DIRECTIVA N° 005 -2022-GR-C/GEREDU-C/J-AGP/D-UGEL-C
ORIENTACIONES SOBRE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022 EN
LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL CALCA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
ORIENTACIONES SOBRE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
EN EL ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CALCA
I. FINALIDAD
Establecer los lineamientos y orientaciones para la finalización del año escolar en las
instituciones y programas educativos de Educación Básica del ámbito de la Unidad de
Gestión Educativa Local Calca; garantizando la oportuna culminación de las actividades del
año escolar 2022, con la participación responsable de la comunidad educativa.
II. OBJETIVO GENERAL
Orientar al personal directivo, docente, auxiliar y administrativo de las instituciones y
programas educativos de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19; para la adecuada finalización de las actividades del año escolar 2022.
III. ÁMBITO DE APLICACIÓN
3.1. Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica.
3.2. Programas Educativos públicos y privados de Educación Básica.
IV. BASE LEGAL
▪ Constitución Política del Perú.
▪ Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
▪ Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales.
▪ Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
▪ Ley N° 28044, Ley General de Educación.
▪ Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
▪ Ley Nº 30328, Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras
disposiciones.
▪ Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la educación
física en la educación básica pública.
▪ Ley 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la educación básica.
▪ Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
▪ Decreto de Urgencia Nº 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y
temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID-19) en el territorio
nacional.
▪ Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley
que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
▪ Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley
General de Educación
▪ Decreto Supremo Nº 006-2016-MINEDU, que aprueba la Política Sectorial de
Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe
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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
▪Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la gestión
de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños
y adolescentes.
▪ RVM N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica”
▪ RVM N° 334-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Disposiciones para
la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19”
▪ RM N° 186-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Disposiciones para
la prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y
programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural”
▪ Oficio Múltiple N° 00212-MINEDU/VMGP-DIGEBR, precisiones acerca de la evaluación
de competencias de estudiantes de la educación básica del año escolar 2022
▪ RM N° 474-2022-MINEDU, que aprueba el documento denominado “Disposiciones
para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la Educación Básica para el año escolar 2023”
V. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Para efectos del presente documento normativo se utiliza el glosario establecido en la “Norma
que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica”,
aprobada por Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU. Adicionalmente a dichos
términos, en este documento normativo se establecen algunos más que surgen en la
coyuntura actual y que se describen a continuación:
5.1. Acciones para la recuperación. Se implementan utilizando los materiales educativos
seleccionados que organiza el docente, para que el estudiante que no logró acceder al
servicio educativo de manera continua, que accedió de manera tardía o que no logró
avanzar en el desarrollo de sus competencias, cuente con un material educativo de uso
autónomo que le permita consolidar sus procesos de aprendizaje para seguir avanzando
en el desarrollo de sus competencias, este proceso puede darse de manera presencial,
semipresencial o a distancia según las características y necesidades del contexto.
Adicionalmente se pueden emplear otras estrategias o acciones que la IE considere
pertinentes.
5.2. Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones
definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se
puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia
que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo
han aprendido.
5.3. Necesidades de aprendizaje. Requerimientos de los estudiantes para alcanzar los niveles
esperados de las competencias identificados por los docentes. Las necesidades pueden
ser socioafectivas, cognitivas, actitudinales o motrices. Pueden ser individuales o
grupales.
5.4. Nivel de logro. Descripción de la situación en que demuestra estar un estudiante en
relación con los propósitos de aprendizaje. Permite dar información al docente, al
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estudiante y su familia sobre el estado de desarrollo de sus competencias. Es
representando mediante un calificativo según la escala literal o vigesimal.
5.5. Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus
logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es
eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se
identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a
partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre el error como
oportunidad de aprendizaje y a la búsqueda de estrategias para la mejora continua.
5.6. Conclusiones descriptivas. Es el juicio docente basado en evidencias de aprendizajes
sobre el desempeño complejo demostrado por el estudiante respecto a una competencia
en un periodo de aprendizaje, señala avances, dificultades y recomendaciones.
