PROGRAMA DE INGLÉS CURRICULAR

AMERICAN JETSTREAM
NIVEL: PRE-INTERMEDIATE

1
UINTER Fecha de elaboración: 09/10/20
Nivel: Nivel MCER: A1__ A2 _X_ B1 ___ B2 ____ C1 ___ C2 ___

AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 0 - Conociéndote

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Preguntas ● Hacer preguntas ● Where are you from?
● To be ● Indicar cuál es el tema ● I’m a teacher.
● Have ● Declarar posesión ● Do you have children?
● Presente simple ● Expresar rutinas ● I work at the school.
● Presente continuo ● Expresar acciones que tienen lugar en el ● He isn’t studying French.
momento de hablar
● Need / want ● Expresar deseos y necesidades
● I need it for my work. I want it to understand
the words of songs.

Temas de Comunicación:
● Preguntas
● To be
● Have
● Presente simple
● Presente continuo
● Need / want
● Información personal
● El alfabeto
● Actividades físicas
● Trabajo y vida
● Instrumentos musicales

2
 Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo
Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.2 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 y repitan la conversación. auditiva pueda saludar a
¿Quién eres? Producción oral sus compañeros.
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p. 6)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.3 Producción Que el estudiante
Lección 1 completen la conversación; que escrita pueda
¿Quién eres? escuchen y revisen. Comprensión intercambiar
Actividad 2 auditiva información
Comprensión personal.
auditiva
(p. 6)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan las Audio 1.4 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 letras; que escuchen y repitan. auditiva pueda decir las
¿Quién eres? Producción oral letras del
Actividad 3 alfabeto.
Comprensión
auditiva
(p. 6)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que actúen la Producción oral Que el estudiante
Lección 1 conversación usando su pueda
¿Quién eres? información. intercambiar
Actividad 4 información
Comprensión personal.
auditiva
(p. 6)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 categoricen las palabras. lectora pueda identificar
¿Quién eres? Producción y utilizar el
Actividad 5 escrita vocabulario de
Vocabulario actividades
(p. 7) físicas, trabajo y
vida e

3
 instrumentos
musicales.
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen las frases. lectora pueda identificar
¿Quién eres? Producción y utilizar el
Actividad 6 escrita vocabulario de
Vocabulario actividades
(p. 7) físicas, trabajo y
vida e
instrumentos
musicales.
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que incluyan Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las palabras en la actividad 6. lectora pueda identificar
¿Quién eres? Producción y utilizar el
Actividad 7 escrita vocabulario de
Vocabulario actividades
(p. 7) físicas, trabajo y
vida e
instrumentos
musicales.
Unidad 0 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que se Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pongan de acuerdo en las pueda identificar
¿Quién eres? actividades que todos hacen. y utilizar el
Actividad 8 vocabulario de
Vocabulario actividades
(p. 7) físicas, trabajo y
vida,
instrumentos
musicales.
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen las preguntas y las lectora pueda reconocer
¿Quién eres? relacionen con las respuestas. la importancia de
Actividad aprender inglés.
Gramática 9
(p. 7)

4
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.5 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 y revisen sus respuestas. auditiva pueda comprobar
¿Quién eres? información.
Actividad 10
Gramática
(p. 7)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 en sus respuestas a las preguntas de pueda reflexionar
¿Quién eres? la actividad 9. sobre sus
Actividad 11 contestaciones.
Producción
oral
(p. 7)
Unidad 0 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que le haga a Producción oral Que el estudiante
Lección 1 un compañero cinco preguntas de la pueda cuestionar
¿Quién eres? actividad 9. a un compañero.
Actividad 12
Producción
oral (p. 7)
Unidad 0 Mezclarse Pida a los estudiantes que presente Producción oral Que el estudiante
Lección 1 a su compañero con otras personas pueda presentar
¿Quién eres? de la clase. a alguien.
Actividad 13
Producción
oral (p. 7)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 un párrafo corto acerca de ellos escrita pueda escribir un
¿Quién eres? mismos. texto.
Actividad 14
Producción
escrita (p. 7)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 relacionen los verbos con las lectora pueda relacionar
¿Por qué palabras. información.
estás
aprendiendo
inglés?
Actividad 1

5
Producción
oral (p. 8)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que sugieran Producción oral Que el estudiante
Lección 2 otras palabras que puedan usarse pueda identificar
¿Por qué como colocaciones. más verbos.
estás
aprendiendo
inglés?
Actividad 2
Producción
oral (p. 8)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 las fotos. pueda identificar
¿Por qué y utilizar el
estás presente
aprendiendo continuo.
inglés?
Actividad 3
Producción
oral (p. 8)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las preguntas para las respuestas. lectora pueda inferir
¿Por qué Producción información.
estás escrita
aprendiendo Producción oral
inglés?
Actividad 4
Comprensión
auditiva (p. 8)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.6 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 e identifiquen las respuestas. lectora pueda identificar
¿Por qué Comprensión información
estás auditiva específica.
aprendiendo
inglés?
Actividad 5

6
Comprensión
auditiva (p. 8)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 información extra. auditiva pueda identificar
¿Por qué información
estás específica.
aprendiendo
inglés?
Actividad 6
Comprensión
auditiva (p. 8)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que analicen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 las oraciones en 4. pueda
¿Por qué personalizar
estás información.
aprendiendo
inglés?
Actividad 7
Producción
oral (p. 9)
Unidad 0 Mezclarse Pida a los estudiantes que comparen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 sus ideas con sus compañeros. pueda comparar
¿Por qué ideas.
estás
aprendiendo
inglés?
Actividad 8
Producción
oral (p. 9)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Lección 2 información; que escriban una lista lectora pueda aplicar las
¿Por qué de sus razones para aprender inglés. Producción estrategias de
estás escrita aprendizaje.
aprendiendo
inglés?
Actividad 9

7
Estrategias de
aprendizaje
(p. 9)
Unidad 0 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 las oraciones respecto a la pueda aplicar las
¿Por qué importancia de estudiar inglés. estrategias de
estás aprendizaje.
aprendiendo
inglés?
Actividad 10
Estrategias de
aprendizaje
(p. 9)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.7 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 y revisen expresiones para utilizar auditiva pueda aplicar las
¿Por qué fuera del aula. estrategias de
estás aprendizaje.
aprendiendo
inglés?
Actividad 11
Estrategias de
aprendizaje
(p. 9)

8
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 1 - Diferentes formas de Aprender

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Presente continuo ● Expresar el presente real ● I am working.
● Presente simple ● Expresar hábitos o rutinas ● I work.
● Adverbios de frecuencia ● Expresar frecuencia ● I always work.
● Expresiones + forma -ing ● Formar colocaciones ● I like working.
● Pronombres reflexivos ● Expresar quien hizo o recibió la acción ● I myself do the job.

Temas de Comunicación:
● Presente continuo
● Presente simple
● Adverbios de frecuencia
● Expresiones + forma -ing
● Pronombres reflexivos
● Make / do
● Inteligencias múltiples

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Que el estudiante
Lección 1 la pregunta. pueda dar su
¿Eres punto de vista.
multitareas?
Actividad 0
You first!
(p. 10)
Unidad 1 PPP Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Lección 1 imagen y que contesten las pueda expresar
¿Eres preguntas. sus opiniones.
multitareas?
Actividad 1
Producción
oral (p. 10)

9
Unidad 1 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la regla del presente p 135 lectora pueda identificar
¿Eres continuo. Producción y utilizar el
multitareas? escrita presente
Actividad 2 continuo.
Gramática
(p. 10)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.8 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen las oraciones; que lectora pueda identificar
¿Eres escuchen y revisen. Producción y utilizar el
multitareas? escrita presente
Actividad 3 Comprensión continuo.
Gramática auditiva
(p. 10)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.9 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la tabla utilizando lectora pueda identificar
¿Eres “make” y “do”; que escuchen y Producción y utilizar el
multitareas? revisen. escrita vocabulario de
Actividad 4 Comprensión make / do.
Vocabulario auditiva
(p. 10)
Unidad 1 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la regla y que contesten reference lectora pueda identificar
¿Eres las preguntas. pp 134-135 Producción y utilizar el
multitareas? escrita presente simple.
Actividad 5 Producción oral
Gramática
(p. 11)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 1 la forma correcta de los verbos. lectora pueda identificar
¿Eres Producción y utilizar el
multitareas? escrita presente simple .
Actividad 6
Gramática
(p. 11)

10
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción Que el estudiante
Lección 1 reescriban las oraciones con su escrita pueda identificar
¿Eres propia información utilizando la Producción oral y utilizar el
multitareas? forma correcta del verbo y que presente simple.
Actividad 7 comparen.
Gramática
(p. 11)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 extracto sobre el “multi-tasking” y lectora pueda expresar
¿Eres que expresen su opinión. Producción oral su opinión.
multitareas?
Actividad 8
Comprensión
lectora
(p. 11)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 relacionen las palabras con su lectora desarrolle su
¿Eres significado. comprensión
multitareas? lectora.
Actividad 9
Comprensión
lectora
(p. 11)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relean el Que el estudiante
Lección 1 extracto y elijan la respuesta pueda enriquecer
¿Eres correcta. su vocabulario.
multitareas?
Actividad 10
Comprensión
lectora
(p. 11)
Unidad 1 PPP Pida a los estudiantes que circulen Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 los puntos en el cuadro de p 136 lectora pueda identificar
¿Eres gramática que son ciertos para ellos. y utilizar
multitareas? expresiones + -
Actividad 11 ing.
Gramática
(p. 11)

11
Unidad 1 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 una lista de cuatro cosas que de Producción pueda identificar
¿Eres verdad les gusta hacer y cuatro que escrita y utilizar
multitareas? odian. expresiones + -
Actividad 12 ing.
Gramática
(p. 11)
Unidad 1 Mezclarse Pida a los estudiantes que comparen Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 la lista con otros grupos y que Unit 1 pueda identificar
¿Eres contesten las preguntas. Lesson 1 y utilizar
multitareas? expresiones + -
Actividad 13 ing.
Gramática
(p. 11)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que antes de Producción oral Que el estudiante
Lección 2 tomar el quiz, describan las pueda predecir
¿Cómo imágenes y que predigan de qué es información.
aprendes el quiz.
mejor?
Actividad 1
Vocabulario
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.10 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 relacionen las palabras con las fotos. lectora pueda identificar
¿Cómo y utilizar el
aprendes vocabulario de
mejor? inteligencias
Actividad 2 múltiples.
Vocabulario
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 cuáles palabras son similares en pueda comparar
¿Cómo español. el inglés con su
aprendes lengua materna.
mejor?
Actividad 3
Vocabulario
(pp 12-13)

12
Unidad 1 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hagan el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 quiz. lectora pueda escribir su
¿Cómo Producción oral perfil.
aprendes
mejor?
Actividad 4
Vocabulario
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que decidan si Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las oraciones son ciertas o falsas lectora pueda leer y
¿Cómo antes de leer el extracto. Producción oral encontrar
aprendes información
mejor? específica.
Actividad 5
Vocabulario
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean los Comprensión Que el estudiante
Lección 2 puntos de vista y digan si están de lectora pueda expresar
¿Cómo acuerdo. Producción oral su opinión.
aprendes
mejor?
Actividad 6
Vocabulario
(pp 12-13)
Unidad 1 Mezclarse Pida a los estudiantes que piensen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 en las preguntas y que comparen lectora pueda desarrollar
¿Cómo sus respuestas. Producción oral su pensamiento
aprendes crítico.
mejor?
Actividad 7
Vocabulario
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan las Audio 1.11 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 palabras e identifiquen el sonido auditiva pueda identificar
¿Cómo /ɔː/; que escuchen y revisen. diferentes
aprendes fonemas.
mejor?
Actividad 8

13
Vocabulario
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 2 su perfil basándose en los resultados escrita pueda analizar
¿Cómo del quiz. información para
aprendes escribir un texto.
mejor?
Actividad 9
Producción
escrita
(pp 12-13)
Unidad 1 Trabajo en casa Pida a los estudiantes que hagan el Producción oral Que el estudiante
Lección 2 quiz en casa y que encuentre una pueda
¿Cómo pregunta que es igual y otra que es compararse con
aprendes diferente. alguien más.
mejor?
Actividad 10
Producción
escrita
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 un perfil de esa persona y que la Unit 1 escrita pueda escribir un
¿Cómo presenten a la clase. Lesson 2 Producción oral perfil.
aprendes
mejor?
Actividad 11
Producción
escrita
(pp 12-13)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 respondan la pregunta. pueda
Confía en tu personalizar
memoria información.
Actividad 0
You first!
(p. 14)

14
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 las imágenes y respondan la pueda describir
Confía en tu pregunta. imágenes.
memoria
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p. 14)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.12 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y completen el texto utilizando los auditiva pueda reconocer
Confía en tu números faltantes. Producción los números.
memoria escrita
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p. 14)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.13 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 Trabajo en pares y completen las oraciones; que auditiva pueda identificar
Confía en tu comparen con un compañero. Producción información
memoria escrita específica.
Actividad 3 Producción oral
Comprensión
auditiva
(p. 14)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen 1.14 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 la lista de 20 palabras sin escribir auditiva pueda seguir
Confía en tu nada, que al final sigan las instrucciones.
memoria instrucciones.
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p. 14)
Unidad 1 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que circulen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 las palabras que ambos recuerden y pueda identificar
Confía en tu que contesten las preguntas. palabras fáciles
memoria de recordar.
Actividad 5

15
Comprensión
auditiva
(p. 14)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que adivinen Audio 1.16 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 si las oraciones son falsas o auditiva pueda identificar
Confía en tu verdaderas y que escuchen y Comprensión información
memoria revisen. lectora específica.
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p. 14)
Unidad 1 PPP Pida a los estudiantes que vean el Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 cuadro gramatical y completen las p 136 lectora pueda identificar
Confía en tu oraciones. Producción y utilizar
memoria escrita pronombres
Actividad 7 reflexivos.
Gramática
(p. 15)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 3 texto rápidamente y subrayen la lectora pueda encontrar
Confía en tu respuesta. información
memoria específica en un
Actividad 8 texto.
Producción
oral (p. 15)
Unidad 1 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que antes de Producción oral Que el estudiante
Lección 3 leer el texto, lo resuma en una o dos pueda resumir un
Confía en tu oraciones. texto.
memoria
Actividad 9
Producción
oral (p. 15)
Unidad 1 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 una lista de lo que pueden hacer Producción pueda desarrollar
Confía en tu para mejorar su memoria. escrita su pensamiento
memoria crítico.
Actividad 10

16
Producción
oral (p. 15)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 relacionen las columnas. lectora desarrolle su
Confía en tu producción oral
memoria relacionando
Actividad 11 información.
Producción
oral (p. 15)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relaciones Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las sugerencias con los consejos. lectora pueda relacionar
Confía en tu información.
memoria
Actividad 12
Producción
oral (p. 15)
Unidad 1 Mezclarse Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 encuentren a alguien que … pueda socializar.
Confía en tu
memoria
Actividad 13
Producción
oral (p. 15)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que jueguen Cyberhomework Comprensión Que el estudiante
Lección 3 un juego de memoria. Unit 1 auditiva pueda recordar
Confía en tu Lesson 3 Producción oral información.
memoria Pronunciation
Actividad 14 Unit 1
Producción
oral (p. 15)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que pongan Comprensión Que el estudiante
Vocabulary las letras en el orden correcto y que lectora pueda identificar
PLUS las relacionen con las imágenes. Producción y utilizar el
Asignaturas escrita vocabulario de
Actividad 1 asignaturas.
(p. 16)

17
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen, Audio 1.16 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary revisen y repitan; que añadan un par auditiva pueda identificar
PLUS de materias a la lista. Producción oral y utilizar el
Asignaturas Producción vocabulario de
Actividad 2 escrita asignaturas.
(p. 16)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan Producción oral Que el estudiante
Vocabulary cuales son sus materias favoritas y pueda identificar
PLUS menos favoritas. y utilizar el
Asignaturas vocabulario de
Actividad 3 asignaturas.
(p. 16)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que subrayen Audio 1.7 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary el sonido /dʒ/; que escuchen, auditiva pueda identificar
PLUS revisen y repitan. Producción oral y utilizar el
Asignaturas vocabulario de
Actividad 4 asignaturas.
(p. 16)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Vocabulary los sustantivos no contables. lectora pueda identificar
PLUS y utilizar el
Sustantivos vocabulario de
no contables sustantivos no
Actividad 5 contables.
(p. 16)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.18 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary completan las oraciones con las lectora pueda identificar
PLUS expresiones de cantidad; que Producción y utilizar el
Sustantivos escuchen y revisen. escrita vocabulario de
no contables Comprensión sustantivos no
Actividad 6 auditiva contables.
(p. 16)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Vocabulary las letras faltantes. lectora pueda enriquecer
PLUS Producción su vocabulario.
Wordbuilder escrita
(p. 16)

18
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary completen las preguntas; que lectora pueda identificar
PLUS revisen el significado de los verbos. Producción y utilizar
FOCUS ON escrita expresiones con
(p. 16) up / down.
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que van a ver Comprensión Que el estudiante
Language in o a escuchar opiniones, que lectora pueda identificar
Action adivinen los adjetivos que se van a y utilizar las
Expresar usar. funciones para
opiniones expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.
Actividad 1
(p. 17)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 1.19 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen y contesten las Video auditiva pueda identificar
Action preguntas. Producción oral y utilizar las
Expresar Comprensión funciones para
opiniones lectora expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.
Actividad 2
(p. 17)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 1.19 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen y revisen sus Video auditiva pueda identificar
Action respuestas. y utilizar las
Expresar funciones para
opiniones expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.
Actividad 3
(p. 17)

19
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.19 Comprensión Que el estudiante
Language in categoricen expresiones; que Video lectora pueda identificar
Action escuchen o vean y revisen. Comprensión y utilizar las
Expresar auditiva funciones para
opiniones expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.
Actividad 4
(p. 17)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in clasifiquen los modificadores- lectora pueda identificar
Action y utilizar las
Expresar funciones para
opiniones expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.
Actividad 5
(p. 17)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in categoricen los adjetivos. lectora pueda identificar
Action y utilizar las
Expresar funciones para
opiniones expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.
Actividad 6
(p. 17)
Unidad 1 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que den su Producción oral Que el estudiante
Language in opinión. pueda identificar
Action y utilizar las
Expresar funciones para
opiniones expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.

20
Actividad 7
(p. 17)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Language in encuentren dos cosas que les gusten pueda identificar
Action y dos que no; que las presenten a la y utilizar las
Expresar clase y la clase este o no de acuerdo. funciones para
opiniones expresar
Estar de opiniones y para
acuerdo o en estar de acuerdo
desacuerdo o en desacuerdo.
Actividad 8
(p. 17)
Unidad 1 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Language in tabla. lectora pueda identificar
Action las formas
We don’t say correctas e
/ we say incorrectas del
(p. 17) lenguaje.

