PRÁCTICA
PROFESIONAL
Informe I
De
Carolaine Camusett V.
Integrador IV práctica profesional
María Pinto – Liliana Vasallo
ÍNDICE
CONTENIDO
Descripción de la institución.................................................................................2
Entorno del jardín infantil..................................................................................2
Descripción del aula..............................................................................................3
Descripción de las características de los niños.......................................................3
descripción basada en fuentes................................................................................4
Reflexión...............................................................................................................5
Bibliografía............................................................................................................6
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DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre del centro: Jardín Cumbre Volcán Nevados de Incahuasi
Nombre directora: Carol Aránguiz
Niveles de atención: Sala cuna menor y mayor, medio menor y mayor.
Teléfono: 2 23523873
Dirección: Totoral bajo N° 1011 - A, Renca.
Modalidad: Vía Transferencia de Fondos (VTF)
Sello: “MOVIMIENTO Y JUEGO” (con énfasis en estilos de vida saludables)
Modalidad Curricular: Integral
Capacidad del recinto: 104 párvulos
Dotación del personal (N°) 18 Personas
ENTORNO DEL JARDÍN INFANTIL
El Jardín está inserto en un sector socio económico vulnerable, donde se
puede visualizar microbasurales, drogadicción, alcoholismo, prostitución,
delincuencia. No obstante, también se encuentran con diferentes redes
de apoyo: Colegio Reverendo Gustavo Le Paige ubicado en la calle
Totoral bajo, Parque Lo Varas ubicado frente al jardín, y por la caletera de
la Costanera Norte se encuentra el Consultorio Hernán Urzúa. También
cuentan con otros jardines infantiles de administración municipal en los
alrededores: en calle Cruz Grande está el Jardín Infantil Cumbre Volcán
Parinacota, en calle Piedra Lobos contamos con el Jardín Cumbre Volcán
Ojos del Salado.
El centro, antes de la Pandemia hacían uso permanente de las redes
comunales, en especial en el Parque Lo Varas (que se encuentra al lado
del jardín) realizaban actividades para los niños, niñas y familias como
zumbatón, pic-nic familiar, actividad física y recreación.
Se ha cumplido rigurosamente con el PEI del jardín
(Renca, 2021) ; (Corporación municipal de renca, 2021)
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DESCRIPCIÓN DEL AULA
Debido a la crisis sanitaria, y el no saber cuánto tiempo podrán los niños
y niñas asistir a los jardines infantiles, se les hace entrega de un
cuadernillo ¨Bitácora¨ a las familias el cual les hará compañía a las
familias durante este 2021 y en ella podrán registrar diferentes momentos
de la vida de su hijo o hija, de su relación con el adulto, permitiéndoles
reflexionar sobre los obstáculos y también el darse cuenta qué cosas le
pueden resultar más fáciles en la tarea de criar.
Al ser virtualizado, el ambiente y el espacio varía según experiencia
de aprendizaje como es por ejemplo los talleres de huerto, deben estar al
aire libre; los recursos son siempre reciclados o materiales que están a
disposición de todos en casa, se les comparte a las familias actividades
los lunes y jueves dependiendo de la comisión y la familia se encargan
de enviar la evidencia del trabajo realizado, el cual es almacenado y
subido a drive como registro, dichas actividades son elaboradas por la
priorización curricular. A partir de la semana del 26 de abril se
comenzará a implementar dos veces a la semana encuentros con la
familia vía zoom, en distintos horarios, según acuerdos con ellos
mismos.
El foco de enseñanza en niños en tiempos de pandemia y modalidad
virtual es potenciar sus habilidades a través de talleres, como lo es de
huerto, vida sana y lenguajes artísticos, trabajar el cuidado de su entorno
y el vínculo con familias.
No existen rutinas y organización del tiempo definidos, son moldeables y
diversos.
DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS
El nivel en el cual estoy realizando mi práctica profesional es sala cuna
mayor, con capacidad máxima de 20, habiendo en lista 19; siendo 11
niñas y 8 niños. El nivel es diverso en cuánto a nacionalidades; hay
familias chilenas, haitianas, dominicanas y peruanas.
En un comienzo, el equipo educativo realizaba clases con los niños en
compañía de la familia vía zoom, los meses de marzo y abril no se pudo
llevar a cabo, por lo que se les asesoró a las familias a cómo realizar las
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actividades y ellos son quienes se encargan de trabajar desde la
casa fotografiando esas instancias. Los niños trabajan con la
ayuda del adulto cuidador, utilizando recursos disponibles en el hogar. El
equipo educativo cuando realizaban los encuentros vía zoom se utilizaba
algún material llamativo como motivación u otras estrategias para captar
la atención de los niños, pero ahora al no hacer esos encuentros, no
todas las familias implementan estrategias de motivación estando en
casa, del cual comentar que el equipo educativo tampoco les ha
inculcado o explicado a las familias la importancia de ello.