VI. ORIENTACIONES GENERALES
6.1. Para la finalización del año escolar 2022, las instituciones y programas educativos de
Educación Básica deberán considerar lo establecido en la R.M. N° 186- 2021-MINEDU, en
referencia al cumplimiento de las 36 semanas lectivas correspondientes al año escolar.
6.2. El quinto bloque de semanas de gestión estará orientado a la realización de la evaluación
final al culminar el año escolar, con espacios de reflexión sobre algunos aspectos, entre
ellos, la planificación del año siguiente y, el desarrollo de procesos que hayan presentado
deficiencias, por lo que se sugiere implementar las acciones sugeridas en el Oficio
Múltiple N° 272- 2022-GR-C/GEREDU-C/UGEL-C/DIRECCIÓN.
6.3. La clausura del año escolar 2022 en las instituciones y programas educativos podrá
realizarse a partir del 26 de diciembre, siempre y cuando hayan completado sus semanas
lectivas de acuerdo a su calendarización y para ello se debe contar con:
- Actas de evaluación de los años 2020 y 2021 cerradas (registro de notas de estudiantes
en refuerzo escolar).
- Registro de logros de aprendizaje en el SIAGIE, conforme lo establece el Oficio Múltiple
212-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR, "Precisiones de evaluación por competencias de
estudiantes de Educación Básica del año escolar 2023”, priorizando el registro de
notas de los estudiantes de 5° grado de Educación Secundaria de EBR y 4º grado del
Ciclo Avanzado de EBA para la emisión de sus certificados.
- La emisión ·de documentos de carácter oficial (constancias de nivel de logro,
certificado oficial de estudios, nómina de matrícula, acta de evaluación y otros) por
parte de las IGED se realizará a través del SIAGIE considerando el marco legal
vigente.
6.4. Las acciones de recuperación pedagógica están establecidas en el Oficio Múltiple N°
00212-MINEDU/VMGP-DIGEBR, “Precisiones acerca de la evaluación de competencias de
estudiantes de la educación básica del año escolar 2022”.
Para los estudiantes de primaria y secundaria que no lograron los niveles esperados en
las competencias en el periodo lectivo 2022, podrán ser implementadas de manera
presencial, semipresencial o a distancia acciones de recuperación pedagógica. En el
marco de la autonomía institucional y de acuerdo al contexto, las instituciones
educativas podrán implementar las siguientes estrategias o acciones:
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- Programas de recuperación escolar, en el que se deben desarrollar acciones de
nivelación en estudiantes de educación primaria y secundaria durante 6 semanas en
los meses de enero y febrero.
- Una de las actividades de recuperación es el desarrollo de la Carpeta de Recuperación
Pedagógica.
- El/la docente elabora la Carpeta de recuperación pedagógica antes de concluir el año
lectivo, y la pone a disposición de sus estudiantes.
- Las/los estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria de EBR; y de los
ciclos inicial, intermedio y avanzado de EBA que no lograron los niveles esperados en
la(s) competencia(s) al finalizar el periodo lectivo 2022 tendrán que ser atendidos con
acciones de recuperación para continuar con su desarrollo.
- El cronograma de estas acciones debe ser comunicadas oportunamente por diferentes
medios de comunicación y el nivel de logro alcanzado debe ser registrado en el SIAGIE
hasta el 14 de abril del 2023.
6.5. Para el caso de los estudiantes de 5° de secundaria que a marzo de 2023 no alcanzaron el
calificativo mínimo de 11 o tienen áreas a cargo pueden solicitar la evaluación de
subsanación, las veces que sea necesario.
6.6. La gestión y actualización de la información en el SIAGIE es de responsabilidad del
director, debiendo garantizar su probidad.
6.7. En las instituciones educativas privadas, el incumplimiento del pago de pensiones u otros
conceptos, no será impedimento para la entrega del informe de progreso de los
aprendizajes u otros documentos, garantizando el interés superior del estudiante.