21
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 2 - ¿Increíble… o loco?

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Pasado simple: afirmativo ● Expresar acciones completadas ● He wanted to run a marathon.
afirmativamente
● Pasado simple: negativo ● Expresar acciones completadas en negativo ● He didn’t want to go home.
● Pasado simple: preguntas ● Preguntando por acciones completadas ● When did he move?
● Pasado continuo vs. Pasado simple ● Acciones contrastantes en progreso en el ● While Jason was swimming across a river, a
pasado versus acciones completadas crocodile attacked him.
● Pasado continuo vs. Pasado simple: ● Preguntar sobre acciones en progreso en el ● What happened while Rosie was running in
preguntas pasado versus acciones completadas Siberia?

Temas de Comunicación:
● Pasado simple: afirmativo
● Pasado simple: negativo
● Pasado simple: preguntas
● Pasado continuo vs. Pasado simple
● Pasado continuo vs. Pasado simple: preguntas
● Eventos de la vida
● Transporte
● Lugares
● Números ordinales
● Nombres compuestos
● Venir

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 acerca de la foto. pueda describir
¡Nunca eres una foto.
demasiado
viejo!
Actividad 1

22
Comprensión
lectora
(p. 18)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 artículo y relacionen las palabras lectora pueda enriquecer
¡Nunca eres con su significado. su vocabulario.
demasiado
viejo!
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p. 18)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 cuadro gramatical y completen el lectora pueda identificar
¡Nunca eres artículo con los verbos en pasado. Producción y utilizar el
demasiado escrita pasado simple.
viejo!
Actividad 3
Gramática
(p. 18)
Unidad 2 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la tabla con los verbos en Unit 2 lectora pueda identificar
¡Nunca eres pasado afirmativo. Producción y utilizar el
demasiado escrita pasado simple.
viejo!
Actividad 4
Gramática
(p. 18)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Grammar Reference p Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la tabla con los verbos en Unit 2 lectora pueda identificar
¡Nunca eres pasado negativo. Producción y utilizar el
demasiado escrita pasado simple.
viejo!
Actividad 5
Gramática
(p. 19)

23
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 encuentren y subrayen ejemplos del lectora pueda identificar
¡Nunca eres pasado simple negativo en el y utilizar el
demasiado artículo de la página 18. pasado simple.
viejo!
Actividad 6
Gramática
(p. 19)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que corrijan Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las oraciones. lectora pueda identificar
¡Nunca eres Producción y utilizar el
demasiado escrita pasado simple.
viejo!
Actividad 7
Gramática
(p. 19)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la tabla con el pasado Unit 2 lectora pueda identificar
¡Nunca eres simple interrogativo. Producción y utilizar el
demasiado escrita pasado simple.
viejo!
Actividad 8
Gramática
(p. 19)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 las preguntas. escrita pueda identificar
¡Nunca eres y utilizar e
demasiado identificar el
viejo! pasado simple.
Actividad 9
Gramática
(p. 19)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las palabras correctas y contesten lectora pueda identificar
¡Nunca eres las preguntas. Producción oral y utilizar e
demasiado identificar el
viejo! pasado simple.
Actividad

24
Gramática 10
(p. 19)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que p 124 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 respondan las preguntas. lectora pueda encontrar
¡Nunca eres Producción oral información
demasiado específica.
viejo!
Actividad
Gramática 11
(p. 19)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.20 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 relacionen las columnas; que lectora pueda relacionar
¡Nunca eres escuchen y revisen. Comprensión verbos con
demasiado auditiva sustantivos para
viejo! crear
Actividad 12 expresiones.
Producción
oral (p. 19)
Unidad 2 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 tres eventos importantes en su vida, escrita pueda hablar
¡Nunca eres que digan los años y que su Producción oral sobre eventos de
demasiado compañero adivine el evento. vida.
viejo!
Actividad 13
Producción
oral
(p. 19)
Unidad 2 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que se Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pongan de acuerdo. Unit 2 pueda hablar
¡Nunca eres Lesson 1 sobre eventos de
demasiado vida.
viejo!
Actividad 14
Producción
oral (p. 19)

25
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 2 la pregunta. pueda
Él estaba personalizar sus
nadando ideas.
cuando…
Actividad 0
You first!
(p. 20)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las palabras que esperan encontrar lectora pueda identificar
Él estaba en el texto. y utilizar e
nadando identificar el
cuando… vocabulario de
Actividad 1 transporte.
Vocabulario
(p. 20)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.21 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 y repitan. auditiva pueda identificar
Él estaba Producción oral y utilizar e
nadando identificar el
cuando… vocabulario de
Actividad 2 transporte.
Vocabulario
(p. 20)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Lección 2 fotos en la página 20 y que predigan lectora pueda predecir
Él estaba de lo que se trata el artículo. Producción oral información.
nadando
cuando…
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p. 21)

26
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y confirmen sus lectora pueda confirmar
Él estaba predicciones. sus predicciones.
nadando
cuando…
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cubran el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo, usen las ideas para hacer lectora pueda recordar
Él estaba una lista de lo que recuerden; que Memoria información.
nadando lean y revisen sus respuestas.
cuando…
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 acerca de las preguntas. lectora pueda encontrar
Él estaba Producción oral información
nadando específica en un
cuando… texto.
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.22 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 relacionen los verbos en pasado lectora pueda identificar
Él estaba simple con los sonidos y que Comprensión las diferencias
nadando subrayen los verbos en el artículo. auditiva entre el pasado
cuando… continuo y el
Actividad 7 pasado simple.
Gramática
(p. 21)

27
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen la tabla utilizando pasado p 137 lectora pueda identificar
Él estaba continuo y pasado simple. Producción las diferencias
nadando escrita entre el pasado
cuando… continuo y el
Actividad 8 pasado simple.
Gramática
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 encuentren y subrayen ejemplos de lectora pueda identificar
Él estaba parado continuo en el artículo. las diferencias
nadando entre el pasado
cuando… continuo y el
Actividad 9 pasado simple.
Gramática
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 PPP las palabras correctas para lectora pueda identificar
Él estaba completar las reglas. las diferencias
nadando entre el pasado
cuando… continuo y el
Actividad 10 pasado simple.
Gramática
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 2 oraciones acerca de los viajeros. lectora pueda identificar
Él estaba Producción las diferencias
nadando escrita entre el pasado
cuando… continuo y el
Actividad 11 pasado simple.
Gramática
(p. 21)
Unidad 2 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que aprendan pp 118/121 Producción oral Que el estudiante
Lección 2 acerca de otros viajeros famosos. pueda
Él estaba intercambiar
nadando información.
cuando…
Actividad 12

28
Gramática
(p. 21)

Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y marquen la ruta en un lectora pueda encontrar
Él estaba mapa. información
nadando específica en un
cuando… texto.
Actividad 13
Producción
escrita
(p. 21)
Unidad 2 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que revisen la Producción oral Que el estudiante
Lección 2 ruta y revisen los lugares en Producción pueda identificar
Él estaba internet; que usen palabras de escrita y utilizar e
nadando secuencia. identificar
cuando… palabras de
Actividad 14 secuencia.
Producción
escrita
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 un párrafo explicando a dónde fue Unit 2 escrita pueda redactar
Él estaba Jasón y lo que hizo. Lesson 2 un párrafo.
nadando
cuando…
Actividad 15
Producción
escrita
(p. 21)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 3 la pregunta. pueda expresar
¿Por qué ella su opinión.
estaba

29
usando una
máscara?
Actividad 0
You first!
(p. 22)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 las palabras que esperan escuchar y Comprensión pueda predecir
¿Por qué ella que respondan cómo se conectan. lectora contenido.
estaba
usando una
máscara?
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p. 22)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.23 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y revisen sus ideas; que contesten auditiva pueda comprobar
¿Por qué ella las preguntas. Comprensión sus predicciones
estaba lectora y identificar
usando una información
máscara? específica.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p. 22)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.24 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y corrijan una palabra en cada lectora pueda identificar
¿Por qué ella mensaje. Comprensión información
estaba auditiva específica.
usando una
máscara?
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p. 22)

30
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 acerca de las preguntas. pueda desarrollar
¿Por qué ella su pensamiento
estaba crítico.
usando una
máscara?
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p. 22)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.25 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 una conversación y encuentren las auditiva pueda identificar
¿Por qué ella diferencias. información
estaba específica.
usando una
máscara?
Actividad 5
Comprensión
auditiva
(p. 23)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.25 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 identifiquen las oraciones como auditiva pueda identificar
¿Por qué ella falsa o verdaderas. Comprensión información
estaba lectora específica.
usando una
máscara?
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p. 23)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Audio 1.25 Producción oral Que el estudiante
Lección 3 acerca de lo que se refieren los Comprensión pueda identificar
¿Por qué ella números y que escuchen y revisen. auditiva información
estaba Memoria específica.
usando una
máscara?
Actividad 7

31
Comprensión
auditiva
(p. 23)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que tomen Producción Que el estudiante
Lección 3 notas de la conversación. escrita pueda recordar
¿Por qué ella Memoria información.
estaba
usando una
máscara?
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p. 23)
Unidad 2 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 completen la tabla con la forma p 136 lectora pueda identificar
¿Por qué ella correcta del verbo. Producción las diferencias
estaba escrita entre el pasado
usando una continuo y el
máscara? pasado simple.
Actividad 9
Gramática
(p. 23)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las preguntas. lectora pueda identificar
¿Por qué ella Producción las diferencias
estaba escrita entre el pasado
usando una continuo y el
máscara? pasado simple.
Actividad 10
Gramática
(p. 23)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.26 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 relacionen las respuestas con las lectora pueda identificar
¿Por qué ella preguntas; que escuchen y revisen. Comprensión las diferencias
estaba auditiva entre el pasado
usando una continuo y el
máscara? pasado simple.
Actividad 11

32
Gramática
(p. 23)

Unidad 2 Mezclarse Pida a los estudiantes que Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 3 encuentren a alguien que… Unit 2 pueda socializar.
¿Por qué ella Lesson 3
estaba Pronunciation
usando una Unit 2
máscara?
Actividad 12
Gramática
(p. 23)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary categoricen los lugares. lectora pueda identificar
PLUS Producción y utilizar e
Lugares escrita identificar el
Actividad 1 vocabulario de
(p. 24) lugares.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Vocabulary recuerden la conexión de estos pueda identificar
PLUS lugares. y utilizar e
Lugares identificar el
Actividad 2 vocabulario de
(p. 24) lugares.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Vocabulary las palabras correctas para lectora pueda identificar
PLUS completar la regla del artículo y utilizar e
Lugares definido. identificar el
Actividad 3 vocabulario de
(p. 24) lugares.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan los Audio 1.27 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary nombres de los ríos e identifiquen la auditiva pueda identificar
PLUS pronunciación. y utilizar e
Lugares identificar el
Actividad 4

33
(p. 24) vocabulario de
lugares.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan y Audio 1.28 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary escriban los números; que escuchen auditiva pueda identificar
PLUS y revisen. Producción oral y utilizar e
Números identificar el
ordinales vocabulario de
Actividad 5 números
(p. 24) ordinales.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan las Comprensión Que el estudiante
Vocabulary fechas y vean a que se refieren. lectora pueda identificar
PLUS y utilizar e
Números identificar el
ordinales vocabulario de
Actividad 6 números
(p. 24) ordinales.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen las columnas; que lectora pueda identificar
PLUS escriban oraciones. Producción y utilizar e
Wordbuilder escrita identificar el
(p. 24) vocabulario de
sustantivos
compuestos.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.29 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary reemplacen las palabras con Exam Practice auditiva pueda identificar
PLUS expresiones; que escuchen y Module 1A Producción y utilizar e
FOCUS ON revisen. escrita identificar el
(p. 24) Comprensión vocabulario de
lectora ‘come’.
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.30 Comprensión Que el estudiante
Language in enumeren las oraciones en el orden lectora pueda identificar
Action correcto; que escuchen y revisen. Comprensión y utilizar e
Contar auditiva identificar las
historias funciones para
Actividad 1 contar historias.
(p. 25)

34
Unidad 2 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que predigan Producción Que el estudiante
Language in lo que va a pasar en la historia y que escrita pueda identificar
Action escriban un final. Producción oral y utilizar e
Contar identificar las
historias funciones para
Actividad 2 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.31 Comprensión Que el estudiante
Language in la historia completa y que comparen auditiva pueda identificar
Action finales. Producción oral y utilizar e
Contar identificar las
historias funciones para
Actividad 3 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que sugieran Producción oral Que el estudiante
Language in dos finales diferentes para las Producción pueda identificar
Action oraciones. escrita y utilizar e
Contar Comprensión identificar las
historias lectora funciones para
Actividad 4 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que creen una Producción oral Que el estudiante
Language in historia original. Producción pueda identificar
Action escrita y utilizar e
Contar identificar las
historias funciones para
Actividad 5 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.32 Comprensión Que el estudiante
Language in la entrevista. auditiva pueda identificar
Action Comprensión y utilizar e
Contar lectora identificar las
historias Producción oral funciones para
Actividad 6 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Audio 1.32 Comprensión Que el estudiante
Language in las preguntas del detective; que lectora pueda identificar
Action escuchen y revisen. y utilizar e

35
Contar Producción identificar las
historias escrita funciones para
Actividad 7 Comprensión contar historias.
(p. 25) auditiva
Unidad 2 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que le digan a Producción oral Que el estudiante
Language in un compañero que estaban pueda identificar
Action haciendo ayer a las 9 pm ya que la y utilizar e
Contar policía los va a entrevistar. identificar las
historias funciones para
Actividad 8 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.33 Comprensión Que el estudiante
Language in las preguntas para crear una historia auditiva pueda identificar
Action más sólida. y utilizar e
Contar identificar las
historias funciones para
Actividad 9 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Language in una entrevista. pueda identificar
Action y utilizar e
Contar identificar las
historias funciones para
Actividad 10 contar historias.
(p. 25)
Unidad 2 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean los Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Language in cuadros. Module 1B lectora pueda reconocer
Action las formas
We don’t say correctas e
/ we say… incorrectas del
(p. 25) lenguaje.
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Unidades 1 y acerca de las fotos. pueda describir
2 fotos.
Actividad 1
(p. 26)

36
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y artículo y revisen la respuesta 3. lectora pueda comprobar
2 sus predicciones.
Actividad 2
(p. 26)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y las preguntas. lectora pueda repasar lo
2 aprendido en las
Actividad 3 unidades 1 y 2.
(p. 26)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan si Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y las oraciones son falsas o lectora pueda repasar lo
2 verdaderas. aprendido en las
Actividad 4 unidades 1 y 2.
(p. 26)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cubran el Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y artículo y completen las oraciones lectora pueda identificar
2 con la forma correcta del verbo. Producción y utilizar e
Actividad 5 escrita identificar los
(p. 26) pasados.
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y las preguntas para las respuestas. lectora pueda identificar
2 Producción y utilizar e
Actividad 6 escrita identificar los
(p. 27) pasados.
Repaso Trabajo en pares Pida a los estudiantes que piensen Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y en las preguntas y las contesten con lectora pueda hablar de
2 un compañero. Producción oral su vida.
Actividad 7
(p. 27)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 1 y un párrafo corto escrita pueda redactar
2 un párrafo.
Actividad 8
(p. 27)

37
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y completen el texto con las lectora pueda identificar
2 preposiciones correctas. Producción y utilizar e
Preposition escrita identificar
park preposiciones.
(p. 27)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que CLIL Project Module 1 Producción oral Que el estudiante
Unidades 1 y relacionen las sugerencias con el pueda aplicar la
2 país y que contesten las preguntas. etiqueta social.
Cross Culture
(p. 27)

38
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 3 - El Trabajo y sus Problemas

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Futuro -going to ● Expresar acciones futuras ● I’m going to get more qualifications in the
next two years.
● Verbo + infinitivo ● Indicar colocaciones ● He intends to start a business next year.
● Presente continuo para el futuro ● Expresar planes futuros ● I’m having lunch with a colleague tomorrow.
● Futuro -will ● Expresar decisiones o promesas inmediatas ● I’ll do well.

