Resumen de apego

El apego el apego como forma de regulación emocional

Si bien es indudable que la genética desempeña un papel fundamental en el desarrollo

mental sabemos por los estudios de epigenética que los genes también pueden ser influidos
por condiciones ambientales

La predisposición genética a producir mayores cantidades de cortisol o de serotonina está

muy influenciada por cómo se sentía la madre durante el embarazo y los primeros meses de
vida del bebé

Las relaciones que establecemos con nuestras figuras de apego nos ayudan a entender
cómo vemos el mundo cómo vivimos los conflictos y cómo nos relacionamos con los demás
body define la conducta de apeo como cualquier forma de conducta que tiene como
resultado que una persona obtenga o retenga la proximidad de otro individuo diferenciado y
preferido que suele ser concebido como más fuerte o más sabio.
Pero el apego es más que la proximidad física incluye también la necesidad de una
conexión emocional a partir de la cual el niño obtiene la seguridad necesaria para explorar
su entorno.

los modelos internos de trabajo que creamos durante la infancia y guardamos en nuestra
memoria implícita determinan la forma en que vemos el mundo y cómo esperamos que este
se comporte con nosotros contienen las expectativas que tenemos al respecto nosotros
mismos, a las personas significativas y a nuestras relaciones con ellas estos modelos
aprendidos en la infancia van a ser vitales en la edad adulta porque van a determinar el
modo en que nos relacionamos con los demás.

Los niños que han tenido figuras de apego disponibles y atentas a sus necesidades crearán
una representación de sí mismo como personas válidas aquellos que han tenido figuras de
apego inconscientes o abusadoras desarrollarán una sensación del self como defectuosos o
no válidos.
Desde el momento del nacimiento el bebé mantiene contacto y se relaciona con factores
internos sensaciones y externos tales como los cuidadores y los objetos físicos estos
aspectos se interrelacionan e influyen mutuamente para construir un sentido del yo.

Las relaciones del individuo están marcadas por las relaciones de apeo con las otras
personas los objetos externos y las sensaciones propias para poder conseguir una
regulación emocional sana se tiene que producir un equilibrio correcto entre estos tres
factores.
La sensibilidad materna es el determinante de la calidad de apego a los 12 meses.
Las madres inconscientes tienen hijos ansiosos las madres que rechazan tienen hijos que
evitan y las madres sensibles tienen hijos seguros. El apego desorganizado se creó dado
que algunos niños no entraban en ninguna de las categorías o clasificaciones anteriores.

La clasificación según el tipo de apego sería:

● apego seguro (tipo b)

 como estrategia del progenitor, este a largo plazo, capaz y con voluntad de invertir
mucho esfuerzo por la responsabilidad de cuidar del hijo; la estrategia evolutiva del
niño maximiza el aprendizaje a largo plazo y mantiene la inversión del progenitor
sano.
● Apego evitativo (tipo a)
Como estrategia del progenitor es a corto plazo sin voluntad de invertir en el hijo
desinterés o rechazo del niño; estrategia evolutiva del niño maximiza la
supervivencia a corto plazo evitar progenitor no protector o cuidador.
● apego inseguro / ambivalente (tipo c)
Estrategia del progenitor a corto plazo incapaz de invertir energía en el hijo esfuerzo
de ser buen progenitor pero con recursos inadecuados incoherente preocupado pero
no rechaza al hijo; estrategia evolutiva del niño maximiza la maduración a corto
plazo mantiene la inversión de roles hay parentificación.
● Apego desorganizado (tipo D)
estrategias del progenitor ninguna o muy poca inversión en el hijo la figura de apego
es también fuente de maltrato o miedo; estrategia evolutiva del niño mantiene mucha
energía en la defensa no puede madurar falta de coherencia en las acciones de la
vida y parejas.

