Didáctica de las Ciencias

Sociales
Trabajar los conceptos de tiempo y espacio en Educación Infantil
 Tiempo y espacio en EI

Índice de contenidos:

1. Los conceptos de tiempo y de espacio.

2. Trabajar la gestión del tiempo y la orientación espacial en Educación

Infantil.

3. Recursos para trabajar el calendario, el tiempo y las representaciones

del mundo y del universo en Educación Infantil.
 Tiempo y espacio en EI

Tiempo: Instrumento de medida que nos permite ordenar los sucesos que ocurren
en unidades cuantificables y divisibles. Nos permite:

Medir y contabilizar fenómenos abstractos.

Ordenar los sucesos de manera cronológica (antes, durante, después).

Contextualizar acontecimientos, y situar personajes o hechos significativos en un
momento concreto.
Ahondar en las ideas de causa, consecuencia, causalidad múltiple, correlación y
causalidad.
Trabajar ideas de cambio, continuidad.
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Cueva de la Pileta (Málaga)

Clepsidra
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El concepto de 8empo:
El tiempo es un concepto fundamental para las CCSS:
Todas las actividades ocurren en un tiempo determinado

Tiempo Sucesión de diversos lapsos organizados de acuerdo con fenómenos físicos o medidas más
cronológico o menos arbitrarias (calendario, día, hora, etc.).

Tiempo Conceptos como antes, durante y después. Idea de causa y consecuencia. Reflexiones en
relativo torno a cuestiones como correlación y causalidad.

Tiempo Ritmos propios con relaciones de causa-efecto que explican las transformaciones y
histórico continuidades que tienen lugar a lo largo del tiempo (diferencias entre hecho y proceso).

Representado generalmente a través de relatos o líneas del tiempo

año década siglo

Edad Antigua Edad Media Edad Moderna

Esclavismo Feudalismo
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El tiempo y la razón de nuestros actos:

Hecho Descripción
Relato
Lo visible Acontecimiento
Curiosidades
Tiempo Fenómeno puntual Admiración
Anécdota
corto
Tiempo Contexto social
Estructura
Economía
medio Problematización
Lo invisible
Explicación

La concepción del tiempo medio nos permite:

- Distinguir entre correlaciones y causalidades.
- Conectar causalmente fenómenos espacialmente alejados
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[Link]
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S. XV S. XVI S. XVII S. XVIII S. XIX

E. M. E. Moderna E. Contemporánea
Descubrimiento de Democracias
América liberales
1. Progresivo dominio de la burguesía sobre la nobleza.
2. Aparición de las democracias liberales
3. Expansión y desarrollo del comercio y del capitalismo
1. Fortalecimiento de las monarquías europeas y progresiva expansión territorial.
2. Dominio de las monarquías frente a las noblezas locales.
3. Expansión del imperio otomano que obliga a buscar rutas de comercio alternativas.
4. Conservación y difusión de los textos clásicos a través de los monasterios.
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El tiempo y la razón de nuestros actos:

Hecho Descripción
Relato
Lo visible Acontecimiento
Curiosidades
Tiempo Fenómeno puntual Admiración
Anécdota
corto
Tiempo Contexto social
Estructura
Economía
medio Problematización
Lo invisible
Explicación

La concepción del tiempo medio nos permite:

- Distinguir entre correlaciones y causalidades.
- Conectar causalmente fenómenos espacialmente alejados
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El concepto de espacio:

La dimensión espacial del ser humano es el objeto central de la geografía. Este espacio:

Es localizable temporal y 1sicamente a través de coordenadas precisas.

A

Es único y diferenciable, pero tiene rasgos comunes.

B

Puede ser acotado y analizado a diferentes escalas.

C

Puede ser representado cartográficamente.

D
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Mapa: Representación gráfica, en dos dimensiones, de unos hechos o aspectos de la superficie terrestre,
seleccionados trazados a escala reducida y que implican una perspectiva vertical que corresponde a dicha superficie
(Cattlin, 1978, en Liceras et al., 2018. p. 157).

¿Mapa? ¿Plano? ¿Croquis?

En cualquiera de los casos, las representaciones cartográficas son importantes porque:

A No hay actividad humana ni humanos sin espacio.

B Es el método geográfico por excelencia: en geografía es necesario

localizar.

