GRADO: Segundo B ESPACIOS CURRICULARES: Ciencias Sociales y Tecnología Fundamentación
Cargado por
Olivia Sofía GonzalezGRADO: Segundo B ESPACIOS CURRICULARES: Ciencias Sociales y Tecnología Fundamentación
Cargado por
Olivia Sofía GonzalezC.E.
MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
GRADO: Segundo B
ESPACIOS CURRICULARES: Ciencias Sociales y Tecnología
Fundamentación:
Es frecuente encontrar referencias sobre cómo lo social impregna la experiencia infantil y cómo esa experiencia va configurando muy
tempranamente las formas en las que los niños representan las relaciones de las personas entre sí y con la naturaleza. Por esta razón la propuesta de enseñanza
planificada para trabajar en esta secuencia, estará orientada a incorporar y enriquecer las experiencias vitales de los estudiantes de segundo grado en relación a sus
interpelaciones con el entorno contemporáneo, para ampliarlas con nuevas comprensiones de las formas en que el trabajo de las personas va transformando los
espacios urbanos y rurales.
En esta propuesta se retomará el contenido “paisajes del espacio rural y urbano” para poder iniciar a los estudiantes en el conocimiento de
prácticas de localización y orientación.
Esta Secuencia integra conocimientos relacionados con las experiencias cotidianas y comunes que los estudiantes tienen en su entorno social y
natural. “En este sentido, el estudio de la vida cotidiana puede convertirse en un puente que permita transitar, desde lo vivencial, hacia los nuevos sentidos que
forman parte de una trama más amplia de significados”.
Objetivos:
Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan.
Iniciarse en prácticas de localización y orientación.
Diferenciar diversas formas de representación cartográfica (croquis, planos y mapas) para representar el espacio local (urbano o rural) en forma gráfica,
empleando códigos de referencias convencionales.
Conocer diferentes instituciones que dan distinto tipo de respuesta a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común.
Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales, de lo que ha visto, leído, escuchado, realizando aportes pertinentes al
contenido y al propósito de la comunicación.
Escuchar y producir diversos tipos de descripciones orales.
Interactuar con los textos escritos, diversificando sus estrategias de construcción de sentido y comunicando sus interpretaciones.
Adquirir mayor autonomía en la escritura de frases significativas y textos breves.
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
Anticipar el significado global de un texto a partir de las características del portador y de algunos elementos paratextuales, con progresiva independencia de
la imagen.
Aprendizajes y Contenidos
Eje:Las sociedades y los espacios geográficos
Representación del espacio local (urbano o rural) en forma gráfica a través de croquis y planos, empleando códigos de referencia convencionales.
Observación y comparación de paisajes urbanos y rurales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Seguimiento a través del análisis de los trabajos: grillas de seguimiento, registro anecdótico.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Planteo de interrogantes como disparadores a través de su lectura.
Exploración libre y guiada por la docente.
Participación en diversas situaciones de lectura y escritura a través del docente o por sí mismos.
Resolución de actividades en los cuadernos y otros soportes.
Adaptación de actividades por niveles de aprendizaje:
Actividades interdisciplinarias (entre todos los espacios curriculares).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
De composición o abiertos: orales y escritos, individuales y grupales.
Observación de conductas: procesos y productos.
Observación y registro de datos: grillas de seguimiento, registro anecdótico
RECURSOS MATERIALES: Diversos tipos de textos, en diferentes soportes. Láminas, afiches, carteles. Útiles escolares. Material didáctico.
Capacidades Fundamentales:
Oralidad, lectura y escritura.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
Desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
Situación Didáctica Inicial: CLASE N°1UN ESPACIO COMPARTIDO Fecha:………………………………………………….
Apertura:
Se comenzará la clase mostrando las siguientes imágenes :
Desarrollo:
se guiará la observación de la misma a través de preguntas como las siguientes a fin de indagar sobre sus saberes previos acerca de los elementos que componen el
paisaje estudiado que ya fueron trabajados en primer grado ; ¿Qué observas en las imágenes? ¿Son paisajes? ¿Por qué? ¿Conoces esos lugares? ¿Cuál te gusta más,
por qué? ¿En qué grupo o grupos de paisajes las ubicarías (clasificaciones: rural-urbano, natural-artificial, diurno-nocturno, terrestre-celeste)? ¿Por qué te parece que
es así? ¿Qué elementos forman estos paisajes? ¿Cuáles consideras que son elementos naturales? ¿Cuáles son construidos por las personas? ¿Esos elementos son
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
necesarios? ¿Por qué los habrán construido? ¿Qué función cumplen esos elementos en ese espacio?
Recordamos características de los paisajes conocidos- Vivimos en un paisaje URBANO – RURAL, llamado…………………………….