Las cuatro fases que tienen lugar durante el desarrollo del niño con los cuidadores en
relación al apego son:
● Fase de pre apego los primeros dos meses son las conductas que se activan en el
bebé independientemente de la figura de apego ejemplo orientar la mirada hacia una
persona dejar de llorar ante la cercanía de un adulto o sonreír.
● Fase de formación del apego de los dos a los 6 meses el bebé puede reconocer a la
madre frente a otras personas desconocidas las conductas anteriores se enfocan
cada vez más exclusivamente en la madre.
● Pase de apego de los 6 meses a los 3 años en esta etapa se consolida la relación
de apeo con la madre y los cuidadores principales se produce el desarrollo del
hipocampo que comenzará a regular la activación de la amígdala se desarrollan
plenamente otros tres sistemas conductuales que van a ser muy importantes el resto
de su vida.
○ Sistema defensivo son las reacciones de miedo o cautela frente a personas o
situaciones desconocidas
○ Sistema afiliativo es la consolidación del afecto con las figuras próximas que
se convertirán en figuras de apego
○ Sistema exploratorio permite al niño poder ir creando poco a poco su
independencia
● fase deformación de una relación mutua de los tres años en adelante con la
aparición del lenguaje el niño aprende a internalizar comportamientos sociales y
empieza a tener control sobre sus impulsos se consolida la autorregulación en
relación con los demás.
Si el cuidador es ansioso el niño percibiría que la exploración puede ser peligrosa e inhibirá
las conductas de juego y autonomía cuando llegue a la pubertad no tendrá los recursos
necesarios para ser una persona segura y relacionarse con los demás de forma adecuada.
Si el cuidador es frío y el niño no siente querido y validado tendrá problemas de autoestima
y confianza en sí mismo.
Hay tres circunstancias que determinan la relación entre el apego y la posterior aparición de
trastornos en la edad adulta:
● Cuando uno de los padres muere o ambos y el niño no percibe control sobre los
acontecimientos desarrolla una sensación de desesperanza e impotencia.
● Cuando el niño es incapaz de desarrollar tras muchos intentos una relación de
apego seguro con sus progenitores desarrollará una sensación de ser defectuoso
● Cuando los padres dan al niño el mensaje de que es incompetente o no merece ser
amado este desarrollará una valoración de sí mismo como de una persona que no
merece amor y por tanto a la que nadie podrá amar.

La sensación de seguridad y la ausencia de miedo permiten al que el niño pueda tener un

apego seguro cuanto menor sea la seguridad y mayores sean los miedos o la alerta más
patológica serán las relaciones de apeo con los cuidadores.

Los niños con un apego más evitativos sacrifican la cercanía para evitar el rechazo o la
agresión el niño aprende que tiene que valerse por sí mismo y no puede confiar en los
demás.
Los niños que tienen un apego ansioso o ambivalente se aferran al cuidador incluso en
ausencia de peligro por la hiperactivación de la conducta de apego.
En el apego desorganizado se produce un acercamiento alejamiento de las figuras de
apego que provoca la imposibilidad de crear una base segura.
Los dos factores principales son el grado de evitación falta de afecto de la familia y el grado
de ansiedad alerta o miedo.

Dos monedas diferentes dentro del apego:

