“Institución Educativa P.S.

Nº 00932Monterrey”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT 2022

I. DATOS GENERALES:

DRE SAN MARTIN

UGEL RIOJA

AREA CURRICULAR Educación para el Trabajo

DIRECTOR WALTER MAS TORRES

SUBDIRECTOR EDUAR DAVILA CORONEL

DOCENTE Jorge Constantino Sánchez

CICLO VI

GRADO Y SECCIONES 1° A,B,C

II. DESCRIPCION GENERAL

2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

ASPECTO CARACTERISTICAS

Edades Los estudiantes de primer grado de secundaria de la I. E. N°00932 “Monterrey” oscilan entre los 12 y 13 años.
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

- De acuerdo a la evaluación diagnóstica y demás insumos analizados, de los 67 estudiantes del primer grado de educación secundaria,
podemos decir que en un mínimo porcentaje se encuentran en un nivel satisfactorio, el 53% en proceso, el 16% en inicio y un mínimo
Necesidades porcentaje no rindieron la evaluación. Como podemos observar la mayoría de los estudiantes se encuentran en proceso de la
de consolidación de sus aprendizajes, tienen necesidades de aprendizaje en la única competencias del área que es:
aprendizaje - Gestiona proyectos de innovación emprendimiento y social, la que se evidencia cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

2.2. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

ASPECTO CARACTERISTICAS

La mayoría de estudiantes del primer grado provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas que tienen escasa
comunicación con sus padres.
Familia Un buen porcentaje de estudiantes son de bajos recursos económicos por lo que tienen que trabajar para apoyar a sus padres ya que no
cuentan con un trabajo estable. Cuentan con celular básico y con acceso a Whatsapp, que tienen que recargar pero son de uso compartido con
sus padres y hermanos.
No tienen megas suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
Las familias tienen estilo de crianza autoritaria y de padres que no dialogan adecuadamente con sus hijos y un buen número de PP. FF no está
comprometido con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos. Por ello, el 80 % de estudiantes manifiesta que hacen sus tareas
solos.

La I.E, se ubica en la el distrito de Nueva Cajamarca provincia de RIOJA. A nivel local se da realce a las manifestaciones socioculturales
especialmente en la celebración del aniversario de Nueva Cajamarca, que por pandemia no se ha realizado, Actualmente se ha
incrementado el problema de la violencia familiar porque pese a la pandemia se comercializan bebidas alcohólicas de forma indiscriminada
como también un elevado número de adolescentes con embarazo precoz.
La I.E. prioriza la formación para la vida priorizando los valores, realizando para ello, jornadas de reflexión y actividades significativas que
fortalecen los aprendizajes. Se enfatiza la celebración de fechas festivas como el día de la madre, del padre, fiestas patrias, aniversario de la
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Contexto [Link], aniversario de la comunidad y de la provincia, etc. La Institución Educativa brinda espacios donde las estudiantes expresan sus talentos y
de la IE habilidades en contextos culturales. Se participa en los concursos educativos: JFEN, JDEN, FENCYT y otros concursos, donde los estudiantes
miden sus competencias en búsqueda de la excelencia. La labor del Municipio escolar se basa al asunto público, como mecanismo de
interacción y participación ciudadana en la búsqueda del bien común como lo señala el PEN al 2036. Entre los principales problemas
identificados en el PEI son: escasos hábitos de estudio, inadecuada distribución del tiempo libre, falta de honestidad, poco cuidado del medio
ambiente y uso inadecuado de los dispositivos tecnológicos.

2.3. ENFOQUE DE AREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente
social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a
través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
La presente programación anual tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante una idea que el proyecto emprendido busque siempre un impacto
positivo y se alinee, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real
del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.

III. CALENDARIZACION

PERIODOS LECTIVOS INICIO TERMINO SEMANAS

I Lunes 14 de marzo Viernes 13 de mayo 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 16 de mayo Viernes 20 de mayo 1 semana
II Lunes 23 de mayo Viernes 22 de julio 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 25 de julio Viernes 5 de agosto 2 semanas
III Lunes 8 de agosto Viernes 7 de octubre 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 10 de octubre Viernes 14 de octubre 1 semana
IV Lunes 17 de octubre Viernes 19 de diciembre 9 semanas
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Semanas de trabajo pedagógico 36 semanas

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁRE
A COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Crea propuestas de
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o
valor. problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
 Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su validación con posibles
usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental
y social, y de su resultado económico.
Educación para el Trabajo

 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

 Aplica habilidades  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
Gestiona Proyectos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
de innovación técnicas.
económico y social

 Trabaja  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus
cooperativamente propuestas. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
para lograr objetivos
y metas.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
 Evalúa los resultados del pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.
proyecto de
emprendimiento
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

4.2. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

Duración
X
E

SITUACIÓN
Título de la experiencia de aprendizaje Periodo
(Eje) Semanas
Del…al…Semanas
0 14 de marzo al 08
 Reconocemos nuestros acietos y errores en nuestra evaluación diagnóstica regulando
Evaluación diagnóstica. de abril 4 Semanas
nuestras emociones para cumplir nuestras metas.
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente y la importancia de las
vacunas para prevenir enfermedades respiratorias.
Salud y conservación 05 al 22 de abril 3 semanas
1  Representamos con números enteros los cambios de temperatura
ambiental
 Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.
 Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos para
mejorar nuestra calidad de vida.
 Analizamos los gastos de una familia empleando operaciones con números naturales y 25 de abril al 13 de
Trabajo y emprendimiento 3 semanas
2 decimales mayo
en el S. XXI
 Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números naturales y decimales
 Resuelvo retos para reforzar mis aprendizajes empleando operaciones con números
naturales y decimales
Salud y conservación  Fortalecemos el buen uso de las tecnologías e información para estar saludables y en 23 de mayo al 17 4 semanas
3
ambiental armonía con el ambiente de junio
 Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro bicentenario 20 de junio al 22 de
Logros y desafíos del país 4 semanas
4 promoviendo la identidad cultural. julio
en el bicentenario
 Promovemos acciones responsables en adolescentes para un mejor proyecto de vida y de la 08 de agosto al 26
Ciudadanía y convivencia en 3 semanas
5 sociedad. de agosto
la diversidad
Promovemos la participación democrática para la convivencia en armonía.
Ciudadanía y convivencia en  Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia. 29 de agosto al 16 3 semanas
6
la diversidad  Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra familia. de setiembre
 planteamos conclusiones sobre la participación democrática en nuestra familia.
Descubrimiento e  Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos para mejorar nuestra calidad de 19 setiembre al 7 3 semanas
7
innovación vida. de octubre
 9
8

S
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico

COM

NCIA
PETE
o social ambiental

en el Bicentenario
Salud y conservación

Logros y desafíos del país

de emprendimiento



lograr objetivos y metas

Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas

CAPACIDADES

Trabaja cooperativamente para

saludable.

