PLAN DE CLASE

Telesecundaria No: 103 Zona escolar: 914 Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Docente: Dalia Isabel Trujillo Peñuelas Grado y Grupo: 2o. “D” Asignatura: Ciencias y Tecnología. Física.

Secuencia 1: Movimiento de los objetos. Trimestre: I Agosto / diciembre

Eje y/o ámbito temático: Diversidad, continuidad y cambio. No. de sesiones: 10.
Aprendizajes esperados:
• Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
Intención didáctica:
Comprender y describir el movimiento de los objetos, así como interpretar gráficamente el movimiento de éstos.
Actitudes y/o
conceptos a Adecuaciones curriculares Recursos y/o Proyecto o Evaluación
(Instrumentos a
desarrollar (Estrategias didácticas) materiales producto utilizar)
(Contenido temático)
Sesión 1 y 2. Para empezar -Preguntas. - Lista de cotejo
¿Los objetos se - Comentar las ideas previas sobre el movimiento. para participación
en clase.
mueven?
Manos a la obra -Cuaderno del
alumno.
- Responde en una hoja las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo sabes que un objeto se está moviendo?
b) ¿Qué tipos de movimiento has observado en los objetos?
c) ¿Cómo graficarías para describir un movimiento?
-Dictar ideas principales pág. 17 y 18.
Tarea: Concepto distancia, concepto desplazamiento.
Actividad mi camino de la casa a la escuela pág.19.

- Lista de cotejo
-Analizar diferencia de distancia y desplazamiento. -Rapidez -Problemas
Sesión 3 y 4, para participación
rapidez y
-Dictar puntos importantes pág. 20. (audiovisual). en clase.
Rapidez y velocidad. velocidad.
-Cuaderno del
-Ver video Rapidez.
alumno.
-Problemas de rapidez y velocidad.
 -Dictar ideas principales pág. 22 y 23. -Cuaderno del
-Problemas. alumno.
Sesión 5 y 6. -Resolver problemas de aceleración.
Aceleración.
-Clavado de - Lista de cotejo
-Dictar ideas principales pág. 24.
Paola Espinosa -Preguntas. para participación
Sesión 7 y 8. -Ver video Clavado de Paola Espinosa. en clase.
(audiovisual).
Caída libre. -Cuaderno del
-Responder:
alumno.
a) ¿En qué momento comienza la caída libre de Paola
Espinosa?
b) ¿Qué rapidez desarrolla antes de iniciar su descenso?
- Lista de cotejo
c) ¿Qué ocurre con la rapidez mientras desciende?
para participación
d) Supón que la rapidez con la que toca el agua es de 14 m/s. en clase.
-Cuaderno del
Calcula su aceleración si el tiempo de descenso fue 1.5 s.
alumno.

- Gráficas del - Lista de cotejo

Para terminar movimiento. -Problemas. para participación
Sesión 9 y 10. (audiovisual). en clase.
-Ver video Gráficas del movimiento.
-Portafolio.
Gráficas del -Dictar ideas principales pág. 26.
movimiento. -Resolver problemas de velocidad, rapidez y aceleración con
grafica como trabajo final.
TAREA: REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA PÁG. 27 EN
BINAS
Observaciones:
Secuencia 2: Las fuerzas: interacción entre objetos. Trimestre: I Agosto / diciembre
Eje y/o ámbito temático: Materia, energía e interacciones. No. de sesiones: 10.
Aprendizajes esperados:
• Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
Intención didáctica:
Conocer, representar y describir, mediante experimentos sencillos, los diferentes tipos de fuerzas como resultado de la interacción
entre los objetos.
Actitudes y/o
conceptos a Adecuaciones curriculares Recursos y/o Proyecto o Evaluación
(Instrumentos a
desarrollar (Estrategias didácticas) materiales producto utilizar)
(Contenido temático)
Sesión 1 y 2. Para empezar -Preguntas. - Lista de cotejo
Fuerzas. para participación
- Realizar la actividad detonadora pág. 28.
en clase.
Manos a la obra -Cuaderno del
alumno.
-Dictar que son las fuerzas.

