Actividad 1
Neuropsicología y el desarrollo del Sistema Nervioso Central
Airine Alejandra Bonilla Luna ID 100061490
Ingrit Valentina Zarate González ID 100044970
Leny Tatiana Pérez Paz ID 100112911
Sara Salgado Daza ID 1000109721
Corporación Universitaria Iberoamericana
Programa de ciencias humanas
Psicología
Seminario de profundización I
Ethna Gaitán
2023
GLOSARIO
1. AFASIA: La afasia es una disfunción del lenguaje que puede involucrar una alteración
de la comprensión o la expresión de palabras o equivalentes no verbales de palabras.
Se debe a un problema en los centros del lenguaje de la corteza cerebral y los
ganglios basales, o en las vías de la sustancia blanca que los conectan. Su
diagnóstico es clínico, muchas veces mediante las pruebas neuropsicológicas, con
imágenes del cerebro (TC, RM) para identificar la causa. (Huang, J. (2023)
2. AGNOSIA: "Deficiencia en el reconocimiento de objetos presentados sensorialmente,
la cual no puede reducirse a defectos sensoriales, deterioro mental, desórdenes de la
conciencia, inatención o falta de familiaridad con el objeto" (Frederick, 1969) y que es
desproporcionada respecto del cuadro mental (afásico u otro) que pueda presentar el
paciente.
3. AMNESIA: La amnesia supone la pérdida de recuerdos, incluidos hechos,
información y experiencias. En las películas y en la televisión, se suele mostrar que
las personas con amnesia olvidan su identidad, pero en la vida real esto no suele ser
así. En cambio, las personas con amnesia (que también se conoce con el nombre de
síndrome amnésico), por lo general, saben quiénes son, pero pueden tener
dificultades para incorporar información nueva y generar nuevos recuerdos.
La amnesia puede ser consecuencia de un daño en regiones del cerebro que son
vitales para el procesamiento de los recuerdos. A diferencia de un episodio pasajero
de pérdida de la memoria, denominado amnesia global transitoria, la amnesia puede
ser permanente. No existe un tratamiento específico para la amnesia, pero el
tratamiento puede centrarse en la causa subyacente. Los consejos para reforzar la
memoria y recibir apoyo pueden ayudar a las personas con amnesia y a sus familias
a enfrentarla. (Amnesia, 2023)
4. ANOXIA CEREBRAL: es la privación total de oxígeno a los tejidos del cerebro que
se produce por una falta de flujo sanguíneo o contenido bajo de oxígeno de la misma,
por lo que exige tratamiento inmediato. Dada la sensibilidad de este tejido, los daños
cerebrales tras una hipoxia cerebral pueden llegar a ser irreversibles. La falta de
oxígeno al cerebro puede ser parcial (hipoxia) o total (anoxia), y en función de la
duración de la misma puede provocar la muerte cerebral. (Síntomas Y Tratamiento de
La Anoxia Cerebral I Neuron, 2023)
5. BRADIPSIQUIA: El desarrollo del pensamiento es escaso y está retrasado. El
discurso es más lento de lo normal. El paciente habla poco y da la impresión de que
le cuesta pensar. Existe un aumento en el período de latencia de respuesta y un
retraso y/o dificultad en la asociación de ideas. (Pifarré, n.d.)
6. CEREBRO: El cerebro es el órgano que nos hace pensar, sentir, desear y actuar. Es
el asiento de múltiples y diferentes acciones tanto conscientes como no conscientes,
que nos permite responder a un mundo en continuo cambio y que demanda
respuestas rápidas y precisas. se considera “cerebro” a todo el encéfalo,
comprendiendo los dos hemisferios (mitades) cerebrales, el diencéfalo, el tronco
encefálico, y el cerebelo. (Geffner, n.d.)