Evalúa los resultados del proyecto

Reconocemos nuestros acietos y errores
en nuestra evaluación diagnóstica

x
X
X
X
EDA 0

regulando nuestras emociones para

cumplir nuestras metas.

Promovemos el cuidado de nuestra

salud en armonía con el ambiente y la

x
4.3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

X
X
X
importancia de las vacunas para
EDA 1

prevenir enfermedades respiratorias.

I BIMESTRE

Promovemos el trabajo y
emprendimiento con el uso sostenible

x
X
X
X
EDA 2

de nuestros recursos para mejorar

nuestra calidad de vida.

Fortalecemos el buen uso de las

x
X
X
X

tecnologías e información para estar

EDA 3

saludables y en armonía con el

Construimos un mejor país celebrando en familia las fiestas navideñas.

Reconocemos y valoramos los avances y

logros obtenidos en nuestro
x
X
X
X
II BIMESTRE
EDA 4

bicentenario promoviendo la identidad

“Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

cultural.

Promovemos acciones responsables en

x
X
X
X

adolescentes para un mejor proyecto de

Promovemos la prevención de la anemia mediante la práctica de una cultura alimentaria

EDA 5

vida y de la sociedad.

Promovemos la participación
x
X
X
X

democrática para la convivencia en

EDA 6

armonía.
III BIMESTRE

Reconocemos la creatividad de las

x
X
X
X

peruanas y los peruanos para mejorar

de diciembre

EDA 7
de noviembre

nuestra calidad de vida.

14 noviembre al 19
17 de octubre al 11

Promovemos la prevención de la anemia

x
X
X
X

mediante la práctica de una cultura

EDA 8

alimentaria saludable
Construimos un mejor país celebrando
x
5 semanas
4 semanas

X
X
X

en familia las fiestas navideñas.

EDA 9
IV BIMESTRE
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

X X X X X X X X X X
Se desenvuelve en los entornos
Competencias

virtuales generados por las TIC

Transversales

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X X X

autó noma

Enfoque Intercultural x
Enfoque de Atención a la x x
diversidad
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género x x x x

ENFOQUES

Enfoque Ambiental x x x
Enfoque de Derechos x x
Enfoque de Búsqueda de la x x x
excelencia
Enfoque de Orientación al bien x x x
común

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: Los materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para
la edad de los estudiantes y pertinente al contexto cultural en el que se trabaja. Considerar los materiales educativos que brinda el
Minedu, además los materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes
 Los recursos educativos: como cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

VI. EVALUACIÓN:
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o
actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
Plataforma de aprendo en casa.
 PARA EL ESTUDIANTE:
Textos, cuadernos de trabajo y/o Experiencias de aprendizaje de la plataforma de aprendo en casa.

Monterrey, marzo de 2022

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT 2022

VIII. DATOS GENERALES:

DRE SAN MARTIN

UGEL RIOJA

AREA CURRICULAR Educación para el Trabajo

DIRECTOR WALTER MAS TORRES

SUBDIRECTOR EDUAR DAVILA CORONEL

DOCENTE Jorge Constantino Sánchez

CICLO VI

GRADO Y SECCIONES 2° A,B,C

[Link] GENERAL

2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

ASPECTO CARACTERISTICAS

Edades Los estudiantes de primer grado de secundaria de la I. E. N°00932 “Monterrey” oscilan entre los 14 y 15 años.

- De acuerdo a la evaluación diagnóstica y demás insumos analizados, de los 60 estudiantes del segundo grado de educación secundaria,
podemos decir que el 30% se encuentran en un nivel satisfactorio, el 53% en proceso, el 16% en inicio y un mínimo porcentaje no
Necesidades rindieron la evaluación. Como podemos observar la mayoría de los estudiantes se encuentran en proceso de la consolidación de sus
de aprendizajes, tienen necesidades de aprendizaje en la única competencias del área que es:
aprendizaje - Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social, la que se evidencia cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

2.4. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

ASPECTO CARACTERISTICAS

La mayoría de estudiantes del segundo grado provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas que tienen escasa
comunicación con sus padres.
Familia Un buen porcentaje de estudiantes son de bajos recursos económicos por lo que tienen que trabajar para apoyar a sus padres ya que no
cuentan con un trabajo estable. Cuentan con celular básico y con acceso a Whatsapp, que tienen que recargar pero son de uso compartido con
sus padres y hermanos.
No tienen megas suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
Las familias tienen estilo de crianza autoritaria y de padres que no dialogan adecuadamente con sus hijos y un buen número de PP. FF no está
comprometido con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos. Por ello, el 80 % de estudiantes manifiesta que hacen sus tareas
solos.

La I.E, se ubica en la el distrito de Nueva Cajamarca provincia de RIOJA. A nivel local se da realce a las manifestaciones socioculturales
especialmente en la celebración del aniversario de Nueva Cajamarca, que por pandemia no se ha realizado, Actualmente se ha
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

incrementado el problema de la violencia familiar porque pese a la pandemia se comercializan bebidas alcohólicas de forma indiscriminada
como también un elevado número de adolescentes con embarazo precoz.
La I.E. prioriza la formación para la vida priorizando los valores, realizando para ello, jornadas de reflexión y actividades significativas que
fortalecen los aprendizajes. Se enfatiza la celebración de fechas festivas como el día de la madre, del padre, fiestas patrias, aniversario de la
[Link], aniversario de la comunidad y de la provincia, etc. La Institución Educativa brinda espacios donde las estudiantes expresan sus talentos y
Contexto
habilidades en contextos culturales. Se participa en los concursos educativos: JFEN, JDEN, FENCYT y otros concursos, donde los estudiantes
de la IE
miden sus competencias en búsqueda de la excelencia. La labor del Municipio escolar se basa al asunto público, como mecanismo de
interacción y participación ciudadana en la búsqueda del bien común como lo señala el PEN al 2036. Entre los principales problemas
identificados en el PEI son: escasos hábitos de estudio, inadecuada distribución del tiempo libre, falta de honestidad, poco cuidado del medio
ambiente y uso inadecuado de los dispositivos tecnológicos.

