SESIÓN DE APRENDIZAJE
IV CICLO – TERCER GRADO
Leemos un texto descriptivo
Lunes 27 de marzo del 2023
I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN N° 4006 SANTA ROSA
NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADOS: 3° SECCIÓN: A
EDUCATIVA: DE AMERICA
SUB Mg. GLADYS SAITA SULCA
DIRECTOR: Mg. ROSA RUIZ DOCENTE:
DIRECTORA: VILCAPOMA ALARCON
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Criterios de evaluación
Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
aprendizaje
evidencias de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE Establece relaciones - Identifica información explícita Elabora un
TEXTOS ESCRITOS EN SU Identifica información que se encuentra en distintas esquema para
LENGUA MATERNA explícita que se partes del texto “YO SOY presentar
encuentra en distintas BARIRRINA” información
Comunicación
Obtiene información partes del texto. Predice - Predice de qué tratará el texto explicita del
del texto escrito de qué tratará el texto, descriptivo a partir de algunos texto descriptivo
Infiere e interpreta a partir de algunos indicios y contrasta la información - Desarrolla página
información del texto indicios como palabras, del texto que lee. 26,27,28 29 C.T.C
Reflexiona y evalúa la frases, colores y - Elabora un esquema con la
forma, el contenido y dimensiones de las información obtenida del texto Instrumento de
el contexto del texto imágenes; asimismo, “YO SOY BARIRRINA. evaluación: Lista
contrasta la información de cotejo
del texto que lee.
Competencia transversal
- Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
Gestiona su aprendizaje de
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
manera autónoma.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
De orientación al bien común. - Practica el valor de la responsabilidad y solidaridad, en busca del bienestar común a
través del respeto de las normas de convivencia.
III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD ¿Qué recursos o materiales necesitas?
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos se utilizarán en la sesión?
Verifica los materiales necesarios para el desarrollo Cartel del texto
de la sesión. Cuadernillos de comunicación
Papelotes
Plumones, cinta maskingtape
¡Vamos a empezar!
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 15 minutos
En grupo clase
Problematización
Los estudiantes de la I.E Abelardo Gamarra luego de haber transcurrido la primera semana de
convivencia escolar han descubierto algunas preferencias de sus compañeras y compañeros, pero ahora
desean conocer y mencionar las características que mas resaltantes de cada uno. ¿De qué manera
pueden dar a conocer las características que definen a sus compañeras /os?
Saberes previos
Recoge los saberes previos, a partir de lo expuesto.
Mira a tu compañero de tu constado y responde:
- ¿Cómo es tu compañero?
- ¿de qué color es su cabello?
- ¿Cómo es su carácter?
- ¿Sabes que es una descripción?
- ¿Qué características tendrá una descripción?
Propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto que nos permitirá conocer las cualidades y características de
una niña, las que deberán organizar en un gráfico”
Criterios para evaluar: ¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
- Predice de qué tratará el texto narrativo (descripción) a partir de algunos indicios y contrasta la
información del texto que lee.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto “ YO SOY BARIRRINA”
- Elabora un esquema con la información obtenida del texto “YO SOY BARIRRINA”
Recuerda, junto con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
favorable y realizar las actividades de la clase.
DESARROLLO 65 minutos
Antes de la lectura
Comentar con los niños y niñas que has elegido un texto que te llamo la atención y de seguro será de su agrado.
Presenta a los estudiantes en una tira de papel el título del texto que van a leer.
“YO SOY BARIRRINA”
Dialoga con los niños y niñas para que planteen hipótesis sobre el contenido, a partir del título que les has
presentado y guiados por estas preguntas:
¿Quién crees que sea Barirrina?
¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
¿Quién será el personaje del texto?, ¿qué le pasará?
¿Para qué leeremos el texto?
Pide a los niños y niñas que observen el texto de la página 26 del cuadernillo de trabajo. Luego Preguntarles:
¿Dónde creen que se desarrolla la historia?
¿De qué tipo de texto creen que se trata?, ¿cómo lo
saben?
Anotamos lo que dicen en la pizarra o en un papelógrafo.
Durante la lectura
Pedir a los estudiantes que abren la página 26 de su cuadernillo de trabajo y se dispongan a leer el texto.
