ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MEDIO NATURAL I PRÁCTICA 5
PRÁCTICA 4. LIMPIAR NUESTRA AGUA. ¿PERO CÓMO DE LIMPIA HA DE ESTAR?
Los alumnos de Primaria han de ser
conscientes sobre cómo se consiguen los
recursos básicos que necesitamos para
vivir.
Debemos ayudarles a apreciar el valor del
agua como recurso vital. Al realizar
actividades, los niños podrán ser más
conscientes de la importancia del agua
limpia. También se puede generar interés
sobre la calidad del agua y sus usos, junto
con la comprensión de por qué, a pesar de
que, a veces puede parecer que existe
mucha agua disponible, esta no es adecuada para su uso.
También se podría reflexionar sobre ¿Cuánto tiempo más tendremos el lujo de abrir un grifo
y tener toda el agua limpia que queramos?
En este contexto, nos situamos ante el reto de realizar una investigación para producir “agua
limpia” y al mismo tiempo reflexionar sobre procesos de la vida real que intervienen en los
cambios que afectan al agua, y cómo plantear este tipo de actividades en Primaria.
Planteamiento de la investigación ¿Cómo puedo limpiar esta agua?
Vamos a partir de un recipiente con “agua sucia” que se proporcionará a cada grupo al
empezar la práctica en el laboratorio y partiendo de ahí cada grupo realizará una
investigación para conseguir transformarla en “agua limpia”.
El reto está en limpiar el agua y conservar la mayor cantidad de agua posible. El grupo que
consiga el agua más transparente y el mayor volumen de “agua limpia” ganará el desafío.
Lo primero será observar el agua que han de limpiar (se presentará una muestra al plantear
esta actividad) para ver lo que contiene.
Pero antes de hacer nada ¡Hemos de pensar!
Cada grupo ha de planificar las experiencias que considere necesarias para limpiar el agua.
Estas experiencias se llevarán a cabo el día de la práctica en el laboratorio.
El grupo que gane el desafío deberá exponer al resto de los grupos el método seguido y los
recursos utilizados.
Después de la práctica cada grupo completará un informe en que evaluará el diseño y los
resultados obtenidos.
Como ayuda en la planificación se muestra una selección de recursos que se pueden usar
durante el desafío porque están disponibles en el laboratorio (ANEXO I). Cualquier otro
material necesario se deberá aportar por los grupos (se recomienda que se trate de material
casero o de reciclaje).
Cada grupo planifica lo que va a hacer y en qué orden, y los materiales que va a utilizar.
Todo esto se debe reflejar en la Hoja de planificación que se incluye a continuación.
1
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MEDIO NATURAL I PRÁCTICA 5
GRUPO:
HOJA DE PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué material necesito para la investigación?
¿Qué es lo que voy a hacer en la investigación?
Primero ….
Después ……
Después ……
Después ……
Importante: Antes de iniciar la investigación debéis estar seguros de la disponibilidad todo el material necesario
2
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ANEXO I. MATERIAL
MATERIAL DE
LABORATORIO
Papel de filtro
3
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GRUPO:
HOJA DE INFORME DE LA INVESTIGACIÓN
1. En la investigación para limpiar el “agua sucia”, hemos realizado los siguientes procesos:
2. Hemos obtenido los siguientes resultados:
3. Durante la investigación hemos tenido las siguientes dificultades:
4. Si volviéramos a realizar esta investigación cambiaríamos lo siguiente:
¿Pero el agua está realmente limpia?
Aunque hemos trabajado para producir “agua limpia”, ¿Cómo sabemos si realmente está
limpia?.
¿Qué harías para comprobar que el agua obtenida no tiene otras partículas o materiales
que no hemos detectado?
¿Qué necesitarías para comprobarlo?
¿¿C
Cóóm
moo ssee ppooddrrííaa uuttiilliizzaarr eessttaa aaccttiivviiddaadd eenn P
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