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Unidad 1 – Tarea 1 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Angie Marcela Quintero Huaca – Código (200611D)

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo (1391)

Director-Tutor

Leidy Johanna Méndez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2023
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Introducción

La teoría de conjuntos es una rama de las matemáticas (y de la lógica) que se dedica a

estudiar las características de los conjuntos y las operaciones que pueden efectuarse entre ellos.

En el presente trabajo encontraremos el desarrollo de cuatro ejercicios. En el primer

ejercicio determinaremos por extensión el conjunto, hallaremos el cardinal e identificaremos qué

clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o vacío). En el segundo ejercicio realizaremos

operaciones entre conjuntos, utilizamos el diagrama de Venn Euler y en este diagrama

sombreamos cada una de las operaciones indicadas en nuestra guía, determinando por extensión el

conjunto obtenido a partir de las operaciones e indicando el cardinal del conjunto resultante de

cada una de las operaciones. En el tercer ejercicio realizamos aplicación de la teoría de conjuntos,

la cual desarrollaremos una situación problemática y representaremos la información en un

diagrama de Venn-Euler y su vez solucionaremos los interrogantes planteados en la situación

problemática. En el cuarto ejercicio articulación SISSU – pensamiento lógico y matemático atreves

del desarrollo de este ejercicio se busca promover en los estudiantes la importancia ético-política de la

acción participativa mediada por el análisis continuo de las dinámicas territoriales, es por esto que el

desarrollo de este ejercicio analizaremos el problema de acceso a los servicios de salud es una

problemática social que aqueja a un gran porcentaje de la población colombiana, con base a esto

diseñamos y aplicamos un encuesta que nos permita recoger información de la problemática, después

hacemos un análisis plasmado en un diagrama de Venn – Euler con datos encontrados en la encuesta,

seguidamente en el planteamiento de la situación problema, indicaremos textualmente y con

operaciones en texto los datos y por ultimo realizamos un análisis de resultados.

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Objetivos

General

Aplicar la teoría de conjuntos para dar solución a problemas de la vida real.

Específicos

• Determinar por Extensión el conjunto y hallar el cardinal del conjunto e identificar qué

clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o vacío).

• Determinar la situación problemática y representar la información dada en un diagrama de

Venn-Euler, dando solución a los interrogantes planteados.

• Reconocer la importancia de la vinculación de actividades de orden de proyección social

dentro del currículo del presente curso transversal SISSU, aplicando la teoría de conjuntos,

que sistematicemos, analicemos y demos algunas conclusiones en torno a este tipo de

situaciones.
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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 1

A = {𝑥⁄𝑥 ∈ N, 𝑥 𝑒𝑠 número múltiplo de 11 ˄ 𝑥 ≤ 121}

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

• Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

A= {11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99, 110, 121}

• Hallar el cardinal del conjunto

n(A)=11

• Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o vacío)

El conjunto A es finito

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 2

U= {3, 6, 8, 16, 17, 19, 21, 28}

A= {3, 8, 17, 21}

B= {6, 8, 16, 17}

C= {3, 6, 17, 19}

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A 𝑐 - (B ∪ 𝐶)

Determinar por extensión el conjunto obtenido: {28}

Indicar el cardinal del conjunto resultante: n(A 𝑐 - (B ∪ 𝐶)) = 1

• (A ∆ B) ∩ C

(A ∆ B) C (A ∆ B) ∩ C

Determinar por extensión el conjunto obtenido: {3,6}

Indicar el cardinal del conjunto resultante: n(A ∆ B) ∩ C) = 2
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• A ∪ (B − C)

Determinar por extensión el conjunto obtenido: {3,8,16, 17, 21}

Indicar el cardinal del conjunto resultante: n (A ∪ (B − C)) = 5

• (A ∩ B) 𝑐 ∪ C

Determinar por extensión el conjunto obtenido: {3, 6,16, 17, 19, 21,28}
Indicar el cardinal del conjunto resultante: n(A ∩ B) 𝑐 ∪ C)

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

El servicio social unadista en la zona Sur de la UNAD encargo a sus estudiantes aplicar una

encuesta a 500 hogares constituidos. Los organizaron en tres grupos:

• 280 hogares que tienen mascotas.

• 120 hogares donde escuchan música a altas horas de la noche.

• 100 hogares donde existe mal manejo con las basuras.

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• 20 hogares donde escuchan música a altas horas de la noche y tienen mascotas.

• 50 hogares que tienen mascotas y existe mal manejo con las basuras

• 25 hogares donde existe mal manejo con las basuras y escuchan música a altas horas de la noche.

• 10 hogares con las tres problemáticas

Espacio para solución del ejercicio 3

HM: Hogares con mascota

HE: Hogares escuchan música
HB: Hogares mal manejo basuras

Ilustración. Diagrama Venn Euler

Términos de las operaciones

• HM= 280
• HE= 120
• HB= 100
• HM∩HE= 20
• HM∩HB= 50
• HE∩HB= 25
• HM∩HE∩HB= 10
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Teniendo en cuenta la información anterior, contestar:

¿Cuántos hogares contribuyen a la buena convivencia y no tienen ninguna de las tres problemáticas?

(HM∪HE∪HB)C = 85

RTA: 85 hogares contribuyen a la buena convivencia y no tienen ninguna de las tres problemáticas

¿Cuántos hogares solo escuchan música a altas horas de la noche?

