SESIÓN DE
APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES :
a. Subdirectora : Rosa Aracely Palacios
b. Docente : Milagros Jorge Abregú
c. Área : Comunicación
d. Grado y sección : 3ero “D”
e. Fecha : Martes, 28 de marzo de 2023 Duración: 2 horas
Acordamos y escribimos nuestras normas de convivencia
TÍTULO Acuerdan y escriben las normas de convivencia para su aula
en este
PROPÓSITO DE nuevo
LA SESIÓN año
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifica su escritura
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el considerando para qué y para
materna destinatario y las características más quienes escribe.
comunes del tipo textual. Escribe su primer borrador y
Escribe textos de forma coherente y realiza la revisión
cohesionada.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitare?
Papelotes, plumones, tijeras
Procesos pedagógicos recurrentes
Motivación Saberes previos Propósito
Problematización
Gestión y acompañamiento del aprendizaje
Evaluación
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
La maestra da la bienvenida a los niños y niñas, luego oran con mucho fervor y realizan el
control de la asistencia
1
La maestra recibe y da la bienvenida
con palabras amables a los estudiantes,
luego oran con mucho
En grupo clase
Diles que van a tomar cinco minutos para conversar en forma libre con sus compañeros acerca de lo
que hicieron estos días, cómo han estado trabajando al expresar sus expectativas de lo que quieren
lograr en tercer grado y sobre la organización de su aula.
Observa cómo interactúan. Invítalos a observar cómo interactúan los compañeros de otros grupos.
Al terminar la conversación Pregunta: ¿respetamos los turnos de conversación?, ¿por qué?, ¿qué
haríamos para escucharnos?, ¿y para respetar los turnos?, ¿y para trabajar en armonía?, ¿qué hacer
para que estas situaciones no pasen en el aula? Entonces, ¿cómo podemos hacer para actuar de
forma organizada en el aula y fuera de ella? Anota sus respuestas.
Recupera lo que saben de su experiencia previa: ¿para qué sirven las normas de convivencia?,
¿cuáles han elegido antes?
Comunica el propósito de la sesión:
Elegir y escribir nuestras normas de convivencia
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente
favorable.
La maestra recibe y da la bienvenida
con palabras amables a los estudiantes,
luego oran
DESARROLL
O
Procesos didácticos del área
ANTES DE LA LECTURA Entrega a los niños un caso para ser leído (Anexo 1 de esta sesión).
Pide que observen en silencio, luego lean sólo el título y realicen predicciones: ¿de qué
creen que va a tratar el texto?, ¿quién será el personaje?, ¿dónde creen que ocurrirá esta
historia? Anota todo lo que digan los niños en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
Pide que realicen una lectura silenciosa.
Realiza una lectura en voz alta para todo el grupo o solicita que algún
niño lo haga
DESPUÉS DE LA LECTURA
1
Realizo preguntas que complementen lo que dicen los niños: ¿les parece correcta la actitud de
Alicia?, ¿creen que debemos comportarnos así en el aula?, ¿qué harían en su lugar?, ¿qué
sugerencias le darían?, ¿nos suceden cosas parecidas en nuestra aula?, ¿cómo podemos hacer
para superar esos problemas en el aula? Escribe en la pizarra sus respuestas.
Permite que los niños planteen los aciertos y dificultades que han tenido en el aula, relacionando
sus vivencias con lo que presenta el texto. A partir de su diagnóstico, pregúntales: ¿cómo
podemos resolver estas situaciones
Escucha sus respuestas y plantéales escribir sus normas de convivencia. Establecimiento de las normas
de convivencia
Planificación
Exprésales que escribiremos nuestras normas de convivencia como un medio para
solucionar los problemas que se presentan en el aula. Diles que todos se deben
comprometer a cumplir estas normas.
Planifica con los niños la escritura de las normas de convivencia.
Coloca lo planificado en un lugar visible del aula. Lo deben usar para desarrollar el texto.
Textualización
Grupos pequeños (Cuatro integrantes)
Diles a los niños que organicen su grupo en forma libre, escogiendo un secretario y un
coordinador. El coordinador dará la palabra para que todos puedan participar y el secretario
tomará nota de lo que dicen sus compañeros.
Pídeles que tomen en cuenta lo que han leído y dialogado acerca de las relaciones entre
los niños, así como lo escrito en el cuadro anterior.
Solicita a los niños de cada grupo que completen la siguiente tabla. Luego el coordinador
deberá compartir las respuestas con todos los grupos.
Problema Causa Consecuencia Norma
Al participar No se respetan Hay desorden Levantar la
todos lo hacen los turnos ni en el aula y no mano para
se levanta la todos pueden pedir la
al mismo tiempo mano para dar sus ideas palabra
participar.
En grupo clase
Pide a todos los grupos que coloquen sus papelotes en la pizarra, uno al lado del otro.