● Estilo hiperprotector son los padres que están permanentemente asustados y con
miedo a que le pase algo al niño suelen ser padres fóbicos o con trastornos de
personalidad. no se ejerce una coerción directa pero sí con un chantaje emocional
que hace que el niño no pueda independizarse del progenitor y perciba la coerción
como una muestra de cariño de los padres.
● Estilo coercitivo o amenazante mantiene la cercanía con amenazas haciendo saber
al niño que si se aleja podría ocurrirle algo malo o grave al padre se da una relación
de apego invertido para identificación en la que el hijo es quien tiene la obligación de
cuidar al padre.
En ambos casos el niño sentirá que ha de tener la cercanía de los padres para sentirse
bien pero a su vez estará encadenado con miedo a alejarse de ellos y por lo tanto no podrá
desarrollar las conductas exploratorias necesarias para un correcto desarrollo emocional.
Patricia crittendern creó a partir del modelo de su maestra otro más complejo al que llamó
modelo dinámico de maduración dmm por sus siglas en inglés.
El apego evitativo implica una carencia de afecto y el apego ansioso no permite al niño
regularse porque los padres no saben hacerlo.
El niño vivirá un tipo de apego u otro en función de dos criterios:
● Fuente de información cognitiva versus afectiva racional o emocional esta se
relaciona sobre cuándo se puede esperar algo bueno o algo peligroso está
relacionado con las áreas corticales.
● Grado de integración de la información integrada versus no integrada esta
relacionada con las áreas subcorticales y hace relación a lo malo bueno es decir de
bienestar malestar.
Se pueden dar de la siguiente circunstancias:
● Apego seguro tipo b: la cognición y el afecto se desarrollan de forma integrada.
Utilizan de forma equilibrada tanto las áreas subcorticales relacionadas con las
emociones como las áreas corticales relacionadas con el control y la cognición
saben adaptarse las circunstancias y son flexibles en las respuestas pueden estar
cerca y alejarse de forma sana de sus cuidadores. En situaciones de estrés en la
edad adulta son capaces de elaborar respuestas equilibradas que impliquen a las
áreas racionales y emocionales del cerebro.
● Apego evitativo tipo a: utilizan la cognición como forma de enfrentarse a la
incertidumbre y a la falta de afecto predomina el uso de las áreas corticales. Los
niños con esta estrategia de regulación organizan sus conductas cognitivamente, a
partir de las respuestas predecibles de los padres, e inhiben la manifestación de
afecto negativo haciendo lo que creen que los padres esperan de ellos, intentando
no ser una molestia o una carga que es cómo se sienten. En la edad adulta, querrán
tener todo bajo control y la ansiedad aparecerá cuando esas estrategias de control
fallan o se vean desbordadas.
● Apego ambivalente o ansioso tipo c: dan predominio a la emoción a las áreas
subcorticales. la cognición se usa poco y no planifican como modo de regularse
contra la incertidumbre de no saber si esperar algo bueno o malo utilizan un afecto
exagerado para relacionarse con los cuidadores juntos aprenden a alternar
emociones de cólera y sumisión. Vas a su estrategia en buscar contacto emocional y
físico constante no soporta la separación de los cuidadores y siempre tiene miedo y
ansiedad cuando sea adulto percibiera que ella es incapaz de tener control sentir
ansiedad constante y no sabrá cómo crear estrategias para poder regularse y
disminuirla. Pueden ser adultos que desconfían de las intenciones de los demás o
extremadamente confiados no existe término medio.
● El niño con un apego desorganizado no podrá dar prioridad a ninguna área cerebral
debido a que las personas que deben protegerle son la fuente de La amenaza
mostrarán conductas extremas desde la ausencia total de emociones hasta una
habilidad emocional excesiva. Serán niños acosadores o acosados. En la edad
adulta serán personas problemáticas con situaciones de riesgo en aspectos
académicos, laborales como familiares. En mujeres, se desarrollará una tendencia a
sufrir trastorno límite de la personalidad y en varones conductas antisociales.

Crittendern redefinió el concepto de sistema interno de trabajo de Bowlby y lo denominó

representaciones disposicionales son las representaciones que se crean el niño entre el
contexto y los cuidadores junto con la expectativa de la respuesta que obtendrá como
resultado de sus acciones está representaciones van cambiando con la edad a medida que
cambian las amenazas y aparecen nuevos recursos hará que el niño busque unas
estrategias de regulación durante la infancia para relacionarse con los cuidadores estas se
usarán en la adolescencia a la hora de elegir pareja y posteriormente se consolidarán en la
edad adulta.
El modelo presenta diferentes estrategias que Irán cambiando consolidándose en tres fases
diferenciadas como son la infancia, adolescencia y madurez.

Tres tipos de apego principales pueden ser divididos a su vez en subtipos que definen de
forma más exacta los mecanismos de regulación en función de los recursos y las
amenazas.
A1 y A2

Inhibido/ Socialmente fácil

Personas que utilizan predicciones en base a la información cognitiva (pensamientos o

expectativas) en un contexto de poca amenaza o peligro real. Las figuras de apego son
idealizadas, pasando por alto sus cualidades negativas (A1), o las personas menosprecian
en cierta medida su propio sí mismo (A2) para mantener el vínculo con sus figuras de
apego. La mayoría de las personas que usan esta estrategia son predecibles y
responsables, frías a nivel emocional y buenos negociantes. Confían en la inhibición de los
sentimientos y se alejan del peligro.