6.8. Las instituciones educativas deberán orientar a la comunidad educativa sobre el trámite
virtual de constancias y certificados de estudios (https:// https://micertificado.com/) y la
firma del director en la IE, siendo este trámite gratuito.
6.9. Para la elaboración del Informe de Gestión Anual IGA se debe considerar como
referente las prácticas de gestión sugeridas para cada compromiso según la RM
Nº 189-2021-MINEDU.
VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
Para la finalización del año lectivo 2022 en la UGEL Calca, considerando las particularidades de
los diferentes niveles y modalidades de la Educación Básica, se solicita la remisión de la
información a las IIEE de la UGEL Calca de acuerdo a las siguientes especificaciones:
7.1. Para el Nivel Inicial
a) De los docentes al director de la IE (hasta el 30 de diciembre de 2022).
- Informe general descriptivo de logro de competencias por área trimestre I, II y III por
edad (3,4, y 5 años).
- Registro de observación de un proyecto de aprendizaje.
- Registro de la ficha de observación de aprendizajes en la jornada pedagógica (de un
proyecto de aprendizaje)
- Matriz de evaluación y análisis del Programa Regional de Emergencia por el
Refuerzo Escolar (Anexo 2).
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- Informe estadístico de estudiantes matriculados, asistentes, no asistentes y
trasladados.
- Relación de estudiantes en riesgo de abandono escolar.
b) De los profesores coordinadores de PRONOEI a la UGEL (hasta el 30 de diciembre de
2022).
- Informe estadístico de estudiantes matriculados, asistentes, no asistentes y
trasladados.
- Certificado de estudios de los niños(as) de 5 años que no se entregaron a los padres.
- Relación de estudiantes en situación de pre matrícula periodo 2023 (3; 4 y 5 años).
- Informe general descriptivo de logro de competencias por área trimestre I, II y III por
edad (3,4, y 5 años) por coordinación.
- Relación de programas para el 2023 (Anexo 3).
- Informe Anual de Gestión de PRONOEI 2022 (Anexo 4).
- Inventario de bienes y enseres del PRONOEI en el caso de que las PEC hayan
desarrollado trabajo mixto o presencial.
c) Documentos a entregar del director de la IE a la UGEL (hasta el 06 de enero de 2023)
- Consolidado de relación de estudiantes en situación de pre matricula periodo 2023
(3; 4 y 5 años).
- Informe de Gestión Anual 2022 (Anexo 4).
- Informe general descriptivo de logro de competencias por área trimestre I, II y III por
edad (3,4, y 5 años).
- Registro de observación de un proyecto de aprendizaje.
- Registro de la ficha de observación de aprendizajes en la jornada pedagógica (de un
proyecto de aprendizaje)
7.2. Para el Nivel Primaria
a) Del docente al director de IE (hasta el 30 de diciembre de 2022).
- Registro auxiliar de evaluación 2022.
- Informe estadístico de estudiantes matriculados, asistentes, no asistentes y
trasladados.
- Matriz de evaluación y análisis del Programa Regional de Emergencia por el
Refuerzo Escolar (Anexo 2).
- Relación de estudiantes que pasan al proceso de nivelación para la recuperación y
consolidación de aprendizajes de las áreas de comunicación y matemática, precisando
las conclusiones descriptivas del desarrollo de competencias: avances, dificultades y
recomendaciones para la mejora de su aprendizaje.
- Carpeta de Recuperación Pedagógica que responda a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes y permita su desarrollo autónomo; esta puede elaborarse a partir
de los cuadernos de trabajo, páginas de libros, fichas u otros recursos del Ministerio de
Educación.
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b) Documentos a entregar del director de la IE a la UGEL (hasta el 06 de enero de
2023).
- Informe consolidado de l a Matriz de e v a l u a c i ó n y análisis del Programa
Regional de Emergencia por el Refuerzo Escolar (según Anexo 2).
- Informe de Gestión Anual 2022 (Anexo 4).