7. DEMENCIA: es un síndrome caracterizado por la aparición de un deterioro intelectual,
que afecta a múltiples dominios cognitivos y tiene repercusión sobre la capacidad
funcional del sujeto. En nuestro medio la causa más frecuente son las enfermedades
neurodegenerativas y, entre ellas, la enfermedad de Alzheimer (Pinedo et al., 2011)
8. DISARTRIA: La disartria es un trastorno de la ejecución motora del habla. Los
músculos de la boca, la cara y el sistema respiratorio se pueden debilitar, moverse
con lentitud o no moverse en absoluto después de un derrame cerebral u otra lesión
cerebral. El tipo y la gravedad de la disartria dependerán de qué parte del sistema
nervioso se vea afectada. (Dysarthria, 2023)
9. DISCALCULIA: es un término usado para describir discapacidades específicas del
aprendizaje que afectan la capacidad de un niño para comprender, aprender y realizar
operaciones matemáticas y basadas en números (How to Spot Dyscalculia - Child
Mind Institute, 2022)
10. DISFUNCION CEREBRAL: El daño cerebral puede causar muchos tipos de
disfunción. Esta disfunción puede ir desde una pérdida completa de la consciencia
(como ocurre en el coma), pasando por desorientación e incapacidad para prestar
atención (como en el delirio), hasta el deterioro de una o varias de las muchas
funciones específicas que contribuyen a la experiencia consciente. (Huang, 2021)
11. DISGRAFIA: define la disgrafía como la inhabilidad en manejo de la escritura, con
dificultad para producir una letra entendible. Dicha alteración supone un control
deficiente del sistema muscular empleado para codificar letras y palabras
(Jordan,1982). La disgrafía se convierte en problema grave cuando el niño tiene que
aprender la letra cursiva, pues los grafemas d, p, g, e, o, incorporan elementos
cerrados circulares y en los grafemas h, t, j, es preciso modificar la dirección del
movimiento de la mano (Jordan Dale, 1982).
12. DISLEXIA: La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las
dificultades específicas de aprendizaje (DEA) definidas como “Desorden en uno u más
de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita del lenguaje”.
Los problemas que pueden observarse en la escuela se concretan en distintas áreas:
pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar signos
matemáticos. Se da en sujetos con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o alta,
que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibido una
instrucción adecuada. (GUÍA GENERAL SOBRE DISLEXIA 2.010 ASOCIACIÓN
ANDALUZA de DISLEXIA (ASANDIS), n.d.)
13. ELECTROENCEFALOGRAMA: es un estudio de la actividad eléctrica del cerebro en
situación de reposo en vigilia o sueño y con métodos de activación, como la
hiperventilación y la foto estimulación. Dicha actividad bioeléctrica cerebral se recoge
en forma de ondas en las distintas áreas cerebrales. En función de la edad del
paciente existen patrones normales y patrones anormales que hacen sospechar
lesiones o enfermedades. (Dr. Jesús Paniagua Soto, 2016)
14. EPILEPSIA: es un trastorno neurológico que afecta al cerebro y hace que las
personas sean más susceptibles a tener convulsiones recurrentes. Es uno de los
trastornos más comunes del sistema nervioso y afecta a personas de todas las
edades, razas y origen étnico. (Stanford Medicine Children’s Health, 2019)
15. ESQUIZOFRENIA: es un trastorno psicótico que persiste durante 6 meses, incluye
por lo menos un mes de síntomas de la fase activa (ideas delirantes, alucinaciones,
lenguaje desorganizado, catatonía y síntomas negativos). Esta enfermedad se asocia
a una marcada disfunción personal, social y laboral condicionando la dependencia del
paciente hacia terceras personas y una inversión económica para familiares y para el
estado. (Rev Cient Cienc Med 2009;12(2): 32-37)
16. HERENCIA MULTIFACTORIAL: significa que una anomalía congénita puede ser
provocada por muchos factores. Por lo general, los factores son tanto genéticos como
ambientales, ya que la combinación de los genes de ambos padres, sumada a
factores ambientales desconocidos, produce el rasgo o el trastorno. Con frecuencia,
uno de los sexos (el masculino o el femenino) suele estar más afectado que el otro en
cuanto a los rasgos multifactoriales. (Stanford Medicine Children’s Health, 2019)
17. IMPULSIVIDAD: un rasgo de personalidad dimensional que se ha aplicado a muchos
aspectos diferentes del comportamiento animal y en los seres humanos, caracterizado
por el déficit en la inhibición de la conducta, el cambio de comportamiento ante la
demanda del medio ambiente y la tolerancia para el retraso de la gratificación (Dellu-
Hagedorn, Trunet, & Simon, 2004; McCloskey et ál., 2009; Moeller et ál., 2001; Swann,
Bjork, Moeller & Dougherty, 2002). (Sánchez-Sarmiento et al., n.d.)
18. MEMORIA: es un proceso psicológico que sirve para almacenar información
codificada. Dicha información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria
y consciente y otras de manera involuntaria
19. NEURONA: Es un tipo de célula, y constituye el componente principal del sistema
nervioso. Así, las neuronas son las células del sistema nervioso, aunque no son las
únicas; también forman parte de este sistema las células gliales (astrocitos y células
de Schwann). Las neuronas se encargan de recibir, procesar y transmitir información
mediante dos tipos de señales: químicas y eléctricas (Ruiz, 2021)
20. NEUROPSICOLOGIA INFANTIL: se refiere a la aplicación de los principios generales
de la neuropsicología a un grupo poblacional específico: los niños, por tanto, la
neuropsicología infantil estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta/cognición
dentro del contexto dinámico de un cerebro en desarrollo (Anderson y cols., 2001)
citado en Rosselli, M., Ardila, A., Matute, E. (2010)
21. PARALISIS CEREBRAL INFANTIL: un trastorno motor permanente y estable, es
decir, que no tiene un carácter progresivo. Puede presentarse como un déficit motor
puro o bien asociado a otros trastornos como convulsiones, o déficits
neuropsicológicos específicos.