A3

Cuidador Compulsivo

Personas que confían en contingencias temporales predecibles, que inhiben afectos como
la rabia, la pena y la angustia; y se prometen a sí mismas a cuidar a sus figuras de apego.
Durante la niñez, intentan alegra a sus vulnerables figuras de apego, o preocuparse por la
tristeza y el alejamiento que éstas demuestran. Durante la adultez, a menudo encuentran
trabajos en los cuales rescatan o cuidan a los otros, especialmente a aquellos que parecen
débiles y necesitados.

A4

Compulsivo Complaciente

Personas que intentan prevenir el peligro, inhibiendo emociones como la rabia, la pena, el
temor y la angustia; protegiéndose a sí mismas al hacer aquello que sus figuras de apego
desean que ellos hagan, especialmente si estas figuras se muestran amenazantes o con
enojo. Tienden a ser excesivamente vigilantes, rápidos para anticipar y conocer los deseos
de los demás, perfeccionistas y generalmente sienten ansiedad e inquietud. La ansiedad
suele ser ignorada y a menudo aparece como síntomas somáticos que son dejados de lado
como poco importantes.
A5

Compulsivamente promiscuo

Personas que evitan la intimidad genuina mientras mantienen el contacto humano, y en

algunos casos, logran satisfacer sus deseos sexuales. Exhiben falso afecto positivo (fingen
que todo está bien y están felices negando emociones como la pena, la rabia, frustración, el
miedo o la angustia), pueden demostrar deseo sexual hacia pocas personas y se protegen a
sí mismas del rechazo al comprometerse con muchas personas de manera superficial, sin
involucrarse a profundidad. Esta estrategia se desarrolla en la adolescencia cuando las
relaciones anteriores han sido engañosas y los extraños parecen ofrecer la única esperanza
de cercanía y satisfacción sexual. Puede desplegarse de una forma promiscua socialmente
(búsqueda de múltiples relaciones interpersonales superficiales sin involucrar la sexualidad)
o, en casos más serios, como promiscuidad sexual.

A6

Autoconfianza compulsiva

Personas que creen que no podrán predecir las demandas de quienes les rodean, que se
consideran inadecuadas para reconocer esas demandas, o ambas alternativas
(reconocerlas y confiar en ellas). Inhiben el afecto negativo y se protegen de sí mismas,
confiando sólo en ellas mimas. Esto protege al sí mismo de los otros, al costo de perder
apoyo y ayuda. Esta estrategia se desarrolla en la adolescencia después de que las
personas han descubierto que no pueden regular su conducta ante cuidadores importantes,
que a la vez resultan ser peligrosos o no protectores. Se alejan de las relaciones cercanas
tan pronto tienen edad para cuidarse a sí mismos. Existe una forma social de esta
estrategia, las personas funcionan en contextos sociales y escolares, pero son distantes
cuando se espera intimidad se alejan tanto como pueden de los otros.

A7

Sí mismo ilusorio

Personas con tendencia a tener ilusiones que idealizan a los otros que han tenido repetidas
experiencias con daños severos que no pueden predecir ni controlar, que despliegan un
falso afecto positivo frágil (intentan fingir que todo está bien cuando no es así), se protegen
al imaginar que sus figuras de apego, que suelen ser hostiles o impotentes los protegerán.
Es una estrategia caracterizada por la sensación de desesperación, basada en creer
falsamente que existe seguridad. La apariencia que brindan las personas con este estilo de
apego es generalmente agradable, dando pocos indicios del temor y del trauma que
subyace detrás de ese agradable exterior, hasta que las circunstancias externas produzcan
un quiebre en el funcionamiento. Este patrón sólo se desarrolla en la adultez.