2.5. ENFOQUE DE AREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente
social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a
través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
La presente programación anual tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante una idea que el proyecto emprendido busque siempre un impacto
positivo y se alinee, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real
del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.

X. CALENDARIZACION

PERIODOS LECTIVOS INICIO TERMINO SEMANAS

I Lunes 14 de marzo Viernes 13 de mayo 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 16 de mayo Viernes 20 de mayo 1 semana
II Lunes 23 de mayo Viernes 22 de julio 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 25 de julio Viernes 5 de agosto 2 semanas
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

III Lunes 8 de agosto Viernes 7 de octubre 9 semanas

Vacaciones de los estudiantes Lunes 10 de octubre Viernes 14 de octubre 1 semana
IV Lunes 17 de octubre Viernes 19 de diciembre 9 semanas

Semanas de trabajo pedagógico 37 semanas

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁRE
A COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

 Crea propuestas de
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o
valor. problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
 Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su validación con posibles
usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental
y social, y de su resultado económico.
Educación para el Trabajo

 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

 Aplica habilidades  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
Gestiona Proyectos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
de innovación técnicas.
económico y social

 Trabaja  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus
cooperativamente propuestas. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
para lograr objetivos
y metas.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
 Evalúa los resultados del pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.
proyecto de
emprendimiento

4.2. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

Duración
EXPERI

SITUACIÓN
ENCIA

Título de la experiencia de aprendizaje Periodo

(Eje) Semanas
Del…al…Semanas
0 Evaluación diagnóstica.  Reconocemos nuestros acietos y errores en nuestra evaluación diagnóstica regulando 14 de marzo al 08 4 Semanas
nuestras emociones para cumplir nuestras metas.
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

de abril

Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente y la importancia de las

vacunas para prevenir enfermedades respiratorias.
Salud y conservación 05 al 22 de abril 3 semanas
1  Representamos con números enteros los cambios de temperatura
ambiental
 Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.
 Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos para
mejorar nuestra calidad de vida.
 Analizamos los gastos de una familia empleando operaciones con números naturales y 25 de abril al 13 de
Trabajo y emprendimiento 3 semanas
2 decimales mayo
en el S. XXI
 Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números naturales y decimales
 Resuelvo retos para reforzar mis aprendizajes empleando operaciones con números
naturales y decimales
Salud y conservación  Fortalecemos el buen uso de las tecnologías e información para estar saludables y en 23 de mayo al 17 4 semanas
3
ambiental armonía con el ambiente de junio
 Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro bicentenario 20 de junio al 22 de
Logros y desafíos del país 4 semanas
4 promoviendo la identidad cultural. julio
en el bicentenario
 Promovemos acciones responsables en adolescentes para un mejor proyecto de vida y de la 08 de agosto al 26
Ciudadanía y convivencia en 3 semanas
5 sociedad. de agosto
la diversidad
Promovemos la participación democrática para la convivencia en armonía.
Ciudadanía y convivencia en  Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia. 29 de agosto al 16 3 semanas
6
la diversidad  Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra familia. de setiembre
 planteamos conclusiones sobre la participación democrática en nuestra familia.
Descubrimiento e  Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos para mejorar nuestra calidad de 19 setiembre al 7 3 semanas
7
innovación vida. de octubre
Salud y conservación  Promovemos la prevención de la anemia mediante la práctica de una cultura alimentaria 17 de octubre al 11 4 semanas
8
ambiental saludable. de noviembre
Logros y desafíos del país  Construimos un mejor país celebrando en familia las fiestas navideñas. 14 noviembre al 19 5 semanas
9
en el Bicentenario de diciembre
 S
Competencias Gestiona proyectos de
emprendimiento económico

COM

NCIA
Transversales

PETE
o social

autó noma
de emprendimiento
lograr objetivos y metas
Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas

CAPACIDADES

virtuales generados por las TIC

Trabaja cooperativamente para

Evalúa los resultados del proyecto

Gestiona su aprendizaje de manera

Se desenvuelve en los entornos
Reconocemos nuestros acietos y errores
en nuestra evaluación diagnóstica

X
X
X
X
X
EDA 0

regulando nuestras emociones para

cumplir nuestras metas.

Promovemos el cuidado de nuestra

salud en armonía con el ambiente y la

x
4.3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

X
X
X
X
X

importancia de las vacunas para

EDA 1

prevenir enfermedades respiratorias.

I BIMESTRE

Promovemos el trabajo y
emprendimiento con el uso sostenible
x

X
X
X
X
X
EDA 2

de nuestros recursos para mejorar

nuestra calidad de vida.

Fortalecemos el buen uso de las

x

X
X
X
X
X

tecnologías e información para estar

EDA 3

saludables y en armonía con el

Reconocemos y valoramos los avances y

logros obtenidos en nuestro
x

X
X
X
X
X
II BIMESTRE
EDA 4

bicentenario promoviendo la identidad

“Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

cultural.

Promovemos acciones responsables en

x

X
X
X
X
X

adolescentes para un mejor proyecto de

EDA 5

vida y de la sociedad.

Promovemos la participación
x

X
X
X
X
X

democrática para la convivencia en

EDA 6

armonía.
III BIMESTRE

Reconocemos la creatividad de las

x

X
X
X
X
X

peruanas y los peruanos para mejorar

EDA 7

nuestra calidad de vida.