Cierre:
En sus cuadernos realizarán la actividad:
-Recordamos características de los paisajes conocidos, tachar lo que no corresponda y completar:
1- Vivimos en un paisaje URBANO – RURAL, llamado ……………………………………………………………….
2-Contamos con servicios y espacios comunes como ALUMBRADO PÚBLICO, RECOLECCIÓN DE BASURA, TRANSPORTES, BANCO, CAJERO AUTOMÁTICO, LUZ ELÉCTRICA,
HOSPITAL, AEROPUERTO, CORREO, ESTACIÓN DE SERVICIO Y GNC, POLICÍA, AGUA POTABLE, GAS NATURAL DOMICILIARIO, CALLES ASFALTADAS, ESCUELAS,
COMERCIOS, FÁBRICAS, PLAZAS, ENTRE OTROS.
3-Dibujar (algún espacio común de nuestro pueblo, calles con casas, plaza, instituciones, balneario, negocios, etc.)
Actividad para el nivel 2:
Estos estudiantes trabajarán la propuesta realizando las actividades 1y3 con la intervención de la docente.
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
CLASE N°2 CAMINO DE LA ESCUELA A MI CASA fecha:………………………………………………….
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Se iniciará la clase dialogando Se entregará una hoja en blanco y se invitará a los niños que dibujen y En el cuaderno
con los estudiantes sobre el escriban el recorrido de vuelta a sus hogares, teniendo en cuenta por los
recorrido que realizan lugares que pasan, las calles que recorren, etc. Se socializarán las producciones y pegaran la hoja
del trayecto de casa a la escuela.
diariamente para llegar a la
escuela y viceversa, por qué Se realizarán las intervenciones pedagógicas necesarias para ayudar en las
escrituras. QUÉ OBSERVO CAMINO A LA ESCUELA
lugares pasan, quiénes los
acompañan, si vienen Actividad para el nivel 2:
caminando o en algún
transporte, si queda lejos o Estos estudiantes dibujaran el recorrido desde su casa a la escuela con la
cerca, si viven cerca de algún intervención del docente.
compañero, etc.
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
CLASE N°3 (1) REPRESENTACION DE ESPACIOS GRANDES fecha:………………………………………………….
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Se presentará las siguientes imágenes en una hoja A4: Deberán responder por escrito, en las mismas hojas A4 de las En el cuaderno:
imágenes, lo siguiente:
Copiaran la definición de plano también
-¿QUÉ ESPACIO REPRESENTA CADA IMAGEN? pegarán las mismas imágenes.
-¿CÓMO SE LLAMAN ESAS REPRESENTACIONES?
-¿QUIÉNES LA USARÁN? ¿PARA QUÉ?
La docente realizará intervenciones para guiar la observación y
producciones. Luego, se socializarán las mismas.
Se dialogará sobre cómo se llaman esas representaciones y entre
todos elaborarán la definición de PLANO, que podría quedar así: Son
una representación gráfica de la realidad, de un espacio. la docente
irá escribiendo en la pizarra
La docente comenzará la clase preguntando ¿de qué manera
creen Uds. que se representan espacios grandes? ¿Cómo se
llamarán esos dibujos? ¿Quiénes los realizarán? ¿Para qué
servirán o serán útiles?...etc.
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TECNOLOGÍA:
DIFERENTES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Se recuperará aprendizajes trabajados en clases anteriores a La docente cuestionara qué características poseen los planos En el cuaderno:
través del diálogo con preguntas guiadas. trabajados en la clase anterior ¿Qué representan? ¿Qué símbolos se
observan? ¿Qué otras maneras de representar el espacio conocen? Al Título: Lugares conocidos
Represento en un plano la plaza
finalizar la maestra presentará a la clase una aplicación conocida del
principal de mi ciudad.
teléfono llamada Google Maps. Se solicitará que observen
detalladamente todos los elementos que se encuentran en ella y que
teniendo en cuenta el plano trabajado en la clase anterior se
establezcan comparaciones destacando semejanzas o diferencias.
A continuación se visualizaran las calles que rodean la plaza principal
de nuestra ciudad
¿Cómo se llama nuestra plaza principal?
¿Cómo se encuentra representada?
¿Qué comercios, tiendas, edificios se encuentran alrededor?
A medida que se indaga los alumnos observaran y ubicaran cada
lugar.
¿Cómo se llaman las calles que rodean la plaza Sarmiento?
La docente entregará una hoja para que los alumnos al finalizar la
observación representen la plaza y los lugares que la rodean con el
correspondiente nombre de las calles.
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
CLASE N°3 (2) REPRESENTACION DE ESPACIOS GRANDES Fecha:………………………………………………….