Temas de Comunicación:
● Futuro -going to
● Verbo + infinitivo
● Presente continuo para el futuro
● Futuro -will
● Trabajo
● Profesiones
● Expresiones de tiempo
● Verbo + infinitivo
● Palabras similares
● Frases verbales

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 la pregunta. pueda expresar
Tú y tu su opinión.
trabajo
Actividad 0
You first!
(p. 28)

39
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que piensen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 en la foto y contesten las preguntas. lectora pueda desarrollar
Tú y tu Producción oral su pensamiento
trabajo crítico.
Actividad 1
Vocabulario
(p. 28)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean las Audio 1.34 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 oraciones y que busquen el lectora pueda mejorar su
Tú y tu significado de las palabras; que Comprensión pronunciación.
trabajo escuchen y repitan. auditiva
Actividad 2 Producción oral
Vocabulario
(p. 28)
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las oraciones con las que están de lectora pueda expresar
Tú y tu acuerdo. Producción oral su opinión.
trabajo
Actividad 3
Vocabulario
(p. 28)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hable Comprensión Que el estudiante
Lección 1 acerca de la foto en la página 29. lectora pueda hacer
Tú y tu Producción oral predicciones.
trabajo
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 28)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 artículo, busquen el significado de lectora pueda enriquecer
Tú y tu las palabras y que contesten la Producción oral su vocabulario.
trabajo pregunta.
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 28)

40
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 artículo y que contesten las lectora pueda encontrar
Tú y tu preguntas. Producción oral información
trabajo Producción específica.
Actividad 6 escrita
Comprensión
lectora
(p. 28)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que subrayen Grammar reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las oraciones con ‘going to’ en el p 137 lectora pueda identificar
Tú y tu artículo. y utilizar e
trabajo identificar el
Actividad futuro -’going to’.
Gramática 7
(p. 29)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 1 oraciones con ‘going to’. lectora pueda identificar
Tú y tu Producción y utilizar e
trabajo escrita identificar el
Actividad futuro -’going to’.
Gramática 8
(p. 29)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 establezca si las oraciones son falsas lectora pueda encontrar
Tú y tu o verdaderas. información
trabajo específica.
Actividad
Gramática 9
(p. 29)
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que vayan a la p 124 Producción oral Que el estudiante
Lección 1 página 124. pueda
Tú y tu comunicarse.
trabajo
Actividad 10
Producción
oral
(p. 29)

41
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hablen Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 acerca de sus planes de carrera. Unit 3 pueda desarrollar
Tú y tu Lesson 1 su producción
trabajo oral.
Actividad 11
Producción
oral (p. 29)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 2 la pregunta. pueda expresar
Entendiendo sus gustos.
la historia
Actividad 0
You first!
(p. 30)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 2 fotos y las palabras y que contesten pueda identificar
Entendiendo las preguntas. y utilizar e
la historia identificar el
Actividad 1 vocabulario de
Vocabulario profesiones.
(p. 30)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen el Audio 1.35 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 sonido shwa /ə/ y que escuchen y lectora pueda mejorar su
Entendiendo revisen. Comprensión pronunciación.
la historia auditiva
Actividad 2
Vocabulario
(p. 30)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 cuáles palabras esperar encontrar lectora pueda hacer
Entendiendo en un artículo acerca de la vida de Producción oral predicciones.
la historia un escritor.
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p. 31)

42
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo en la página 30 y que lectora pueda comprobar
Entendiendo revisen sus respuestas. Producción oral sus predicciones.
la historia
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y que encuentren las lectora pueda encontrar
Entendiendo respuestas tan rápido como puedan. información
la historia específica.
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 acerca de las preguntas. pueda expresar
Entendiendo su opinión.
la historia
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 31)
Unidad 3 PPP Pida a los estudiantes que subrayen Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las oraciones en el artículo que se p 138 lectora pueda identificar
Entendiendo refieren al futuro y que nombren las Producción oral y utilizar e
la historia estructuras. identificar el
Actividad 7 presente
Gramática continuo.
(p. 31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que expresen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 si las oraciones son ciertas. lectora pueda identificar
Entendiendo Producción oral y utilizar e
la historia identificar el
Actividad 8 presente
Gramática continuo.
(p. 31)

43
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 pregunten y respondan; que estén lectora pueda identificar
Entendiendo de acuerdo en las respuestas y que Producción oral y utilizar e
la historia relean el artículo y revisen sus identificar el
Actividad 9 respuestas. presente
Gramática continuo.
(p. 31)
Unidad 3 Mezclarse Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 encuentren a alguien que … pueda socializar.
Entendiendo
la historia
Actividad 10
Gramática
(p. 31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen el correo electrónico. lectora pueda
Entendiendo Producción familiarizarse con
la historia escrita un correo
Actividad 11 electrónico.
Producción
escrita
(p. 31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 respondan el correo electrónico. Unit 3 escrita pueda responder
Entendiendo Lesson 2 un correo
la historia electrónico.
Actividad 12
Producción
escrita
(p. 31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 respondan la pregunta. pueda hablar de
¿Les gustará? sí mismo.
Actividad 0
You first!
(p. 32)

44
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 acerca de las preguntas. pueda expresar
¿Les gustará? sus opiniones.
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p. 32)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 categoricen las oraciones. lectora pueda diferenciar
¿Les gustará? Producción profesiones.
Actividad 2 escrita
Comprensión
auditiva
(p. 32)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.36 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 a un comediante y que numeren las lectora pueda identificar
¿Les gustará? cosas de la actividad 2 en el orden Comprensión información
Actividad 3 en el que las escuchan. auditiva específica.
Comprensión Producción
auditiva escrita
(p. 32)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.37 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 completen el extracto; que lectora pueda identificar
¿Les gustará? escuchen y revisen. Producción información
Actividad 4 escrita específica.
Comprensión Comprensión
auditiva auditiva
(p. 32)
Unidad 3 PPP Pida a los estudiantes que subrayen Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las oraciones con ‘will’ en el extracto p 138 lectora pueda identificar
¿Les gustará? y que circulen el uso correcto de y utilizar e
Actividad 5 ‘will’ para completar la regla. identificar will -
Gramática futuro.
(p. 32)

45
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 completen el texto. lectora pueda identificar
¿Les gustará? Producción y utilizar e
Actividad 6 escrita identificar will -
Gramática futuro.
(p. 32)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que analice Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las expresiones de tiempo. lectora pueda identificar
¿Les gustará? Producción oral y utilizar e
Actividad 7 identificar el
Vocabulario vocabulario de
(p. 33) expresiones de
tiempos.
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 3 fechas. escrita pueda identificar
¿Les gustará? y utilizar e
Actividad 8 identificar el
Vocabulario vocabulario de
(p. 33) expresiones de
tiempos.
Unidad 3 Mezclarse Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 predicciones. pueda socializar.
¿Les gustará?
Actividad 9
Vocabulario
(p. 33)
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que cierren Producción oral Que el estudiante
Lección 3 sus libros y piensen en dos pueda hacer
¿Les gustará? problemas un comediante pudiera predicciones.
Actividad 10 tener.
Comprensión
auditiva
(p. 33)

46
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean los Comprensión Que el estudiante
Lección 3 problemas y revisen sus ideas. lectora pueda confirmar
¿Les gustará? las predicciones.
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p. 33)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.38 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y circulen los problemas. lectora pueda identificar
¿Les gustará? Comprensión información
Actividad 12 auditiva específica.
Comprensión
auditiva
(p. 33)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.38 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y contesten las preguntas. auditiva pueda identificar
¿Les gustará? Comprensión información
Actividad 13 lectora específica.
Comprensión
auditiva
(p. 33)
Unidad 3 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 acerca de sus empleos y que Producción pueda hablar
¿Les gustará? escriban un par de predicciones escrita acerca de su
Actividad 14 para cada quien. empleo.
Producción
oral
(p. 33)
Unidad 3 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Lección 2 predicciones y las discutan. lectora pueda hablar
¿Les gustará? Producción acerca de sus
Actividad 15 escrita predicciones.
Producción
oral (p. 33)

47
Unidad 3 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el estudiante
Lección 4 caricatura y discutan las preguntas. lectora pueda hablar
¿Les gustará? Producción oral acerca de una
Actividad 16 caricatura.
Producción
oral
(p. 33)
Unidad 3 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que lean sus Cyberhomework Comprensión Que el estudiante
Lección 3 ideas y voten por la mejor. Unit 3 lectora pueda expresar
¿Les gustará? Lesson 3 Producción oral sus ideas.
Actividad 17 Pronunciation Unit 3
Producción
oral
(p. 33)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen las conversaciones con lectora pueda identificar
PLUS las imágenes. y utilizar e
Verbo + identificar el
infinitivo vocabulario de
Actividad 1 verbo + infinitivo.
(p. 34)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.39 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary las oraciones e identifiquen el auditiva pueda identificar
PLUS sonido /d/ al final. y utilizar e
Verbo + identificar el
infinitivo vocabulario de
Actividad 2 verbo + infinitivo.
(p. 34)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.39 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary y repitan. auditiva pueda identificar
PLUS Producción oral y utilizar e
Verbo + identificar el
infinitivo vocabulario de
Actividad 3 verbo + infinitivo.
(p. 34)

48
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Vocabulary una conversación y la practiquen. escrita pueda identificar
PLUS Producción oral y utilizar e
Verbo + identificar el
infinitivo vocabulario de
Actividad 4 verbo + infinitivo.
(p. 34)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que expliquen Comprensión Que el estudiante
Vocabulary las diferencias entre las palabras. lectora pueda identificar
PLUS Producción oral y utilizar e
Palabras identificar el
similares vocabulario de
Actividad 5 palabras
(p. 34) similares.
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Vocabulary acerca de su empleo. pueda identificar
PLUS y utilizar e
Palabras identificar el
similares vocabulario de
Actividad 6 palabras
(p. 34) similares.
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que busquen Comprensión Que el estudiante
Vocabulary el significado de los verbos y que lectora pueda identificar
PLUS completen el párrafo. Producción y utilizar e
FOCUS ON escrita identificar las
(p. 34) frases
verbales.fo.
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Language in fotos y adivinen. pueda identificar
Action y utilizar e
Dar identificar las
instrucciones funciones para
Hacer dar instrucciones
solicitudes y hacer
Actividad 1 solicitudes.
(p. 35)

49
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 1.40 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen y contesten las Video auditiva pueda identificar
Action preguntas. Comprensión y utilizar e
Dar lectora identificar las
instrucciones Producción oral funciones para
Hacer dar instrucciones
solicitudes y hacer
Actividad 2 solicitudes.
(p. 35)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.40 Comprensión Que el estudiante
Language in completen la primera parte de la Video lectora pueda identificar
Action conversación; que escuchen y Producción y utilizar e
Dar revisen. escrita identificar las
instrucciones Comprensión funciones para
Hacer auditiva dar instrucciones
solicitudes y hacer
Actividad 3 solicitudes.
(p. 35)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in identifiquen las oraciones que son lectora pueda identificar
Action menos corteses. Producción oral y utilizar e
Dar identificar las
instrucciones funciones para
Hacer dar instrucciones
solicitudes y hacer
Actividad 4 solicitudes.
(p. 35)
Unidad 3 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Language in solicitudes y den instrucciones y que Comprensión pueda identificar
Action realicen lo pedido. auditiva y utilizar e
Dar identificar las
instrucciones funciones para
Hacer dar instrucciones
solicitudes y hacer
Actividad 5 solicitudes.
(p. 35)

50
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean o Audio 14.40 Comprensión Que el estudiante
Language in escuchen la segunda parte y Video auditiva pueda identificar
Action contesten las preguntas. Producción oral y utilizar e
Dar identificar las
instrucciones funciones para
Hacer dar instrucciones
solicitudes y hacer
Actividad 6 solicitudes.
(p. 35)
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que cambien Video Producción oral Que el estudiante
Language in la segunda parte del video. pueda identificar
Action y utilizar e
Dar identificar las
instrucciones funciones para
Hacer dar instrucciones
solicitudes y hacer
Actividad 7 solicitudes.
(p. 35)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean los Comprensión Que el estudiante
Language in cuadros. lectora pueda identificar
Action formas correctas
We don’t say e incorrectas del
/ we say… lenguaje.
(p. 35)

51
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 4 - Cómo vivimos

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Presente perfecto vs. pasado simple ● Contrastar el pasado en general frente a ● Fergus has used a cell phone. Fergus used a
cuando sucedió algo cell phone yesterday.
● For / since ● Expresar cuánto tiempo han tenido lugar las ● I’ve lived here since 2010 / for 8 years.
acciones ● I’ve just cleaned the apartment.
● Presente perfecto con already, yet, just ● Expresar acciones completas o incompletas ● I’ve already emptied the dishwasher.
● Have you vacuumed the rug yet?

Temas de Comunicación:
● Presente perfecto vs. pasado simple
● For / since
● Presente perfecto con already, yet, just
● Tecnología
● Tareas domésticas
● Relaciones
● Go

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo la pregunta. pueda hablar de
¿Has escrito un sí mismo.
blog?
Actividad 0
You first!
(p. 36)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo definición y que contesten la lectora pueda identificar
¿Has escrito un pregunta, Producción oral y utilizar e
blog? identificar el
Actividad 1 vocabulario de
Vocabulario tecnología.

52
(p. 36)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo quiz y digan si saben el significado lectora pueda identificar
¿Has escrito un de las palabras. Producción oral y utilizar e
blog? identificar el
Actividad 2 vocabulario de
Vocabulario tecnología.
(p. 36)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que hagan el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 pares quiz y si contestan más de cinco lectora pueda identificar
¿Has escrito un preguntas afirmativas significa que Producción oral y utilizar e
blog? son buenos con la tecnología. identificar el
Actividad 3 vocabulario de
Vocabulario tecnología.
(p. 36)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo artículo y hagan una descripción. lectora pueda hacer
¿Has escrito un Producción oral descripciones.
blog?
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo la pregunta. Comprensión pueda recordar
¿Has escrito un lectora información.
blog?
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 37)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 pares pregunten y respondan. lectora pueda desarrollar
¿Has escrito un Producción oral su pensamiento
blog? crítico.
Actividad 6

53
Comprensión
lectora
(p. 37)
Unidad 4 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 encuentren ejemplos del presente p 138 lectora pueda identificar
¿Has escrito un perfecto y el pasado simple y que Producción y utilizar e
blog? completen la tabla. escrita identificar el
Actividad 7 presente perfecto
Gramática y el pasado
(p. 37) simple.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que subrayen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo el pasado participio en la tabla y lectora pueda identificar
¿Has escrito un digan cuál es su infinitivo. Producción oral y utilizar e
blog? identificar el
Actividad 8 presente perfecto
Gramática y el pasado
(p. 37) simple..
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen las reglas. lectora pueda identificar
¿Has escrito un Producción y utilizar e
blog? escrita identificar el
Actividad 9 presente perfecto
Gramática y el pasado
(p. 37) simple.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que adivinen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo que pasó en cada foto. pueda hacer
¿Has escrito un predicciones.
blog?
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p. 37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.41 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las conversaciones y revisen sus auditiva pueda comprobar
¿Has escrito un ideas. sus predicciones.
blog?
Actividad 11

54
Comprensión
auditiva
(p. 37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.41 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo y tomen notas acerca de cómo auditiva pueda identificar
¿Has escrito un terminan las conversaciones. Producción información
blog? escrita específica.
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p. 37)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 grupos sus ideas y decidan cuál final es el pueda expresar
¿Has escrito un mejor. sus ideas.
blog?
Actividad 13
Comprensión
auditiva
(p. 37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 paralelo oraciones con ‘ever’. escrita pueda identificar
¿Has escrito un y utilizar e
blog? identificar ‘ever’.
Actividad 14
Comprensión
auditiva
(p. 37)
Unidad 4 Mezclarse Pida a los estudiantes que Producci Que el estudiante
Lección 1 encuentren a alguien que … ón oral pueda socializar.
¿Has escrito un
blog?
Actividad 15
Producción oral
(p. 37)

55
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 grupos acerca de la aseveración. Unit 4 pueda expresar
¿Has escrito un Lesson 1 su opinión.
blog?
Actividad 16
Producción oral
(p. 37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo fotos y contesten las preguntas. pueda hacer
¿Cuál es el predicciones.
sueño de tu
vida?
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p. 38)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que lean Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo rápidamente el artículo y que lectora pueda encontrar
¿Cuál es el encuentren frases que significan …. Producción oral información
sueño de tu específica
vida? rápidamente.
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p. 38)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo las preguntas, relean el artículo y lectora pueda comprobar
¿Cuál es el revisen sus respuestas. Memoria sus predicciones.
sueño de tu
vida?
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p. 38)

56
Unidad 4 PPP Pida a los estudiantes que relean el Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y el cuadro de gramática y p 139 lectora pueda identificar
¿Cuál es el que circulen las palabras para y utilizar e
sueño de tu completar la regla. identificar ‘for /
vida? since’.
Actividad 4
Gramática
(p. 39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo completen las oraciones y que lectora pueda identificar
¿Cuál es el escriban las respuestas. Producción y utilizar e
sueño de tu escrita identificar ‘for /
vida? since’.
Actividad 5
Gramática
(p. 39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.42 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo y circulen las palabras con el sonido auditiva pueda mejorar su
¿Cuál es el /i/ y subrayen las de sonido /i:/. pronunciación.
sueño de tu
vida?
Actividad 6
Producción oral
(p. 39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.42 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo y repitan; que practiquen las auditiva pueda mejorar su
¿Cuál es el conversaciones. Producción oral pronunciación.
sueño de tu
vida?
Actividad
Producción oral
(p. 39)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 pares texto y hablen acerca de su sueño lectora pueda expresar
¿Cuál es el de vida. Producción oral sus ideas.
sueño de tu
vida?
Actividad 8

57
Producción
escrita (p. 39)

Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante

Lección 2 pares descubran algo acerca de la vida de lectora pueda saber
¿Cuál es el una persona (pp 118 / 121). acerca de la vida
sueño de tu de otra persona.
vida?
Actividad 9
Producción
escrita (p. 39)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 pares pregunten y respondan. pueda
¿Cuál es el intercambiar
sueño de tu información con
vida? un compañero.
Actividad 10
Producción
escrita (p. 39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 paralelo una biografía. Unit 4 escrita pueda redactar
¿Cuál es el Lesson 2 una biografía.
sueño de tu
vida?
Actividad 11
Producción
escrita (p. 39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo la pregunta. pueda expresar
Acabo de su opinión.
terminar
Actividad 0
You first!
(p. 40)

58
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo acerca de la foto. lectora pueda desarrollar
Acabo de Producción oral su pensamiento
terminar crítico.
Actividad 1
Vocabulario
(p. 40)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo relacionen las palabras con las lectora pueda identificar
Acabo de imágenes. y utilizar e
terminar identificar el
Actividad 2 vocabulario de
Vocabulario tareas del hogar.
(p. 40)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 1.43 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo relacionen las columnas; que lectora pueda identificar
Acabo de escuchen y revisen. Comprensión y utilizar e
terminar auditiva identificar el
Actividad 3 vocabulario de
Vocabulario tareas del hogar.
(p. 40)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que se Producción oral Que el estudiante
Lección 3 grupos pongan de acuerdo en las faenas pueda identificar
Acabo de que no les gustan hacer. y utilizar e
terminar identificar el
Actividad 4 vocabulario de
Vocabulario tareas del hogar.
(p. 40)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que cubran la Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo foto y describan los objetos; que Memoria desarrolle su
Acabo de vean la foto y revisen sus memoria.
terminar respuestas.
Actividad 5
Vocabulario
(p. 40)

59
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.44 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo la introducción y escuchen las auditiva pueda identificar
Acabo de preguntas. información
terminar específica.
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p. 40)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.45 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y completen la tabla. auditiva pueda identificar
Acabo de información
terminar específica.
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p. 40)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo sus faenas. pueda hablar de
Acabo de sí mismo.
terminar
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p. 40)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo relacionen las imágenes con las lectora pueda diferenciar
Acabo de conversaciones. los adverbios.
terminar
Actividad 9
Comprensión
auditiva
(p. 41)
Unidad 4 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 completen la tabla. p 139 lectora pueda identificar
Acabo de Producción y utilizar e
terminar escrita identificar
Actividad 10 already, yet y
Gramática just.

60
(p. 41)
Unidad 4 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 completen las reglas. Unit 10 lectora pueda identificar
Acabo de Producción y utilizar e
terminar escrita identificar
Actividad 11 already, yet y just
Gramática
(p. 41)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.46 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las conversaciones y describan lo auditiva pueda identificar
Acabo de que están haciendo. información
terminar específica.
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p. 41)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.46 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y contesten falso o verdadero; que auditiva pueda identificar
Acabo de corrijan los enunciados falsos. Comprensión información
terminar lectora específica.
Actividad 13 Producción oral
Comprensión
auditiva
(p. 41)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo las preguntas. Unit 4 pueda desarrollar
Acabo de Lesson 3 su pensamiento
terminar Pronunciation crítico.
Actividad 14 Unit 4
Producción oral
(p. 41)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 1.47 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo relacionen las imágenes con las lectora pueda identificar
PLUS oraciones; que escuchen y revisen. Comprensión y utilizar e
Tecnología auditiva identificar el
Actividad 1 vocabulario de
(p. 42) tecnología.