Promovemos la prevención de la anemia
x

X
X
X
X
X

mediante la práctica de una cultura

EDA 8

alimentaria saludable
Construimos un mejor país celebrando
x

X
X
X
X
X

en familia las fiestas navideñas.

EDA 9
IV BIMESTRE
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Enfoque Intercultural x
Enfoque de Atención a la x x
diversidad
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género x x x x

ENFOQUES

Enfoque Ambiental x x x
Enfoque de Derechos x x
Enfoque de Búsqueda de la x x x
excelencia
Enfoque de Orientación al bien x x x
común

XII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: Los materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para
la edad de los estudiantes y pertinente al contexto cultural en el que se trabaja. Considerar los materiales educativos que brinda el
Minedu, además los materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes
 Los recursos educativos: como cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

XIII. EVALUACIÓN:
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o
actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

XIV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU

Plataforma de aprendo en casa.
 PARA EL ESTUDIANTE:
Textos, cuadernos de trabajo y/o Experiencias de aprendizaje de la plataforma de aprendo en casa.

Monterrey, marzo de 2022

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT 2022

XV. DATOS GENERALES:

DRE SAN MARTIN

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

UGEL RIOJA

AREA CURRICULAR Educación para el Trabajo

DIRECTOR WALTER MAS TORRES

SUBDIRECTOR EDUAR DAVILA CORONEL

DOCENTE Jorge Constantino Sánchez

CICLO VII

GRADO Y SECCIONES 3° A,B,C

XVI. DESCRIPCION GENERAL

2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

ASPECTO CARACTERISTICAS

Edades Los estudiantes de primer grado de secundaria de la I. E. N°00932 “Monterrey” oscilan entre los 115 y 16 años.

- De acuerdo a la evaluación diagnóstica y demás insumos analizados, de los 75 estudiantes del tercer grado de educación secundaria,
podemos decir que el 35% se encuentran en un nivel satisfactorio, el 53% en proceso, el 16% en inicio y un mínimo porcentaje no
Necesidades rindieron la evaluación. Como podemos observar la mayoría de los estudiantes se encuentran en proceso de la consolidación de sus
aprendizajes, tienen necesidades de aprendizaje en la única competencias del área que es:
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

de - Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social, la que se evidencia cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
aprendizaje un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

2.6. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

ASPECTO CARACTERISTICAS

La mayoría de estudiantes del segundo tercer provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas que tienen escasa
comunicación con sus padres.
Familia Un buen porcentaje de estudiantes son de bajos recursos económicos por lo que tienen que trabajar para apoyar a sus padres ya que no
cuentan con un trabajo estable. Cuentan con celular básico y con acceso a Whatsapp, que tienen que recargar pero son de uso compartido con
sus padres y hermanos.
No tienen megas suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
Las familias tienen estilo de crianza autoritaria y de padres que no dialogan adecuadamente con sus hijos y un buen número de PP. FF no está
comprometido con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos. Por ello, el 80 % de estudiantes manifiesta que hacen sus tareas
solos.

La I.E, se ubica en la el distrito de Nueva Cajamarca provincia de RIOJA. A nivel local se da realce a las manifestaciones socioculturales
especialmente en la celebración del aniversario de Nueva Cajamarca, que por pandemia no se ha realizado, Actualmente se ha
incrementado el problema de la violencia familiar porque pese a la pandemia se comercializan bebidas alcohólicas de forma indiscriminada
como también un elevado número de adolescentes con embarazo precoz.
La I.E. prioriza la formación para la vida priorizando los valores, realizando para ello, jornadas de reflexión y actividades significativas que
fortalecen los aprendizajes. Se enfatiza la celebración de fechas festivas como el día de la madre, del padre, fiestas patrias, aniversario de la
Contexto
[Link], aniversario de la comunidad y de la provincia, etc. La Institución Educativa brinda espacios donde las estudiantes expresan sus talentos y
de la IE
habilidades en contextos culturales. Se participa en los concursos educativos: JFEN, JDEN, FENCYT y otros concursos, donde los estudiantes
miden sus competencias en búsqueda de la excelencia. La labor del Municipio escolar se basa al asunto público, como mecanismo de
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

interacción y participación ciudadana en la búsqueda del bien común como lo señala el PEN al 2036. Entre los principales problemas
identificados en el PEI son: escasos hábitos de estudio, inadecuada distribución del tiempo libre, falta de honestidad, poco cuidado del medio
ambiente y uso inadecuado de los dispositivos tecnológicos.

2.7. ENFOQUE DE AREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente
social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a
través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
La presente programación anual tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante una idea que el proyecto emprendido busque siempre un impacto
positivo y se alinee, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real
del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.

XVII. CALENDARIZACION

PERIODOS LECTIVOS INICIO TERMINO SEMANAS

I Lunes 14 de marzo Viernes 13 de mayo 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 16 de mayo Viernes 20 de mayo 1 semana
II Lunes 23 de mayo Viernes 22 de julio 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 25 de julio Viernes 5 de agosto 2 semanas
III Lunes 8 de agosto Viernes 7 de octubre 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 10 de octubre Viernes 14 de octubre 1 semana
IV Lunes 17 de octubre Viernes 19 de diciembre 9 semanas

Semanas de trabajo pedagógico 38 semanas

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

XVIII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁRE
A COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
Educación

interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra información, y propone
para el

conclusiones sobre los factores que los originan.

 Crea propuestas de
Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovador que representa a través de prototipos, y las valido con posibles
valor. usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias ética.
 Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
 Aplica habilidades  Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo
Gestiona Proyectos
técnicas. responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
de innovación
económico y social  Trabaja
cooperativamente  Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus
compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
para lograr objetivos
solución a posibles conflictos.
y metas.
Evalúa los resultados del
 Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información recogida. Analiza la relación entre
proyecto de inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para aumentar la calidad del
emprendimiento. producto o servicio y la eficiencia de los procesos.