7.3. Para el Nivel Secundaria
a) Del docente al director de IE (hasta el 30 de diciembre de 2022).
- Registro auxiliar de evaluación 2022.
- Relación de estudiantes que pasan al proceso de nivelación para la recuperación y
consolidación de aprendizajes por área, precisando las conclusiones descriptivas del
desarrollo de competencias: avances, dificultades y recomendaciones para la mejora
de su aprendizaje.
- Matriz de evaluación y análisis del Programa Regional de Emergencia por el
Refuerzo Escolar (Anexo 2).
- Carpeta de Recuperación Pedagógica que responda a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes y permita su desarrollo autónomo.
- Informe del nivel de logro de las competencias por área (anexo 5)
b) Documentos a entregar del director de la IE a la UGEL (hasta el 06 de enero de 2023).
- Informe consolidado Matriz de evaluación y análisis del Programa Regional de
Emergencia por el Refuerzo Escolar (según Anexo 2).
- Informe de Gestión Anual 2022 (Anexo 4).
- Cuadro de distribución de horas elaborado en conformidad a la Resolución
Viceministerial Nº 315-2021-MINEDU y orientaciones ministeriales.
- Informe consolidado del nivel de logro de las competencias por área (según Anexo 5).
7.4. Para la Educación Básica Especial
a) De los docentes al director del CEBE -PRITE (hasta el 30 de diciembre de 2022).
- Informe del desarrollo de competencias 2022 (Aneo 1).
- Carpeta de cada estudiante conteniendo: Informe Psicopedagógico (IPP) y el Plan
Educativo Personalizado (PEP).
b) Del profesional no docente al director del CEBE, PRITE y coordinador SAANEE (hasta
el 30 de diciembre de 2022).
- Informe de la labor realizada con estudiantes, docentes y familias, indicando
fortalezas. barreras y apoyos necesarios para el 2023.
c) De los docentes del equipo SAANEE al coordinador SAANEE (hasta el 30 de diciembre
de 2022).
- Directorio de la población de atención considerando nivel, grado y tipo de
discapacidad.
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d) Del coordinador SAANEE al director del CEBE (hasta el 30 de diciembre de
2022).
- Informe de IIEE atendidas con relación de estudiantes según nivel, grado, edad y tipo
de discapacidad
- Informe de las asistencias Técnicas realizados a las IE de EBR, EBA y ETP
e) Documentos a entregar de los directores CEBE, PRITE a la UGEL (hasta el 06 de enero
de 2023).
- Informe de estudiantes atendidos de CEBE, PRITE (SAANEE según grado, sección,
nivel y tipo de discapacidad).
- Informe de Gestión Anual 2022 (Anexo 5).
- Informe estadístico de estudiantes matriculados, asistentes, no asistentes y
trasladados.
- Informe estadístico de docentes nombrados. contratados, CAS por servicio.
7.5. Para la Educación Básica Alternativa
a) De los profesores al director del CEBA (hasta el 30 de diciembre de 2022).
- Registro auxiliar de evaluación 2022.
- Informe del desarrollo de competencias 2022 (Anexo l).
- Carpeta de Recuperación Pedagógica que responda a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes que requieren recuperación, estas pueden ser seleccionadas de los
cuadernos de trabajo, páginas de libros, fichas y otros del repositorio del Ministerio de
Educación. Estas Carpetas de Recuperación Pedagógica deben permitir el desarrollo
autónomo de los estudiantes y les brinde la oportunidad de seguir progresando en el
desarrollo de sus competencias.
b) De los coordinadores de los centros periféricos a los directores de los centros
referenciales (hasta el 30 de diciembre de 2022).
- Registro de Evaluación.
- Relación de estudiantes que pasan al proceso de recuperación.
c) De los directores de los centros referenciales EBA a la UGEL (hasta el 06 de enero de
2023).
- Registro de evaluación.
- Informe consolidado de Gestión Escolar Anual 2022 (Anexo 05).
- Informe del funcionamiento de los centros periféricos. con horario y días de atención.
