PRESENTACIÓN

El portafolio docente es una estrategia y de desarrollo profesional donde

se organiza el trabajo pedagógico a través de documentos de carácter
administrativo y técnico pedagógico que, durante el presente año formativa,
servirán de norma y guía para las actividades a desarrollar, permitiendo de
esta manera llevar a cabo una acción planificada y organizada para el mejor
logro de los aprendizajes en los estudiantes.

Acceder a la modernización educativa dentro de las tecnologías de la

informática, es muy necesario, para ello tenemos que recurrir al manejo de
instrumentos que nos permita guiar, orientar nuestro trabajo como docente,
en el aspecto formativo e instructivo, para evitar la improvisación que
perjudicaría el buen desarrollo de las acciones educativas. Es la razón por el
cual se ha elaborado el presente “Portafolio”, el mismo que contiene
elementos básicos y necesarios, que nos permitirá una mejor visualización
del que hacer educativo y la puesta en práctica de las líneas de acción
planeadas.

Mg. Dina Quispe Farfán

NOMBRE:

DOMICILIO:

CELULAR:

CORREO:

DRE:

UGEL:

EN CASO DE EMERGENCIA :
 DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.E. JUAN DOMINGO ZAMACOLA

NIVEL

COGIGO MODULAR

REGIÓN

PROVINCIA

DISTRITO
 Señor,
Tú eres el único y verdadero maestro,
Concédeme la gracia
De ser para ellos ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.
Haz que yo sea modelo de:
Amor, confianza y comprensión.
Haz que sepa con mi vida
Educarlos en la libertad
Y con sabiduría capacitarlos para
Un auténtico compromiso hacia los demás.
Haz que ellos se den cuenta
Que somos amados y que Yo sólo
busco Su verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo
Sea la fuente de mi amistad con ellos.
Jesús maestro, gracias por haberme
Llamado a tu misión.

Amén
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de
sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida
su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y
de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
[Link] estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.
[Link] estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de
las personas y de la sociedad
N° NOMBRES Y APELLIDOS SEXO DNI EDAD
1

10

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N° NOMBRE DEL PADRE O DNI OCUPACIÓN TELÉFONO DIRECCIÓN
TUTOR
1

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31
32
En la I.E.I N°1 a los días del mes de del ,
siendo las En la reunión virtual del aula de años
t,urno , del nivel inicial –primaria se reunieron los padres de familia de la
sección en mención, bajo la dirección de la Prof. y contando con la
participación de padres de familia y haciendo el fórum reglamentario,
se eligió la Junta Directiva del comité de aula, cuyos integrantes fueron elegidos
democráticamente, de conformidad a la Ley de las APAFAS y su D. S N° 004-
2006-ED de fecha 02-2023
El Comité del Aula quedó conformado de la siguiente manera:

CARGO NOMBRE Y APELLIDOS DNI CELULAR

PRESIDENTE(
A)

SECRETARIO(
A)

TESORERO(A)
Los mismos que presentaron el juramento de estilo,
comprometiéndose a trabajar en mejorar del aula y en
beneficio de los niños.
ACUERDOS:
1.- Se eligió al Comité del Aula que lo preside El/La
Sr/a. Presidenta ;
Secretaria :
Tesorera :
2.- Se tomó los siguientes acuerdos:

Firmas y DNI
NOMBRE...............................................................
CARGO:.................................................................
DNI:......................................................................
TELÉFONO:.............................................................
CORREO:...............................................................
DIRECCIÓN:..........................................................

NOMBRE...............................................................
CARGO:.................................................................
DNI:......................................................................
TELÉFONO:............................................................
CORREO:...............................................................
DIRECCIÓN:..........................................................

NOMBRE...............................................................
CARGO:.................................................................
DNI:......................................................................
TELÉFONO:...........................................................
CORREO:...............................................................
DIRECCION .................................................

NOMBRE...............................................................
CARGO:.................................................................
DNI:......................................................................
TELÉFONO:...........................................................
CORREO:...............................................................
DIRECCION ...............................................
Estudiante:..........................................................
DNI:......................................................................
Teléfono:..............................................................
Dirección:.............................................................

Estudiante:..........................................................
DNI:......................................................................
Teléfono:..............................................................
Dirección:.............................................................

Estudiante:..........................................................
DNI:......................................................................
Teléfono:..............................................................
Dirección:.............................................................

Estudiante:..........................................................
DNI:......................................................................
Teléfono:..............................................................
Dirección:.............................................................

Estudiante:..........................................................
DNI:......................................................................
Teléfono:..............................................................
Dirección:.............................................................

Estudiante:..........................................................
DNI:......................................................................
Teléfono:..............................................................
Dirección:.............................................................
Calendario cívico de marzo
• 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer.
• 14 de marzo: Nacimiento de Albert Einstein.
• 15 de marzo: Día Mundial de los Derechos del Consumidor.
• 21 de marzo: Día Internacional del Síndrome de Down.
• 22 de marzo: Día Mundial del Agua.
• 24 de marzo: Día de la Lucha contra la Tuberculosis.
• 26 de marzo: La Hora del Planeta.
• 28 de marzo: Nacimiento de Mario Vargas Llosa.

Calendario cívico de abril

• 1 de abril: Día de la Educación.
• 2 de abril: Día Mundial del Libro Infantil.
• 2 de abril: Día Mundial del Autismo.
• 7 de abril: Día Mundial de la Salud.
• 8 de abril: Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza.
• 2do. domingo de abril: Día del Niño Peruano.
• 12 de abril: Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega.
• 14 de abril: Día de las Américas.
• 15 de abril: Fallecimiento de César Vallejo.
• 15 de abril: Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.
• 18 de abril: Día de la Educación Básica Alternativa.
• 22 de abril: Día de la Tierra.
• 23 de abril: Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor.
• 23 de abril: Día del Idioma Español.

Calendario cívico de mayo

1 de mayo: Día Mundial del Trabajo.
2 de mayo: Aniversario del Combate del Dos de Mayo.
3 de mayo: Día de la Libertad de Prensa.
8 de mayo: Día Mundial de la Cruz Roja.
2do. Domingo de mayo: Día de la Madre.
11 de mayo: Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido.
12 de mayo: Día Escolar de las Matemáticas.
12 de mayo: Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil.
15 de mayo: Día Internacional de la Familia.
17 de mayo: Día Mundial del Internet.
18 de mayo: Día Internacional de los Museos.
18 de mayo: Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas. 21
de mayo: Combate de Iquique.
22 de mayo: Día Internacional de la Diversidad Biológica. 25
de mayo: Día de la Educación Inicial.
26 de mayo: Día de la Integración Andina.
28 de mayo: Día Internacional del Juego.
30 de mayo: Día Nacional de la Papa.
31 de mayo: Día del no Fumador.
31 de mayo: Día de la Solidaridad.
Calendario cívico de junio
2 de junio: Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión.
3 de junio: Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueología
peruana. 4 de junio: Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de
la Agresión. 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente.
7 de junio: Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco
Bolognesi. 8 de junio: Día Mundial de los Océanos.
12 de junio: Día Mundial contra el Trabajo Infantil.
12 de junio: Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.
15 de junio: Día de la Canción Andina.
17 de junio: Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la
Sequía. 3er. Domingo de junio: Día del Padre.
20 de junio: Aniversario del primer grito de Francisco de Zela.
22 de junio: Fallecimiento de Manuel González Prada.
24 de junio: Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi.
24 de junio: Día del Campesino.
26 de junio: Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales.
26 de junio: Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la
Tortura. 26 de junio: Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas.
26 de junio: Día del Registro del Estado
Civil. 28 de junio: Día Nacional del
Cebiche.
29 de junio: Día del Papa - San Pedro y San Pablo.
29 de junio: Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra.