4.2. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

Duración
EXPERI

SITUACIÓN
ENCIA

Título de la experiencia de aprendizaje Periodo

(Eje) Semanas
Del…al…Semanas
0  Reconocemos nuestros acietos y errores en nuestra evaluación diagnóstica regulando
14 de marzo al 08
Evaluación diagnóstica. de abril 4 Semanas
nuestras emociones para cumplir nuestras metas.
1 Salud y conservación Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente y la importancia de las 05 al 22 de abril 3 semanas
ambiental vacunas para prevenir enfermedades respiratorias.
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

 Representamos con números enteros los cambios de temperatura

 Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.
 Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos para
mejorar nuestra calidad de vida.
 Analizamos los gastos de una familia empleando operaciones con números naturales y 25 de abril al 13 de
Trabajo y emprendimiento 3 semanas
2 decimales mayo
en el S. XXI
 Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números naturales y decimales
 Resuelvo retos para reforzar mis aprendizajes empleando operaciones con números
naturales y decimales
Salud y conservación  Fortalecemos el buen uso de las tecnologías e información para estar saludables y en 23 de mayo al 17 4 semanas
3
ambiental armonía con el ambiente de junio
 Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro bicentenario 20 de junio al 22 de
Logros y desafíos del país 4 semanas
4 promoviendo la identidad cultural. julio
en el bicentenario
 Promovemos acciones responsables en adolescentes para un mejor proyecto de vida y de la 08 de agosto al 26
Ciudadanía y convivencia en 3 semanas
5 sociedad. de agosto
la diversidad
Promovemos la participación democrática para la convivencia en armonía.
Ciudadanía y convivencia en  Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia. 29 de agosto al 16 3 semanas
6
la diversidad  Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra familia. de setiembre
 planteamos conclusiones sobre la participación democrática en nuestra familia.
Descubrimiento e  Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos para mejorar nuestra calidad de 19 setiembre al 7 3 semanas
7
innovación vida. de octubre
Salud y conservación  Promovemos la prevención de la anemia mediante la práctica de una cultura alimentaria 17 de octubre al 11 4 semanas
8
ambiental saludable. de noviembre
Logros y desafíos del país  Construimos un mejor país celebrando en familia las fiestas navideñas. 14 noviembre al 19 5 semanas
9
en el Bicentenario de diciembre

4.3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

 S
E Competencias Gestiona proyectos de
emprendimiento económico

COM

NCIA
N Transversales

PETE
o social

autó noma
de emprendimiento

Enfoque Intercultural
lograr objetivos y metas
Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas

CAPACIDADES

virtuales generados por las TIC

Trabaja cooperativamente para

Evalúa los resultados del proyecto

Gestiona su aprendizaje de manera

Se desenvuelve en los entornos
Reconocemos nuestros acietos y errores
en nuestra evaluación diagnóstica

X
X
X
X
X
EDA 0

regulando nuestras emociones para

cumplir nuestras metas.

Promovemos el cuidado de nuestra

salud en armonía con el ambiente y la

X
X
X
X
X

importancia de las vacunas para

EDA 1

prevenir enfermedades respiratorias.

I BIMESTRE

Promovemos el trabajo y
emprendimiento con el uso sostenible
x

X
X
X
X
X
EDA 2

de nuestros recursos para mejorar

nuestra calidad de vida.

Fortalecemos el buen uso de las

x

X
X
X
X
X

tecnologías e información para estar

EDA 3

saludables y en armonía con el

Reconocemos y valoramos los avances y

logros obtenidos en nuestro
x
x

X
X
X
X
X
II BIMESTRE
EDA 4

bicentenario promoviendo la identidad

“Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

cultural.

Promovemos acciones responsables en

x

X
X
X
X
X

adolescentes para un mejor proyecto de

EDA 5

vida y de la sociedad.

Promovemos la participación
x

X
X
X
X
X

democrática para la convivencia en

EDA 6

armonía.
III BIMESTRE

Reconocemos la creatividad de las

x

X
X
X
X
X

peruanas y los peruanos para mejorar

EDA 7

nuestra calidad de vida.

Promovemos la prevención de la anemia
x

X
X
X
X
X

mediante la práctica de una cultura

EDA 8

alimentaria saludable
Construimos un mejor país celebrando
x

X
X
X
X
X

en familia las fiestas navideñas.

EDA 9
IV BIMESTRE
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Enfoque de Atención a la x x
diversidad
TRANSVERSALES
Enfoque de Igualdad de género x x x x
Enfoque Ambiental x x x
FOQUES

Enfoque de Derechos x x
Enfoque de Búsqueda de la x x x
excelencia
Enfoque de Orientación al bien x x x
común

XIX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: Los materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para
la edad de los estudiantes y pertinente al contexto cultural en el que se trabaja. Considerar los materiales educativos que brinda el
Minedu, además los materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes
 Los recursos educativos: como cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

XX. EVALUACIÓN:
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o
actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

XXI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Plataforma de aprendo en casa.

 PARA EL ESTUDIANTE:
Textos, cuadernos de trabajo y/o Experiencias de aprendizaje de la plataforma de aprendo en casa.

Monterrey, marzo de 2022

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT 2022

XXII. DATOS GENERALES:

DRE SAN MARTIN

UGEL RIOJA

AREA CURRICULAR Educación para el Trabajo

DIRECTOR WALTER MAS TORRES

SUBDIRECTOR EDUAR DAVILA CORONEL

DOCENTE Jorge Constantino Sánchez

CICLO VII

GRADO Y SECCIONES 4° A,B,C

XXIII. DESCRIPCION GENERAL

2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

ASPECTO CARACTERISTICAS

Edades Los estudiantes de primer grado de secundaria de la I. E. N°00932 “Monterrey” oscilan entre los 15y 16 años.
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

- De acuerdo a la evaluación diagnóstica y demás insumos analizados, de los 72 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria,
podemos decir que el 30% se encuentran en un nivel satisfactorio, el 53% en proceso, el 16% en inicio y un mínimo porcentaje no
Necesidades rindieron la evaluación. Como podemos observar la mayoría de los estudiantes se encuentran en proceso de la consolidación de sus
de aprendizajes, tienen necesidades de aprendizaje en la única competencias del área que es:
aprendizaje - Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social, la que se evidencia cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

2.8. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

ASPECTO CARACTERISTICAS

La mayoría de estudiantes del cuarto grado provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas que tienen escasa
comunicación con sus padres.
Familia Un buen porcentaje de estudiantes son de bajos recursos económicos por lo que tienen que trabajar para apoyar a sus padres ya que no
cuentan con un trabajo estable. Cuentan con celular básico y con acceso a Whatsapp, que tienen que recargar pero son de uso compartido con
sus padres y hermanos.
No tienen megas suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
Las familias tienen estilo de crianza autoritaria y de padres que no dialogan adecuadamente con sus hijos y un buen número de PP. FF no está
comprometido con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos. Por ello, el 80 % de estudiantes manifiesta que hacen sus tareas
solos.