- Cuadro de distribución de horas de la IE con proyección al año escolar 2023.
- Actas Consolidadas de Evaluación por triplicado.
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VIII. DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES
8.1. Para la evaluación de cierre del año escolar 2022 se tomará en consideración
lo siguiente:
a) Educación inicial
- En Educación Inicial ciclo I y II la promoción es automática.
- Para los estudiantes de Educación Inicial Ciclo I de la EBR no se colocan niveles de
logro. Se debe registrar un comentario del docente o la Profesora Coordinadora,
sobre la base de la información que el padre, madre o cuidador brinda acerca del
proceso de la niña o niño con relación a las competencias desarrolladas por
los estudiantes. En este ciclo no se generan actas, sin embargo; se realizarán
conclusiones descriptivas en relación a todas las competencias.
- Para los estudiantes del Ciclo II de la EBR, se podrá registrar niveles de logro B, A
y AD, no se utiliza el nivel de logro C. Para determinar el nivel de logro es
necesario que la docente elabore las conclusiones descriptivas por cada
competencia.
b) Educación Básica Especial
- En EBE ciclo I del PRITE- Programa de Intervención Temprana, no se colocan niveles de
logro, solo conclusiones descriptivas por cada competencia desarrollada.
- En el caso de los/las estudiantes del ciclo II de educación inicial y de educación
primaria EBE, se registrarán las conclusiones descriptivas por cada competencia
desarrollada a julio del 2022 y niveles de logro AD, A, B, a finales del 2022.
- En el caso de EBE, la promoción es automática en el marco de la RVM Nº 0094-2020-
MINEDU.
- En el caso de las y los estudiantes de EBE se debe añadir un comentario, en
las conclusiones descriptivas, indicando los apoyos educativos y los ajustes razonables
(aprendizajes, tiempos, materiales, formas de evaluación, entre otros) brindados por
el docente durante el periodo lectivo.
- En EBE no se contará con periodos de recuperación.
- En los Centros de Educación Básica Especial la promoción es automática, en
el 2023 de acuerdo a su Informe Psicopedagógico - IPP pueden volver a cursar el
mismo grado.
c) Educación primaria y secundaria
- Acerca de las condiciones de promoción, de 2º grado del Nivel de Educación Primaria
de EBR y 2º grado del ciclo inicial de EBA, así como en los grados sucesivos, se podrá
registrar Promovido (PRO) si al concluir el año escolar 2022 el estudiante ha logrado
los niveles esperados en las competencias establecidas por el/la docente durante el
año escolar 2022 (RM Nº 186-2022-MINEDU). En el marco del desarrollo de las
competencias establecidas en el CNEB la calificación del nivel de logro en un grado
define su nivel de logro en los grados anteriores. En este sentido, se debe tener en
cuenta que, en el caso de estudiantes con competencias pendientes de calificación en
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años anteriores, las y los docentes a cargo deberán consignar el calificativo de tales
competencias antes de consignar las correspondientes al año escolar 2022.
- Para el registro de los niveles de logro en educación primaria y secundaria
(hasta 4º de secundaria) se utilizará los niveles de logro B, A y AD. Para los estudiantes
de 5° de secundaria se usa la escala vigesimal no se utiliza calificativos menores a 11.
- La promoción de los estudiantes de primer a segundo grado de primaria es automática
(RVMN°094-2020-MINEDU).
- Si el docente no ha logrado realizar acciones para el desarrollo de alguna de las
competencias o no cuenta con información suficiente (evidencias) para determinar un
nivel de logro o calificativo deberá seleccionar un comentario predeterminado que
exprese de manera cercana la situación de los estudiantes. En el SIAGIE aparecerán las
siguientes opciones o comentarios predeterminados en una pestaña desplegable:
i) No se logró realizar acciones para su desarrollo.
ii) No se cuenta con evidencia suficiente para determinar el nivel de logro.
iii) Otros (en caso se considere que los comentarios predeterminados no representan
la situación del estudiante).