A8

Sí mismo

externamente ensamblado

Personas que hacen lo que los otros requieren, tienen pocos sentimientos genuinos propios
e intentan protegerse al confiar completamente en los demás. Los patrones A7 y A8 están
asociados con abuso y negligencia temprana, situaciones que conllevan serios riesgos para
la vida y el desarrollo socio-emocional de las personas. Los patrones más distorsionados
que se desarrollan sólo en la adultez temprana son la idealización de figuras protectoras
imaginarias (A7) en personas que han sufrido severas experiencias de trauma y
probablemente tienen trastornos psicóticos y un sí mismo absolutamente ensamblado en el
mundo exterior (A8). Este último está asociado con haber experimentado abuso en épocas
tempranas de la vida y con haber sido víctima de situaciones de negligencia que han dejado
a la persona sin la capacidad de representar una imagen de sí misma.

Estrategias tipo B (seguras)

B1 y B2

Reservado

Caracteriza a personas que son un poco más inhibidas en relación al afecto negativo que
los B3, pero son inherentemente balanceadas o equilibradas a nivel cognitivo y emocional.
B3 Cómodo Involucra una integración balanceada de las predicciones temporales
y del afecto.

B4 y B5

Apego Reactivo

Caracteriza a personas que exageran levemente el despliegue de emociones como la pena,

la rabia, el temor, la frustración y la angustia, siendo más sentimentales (B4) o irritables
(B5), pero siempre siendo equilibradas.

Estrategias tipo C (coercitivas o ambivalentes)

C1 y C2

Amenazante/ Desarmante

Involucra la confianza en los sentimientos propios para guiar la conducta propia y el uso
exagerado de emociones tales como la pena, la rabia, la angustia, la frustración y el temor,
con la intención de influencia la conducta de los otros. Específicamente, la estrategia
consiste en dividir, exagerar y alternar el despliegue de sentimientos mezclados para atraer
la atención y manipular los sentimientos y respuestas de los demás.

C3 y C4

Agresión/ Desesperanza fingida

Involucra la alternancia entre la agresión con aparente desesperanza para llevar a los otros
a obedecer por temor a un ataque, o a ayudar por el temor de que uno no pueda cuidarse a
sí mismo.
C3 (agresividad): enfatizan su rabia para demandar la sumisión por parte de sus
cuidadores.

C4 (desesperanza fingida) dan señales de incompetencia y sumisión.

C5 y C6

Castigador/ Seductor

Las personas que utilizan esta estrategia distorsionan la información sustancialmente

culpando a otros por sus predicamentos y realzando su propio afecto negativo (rabia, temor,
pena, etc.); el resultado es una lucha duradera y menos solucionable.
C5 (punitiva) son fríos, más distantes, auto-controlados y engañosos. Aparecen como
invulnerables y desechan las perspectivas de los demás mientras los fueran a atenderlos, a
la vez que los engañan en relación a su propio sentimiento de desesperanza y deseo de
obtener apoyo.

C6 (seductores) dan la apariencia de necesitar ser rescatados de circunstancias peligrosas,

que de hecho son auto-inducidas. Engañan a los otros en relación a su propia rabia.

C7 y C8
Amenazante/ Paranoide

Es la más extrema de las estrategias tipo C, e involucra una voluntad de atacar a

cualquiera, combinada con temor a todos. Las estrategias tipo C involucran desconfianza en
las consecuencias y una excesiva confianza en los sentimientos propios. Al extremo, este
patrón presenta ilusiones de venganza infinita en relación a enemigos omnipresentes
(estrategia amenazante, C7) o al contrario, paranoia acerca de los enemigos (C8). Estas
estrategias no se organizan hasta antes de la adultez temprana.

Neurobiología del apego

Durante los primeros años de vida la prioridad de las crías es la supervivencia vinculada al
mantenimiento de la relación física y emocional con sus cuidadores. Posteriormente en la
pubertad se producirán cambios hormonales que provocarán la aparición de la sexualidad y
la prioridad cambiará a la búsqueda de vínculos sociales nuevos y en la edad adulta la
reproducción para tener descendencia.

Todos nacemos con esquemas biológicos innatos que son necesarios para la supervivencia
principalmente dos el sistema de defensa miedo y el sistema de apego.