La I.E, se ubica en la el distrito de Nueva Cajamarca provincia de RIOJA. A nivel local se da realce a las manifestaciones socioculturales
especialmente en la celebración del aniversario de Nueva Cajamarca, que por pandemia no se ha realizado, Actualmente se ha
incrementado el problema de la violencia familiar porque pese a la pandemia se comercializan bebidas alcohólicas de forma indiscriminada
como también un elevado número de adolescentes con embarazo precoz.
La I.E. prioriza la formación para la vida priorizando los valores, realizando para ello, jornadas de reflexión y actividades significativas que
fortalecen los aprendizajes. Se enfatiza la celebración de fechas festivas como el día de la madre, del padre, fiestas patrias, aniversario de la
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

[Link], aniversario de la comunidad y de la provincia, etc. La Institución Educativa brinda espacios donde las estudiantes expresan sus talentos y
Contexto habilidades en contextos culturales. Se participa en los concursos educativos: JFEN, JDEN, FENCYT y otros concursos, donde los estudiantes
de la IE miden sus competencias en búsqueda de la excelencia. La labor del Municipio escolar se basa al asunto público, como mecanismo de
interacción y participación ciudadana en la búsqueda del bien común como lo señala el PEN al 2036. Entre los principales problemas
identificados en el PEI son: escasos hábitos de estudio, inadecuada distribución del tiempo libre, falta de honestidad, poco cuidado del medio
ambiente y uso inadecuado de los dispositivos tecnológicos.

2.9. ENFOQUE DE AREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente
social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a
través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
La presente programación anual tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante una idea que el proyecto emprendido busque siempre un impacto
positivo y se alinee, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real
del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.

XXIV. CALENDARIZACION

PERIODOS LECTIVOS INICIO TERMINO SEMANAS

I Lunes 14 de marzo Viernes 13 de mayo 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 16 de mayo Viernes 20 de mayo 1 semana
II Lunes 23 de mayo Viernes 22 de julio 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 25 de julio Viernes 5 de agosto 2 semanas
III Lunes 8 de agosto Viernes 7 de octubre 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 10 de octubre Viernes 14 de octubre 1 semana
IV Lunes 17 de octubre Viernes 19 de diciembre 9 semanas
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Semanas de trabajo pedagógico 39 semanas

XXV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁRE
A COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra información, y propone
conclusiones sobre los factores que los originan.
 Crea propuestas de
Educación para el Trabajo

Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovador que representa a través de prototipos, y las valido con posibles
valor. usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias ética.
 Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
 Aplica habilidades  Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo
Gestiona Proyectos
técnicas. responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
de innovación
económico y social  Trabaja
cooperativamente  Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus
compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
para lograr objetivos
solución a posibles conflictos.
y metas.
Evalúa los resultados del
 Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información recogida. Analiza la relación entre
proyecto de inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para aumentar la calidad del
emprendimiento. producto o servicio y la eficiencia de los procesos.
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

4.2. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

Duración
EXPERI

SITUACIÓN
ENCIA

Título de la experiencia de aprendizaje Periodo

(Eje) Semanas
Del…al…Semanas
0  Reconocemos nuestros acietos y errores en nuestra evaluación diagnóstica regulando
14 de marzo al 08
Evaluación diagnóstica. de abril 4 Semanas
nuestras emociones para cumplir nuestras metas.
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente y la importancia de las
vacunas para prevenir enfermedades respiratorias.
Salud y conservación 05 al 22 de abril 3 semanas
1  Representamos con números enteros los cambios de temperatura
ambiental
 Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.
 Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos para
mejorar nuestra calidad de vida.
 Analizamos los gastos de una familia empleando operaciones con números naturales y 25 de abril al 13 de
Trabajo y emprendimiento 3 semanas
2 decimales mayo
en el S. XXI
 Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números naturales y decimales
 Resuelvo retos para reforzar mis aprendizajes empleando operaciones con números
naturales y decimales
Salud y conservación  Fortalecemos el buen uso de las tecnologías e información para estar saludables y en 23 de mayo al 17 4 semanas
3
ambiental armonía con el ambiente de junio
 Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro bicentenario 20 de junio al 22 de
Logros y desafíos del país 4 semanas
4 promoviendo la identidad cultural. julio
en el bicentenario

 Promovemos acciones responsables en adolescentes para un mejor proyecto de vida y de la 08 de agosto al 26

Ciudadanía y convivencia en 3 semanas
5 sociedad. de agosto
la diversidad
Promovemos la participación democrática para la convivencia en armonía.
Ciudadanía y convivencia en  Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia. 29 de agosto al 16 3 semanas
6
la diversidad  Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra familia. de setiembre
 planteamos conclusiones sobre la participación democrática en nuestra familia.
Descubrimiento e  Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos para mejorar nuestra calidad de 19 setiembre al 7 3 semanas
7
innovación vida. de octubre
 9
8

S
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico

COM

NCIA
PETE
o social ambiental

en el Bicentenario
Salud y conservación

Logros y desafíos del país

de emprendimiento



lograr objetivos y metas

Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas

CAPACIDADES

Trabaja cooperativamente para

saludable.

Evalúa los resultados del proyecto

Reconocemos nuestros acietos y errores
en nuestra evaluación diagnóstica

x
X
X
X
EDA 0

regulando nuestras emociones para

cumplir nuestras metas.

Promovemos el cuidado de nuestra

salud en armonía con el ambiente y la

x
4.3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

X
X
X
importancia de las vacunas para
EDA 1

prevenir enfermedades respiratorias.