- Los estudiantes, cuyos casilleros en el acta oficial se quedaron en blanco, podrán
realizar cualquier opción de recuperación pedagógica establecidas en el numeral 6.4 de
la presente directiva, hasta antes del inicio del año lectivo 2023.
- Los estudiantes de 5º grado de secundaria que tengan áreas curriculares a
cargo o pendientes de aprobación pueden solicitar evaluación de subsanación, cuantas
veces sea necesario hasta lograr los calificativos aprobatorios.
- Las acciones de recuperación o subsanación podrán realizarse en cualquier IE, previa
autorización de la IE de origen.
d) Educación Básica Alternativa
- Acerca de las condiciones de promoción, de 2º grado del Nivel de Educación Primaria
de EBR y 2º grado del ciclo inicial de EBA, así como en los grados sucesivos, se podrá
registrar Promovido (PRO) si al concluir el año escolar 2022 el estudiante ha logrado
los niveles esperados en las competencias establecidas por el/la docente durante el
año escolar 2022 (RM Nº 186-2022-MINEDU). En el marco del desarrollo de las
competencias establecidas en el CNEB la calificación del nivel de logro en un grado
define su nivel de logro en los grados anteriores. En este sentido, se debe tener en
cuenta que, en el caso de estudiantes con competencias pendientes de calificación en
años anteriores, las y los docentes a cargo deberán consignar el calificativo de tales
competencias antes de consignar las correspondientes al año escolar 2022.
- Para los estudiantes del ciclo inicial, intermedio y avanzado, solo se podrá registrar
niveles de logro B, A y AD, no se utiliza el nivel de logro C.
- Si el docente no ha logrado realizar acciones para el desarrollo de alguna de las
competencias o no cuenta con información suficiente (evidencias) para determinar un
nivel de logro o calificativo deberá seleccionar un comentario predeterminado que
exprese de manera cercana la situación de los estudiantes. En el SIAGIE aparecerán las
siguientes opciones o comentarios predeterminados en una pestaña desplegable:
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i) No se logró realizar acciones para su desarrollo.
ii) No se cuenta con evidencia suficiente para determinar el nivel de logro.
iii) Otros (en caso se considere que los comentarios predeterminados no
representan la situación del estudiante)
- Los estudiantes de los ciclos inicial, intermedio y avanzado de EBA que no lograron los
niveles esperados en la(s) competencia(s) al finalizar el periodo lectivo 2022 tendrán
que ser atendidos, en el marco del enfoque de competencias, con acciones de
recuperación en el periodo promociona! o periodo de atención para continuar con
su desarrollo.
- A fin de favorecer la culminación de la Educación Básica y, en respuesta a la
movilización de los estudiantes, cualquier institución educativa pública de la
modalidad puede evaluar al estudiante previa autorización de la IE de origen
mediante el SIAGIE. Asimismo, deberá registrar los calificativos correspondientes en el
sistema.
IX. DE LA DETERMINACIÓN DE LOS CINCO PRIMEROS PUESTOS
9.1. En el procedimiento para la determinación de los cinco primeros puestos se tomará en
consideración lo siguiente:
- La determinación de los cinco primeros puestos al culminar el 5º grado de educación
secundaria de EBR y 4º del ciclo avanzado de EBA será realizada por el directivo de la
IE, siguiendo lo establecido en la “Norma que regula la Evaluación de las Competencias
de los Estudiantes de la Educación Básica” aprobada mediante Resolución
Viceministerial N° 094-2020-MINEDU. (Anexo N° 09).
- Las competencias transversales no se toman en cuenta en los cálculos de la
determinación de primeros puestos.
- Todas las condiciones que permiten determinar los cinco (5) primeros puestos deben
darse a conocer a las madres y padres de familia o apoderados y estudiantes.
9.2. El director de la IE deberá organizar por estudiante un expediente conteniendo los
siguientes documentos:
- Acta de determinación de los cinco primeros puestos.
