UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR-OCCIDENTE
PEM EN PEDAGOGÍA ESPECIALIZADO EN
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CUERSO: DIDÁCTICA GENERAL
DOCENTE: LICENCIADA. KARIN MARLENY CASTAÑEDA
MARIN
DIDÁCTICA GENERAL
NOMBRE: LINDA MARÍA FERNANDA MACARIO LEMUS
CARNET: 202248353
FECHA:15/02/2023
QUE ES DIDÁCTICA
La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en
las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso
enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas
que están involucrados en él. En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y
otra práctica. A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-
aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los procesos de educativos y postular el
conjunto de normas y principios que constituyen y orientan la teoría de la enseñanza.
La práctica resulta muy importante ya que se sabe que el ser humano aprende mediante la
experiencia. También es normal enseñar a partir de la misma. Sin embargo, es importante no recaer
exclusivamente en las enseñanzas mediante esta técnica. Por eso resulta tan importante
complementarlo con la teoría.
La didáctica es la rama de la pedagogía que se encarga de estudiar, analizar y crear los
diferentes métodos, estrategias y técnicas de aprendizaje para que los alumnos obtengan un
mayor nivel de enseñanza, esto en cuanto a la adquirió de nuevos conocimientos y
habilidades.
A su vez, la didáctica pasa a formar parte de la pedagogía, esto es una relación estrecha que
tiene por objetivo mejorar el nivel educativo.
Didáctica general
Como didáctica general designamos el conjunto de normas en que se fundamenta, de
manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin considerar un ámbito o materia
específico. Como tal, se encarga de postular los modelos descriptivos, explicativos e
interpretativos aplicables a los procesos de enseñanza; de analizar y evaluar críticamente las
corrientes y tendencias del pensamiento didáctico más relevante, y, finalmente, de definir
los principios y normas generales de la enseñanza, enfocados hacia los objetivos
educativos. Su orientación, en este sentido, es eminentemente teórica.
Didáctica diferencial
La didáctica diferencial o diferenciada es aquella que se aplica a situaciones de enseñanza
específicas, donde se toman en consideración aspectos como la edad, las características del
educando y sus competencias intelectuales. Por lo tanto, la didáctica diferencial entiende que debe
adaptar los mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de audiencia.
Didáctica especial
La didáctica especial, también denominada específica, es aquella que estudia los métodos y
prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de
estudio.
¿Cuáles son los principios de la didáctica?
Al igual que diferentes ramas y estudios, la didáctica cuenta con ciertos principios que la
hace diferenciarse de otras ramas de la pedagogía.
Aquí sería necesario mencionar que una de las actividades fundamentales que tiene
la didáctica dentro de la pedagogía es el estudiar y comprender el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
La atención a las diferencias individuales dentro del carácter colectivo del proceso
docente-educativo
El carácter educativo de la enseñanza
La asequibilidad
El carácter científico
La sistematización
El carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor
La solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos
El carácter audiovisual de la enseñanza: unión de lo concreto y lo abstracto.
La relación entre la teoría y la práctica.
Es una parte característica de la pedagogía que estudia las leyes del proceso general de
educación y entrenamiento en la formación. La práctica resulta muy importante ya que se
sabe que el ser humano aprende mediante la experiencia. También es normal enseñar a
partir de la misma. Sin embargo, es importante no recaer exclusivamente en las enseñanzas
mediante esta técnica. Por eso resulta tan importante complementarlo con la teoría.
Mediante esta ciencia se intenta organizar y argumentar las técnicas de la enseñanza. Para
ello suelen distinguirse por un lado el alumno y el docente, y se le suman el curriculum y el
contexto en el que se aprende.
La Didáctica como concepto requiere un análisis más profundo y riguroso. En los
Diccionarios se define la Didáctica como el arte de enseñar. Es didáctico aquello que sirve
para enseñar o instruir. De esta forma vista, se podría decir que la Didáctica está centrada
en la enseñanza. Una de sus interpretaciones es aquella que desde un punto de vista
funcional la ve como ciencia de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje.
ANTECEDENTES Y NACIMIENTO DE LA DIDACTICA
La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657, cuando un pedagogo protestante
llamado Juan Amós Comenio lanza un libro denominado "Didáctica Magna". Las clases
altas tenían acceso al arte, política, filosofía y historia y las clases medias-bajas aprendían
oficios en los talleres. Comenio plantea lo que y propone un conjunto de reglas, pautas o
normas en las que muestra cómo lograrlo. Permiten que la enseñanza sea eficaz, que la
enseñanza sea accesible a todos los seres humanos.