I BIMESTRE

Promovemos el trabajo y
emprendimiento con el uso sostenible

x
X
X
X
EDA 2

de nuestros recursos para mejorar

nuestra calidad de vida.

Fortalecemos el buen uso de las

x
X
X
X

tecnologías e información para estar

EDA 3

saludables y en armonía con el

Construimos un mejor país celebrando en familia las fiestas navideñas.

Reconocemos y valoramos los avances y

logros obtenidos en nuestro
x
X
X
X
II BIMESTRE
EDA 4

bicentenario promoviendo la identidad

“Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

cultural.

Promovemos acciones responsables en

x
X
X
X

adolescentes para un mejor proyecto de

Promovemos la prevención de la anemia mediante la práctica de una cultura alimentaria

EDA 5

vida y de la sociedad.

Promovemos la participación
x
X
X
X

democrática para la convivencia en

EDA 6

armonía.
III BIMESTRE

Reconocemos la creatividad de las

x
X
X
X

peruanas y los peruanos para mejorar

de diciembre

EDA 7
de noviembre

nuestra calidad de vida.

14 noviembre al 19
17 de octubre al 11

Promovemos la prevención de la anemia

x
X
X
X

mediante la práctica de una cultura

EDA 8

alimentaria saludable
Construimos un mejor país celebrando
x
5 semanas
4 semanas

X
X
X

en familia las fiestas navideñas.

EDA 9
IV BIMESTRE
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

X X X X X X X X X X
Se desenvuelve en los entornos
Competencias

virtuales generados por las TIC

Transversales

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X X X

autó noma

Enfoque Intercultural x
Enfoque de Atención a la x x
diversidad
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género x x x x

ENFOQUES

Enfoque Ambiental x x x
Enfoque de Derechos x x
Enfoque de Búsqueda de la x x x
excelencia
Enfoque de Orientación al bien x x x
común

XXVI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: Los materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para
la edad de los estudiantes y pertinente al contexto cultural en el que se trabaja. Considerar los materiales educativos que brinda el
Minedu, además los materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes
 Los recursos educativos: como cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

XXVII. EVALUACIÓN:
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o
actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

XXVIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
Plataforma de aprendo en casa.
 PARA EL ESTUDIANTE:
Textos, cuadernos de trabajo y/o Experiencias de aprendizaje de la plataforma de aprendo en casa.

Monterrey, marzo de 2022

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT 2022

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

XXIX. DATOS GENERALES:

DRE SAN MARTIN

UGEL RIOJA

AREA CURRICULAR Educación para el Trabajo

DIRECTOR WALTER MAS TORRES

SUBDIRECTOR EDUAR DAVILA CORONEL

DOCENTE Jorge Constantino Sánchez

CICLO VII

GRADO Y SECCIONES 5° A,B

XXX. DESCRIPCION GENERAL

2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

ASPECTO CARACTERISTICAS

Edades Los estudiantes de primer grado de secundaria de la I. E. N°00932 “Monterrey” oscilan entre los 16 y 17 años.

- De acuerdo a la evaluación diagnóstica y demás insumos analizados, de los 56 estudiantes del quinto grado de educación secundaria,
podemos decir que el 30% se encuentran en un nivel satisfactorio, el 53% en proceso, el 16% en inicio y un mínimo porcentaje no
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

rindieron la evaluación. Como podemos observar la mayoría de los estudiantes se encuentran en proceso de la consolidación de sus
Necesidades aprendizajes, tienen necesidades de aprendizaje en la única competencias del área que es:
de - Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social, la que se evidencia cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a
aprendizaje un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

2.10. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

ASPECTO CARACTERISTICAS

La mayoría de estudiantes del quinto grado provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas que tienen escasa
comunicación con sus padres.
Familia Un buen porcentaje de estudiantes son de bajos recursos económicos por lo que tienen que trabajar para apoyar a sus padres ya que no
cuentan con un trabajo estable. Cuentan con celular básico y con acceso a Whatsapp, que tienen que recargar pero son de uso compartido con
sus padres y hermanos.
No tienen megas suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
Las familias tienen estilo de crianza autoritaria y de padres que no dialogan adecuadamente con sus hijos y un buen número de PP. FF no está
comprometido con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos. Por ello, el 80 % de estudiantes manifiesta que hacen sus tareas
solos.

La I.E, se ubica en la el distrito de Nueva Cajamarca provincia de RIOJA. A nivel local se da realce a las manifestaciones socioculturales
especialmente en la celebración del aniversario de Nueva Cajamarca, que por pandemia no se ha realizado, Actualmente se ha
incrementado el problema de la violencia familiar porque pese a la pandemia se comercializan bebidas alcohólicas de forma indiscriminada
como también un elevado número de adolescentes con embarazo precoz.
La I.E. prioriza la formación para la vida priorizando los valores, realizando para ello, jornadas de reflexión y actividades significativas que
fortalecen los aprendizajes. Se enfatiza la celebración de fechas festivas como el día de la madre, del padre, fiestas patrias, aniversario de la
Contexto
[Link], aniversario de la comunidad y de la provincia, etc. La Institución Educativa brinda espacios donde las estudiantes expresan sus talentos y
de la IE
habilidades en contextos culturales. Se participa en los concursos educativos: JFEN, JDEN, FENCYT y otros concursos, donde los estudiantes
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

miden sus competencias en búsqueda de la excelencia. La labor del Municipio escolar se basa al asunto público, como mecanismo de
interacción y participación ciudadana en la búsqueda del bien común como lo señala el PEN al 2036. Entre los principales problemas
identificados en el PEI son: escasos hábitos de estudio, inadecuada distribución del tiempo libre, falta de honestidad, poco cuidado del medio
ambiente y uso inadecuado de los dispositivos tecnológicos.

2.11. ENFOQUE DE AREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente
social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a
través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
La presente programación anual tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante una idea que el proyecto emprendido busque siempre un impacto
positivo y se alinee, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real
del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.