- Resolución Directoral emitida por el director de la IE que aprueba los cinco primeros
puestos.
- Cuadro de los diez estudiantes que han obtenido los diez primeros puestos.
- Cuadro de los cinco estudiantes que han obtenido los cinco primeros puestos.
- Certificados de estudios emitido por SIAGIE, de cada estudiante beneficiario,
consignando al reverso el cuadro de rendimiento.
9.3. La UGEL visará certificados de estudios única y exclusivamente para estudios en el
extranjero.
X. REQUERIMIENTO DE OTRAS ÁREAS
10.1. El Área de Gestión Administrativa solicita al director de la IE el registro de información
requerida a través del siguiente enlace https://forms.gle/K5eNCXZQi1kvRW5P8 el cual
debe reportar hasta el 06/01/2023.
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XI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
11.1. Los directores de las instituciones educativas podrán solicitar información adicional que
sea necesaria e imprescindible para su adecuada gestión, sin recarga administrativa a
docentes.
11.2. Las instituciones educativas deben desarrollar reuniones de evaluación y análisis sobre la
implementación del Programa Escolar Regional para el Refuerzo Escolar.
11.3. Los aspectos no contemplados en la presente Directiva, serán absueltas en las instancias
correspondientes conforme a la normatividad vigente.
M. IVÁN F. CARBAJAL MARCONI
DIRECTOR UGEL CALCA
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ANEXO 1
INFORME DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS 2022
(EBE)
GEREDU UGEL
NIVEL CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN O PROGRAMA
EDUCATIVO
CICLO GRADO/EDAD
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
DOCENTE
FORMA DE ATENCIÓN DEL
SERVICIO
RECURSOS PEDAGÓGICOS
UTILIZADOS
COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR
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ANEXO 2
MATRIZ DE EVAUACIÓN Y ANÁLISIS DEL PROGRAMA REGIONAL DE EMERGENCIA POR EL
REFUERZO ESCOLAR
IIEE UGEL CÓDIGO
MODULAR
NIVEL ÁREA GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
DOCENTE
ASPECTOS LOGROS NUDOS CRÍTICOS SUGERENCIA DE MEJORA
PRESENTACIÓN DE FORMA
DEL PROGRAMA REGIONAL
FORMULACIÓN DE
APRENDIZAJES BÁSICOS
ORIENTACIONES PARA LA
PLANIFICACIÓN
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ANEXO 3
REACIÓN DE PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACIÓN INICIAL 2023
UGEL:
PROFESOR(A) COORDINADOR(A) DEL PRONOEI:
META DE
NOMBRE ESTRATEGIA CICLO
CÓDIGO CENTRO DIRECCIÓN ATENCIÓN
N° DE DE DEL PROVIONCIA DISTRITO
MODULAR POBLADO DE LOCA (N° de
PRONOEI ATENCIÓN PRONOEI
niños)
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
ANEXO 4
INFORME DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2022
IIEE:
DIRECTOR:
META LOGRADA ACCIONES DE
COMPROMISOS DIFICULTADES
CUALITATIVO CUANTITATIVO MEJORA
1.- Desarrollo de las y
los estudiantes
2.- Accesos de las y los
estudiantes al Sistema
educativo Peruano
(SEP) hasta la
culminación de su
trayectoria educativa
3.- Gestión de las
condiciones operativas
orientada al
sostenimiento del
servicio educativo
ofrecido por la I.E.
4.- Gestión de la
Práctica Pedagógica
orientada al logro de los
aprendizajes previstos
en el perfil de egreso del
CNEB.
5.- Gestión del Bienestar
Escolar que promueva el
desarrollo integral de las
y los estudiantes.
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
ANEXO 5
INFORME DE NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
DOCENTE:
GRADO: SECCIÓN:
COMPETENCIAS Y/O CAPACIDADES DEL ÁREA QUE
ÁREA PROPUESTA DE MEJORA
REQUIEREN SER REFORZADAS O MEJORADAS
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