La aparición de una disciplina es consecuencia del planteamiento de determinadas
cuestiones sobre un tema en concreto. Los distintos campos del conocimiento se
han cultivado antes de que existieran técnicos, ingenieros y licenciados y, por
tanto comenzó a enseñarse mucho antes de que existiera el espacio disciplinar de
la enseñanza, es decir, la didáctica
La aparición de una disciplina es consecuencia del planteamiento de determinadas
cuestiones sobre un tema en concreto. Los distintos campos del conocimiento sean
cultivados antes de que existieran técnicos, ingenieros y licenciados y, por tanto,
comenzó a enseñarse mucho antes de que existiera el espacio disciplinar de la enseñanza, es
decir, la didáctica
a visión sofista de la educación presupone que el discípulo solo es capaz de
conocer si el maestro le transfiere el conocimiento, pero Platón concibe la
educación a partir del método dialéctico de Sócrates, donde el discípulo debe
aportar una actitud activa y protagonista en el proceso de formación. Para Platón
la capacidad de conocer es innata en todos los seres humanos, solo hay que
orientar esa facultad y fomentarla. Es imprescindible despertar las capacidades
innatas del ser humano, hacer discurrir la inteligencia, dirigiéndola hacia lo
inmaterial y lo eterno, apartándola de los bienes materiales y las riquezas que no
le aportaran la felicidad
La visión sofista de la educación presupone que el discípulo solo es capaz de conocer si
el maestro le transfiere el conocimiento, pero Platón concibe la educación a partir
del método dialéctico de Sócrates, donde el discípulo debe aportar una actitud activa y
protagonista en el proceso de formación. Para Platón la capacidad de conocer es innata en
todos los seres humanos, solo hay que orientar esa facultad y fomentarla. Es imprescindible
despertar las capacidades innatas del ser humano, hacer discurrir la inteligencia,
dirigiéndola hacia lo inmaterial y lo eterno, apartándola de los bienes materiales y las
riquezas que nole aportaran la felicidad.
Las experiencias de grandes pedagogos constituyen una auténtica experiencia colectiva. De
hecho, toda investigación publicada se convierte en experiencia colectiva de la comunidad
científica a la que se pertenece. Una de las mayores dificultades que suele alegar el
profesorado para acceder a la obra de los grandes pedagogos que han impulsado la
educación es la falta de tiempo que parece crónica en una época que algunos denominan
"sociedad del conocimiento", pero que en nuestra opinión es sólo "sociedad de la
información"
OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
Llevar a cabo los propósitos de la educación.
Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz.
Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la
sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y
coherente.
Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para
ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de
aprendizaje.
Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del
alumnado. Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno (a) a
percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente
dividido en fragmentos.
Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya
progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación sean
suficientemente logrados.
Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y
esfuerzos inútiles.
Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la
estudiante y de la sociedad.
Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del
aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o
recuperaciones del aprendizaje.
La didáctica se ocupa de la comunicación estratégica de saberes y fundamenta las
intervenciones docentes en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Es un sistema didáctico
donde interactúan de forma permanente:
Sujetos que aprenden
Sujetos que enseñan
Contenidos que son enseñados y aprendidos
En el interior del sistema didáctico se observan, entonces, relaciones de conocimiento que
se establecen entre los sujetos que aprenden y los contenidos de enseñanza. Ese carácter de
intervención sistemática en los procesos de aprendizaje-enseñanza- es definitorio de lo
didáctico.
DIVISIÓN DE LA DIALECTICA
MATETICA
Se refiere a quien aprende, esto es, al alumno. Es fundamental saber quién aprende, hacia
quien va a ser orientado el aprendizaje, a fin de que se logre la educación de la enseñanza.
SISTEMATICA
Se refiere a los objetivos y a las materias de enseñanza. Así, la didáctica confiere mucha
importancia a las metas a alcanzar y al vehículo utilizado para alcanzarlas, es decir, a las
materias del plan de estudios.
METODICA
Se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, al arte de enseñar propiamente dicho. Acerca
de este punto, Comenio dejó recomendaciones valiosas, algunas de las cuales todavía están
muy lejos de considerarse superadas.