C Permiten trabajar de manera concreta cuestiones y fenómenos

abstractos.
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Índice de contenidos:

1. Los conceptos de tiempo y de espacio.

2. Trabajar la gestión del tiempo y la orientación espacial en Educación Infantil:

- El aprendizaje del tiempo y del espacio en Educación Infantil.

- Conceptos, procedimientos y actitudes en relación con el tiempo y con el
espacio.

3. Recursos para trabajar el calendario, el tiempo y las representaciones del mundo y

del universo en Educación Infantil.
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a) El aprendizaje del tiempo y del espacio en EI: etapas del desarrollo cognitivo de Piaget

El conocimiento se obtiene a partir de la interacción física con el

Sensoriomotor • 0-2 años
entorno

Preoperacional • 2-7 años

Se inicia el manejo de símbolos y el desarrollo de la habilidad
para advertir los nombres de aquello que no está presente.

Operaciones
• 7-12 años
El niño realiza operaciones lógicas en relación con el mundo que
concretas lo rodea

Operaciones Las ideas abstractas y el pensamiento lógico se

• 12-14 años
formales incluyen en los procesos de razonamiento del
individuo.
Abandono del egocentrismo
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Etapas de la concepción espaciotemporal en los niños:

SOCIALIZACIÓN

ENTORNO
EGOCENTRISMO ABSTRACCIÓN
PRÓXIMO
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Tipos de tiempo en EI en función del desarrollo cognitivo de nuestros alumnos:

EDAD FORMAS DE COMPRENSIÓN TEMPORAL

Entre los 2 y los 3 años · Parece comprender expresiones temporales relacionadas con la experiencia familiar como
«espera un minuto», «deprisa» o «ahora mismo».
· Distingue pasado, presente y futuro en el marco del día con el uso de palabras como mañana
o tarde.

Entre los 3 y los 4 años · Expresa duraciones como «toda la semana» y «años», aunque con un sentido vago.
· Utiliza bien los tiempos verbales del pasado, presente y futuro.
· Puede palmear correctamente ritmos sencillos.

Entre los 4 y los 5 años · Conoce su edad.

· Sabe responder correctamente a si es por la mañana o por la tarde.
· Empieza a responder sobre cuestiones simples utilizando las palabras antes y después.
Entre los 5 y los 6 años · Sabe en qué día de la semana se encuentra.
· Es consciente de que existe un tiempo «antes» y «después» de que naciera.
· Sabe ordenar los momentos principales de una narración sencilla y bien estructurada.
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Tipos de tiempo en EI en función del desarrollo cognitivo de los alumnos:

Tiempo Tiempo
Tiempo vivido
percibido histórico
Experiencias Representación Descripción del
personales y de las pasado
directas duraciones

TIEMPO PERSONAL TIEMPO CONVENCIONAL TIEMPO HISTÓRICO

Antes, ahora, después o Días, semanas, meses,
mientras calendarios, etc.
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Ac8vidades propias para cada etapa de desarrollo cogni8vo:

Tiempo • Organizar rutinas diarias.

• Ordenar hechos de la vida personal y construir relatos
de vida.
vivido • Prever causas y consecuencias de actos personales. HACIA UNA
DIMENSIÓN
TEMPORAL
CADA VEZ MÁS

Tiempo • Clasificar temporalmente hechos percibidos o relatos.

• Diseñar escalas temporales
• Reconocer elementos básicos de ordenación temporal
SOCIAL Y
ABSTRACTA

concebido (calendarios, festividades, etc.).

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Tipos de espacio en función del desarrollo cognitivo de los alumnos:

Espacio personal Espacio lineal Espacio cartográfico

Dimensión espacial Espacio como una Concepción,

de sí mismo y del sucesión de hitos orientación y
propio cuerpo lineales. representación de
los espacios vividos
y no vividos
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Espacio personal:

Izquierda Derecha

Fronteras de separación
Dentro y fuera
Lateralización Arriba y abajo

Orientación Grande y pequeño

Formas
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Espacio lineal o percibido:

Exploración de grandes espacios

Percepción Exploración de volúmenes y formas diferenciadas

Realización de croquis y representaciones espaciales

Representación
Producción de itinerarios relacionados con espacios cotidianos

interpretación Reconocimiento de elementos de una representación cartográfica.