Calendario cívico de julio

1 de julio: Día del Parque Nacional
Huascarán. 6 de julio: Día del Maestro.
7 de julio: Descubrimiento de Machu Picchu.
7 de julio: Nacimiento de José María
Eguren.
9 de julio: Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción.
10 de julio: Aniversario de la Batalla de
Huamachuco. 11 de julio: Día Mundial de la
Población.
12 de julio: Nacimiento de Pablo Neruda.
15 de julio: Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado.
21 de julio: Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez.
23 de julio: Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones.
24 de julio: Nacimiento del libertador Simón Bolívar.
24 de julio: Nacimiento de Francisco Antonio de Zela.
24 de julio: Día de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla.
28 de julio: Día de la Proclamación de la Independencia del Perú.
Calendario cívico de agosto
6 de agosto: Batalla de Junín.
9 de agosto: Día Internacional de las Poblaciones Indígenas.
17 de agosto: Muerte del general don José de San Martín.
22 de agosto: Día Mundial del Folclor.
26 de agosto: Día del Adulto Mayor.
27 de agosto: Día de la Defensa Nacional.
28 de agosto: Reincorporación de Tacna al seno de la patria.
30 de agosto: Día de Santa Rosa de Lima.
31 de agosto: Día del Mariscal Ramón Castilla.

Calendario cívico de septiembre

1 de septiembre: Semana de la Educación Vial.
2da. Semana de septiembre: Semana Internacional de los Estudiantes Adultos.
7 de septiembre: Día de los Derechos Cívicos de la Mujer.
8 de septiembre: Día Internacional de la Alfabetización.
8 de septiembre: Aniversario del desembarco de la expedición libertadora de San Martín en
Paracas.
11 de septiembre: Día Mundial de la Población.
2do. domingo de septiembre: Día de la Familia.
3er. Martes de septiembre: Día Internacional por la Paz.
16 de septiembre: Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
23 de septiembre: Día de la Primavera, de la Juventud.
23 de septiembre: Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez.
24 de septiembre: Semana Nacional de los Derechos Humanos
24 de septiembre: Día del Poeta José Gálvez Barrenechea.
25 de septiembre: Aniversario de Antonio Raimondi.
27 de septiembre: Día Mundial del Turismo.
29 de septiembre: Día Mundial de los Mares.

Calendario cívico de octubre

1 de octubre: Día del Periodismo.
1 de octubre: Semana del Niño.
5 de octubre: Aniversario de la acción heroica de Daniel Alcides
Carrión. 6 de octubre: Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma.
8 de octubre: Día del Combate de Angamos.
8 de octubre: Día de la Educación Física y el Deporte.
2do. Miércoles de octubre: Día Internacional de la Reducción de los Desastres.
12 de octubre: Descubrimiento de América.
16 de octubre: Día Nacional de la Persona con Discapacidad.
16 de octubre: Día Mundial de la Alimentación.
16 de octubre: Día de las Naciones Unidas.
17 de octubre: Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.
21 de octubre: Día Nacional de Ahorro de Energía.
31 de octubre: Día de la Canción Criolla.
Calendario cívico de noviembre
1 de noviembre: Semana Nacional Forestal. 4
de noviembre: Rebelión de Túpac Amaru II.
2da. Semana de noviembre: Semana de la Vida Animal.
10 de noviembre: Semana de la Biblioteca Escolar.
20 de noviembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e
Iniciación de la Semana del Niño.
27 de noviembre: Batalla de Tarapacá.
27 de noviembre: Andrés Avelino Cáceres.

Calendario cívico de diciembre

1 de diciembre: Día Mundial de la Lucha contra el SIDA.
9 de diciembre: Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
10 de diciembre: Declaración Universal de los Derechos Humanos. 14
de diciembre: Día del Cooperativismo Peruano.
25 de diciembre: Navidad.
Febrero
Enero

Marz Abril
o
Mayo Junio

uli Agost
o o
Septiembre
Octubre

Noviembre Diciembre
 “MÁS DE MEDIO SIGLO, FORJANDO JUVENTUDES CULTIVANDO CORAZONES Y CUMPLIENDO SUEÑOS”

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZAMACOLINA

“MÁS DE MEDIO SIGLO, FORJANDO JUVENTUDES CULTIVANDO CORAZONES Y CUMPLIENDO SUEÑOS”

22
 ¿Quiénes somos?

Somos la I.E. 40054 Juan Domingo Zamacola y Jauregui de gestión pública. Brindamos educación a
estudiantes del distrito de Cerro Colorado Urbanización La Libertad y aledaños. Nuestros estudiantes
hablan el idioma Castellano mayormente y provienen de familias dedicadas principalmente a
actividades económicas comerciales, trabajo agrícola, técnicos en soldadura, carpintería y
construcción, trabajo en transporte y un número minoritario de padres de familia que son
profesionales.
MISIÓN
El distrito de Cerro Colorado – Urbanización la Libertad se localiza en la provincia y departamento de
Arequipa y se caracteriza por tener una identidad pluricultural, ya que los estudiantes provienen de
familias que provienen de Caylloma y de los departamentos de Cusco y Puno. También tenemos
estudiantes de familias extranjeras, quienes traen sus propias costumbres y asimilan también las de la
región.

MISION DEL PEI AL 2025

Somos una institución educativa estatal del ámbito urbano del distrito de cerro colorado,
en los niveles de primaria y secundaria en la modalidad EBR. Brindamos una
formación inclusiva, integral y permanente, fundada en una cultura de valores éticos,
morales y convivencia armónica con la naturaleza, dentro del marco de la globalización
económica, cultural y ambiental; para generar un cambio en la sociedad con
participación activa y democrática de la comunidad educativa logrando un nivel de
eficiencia y eficacia educativa.

VISION DEL PEI AL 2025

Al 2025 ser una institución educativa líder, competitiva y acreditada, que

brinde una educación integral de calidad a estudiantes capaces de lograr su
realización personal y social, para insertarse al mundo laboral y
profesional, afrontando con éxito y emprendimiento los retos de la vida.
Con personal docente y administrativo actualizados, con vocación de
servicio, con una infraestructura amplia, talleres y laboratorios con
equipamiento moderno, utilizando los recursos de gestión y naturales de
manera racional creativa y sostenidamente.

23
 ORGANIGRAMA DE LA I.E.

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

GREA

UGEL

AREQUIPA NORTE

I.E. 40054 “J.D. ZAMCOLA Y J.”

DIRECTOR

SUB DIRECTORA SUB DIRECTORES

PRIMARIA SECUNDARIA

DOCENTES DOCENTES

PRIMARIA SECUNDARIA

PERSONAL PERSONAL PERSONAL

SERVICIO SERVICIO ADMINISTRA.