Sesión 3 y 4, -Preguntas. - Lista de cotejo

-Ver el video Cambio de dirección. -Cambio de
Cambio de dirección. para participación
-Describe en una hoja qué fuerza o interacción produjo el dirección en clase.
-Cuaderno del
cambio de dirección del movimiento (Según lo observado en el (audiovisual).
alumno.
video).
-Dictar los puntos importantes pág. 30 – 32.

- Magnitudes
-Realizar la actividad De la Tierra a la Luna pág. 32. -Actividad 5 y - Lista de cotejo
Sesión 5 y 6. vectoriales
-Dictar los puntos principales pág. 32 y 33. 6. para participación
Vectores. (audiovisual).
en clase.
-Realizar la actividad 6 Representación de fuerzas pág. 33. -Cuaderno del
-Ver video Magnitudes vectoriales. alumno.

-Suma de
Sesión 7 y 8. -Dictar puntos principales pág. 34 y 35. vectores - Lista de cotejo
(audiovisual). para participación
Interacción entre -Ver video Suma de vectores.
en clase.
fuerzas. -AMPLIAR INFORMACIÓN DE VECTORES. -Cuaderno del
alumno.
 Tarea: Traer palillos, hilo.

-Dictar puntos principales pág. 35.

- Lista de cotejo
Sesión 9 y 10. -Realizar la actividad 8 Construir un puente.
para participación
Fuerzas de tensión. Para terminar -Actividad 8 y en clase.
9. -Portafolio.
-Realizar la actividad 9 pág. 37 como actividad de cierre.
.

Observaciones:

Secuencia 3: Leyes del movimiento. Trimestre: I Agosto / diciembre

Eje y/o ámbito temático: Materia, energía e interacciones. No. de sesiones: 9.
Aprendizajes esperados:
• Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
Intención didáctica:
Explicar por qué las fuerzas producen movimiento o el equilibrio de los objetos para identificar áreas en las que se aplica dicho
conocimiento.
Actitudes y/o
conceptos a Adecuaciones curriculares Recursos y/o Proyecto o Evaluación
(Instrumentos a
desarrollar (Estrategias didácticas) materiales producto utilizar)
(Contenido temático)
Sesión 1 y 2. Para empezar -Actividad - Lista de cotejo
Las fuerzas en los - Realizar la actividad detonadora ¿Cómo influyen las fuerzas para participación
detonadora.
en clase.
objetos.
en los objetos? Pág. 38. -Cuaderno del
alumno.
Manos a la obra
-Dictar puntos principales pág. 39 y 40.

Sesión 3 y 4,
-Dictar puntos principales pág. 40 - 42. -Ejercicios - Lista de cotejo
Segunda Ley de
de fuerza. para participación
Newton. -Ejercicios cálculo de fuerza.
en clase.
-Cuaderno del
alumno.
Sesión 5 y 6. -Dictar puntos principales pág. 43 y 44. - Lista de cotejo
-Actividad 6.
Tercera Ley de -En plenaria, realizar la act. 6 El globo cohete con su reporte para participación
en clase.
Newton. de experimento. -Cuaderno del
alumno.
Sesión 7 y 8.
-Actividad 7.
-Dictar puntos principales pág. 46 y 47. - Diagramas de - Lista de cotejo
Fricción y fuerzas de cuerpo libre o de para participación
-Ver video Diagramas de cuerpo libre o de equilibrio.
equilibrio en clase.
equilibrio.
-Realizar la actividad 7 Diagrama de cuerpo libre. (audiovisual). -Cuaderno del
alumno.
Tarea: actividad 8.
-Puntos principales pág. 48-
Para terminar -Diagrama.
-Diagrama - Lista de cotejo
 Sesión 9. -Ver video Diagrama conceptual. conceptual para participación
Final. (audiovisual). en clase.
-Elabora un mapa conceptual con lo aprendido en la secuencia
-Portafolio.
como trabajo final.