61
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que cubran las Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo oraciones y las recuerden. lectora pueda identificar
PLUS Producción oral y utilizar e
Tecnología Memoria identificar el
Actividad 2 vocabulario de
(p. 42) tecnología.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 1.48 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo completen las frases; que escuchen lectora pueda identificar
PLUS y revisen. Producción y utilizar e
Relaciones escrita identificar el
Actividad 3 vocabulario de
(p. 42) relaciones.
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que subrayen Comprensión Que el estudiante
Vocabulary pares las oraciones que son ciertas para lectora pueda identificar
PLUS ellos. y utilizar e
Relaciones identificar el
Actividad 4 vocabulario de
(p. 42) relaciones..
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen Exam Practice Producción oral Que el estudiante
Vocabulary pares acerca de sus relaciones. Module 2A pueda identificar
PLUS y utilizar e
Relaciones identificar el
Actividad 5 vocabulario de
(p. 42) relaciones.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo relacionen las palabras con las lectora pueda identificar
PLUS frases. y utilizar e
Tecnología identificar ‘go’.
FOCUS ON
(p. 42)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Language in paralelo las preguntas. Comprensión pueda identificar
Action lectora y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 1 terminar una
(p. 43) conversación.

62
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo categoricen las expresiones. lectora pueda identificar
Action y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 2 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.49 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las conversaciones; que escuchen y auditiva pueda identificar
Action repitan. Producción oral y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 3 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.50 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las conversaciones y revisen que sus auditiva pueda identificar
Action repuestas son correctas. y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 4 terminar una
(p. 43) conversación. .
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que vuelvan a Audio 1.50 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo escuchar y contesten las preguntas. auditiva pueda identificar
Action Producción oral y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 5 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.50 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo y marquen las expresiones de la auditiva pueda identificar
Action actividad 2. Comprensión y utilizar e
Empezar y lectora identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y

63
Actividad 6 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.51 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo la primera línea de la conversación y auditiva pueda identificar
Action contesten la pregunta. Producción oral y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 7 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.52 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo la conversación y revisen su auditiva pueda identificar
Action respuesta. y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 8 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las preguntas. lectora pueda identificar
Action Producción oral y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 9 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.52 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo y subrayen las expresiones de la auditiva pueda identificar
Action actividad 2. Comprensión y utilizar e
Empezar y lectora identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 10 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Mezclarse Pida a los estudiantes que escriban 5 Producción Que el estudiante
Language in preguntas y que entrevisten a 3 escrita pueda identificar
Action personas. Producción oral y utilizar e

64
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 11 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Mezclarse Pida a los estudiantes que tengan Exam Practice Producción oral Que el estudiante
Language in una conversación con 2 ó 3 Module 2B pueda identificar
Action personas. y utilizar e
Empezar y identificar las
terminar una funciones para
conversación empezar y
Actividad 12 terminar una
(p. 43) conversación.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo cuadro. lectora pueda identificar
Action las formas
We don’t say / correctas e
we say… incorrectas del
(p. 43) lenguaje.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo las preguntas basándose en las fotos pueda hacer
Actividad 1 y en el título de artículo. predicciones.
(p. 44)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo articulo y revisen sus respuestas. lectora pueda comprobar
Actividad 2 sus predicciones..
(p. 44)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo oraciones completas. lectora pueda identificar
Actividad 3 Producción y utilizar e
(p. 44) escrita identificar
adverbios.
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 3 y 4 pares tres preguntas y las intercambien. escrita pueda encontrar
Actividad 4 Comprensión información
(p. 44) lectora específica.

65
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que hagan dos Audio 1.53 Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo predicciones; que escuchen y auditiva pueda identificar
Actividad 5 revisen. Comprensión información
(p. 44) lectora específica.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo completen las oraciones. lectora pueda identificar
Actividad 6 Producción y utilizar e
(p. 44) escrita identificar el
futuro.
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 grupos pregunten y respondan. lectora pueda expresar
Actividad 7 Producción oral sus opiniones.
(p. 45)
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 3 y 4 grupos un reporte y lo lean a la clase. escrita pueda escribir un
Actividad 8 Comprensión reporte.
(p. 45) lectora

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo un correo electrónico. escrita pueda escribir un
Actividad 9 correo
(p. 45) electrónico.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo completen la descripción usando lectora pueda identificar
Preposition park preposiciones. Producción y utilizar e
(p. 45) escrita identificar
preposiciones.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.54 Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo y completen la información y que CLIL Project lectora pueda hablar de
Cross Culture contesten las preguntas. Module 2 Producción temas culturales.
(p. 45) escrita
Comprensión
auditiva

66
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 5 -Escapándose

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Modales- must / mustn’t / have to /don’t ● Expresar obligación y habilidad ● Dance instructors can’t be couples.
have to; can / can’t
● Modales- might, may, will probably ● Expresar probabilidad ● It might rain.

Temas de Comunicación:
● Modales- must / mustn’t / have to /don’t have to; can / can’t
● Modales- might, may, will probably
● Viaje
● Ropa
● Cosas útiles
● Expresiones útiles
● Prefijos negativos
● Get

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 la pregunta. pueda expresar
¡Trabajos con su opinión.
aventura!
Actividad 0
You first!
(p. 46)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Lección 1 foto y piensen en las preguntas. pueda expresar
¡Trabajos con su opinión.
aventura!
Actividad 1
Comprensión
lectora (p. 46)

67
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Lección 1 preguntas y las descripciones de los lectora pueda desarrollar
¡Trabajos con empleos y que digan que significan Producción oral su vocabulario.
aventura! las palabras en negritas.
Actividad 2
Comprensión
lectora (p. 46)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 panfleto y que contesten las lectora pueda expresar
¡Trabajos con preguntas. su opinión.
aventura!
Actividad 3
Comprensión
lectora (p. 46)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 los nombres de los trabajos y que escrita pueda desarrollar
¡Trabajos con digan cuál les gusta. Producción oral su vocabulario.
aventura!
Actividad 4
Comprensión
lectora (p. 46)
Unidad 5 PPP Pida a los estudiantes que vean los Grammar reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 requisitos para los trabajos y que Unit 5 lectora pueda identificar
¡Trabajos con subrayen las palabras que lo indican. y utilizar e
aventura! identificar el
Actividad 5 modal de
Gramática obligación -must.
(p. 47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 relacionen los verbos con su lectora pueda identificar
¡Trabajos con significado. y utilizar e
aventura! identificar el
Actividad 6 modal de
Gramática obligación -must.
(p. 47)

68
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 1 falso o verdadero; que corrijan las lectora pueda identificar
¡Trabajos con oraciones falsas. Producción y utilizar e
aventura! escrita identificar el
Actividad 7 modal de
Gramática obligación -must.
(p. 47)
Unidad 5 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Lección 1 preguntas y hablen acerca de sus lectora pueda desarrollar
¡Trabajos con ideas. Producción oral su pensamiento
aventura! crítico.
Actividad 8
Producción
oral (p. 47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan qué Producción oral Que el estudiante
Lección 1 más pueden hacer para mejorar su pueda expresar
¡Trabajos con inglés. sus ideas.
aventura!
Actividad 9
Producción
oral (p. 47)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 tres requisitos necesarios y tres que escrita pueda redactar
¡Trabajos con son innecesarios. requisitos para
aventura! un empleo.
Actividad 10
Producción
escrita (p. 47)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que le digan a Comprensión Que el estudiante
Lección 1 otro par su lista y que adivinen el lectora pueda expresar
¡Trabajos con empleo. Producción sus ideas.
aventura! escrita
Actividad 11
Producción
escrita (p. 47)

69
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 1 una descripción de un trabajo que Unit 5 escrita pueda redactar la
¡Trabajos con les gustaría hacer. Lesson 1 descripción de un
aventura! empleo.
Actividad 12
Producción
escrita (p. 47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Audio 2.2 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las palabras conectadas con ‘viajar’ y lectora pueda identificar
Puede que expliquen su conexión; que Comprensión y utilizar el
llueva escuchen, revisen y repitan. auditiva vocabulario de
Actividad 1 Producción oral viajar.
Vocabulario
(p. 48)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que rotulen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las palabras. lectora pueda identificar
Puede que Producción y utilizar e
llueva escrita identificar el
Actividad 2 vocabulario de
Vocabulario viajar.
(p. 48)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 las preguntas. pueda identificar
Puede que y utilizar e
llueva identificar el
Actividad 3 vocabulario de
Vocabulario viajar.
(p. 48)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y que digan a quién se lectora pueda expresar
Puede que parecen más. Producción oral su opinión.
llueva
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 48)

70
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen las oraciones. lectora pueda identificar
Puede que Producción información
llueva escrita específica.
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 48)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cubran el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y contesten las preguntas; lectora pueda recordar
Puede que que lean y revisen sus respuestas. Memoria información.
llueva
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 48)
Unidad 5 PPP Pida a los estudiantes que lean las Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 oraciones en el cuadro de gramática p 139 lectora pueda identificar
Puede que y que contesten las preguntas. y utilizar los
llueva modales de
Actividad 7 posibilidad -
Gramática might, may, will
(p. 49) probably.
Unidad 5 PPP Pida a los estudiantes que digan si Producción oral Que el estudiante
Lección 2 recuerdan que se dice cuando se pueda utilizar e
Puede que está seguro al 100%. identificar los
llueva modales de
Actividad 8 posibilidad -
Gramática might, may, will
(p. 49) probably.
Unidad 5 PPP Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 encuentren adverbios de frecuencia lectora pueda identificar
Puede que en el artículo. y utilizar los
llueva modales de
Actividad 9 posibilidad -
Gramática might, may, will
(p. 49) probably.

71
Unidad 5 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que se Producción oral Que el estudiante
Lección 2 pongan de acuerdo. pueda identificar
Puede que y utilizar los
llueva modales de
Actividad 10 posibilidad -
Gramática might, may, will
(p. 49) probably.
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean los Comprensión Que el estudiante
Lección 2 consejos para viajar ligeros y que lectora pueda identificar
Puede que digan cuál es el más útil. Producción oral y utilizar el
llueva vocabulario de
Actividad 11 ropa.
Vocabulario
(p. 49)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las palabras de ‘ropa’ y que digan lectora pueda identificar
Puede que más palabras. Producción oral y utilizar el
llueva vocabulario de
Actividad 12 ropa.
Vocabulario
(p. 49)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que cubran Comprensión Que el estudiante
Lección 2 los consejos y que completen las lectora pueda identificar
Puede que sugerencias; que lean y revisen sus Memoria y utilizar el
llueva respuestas. vocabulario de
Actividad 13 ropa.
Vocabulario
(p. 49)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.3 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 y repitan las palabras con el sonido auditiva pueda identificar
Puede que /ʃ/. Producción oral y utilizar el
llueva sonido /ʃ/.
Actividad 14
Vocabulario
(p. 49)

72
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.4 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 y repitan los trabalenguas. auditiva mejorar su
Puede que Producción oral pronunciación.
llueva
Actividad 15
Vocabulario
(p. 49)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.5 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 y sigan las instrucciones. auditiva pueda identificar
Puede que información
llueva específica.
Actividad 16
Vocabulario
(p. 49)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 2 consideren las preguntas y que Unit 5 pueda desarrollar
Puede que compartan sus ideas. Lesson 2 su pensamiento
llueva crítico.
Actividad 17
Producción
oral (p. 49)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 las imágenes y discutan las pueda hablar de
Evitando el preguntas. sí mismo.
desfase de
horario
Actividad 1
Producción
oral (p. 50)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 relacionen las frases con su lectora pueda usar
Evitando el complemento. ‘should / n´t’.
desfase de
horario
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p. 50)

73
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.6 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 la entrevista y revisen sus auditiva pueda identificar
Evitando el respuestas; que contesten la Producción oral información
desfase de pregunta. específica.
horario
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p. 50)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las preguntas. lectora pueda hablar de
Evitando el Producción oral sí mismo.
desfase de
horario
Actividad 4
Producción
oral (p. 50)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que trabajen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 con otro par y que comparen sus pueda hablar de
Evitando el respuestas. sí mismo.
desfase de
horario
Actividad 5
Producción
oral (p. 50)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Lección 3 imágenes y que lean la información; lectora pueda hacer
Evitando el que contesten la pregunta. Producción oral predicciones.
desfase de
horario
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p. 51)

74
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.7 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y revisen sus ideas. auditiva pueda comprobar
Evitando el sus predicciones.
desfase de
horario
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p. 51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Audio 2.27 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las cosas que Mike hace antes de auditiva pueda identificar
Evitando el irse; que vuelvan a escuchar y información
desfase de revisen. específica.
horario
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p. 51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 2.27 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 respondan las preguntas. auditiva pueda identificar
Evitando el Comprensión información
desfase de lectora específica.
horario Producción oral
Actividad 9
Comprensión
auditiva
(p. 51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.7 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y respondan las preguntas. auditiva pueda recordar
Evitando el Memoria información.
desfase de
horario
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p. 51)

75
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que predigan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 que pasará. pueda hacer
Evitando el predicciones.
desfase de
horario
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p. 51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.8 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y revisen. auditiva pueda comprobar
Evitando el sus predicciones.
desfase de
horario
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p. 51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.8 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y respondan las preguntas. auditiva pueda identificar
Evitando el Comprensión información
desfase de lectora específica.
horario Producción oral
Actividad 13
Comprensión
auditiva
(p. 51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.9 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 ye escriban la conversación. auditiva pueda identificar
Evitando el Producción información
desfase de escrita específica.
horario
Actividad 14
Producción
escrita (p. 51)

76
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 3 una conversación y la actúen. escrita pueda redactar
Evitando el Producción oral una
desfase de conversación.
horario
Actividad 15
Producción
escrita (p. 51)
Unidad 5 Mezclarse Pida a los estudiantes que Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 3 encuentren a alguien que … Unit 5 Comprensión pueda socializar.
Evitando el Lesson 3 lectora
desfase de Pronunciation
horario Unit 5
Actividad 16
Producción
escrita (p. 51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 2.10 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen las palabras con las lectora pueda identificar
PLUS imágenes; que escuchen y revisen. Comprensión y utilizar el
Cosas útiles auditiva vocabulario de
Actividad 1 cosas útiles.
(p. 52)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el estudiante
Vocabulary los objetos que no pueden llevar en lectora pueda identificar
PLUS el equipaje de mano. Producción oral y utilizar el
Cosas útiles vocabulario de
Actividad 2 cosas útiles.
(p. 52)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Vocabulary una lista de las cosas que llevan y Producción pueda identificar
PLUS que no llevan en un viaje. escrita y utilizar el
Cosas útiles vocabulario de
Actividad 3 cosas útiles.
(p. 52)

77
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que añadan Producción oral Que el estudiante
Vocabulary cinco objetos a la lista. Producción pueda identificar
PLUS escrita y utilizar el
Cosas útiles vocabulario de
Actividad 4 cosas útiles.
(p. 52)
Unidad 5 Mezclarse Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary categoricen su lista y la comparen lectora pueda identificar
PLUS con sus compañeros. Producción oral y utilizar el
Cosas útiles vocabulario de
Actividad 5 cosas útiles.
(p. 52)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary encuentren las expresiones en el lectora pueda identificar
PLUS artículo y que digan qué significan. Producción oral y utilizar el
Expresiones vocabulario de
útiles expresiones
Actividad 6 útiles.
(p. 52)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que tengan Producción oral Que el estudiante
Vocabulary una conversación usando el pueda identificar
PLUS vocabulario. y utilizar el
Expresiones vocabulario de
útiles expresiones
Actividad 7 útiles.
(p. 52)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Vocabulary los negativos. lectora pueda identificar
PLUS Producción y utilizar prefijos.
Expresiones escrita
útiles
Wordbuilder
(p. 52)

78
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary reemplacen las palabras en las lectora pueda identificar
PLUS oraciones; ¿las oraciones son ciertas Producción y utilizar ‘get’.
Expresiones o falsas? escrita
útiles
FOCUS ON
(p. 52)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Language in la pregunta. pueda identificar
action y utilizar las
Describir un funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
You first! especular.
(p. 53)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Language in foto y digan que le pasó a la maleta. pueda identificar
action y utilizar las
Describir un funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 1 especular.
(p. 53)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 2.11 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen y contesten las Video auditiva pueda identificar
action preguntas. Comprensión y utilizar las
Describir un lectora funciones de
objeto Producción oral describir un
Especular objeto y
Actividad 2 especular.
(p. 53)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Language in las maletas y que digan cuál le pueda identificar
action pertenece a Luke. y utilizar las
Describir un funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 3 especular.

79
(p. 53)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 2.11 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen y revisen su Video auditiva pueda identificar
action predicción. y utilizar las
Describir un funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 4 especular.
(p. 53)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in enumeren las frases. lectora pueda identificar
action Producción y utilizar las
Describir un escrita funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 5 especular.
(p. 53)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que pongan Comprensión Que el estudiante
Language in las frases en el orden correcto. lectora pueda identificar
action Producción y utilizar las
Describir un escrita funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 6 especular.
(p. 53)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Language in las maletas. pueda identificar
action y utilizar las
Describir un funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 7 especular.
(p. 53)

80
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.11 Comprensión Que el estudiante
Language in o vean el video y respondan las Video auditiva pueda identificar
action preguntas. Producción oral y utilizar las
Describir un funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 8 especular.
(p. 53)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escriban Producción oral Que el estudiante
Language in dos o tres historias posibles de los Producción pueda identificar
action que le pasó a la maleta. escrita y utilizar las
Describir un funciones de
objeto describir un
Especular objeto y
Actividad 9 especular.
(p. 53)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Language in cuadro. lectora pueda identificar
action las formas
We don’t say correctas e
/ we say … incorrectas del
(p. 53) lenguaje

81
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 6 - Supervivencia

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Condicional cero ● Expresar posibles acciones futuras ● If you get wet, you might get a cold.
● Cláusulas de tiempo ● Expresar condición ● When road conditions are dangerous, drive
carefully.
● Primer condicional ● Expresar condiciones reales en el presente ● If there is more rain, there will be more floods.
● Pronombres relativos: who / which / that ● Unir oraciones ● The Amur leopard and the Siberian tiger are
animals that have beautiful fur.