Las familias y los niños han respondido de manera intachable a las
actividades que el equipo educativo solicita, los niños y niñas del nivel
son participativos; la mayoría de las familias tienen disponibilidad de
conexión o tiempo para las experiencias pedagógicas por las tardes. En
la mayoría de las experiencias pedagógicas es esencial trabajar el
desarrollo del lenguaje, verbalizar las acciones y los objetos al niño y a la
niña. Entendiendo que es una edad en la cual los niños se comunican
con llanto, gestos, el apuntar etc; la idea es verbalizarle al niño o niña lo
que desea, le incomoda, etc. (Gavin, 2019)
No existe lugar físico exacto para la realización de las experiencias ya
que a veces se requiere del aire libre o lugares amplios, otros de lugares
con plantas etc, dependiendo de las comisiones (huerto, movimiento y
vida sana, lenguajes artísticos)
DESCRIPCIÓN BASADA EN FUENTES
Entendiendo que estamos en tiempos de pandemia, no se puede realizar
la práctica en terreno y por ende, mucho menos compartir fotos de los
niños, de igual modo existe
como evidencia propiamente tal,
el realizar mi práctica en la
institución por las reuniones que
se han efectuado hasta ahora y
a continuación la página física
con sus antecedentes:
(Municipalidad de Renca, 2021)
- https://www.renca.cl/cumbre-volcan-
nevado-de-incahuasi/
El jardín infantil está ubicado en
un sector vulnerable teniendo al alcance de un colegio, un parque y un
consultorio (véase detalladamente en “entorno del jardín infantil”) distintas redes de
apoyo oportunas para la familia. Considero que es prioritario que las
familias/cuidadores puedan realizar las experiencias pedagógicas con los
niños ya que de hecho uno de los derechos del niño apunta fuertemente
a ello, se le puede ver cómo “Derecho a la educación” (ONU, 2014)que
si lamentablemente no se puede asistir al jardín infantil, el equipo
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educativo trabaja arduamente y a la par con las familias para
poder de manera lúdica (acorde a su edad) potenciar y
desarrollar aprendizaje y habilidades en el grupo diverso de niños,
llegando a todos y cada uno de ellos, con sus respectivas familias con
buenos y malos recursos, familias extranjeras y familias monoparentales;
Haciéndolo parte de una enseñanza de calidad, integración y respeto
por la diversidad.
Todo bajo argumento/fuentes sólidos y válidos de la Educadora de
párvulos en formación, orientándose y haciendo juicio de valor con el
perfil de egreso de la Universidad Andrés Bello:
“El Educador de Párvulos formado en nuestra universidad demuestra los
saberes propios de los diferentes lenguajes expresivos: artístico, verbal,
escrito, matemático, tecnológico, afectivo en su relación con su entorno
natural, social y cultural, que se desarrollan en la etapa de la educación
infantil. Sustenta su quehacer en los fundamentos de la Educación
Parvularla y disciplinas afines. Valora el juego, la corporalidad y la
sensorialidad, como experiencias propias y naturales de la niñez. Ello le
permite diseñar, implementar y evaluar situaciones didácticas y
propuestas socioeducativas innovadoras, inclusivas y potenciadoras de
los aprendizajes, de niños y niñas de primer y segundo ciclo.”
(Universidad Andrés Bello, s.f.)
REFLEXIÓN
Entiendo las diversas dificultades o inconvenientes que han tenido
algunas familias para estar conectados con el trabajo que se hace en el
jardín infantil, quiero de alguna manera u otra estar presente en su
desarrollo y motivarlos a participar (siendo flexible y adecuándome a sus
rutinas), por lo que considero pertinente enviar/compartirles capsulas que
puedan ver y escuchar, hacer que las familias que no entienden del todo
el español puedan entenderlo por el ejemplo de dichas cápsulas, acudir a
sus dudas e inquietudes, respetar sus distintas nacionalidades e incluirlas
y junto con todo ello, planificar en base a mis conocimientos y saberes
considerando transversalmente los gustos y preferencias de los niños, y
todo aquello que necesitan desarrollar y adquirir a esa edad.
Desafortunadamente si no se efectúan los trabajos, que, por cierto, son
con un trasfondo intencional pedagógico, puede haber un retraso en los
niños y niñas, cosa la cual como Educadora en formación es mi trabajo
evitar, implementando estrategias para motivar y acompañar tanto a la
familia como a los niños a realizar las experiencias pedagógicas, de
manera lúdica y llamativa.
Tomando como base los conocimientos y saberes de mi experiencia con
el nivel del año pasado (también sala cuna mayor) ya que al ser una
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práctica online tuvo muy buenos resultados, por lo que me guiaré
por ello y en las materias que tuve durante mi carrera, como lo
son: Todas mis prácticas, Diversidad y Potenciación de Aprendizajes,
currículum y evaluación, diseño de ambientes para el aprendizaje,
diversidad y potenciación del aprendizaje, estimulación temprana, gestión
y liderazgo, trabajo colaborativo y redes de apoyo y finalmente el trabajo
con la familia.
BIBLIOGRAFÍA
Corporación municipal de renca. (2021). proyecto educativo institucional.
Santiago, Chile.
Gavin, M. L. (Junio de 2019). Kidshealth. Obtenido de
https://kidshealth.org/es/parents/c12yr-esp.html
Municipalidad de Renca. (2021). Renca.cl. Obtenido de Ilustre Municipalidad de
Renca : https://www.renca.cl/cumbre-volcan-nevado-de-incahuasi/
ONU. (21 de Noviembre de 2014). https://www.mallorcadiario.com/. Obtenido
de https://www.mallorcadiario.com/10-derechos-del-nino-fundamentales
Renca, I. M. (2021). Renca. Obtenido de https://www.renca.cl/cumbre-volcan-
nevado-de-incahuasi/
Universidad Andrés Bello. (s.f.). facultades.unab.cl. Obtenido de
https://facultades.unab.cl/educacionycssociales/carreras/educacion-
parvularia/#:~:text=El%20Educador%20de%20P%C3%A1rvulos
%20formado,etapa%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20infantil.