Observaciones:

Secuencia 4: Energía y movimiento. Trimestre: I Agosto / diciembre

Eje y/o ámbito temático: Materia, energía e interacciones. No. de sesiones: 10.
Aprendizajes esperados:
• Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se conserva.
Intención didáctica:
Reconocer e identificar el concepto de energía y sus diferentes manifestaciones mediante situaciones reales.
Actitudes y/o
conceptos a Adecuaciones curriculares Recursos y/o Proyecto o Evaluación
(Instrumentos a
desarrollar (Estrategias didácticas) materiales producto utilizar)
(Contenido temático)
Sesión 1 y 2. Para empezar -Actividad - Lista de cotejo
detonadora. para participación
-Actividad detonadora: En forma individual lee las actividades
-Preguntas en clase.
que hace Luisa antes de ir a la escuela. En la libreta responde
-Cuaderno del
a) ¿Qué tipo de energía está presente en cada actividad que act. 2.
alumno.
realiza Luisa? b) ¿Cuántos tipos de energía mencionaron?
Escribe actividades que realizas antes de llegar a la escuela.
Identifica en cuales ocupas energía.
Manos a la obra
-Lectura del texto la energía, dictar puntos principales.
-Actividad 2: Responder de forma individual a) ¿Qué tipo de
energía requiere una televisión para funcionar? b) ¿La energía
de la televisión se puede transformar en otros tipos de
energía?, ¿en cuáles?
Comentar en plenaria las respuestas anteriores.
- Lista de cotejo
-Lectura del texto tipos de energía. Dictar puntos importantes. -Preguntas. para participación
-Energía
Sesión 3 y 4, -Copiar la tabla de tipos de energía con sus respectivos (audiovisual). en clase.
Tipos de energía. ejemplos. -Cuaderno del
-Actividad 3: De forma individual busca ejemplos de los tipos alumno.
de energía incluidos en la tabla.
-Junto con un compañero responder las siguientes preguntas:
a) ¿En qué situaciones identificas más de un tipo de energía?
b) ¿Qué aparatos generan energía lumínica y sonora a la vez?
c) ¿En qué aparatos u objetos está presente la energía
cinética? d) ¿Dentro de tu localidad conoces algún aparato
que genera energía eólica? ¿Cómo se llama?
-Individual escribir una conclusión sobre la importancia de la
energía.
-Ver el video Energía.
Tarea: cartulina por equipo.
 -Lectura del texto principio sobre la conservación de la -Actividad 4.
energía. Identificar cual este principio y anotarlo en la libreta. -Cambios de -Cartel. - Lista de cotejo
-Actividad 4: En equipos en una cartulina representar el ciclo energía para participación
Sesión 5 y 6. del agua, identificando los tipos de energía que se presentan (audiovisual). en clase.
Conservación de la en el ciclo hidrológico. -Cuaderno del
-Con base en el principio de conservación de la energía alumno.
energía. explica el ciclo hidrológico.
Lectura del texto energía potencial y energía cinética
-Ver video Cambios de energía.

-Dictar puntos principales pág. 57 – 59. -Actividad 5.

-Actividad 5: Leer de forma individual la situación del - Energía cinética - Lista de cotejo
trabajador. y energía para participación
Sesión 7 y 8.
De forma grupal y con ayuda de la imagen de la actividad potencial en clase.
Energía potencial y responder: a) Cuando la cubeta está en el piso, su altura (audiovisual). -Cuaderno del
energía cinética. es cero, ¿tiene energía potencial?, ¿por qué? b) ¿En qué alumno.
momento su energía potencial es mayor? c) Si el trabajador
jala de la cuerda, la cubeta empieza a subir y adquiere cada
vez mayor altura; ¿qué ocurre con la energía potencial?
Cuando la cubeta alcance su altura máxima y el trabajador
suelte la cuerda, la cubeta caerá. Explica qué ocurre con la
energía cinética y potencial mientras desciende.
-Individual elaboren una conclusión con los temas vistos en la
actividad.
-Ver video Energía cinética y energía potencial
-Lectura del texto sobre las fórmulas de energía cinética y
energía potencial y anotar las ideas principales.

