5to grado - Colegio San José La Salle - Docente: Macarena Algarbe
Unidad Didáctica de Lengua:
¿Qué es la comunicación?
Eje curricular:
Oralidad, lectura y escritura.
Ciudadanía y participación.
Intencionalidad:
Que los alumnos entiendan la comunicación como el medio para resolver problemas
cotidianos y transformar la realidad.
Pastoral Educativa:
En nuestra escuela aprendemos para transformar la realidad, y hacer de la sociedad un
lugar de encuentro con Dios.
Objetivos:
Que conozcan algunos conceptos vinculados a la comunicación.
Que analicen situaciones comunicativas.
Que reflexionen a cerca de los registros según la situación comunicativa, y sean críticos en
cuanto a la elección del vocabulario a utilizar.
Que puedan diseñar posibles estrategias para la transformación de un conflicto por medio
de la comunicación, el diálogo y la participación.
Aprendizajes:
Circuito de la comunicación.
Registros formal e informal.
Gestión de la enseñanza:
¿Para qué necesitamos comunicarnos?
Conversamos en el grupo y escribimos las ideas que surjan.
Socializamos los diferentes puntos de vista.
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Observamos el video educativo de Paka Paka: “La asombrosa excursión de Zamba a la
historia de la comunicación” (20 minutos de duración).
Luego de ver el video, conversamos:
¿Qué nos dice Zamba sobre la comunicación?
¿Cuándo nos comunicamos?
¿Por qué es importante?
¿Qué son los medios de comunicación?
¿Cuáles menciona?
¿Qué medios utilizan ustedes?
En las carpetas, respondemos:
¿De qué maneras nos comunicamos?
¿Cómo fueron apareciendo los medios de comunicación y en qué orden?
Entonces, ¿qué es la comunicación? Entre todos intentamos elaborar un concepto. Si es
necesario acudimos al diccionario. Lo escribimos en la carpeta.
¡Un circuito muy importante!
Observamos imágenes con diferentes situaciones de comunicación (la docente las
proyecta en el pizarrón).
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Una a una las vamos analizando oralmente mediante las siguientes preguntas
orientadoras:
¿Cuál es el mensaje que transmite?
¿Quién manda el mensaje?
¿Quién lo recibe?
¿El mensaje se envía oralmente o de forma escrita?
¿Qué se usa para transmitir el mensaje? Gestos, palabras, dibujos, señas, sonidos.
¿Se logra la comunicación?
En la carpeta, y observando el circuito de la comunicación, completamos los significados
siguientes acudiendo a lo que recuerdan del año anterior.
Emisor: persona que emite el mensaje.
Receptor: persona que recibe el mensaje.
Mensaje: lo que se quiere transmitir.
Código: sistema de signos que se utiliza para enviar el mensaje (palabras, gestos,
signos, sonidos, etc.)
Canal: medio por el cual se envía el mensaje (aire, celular, papel, etc.)
Identificá en cada caso, los componentes del circuito de la comunicación:
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Dibujá una historieta de tu vida cotidiana donde se transmita uno o varios mensajes.
¿Formal o informal?
De a dos, piensen en algún problema que haya en el aula, y escriban una nota hacia un
compañero para tratar de solucionarlo. La nota debe tener al menos 10 renglones.
Ahora, deberán escribirle una carta o nota a la directora de la escuela o al vicedirector,
para pedirle que les ayude a solucionar el problema. También debe tener 10 renglones al
menos.
Socializamos los textos y analizamos los problemas encontrados en el aula y sus posibles
soluciones. Dejamos por escrito el acuerdo al que hayamos llegado.
Debatimos luego en forma oral sobre los escritos:
¿Qué diferencias hay entre un texto y otro?
¿Se usan las mismas palabras para el compañero que para el directivo de la
escuela?
¿De qué depende que usemos unas palabras u otras?
¿En qué otras situaciones se comunican con alguien como lo hicieron con el
directivo?
¿Qué es algo formal? ¿Y algo informal?
¿Cuál de los textos tiene un registro formal?
¿Cuál es el informal?
Entre todos definimos y escribimos los significados de:
Registro formal:
Registro informal:
Cada uno responde, ¿por qué es importante adecuar las palabras según la persona a la
que me dirija?
Leé las siguientes situaciones comunicativas e indicá si los registros usados son correctos,
si no lo son, corregilos con las palabras adecuadas.
Estimada señorita hermana: Señora Nilda, disculpe la molestia. Estaba
Le solicito por favor, tenga usted la amabilidad de con mis amigos jugando y se nos cayó la
adquirir pasta dentífrica, cuando vaya al pelota en su patio. ¿Podría usted
supermercado. Cuando procedí hoy a la mañana a alcanzármela o darme permiso para entrar
cepillarme los dientes, noté con cierto malestar que se a buscarla? Muchas gracias.
había terminado.
Desde ya, quedo muy agradecida. La saluda
atentamente.
Señorita María de los Ángeles Gutiérrez.
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(Actividad individual a modo de evaluación en cuanto a la escritura y al uso del registro correspondiente).
Pensá en algún problema que creas que esté afectando a la escuela, que sea importante y
que necesite ser resuelto a la brevedad.
Escribí una nota a los directivos, usando registro formal, donde cuentes el problema y
algunas soluciones posibles para que ellos las analicen.