Temas de Comunicación:
● Condicional cero
● Cláusulas de tiempo
● Primer condicional
● Pronombres relativos: who / which / that
● Equipo de emergencia
● Calentamiento global
● Animales en peligro
● Sustantivos de verbos
● Mantener

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 la pregunta. pueda hablar de
Si te atoras, sí mismo.
no entres en
pánico
Actividad 0
You first!
(p. 54)

82
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las preguntas. lectora pueda hacer
Si te atoras, Producción oral predicciones.
no entres en
pánico
Actividad 1
Vocabulario
(p. 54)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Lección 1 imagen y digan cuántos objetos pueda identificar
Si te atoras, pueden nombrar. y utilizar el
no entres en vocabulario de
pánico equipo de
Actividad 2 emergencia.
Vocabulario
(p. 54)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Lección 1 información con las imágenes y que lectora pueda identificar
Si te atoras, respondan las preguntas. Producción oral y utilizar el
no entres en vocabulario de
pánico equipo de
Actividad 3 emergencia.
Vocabulario
(p. 54)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 y circulen los objetos que se auditiva pueda identificar
Si te atoras, mencionan. y utilizar el
no entres en vocabulario de
pánico equipo de
Actividad 4 emergencia.
Vocabulario
(p. 54)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen de Comprensión Que el estudiante
Lección 1 ellos enunciados y cambien aquellos lectora pueda hacer
Si te atoras, con los que no están de acuerdo. Producción oral predicciones.
no entres en
pánico
Actividad 5

83
Comprensión
auditiva
(p. 55)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.13 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 y revisen sus respuestas. auditiva pueda comprobar
Si te atoras, sus predicciones.
no entres en
pánico
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p. 55)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.13 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 y contesten las preguntas. auditiva pueda identificar
Si te atoras, Comprensión información
no entres en lectora específica.
pánico Producción oral
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p. 55)
Unidad 6 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la tabla. p 140 lectora pueda distinguir y
Si te atoras, utilizar el
no entres en condicional cero
pánico y las cláusulas de
Actividad 8 tiempo.
Gramática
(p. 55)
Unidad 6 PPP Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la oración y expliquen la lectora pueda distinguir y
Si te atoras, diferencia entre ‘if’ y ‘when’. Producción oral utilizar el
no entres en condicional cero
pánico y las cláusulas de
Actividad 9 tiempo.
Gramática
(p. 55)

84
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que subrayen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 los ejemplos del condicional cero en lectora pueda distinguir y
Si te atoras, las oraciones de la actividad 5. utilizar el
no entres en condicional cero
pánico y las cláusulas de
Actividad 10 tiempo.
Gramática
(p. 55)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la tabla con lo que deben lectora pueda distinguir y
Si te atoras, y no hacer. Producción utilizar el
no entres en escrita condicional cero
pánico y las cláusulas de
Actividad 11 tiempo.
Gramática
(p. 55)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que revisen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 sus ideas con un compañero. pueda distinguir y
Si te atoras, utilizar el
no entres en condicional cero
pánico y las cláusulas de
Actividad 12 tiempo.
Gramática
(p. 55)
Unidad 6 Mezclarse Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las preguntas y que encuentren a lectora pueda socializar.
Si te atoras, alguien que haga las mismas cosas Producción
no entres en que ellos. escrita
pánico Producción oral
Actividad 13
Producción
oral (p. 55)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que digan qué Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 harían si se perdieran en la jungla Unit 6 pueda
Si te atoras, utilizando las páginas 119 y 122. Lesson 1 intercambiar
no entres en pp 119/122 información.
pánico
Actividad 14

85
Producción
oral
(p. 55)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 encuentren la conexión entre las pueda hacer
¿Qué pasaría fotos. predicciones.
sí…?
Actividad 1
Vocabulario
(p. 56)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 2 la pregunta y que revisen el lectora pueda identificar
¿Qué pasaría significado de las palabras y las Producción oral y utilizar el
sí…? frases en negritas. vocabulario de
Actividad 2 calentamiento
Vocabulario global.
(p. 56)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que tomen el Audio 2.14 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 quiz y que escuchen y revisen sus lectora pueda identificar
¿Qué pasaría respuestas. Comprensión información
sí…? auditiva específica.
Actividad 3
Vocabulario
(p. 56)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 identifiquen las palabras que no se lectora pueda discriminar
¿Qué pasaría relaciona con el clima. información.
sí…?
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 57)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 acerca de las palabras de la lectora pueda expresar
¿Qué pasaría actividad 4 y que den ejemplos. Producción oral sus
sí…? conocimientos.
Actividad 5

86
Comprensión
lectora
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 2 la pregunta, lean el artículo y lectora encuentre
¿Qué pasaría subrayen los posibles efectos. Producción oral información
sí…? específica.
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan si Producción oral Que el estudiante
Lección 2 saben el significado de las palabras pueda enfocarse
¿Qué pasaría en negritas. en el significado
sí…? de las palabras.
Actividad 7
Comprensión
lectora
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y escojan la respuesta lectora encuentre
¿Qué pasaría correcta. información
sí…? específica.
Actividad 8
Comprensión
lectora
(p. 57)
Unidad 6 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen la tabla. p 140 lectora pueda identificar
¿Qué pasaría Producción y utilizar el
sí…? escrita primer
Actividad 9 condicional.
Gramática
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen la Comprensión Que el estudiante
Lección 2 palabra correcta para completar la lectora pueda identificar
¿Qué pasaría regla. y utilizar el
sí…?

87
Actividad 10 primer
Gramática condicional.
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que subrayen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 ejemplos del primer condicional en lectora pueda identificar
¿Qué pasaría el reporte. y utilizar el
sí…? primer
Actividad 11 condicional.
Gramática
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 2 oraciones usando el primer escrita pueda identificar
¿Qué pasaría condicional. y utilizar el
sí…? primer
Actividad 12 condicional.
Gramática
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las preguntas, lean el reporte y lectora pueda identificar
¿Qué pasaría revisen sus respuestas. Memoria y utilizar el
sí…? primer
Actividad 13 condicional.
Gramática
(p. 57)
Unidad 6 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las preguntas. lectora pueda desarrollar
¿Qué pasaría Producción oral su pensamiento
sí…? crítico.
Actividad 14
Producción
escrita
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 un párrafo acerca de sus Unit 6 escrita pueda redactar
¿Qué pasaría predicciones para 2050. Lesson 2 un párrafo.
sí…?
Actividad 15

88
Producción
escrita
(p. 57)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 relacionen las palabras con las fotos. pueda identificar
Animales que y utilizar el
viven en la vocabulario de
jungla. animales.
Actividad 1
Vocabulario
(p. 58)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 relacionen los adjetivos con los lectora pueda identificar
Animales que animales; que escuchen y revisen. Comprensión y utilizar el
viven en la auditiva vocabulario de
jungla. animales.
Actividad 2
Vocabulario
(p. 58)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 animales están el peligro de pueda identificar
Animales que extinción. y utilizar el
viven en la vocabulario de
jungla. animales.
Actividad 3
Vocabulario
(p. 58)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean los Comprensión Que el estudiante
Lección 3 datos y escriban los nombres de los lectora pueda leer
Animales que animales. Producción información
viven en la escrita específica.
jungla.
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p. 58)

89
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.16 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 la primera parte de la charla y auditiva pueda identificar
Animales que revisen sus respuestas; que tomen Producción información
viven en la notas acerca de cada animal. escrita específica.
jungla.
Actividad 5
Comprensión
auditiva
(p. 58)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que sugieran Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las razones por las que los animales auditiva pueda desarrollar
Animales que están en peligro; que usen un Comprensión su pensamiento
viven en la diccionario para checar el lectora crítico.
jungla. significado de las palabras. Producción oral
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p. 58)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.17 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 la segunda parte de la charla y que auditiva pueda identificar
Animales que tomen notas. Producción información
viven en la escrita específica.
jungla.
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p. 58)
Unidad 6 PPP Pida a los estudiantes que vean los Grammar Comprensión Que el estudiante
Lección 3 pronombres en negritas. Reference lectora pueda identificar
Animales que p 140 y utilizar los
viven en la pronombres
jungla. relativos.
Actividad 8
Gramática
(p. 59)

90
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que jueguen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 un juego. pueda identificar
Animales que y utilizar los
viven en la pronombres
jungla. relativos.
Actividad 9
Gramática
(p. 59)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 3 texto y encuentren las respuestas a lectora pueda identificar
Animales que las preguntas; que completen con Producción y utilizar los
viven en la los pronombres faltantes. escrita pronombres
jungla. Producción oral relativos.
Actividad 10
Gramática
(p. 59)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que digan los Producción oral Que el estudiante
Lección 3 que recuerdan de la WWW; que Comprensión pueda desarrollar
Animales que lean y revisen sus respuestas. lectora su memoria.
viven en la Memoria
jungla.
Actividad 11
Gramática
(p. 59)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan las Audio 2.18 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 palabras y las categoricen auditiva pueda practicar
Animales que dependiendo de su sonido; que Comprensión su pronunciación.
viven en la escuchen y revisen. lectora
jungla. Producción
Actividad 12 escrita
Producción
oral
(p. 59)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que se Comprensión Que el estudiante
Lección 3 preparen para reportarle a la clase. lectora pueda expresar
Animales que Producción oral sus ideas.
viven en la
jungla.

91
Actividad 13
Producción
oral
(p. 59)
Unidad 6 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que lean el Cyberhomework Comprensión Que el estudiante
Lección 3 anuncio en línea y que deciden Unit 6 lectora pueda expresar
Animales que quien es el mejor candidato para el Lesson 3 Producción oral su opinión.
viven en la empleo. Pronunciation
jungla. Unit 6
Actividad 14
Producción
oral
(p. 59)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 2.19 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen las palabras con las lectora pueda identificar
PLUS imágenes; que escuchen, revisen y Comprensión y utilizar el
Equipo de repitan. auditiva vocabulario de
emergencia Producción oral equipo de
Actividad 1 emergencia.
(p. 60)
Unidad 6 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el estudiante
Vocabulary lista y decidan cuáles son los tres lectora pueda identificar
PLUS objetos más útiles. Producción oral y utilizar el
Equipo de vocabulario de
emergencia equipo de
Actividad 2 emergencia.
(p. 60)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Vocabulary el quiz de supervivencia. lectora pueda identificar
PLUS y utilizar el
Equipo de vocabulario de
emergencia equipo de
Actividad 3 emergencia.
(p. 60)

92
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary identifiquen el verbo que tiene una lectora pueda formar
PLUS forma diferente; que escojan una Producción sustantivos desde
Equipo de palabra de la lista y escriban dos escrita verbos.
emergencia oraciones.
Wordbuilder
(p. 60)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan las Audio 2.20 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary palabras y marquen la sílaba tónica; auditiva pueda mejorar su
PLUS que escuchen y repitan. Producción oral pronunciación.
Equipo de
emergencia
Actividad 4
(p. 60)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan Producción oral Que el estudiante
Vocabulary cuáles palabras son similares en pueda mejorar su
PLUS español y si la sílaba tónica es igual. pronunciación.
Equipo de
emergencia
Actividad 5
(p. 60)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen las expresiones con su Module 3A lectora pueda utilizar
PLUS significado; que completen las Producción ‘keep’.
Equipo de oraciones. escrita
emergencia
FOCUS ON
(p. 60)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Language in la pregunta. pueda identificar
Action y utilizar las
Dar funciones para
instrucciones dar instrucciones
Checar y checar
comprensión comprensión.
Actividad 0
You first!
(p. 61)

93
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Language in la pregunta. pueda identificar
Action y utilizar las
Dar funciones para
instrucciones dar instrucciones
Checar y checar
comprensión comprensión.
Actividad 0
(p. 61)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Language in lo que está pasando en cada foto; Producción pueda identificar
Action que las enumeren en el orden escrita y utilizar las
Dar correcto. funciones para
instrucciones dar instrucciones
Checar y checar
comprensión comprensión.
Actividad 1
(p. 61)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.21 Producción oral Que el estudiante
Language in y revisen si estaban en lo correcto. pueda identificar
Action y utilizar las
Dar funciones para
instrucciones dar instrucciones
Checar y checar
comprensión comprensión.
Actividad 2
(p. 61)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.21 Comprensión Que el estudiante
Language in y completen las instrucciones. auditiva pueda identificar
Action Producción y utilizar las
Dar escrita funciones para
instrucciones dar instrucciones
Checar y checar
comprensión comprensión.
Actividad 3
(p. 61)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que expliquen Audio 2.21 Comprensión Que el estudiante
cómo el instructor revisa que hayan auditiva pueda identificar

94
Language in comprendido; que escuchen y y utilizar las
Action revisen. funciones para
Dar dar instrucciones
instrucciones y checar
Checar comprensión.
comprensión
Actividad 4
(p. 61)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que piensen Comprensión Que el estudiante
Language in en otras situaciones de emergencia, lectora pueda identificar
Action lean las instrucciones y las Producción y utilizar las
Dar categoricen. escrita funciones para
instrucciones dar instrucciones
Checar y checar
comprensión comprensión.
Actividad 5
(p. 61)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escojan Producción oral Que el estudiante
Language in una de las situaciones y le den pueda identificar
Action instrucciones a su compañero y que y utilizar las
Dar revisen que haya entendido. funciones para
instrucciones dar instrucciones
Checar y checar
comprensión comprensión.
Actividad 6
(p. 61)
Unidad 6 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Language in cuadro. Module 3B lectora pueda identificar
we don’t say las formas
/ we say correctas e
(p. 61) incorrectas del
lenguaje.
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Unidades 5 y las preguntas. pueda hacer
6 predicciones.
Actividad 1
(p. 63)

95
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y artículo y contesten las preguntas. lectora pueda encontrar
6 Producción oral información
Actividad 2 específica.
(p. 63)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y completen las oraciones sin ver el lectora pueda desarrollar
6 artículo y que las revisen. Producción su memoria.
Actividad 3 escrita
(p. 63)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y uno o dos datos sobre las personas; lectora pueda desarrollar
6 que lean y revisen sus respuestas. Producción su memoria.
Actividad 4 escrita
(p. 63)
Repaso Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Unidades 5 y acerca de sus rituales. pueda hablar de
6 sí mismo.
Actividad 5
(p. 63)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 5 y un párrafo acerca de un ritual que escrita pueda redactar
6 tienen. un párrafo.
Actividad 6
(p. 63)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que se Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y refieran al artículo y que busquen lectora pueda identificar
6 ejemplos de gramática. estructuras
Actividad 7 gramaticales.
(p. 63)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen la Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y palabra correcta y que contesten la lectora pueda identificar
6 pregunta. Producción oral estructuras
Actividad 8 gramaticales.
(p. 63)

96
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y completen las oraciones; que digan lectora pueda identificar
6 qué oraciones se aplican a ellos y Producción y utilizar
Preposition que comparen sus preferencias. escrita preposiciones.
park Producción oral
(p. 63)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que CLIL Project Module 3 Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y completen la información, hablen lectora pueda reconocer
6 acerca de dar regalos en México, y Producción la cultura de dar
Cross culture discutan las preguntas. escrita regalos.
(p. 62) Producción oral

97
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 7 - Peligro

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Comparativo: a little (more) / a lot (less) ● Hacer comparaciones ● Lions are a little smaller than cows.
● Comparativo: (not) as … as ● Hacer comparaciones ● Icicles can be as sharp as a knife.
● Formas -ing como sustantivos ● Usar verbos como sustantivos ● Going to the dentist is no problem for me.

Temas de Comunicación:
• Comparativo: a little (more) / a lot (less)
• Comparativo: (not) as … as
• formas -ing como sustantivos
• Animales
• Expresiones idiomáticas con as… as
• Adjetivos -ed / -ing
• Out
Unidad Estrategia(s) Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo
de Parcial(es) del
Enseñanza- Logro
Aprendizaje
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas. pueda hablar de
¿Qué es más sí mismo.
peligroso?
Actividad 0
You first!
(p. 64)
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 grupos acerca de las señales en las fotos. pueda describir
¿Qué es más imágenes.
peligroso?
Actividad 1
Producción oral
(p. 64)

98
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.22 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo relacionen las palabras con las lectora pueda identificar
¿Qué es más imágenes; que escuchen, revisen y Comprensión y utilizar el
peligroso? repitan. auditiva vocabulario de
Actividad 2 Producción oral animales.
Vocabulario
(p. 64)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo acerca de los animales usando estos Comprensión pueda identificar
¿Qué es más verbos. lectora y utilizar el
peligroso? vocabulario de
Actividad 3 animales.
Vocabulario
(p. 65)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que digan las Audio 2.23 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo palabras, circulen las que tienen un lectora pueda identificar
¿Qué es más sonido diferente; que escuchen y Comprensión y utilizar el
peligroso? revisen. auditiva vocabulario de
Actividad 4 animales.
Vocabulario
(p. 65)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.24 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo categoricen las palabras de la lectora pueda identificar
¿Qué es más actividad 4; que escuchen, revisen y Producción y utilizar el
peligroso? repitan. escrita vocabulario de
Actividad 5 Comprensión animales.
Vocabulario auditiva
(p. 65) Producción oral
Unidad 7 PPP Pida a los estudiantes que digan sí Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las oraciones en la tabla son ciertas. p 140 lectora pueda identificar
¿Qué es más Producción oral y utilizar
peligroso? comparativos.
Actividad 6
Gramática
(p. 65)

99
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo una lista de tres animales que son… lectora pueda identificar
¿Qué es más Producción y utilizar
peligroso? escrita comparativos.
Actividad 7
Gramática
(p. 65)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.25 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo y escriban el número de muertes auditiva pueda identificar
¿Qué es más que los animales causan cada año. Producción información
peligroso? escrita específica.
Actividad 8
Gramática
(p. 65)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que vean los Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo números que escribieron y lectora pueda identificar
¿Qué es más completen las oraciones. Producción y utilizar
peligroso? escrita comparativos.
Actividad 9
Gramática
(p. 65)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas. lectora pueda identificar
¿Qué es más Producción oral y utilizar
peligroso? comparativos.
Actividad 10
Gramática
(p. 65)
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pares un animal comparándolo con otros; pueda describir
¿Qué es más que un compañero adivine qué un animal.
peligroso? animal es.
Actividad 11
Producción oral
(p. 65)

100
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que creen una Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pares señal de advertencia. Unit 7 pueda diseñar
¿Qué es más Lesson 1 una señal.
peligroso?
Actividad 12
Producción oral
(p. 65)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo la pregunta. pueda expresar
No tan peligroso su opinión.
como piensas
Actividad 0
You first!
(p. 66)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo fotos y contesten las lectora pueda hacer
No tan peligroso Producción oral predicciones.
como piensas
Actividad 1
Producción oral
(p. 66)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo artículo y revisen sus respuestas. lectora pueda comprobar
No tan peligroso sus predicciones.
como piensas
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p. 67)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que digan que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo significan las palabras y las frases en lectora pueda identificar
No tan peligroso negritas. Producción oral vocabulario.
como piensas
Actividad 3
Comprensión
lectora (p. 67)

101
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que lean Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo nuevamente el artículo y contesten lectora pueda encontrar
No tan peligroso las preguntas. Producción información
como piensas escrita específica.
Actividad 4 Producción oral
Comprensión
lectora (p. 67)
Unidad 7 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen la tabla. p 141 lectora pueda identificar
No tan peligroso Producción y utilizar
como piensas escrita comparativos.
Actividad 5
Gramática
(p. 67)
Unidad 7 PPP Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 2 oraciones. lectora pueda identificar
No tan peligroso Producción y utilizar
como piensas escrita comparativos.
Actividad 6
Gramática
(p. 67)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo que oraciones en la actividad 6 son Comprensión pueda desarrollar
No tan peligroso ciertas. lectora su pensamiento
como piensas crítico.
Actividad 7
Gramática
(p. 67)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.26 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo reescriban el párrafo usando las lectora pueda identificar
No tan peligroso estructuras de comparación; que Producción y utilizar
como piensas escuchen y revisen. escrita comparativos.
Actividad 8 Comprensión
Gramática auditiva
(p. 67)