Realizar la lectura en forma silenciosa para tener una idea del contenido del texto.
Vuelven a leer el texto en voz alta y en cadena.
Realizar algunas pautas para formular preguntas como: ¿están entendiendo? ¿Qué nos dice esa parte del
texto? Si algo no está claro pídeles que lean de nuevo.
Después de la lectura
Realizar las siguientes preguntas:
¿el texto que acaban de leer trata sobre lo que dijeron al inicio?, ¿por qué?
¿De qué trata el texto?
¿cómo saben que se trata de una descripción?
¿A quién se describe en texto?
Pedirles que vuelvan al texto para ubicar la siguiente información en el texto:
¿Cómo se llama el personaje de la lectura?
¿Cuántos años tiene Barirrina?
¿Qué estatura tiene?
¿qué le encanta?
¿Qué le pone feliz?
¿Qué le gusta coleccionar?
¿Cuáles son sus juegos favoritos?
Dialoga con los niños sobre las características de Barirrina, como es físicamente y lo que le gusta.
Se pide a los estudiantes que formen grupos para que elaboren un esquema para presentar la información de
la descripción de Barirrina (Anexo)
- Presentan ante los demás sus trabajos realizados.
- Seguidamente desarrollan las preguntas de la página.
- Se pega en el cuaderno una información del texto descriptivo.
Actividad de extensión: Desarrollar el esquema del texto en su cuaderno de comunicación.
CIERRE 10 minutos
Reflexiono sobre mis aprendizajes – METACOGNICIÓN
Reviso mis aprendizajes a partir de los criterios de evaluación.
Entrega la ficha con los criterios que se ha presentado a inicio de la sesión para que puedan evaluar sus
logros y dificultades.
Lo estoy
Mis aprendizajes Sí No
intentando
- Predije de qué tratará el texto descriptivo a partir de algunos
indicios y contrasté la información del texto que leí.
- Identifiqué información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto descriptivo
- Elaboré un esquema con la información obtenida del texto “Yo soy
Barirrina”.
Reflexiono sobre mis aprendizajes:
Invitamos a reflexionar a partir de lo siguiente.
- ¿Qué dificultades tuviste durante el desarrollo de la actividad?, ¿cómo las superaste?
- ¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
Finalmente, resaltamos el trabajo realizado y felicitamos a la clase.
LISTA DE COTEJO
Leemos una anécdota
Lunes 27 de marzo del 2023
AREA: comunicación COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
N° - Identifica - Elabora un
- Predice de qué información esquema con la
tratará el texto explícita que se información
descriptico a encuentra en obtenida del
APELLIDOS Y NOMBRES partir de distintas partes texto
algunos indicios del texto descriptivo “Yo
y contrasta la descriptivo “Yo soy Barirrina”.
información del soy Barirrina”.
texto que lee.
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ANEXOS
¿Cuántos años tiene?
¿Dónde vive? ¿Cómo es físicamente?
YO SOY
BARIRRINA
¿Cómo es? ¿Qué le gusta?
¿Cuáles son sus juegos
favoritos?
Lo estoy
Mis aprendizajes Sí No
intentando
- Predije de qué tratará el texto descriptivo a partir de algunos
indicios y contrasté la información del texto que leí.
- Identifiqué información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto descriptivo
- Elaboré un esquema con la información obtenida del texto “Yo soy
Barirrina”.
Un texto descriptivo es un conjunto de palabras y frases
ordenadas con coherencia y con un sentido completo que detalla
las características de una realidad.
Los textos descriptivos deben expresar una idea de forma lógica
y con una conexión armoniosa en su composición.
Por lo general, el texto descriptivo consta de una estructura bastante clara:
Inicio:
Aquí es donde se identifica el objeto que será descrito, ya
sea una persona, situación, etc. El lector u oyente ya tiene
una parte de la información a la que ha de prestar
atención.
TEXTO DESCRIPTIVO
Nudo:
Aquí se comienza a describir con gran profundidad el
objeto descrito. Se presentan aspectos más generales y
otros más detallados, pudiendo caracterizarlo de forma
más o menos objetiva o subjetiva.
Conclusión:
se realiza una especie de resumen de la descripción para
cerrar la caracterización del objeto, ser, animal, etc.