GRADOS Y GRADOS Y SECCIONES

SECCIONES

1° 2° 3° 4° 5° 6°
1° 2° 3° 4° 5°
ABC AB ABC ABC ABC ABC

24
 0 RGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE

MUNICIPIO DE AULA

POLICIA ESCOLAR CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA

ESTUDIANTES

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI

A. PEDAGÓGICO

25
  Asegurar una educación básica de calidad, innovadora con pertinencia y equidad para todos, que
genere en los estudiantes capacidades críticas, afectivas y productivas, donde se pueda explotar sus
potencialidades para el desarrollo y bienestar de nuestra sociedad
 Optimizar la formación humana integral de los educandos, con valores institucionales, culturales,
sociales, artísticos y deportivos, que sean poseedores de una actitud e información científica,
tecnológica con conocimientos de las Tics, investigadores, con aprendizajes pertinentes de calidad;
realizados individual y socialmente para la sostenibilidad del desarrollo de la comunidad.
 Promover el desarrollo profesional de los actores de la educación, con docentes calificados,
autónomos e innovadores en los que se genere un cambio de paradigmas hacia su renovación
profesional en nuevos enfoques pedagógicos y metodológicos; teniendo en cuenta una perspectiva
intercultural con capacidades de desarrollo, con vocación de servicio y alta responsabilidad social.
 la formación integral de los educandos que sean portadores de valores institucionales, culturales,
sociales, artísticos, deportivos; poseedores de la información científica, tecnológica y las TIC de la
DIGETE por una educación articulada de alta calidad de servicio educativo; sustentado en la
reafirmación del desarrollo de las capacidades, conocimientos, actitudes y valores. Para el desarrollo
sostenido en mejorar las condiciones de vida de la sociedad.
 Capacitar y actualizar a los actores de la educación en los nuevos enfoques pedagógicos,
metodológicos y de la TIC de la DIGETE, acorde con los avances científicos-tecnológicos mediante;
la organización de eventos de investigación, capacitación y de promoción de innovación y
renovación académica profesional de manera que se mejore el desempeño profesional y laboral de los
docentes y de las condiciones de desarrollo de los aprendizajes de los educandos.
 Implementar y articular las TIC de la DIGETE con las áreas curriculares.

B. INSTITUCIONAL:
 Construir e institucionalizar un clima escolar académico y desempeño laboral favorable en el marco
de una relación cordial, calidez y de convivencia armoniosa para mejorar las relaciones humanas,
pedagógicas.
 Promover la participación democrática, coordinada, concertada y comprometida de la comunidad
educativa en pleno, en el proceso; de gestión de implementación de infraestructura y equipamiento
pedagógico y administrativo de la institución educativa.

C. .ADMINISTRATIVO:
 Modernizar y optimizar la administración de la infraestructura, equipamiento, mobiliario, recursos
tecnológicos, materiales – insumos y de recursos financieros para la institución. Conforme a los
estándares educativos tecnológicos; a través de una gestión eficaz , coordinada y concertada con los
órganos y/o con las instancias de los sectores de gobierno nacional, regional y local con la finalidad
de prestar un servicio educativo de calidad de nuestra institución educativa.
 Concientizar y promover la organización moderna y efectiva de la administración conforme a los
lineamientos técnicos que viabilicen una atención eficaz y oportuna, que coadyuven una prestación
de servicios administrativos de calidad en la institución educativa.

VALORES QUE DIFERENCIAN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RESPETO HONESTIDAD
BUENA CONVIVENCIA SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD TRABAJO COLABORATIVO