La importancia del apego

Durante la infancia de los seres humanos la prioridad será mantener el vínculo de apego a
cualquier precio si este se rompe el niño tendrá que desarrollar estrategias la mayoría de las
veces inconscientes para encontrar un equilibrio que le permita regularse emocionalmente
en la relación de los cuidadores. Con la llegada de la pubertad de la aparición de las
hormonas sexuales la prioridad no será solo mantener el vínculo con los cuidadores sino
también buscar compañeros afines y elegir una pareja sentimental.
En nuestra especie los hijos suelen permanecer mucho más tiempo en contacto físico y
emocional con los cuidadores lo cual exige la búsqueda de nuevos equilibrios para poder
mantener una regulación emocional con la familia y personas ajenas a estas.

Para bowlby el apego es cualquier forma de conducta que tiene como resultado el que una
persona obtenga o retenga la proximidad de otro individuo diferenciado y preferido que
suele concebirse como más fuerte y/o más sabio. Las figuras de apego son las personas
que van a ir permitiendo al niño obtener sensaciones de validez y seguridad.

Las fusiones básicas de las figuras de apego son:

1. Base segura: una persona desde la que pueda explorar el mundo es importante que
los cuidadores no sientan miedo porque el niño aprenderá a regularse a través de
los cuidadores si los padres no están bien regulados el niño no podrá sentirse
seguro a la hora de explorar y aprender.
La base segura tiene que tener las siguientes características:
● empatía: entender al niño, el niño debe ser y sentirse visto.
● Sensibilidad: interpretar adecuadamente las necesidades del niño.
 ● Responsividad: la capacidad para responder de forma adecuada a las
necesidades de un niño.
● Disponibilidad: brindar al niño la seguridad de que la madre estará presente
física y emocionalmente cuando el niño lo necesite.
● Validación emocional: la capacidad de respaldar emocionalmente al niño y
castigarlo cuando sea necesaria cualquiera de los dos casos en extremo
resultaría patológico.
2. Refugio seguro: son las personas a las que acudir en busca de protección en caso
de peligro o amenaza. Si los padres son fuente de amenaza o no ayudan al niño a
regularse este tendrá que buscar figuras de apego alternativas o crear mecanismos
de evitación que le permitan sobrevivir sin confiar en los cuidadores.
En la terapia podemos preguntar durante tu infancia quién era la persona con la que
te sentías seguro esto nos ayuda a poder ver rápidamente cómo eran las relaciones
de apego en la familia.
La función del refugio seguro es permitir al niño explorar y alejarse gradualmente de
los cuidadores sabiendo que estos van a estar siempre disponibles fomenta la
exploración y el juego que permiten la creación de recursos que serán muy
importantes para la autonomía emocional y física a partir de la pubertad si existe
alguna amenaza o miedo esta no puede haber exploración ni juego.

El circuito de alerta del niño puede activarse desde el primer día de vida si no se dan
las condiciones necesarias para su seguridad por parte de los cuidadores. Si los
padres actúan como reguladores emocionales como base y refugio seguro se activa
la rama ventrovagal la sna que produce una sensación de desasosiego y calma
estas permiten un desarrollo emocional sano.
Si los padres no actúan como base segura y refugio seguro el niño tendrá a buscar
otras figuras de apego que cumplan esta función si no las encuentra tendrá que
buscar mecanismo de regulación emocional alternativos como pueden ser otras
personas cosas materiales o actividades que le ayuden a regularse una activación
excesiva de los circuitos nerviosos de alerta aumentará la probabilidad de desarrollar
trastornos emocionales graves en la adolescencia y la edad adulta.
La interacción con los cuidadores el niño desarrolla lo que se conoce como modelos
operativos internos que contienen recuerdos creencias objetivos y estrategias
creadas en función de las experiencias del pasado estos modelos forman en edades
en las que aún no se han desarrollado el lenguaje de 0 a 3 años de vida por lo que
no quedarían recogidos en la memoria explícita en cambio si estos quedan
almacenados en la memoria implícita o emocional serán los cimientos sobre los que
el niño construirá el edificio en el que se vaya a vivir el resto de su vida de
adolescencia y de adulto si estos cimientos son débiles el edificio no resistirá cuando
surjan situaciones difíciles es importante la activación del simpático en los niños si
no se produce por malos tratos peleas entre los padres o violencia sino por percibir
seguridad y afecto por parte de los padres esto hará que en la edad adulta aumente
la probabilidad de sentir miedo o ansiedad en las relaciones sociales o de pareja.
Los modelos operativos internos pueden variar de un cuidador a otro un niño
también puede sentir un fuerte apego hacia su madre y mucho miedo hacia su padre
también puede haber modelos operativos que tengan relación con cuidadores
secundarios como otros familiares o maestros esto puede ir variando a lo largo de la
vida puede establecerse una relación muy buena con un progenitor en la infancia
 que en la adolescencia se vuelva muy mala para luego volver a ser buena en la
adulta es decir los modelos internos no son rígidos e inflexibles sino que pueden
cambiar en función de la figura de apego y la historia de la persona.