-Actividad 7: Individual calcula la energía cinética y potencial -Actividad 7 y

de una avioneta de 3 toneladas que vuela a 300 km/h y a una 8. - Lista de cotejo
altura de 1200 m. ¿Qué sucedería si se apaga el motor en para participación
pleno vuelo? en clase.
Sesión 9 y 10. -Portafolio.
-Problemas de energía cinética.
Problemas de Para terminar
energía cinética. -Actividad 8 como trabajo final.
Secuencia 5: El calor: otra forma de energía. Trimestre: I Agosto / diciembre
Eje y/o ámbito temático: Materia, energía e interacciones. No. de sesiones: 8.
Aprendizajes esperados:
• Analiza el calor como energía.
• Describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos
en la atmósfera.
Intención didáctica:
Reconocer las formas de propagación del calor y sus efectos en diversos materiales (metales, plástico, unicel, etcétera). Explicar
algunos ejemplos que muestren la transformación de la energía calorífica y los efectos que producen el calor y los gases en la
atmósfera.
Actitudes y/o
conceptos a Adecuaciones curriculares Recursos y/o Proyecto o Evaluación
(Instrumentos a
desarrollar (Estrategias didácticas) materiales producto utilizar)
(Contenido temático)
Sesión 1 y 2. Para empezar -Actividad - Lista de cotejo
detonadora. para participación
-Actividad detonadora: De forma individual frota vigorosamente
en clase.
tus manos. Contestar en la libreta lo siguiente: a) Describe la -Cuaderno del
sensación en tus manos cuando las frotabas. b) Explica qué alumno.
sentiste al colocarlas en tu rostro. c) Menciona tres acciones
que realizas para calentarte cuando estás en un lugar
muy frío. d) ¿Cuál crees que es la diferencia entre calor y
temperatura?
Manos a la obra
-Lectura y dictado de ideas principales del texto el calor como
energía.
Tarea: Actividad 2:De forma individual redactar en su
cuaderno, a partir de lo que saben, una definición de calor y
otra de temperatura
Investigar en diversas fuentes los conceptos.
Elaborar un cuadro comparativo con la información que
encontraron.
-Calor como -Dibujos.
- Lista de cotejo
forma de energía
-Lectura del texto transmisión de calor y dictar puntos para participación
Sesión 3 y 4, (audiovisual).
principales. en clase.
Trasmisión de calor. -Lectura del texto sobre las formas de transmisión del calor y -Cuaderno del
dictar puntos principales. alumno.
-Observar el video Calor como forma de energía.
-Actividad 5: En binas buscar ejemplos de transmisión de calor
 y ejemplificarlos con dibujos.
Tarea: Pedir material para la actividad 6.

Sesión 5 y 6.
-Responder de forma grupal ¿De qué manera funciona una
Las máquinas y el máquina de vapor?
calor. -En plenaria seguir los pasos para construir el vehículo de
vapor (actividad 6).
-En el equipo describan lo que ocurrió con el carro, a partir de
lo que saben sobre la trasmisión del calor.
-Actividad 4.
-Actividad 7: En binas escribir cinco máquinas que conozcan.
-Cambios de -Cartel.
Seleccionen una que funcione con energía calorífica y
energía - Lista de cotejo
describan su funcionamiento. Identifiquen el tipo de
(audiovisual). para participación
transmisión de calor que se da.
en clase.
-Lectura del texto sobre motores de combustión interna y
-Cuaderno del
escribir ideas principales.
alumno.
- Calentamiento -Actividad 10.
Para terminar
global. - Lista de cotejo
Sesión 7 y 8. -Leer y escribir ideas principales pág. 70 – 72. (Audiovisual). para participación
Energía disipada. -Ver video Calentamiento global. en clase.
-Realizar actividad 10 como trabajo final.