Localización y orientación espacial a través de mapas, planos y croquis.

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Índice de contenidos:

1. Los conceptos de Nempo y de espacio.

2. Trabajar la gesNón del Nempo y la orientación espacial en Educación InfanNl:

- El aprendizaje del Nempo y del espacio en Educación InfanNl.

- Conceptos, procedimientos y acNtudes en relación con el Nempo y con el
espacio.

3. Recursos para trabajar el calendario, el Nempo y las representaciones del mundo y

del universo en Educación InfanNl.
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b) Conceptos, procedimientos y actitudes en relación con el tiempo y con el espacio:
Debemos tener en cuenta: Podemos diseñar:

La dimensión
Tiempo temporal reposa sobre Relatos
vivido experiencias
personales y directas
Rutinas
TIEMPO

La representación social
Líneas del tiempo
del tiempo se constituye
Tiempo como referencia para
concebido ordenar hechos y Calendarios
relatos vividos y
percibidos.
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Debemos tener en cuenta: Podemos diseñar:

Toma de Exploración del propio cuerpo y del entorno

Espacio conciencia del
personal espacio ocupado
por su cuerpo
Dinámicas de organización de espacios
ESPACIO

Acercamiento a Itinerarios
Espacio las estructuras
concebido objetivas del
espacio
Representaciones cartográficas
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b) Conceptos, procedimientos y actitudes en relación con el tiempo y con el espacio:

Contenidos conceptuales

Tiempo, espacio,
representaciones
cartográficas y líneas del
tiempo
Contenidos Contenidos actitudinales
procedimentales
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Son un contenido conceptual porque:

A Son temáticos por definición: encierran

contenidos teóricos.

B Permiten trabajar y relacionar de manera

concreta contenidos abstractos.

C Contribuyen a que nos orientemos en un

momento y en un lugar en concreto.
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Son un contenido procedimental porque:

Pueden ser leídos

• Se representan en un lenguaje que debe ser comprendido.

Pueden ser elaborados

• Requieren un cierto nivel de abstracción, de síntesis y de aplicación para que las
informaciones volcadas en representaciones espaciotemporales sean concluyentes.

Pueden ser explotados

• Permiten relacionar y contextualizar los acontecimientos y los espacios entre sí y según
hayan sucedido antes, después o de manera simultánea.
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¿Permiten mapas y líneas del tiempo trabajar los valores?

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Planisferio del beato de Girona:
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Mapamundi de Al-Idrisi:
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Proyección de Mercator
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Proyección de Peters
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 Tiempo y espacio en EI
Proyección de Goode
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Índice de contenidos:

1. Los conceptos de tiempo y de espacio.

2. Trabajar la gestión del tiempo y la orientación espacial en Educación Infantil:

- El aprendizaje del tiempo y del espacio en Educación Infantil.

- Conceptos, procedimientos y actitudes en relación con el tiempo y con el
espacio.

3. Recursos para trabajar el calendario, el tiempo y las representaciones del mundo y

del universo en Educación Infantil.
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Tiempo, espacio y valores:

Como cualquier construcción social, la representación cartográfica

proyecta unos valores concretos.

Las concepciones temporales nos permiten reflexionar sobre las

relaciones de causa efecto y sobre las consecuencias de nuestros
actos.
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3.1. Recursos para trabajar el tiempo y el espacio en E.I.: El reloj solar:

[Link]
[Link]
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3.2. La cartografía y los sistemas de información geográfica (SIG):

• Permiten consultar mapas a escala personalizada con datos precisos y seleccionables.

1

• Nos permiten almacenar, organizar y representar espacialmente cualquier tipo de dato.

2

• Se adaptan a la perfección al trabajo por competencias, ya que nos permiten movilizar un saber y un
3 saber hacer específicos e interdisciplinares orientados a la resolución de un problema concreto.

Google Earth y Google earth nocturno.

IGN: recursos educativos y cartografía histórica.
hops://[Link]/geoportal/
My Google
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3.3. El GPS y los instrumentos de orientación:

Izquierda Derecha
- Nos permiten trabajar las nociones de básicas de geografía:
ubicación, indicaciones espaciales, puntos cardinales y
Oeste Norte orientación.

Sur Este - Nos permiten conocer y reconocer el espacio vivido a través

de referencias espaciales concretas.

hops://[Link]/play/search