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
26
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
1. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Competencia 3 interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el
DOMINIO
DOMINIO IV: Desarrollo afecto,
de lapara
I: Preparación la justicia,
profesionalidad
el aprendizaje la confianza,
y ladeidentidad el docente
respeto mutuo y la
los estudiantes
Crea un clima propicio para el colaboración.
Competencias
Competencias Desempeños
Desempeños
aprendizaje, la convivencia 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
democráticaCompetencia
y la vivencia 1 de la 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
estudiantes,
36. Reflexiona y lesencomunica
comunidades altasdeexpectativas
profesionales sobre
sobre sus
sude sus
Conoce
diversidadyCompetencia
encomprende
todas 8 suslas posibilidades
características de individuales,
aprendizaje. socioculturales y evolutivas
práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
características
expresiones, condemirastodos a formarsus 13. estudiantes
Promueve yun deambiente
sus necesidades acogedor especiales.
de la diversidad, en el
todos sus estudiantes.
ciudadanos
Reflexiona y sobre
estudiantes sus críticos
su práctica
contextos, elosyque
2. éstaDemuestra conocimientos
se exprese y sea valorada como fortaleza actualizados y comprensióny
interculturales.
experiencia
contenidos institucional
disciplinares que enseña,yoportunidad
de para el logro de aprendizajes.
[Link]
conceptos enfundamentales de las disciplinas
experiencias significativas comprendidas
de desarrollo
desarrolla procesos de aprendizaje
los enfoques y procesos pedagógicos, en 14. Genera relaciones
el área curricular de respeto,
que enseña. cooperación y soporte de
profesional en concordancia con sus necesidades, las de
continuo de modo individual ylos los
con el propósito de promover [Link] estudiantes
Demuestra cony necesidades
lasconocimiento educativas
de la escuela. especiales.
y comprensión de las
colectivo, para construir y a firmar15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre
capacidades
su identidad de alto nivel y su características individuales, socioculturales y evolutivas de sus
y responsabilidad la 38.
base de criterios
Participa ensus éticos, de
la generación normaspolíticasconcertadas
educativas de de
formación integral.
profesional. estudiantes y de necesidades especiales.
convivencia,
nivel local,códigosregional culturales
y nacional, y mecanismos
expresando pacíficos.
una opinión
4.
[Link] Elabora la
Organiza yelactualizada programación
aula y otros curricular
espacios analizando
deelforma con sus
sobre ellas, en marcosegura,
de su
Competencia 2 compañeros
accesible el plan más
y adecuada
trabajo profesional. parapertinente
el trabajo a lapedagógico
realidad dey su el aula,
Competencia 9 aprendizaje,
articulandoatendiendode manera a lacoherente
diversidad. los aprendizajes que se
Planifica
DOMINIO la III:enseñanza
Participación deen forma 17.
la gestión Reflexiona
de laActúa
promueven,
39. escuela permanentemente,
de lasarticulada
acuerdo acon con
la comunidad
características los de suslos
estudiantes,
principios estudiantes
de la éticay las
colegiada garantizando
Ejerce su profesión desde la coherencia sobre experiencias
profesionaly medios
una ética estrategias vividas
docente y resuelve dilemas prácticosy y
de discriminación
seleccionados. y exclusión,
Competencias Desempeños
de los
entre respeto de losque derechos
aprendizajes quiere desarrolla
[Link]
actitudes
Seleccionade la losy habilidades
vida escolar con
contenidos
para
debase
enfrentarlas.
en ellos. en función de
la enseñanza,
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
lograr en sus estudiantes, el proceso los aprendizajes fundamentales que el marcode curricular
Competencia
fundamentales de 4
las personas, 18. Controla permanentemente la ejecución su
Participa activamente
demostrando con
honestidad, actitud iniciativa,
justicia, 40. para
programación intercambiar
Actúa y toma observando experiencias,
decisiones su nivel organizar
de impacto
respetando el trabajo
tanto en
los derechos
pedagógico,
Conduce eleluso de los recursos
proceso de nacional, lamejorar
escuela y enseñanza
la comunidad buscan desarrollar en los
democrática, crítica y pedagógico,
el interés de los
responsabilidad y compromiso con humanos y el principio del bien superior del niño la
estudiantes comoy construir
en sus de manera
aprendizajes,
y el
disponibles
enseñanza y con
la evaluación,
dominio en una estudiantes.
colaborativa en la
su función social. gestióndedelos introduciendo
la sostenible cambios oportunos
un clima democrático
adolescente. en la escuela. con apertura y
programación
contenidos curricular
disciplinares y el uso en 6. flexibilidad
Diseñapara adecuarse
escuela, contribuyendo a la 31. Participa encreativamente
la gestiónaprocesos
situaciones
del Proyecto imprevistas.
pedagógicos capaces de
Educativo
de estrategias
permanente revisión. y recursos 19. Propicia oportunidades
despertar curiosidad, interéspara que los estudiantes utilicen
construcción y mejora continua Institucional, del currículo y ydecompromiso
los planesende los mejora
estudiantes,
pertinentes para que todos los los conocimientos en la solución de problemas reales con
del Proyecto Educativo para el logro de los aprendizajes previstos.
estudiantes aprendan de continua, involucrándose
una actitud reflexiva y crítica.
activamente en equipos de trabajo.
Institucional paray crítica
que todo genere lo 32. 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base
de del
manera reflexiva 20. Desarrolla,
Constata que individual
todos los y colectivamente,
estudiantes comprenden proyectos los
aprendizajes
que concierne de acalidad. reconocimiento
la solución de investigación,
propósitos deinnovación de losde
la sesión intereses,
pedagógica
aprendizaje nivel y de
las desarrollo,
y mejora estilos
de la calidad
expectativas de de
problemas relacionados con sus del aprendizaje y eprogreso.
servicio educativo
desempeño identidad de lacultural
escuelade sus estudiantes.
experiencias,
Competencia intereses
7 y 33. [Link]
21. Crea,
Desarrolla, selecciona
cuando corresponda,
respetuosamente y organiza
el trabajo diversos
contenidos recursos
colaborativo con para
teóricos lasy los
contextos culturales disciplinares
Establece relaciones de respeto, familias en elde
estudiantes como manerasoporte
aprendizaje actualizada,
depara
los su rigurosa y reconociendo
aprendizaje.
estudiantes, comprensible
para todos los estudiantes.
colaboración y [Link]. Diseña la evaluación de manera sistemática,
22. Desarrolla estrategias pedagógicaseny concordancia
actividades de
corresponsabilidad con las [Link],
Integra críticamente,formativaeny sus diferencial
prácticas de enseñanza, los con los
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
familias, la comunidad y otras saberes aprendizajes esperados.
creativo culturales
en sus estudiantesy los recursosy que losde la comunidad
motiven a aprender. y su
instituciones del Estado y la entorno. 23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, de
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones y el
sociedad civil. [Link]
tiempo
Comparterequeridoen coherencia
con las funcióncon
enfamilias dedel lospropósito
sus logros esperados
estudiantes, de la de de
autoridades
sesión
Aprovecha sus sabe res y locales aprendizaje
aprendizaje. y distribuye los
y de la comunidad, adecuadamente
retos de su trabajo el tiempopedagógico,
24. Maneja
recursos en los procesos y da cuenta de sus avances y resultados. diversas estrategias pedagógicas para atender de
educativos y da cuenta de los manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
resultados.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar
en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de
Evalúa permanentemente el acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
objetivos institucionales logros en el aprendizaje individual y grupal de los
previstos, para tomar decisiones estudiantes.
y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones
27 estudiantes y a la comunidad
para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
educativa, teniendo en cuenta 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
las diferencias individuales y los función de criterios previamente establecidos, superando
diversos contextos culturales.
 LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

3.
los estudiantes. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los
cambios para garantizar su éxito personal v social

Principios educativos declarados en la Ley General de Educación

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad,
inclusión, creatividad e innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.
Características del Currículo Nacional de la Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a
las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas
sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las
características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante
un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas

28
curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve actitudes
positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los
estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por
tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

PLAN OPERATIVO ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. OBJETIVOS
o Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor educativa.
o Planificar las acciones pedagógicas de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.
o Equipar los sectores de trabajo con la participación de los alumnos.
o Practicar valores en el desarrollo de las actividades.

II. ASPECTO PEDAGÓGICO

o Asistencia a cursos de actualización docente.

29
 o Ejecución en forma diaria de las Unidades Didácticas.
o Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.
o Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los alumnos.
o Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.

III. ASPECTO ADMINISTRATIVO

o Actualizar el archivo de matrícula.

o Elaborar el Plan Anual, Reglamento Interno, etc.
o Controlar la asistencia diaria de los alumnos.
o Llevar al día el registro de evaluación.

IV. ASPECTOS SOCIALES

o Fomentar y fortalecer el espíritu de amistad y colaboración de los alumnos.

o Fomentar normas de prevención de Defensa Civil.
o Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas, culturales o religiosas que organice
la I.E.
o Reunir y entrevistar a los padres de familia.

V. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Asistencia a cursos de actualización x x x
Elaboración de unidades de aprendizaje x x x x x x x x x x
Preparación de documentos de trabajo x x
Ratificación de matrícula x x
Elaboración del registro auxiliar x x x x x x x x x x
Designación de comités de responsables x x
Celebración del calendario cívico escolar x x x x x x x x x x
Reunión con los padres de familia x x x x
Entrega de tarjetas de información x x x
Campeonatos, paseos, excursiones. x x
Campañas de limpieza x x
Participación en festividades x x

VI. RECURSOS
o Humanos: Sub Directora de la IE, Docentes, PP. FF. y estudiantes en general.

30
 o Técnicos: D.C.N., Unidades de Aprendizaje, Experiencias de aprendizaje, módulos Registro
de evaluación y asistencia, material didáctico adecuado, cuadros de organización, etc.
o Económicos: APAFA, Comité de Aula, donaciones.