El cerebro y el apego
Hay tres fases importantes en el desarrollo neuronal durante los tres o cuatro
primeros años de vida:
● un crecimiento neuronal que comienza con la etapa prenatal y que continúa
hasta los 16 o 18 meses de edad las estructuras del sistema límbico
aparecen secuencialmente y se organizan de forma jerárquica las estructuras
corticales comienzan a inhibir la subcorticales el niño aprende a regularse de
forma incipiente este periodo se desarrolla los circuitos que conectan el
sistema límbico al simpático con esto el niño posee un sistema emocional
que regula la conexión cuerpo mente.
● A partir de los 16 y 18 meses el niño comienza a andar y se inervan los
circuitos límpicos que regulan el sistema nervioso parasimpático la relación
madre e hijo siguen actuando como reguladores del afecto pero el niño cada
vez es capaz de hacerlo de forma más autónoma lo que permite La
regulación de sensaciones corporales a partir de este momento el niño puede
aprender autorregularse.
● A partir de los 18 meses la madre pasa de estar en 90% del tiempo jugando
va a ser una prohibición cada 7 minutos los jugadores comienzan a inhibir las
actividades que pueden resultar inconvenientes o peligrosos para el niño esta
etapa se empieza a consolidar la vergüenza la sensación de no hacer lo que
los cuidadores esperan esta etapa hasta los 4 años es vital para el
aprendizaje social que quedará codificado de forma inconsciente en la
memoria implícita.
los los padres actúan como espejos en los que los niños se reflejan permitiendo que
aprendan a regularse emocionalmente ya que el niño posee unas estructuras mentales y
maduras que se Irán desarrollando en sintonía con las estructuras mentales emocionales y
comportamiento de los padres el cerebro de los seres humanos está lateralizado es decir
dividido anatómicamente y fácilmente entonces hemisferios que están comunicados entre sí
por unas fibras denominadas cuerpos cayosos el hemisferio derecho madura primero en el
niño que es responsable de los aspectos emocionales en cambio el izquierdo madura más
tarde y está relacionado con las condiciones observamos que el llanto como reacción a la
separación tiende a producirse con más frecuencia en niños que muestran un patrón de
actividad derecha que en los que predomina el hemisferio izquierdo uno de los órganos que
están operativos desde el nacimiento es la amígdala que realiza una función mediadora
para determinar si algo es peligroso o atractivo el primer factor de reconocimiento es el olor.
La vinculación olfativa se refuerza en pocos días mediante estímulospositivo dado que el
niño produce oxitocina y ocasios en sus cerebros que generan una sensación de placer por
el contacto físico y las caricias de su madre esto provoca un círculo virtuoso de placer y
bienestar tanto en la madre como el hijo que garantiza el cuidado y la supervivencia de este
es la conexión emocional del hemisferio derecho y la madre y el del hijo lo que provoca la
vinculación emocional según Montgomery.
Pasado unos meses la relación implica a otros sentidos corporales como la vista y el oído
que pasan a ocupar el lugar del olfato y comparten importancia con el tacto.
La relación madre e hijo durante los primeros años de vida será principalmente emocional a
través de los sentidos lo cual provoca una sincronización en ambos hemisferios derechos
respectivos
qué papel juega cada uno de los sentidos:
● La piel es el órgano más extenso del cuerpo humano y el que nos comunica con el
mundo exterior tiene millones de receptores que nos permiten sentir en sincronía
con el mundo externo el contacto por la piel con la figura cercanas hace que el niño
pueda tener sensaciones de bienestar en su memoria implícita que serán
fundamentalmente posteriormente en la adolescencia y en la edad de adulta cuando
comience la elección de pareja por la reproducción si el niño no es tocado besado o
abrazado desde pequeño su cuerpo guardará una memoria traumática y tendrá o