102
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo texto y hablen acerca de la película. lectora pueda expresar
No tan peligroso Producción oral su opinión.
como piensas
Actividad 9
Producción oral
(p. 67)
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Cyberhomework Comprensión Que el estudiante
Lección 2 pares las preguntas. Unit 7 lectora pueda expresar
No tan peligroso Lesson 2 Producción oral su opinión.
como piensas
Actividad 10
Producción oral
(p. 67)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo relacionen las fobias con el miedo. lectora pueda enriquecer
¿De qué tienes su vocabulario.
miedo?
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p. 68)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.27 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y circulen los miedos que oigan. auditiva pueda identificar
¿De qué tienes Comprensión información
miedo? lectora específica.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p. 68)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que hablen de Audio 2.27 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo cómo las personas lidian con el auditiva pueda desarrollar
¿De qué tienes miedo; que escuchen y revisen. Producción oral su memoria.
miedo? Memoria
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p. 68)

103
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares acerca de las cosas a las que les Comprensión pueda habla de sí
¿De qué tienes tienen miedo, que si tienen algunas lectora mismo.
miedo? en común.
Actividad 4
Producción oral
(p. 68)
Unidad 7 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Comprensión Que el estudiante
Lección 3 completen las oraciones. Reference lectora identifique y
¿De qué tienes p 141 Producción utilice las formas
miedo? escrita -ing como
Actividad 5 sustantivos.
Gramática
(p. 69)
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que se Comprensión Que el estudiante
Lección 3 pares pongan de acuerdo y que clasifiquen lectora pueda hablar de
¿De qué tienes los miedos de la actividad 4. Producción oral sí mismo.
miedo?
Actividad 6
Producción oral
(p. 69)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo relacionen las razones con los lectora pueda expresar
¿De qué tienes miedos de la actividad 4. Producción oral su opinión.
miedo?
Actividad 7
Producción oral
(p. 69)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo en otras razones. pueda expresar
¿De qué tienes su opinión.
miedo?
Actividad 8
Producción oral
(p. 69)

104
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.28 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y circulen la respuesta correcta. auditiva pueda identificar
¿De qué tienes Comprensión información
miedo? lectora específica.
Actividad 9
Comprensión
auditiva
(p. 69)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Audio 2.28 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las preguntas. lectora pueda hacer
¿De qué tienes Comprensión predicciones.
miedo? auditiva
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p. 69)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.29 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y revisen sus respuestas y que digan auditiva pueda comprobar
¿De qué tienes qué pasó al final. Producción oral sus predicciones.
miedo?
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p. 69)
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que cuenten Audio 2.29 Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares la historia; que escuchen y revisen. Comprensión pueda desarrollar
¿De qué tienes auditiva su memoria
miedo? Memoria
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p. 69)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 3 paralelo un párrafo. escrita pueda redactar
¿De qué tienes un párrafo.
miedo?
Actividad 13

105
Producción
escrita
(p. 69)

Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que le Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo cuenten su experiencia de terror a la Unit 7 Comprensión pueda hablar de
¿De qué tienes clase y que digan quién tuvo la peor Lesson 3 auditiva sus experiencias
miedo? experiencia. Pronunciation terroríficas.
Actividad 14 Unit 7
Producción
escrita
(p. 69)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.30 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo relacionen las columnas; que lectora pueda identificar
Expresiones escuchen y revisen. Comprensión y utilizar el
idiomáticas con auditiva vocabulario de
“as” expresiones con
Actividad 1 as … as.
(p. 70)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo las preguntas. lectora pueda identificar
Expresiones Producción oral y utilizar el
idiomáticas con vocabulario de
“as” expresiones con
Actividad 2 as … as.
(p. 70)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo oraciones para tres expresiones de escrita pueda identificar
Expresiones la actividad 1. y utilizar el
idiomáticas con vocabulario de
“as” expresiones con
Actividad 3 as … as.
(p. 70)

106
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que creen una Producción oral Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo nueva expresión. pueda identificar
Expresiones y utilizar el
idiomáticas con vocabulario de
“as” expresiones con
Actividad 4 as … as.
(p. 70)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo completen las oraciones con la lectora pueda identificar
Adjetivos con ed forma correcta del verbo. Producción y utilizar el
e ing escrita vocabulario de
Actividad 5 adjetivos
(p. 70) terminados en -
ed / -ing.
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que digan las Audio 2.31 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo palabras, circulen las que tienen una lectora pueda identificar
Adjetivos con ed sílaba tónica diferente y que Comprensión y utilizar el
e ing escuchen y revisen. auditiva vocabulario de
Actividad 6 Producción oral adjetivos
(p. 70) terminados en -
ed / -ing.
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo completen el diálogo. lectora pueda identificar
FOCUS ON Producción y utilizar el
(p. 70) escrita vocabulario de
‘out’.
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que vean los Producción oral Que el estudiante
Language in paralelo posters de la película y que pueda identificar
Action contesten las preguntas. y utilizar las
Darse tiempo funciones para
para pensar darse tiempo
Escribir una para pensar y
crítica de una escribir una
película crítica de una
Actividad 1 película.
(p. 71)

107
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Audio 2.23 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo video o escuchen y seleccionen las Video auditiva pueda identificar
Action cosas de las que hablan. Comprensión y utilizar las
Darse tiempo lectora funciones para
para pensar darse tiempo
Escribir una para pensar y
crítica de una escribir una
película crítica de una
Actividad 2 película.
(p. 71)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que circulen Audio 2.23 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las frases; que vean o escuchen otra Video auditiva pueda identificar
Action vez y revisen sus respuestas. Comprensión y utilizar las
Darse tiempo lectora funciones para
para pensar darse tiempo
Escribir una para pensar y
crítica de una escribir una
película crítica de una
Actividad 3 película.
(p. 71)
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Language in pares pregunten y respondan. pueda identificar
Action y utilizar las
Darse tiempo funciones para
para pensar darse tiempo
Escribir una para pensar y
crítica de una escribir una
película crítica de una
Actividad 4 película.
(p. 71)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo crítica de un filme de terror. lectora pueda identificar
Action y utilizar las
Darse tiempo funciones para
para pensar darse tiempo
Escribir una para pensar y
crítica de una escribir una
película

108
Actividad 5 crítica de una
(p. 71) película.

Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Language in paralelo una crítica de un filme. escrita pueda identificar
Action y utilizar las
Darse tiempo funciones para
para pensar darse tiempo
Escribir una para pensar y
crítica de una escribir una
película crítica de una
Actividad 6 película.
(p. 71)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que lean su Producción oral Que el estudiante
Language in paralelo crítica y que adivinen el filme. Comprensión pueda identificar
Action auditiva y utilizar las
Darse tiempo funciones para
para pensar darse tiempo
Escribir una para pensar y
crítica de una escribir una
película crítica de una
Actividad 7 película.
(p. 71)
Unidad 7 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo cuadro. lectora pueda identificar
Action las formas
Darse tiempo correctas e
para pensar incorrectas del
Escribir una lenguaje.
crítica de una
película
We don’t say / we
say…
(p. 71)

109
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 8 - ¡Sólo ve por ello!

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Something, anything, everything, etc ● Identificar a una persona o cosa no ● I can’t find my glasses anywhere!
especificada
● Must and can’t para deducciones ● Hacer deducciones ● They must be out.

● Make / let / help ● Utilizar colocaciones ● It really makes me confident.

● Mostrar propiedad
● Pronombres posesivos -whose ● mine, yours, his…

Temas de Comunicación:
● Something, anything, everything, etc
● Must and can’t para deducciones
● Make / let / help
● Pronombres posesivos -whose
● Presentaciones
● Equipo de presentación.
● Verbos de hablar
● Adjetivo + a + infinitivo
● Sustantivos - adjetivos
● Dar y recibir

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el
Lección 1 paralelo contesten la pregunta. estudiante
¿Hay alguien pueda expresar
en casa? su opinión.
Actividad 0
You first!
(p. 72)
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que circulen Grammar reference Comprensión lectora Que el
Lección 1 las palabras correctas para p 141 estudiante
¿Hay alguien completar la regla. pueda identificar
en casa? y utilizar los
Actividad 1

110
Gramática pronombres
(p. 73) indefinidos.
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el
Lección 1 pares foto en la página 72 y contesten las estudiante
¿Hay alguien preguntas. pueda hacer
en casa? predicciones.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p. 73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.33 Comprensión lectora Que el
Lección 1 paralelo completen el guión en la página 72 Producción escrita estudiante
¿Hay alguien con palabras del cuadro de Comprensión auditiva pueda identificar
en casa? gramática; que escuchen y revisen. información
Actividad 3 específica.
Comprensión
auditiva
(p. 73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que predigan Producción oral Que el
Lección 1 paralelo lo que pasa al final. estudiante
¿Hay alguien pueda hacer
en casa? predicciones.
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p. 73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.34 Comprensión auditiva Que el
Lección 1 paralelo escuchen el final de la historia y Producción oral estudiante
¿Hay alguien digan si es igual al de ellos. pueda identificar
en casa? información
Actividad 5 específica.
Comprensión
auditiva
(p. 73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el
Lección 1 paralelo fotos y completen las oraciones; Producción escrita estudiante

111
¿Hay alguien que piensen en una buena pueda completar
en casa? respuesta. oraciones.
Actividad 6
Producción
oral
(p. 73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión lectora Que el
Lección 1 paralelo las preguntas. Producción oral estudiante
¿Hay alguien pueda
en casa? desarrollar su
Actividad 7 pensamiento
Producción crítico..
oral
(p. 73)
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que Grammar reference Comprensión lectora Que el
Lección 1 completen la oración en el cuadro p 141 Producción escrita estudiante
¿Hay alguien de gramática y contesten las pueda identificar
en casa? preguntas. y utilizar must /
Actividad 8 can’t -
Gramática deducciones.
(p. 73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que evalúen Comprensión lectora Que el
Lección 1 paralelo sus habilidades de deducción con Producción oral estudiante
¿Hay alguien un Sudoku (p. 125) pueda identificar
en casa? y utilizar must /
Actividad 9 can’t -
Gramática deducciones.
(p. 73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan Cyberhomework Comprensión lectora Que el
Lección 1 paralelo cuál es la palabra diferente; que Unit 8 estudiante
¿Hay alguien usen la estructura de deducción. Lesson 1 pueda identificar
en casa? y utilizar must /
Actividad 10 can’t -
Gramática deducciones.
(p. 73)

112
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el
Lección 2 paralelo contesten la pregunta. estudiante
¿Te pone pueda hablar de
nervioso? sus diferencias.
Actividad 0
You first!
(p. 74)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que piensen Comprensión lectora Que el
Lección 2 pares en las preguntas; que las discutan Producción oral estudiante
¿Te pone con un compañero y que contesten pueda identificar
nervioso? la pregunta. y utilizar el
Actividad 1 vocabulario de
Vocabulario presentaciones.
(p. 74)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.36 Comprensión lectora Que el
Lección 2 paralelo relacionen las palabras con su Comprensión auditiva estudiante
¿Te pone significado; que escuchen y Producción oral pueda identificar
nervioso? repitan. y utilizar el
Actividad 2 vocabulario de
Vocabulario presentaciones.
(p. 74)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión auditiva Que el
Lección 2 paralelo relacionen los lugares o las estudiante
¿Te pone ocasiones con las palabras en la pueda identificar
nervioso? tabla. y utilizar el
Actividad 3 vocabulario de
Vocabulario presentaciones.
(p. 74)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión lectora Que el
Lección 2 grupos introducción del artículo y que Producción oral estudiante
¿Te pone contesten las preguntas. pueda encontrar
nervioso? información
Actividad 4 específica.
Comprensión
lectora
(p. 74)

113
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión lectora Que el
Lección 2 paralelo resto del artículo y que contesten Producción oral estudiante
¿Te pone las preguntas. pueda entender
nervioso? la idea general
Actividad 5 del texto.
Comprensión
lectora
(p. 74)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan Comprensión lectora Que el
Lección 2 paralelo que significan las palabras en Producción oral estudiante
¿Te pone negritas. pueda
nervioso? desarrollar su
Actividad 6 vocabulario.
Comprensión
lectora
(p. 74)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan sí Comprensión lectora Que el
Lección 2 paralelo las oraciones son falsas o Producción escrita estudiante
¿Te pone verdaderas y que corrijan las Producción oral pueda encontrar
nervioso? falsas. información
Actividad 7 específica.
Comprensión
lectora
(p. 75)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan Comprensión lectora Que el
Lección 2 paralelo con que oraciones están de Producción oral estudiante
¿Te pone acuerdo o en desacuerdo. pueda expresar
nervioso? su opinión.
Actividad 8
Comprensión
lectora
(p. 75)
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que vean la Grammar Reference Comprensión lectora Que el
Lección 2 tabla de gramática y que busquen p 141 estudiante
¿Te pone los verbos en el artículo. pueda identificar
nervioso? y utilizar el
Actividad 9 causativo.
Gramática

114
(p. 75)

Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.38 Comprensión lectora Que el
Lección 2 paralelo escuchen a cuatro personas Comprensión auditiva estudiante
¿Te pone contestando las preguntas y que pueda identificar
nervioso? relacionen a los hablantes con las información
Actividad 10 imágenes. específica.
Gramática
(p. 75)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que señalen Audio 2.38 Comprensión lectora Que el
Lección 2 paralelo las oraciones en la actividad 9 que Comprensión auditiva estudiante
¿Te pone escucharon en la entrevista; que pueda identificar
nervioso? escuchen de nuevo y que revisen. información
Actividad 11 específica.
Gramática
(p. 75)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que Audio 2.38 Comprensión auditiva Que el
Lección 2 pares contesten las preguntas; que Producción oral estudiante
¿Te pone escuchen de nuevo de ser Memoria pueda
nervioso? necesario. desarrollar su
Actividad 12 memoria.
Gramática
(p. 75)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Cyberhomework Comprensión lectora Que el
Lección 2 grupos las preguntas. Unit 3 Producción oral estudiante se
¿Te pone Lesson 2 familiarice y
nervioso? utilice el
Actividad 13 causativo
Gramática discutiendo las
(p. 75) preguntas.

115
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.39 Comprensión lectora Que el
Lección 3 paralelo relacionen las palabras con las Comprensión auditiva estudiante
Y ahora, unos imágenes, que digan cuál es Producción oral pueda identificar
consejos diferente; que escuchen, revisen y y utilizar el
prácticos… repitan. vocabulario de
Actividad 1 tecnología.
Vocabulario
(p. 76)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan Producción oral Que el
Lección 3 paralelo cuáles cuatro elementos son estudiante
Y ahora, unos esenciales cuando dan una pueda identificar
consejos presentación. y utilizar el
prácticos… vocabulario de
Actividad 2 tecnología.
Vocabulario
(p. 76)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que Audio 2.40 Comprensión lectora Que el
Lección 3 pares completen las sugerencias y que Producción escrita estudiante
Y ahora, unos escuchen y revisen sus ideas. Producción oral pueda identificar
consejos Comprensión auditiva información
prácticos… específica.
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p. 76)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión lectora Que el
Lección 3 pares las preguntas. Producción oral estudiante
Y ahora, unos pueda expresar
consejos su opinión.
prácticos…
Actividad 4
Producción
oral
(p. 76)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que lean pp 120/123 Comprensión lectora Que el pueda
Lección 3 pares algunas sugerencias para dar Producción oral intercambiar
presentaciones. información.

116
Y ahora, unos
consejos
prácticos…
Actividad 5
Producción
oral
(p. 76)
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión lectora Que el
Lección 3 completen el cuadro de gramática. p 141 Producción escrita estudiante
Y ahora, unos pueda identificar
consejos pronombres
prácticos… posesivos y
Actividad 6 ‘whose’.
Gramática
(p. 77)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que saquen Producción oral Que el
Lección 3 grupos cosas de sus bolsas, cartera y estudiante
Y ahora, unos bolsillos; que contesten preguntas pueda identificar
consejos acerca de los objetos. pronombres
prácticos… posesivos y
Actividad 7 ‘whose’.
Gramática
(p. 77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el
Lección 3 paralelo las preguntas. estudiante
Y ahora, unos pueda hacer
consejos predicciones.
prácticos…
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p. 77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.41 Comprensión auditiva Que el
Lección 3 paralelo escuchen una entrevista y que Producción oral estudiante
Y ahora, unos digan qué respuestas da a las pueda identificar
consejos preguntas de la actividad 8. información
prácticos… específica.
Actividad 9

117
Comprensión
auditiva
(p. 77)

Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el

Lección 3 paralelo contesten la pregunta. estudiante
Y ahora, unos pueda identificar
consejos información
prácticos… específica.
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p. 77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión lectora Que el
Lección 3 paralelo escuchen y seleccionen las mejores Comprensión auditiva estudiante
Y ahora, unos respuestas. pueda identificar
consejos información
prácticos… específica.
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p. 77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.41 Comprensión lectora Que el
Lección 3 paralelo completen las oraciones usando Producción escrita estudiante
Y ahora, unos sus propias palabras; que escuchen Comprensión auditiva pueda identificar
consejos y contesten la pregunta. Producción oral información
prácticos… Memoria específica.
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p. 77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.42 Comprensión lectora Que el
Lección 3 paralelo pronuncien las palabras y señalen Comprensión auditiva estudiante
Y ahora, unos la sílaba tónica; que escuchen, Producción oral pueda mejorar
consejos revisen y repitan. su
prácticos… pronunciación.

118
Actividad 13
Comprensión
auditiva
(p. 77)

Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que hagan Producción escrita Que el
Lección 3 paralelo oraciones con las palabras de la Producción oral estudiante
Y ahora, unos actividad 13. pueda mejorar
consejos su
prácticos… pronunciación.
Actividad 14
Comprensión
auditiva
(p. 77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión lectora Que el
Lección 3 paralelo las preguntas. Producción oral estudiante
Y ahora, unos pueda
consejos desarrollar su
prácticos… pensamiento
Actividad 15 crítico.
Producción
oral (p. 77)
Unidad 8 Mezclarse Pida a los estudiantes que Cyberhomework Comprensión lectora Que el
Lección 3 encuentren a alguien que … Unit 8 Producción oral estudiante
Y ahora, unos Lesson 3 pueda socializar.
consejos Pronunciation nit 8
prácticos…
Actividad 16
Producción
oral (p. 77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión lectora Que el
Vocabulary paralelo completen las preguntas. Producción escrita estudiante
PLUS pueda identificar
Verbos de y utilizar el
comunicación vocabulario de
Actividad 1 verbos para
(p. 78) hablar.