APERTURA DESARROLLO CIERRE
La docente presentará mapas pizarra Luego, se dejará sólo el plano de la ciudad de Deán Funes y una foto En los cuadernos trabajarán escribiendo el nombre
de Córdoba, Argentina, Planisferio y satelital de la ciudad para su observación mediante las siguientes de las calles alrededor de la escuela en una porción
el plano de la Ciudad de Deán Funes, preguntas: ¿qué observan? ¿Cómo son los dibujos que están ahí? reducida del plano. Pegan la actividad.
e iniciar el dialogar guiados por ¿Qué forma tienen? ¿Qué representarán? ¿Qué está escrito? ¿Qué
UBICAMOS EN EL PLANO NUESTRA ESCUELA
preguntas como: ¿qué observan? representarán esos nombres?
¿Qué representan? ¿Conocen
Saben cómo se llama la calle de su casa? ¿Y la del frente de la
algunos de ellos? ¿Cuál representa
el espacio más grande? ¿Y los escuela?... dónde estará ubicada la escuela (en caso de no saber se Actividad para el nivel 2:
realizará una salida hasta la vereda para observar y leer el cartel de
demás?...
los nombres de las calles que rodean a la escuela). Estos estudiantes trabajarán con el plano ubicando la
escuela y le colocarán el nombre sacando una flecha.
Se socializarán las producciones.
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TECNOLOGÍA
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Se dialogará con los alumnos para La docente propondrá realizar, reunidos en pequeños grupos de Se realizará una muestra áulica dónde cada
recuperar aprendizajes trabajados estudiantes, una maqueta con materiales solicitado con anticipación estudiante expondrá oralmente los aprendizajes
en clases anteriores. una maqueta. En la misma representaran las manzanas que rodean trabajado en la maqueta.
nuestra escuela; indicaran nombres de calles, comercios observados
en los trayectos realizados desde la casa a la escuela y viceversa.
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
CLASE N°4: TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS SOCIALES Y TECNOLOGÍA
SECUENCIA DIDACTICA: ESPACIO COMPARTIDO
1)OBSERVA EL PLANO Y ESCRIBE COMO PODRÁ LLEGAR SOFIA DESDE LA ESCUELA HASTA LA CASA DE SU PRIMO CARLOS.
2) ESCRIBE EL NOMBRE DE LA CALLE DE TÚ ESCUELA
3) MARCA LA OPCION CORRECTA
¿QUÉ TIPO DE PAISAJE TIENE LA CIUDAD DE DEAN FUNES?
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
RURAL
URBANO
NIVEL 2 (CON INTERVENCION DOCENTE)
ESCRIBE EL NOMBRE DE LA CALLE DE TU CASA.
OBSERVA EL SIGUIENTE PLANO Y SEÑALA LA OPCION CORRECTA
1) SI CARMEN SALE DE LA FARMACIA PARA IR A LA TIENDA ¿PASA POR LA IGLESIA? SI NO
2) LA ESCUELA ESTÁ FRENTE A LA CASA DE SOFÍA? SI NO
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
N° APELLIDO Y NOMBRE CRITERIOS DE EVALUACION INDIC. ALTO INDIC. MEDIO INDIC. BAJO
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
Descripción y explicación de las Reconoce las Reconoce las Reconoce los
características físicas del medio que características del características del diferentes tipos de
condicionan los modos de traslado de espacio local y como espacio local y trabajo del espacio
las personas en diferentes espacios se vincula con otros establece algunas local.
geográficos. espacios cercanos y relaciones entre
lejanos estableciendo estas
relaciones entre estas características, los
características y los trabajos y
trabajos y trabajadores.
trabajadores
Localiza en el plano
Localiza en el Reconoce algunos
distintos espacios
locales reconociendo plano distintos usos de símbolos
espacios locales para localizar
el código de
referencias que se empleando determinados
referencias espacios locales.
utiliza en planos y
mapas convencionales.
convencionales.
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
1 ALVERZU LUXMILA NICOLE
2 ALVERZU NICOLE FRANCESCA
3 CESAR BENJAMIN AGUSTIN
4 DEMETRIO PABLO SAUL
5 DIAZ ALEXIS NAHUEL
6 FERNANDEZ CAMILA ABIGAIL
7 GONZALEZ SOFIA MIA
8 HERNADEZ CASTRO BENJAMIN
9 JIMENEZ URIEL MAXIMILIANO
10 JUNCOS ALI ARIEL
11 LENCINA SISTERNA TOBIAS
12 LUCERO YUTHIEL AGUSTIN
13 LUNA NOHA MAGALI
14 MARQUEZ LOPEZ XIOMARA M.
15 MERCADO CABALLERO ABIGAIL
16 MONJE RODRIGO ADRIAN
17 MOYA MATEO NICOLAS
18 OVIEDO MATIAS JESUS
19 PEDRAZA TRIANA JAZMIN
20 PEREYRA CORDOBA PIA
C.E. MANUEL ANTONIO SOBRAL
Segundo Grado B
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: “UN ESPACIO COMPARTIDO”
21 REGIS CAMILA ANAHI