VII. EVALUACIÓN
Control periódico del desarrollo del Plan y evaluación final de los objetivos logrados, dificultades
y sugerencias.
La Libertad, Marzo del 2023

ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES DEL AULA

Alcalde:

Regidor(a) de Educación, Cultura y Deportes

Regidor(a) de Salud y Medio Ambiente

Regidor(a) de Producción y Servicios

Regidor(a) de los Derechos del Niño y Adolescente

POLICIA ESCOLAR

BRIGADIER :

POLICÍA ESCOLAR :

POLICÍA ESCOLAR :
31
 DEFENSA CIVIL

Brigadista N° 1 :

Brigadista N° 2 :

Brigadista N° 3 :

CRUZ ROJA

Brigadista N° 1 :

Brigadista N° 2 :

Brigadista N° 3 :

32
 NUESTRO REGLAMENTO INTERNO
I. DEL DOCENTE
o Contribuir con los niños y niñas en su formación integral
o Coadyuvar con los padres de familia en la educación de los niños y niñas.
o Organizar el ambiente del aula.
o Llevar al día los registros de asistencia y evaluación.
o Fomentar en el aula la práctica de valores

II. DE LOS EDUCANDOS

o Ingresaremos a la escuela a las 8:20 a.m.
o Asistiremos a la I.E. correctamente uniformados.
o Participaremos todos en la formación general, ninguno se quedará en los salones ni en otros
lugares.
o Ingresaremos al salón correctamente formados.
o Observaremos y practicaremos, permanentemente el aseo personal, del salón y la escuela.
o Respetaremos las ideas y opiniones de los demás.
o Intervendremos activamente en el desarrollo de la clase
o Tomaremos parte de las actividades del calendario cívico escolar.
o Podemos jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar a la indisciplina.
o Nuestras normas se regirán por el trabajo, la cooperación y el buen comportamiento.
o Practicaremos los buenos modales en todo momento.
o La inasistencia será justificada con la presencia de nuestros padres o tutor o una excusa
firmada.
o Entregaremos todo objeto encontrado en el salón o su respectivo dueño o sino al docente.
o Saldremos correctamente a la hora del recreo y salida

III. DE LOS PADRES DE FAMILIA

o Enviaremos a nuestro niño o niña bien uniformados y con sus útiles escolares completos.
o Forraremos y etiquetaremos los útiles escolares de nuestros niños y niñas.
o Acudiremos a las citas que haga la maestra o el comité de aula.
o No interrumpiré las horas de clase, escogiendo otros intervalos para dialogar con la maestra.
o Ayudaremos a nuestros hijos (as) en casa frente a las tareas y asignaciones.

La Libertad, Marzo del 2023

NORMAS DE CONVIVENCIA
DEL AULA

33
1. Levantar la mano para opinar.
2. Mantener en orden mi aula.
3. Respetar a mis compañeros.
4. Tener el aula limpia.
5. Trabajar en orden y en silencio.

REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
DE AULA

1. Usar los libros con cuidado.

2. Regresar los libros a su lugar.
3. Mantener en orden los textos.
4. No comer y leer al mismo tiempo.
5. Respetar el turno de selección de un libro.
6. No romper ni garabatear los libros.

CALENDARIO CÍVICO COMUNAL

MARZO
22 Día mundial del agua.
ABRIL
01 Día de la Educación.
07 Día Mundial de la Salud.
14 Día de Las Américas.
22 Día Mundial de la Tierra.
23 Día del Idioma Castellano.
MAYO
34
01 Día Internacional del Trabajo.
01 Día de la Virgen de Chapi.
2do Domingo Día de la Madre.
23 Aniversario de Cerro Colorado.
25 Aniversario de la I.E.
31 Día Nacional de la Reflexión sobre los Desastres Naturales.
JUNIO
01 Día de la Cruz Roja.
05 Día Mundial del Medio Ambiente.
07 Batalla de Arica y día de la Bandera.
3er domingo Día del padre.
24 Día del Campesino.
26 Día internacional de la lucha contra el tráfico ilícito y el uso indebido de drogas.
29 Día del Papa.

JULIO
06 Día de maestro.
16 Día de la Virgen del Carmen.
SEMANA PATRIÓTICA 23 AL 27
23 Precursores.
24 Próceres.
25 Movimientos emancipadores.
26 Símbolos Patrios.
27 Proclamación de la Independencia.
AGOSTO
13 Personajes ilustres.
14 Día de Arequipa.
16 Monumentos arquitectónicos y religiosos.
17 Folklore de Arequipa (poesías, costumbres, danzas,
tradiciones y yaraví).
28 Día de la Reincorporación de Tacna.
30 Día de Santa Rosa de Lima.
SETIEMBRE
1ra semana Educación Vial.
2do Domingo Día de la Familia.
16 Día de la Conservación de la Capa de Ozono.
23 Día de la Primavera y Día del Estudiante.
OCTUBRE
01 Día del agua.
1raSemana: Semana del niño.
08 Combate de Angamos y Miguel Grau.
08 Día de la Educación física.
12 Descubrimiento de América.
18 Día del Señor de los Milagros.
31 Día de la Canción Criolla.

NOVIEMBRE
1ra Semana: Semana Forestal.
04 Revolución de Tupac Amaru II.
2daSemana de la vida animal.
18 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño.
25 Día de la no violencia contra la mujer.

35
27 Batalla de Tarapacá.
DICIEMBRE
01 Día Mundial de la Lucha contra el SIDA.
01 Día del Ahorro.
09 Batalla de Ayacucho.
10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Clausura

La libertad, marzo del 2019

HORARIO DEL AULA

HORARIO DE CLASE

36
 CALENDARIZACION ESCOLAR 2023

CALENDARIO ESCOLAR 2023

Resolución Ministerial N° 474–2022–MINEDU-AÑO ESCOLAR
2023
BLOQUES DURACION FECHAS DE INICIO Y FIN
Primer bloque de semana de gestión Una (1) semana 01/03/2023 al 10/03/2023
Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semana 13/03/2023 al 12/05/2023
Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 15/05/2023 al 21/07/2023
Segundo bloque de semanas de Dos (2) semanas 24/07/2023 al 04/08/2023
gestión
Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 07/08/2023 al 13/10/2023
Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 16/10/2023 al 22/12/2023
Tercer bloque de semanas de gestión Una (1) semana 26/12/2023 al 29/12/2023

37
 PLAN
DE
Segundo Grado. TUTO Sección “B”

RIA
Docente Patricia

Sub Director Nivel

Carpio Oré

Primaria

Gerencia Regional de Educación Arequipa

Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa – Norte

Institución Educativa N° 40054

“Juan Domingo Zamácola y Jauregui”

Presentación

El plan de estudios de la EBR considera una hora de tutoría grupal dentro de las horas obligatorias, la cual se
convierte en un espacio privilegiado para la orientación educativa, sin embargo, esta hora no excluye, sino
que se suma al trabajo permanente de orientación que los docentes del nivel primaria realizan con las niñas,
los niños y los padres de familia.
La orientación es transversal a todas las áreas curriculares y por ello, el docente puede considerar el
desarrollo de unidades didácticas que se orienten a atender las necesidades y dar respuestas a las
problemáticas específicas de su grupo de estudiantes e integren el trabajo de las áreas curriculares con la
tutoría.