119
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el
Vocabulary paralelo pregunten y respondan. estudiante
PLUS pueda identificar
Verbos de y utilizar el
comunicación vocabulario de
Actividad 2 verbos para
(p. 78) hablar.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que se Comprensión lectora Que el
Vocabulary paralelo refieran a la unidad y encuentren… estudiante
PLUS pueda identificar
Adjetivo + to + y utilizar el
infinitive vocabulario de
Actividad 3 adjetivo + to +
(p. 78) infinitivo.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el
Vocabulary paralelo nombren algo que … lectora estudiante
PLUS Producción oral pueda identificar
Adjetivo + to + y utilizar el
infinitive vocabulario de
Actividad 4 adjetivo + to +
(p. 78) infinitivo.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que piensen Comprensión lectora Que el
Vocabulary paralelo en ejemplos con… Producción oral estudiante
PLUS pueda identificar
Adjetivo + to + y utilizar el
infinitive vocabulario de
Actividad 5 adjetivo + to +
(p. 78) infinitivo.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión lectora Que el
Vocabulary paralelo contesten la pregunta y completen Producción escrita estudiante
PLUS las oraciones. pueda identificar
Adjetivo + to + y utilizar el
infinitive vocabulario de
Wordbuilder adjetivos.
(p. 78)

120
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Exam Practice Comprensión lectora Que el
Vocabulary paralelo relacionen los verbos con su Module 4A Producción escrita estudiante
PLUS significado; que completen las pueda identificar
FOCUS ON conversaciones. y utilizar el
(p. 78) vocabulario de ‘
give’ y ‘take’.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Audio 2.43 Comprensión lectora Que el
Language in paralelo fotos y respondan las preguntas; Producción oral estudiante
Action que escuchen y revisen sus Comprensión auditiva pueda identificar
Comenzar y respuestas. y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 1 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Comprensión lectora Que el
Language in paralelo frases y las categoricen. estudiante
Action pueda identificar
Comenzar y y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 2 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión lectora Que el
Language in paralelo identifiquen la frase que no es Producción oral estudiante
Action apropiada en muchos contextos. pueda identificar
Comenzar y y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 3 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que circulen Audio 2.43 Comprensión lectora Que el
Language in paralelo las frases de la actividad 2 que Comprensión auditiva estudiante
Action escucharon; que escuchen Memoria pueda identificar
Comenzar y nuevamente y revisen. y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 4 terminar una
(p. 79) charla.

121
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que sugieran Producción oral Que el
Language in pares una alternativa para expresar… estudiante
Action pueda identificar
Comenzar y y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 5 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que decidan Producción oral Que el
Language in pares un tema. estudiante
Action pueda identificar
Comenzar y y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 6 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el
Language in pares preparen y practiquen una charla estudiante
Action usando las frases de la actividad 2. pueda identificar
Comenzar y y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 7 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan las Audio 2.44 Comprensión lectora Que el
Language in paralelo palabras y mencionen las que no Comprensión auditiva estudiante
Action tienen el sonido /h/ al principio; Producción oral pueda identificar
Comenzar y que escuchen, revisen y repitan. y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y
Actividad 8 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 2.45 Comprensión auditiva Que el
Language in paralelo escuchen y practiquen el Producción oral estudiante
Action trabalenguas. pueda identificar
Comenzar y y utilizar las
terminar una funciones para
charla comenzar y

122
Actividad 9 terminar una
(p. 79) charla.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Exam Practice Comprensión lectora Que el
Language in paralelo cuadro. Module 4B estudiante
Action pueda identificar
Comenzar y las formas
terminar una correctas e
charla incorrectas del
We don’t say / lenguaje.
we say
(p. 79)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el
Unidades 7 y 8 paralelo acerca de los libros. estudiante
Actividad 1 pueda expresar
(p. 80) sus ideas.

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión lectora Que el

Unidades 7 y 8 paralelo mencionen otro libro de Producción oral estudiante
Actividad 2 autoayuda; que contesten las pueda encontrar
(p. 80) preguntas. información
específica.
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que Comprensión lectora Que el
Unidades 7 y 8 pares contesten las preguntas. Producción oral estudiante
Actividad 3 Producción escrita pueda encontrar
(p. 80) información
específica.
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión lectora Que el
Unidades 7 y 8 grupos las preguntas. Producción oral estudiante
Actividad 4 pueda expresar
(p. 80) sus opiniones.

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que inventen Producción escrita Que el pueda
Unidades 7 y 8 paralelo un título para un libro de escribir una
Actividad 5 autoayuda y que escriban una descripción.
(p. 81) descripción.

123
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que cubran Comprensión lectora Que el
Unidades 7 y 8 paralelo la descripción y completen las Producción escrita estudiante
Actividad 6 oraciones; que se refieran al texto desarrolle su
(p. 81) y revisen. memoria.

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que circulen Comprensión lectora Que el
Unidades 7 y 8 paralelo las palabras correctas. estudiante
Actividad 7 pueda identificar
(p. 81) las palabras
correctas.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Que el
Unidades 7 y 8 paralelo completen el texto con la estudiante
Preposition preposición correcta. identifique y
park (p. 81) utilice
preposiciones..
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean el CLIL Project Module 4 Comprensión lectora Que el
Unidades 7 y 8 paralelo artículo y las situaciones. Producción oral estudiante
Cross culture identifique las
(p. 81) actitudes hacia el
tiempo..

124
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 9 - ¿Cuál es la Alternativa?

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Forma verbo + -ing ● Utilizar colocaciones ● I can’t imagine living off the grid.
● Presente simple pasivo ● Expresar quién recibe la acción ● Chickens are kept in very small cages.
● Pasado simple pasivo ● Expresar quién recibió la acción ● Until quite recently, chicken was only eaten
on special occasions.
● Preguntas de sujeto / objeto con quién / qué ● Hacer preguntas ● Who has back pain?
/ cuál ● Which doctor visited Elif yesterday?
● What does Efil have?

Temas de Comunicación:
● Forma verbo + -ing
● Presente simple pasivo
● Pasado simple pasivo
● Preguntas de sujeto / objeto con quién / qué / cuál
● El costo de vivir
● Agricultura
● Salud

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 la pregunta. pueda hablar de
Viviendo sí mismo.
fuera de la
cuadrícula
Actividad 0
You first!
(p. 82)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 pregunten y respondan; que lectora pueda identificar
Viviendo piensen el significado de las Producción oral y utilizar el
fuera de la palabras en negritas. vocabulario del
cuadrícula costo de la vida.

125
Actividad 1
Vocabulario
(p. 83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 1 fotos en la página 82 y que hablen pueda identificar
Viviendo acerca de los hogares usando las y utilizar el
fuera de la palabras en negritas. vocabulario del
cuadrícula costo de la vida.
Actividad 2
Vocabulario
(p. 83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 primer párrafo del artículo y lectora pueda identificar
Viviendo contesten la pregunta. Producción oral información
fuera de la específica.
cuadrícula
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p. 83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 resto dela artículo y relacionen las lectora pueda entender
Viviendo casa con las parejas. la idea general
fuera de la del texto.
cuadrícula
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 83)
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 acerca de las similitudes y las lectora desarrolle su
Viviendo diferencias entre las vidas de las Producción oral memoria.
fuera de la parejas; que lean y revisen sus
cuadrícula respuestas.
Actividad 5
Comprensión
lectora

126
(p. 83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 pronuncien las palabras y que lectora pueda mejorar su
Viviendo circulen las que tienen una letra que Comprensión pronunciación.
fuera de la no se pronuncia; que escuchen, auditiva
cuadrícula revisen y repitan. Producción oral
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 83)
Unidad 9 PPP Pida a los estudiantes que subrayen Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 el verbo y su complementación y p 142 lectora pueda identificar
Viviendo ponga atención en la terminación y utiliza verb + -
fuera de la del verbo que complementa. ing.
cuadrícula
Actividad 7
Gramática
(p. 83)
Unidad 9 PPP Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el estudiante
Lección 1 tabla y encuentren los verbos en el lectora pueda identificar
Viviendo artículo; que los escriban en la tabla. Producción y utiliza verb + -
fuera de la escrita ing
cuadrícula
Actividad 8
Gramática
(p. 83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan que Producción oral Que el estudiante
Lección 1 otros verbos conocen que se pueda identificar
Viviendo complementan con -ing. y utiliza verb + -
fuera de la ing.
cuadrícula
Actividad 9
Gramática
(p. 83)

127
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen las oraciones. lectora pueda identificar
Viviendo Producción y utiliza verb + -
fuera de la escrita ing.
cuadrícula
Actividad 10
Gramática
(p. 83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 la pregunta en la última línea del pueda desarrollar
Viviendo artículo. su pensamiento
fuera de la crítico.
cuadrícula
Actividad 11
Producción
oral (p. 83)
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que tomen Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 notas de cómo reducir costos; que Unit 9 pueda
Viviendo comparen sus ideas con otro par. Lesson 1 intercambiar
fuera de la información.
cuadrícula
Actividad 12
Producción
oral (p. 83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 2 la pregunta. pueda hablar de
Mantenidos sí mismo.
en lugares
pequeños
Actividad 0
You first!
(p. 84)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen las oraciones y discutan lectora pueda identificar
Mantenidos las preguntas. Producción y utilizar el
en lugares escrita vocabulario de
pequeños Producción oral agricultura.
Actividad 1

128
Vocabulario
(p. 84)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen las oraciones con las lectora pueda identificar
Mantenidos palabras y los números. Producción y utilizar el
en lugares escrita vocabulario de
pequeños agricultura.
Actividad 2
Vocabulario
(p. 84)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 acerca de sus reacciones a los pueda identificar
Mantenidos enunciados de la actividad 2. y utilizar el
en lugares vocabulario de
pequeños agricultura.
Actividad 3
Vocabulario
(p. 84)
Unidad 9 PPP Pida a los estudiantes que vean la Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 tabla y subrayen tres ejemplos de la p 142 lectora pueda identificar
Mantenidos voz pasiva en presente en el y utilizar la voz
en lugares artículo. pasiva -presente
pequeños simple.
Actividad 4
Gramática
(p. 84)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan si Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las oraciones acerca de la voz pasiva lectora pueda identificar
Mantenidos son ciertas o falsas. Producción oral y utilizar la voz
en lugares pasiva -presente
pequeños simple.
Actividad 5
Gramática
(p. 84)
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 mencionen un animal y que su pueda identificar
y utilizar la voz

129
Mantenidos compañero diga dónde se pasiva -presente
en lugares encuentra. simple.
pequeños
Actividad 6
Gramática
(p. 84)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo; digan que significan las lectora pueda desarrollar
Mantenidos palabras en negritas y que contesten Producción oral su vocabulario.
en lugares la pregunta.
pequeños
Actividad 7
Comprensión
lectora
(p. 85)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y contesten las preguntas. lectora pueda identificar
Mantenidos Producción oral información
en lugares Producción específica.
pequeños escrita
Actividad 8
Comprensión
lectora
(p. 85)
Unidad 9 PPP Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen la oración. lectora pueda identificar
Mantenidos Producción y utilizar la voz
en lugares escrita pasiva -pasado
pequeños simple.
Actividad 9
Gramática
(p. 85)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 transformen las oraciones. lectora pueda identificar
Mantenidos Producción y utilizar la voz
en lugares escrita pasiva -pasado
pequeños simple.
Actividad 10

130
Gramática
(p. 85)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 las preguntas. pueda desarrollar
Mantenidos su pensamiento
en lugares crítico.
pequeños
Actividad 11
Producción
escrita
(p. 85)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 un párrafo. Unit 9 escrita pueda redactar
Mantenidos Lesson 2 párrafo.
en lugares
pequeños
Actividad 12
Producción
escrita
(p. 85)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 3 la pregunta. pueda hablar de
¿Qué es el sí mismo.
dolor de
espalda?
Actividad
You first!
(p. 86)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Audio 3.3 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 fotos y completen las descripciones; lectora pueda identificar
¿Qué es el que escuchen y revisen. Producción y utilizar el
dolor de escrita vocabulario de
espalda? Comprensión salud.
Actividad 1 auditiva
Vocabulario
(p. 86)

131
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que revisen el Comprensión Que el estudiante
Lección 3 significado de las palabras en lectora pueda identificar
¿Qué es el negritas; que pregunten y Producción oral y utilizar el
dolor de respondan. vocabulario de
espalda? salud.
Actividad 2
Vocabulario
(p. 86)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.4 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 la charla y enumeren los tipos de lectora pueda escuchar
¿Qué es el medicina en el orden en que se Comprensión información
dolor de mencionan. auditiva específica.
espalda?
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p. 86)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.5 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 la charla y decidan si los enunciados lectora pueda escuchar
¿Qué es el son ciertos o falso; que escuchen y Comprensión información
dolor de revisen sus respuestas. auditiva específica.
espalda?
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p. 86)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.6 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y circulen las respuestas correctas. lectora pueda escuchar
¿Qué es el Comprensión información
dolor de auditiva específica.
espalda?
Actividad 5
Comprensión
auditiva
(p. 87)

132
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.6 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 nuevamente y contesten las auditiva pueda escuchar
¿Qué es el preguntas. Producción oral información
dolor de específica.
espalda?
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p. 87)
Unidad 9 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 completen las oraciones en la tabla p 142 lectora pueda identificar
¿Qué es el y contesten las preguntas. Producción y utilizar
dolor de escrita preguntas con
espalda? sujeto / objeto
Actividad 7 con who / what /
Gramática which.
(p. 87)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pregunten y respondan preguntas a pueda identificar
¿Qué es el cerca de las personas en la actividad y utilizar
dolor de 6. preguntas con
espalda? sujeto / objeto
Actividad 8 con who / what /
Gramática which.
(p. 87)
Unidad 9 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 acerca de las experiencias que han pueda describir
¿Qué es el tenido con la medicina alternativa. experiencias.
dolor de
espalda?
Actividad 9
Producción
oral (p. 87)

133
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que sigan las Comprensión Que el estudiante
Lección 3 instrucciones. auditiva pueda seguir
¿Qué es el Producción oral instrucciones.
dolor de
espalda?
Actividad 10
Producción
oral (p. 87)
Unidad 9 Mezclarse Pida a los estudiantes que Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 3 encuentren a alguien que … Unit 9 pueda socializar.
¿Qué es el Lesson 3
dolor de Pronunciation Unit 9
espalda?
Actividad 11
Producción
oral (p. 87)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 3.7 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary completen la conversación y que auditiva pueda identificar
PLUS escuchen y revisen. Comprensión y utilizar el
Salud lectora vocabulario de
Actividad 1 Producción salud.
(p. 88) escrita
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Vocabulary imágenes y actúen las Memoria pueda identificar
PLUS conversaciones. y utilizar el
Salud vocabulario de
Actividad 2 salud
(p. 88)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen los cuadros. lectora pueda identificar
PLUS y utilizar el
Salud vocabulario de
Actividad 3 salud.
(p. 88)

134
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary completen la conversación. lectora se familiarice y
PLUS Producción utilice el
Salud escrita vocabulario de
Actividad 4 salud
(p. 88) completando la
conversación.
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que ordenen Audio 3.8 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary las frases para hacer una lectora pueda identificar
PLUS conversación< que escuchen y Comprensión y utilizar el
Expresiones revisen. auditiva vocabulario de
útiles expresiones
Actividad 5 útiles.
(p. 88)
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que tomen Comprensión Que el estudiante
Vocabulary turnos para actuar la situación. lectora pueda identificar
PLUS Producción oral y utilizar el
Expresiones vocabulario de
útiles expresiones
Actividad 6 útiles.
(p. 88)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Language in imágenes y contesten las preguntas. pueda identificar
Action y utilizar las
Manejando funciones para
una manejar una
conversación conversación.
Actividad 1
(p. 89)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 3.9 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen la primera parte y Video lectora pueda identificar
Action contesten las preguntas. Comprensión y utilizar las
Manejando auditiva funciones para
una manejar una
conversación conversación.
Actividad 2
(p. 89)

135
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que rotulen Comprensión Que el estudiante
Language in las frases. lectora pueda identificar
Action Producción y utilizar las
Manejando escrita funciones para
una manejar una
conversación conversación.
Actividad 3
(p. 89)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 3.9 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen la segunda parte y auditiva pueda identificar
Action escriban 1-5 junto a la pregunta Comprensión y utilizar las
Manejando correcta. lectora funciones para
una Producción manejar una
conversación escrita conversación.
Actividad 4
(p. 89)
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que actúen la Comprensión Que el estudiante
Language in conversación. lectora pueda identificar
Action Producción oral y utilizar las
Manejando funciones para
una manejar una
conversación conversación.
Actividad 5
(p. 89)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Language in cuadro. lectora pueda identificar
Action las formas
Manejando correctas e
una incorrectas del
conversación lenguaje..
We don’t say
/ we say…
(p. 89)

136
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 10 - Las Noticias y el Periodismo

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Pasado perfecto ● Expresar "el pasado del pasado" ● I saw the story I had heard about earlier.
● Cuando cláusulas con el pasado simple y ● Expresar acciones pasadas ● When I arrived, I heard the news.
pasado perfecto
● Discurso reportado -say / tell ● Informar lo que alguien más ha dicho / dicho ● He said that there was no big boss.
● Discurso informado -wh y preguntas si / no ● Informar lo que alguien preguntó ● The editor asked if she was American.
● The editor asked why she hadn’t sent any
articles.

