propio cuerpo como

medio de comunicación y da su opinión libremente ante manifestaciones artísticas sonoras,
visuales y culturales, empezando a desarrollar una actitud abierta, inclusiva y empática.

CCEC4. Se expresa libremente mediante distintas creaciones artísticas elementales, a través

de instrumentos y técnicas básicas y sencillas (plásticas, musicales y expresión corporal),
disfrutando del proceso creativo y respetando las creaciones propias y ajenas.