38
Por su parte, en la hora de tutoría el profesor de primaria tiene la posibilidad de dedicarse de manera
exclusiva a atender los procesos personales y grupales que influyen en el desarrollo integral de las niñas y
niños y por ende, en su proceso de enseñanza – aprendizaje.
Esta hora de tutoría, es un espacio para tratar asuntos importantes para los niños y niñas, para que éstos
puedan interactuar y conversar sobre sí mismos y sobre el grupo en un clima de confianza. De este modo, se
promueve en el aula un clima positivo, basado en relaciones de confianza y respeto, donde se vivencia
valores éticos y sentimientos de alegría.
En este sentido, la hora de tutoría en el nivel de primaria debe poner énfasis en:
- Prestar atención a la manera en que los estudiantes experimentan su proceso de desarrollo: observar sus
actitudes, gestos y mensajes verbales para identificar qué necesidades, inquietudes, temores e intereses nos
están transmitiendo.
- Promover una convivencia grupal armónica. Esto requiere atender la manera cómo los estudiantes se
sienten en el aula, cómo se relacionan entre ellos y con los profesores. Ello supone motivar al grupo a una
constante reflexión en torno a estos aspectos.
- Fortalecer el vínculo entre el tutor y los estudiantes, ya que la calidad de la relación que se establece
favorece el nivel de influencia positiva que el tutor puede ejercer en los niños y las niñas al momento de
orientarlos.
Recordemos que en esta etapa de la vida los docentes suelen constituirse en personas altamente
significativas para los estudiantes

I FUNDAMENTACIÓN
La tutoría es una modalidad de orientación educativa. De acuerdo a nuestro Diseño Curricular Nacional, ésta
es concebida como “Un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los
estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral,
en la perspectiva del desarrollo humano”.
La tutoría es entonces un servicio continuo de acompañamiento que se ofrece al estudiante a lo largo de todo
el proceso educativo, y se da en todo espacio y momento del contexto escolar, siendo asimismo
responsabilidad del conjunto de miembros de la comunidad educativa: tutores, docentes no tutores, padres
de familia, directivos, psicólogo escolar si lo hubiera y los propios estudiantes.
Los docentes de educación primaria, por la formación que han recibido y por el contacto permanente que
tienen con su grupo de estudiantes, orientan constantemente. Con la intención de contribuir a tan importante
labor, el Sistema Educativo Peruano ha buscado formalizar esta acción y brindar a los estudiantes la
oportunidad de contar con un momento especial para el encuentro, el diálogo y la reflexión, a través de la
hora de tutoría. Se busca así garantizar el derecho de todos los estudiantes a recibir una adecuada
orientación, proponiendo que cada sección cuente con un tutor, responsable de acompañar y orientar los

39
procesos personales y grupales.
Una labor tutorial desarrollada adecuadamente se convierte en elemento fundamental para que los
estudiantes alcancen los logros educativos propios de la formación integral.
Los fundamentos en los que se apoya la concepción de la Tutoría, pueden ser expresados a través de tres
conceptos básicos.
La tutoría es inherente al currículo, es decir, forma parte de él y asume integralmente las propuestas del
mismo.
Cabe
precisar
que esto
no
significa
que la tutoría sea un área curricular.
Desde que nacemos, y a lo largo de toda la vida, las relaciones que establecemos con los demás nos van
formando como personas y van marcando las pautas de nuestro desarrollo.
La tutoría se realiza sobre la base de las relaciones que el tutor establece con los estudiantes. El aspecto
relacional es, por excelencia, el que permite desarrollar la acción formativa, la manera como el tutor acoge y
se relaciona con sus estudiantes constituye en sí mismo una vivencia y un aprendizaje en el campo de las
interacciones humanas.
Las áreas de la tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten prestar atención a los diversos aspectos del
proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento. Es importante no
confundirlas con las áreas curriculares.

II OBJETIVOS:

2.1.-Objetivo
General
Realizar el
acompañamiento
socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de

40
desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo
largo del mismo.

2.1.1.-Objetivos Específicos

 Atender las necesidades afectivas, sociales, y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso
de desarrollo.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes, para que
se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes, cuando
lo necesiten.
 Generar en el aula un ambiente óptimo, donde se favorezcan las relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza y el respeto, que permita la participación activa, expresión sincera y
libre de los niños.

III. POBLACIÓN BENEFICIARIA

La población escolar beneficiada es la siguiente:

SEGUNDO
GRADO Hombres Mujeres
“B”

28 17 11

IV. RECURSOS
 Documentos curriculares: PCI, PCA, Sesiones de aprendizaje.
 Hojas bond.
 Computadoras para la sistematización de los cambios producidos.
 Anecdotario
V. METAS
Desarrollo de sesiones de aprendizaje de Tutoría.
VI. METODOLOGÍA
Tutoría grupal
Se trata de la modalidad más conocida de la tutoría, y consiste en el encuentro grupal de los estudiantes y
su tutor, y de los estudiantes entre sí, en un clima de confianza y respeto que propicie el crecimiento
personal y grupal, así como el desarrollo de actitudes y valores que favorezcan el interés por el otro y el

41
trabajo colaborativo.
n clima grupal positivo en el aula contribuye a mejorar la calidad del proceso de aprendizaje – enseñanza,
constituye un factor protector fundamental frente a los diversos riesgos psicosociales que pueden afectar a
los estudiantes y plantea nuevas y mejores maneras de interacción y convivencia.
La tutoría grupal constituye un espacio de orientación y acompañamiento flexible, puesto que debe
responder y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Se realiza a través de actividades interactivas,
las que estarán organizadas en una programación básica, que el tutor podrá modificar cuando así lo exijan
las necesidades del grupo.
El principal espacio del cual se dispone es la hora de tutoría la cual está normada para los tres niveles de la
EBR. No obstante, como se ha mencionado, existen otros espacios importantes para acompañar y orientar
a los estudiantes, como el momento de entrada, de recreos y de desarrollo de las áreas curriculares.
Tutoría individual
Esta modalidad de la tutoría se desarrolla en los casos en que los estudiantes requieren apoyo en función
de sus necesidades particulares, no siendo conveniente un abordaje grupal.
La tutoría individual es un espacio de diálogo, en el que el tutor puede conocer y orientar al estudiante en
aspectos de índole más personal. Posibilita que el estudiante sepa y sienta que cuenta con una persona
dispuesta a apoyarlo, a reforzar su autoestima y seguridad personal. En ese sentido, el tutor se constituye
en un soporte esencial para cada niño.
Si bien esta modalidad de tutoría no se encuentra considerada formalmente en la normatividad,
encontramos que hay muchos docentes que dedican tiempos y espacios personales para realizar esta
modalidad de orientación y acompañamiento a sus estudiantes.
VII. PLAN DE EJECUCIÓN-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES GENERALES MESES
TAREAS
M A M J J A S 0 N D
Recomendaciones y orientación general sobre
el respeto mutuo, honradez, puntualidad y
responsabilidad y demás valores a practicar.
X X X X X X X X X X

Realizar charlas sobre respeto, amor y

Implementamos la
fidelidad en los hechos cívicos y
hora de tutoría
patrióticos
X X X X

Recomendar diariamente acerca de la

higiene personal y el aseo del medio X X X X X X X X X X
ambiente.
Desarrollamos la Fomentar el hábito de la lectura y
tutoría en las recomendar en forma general el X X X X X X X X X X
áreas curriculares beneficio del estudio.

42
 Organizar y ejecutar la campaña de No a
la Contaminación. X X

Elaborar cuentos y anécdotas de

experiencias personales y que X X
presenten de manera oral frente a sus
compañeros.
Promover reuniones permanentes con los
padres de familia a fin que se interesen y
colaboren en el quehacer educativo de sus X X X
Desarrollamos hijos.
actividades de
Programar la Capacitación con personal
Tutoría en Plan diferentes instituciones para el tratamiento
Anual de de los alumnos con problemas de
Trabajo X X
aprendizaje.
Orientar a los padres de familia para que
apoyen a sus hijos en el quehacer X X X
educativo.
VIII. EVALUACIÓN: Se evaluará el presente plan en forma permanente realizando los reajustes necesarios.