bien a no sentir el cuerpo lo que dará lugar un apego evitativo o bien una necesidad
excesiva de contacto que genera un apego ansioso.
● El oído interno y la boca son las terminaciones principales del nervio vago en la
cabeza su estimulación es vital para el desarrollo neurológico del niño tan importante
es la vocalizaciones de la madre y de los cuidadores los sonidos rítmicos son vitales
para el crecimiento sano de las áreas cerebrales. Cuando el niño ve que la madre
sonríe mueve los labios vocaliza tiende a repetir estos movimientos ya que estimulan
las áreas cerebrales responsables de las emociones.
● La vista es otro de los sentidos fundamentales para la sincronización entre el niño y
la madre la relación visual facial determina gran parte de la relación del apego el
desarrollo de la capacidad para poder reconocer rostros cuando somos adultos que
es la capacidad de relacionarse con los demás depende totalmente del hemisferio
derecho.
En las relaciones de apego tempranas lo más importante son las conductas no verbales
como los gestos la prosa vocal o el tacto es decir la activación emocional del niño el apego
no es algo simplemente psicológico es sobre todo un fenómeno biológico.
En los dos primeros años de vida se produce un crecimiento neuronal muy rápido crítico
para la maduración y el desarrollo cerebral del niño el resto de su vida.
Si todo transcurre con normalidad y los padres son capaces de autorregular se pueden
calmar y activar al niño siempre que sea necesario permitiéndole que pueda ir ganando en
seguridad y autonomía hasta llegar a la adolescencia momento en el que él tendrá que
empezar a buscar personas afines que establecer relaciones de pareja alejándose
emocional y físicamente de los padres.
La relación con la madre y posteriormente con el padre no es adecuado en los dos primeros
años de la vida los efectos pueden durar toda la existencia y afectar la edad adulta a la
elección de parejas adecuadas si las relaciones de apego no son satisfactorias o si son
peligrosas el niño queda sujeto sensaciones dolorosas que se almacenan en su memoria
implícita en su futuro recordará este malestar que se reflejará en situaciones en las que se
vincule emocionalmente con otras personas en muchos casos el resultado sería no sentir
ninguna sensación impositiva ni negativa sería esta una estrategia para no sufrir.
Si la figura de apego está muy cerca y el entorno es seguro el niño se mostrará cómodo y
confiado y se activarán las conductas exploratorias activación de la rama ventrovagal del
sna si el niño se encuentra en una situación extraña o amenazante se activarán conductas
de búsqueda de protección de la figura de apego activando el sna punto

hay tres tipos de situaciones que pueden activar la alerta o el miedo:

 ● Las condiciones ambientales son circunstancias que provocan el arma o miedo en
los adultos o en los niños en un caso extremo si el cuidador siempre está ansioso o
asustado el niño resultará imposible explorar.
● Condiciones de los cuidadores enfermedad de docencia o pérdida de las figuras de
apego.
● Condiciones fisiológicas del niño hambre de ser frío o enfermedad entre otras.

Los seres humanos a diferencia de otros animales las rupturas en las relaciones con
diabética madre e hijo pueden ser reales o imaginarias:
● Rupturas reales del apego pueden suceder por muerte de la madre o el
padre abandono del padre aunque son más escasos también puede haber
abandono de la madre la hospitalización de la madre o del niño la madre está
ausente mucho tiempo por cuidar de otras personas por estar trabajando
mucho o por viajes frecuentes.
● Rupturas imaginarias del apego depresión posparto hijo no deseados niños
de reemplazo muerte de alguien cercano a la madre trastornos de
personalidad apego evitativo ansioso o desorganizado de la madre del padre
o de ambos.

Un apego sa nos permite la maduración sana del sistema nervioso.