Selecciono junto con los niños (después de que todos han presentado sus normas) aquellas que necesitan para
resolver los problemas planteados al inicio del año escolar. Hazles presente que estas normas deben ser
cumplidas en un tiempo que ellos deben fijar
Apoyo con preguntas a que los ayuden a ordenar la oración. Este es un buen momento para
recordarles uso de las reglas ortográficas.
Elaboran el cartel de normas
Los estudiantes se organizan y acuerdan con su elección, copien las normas en una tira de
papel o cartulina.
Elige junto con tus niños un título para el conjunto de normas que corrigieron.
Ubican en el lugar destinado, a partir de lo establecido en el croquis y la organización de su
aula. Quedarán ahí de acuerdo a lo que van evaluando de su cumplimiento.
CIERRE
Reflexiona sobre tus aprendizajes
Recordamos el proceso seguido para responder al problema planteado: ¿cómo
acordamos las normas para convivir mejor en el aula?, ¿por qué
tenemos que colocar las normas?, ¿serán muy importantes?, ¿por qué?
Registra todo lo que los niños dicen que han aprendido.
1
Reflexiono sobre mis aprendizajes: Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Planifica su escritura considerando para qué y para
quienes escribe
Escribe su primer borrador y realiza la revisión
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Subdirección Docente
LISTA DE COTEJO
comunicación Competencia/Capacidades
Escribe diversos tipos de textos.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa.
Criterios de evaluación
-Planifica su escritura Escribe su primer Usa las reglas
N ortograficas en sus
Nombres y Apellidos de los estudiantes considerando para borrador y realiza enunciados de su
º
qué y para quienes la revisión situación
significativa.
escribe
1
ALVAREZ RAMOS, Alisson Yamilet
2. ANSELMO GUANILO, Carlos Andre
3 AVALOS GOMEZ, Gustavo Adolfo
5 BERROCAL URIBE, Deymenser Omaro
6 CAYO HERNANDEZ, Liam Adriano
7 CCAHUANA GONZALES, José Abelito
8 CHAVARRIA CARRIÓN, Ariana Nicole
9 CHUMBIRAY VALENCIA, Pria Shayla
10 DELGADO LANAZCA, Luciana ANGELICA
11 FERNANDEZ DIAZ, Thiago Mauricio
12 FLORES HUERTO, Emily Valentina
13 GALARZA SALINAS, Drake Johnny
14 GARCIA SANCHEZ, Kristhian Yoniel
15 GUERRA REATEGUI Kessia Mabell
16 HUAMAN VARGAS, Alhay Yuleisi Majhal
17 LABORI BLANCO, Santiago Jose
1
18 MENDOZA ZANABRIA, Francisco Marcel
19 MONTOYA IRRASABAL Amber Celeste
20 NAJERA CASTILLO, Genesis Angeli
21 OCSAS GONZALES, Danny Jeshua
22 OLIVA HERRERA, Yamileth Cecilia
23 QUINTANA GARCIA, Tiago Delfin
24 RUPAY URQUIZA, Liam Josue
25 ROJAS MENDOZA, Jimmy Gohenji
26 SALAZAR LOPEZ. Sharit Adriana
27 SALDIVAR CCAHUANA, Thiago Alonzo
28 SAYAN CONDORI THIAGO Ezekiel Sayel
29 TORRES ALVAREZ, Xiomara Guadalupe
30 TORRES COLMENARES Jhean Franco
31 VELA FARFAN, Carlos Martin
32 VELARDE MILLA, Ian Jesus
33 VELASQUEZ VILLACORTA, Angel Digo
34 VENTURA CALIXTO, Fabricio Jaime
35 VILLACORTA INACUARI, Alice Norly
Anexo 1
Llamar la atención
Alicia está tratando, como todos los días, de llamar la atención durante el desarrollo de la clase: se
hace la graciosa y provoca las risas de sus compañeros, alterando el ritmo de la clase. La maestra le
pide poner atención y se calla.
Después de un momento, se inclina hacia su compañero y le habla al oído con voz bajita. Le cuenta
que un compañero de su grupo escuchó decir a José que no compartirá sus colores y que, en la
hora del recreo, no todos podrán jugar en la cancha, pues con su equipo jugarán fútbol en ella.
Ella no se da cuenta que su maestra y sus compañeros observan la situación y le piden guardar
silencio para poder escuchar lo que explica la maestra. Alicia se queda callada por un momento,
pero al rato busca otra cosa para llamar la atención.
Adaptado de Martorell Pallás, Carmen (2008).
Convivencia Escolar
Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se llama la niña que trata de llamar la atención en clase?
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2. ¿Qué hace Alicia para llamar la atención de sus compañeros?
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3. ¿Qué le pide la maestra?
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4. ¿Qué le habla en el oído de su compañero?
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1
5. ¿Crees que Alicia obedeció a su maestra? ¿porqué?
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6. ¿Qué le piden su maestra y sus compañeros?
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7. ¿Qué le harías en el lugar de Alicia?
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V F