La Libertad, Marzo del 2023

…………………………………… ……………………………… Dina

Quispe Farfán Patricia Carpio Oré
Sub Directora Docente 2° “B”

43
 PLAN
LECTOR
Presentación
El interés por la comprensión
lectora no es nuevo. Desde
principios de siglo, muchos
educadores y psicólogos
han considerado su
importancia para la
lectura y se han ocupado de
determinar lo que sucede
cuando un lector cualquiera comprende un texto. Con el paso de los años el proceso de comprensión lectora
se ha intensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar mejores estrategias de enseñanza.
En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer, determinar el tipo de lectura
seleccionada y determinar si es exploratoria o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto
seleccionado.
Por tanto, la compresión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora
un significado en su interacción con el texto, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la
44
información almacenada en su mente este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el
proceso de la comprensión.
En definitiva leer más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por encima de todo un acto
de razonamiento ya que trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una
interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcione el texto y los conocimientos del
lector y a la vez iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal
forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura.
Este tema nos dará más conocimientos a través del desarrollo del mismo para ampliar nuestros
conocimientos en cuanto a la comprensión lectora por medio de la investigación y el desarrollo del Plan
Lector.

I FUNDAMENTACIÓN
¿Qué es el Plan Lector de Educación Primaria?
El Plan Lector de Educación Primaria, de acuerdo con las Normas para la organización y aplicación del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, aprobadas por RM N° 0386-2006, se
define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el apego a los
libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas placenteras, que despierten el interés,
la inventiva y la sensibilidad; así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para
el desarrollo de capacidades para la vida.
¿Por qué un Plan Lector en Educación Primaria?
Las pruebas Nacionales e Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros
estudiantes. Esta situación ha llevado al Ministerio de Educación del Perú, en su rol normativo y orientador,
a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha
situación. La Institución Educativa como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de
gestión, por tanto, formula el Plan Lector de la Institución Educativa con el objeto movilizar a la comunidad
educativa del área de influencia de la Institución Educativa en torno a garantizar el desarrollo del hábito
lector de los estudiantes que le permita aplicar estrategias propias que les posibilite seleccionar, procesar y
administrar información en cualquier soporte, atribuirle significado a un texto, producir textos y comunicar
resultados en una perspectiva intercultural.
¿Para qué un Plan Lector en Educación Primaria?
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos, supone el desarrollo
previo de hábitos lectores. Para lograrlo es importante brindar situaciones de lectura formativa, crítica,
recreativa y placentera desde los primeros años de edad que permitan a los/as niños/as acercarse

45
voluntariamente los libros y construir nuevos significados que permita un desarrollo humano con diversidad
y libertad cultural. Esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales.
Ser un lector habitual quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la
adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de
diversos tipos de textos, que permitirán a los niños y niñas aprender con autonomía durante toda su vida.
El Plan Lector en Educación Primaria tiene dos propósitos fundamentales:
1º Desarrollar hábitos lectores.
Este propósito prioriza el acercamiento libre a los textos por parte de los niños y niñas, considerando sus
propios intereses y motivados por sus propias intenciones lectoras. En este espacio y tiempo de lectura
placentera no caben más que el disfrute, el goce y la recreación, entendida esta última, sobre todo, como la
posibilidad de recrear aquello que nos ha trascendido, conmovido, ya sea mediante la representación teatral,
plástica, lúdica, etc. Esto favorecerá el desarrollo del hábito lector en los niños y niñas.
2° Desarrollar las capacidades para la comprensión de diversos tipos de textos
Luego de iniciado el desarrollo del hábito lector, se plantea otro propósito importante: desarrollar paralela y
complementariamente las capacidades comunicativas para la comprensión de textos. Este propósito alterno y
complementario está ligado directamente a las áreas curriculares, a la programación de los aprendizajes que
se desean desarrollar y pueden ser verificados y comprobados mediante criterios de evaluación que dan
cuenta del desempeño de los niños y niñas. A la lectura con este propósito se la denomina lectura de estudio.
II OBJETIVOS:
2.1.-Objetivo General
 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades
esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes en lo
personal, profesional y humano.

2.1.1.-Objetivos específicos
 Promover la formación de hábitos de lectura estudiantes del sexto grado a través de la práctica
permanente de la lectura formativa, crítica, recreativa dentro y fuera de la escuela, especialmente en
el hogar.
 Promover modelos de gestión, espacios y estrategias que promuevan la lectura.
 Fomentar la participación de los padres y madres de familia en el fomento de la lectura en el hogar.

III. POBLACIÓN BENEFICIARIA

Los beneficiarios entre docentes y estudiantes son:
DOCENTES: 01
ALUMNOS: 28

V. RECURSOS

46
Se hará uso de diferentes recursos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Como, por ejemplo:
o Fichas lectura.
o Cuentos
o Afiches
o Adivinanzas
o Trabalenguas
o CD

IV. METAS
- Lectura de diferentes textos.
- Análisis de diferentes tipos de textos.
- Producción de textos mencionados.

V. ESTRATEGIAS

- Sensibilización por la lectura

- Propiciar reuniones con los padres de familia.
- Implementación de la biblioteca.
- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas, relacionadas a la
Comprensión lectora.
- Ensayar la lectura silenciosa para la comprensión de textos diariamente
- Lectura para aprender
- Intentar un sistema de auto evaluación para comprobar si el estudiante ha
comprendido o no la lectura.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
M A M J J A S O N D
1. Aplicación de prueba de entrada (Lectura
X
Comp.)
2. Elaboración del Plan lector X
3. Revisión y aprobación del Plan Lector. X
4. Fomentar hábitos de lectura diaria
X X X
(Sensibilización)
5. Reuniones con padres de familia X X X
6. Selección de Textos y lecturas. X X X X X X X X X X
6. Implementación de la Biblioteca del Aula. X X
7. Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X
8. Monitoreo a la organización, ejecución y
X X X X X
evaluación del Plan
9. Evaluación del Plan lector. X X X

47
VII. SELECCIÓN DE LECTURAS
- Adivinanzas
- Trabalenguas
- Rimas
- Chistes
- Acrósticos
- Avisos
- Poesías
- Cuentos
- Fábulas
- Noticias
- Afiches

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará mediante la ejecución creativa de las actividades.

Todas las actividades que se realicen en el desarrollo del plan lector, se evaluará mediante fichas de
seguimiento y monitoreo, formuladas por la docente.