Observaciones:
Secuencia 6: Modelos científicos. Trimestre: I Agosto / diciembre
Eje y/o ámbito temático: Materia, energía e interacciones. No. de sesiones: 8.
Aprendizajes esperados:
• Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías.
Intención didáctica:
Conocer cómo, a lo largo de la historia, han evolucionado las explicaciones teóricas en torno a la materia.
Actitudes y/o
conceptos a Adecuaciones curriculares Recursos y/o Proyecto o Evaluación
(Instrumentos a
desarrollar (Estrategias didácticas) materiales producto utilizar)
(Contenido temático)
Sesión 1 y 2. Para empezar -Los modelos en -Actividad - Lista de cotejo
ciencia detonadora. para participación
-Actividad detonadora: De forma grupal comentar a) ¿Por qué
(Audiovisual). en clase.
son importantes los resultados de un experimento? b) ¿Saben
-Cuaderno del
más acerca de un fenómeno físico después de realizar un
alumno.
experimento? ¿Por qué? c) ¿Qué es un modelo?
Manos a la obra
-Lectura y dictado de ideas principales de la pág. 75 – 77.
-Ver video Los modelos en ciencia.
Tarea: Características de los modelos.
En binas investigar sobre las características de los
modelos. Elaborar un organizador grafico a partir de
las características de los modelos.

-Lectura dictar puntos principales pág. 78 y 79. - Lista de cotejo

Sesión 3 y 4, -Leer y dictar puntos principales del texto Modelo atómico para participación
Historia y actual. en clase.
característica de los -Cuaderno del
Tarea: Trabajen en parejas para realizar lo siguiente: alumno.
modelos atómicos.
Investiguen en la biblioteca, o en internet, qué átomos
componen una molécula de agua y la forma en que
se enlazan. Elaboren un modelo de la molécula de agua.
Pueden utilizar cualquier material de reúso: unicel, plastilina,
palitos de madera y popotes, entre otros.
- Lista de cotejo
Sesión 5 y 6. -Lectura del texto e ideas principales pág. 82 – 84. -El átomo. para participación
-Ver video El átomo. (Audiovisual). en clase.
Partículas atómicas. Tarea: Material para realizar modelo. -Modelo -Cuaderno del
Para terminar atómico. alumno.
-En equipo realizar un modelo del átomo que se les asigne. - Lista de cotejo
Sesión 7 y 8. para participación
en clase.

Observaciones:
Secuencia 7: Estructura de la materia. Trimestre: I Agosto / diciembre
Eje y/o ámbito temático: Materia, energía e interacciones. No. de sesiones: 6.
Aprendizajes esperados:
• Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías.
Intención didáctica:
Conocer cómo, a lo largo de la historia, han evolucionado las explicaciones teóricas en torno a la materia.
Actitudes y/o
conceptos a Adecuaciones curriculares Recursos y/o Proyecto o Evaluación
(Instrumentos a
desarrollar (Estrategias didácticas) materiales producto utilizar)
(Contenido temático)
Sesión 1 y 2. Para empezar -Actividad - Lista de cotejo
Estados de -Actividad detonadora: Analizar el ciclo del agua. detonadora. para participación
agregación de la Manos a la obra en clase.
materia. -Cuaderno del
-Lectura y dictado de ideas principales de la pág. 87 – 89.
alumno.

Sesión 3 y 4, - Lista de cotejo

Calor y temperatura. para participación
-Calor y en clase.
temperatura. -Cuaderno del
Sesión 5 y 6. alumno.
-Lectura dictar puntos principales pág. 89 – 91. (Audiovisual).
La transmisión de -Ver el video Carlos y temperatura.
calor. -Equilibrio térmico
(Audiovisual).
-Ver el video Equilibrio térmico.
- Lectura dictar puntos principales pág. 92 – 97.
-Realizar un organizador grafico libre con la información de la
secuencia como trabajo final.
Observaciones:

Vo. Bo.
_______________________________
Mtro. Omar Alberto López Valenzuela.
Director.