22. PROCESOS COGNITIVOS: “son estructuras o mecanismos mentales” (Banyard
1995: 14) que se ponen en funcionamiento cuando el hombre observa, lee, escucha,
mira. Estos procesos son: percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje. Los
procesos cognitivos desempeñan un papel fundamental en la vida diaria. El hombre,
todo el tiempo, está percibiendo, atendiendo, pensando y utilizando la memoria y el
lenguaje.
23. PRUEBA COGNITIVA: Test que mide las funciones superiores del cerebro (memoria,
lenguaje, habla, capacidades aritméticas, decisión y reacción, rendimiento continuo y
coeficiente intelectual), utilizado para la valoración de posibles deterioros. (Prueba
Cognitiva Definición, Glosario - EspacioLogopedico, 2013)
24. RETARDO MENTAL: se refiere a un funcionamiento intelectual por debajo del
promedio de la población, que se manifiesta durante el periodo de desarrollo (hasta
los 18 años), y que se asocia con dificultades conceptuales y desadaptación en el
comportamiento social (Pirozzolo, 1985; Luckasson, y cols., 2002). citado en Rosselli,
M., Ardila, A., Matute, E. (2010).
25. SINDORME DE ASPERGER: El síndrome de Asperger es un tipo de autismo. El
autismo afecta la manera en la que una persona interpreta el idioma, se comunica y
socializa. El trastorno debe su nombre a Hans Asperger, un pediatra vienés que, en
1944, describió por primera vez un conjunto de patrones de comportamiento
presentes en algunos de sus pacientes, mayoritariamente de sexo masculino.
Asperger observó que, si bien estos niños tenían una inteligencia y un desarrollo del
lenguaje normales, presentaban serios problemas en las aptitudes sociales, no podían
comunicarse bien con otras personas y tenían problemas de coordinación. (Síndrome
de Asperger, 2022)
26. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: s la parte del sistema nervioso que controla todas
nuestras funciones corporales. Está conformado por el encéfalo, ubicado dentro de la
cavidad craneal y la médula espinal, la cual se encuentra dentro del conducto o canal
vertebral. (Sistema Nervioso, 2021)
27. TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD: es una alteración
del neurodesarrollo, cuyos síntomas principales son inatención, hiperactividad e
impulsividad. El TDAH se ha asociado a un modelo de heterogeneidad fisiopatológica,
en el que se encuentran afectadas, entre otras, las funciones ejecutivas, implicando
significativas dificultades para responder a determinados estímulos, planificar y
organizar acciones, reflexionar sobre posibles consecuencias e inhibir una respuesta
automática inicial a fin de sustituirla por una más apropiada. (Rusca-Jordán, F., &
Cortez-Vergara, 2020)
28. TRASTORNO DE LA CONDUCTA: se refiere a un grupo de problemas conductuales
y emocionales caracterizados por un desprecio por los demás. Los niños con trastorno
de conducta tienen dificultad para seguir las reglas y comportarse de una manera
socialmente aceptable. Su comportamiento puede ser hostil ya veces físicamente
violento. En sus primeros años, pueden mostrar signos tempranos de agresión, como
empujar, golpear y morder a otros. Los adolescentes y adolescentes con trastornos
de conducta pueden pasar a comportamientos más serios, que incluyen intimidación,
lastimar animales, buscar peleas, robos, vandalismo e incendios provocados.
(Conduct Disorders: Symptoms, Causes, Diagnosis and Treatment, 2023)
29. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: Los trastornos del espectro autista (TEA)
comprenden un grupo heterogéneo de trastornos, tanto en su etiología como en su
presentación clínica, que se inician en la infancia y duran toda la vida, teniendo en
común la afectación en la reciprocidad social, comunicación verbal y no verbal y la
presencia de patrones repetitivos y restrictivos de la conducta. (Hervás, A.y otros,
2012).
30. TRASTORNOS COGNITIVOS: Se refiere a las alteraciones de uno o varias de las
funciones cognitivas para procesar y recordar la información, que incluyen las áreas
de la percepción, la atención, el lenguaje o la memoria. Entre las alteraciones
cognitivas más frecuentes se encuentran el delirio, la amnesia, la demencia, la
enfermedad del Alzheimer, la enfermedad de Parkinson, entre otros
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