HE- (HM∪HB) = 85

RTA: 85 Hogares solo escuchan música a altas horas de la noche.

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¿En cuántos hogares existe mal manejo con las basuras y escuchan música a altas horas de la

noche, pero no tienen mascotas?

(HB∩HE) - HM = 15

RTA: 15 hogares existen mal manejo con las basuras y escuchan música a altas horas de la noche,
pero no tienen mascotas.

Ejercicio 4: Articulación SISSU - PLM

Espacio para solución del ejercicio 4

El problema de acceso a los servicios de salud es una problemática social que aqueja a un gran

porcentaje de la población colombiana.

Problemáticas a analizar:

• Acceso al sistema de salud contributivo

• Acceso al sistema de salud subsidiado

• Acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel

1. Diseñar una encuesta que permita recoger información que alimente el análisis de este tipo

de problemáticas mediante diagramas de Venn-Euler. Por protección de datos se debe

solicitar autorización de tratamiento de datos, debe ser algo reservado y para fines

académicos.
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Diseño de la encuesta
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2. Aplicar la encuesta, a una muestra de mínimo 30 personas de su entorno, pueden ser

familiares, amigos, compañeros de trabajo, vecinos, entre otros individuos.

Organizar y agrupar las respuestas obtenidas en un resumen de respuestas.

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3. Con los datos encontrados en la encuesta hacer un análisis plasmado en un diagrama de

Venn – Euler.

4. A partir del diagrama de Venn-Euler y con finalidad de análisis, debe plasmar en un texto

los hallazgos encontrados, indicando la respuesta a los siguientes requerimientos:

Nombres de los conjuntos:

Conjunto A: Acceso al sistema de salud subsidiado

Conjunto B: Acceso al sistema de salud contributivo

Conjunto C: Acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel

En el planteamiento de la situación problema, indicar textualmente:

En el municipio de Campoalegre se entrevistó a 30 personas con respecto a la problemática de

acceso a los servicios de salud encontrando las siguientes respuestas.

• Totalidad conjunto 𝐴: 13 personas manifestaron tener acceso al sistema de salud subsidiado

• Totalidad conjunto 𝐵: 17 personas manifestaron tener acceso al sistema de salud contributivo

• Totalidad conjunto 𝐶: 5 personas manifestaron tener acceso a instituciones médicas de tercer

y cuarto nivel
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Indicar en texto las siguientes operaciones:

• 𝐴∩𝐵∩𝐶

Diagrama de Venn-Euler

2 personas manifestaron tener acceso al sistema de salud subsidiado, acceso al sistema de salud

contributivo, acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel.

• (𝐴∪𝐵∪𝐶)𝐶

Diagrama de Venn-Euler

2 personas manifestaron que no cuenta con ninguno de los tres accesos a los servicios de salud
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• (𝐴−𝐵)

Diagrama de Venn-Euler

10 personas manifestaron que tienen acceso al sistema de salud subsidiado, pero no con el

acceso al sistema de salud contributivo

• (𝐵∪𝐶)−𝐴

Diagrama de Venn-Euler

19 personas manifestaron que tienen acceso al sistema de salud contributivo o con el

acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel, pero no con el acceso al sistema

subsidiado
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• (𝐶∩𝐴)−𝐵

1 persona manifestó que tiene acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel y

acceso al sistema de salud subsidiado, pero no tiene acceso al sistema de salud contributivo

• 𝐶𝐶

23 personas encuestadas hacen parte del sistema a la salud subsidiado, contributivo, no

pertenece a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel

5. Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en los

resultados obtenidos a partir de las operaciones de conjuntos del punto 5.

En base a los resultados obtenidos en el análisis estadístico realizado, se concluye lo siguiente:

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De las personas entrevistadas se obtuvo que el 43,3% hacen parte del acceso al sistema de salud

subsidiado, se obtuvo que el 56,6% hacen parte del acceso al sistema de salud contributivo y se

obtuvo que el 16,6% hace parte a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel. Con base a este

análisis el mayor porcentaje de los encuestados pertenece al régimen contributivo, debido a que

estas personas tienen una vinculación laboral, es decir, con capacidad de pago, como los

trabajadores formales e independientes, los pensionados y sus familias. El otro porcentaje de los

encuestados, es una de las más grandes diferencias es que el régimen subsidiado recibe una

cantidad de recursos mucho menor que el contributivo. En este sentido, se afirma que los recursos

no llegan por igual, siendo el régimen subsidiado el de mayor desventaja.

Conclusiones

En el desarrollo de esta actividad, se puede concluir que se aprendió agrupar elementos o

individuos según las características o necesidades que establecieron en nuestra guía de

actividades. En el desarrollo de estos 4 ejercicios se comprendió a interpretar, analizar, determinar

por extensión, hallar el cardinal e identificar qué clase de conjunto es. También a representar en

un diagrama de Venn-Euler a solucionar los interrogantes planteados y a plantear la situación

problema coleccionando datos para analizar las propiedades y las relaciones entre los elementos

que forman el conjunto.

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Castaño, C. (2022, 12, 02). Vídeo Tutorial Ejercicio 1[Video]. YouTube.

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Encuesta acceso a los servicios de salud de los habitantes del Municipio de Campoalegre

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WAYUPOQ/viewform?usp=sf_link

Link del video explicación del ejercicio 4

https://drive.google.com/file/d/1jLushh9qXZVflTl8teo4jBgHKaFX0OTA/view?usp=share_link