La Libertad, marzo del 2022

48
 HORARIO DE ATENCIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA DEL NIVEL PRIMARIO PREVIA
CITACIÓN EXPLICITA DE ALGUN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Nº Docentes DEL NIVEL MIERCO

Grado LUNES MARTES JUEVES VIERNES
PRIMARIO LES
1 Sub
Quispe Farfán, Dina Direcc A partir de la 1:30 pm
ión
2 Villa Gongora, Gloria
1º A
Elena
3 1º B
Puma Huamaní, Luz
4 Quenaya Coronel, Roxana 1° C
5 Gonzales Paredes, Rosario 2º A
6 Carpio Oré, Olga Patricia 2º B 1:20 P.M.
7 Siu Cubas, María Alicia 3º A
8 Morron Marquez, Marleny
3º B
Haydee
9 Begazo Rodríguez, Silvia 3º C

10 Cornejo Cruces, Jenny

4º A
Violeta
11 Calachahuín Salazar,
4º B
Agripina
12 León Jove, Danitza Elena 4º C
13 Coaquira Pinto, Hipólito 5º A

49
 14 Alvaro Ruiz, Marta 5º B
15 5º C
16 Estrada Gonzales, Maribel 6º A
17 Sarmiento Diaz, Yuri
6º B
Germán
18 Flores Cruz; Aydee AIP
19 López Pacheco, Mariela EF
20 EF

DIAGNOSTICO ACTAS NIVEL PRIMARIO

Área de Comunicación 2015 2016 2017 2018 2022

Nivel Nro. estudiantes* 338 386 397 433

PRIMARIA Nro. de AD 75 94 103 110
estudiantes A 239 272 283 311
según B 20 18 11 12
calificación C 4 2 0 0
% de AD 22.2% 24.4% 25.9% 25.4
estudiantes A 70.7% 70.5% 71.3% 71.8
según B 5.9% 4.7% 2.8% 2.8
calificación C 1.2% 0.5% 0.0% 0

50
 Área de Matemática 2015 2016 2017 2018

Nro. estudiantes* 338 386 397 433

Nro. de AD 59 92 100 107
estudiantes A 257 278 288 314
según B 18 14 9 12
Nivel
calificación C 4 2 0 0
PRIMARIA
% de AD 17.5% 23.8% 25.2% 24.7
estudiantes A 76.0% 72.0% 72.5% 72.6
según B 5.3% 3.6% 2.3% 2.8
calificación C 1.2% 0.5% 0.0% 0

DIAGNOSTICO PRIMER GRADO ACTAS

Área de Matemática 2015 2016 2017 2018 2019

Área DE COMUNICACIÓN 2015 2016 2017 2018 2019
Área de estudiantes*
Nro. CIENCIA Y
2015 2016 2017 2018 2019
[Link]*AD
TECNOLOGIA
Nro.
Nro. de
estudiantes AD A
PRIMARIA

estudiantes A B
Nro. estudiantes*
según
Nivel

según
Nivel calificación
Nro. de BADC
PRIMAR %calificación
estudiante
de CAAD
IA % de
s según
estudiantes ADBA
estudiantes
Nivel según
calificaci A B
según
PRIMAR calificación
ón**** BCC
IA calificación
% de CAD
estudiante A
s según B
calificaci
C
ón
Área de Ciencia y Ambiente 2015 2016 2017 2018 2019

Nro. estudiantes* 338 386 397 433

Nro. de AD 41 61 91 68
estudiantes A 269 322 305 356
según B 25 1 1 9
Nivel calificación C 3 2 0 0
PRIMA
AD 12.1% 15.8% 22.9% 15.7
51 RIA % de
A 79.6% 83.4% 76.8% 82.2
estudiantes
B 7.4% 0.3% 0.3% 2.1
según
calificación
C 0.9% 0.5% 0.0% 0.0
 Área de Personal Social 2015 2016 2017 2018 2019

Nro. estudiantes*
Nro. de AD
estudiant A
es según B
Nivel calificaci
C
PRIMAR ón****
IA % de AD
estudiant A
es según B
calificaci
C
ón

Área de Personal Social 2015 2016 2017 2018 2019

Nro. estudiantes* 338 386 397 433

Nro. de AD 45 59 88 92
estudiante A 259 323 307 334
s según B 34 2 2 9
Nivel calificaci
C 0 2 0
PRIMAR ón** 0
IA % de AD 13.3% 15.3% 22.2% 21.2
estudiante A 76.6% 83.7% 77.3% 77.1
s según B 10.1% 0.5% 0.5% 2.1
calificaci
C 0.0% 0.5% 0.0% 0
ón

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL AULA

ANÁLISIS GENERAL: (BREVE DESCRIPCIÓN DONDE SE DESTAQUE LA RELACION DE EQUILIBRIO
ENTRE SEXO, EDAD, PESO, ESTATURA, REFLEJANDO SI EXISTEN POSIBLES PROBLEMAS DE OBESIDAD O
DESNUTRICIÓN…RELACIÓN DIRECTA DE LOS ESTUDIANTES CON SUS FAMILIARES CERCANOS,
CONDICIÓN ECONÓMICA Y POSIBLES POTENCIALIDADES QUE SE PUEDEN APROVECHAR PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DENTRO Y FUERA DEL AULA, ENTRE OTROS QUE CONSIDERE
NECESARIO MENCIONAR)

52
1. ASPECTO FISIOLÓGICO:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________
2. ASPECTO SOCIO-AFECTIVO:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________
3. ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________
4. ASPECTOS GENERALES DEL GRADO: (EN FORMA BREVE Y GENERAL CONDICIONES DEL
AULA, DISCIPLINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__

53
 NIÑOS Y NIÑAS DE MI AULA

Fecha de
Nº de Orden

Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES Nacimiento

Sexo M/F
(Orden alfabético)

AÑO
MES
DIA
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
30
31
32
33
34.

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N° NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIÓN DNI TELÉFONO/
CEL
1
2
3
4
5
54
 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27
28
29
30
31
32
33
42

55
 DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una infancia feliz
y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e
insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares,
autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia
con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes
principios:
Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán
reconocidos a todos los niños
sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión,
opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de
su familia.
Principio 2 El niño gozará de una protección especial y dispondrá de
oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros
medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual
y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones
de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior
del niño.
Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y
a una nacionalidad.
Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados
especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el
tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y
comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y,
en todo caso, en un ambiente de afecto y

de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta
edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a
los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los
hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.
Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones
de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño
debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación ; dicha
responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y
recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y
las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y
socorro.
Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será
objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada;
en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda
perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial,
religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad

56
entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y
aptitudes al servicio de sus semejantes.

57
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. : AREQUIPA
 UGEL. : NORTE
 I.E. : 40054 “J.D.Z. y JAUREGUI”
 GRADO : 2°
58
  SECCIÓN : “B”
 PROFESORA : PATRICIA CARPIO ORÉ

El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en
alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.
II. DE LOS ESTUDIANTES:
 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la formación, después de
que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta debidamente
aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso de
suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrán de pie en
señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas dentro y
fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a los demás y en la convivencia
armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando mejorar su aspecto
y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e
identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores y auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar su inasistencia

III. DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual.
 Asistir puntualmente al la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de los alumnos al
SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según las normatividad
vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.


IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.
 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos útiles
escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la profesora de aula,
comité de aula y por el APAFA de la I.E
59
  Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado o dado
mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

La libertad, 01 De marzo de 2023

PROFESORA DE AULA

DOCUMENTOS ADICIONALES
1. CARPETA DE TUTORÍA
2. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.
3. MATERIAL PEDAGÓGICOO DE LAS REUNIONES DE TRABAJO PEDAGÓGICO (RTC)
4. OTROS

60