XXXI. CALENDARIZACION

PERIODOS LECTIVOS INICIO TERMINO SEMANAS

I Lunes 14 de marzo Viernes 13 de mayo 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 16 de mayo Viernes 20 de mayo 1 semana
II Lunes 23 de mayo Viernes 22 de julio 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 25 de julio Viernes 5 de agosto 2 semanas
III Lunes 8 de agosto Viernes 7 de octubre 9 semanas
Vacaciones de los estudiantes Lunes 10 de octubre Viernes 14 de octubre 1 semana
IV Lunes 17 de octubre Viernes 19 de diciembre 9 semanas

Semanas de trabajo pedagógico 40 semanas

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

[Link]ÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁRE
A COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información reconociendo
patrones entre los factores de esas necesidades y problemas.
 Crea propuestas de
Educación para el Trabajo

Diseña alternativas de propuesta de valor creativa e innovadora. Las representa a través de prototipos y las valida con posibles
valor. usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
económicas.
Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
 Aplica habilidades  Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinente, y emplea con pericia habilidades técnicas. Es
Gestiona Proyectos
técnicas. responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo
de innovación
económico y social  Trabaja
cooperativamente  Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus
compañeros para que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución
para lograr objetivos
a conflictos inesperados.
y metas.
Evalúa los resultados del
 Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información que recoge y analiza la
proyecto de relación entre inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para
emprendimiento. garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.

4.2. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

Duración
EXPERI

SITUACIÓN
ENCIA

Título de la experiencia de aprendizaje Periodo

(Eje) Semanas
Del…al…Semanas
0 Reconocemos nuestros acietos y errores en nuestra evaluación diagnóstica regulando nuestras
14 de marzo al 08
Evaluación diagnóstica. de abril 4 Semanas
emociones para cumplir nuestras metas.
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente y la importancia de las
vacunas para prevenir enfermedades respiratorias.
Salud y conservación 05 al 22 de abril 3 semanas
1  Representamos con números enteros los cambios de temperatura
ambiental
 Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.
 Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos para
mejorar nuestra calidad de vida.
 Analizamos los gastos de una familia empleando operaciones con números naturales y 25 de abril al 13 de
Trabajo y emprendimiento 3 semanas
2 decimales mayo
en el S. XXI
 Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números naturales y decimales
 Resuelvo retos para reforzar mis aprendizajes empleando operaciones con números
naturales y decimales
Salud y conservación  Fortalecemos el buen uso de las tecnologías e información para estar saludables y en 23 de mayo al 17 4 semanas
3
ambiental armonía con el ambiente de junio
 Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro bicentenario 20 de junio al 22 de
Logros y desafíos del país 4 semanas
4 promoviendo la identidad cultural. julio
en el bicentenario

 Promovemos acciones responsables en adolescentes para un mejor proyecto de vida y de la 08 de agosto al 26

Ciudadanía y convivencia en 3 semanas
5 sociedad. de agosto
la diversidad
Promovemos la participación democrática para la convivencia en armonía.
Ciudadanía y convivencia en  Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia. 29 de agosto al 16 3 semanas
6
la diversidad  Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra familia. de setiembre
 planteamos conclusiones sobre la participación democrática en nuestra familia.
Descubrimiento e  Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos para mejorar nuestra calidad de 19 setiembre al 7 3 semanas
7
innovación vida. de octubre
Salud y conservación  Promovemos la prevención de la anemia mediante la práctica de una cultura alimentaria 17 de octubre al 11 4 semanas
8
ambiental saludable. de noviembre
 9

S
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o

COM

NCIA
PETE
social en el Bicentenario
Logros y desafíos del país

de emprendimiento


lograr objetivos y metas

Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas

CAPACIDADES

Trabaja cooperativamente para

Evalúa los resultados del proyecto

Reconocemos nuestros acietos y errores
en nuestra evaluación diagnóstica

x
X
X
X
EDA 0

regulando nuestras emociones para

cumplir nuestras metas.

Promovemos el cuidado de nuestra

salud en armonía con el ambiente y la

x
4.3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

X
X
X
importancia de las vacunas para
EDA 1

prevenir enfermedades respiratorias.

I BIMESTRE

Promovemos el trabajo y
emprendimiento con el uso sostenible

x
X
X
X
EDA 2

de nuestros recursos para mejorar

nuestra calidad de vida.

Fortalecemos el buen uso de las

x
X
X
X

tecnologías e información para estar

EDA 3

saludables y en armonía con el

Construimos un mejor país celebrando en familia las fiestas navideñas.

Reconocemos y valoramos los avances y

logros obtenidos en nuestro
x
X
X
X
II BIMESTRE
EDA 4

bicentenario promoviendo la identidad

“Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

cultural.

Promovemos acciones responsables en

x
X
X
X

adolescentes para un mejor proyecto de

EDA 5

vida y de la sociedad.

Promovemos la participación
x
X
X
X

democrática para la convivencia en

EDA 6

armonía.
III BIMESTRE

Reconocemos la creatividad de las

x
X
X
X

peruanas y los peruanos para mejorar

de diciembre

EDA 7

nuestra calidad de vida.

14 noviembre al 19

Promovemos la prevención de la anemia

x
X
X
X

mediante la práctica de una cultura

EDA 8

alimentaria saludable
Construimos un mejor país celebrando
x
5 semanas

X
X
X

en familia las fiestas navideñas.

EDA 9
IV BIMESTRE
 “Institución Educativa P.S.Nº 00932Monterrey”

X X X X X X X X X X
Se desenvuelve en los entornos
Competencias

virtuales generados por las TIC

Transversales

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X X X

autó noma

Enfoque Intercultural x
Enfoque de Atención a la x x
diversidad
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género x x x x

ENFOQUES

Enfoque Ambiental x x x
Enfoque de Derechos x x
Enfoque de Búsqueda de la x x x
excelencia
Enfoque de Orientación al bien x x x
común

XXXIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: Los materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para
la edad de los estudiantes y pertinente al contexto cultural en el que se trabaja. Considerar los materiales educativos que brinda el
Minedu, además los materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes
 Los recursos educativos: como cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

XXXIV. EVALUACIÓN:
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o
actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
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 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

XXXV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
Plataforma de aprendo en casa.
 PARA EL ESTUDIANTE:
Textos, cuadernos de trabajo y/o Experiencias de aprendizaje de la plataforma de aprendo en casa.

Monterrey, marzo de 2022

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