Temas de Comunicación:
● Pasado perfecto
● Cuando cláusulas con el pasado simple y pasado perfecto
● Discurso reportado -say / tell
● Discurso informado -wh y preguntas si / no
● Verbos de movimiento
● Crimen
● Personalidad
● Prefijo -un
● Las noticias

Unidad Estrategia(s) Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

de Parcial(es) del
Enseñanza- Logro
Aprendizaje
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo respondan la pregunta. pueda expresar
Se ha caído por sus preferencias.
una ventana
Actividad 0
You first!
(p. 90)

137
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo preguntas y revisen el significado de lectora pueda identificar
Se ha caído por las palabras en negritas. y utilizar el
una ventana vocabulario de
Actividad 1 verbos de
Vocabulario movimiento.
(p. 90)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que contestes Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas de la actividad 1. lectora pueda identificar
Se ha caído por Producción oral y utilizar el
una ventana Producción vocabulario de
Actividad 2 escrita verbos de
Vocabulario movimiento.
(p. 90)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo en las noticias y en las preguntas. Comprensión pueda expresar
Se ha caído por lectora sus opiniones.
una ventana
Actividad 3
Comprensión
lectora (p. 90)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral
Lección 1 grupos imágenes y cuenten las historias. Que el estudiante
Se ha caído por pueda hacer
una ventana predicciones.
Actividad 4
Comprensión
lectora (p. 90)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo artículo y revisen sus historias. lectora pueda comprobar
Se ha caído por sus predicciones.
una ventana
Actividad 5
Comprensión
lectora (p. 91)

138
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo artículo y contesten las preguntas. lectora pueda identificar
Se ha caído por Producción oral información
una ventana Producción específica.
Actividad 6 escrita
Comprensión
lectora (p. 91)
Unidad 10 PPP Pida a los estudiantes que lean las Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 oraciones en la tabla, que p 142 lectora pueda identificar
Se ha caído por encuentren y subrayen el pasado y utilizar el
una ventana perfecto en el artículo. pasado perfecto.
Actividad 7
Gramática
(p. 91)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas. lectora pueda identificar
Se ha caído por Producción oral y utilizar el
una ventana pasado perfecto.
Actividad 8
Gramática
(p. 91)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que subrayen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo la acción que sucede primero. lectora pueda identificar
Se ha caído por y utilizar el
una ventana pasado perfecto.
Actividad 9
Gramática
(p. 91)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen la historia con el pasado lectora pueda identificar
Se ha caído por simple o perfecto. Producción y utilizar el
una ventana escrita pasado perfecto.
Actividad 10
Gramática
(p. 91)

139
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que cubran el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo texto, cuenten la historia, lean y lectora pueda identificar
Se ha caído por revisen. Producción oral y utilizar el
una ventana Memoria pasado perfecto.
Actividad 11
Gramática
(p. 91)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que trabajen Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pares en pares. (p.p 120/123) Unit 10 pueda
Se ha caído por Lesson 1 intercambiar
una ventana información.
Actividad 12
Producción oral
(p. 91)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo la pregunta. pueda hablar de
Él dijo / ella dijo… su entorno.
Actividad 0
You first!
(p. 92)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo acerca de las imágenes. pueda identificar
Él dijo / ella dijo… y utilizar el
Actividad 1 vocabulario de
Vocabulario crimen.
(p. 92)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 3.10 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo relacionen los verbos con las frases. auditiva pueda identificar
Él dijo / ella dijo… y utilizar el
Actividad 2 vocabulario de
Vocabulario crimen.
(p. 92)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo artículo rápidamente y contesten las lectora pueda encontrar
Él dijo / ella dijo… preguntas. información
Actividad 3 específica.
Comprensión
lectora

140
(p. 92)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo artículo y completen las oraciones. lectora pueda encontrar
Él dijo / ella dijo… Producción información
Actividad 4 escrita específica.
Comprensión
lectora
(p. 92)
Unidad 10 PPP Pida a los estudiantes que vean la Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 tabla y contesten las preguntas. p 143 lectora pueda identificar
Él dijo / ella dijo… Producción oral y utilizar el
Actividad 5 discurso
Gramática indirecto.
(p. 93)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo transformen las oraciones. lectora pueda identificar
Él dijo / ella dijo… Producción y utilizar el
Actividad 6 escrita discurso
Gramática indirecto.
(p. 32)
Unidad 10 PPP Pida a los estudiantes que lean las Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 oraciones y digan las diferencias p 143 lectora pueda identificar
Él dijo / ella dijo… entre ‘say’ y ‘tell’. Producción oral y utilizar say /
Actividad 7 tell.
Gramática
(p. 93)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo transformen las oraciones. lectora pueda identificar
Él dijo / ella dijo… Producción y utilizar say /
Actividad 8 escrita tell.
Gramática
(p. 93)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que inventen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 pares una historia acerca de un robo, Producción pueda tomar
Él dijo / ella dijo… tomen notas y las refinen. escrita notas y editarlas.
Actividad 9

141
Producción
escrita
(p. 93)

Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 2 paralelo la historia como un artículo de escrita pueda redactar
Él dijo / ella dijo… periódico. un artículo.
Actividad 10
Producción
escrita
(p. 93)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 paralelo acerca de la historia de otra persona Unit 10 escrita pueda redactar
Él dijo / ella dijo… de la clase. Lesson 2 una historia.
Actividad 11
Producción
escrita
(p. 93)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo la pregunta. pueda expresar
¿Qué pregunta su opinión.
hizo?
Actividad 0
You first!
(p. 94)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo acerca de las fotos. pueda hacer
¿Qué pregunta predicciones.
hizo?
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p. 94)

142
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.11 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo la conversación y contesten las lectora pueda escuchar
¿Qué pregunta preguntas. Comprensión información
hizo? auditiva específica.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p. 94)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que Audio 3.11 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 pares completen las preguntas, escuchen auditiva pueda desarrollar
¿Qué pregunta y revisen. Producción su memoria.
hizo? escrita
Actividad 3 Memoria
Comprensión
auditiva
(p. 94)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que Audio 3.11 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 pares respondan las preguntas para Isabel; auditiva pueda escuchar
¿Qué pregunta que escuchen y revisen. Producción oral información
hizo? específica.
Actividad 4
Gramática
(p. 94)
Unidad 10 PPP Pida a los estudiantes que lean el Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 cuadro de gramática y contesten las p 143 lectora pueda identificar
¿Qué pregunta preguntas. Producción y utilizar el
hizo? escrita discurso
Actividad 5 Producción oral indirecto.
Gramática
(p. 94)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las preguntas de la actividad 3 en lectora pueda identificar
¿Qué pregunta discurso indirecto. Producción y utilizar el
hizo? escrita discurso
Actividad 6 indirecto.
Gramática
(p. 94)

143
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.12 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las preguntas y se enfoquen en la auditiva pueda mejorar su
¿Qué pregunta entonación. pronunciación.
hizo?
Actividad 7
Gramática
(p. 94)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que vuelvan a Audio 3.12 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo escuchar y repitan las preguntas. auditiva pueda mejorar su
¿Qué pregunta Producción oral pronunciación.
hizo?
Actividad 8
Gramática
(p. 94)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares una lista de las cualidades que se Producción pueda identificar
¿Qué pregunta requieren en una entrevista de escrita y utilizar el
hizo? trabajo. vocabulario de
Actividad 9 personalidad.
Vocabulario
(p. 95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que revisen el Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo significado de los adjetivos y lectora pueda identificar
¿Qué pregunta contesten las preguntas. Producción oral y utilizar el
hizo? vocabulario de
Actividad 10 personalidad.
Vocabulario
(p. 95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.13 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y repitan las palabras. auditiva pueda identificar
¿Qué pregunta Producción oral y utilizar el
hizo? vocabulario de
Actividad 11 personalidad.
Vocabulario
(p. 95)

144
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las preguntas. lectora pueda desarrollar
¿Qué pregunta Producción oral su pensamiento
hizo? crítico.
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p. 95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.14 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo la discusión y contesten las lectora pueda escuchar
¿Qué pregunta preguntas. Comprensión información
hizo? auditiva específica.
Actividad 13 Producción
Comprensión escrita
auditiva Producción oral
(p. 95)
Unidad 10 Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.14 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y tomen notas de las preguntas. auditiva pueda escuchar
¿Qué pregunta Producción información
hizo? escrita específica.
Actividad 14
Comprensión
auditiva
(p. 95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Audio 3.14 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las preguntas usando el discurso u auditiva pueda identificar
¿Qué pregunta indirecto; que escuchen y revisen. Producción y utilizar el
hizo? escrita discurso
Actividad 15 indirecto.
Comprensión
auditiva
(p. 95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo transformen las preguntas en lectora pueda identificar
¿Qué pregunta discurso indirecto. Producción y utilizar el
hizo? escrita discurso
Actividad 16 indirecto.

145
Comprensión
auditiva
(p. 95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo la pregunta. pueda expresar
¿Qué pregunta su opinión.
hizo?
Actividad 17
Comprensión
auditiva
(p. 95)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que actúen la Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares entrevista. pueda
¿Qué pregunta intercambiar
hizo? información.
Actividad 18
Producción oral
(p. 95)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que trabajen Cyberhomework Comprensión Que el estudiante
Lección 3 pares con otro par y sigan las Unit 10 auditiva pueda
¿Qué pregunta instrucciones. Lesson 3 Producción oral intercambiar
hizo? Pronunciation información.
Actividad 19 Unit 10
Producción oral
(p. 95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 3.15 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo relacionen los verbos con las lectora pueda identificar
Verbos de imágenes; que escuchen y revisen. Comprensión y utilizar el
movimiento auditiva vocabulario de
Actividad 1 verbos de
(p. 96) movimiento.
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo encuentren los antónimos. lectora pueda identificar
Verbos de y utilizar el
movimiento vocabulario de
Actividad 2 verbos de
(p. 96) movimiento.

146
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que den Producción oral Que el estudiante
Vocabulary PLUS pares instrucciones y hagan mímica. Comprensión pueda identificar
Verbos de auditiva y utilizar el
movimiento vocabulario de
Actividad 3 verbos de
(p. 96) movimiento.
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo oraciones y completen el párrafo. lectora pueda identificar
Crimen Producción y utilizar el
Actividad 4 escrita vocabulario de
(p. 96) crimen.
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Audio 3.16 Producción Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo oraciones con los antónimos de las escrita pueda identificar
Crimen palabras; que circulen la sílaba Comprensión y utilizar el prefijo
Wordbuilder tónica, escuchen, revisen y repitan- lectora -un.
(p. 96) Comprensión
auditiva
Producción oral
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Vocabulary PLUS paralelo relacionen las oraciones con sus Module 5A lectora pueda identificar
Crimen significados. y utilizar el
FOCUS ON vocabulario de las
(p. 96) noticias.
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo imágenes y respondan las lectora pueda identificar
Action preguntas. Producción oral y utilizar las
Contar una funciones para
anécdota contar una
Actividad 1 anécdota.
(p. 97)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.17 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo una anécdota y revisen sus auditiva pueda identificar
Action respuestas. y utilizar las
Contar una funciones para
anécdota contar una
Actividad 2 anécdota.
(p. 97)

147
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.17 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo y contesten las preguntas. auditiva pueda identificar
Action Producción oral y utilizar las
Contar una Producción funciones para
anécdota escrita contar una
Actividad 3 anécdota.
(p. 97)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Language in pares definición y contesten la pregunta. lectora pueda identificar
Action Producción oral y utilizar las
Contar una funciones para
anécdota contar una
Actividad 4 anécdota.
(p. 97)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 3.17 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo completen los extractos; que lectora pueda identificar
Action escuchen y revisen. Producción y utilizar las
Contar una escrita funciones para
anécdota Comprensión contar una
Actividad 5 auditiva anécdota.
(p. 97)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que tomen Exam Practice Producción oral Que el estudiante
Language in pares turnos para contar la historia y Module 5B pueda identificar
Action hablen acerca de la razón de que es y utilizar las
Contar una un mito urbano. funciones para
anécdota contar una
Actividad 6 anécdota.
(p. 97)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo cuadro. lectora pueda identificar
Action las formas
Contar una correctas e
anécdota incorrectas del
We don’t say / we lenguaje.
say…
(p. 97)

148
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 pares las fotos y contesten las preguntas. lectora pueda hacer
Actividad 1 Producción oral predicciones.
(p. 98)

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean y Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo revisen sus respuestas. lectora pueda comprobar
Actividad 2 sus predicciones.
(p. 98)

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo recuerden uno o dos datos de las Comprensión pueda desarrollar
Actividad 3 súper comidas; que lean y revisen lectora su memoria.
(p. 98) sus respuestas y que contesten la Memoria
pregunta.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo completen las oraciones. lectora pueda utilizar la
Actividad 4 Producción voz pasiva.
(p. 98) escrita

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.18 Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo las entrevistas y contesten las auditiva pueda escuchar
Actividad 5 preguntas. Producción oral información
(p. 99) específica.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo completen las oraciones. lectora pueda utilizar los
Actividad 6 Producción pasados.
(p. 99) escrita
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Unidades 9 y 10 pares pregunten y respondan. pueda utilizar los
Actividad 7 pasados.
(p. 99)

149
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo su entrevista como un reporte. escrita pueda
Actividad 8 intercambiar
(p. 99) información.

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que se Comprensión Que el estudiante

Unidades 9 y 10 paralelo familiaricen con los usos de ‘for’ y lectora pueda identificar
Preposition park que circulen su uso correcto. y utilizar
(p. 99) preposiciones.

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que vean la CLIL Project Module 5 Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo foto y contesten la pregunta; que pueda identificar
Cross culture lean y revisen sus respuestas; que los modales en la
(p. 99) trabajen en pares. mesa.

150
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 11 - Artistas y Escritores

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Cero y primer condicional ● Expresar ideas futuras posibles y presentes. ● If you are a really successful artist, you make
a lot of money.
● Segundo condicional ● Expresar ideas irreales presentes ● If you buy one of her paintings, she’ll be really
happy.
● Cláusulas de propósito ● Expresando para qué se hace algo ● If you took a novel to a desert island, it would
need to be really special.
● Why do you come to this class? To improve
my English.

Temas de Comunicación:
● Cero y primer condicional
● Segundo condicional
● Cláusulas de propósito
● Las artes
● Escribir novelas
● Tipos de libros

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 la pregunta. pueda expresar
Lo que su opinión.
realmente
conlleva
Actividad 0
You first!
(p. 100)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 1 imágenes y hablen acerca de Dalí y pueda identificar
Lo que sus pinturas. y utilizar el
realmente vocabulario de las
conlleva artes.

151
Actividad 1
Vocabulario
(p. 100)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que revisen el Audio 3.19 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 significado de las palabras y lectora pueda identificar
Lo que contesten las preguntas; que Producción oral y utilizar el
realmente escuchen y revisen. Comprensión vocabulario de las
conlleva auditiva artes.
Actividad 2
Vocabulario
(p. 100)
Unidad 11 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que digan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 cuántas palabras de la actividad 2 Producción pueda identificar
Lo que recuerdan, comparen con un escrita y utilizar el
realmente compañero y escriban oraciones. Memoria vocabulario de las
conlleva artes.
Actividad 3
Vocabulario
(p. 100)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 artículo y contesten la pregunta. lectora pueda encontrar
Lo que Producción oral información
realmente específica.
conlleva
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 100)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que de Comprensión Que el estudiante
Lección 1 acuerdo al artículo, en qué formas… lectora pueda encontrar
Lo que Producción oral información
realmente específica.
conlleva
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 100)

152
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan si Comprensión Que el estudiante
Lección 1 están de acuerdo con las oraciones. lectora pueda expresar
Lo que Producción oral su opinión.
realmente
conlleva
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 100)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.20 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 la conversación y contesten las auditiva pueda escuchar
Lo que preguntas. Comprensión información
realmente lectora específica.
conlleva Producción oral
Actividad 7 Producción
Comprensión escrita
auditiva
(p. 101)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 3.20 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen las oraciones; escuchen y lectora pueda escuchar
Lo que revisen. Producción información
realmente escrita específica.
conlleva Comprensión
Actividad 8 auditiva
Comprensión
auditiva
(p. 101)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.21 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las oraciones y marquen la lectora pueda mejorar su
Lo que entonación. Comprensión pronunciación.
realmente auditiva
conlleva
Actividad 9
Comprensión
auditiva
(p. 101)

153
Unidad 11 PPP Pida a los estudiantes que lean las Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 oraciones en la tabla y digan si son p 140 lectora pueda identificar
Lo que falso o verdaderos. Producción oral y utilizar los
realmente condicionales 0 y
conlleva 1.
Actividad 10
Gramática
(p. 101)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que señalen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las oraciones en la actividad 8 que lectora pueda identificar
Lo que son ejemplo del primer condicional. y utilizar los
realmente condicionales 0 y
conlleva 1.
Actividad 11
Gramática
(p. 101)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen las oraciones usando el lectora pueda identificar
Lo que condicional 0 y que escriban Producción y utilizar los
realmente diferentes finales para cada oración. escrita condicionales 0 y
conlleva 1.
Actividad 12
Gramática
(p. 101)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que van a ir Comprensión Que el estudiante
Lección 1 de compras; que escriban oraciones lectora pueda identificar
Lo que usando el primer condicional. Producción y utilizar los
realmente escrita condicionales 0 y
conlleva 1.
Actividad 13
Gramática
(p. 101)
Unidad 11 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que trabajen Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 1 en pares. Unit 11 pueda
Lo que Lesson 1 intercambiar
realmente información.
conlleva
Actividad 14

154
Producción
oral
(p. 101)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 respondan las preguntas antes de Comprensión pueda hacer
Si tomara una leer el blog. lectora predicciones.
novela…
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p. 102)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 blog del libro y escojan el mejor lectora pueda entender
Si tomara una título. la idea general
novela… del texto.
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p. 102)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen las oraciones. lectora pueda enriquecer
Si tomara una Producción su vocabulario.
novela… escrita
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p. 102)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 blog y contesten las preguntas. lectora pueda encontrar
Si tomara una Producción oral información
novela… específica.
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p. 102)

155
Unidad 11 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 completen las oraciones en la tabla p 143 lectora pueda identificar
Si tomara una y circulen las palabras para Producción y utilizar el
novela… completar la regla. escrita segundo
Actividad 5 condicional.
Gramática
(p. 103)
Unidad 11 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 clasifiquen las situaciones. lectora pueda identificar
Si tomara una Producción oral y utilizar el
novela… segundo
Actividad 6 condicional.
Gramática
(p. 103)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 2 oraciones acerca de las situaciones. lectora pueda identificar
Si tomara una Producción y utilizar el
novela… escrita segundo
Actividad 7 condicional.
Gramática
(p. 103)
Unidad 11 Mezclarse Pida a los estudiantes que les hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 la pregunta a sus compañeros y Producción pueda socializar.
Si tomara una anoten sus respuestas. escrita
novela…
Actividad 8
Producción
oral (p. 103)
Unidad 11 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que tomen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 turnos para hablar de su novela en pueda
Si tomara una una isla desierta; que pregunten. intercambiar
novela… información.
Actividad 9
Producción
oral (p. 103)

156
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las preguntas. lectora pueda desarrollar
Si tomara una Producción oral su pensamiento
novela… crítico.
Actividad 10
Producción
escrita
(p. 103)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 2 un párrafo acerca de una novela o Unit 11 escrita pueda redactar
Si tomara una de una película que hayan Lesson 2 un párrafo.
novela… disfrutado.
Actividad 11
Producción
escrita
(p. 103)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Lección 3 portadas de los libros y contesten lectora pueda identificar
Un autor de las preguntas. Producción oral y utilizar el
propósito vocabulario de
Actividad 11 géneros
Vocabulario literarios.
(p. 104)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 3.22 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 relacionen las palabras en los lectora pueda identificar
Un autor de cuadros; que escuchen, revisen y Comprensión y utilizar el
propósito repitan. auditiva vocabulario de
Actividad 12 géneros
Vocabulario literarios.
(p. 104)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.23 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 una entrevista y completen la auditiva pueda escuchar
Un autor de información. Producción información
propósito escrita específica.
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p. 104)

157
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.23 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 nuevamente y completen las lectora pueda escuchar
Un autor de oraciones. Comprensión información
propósito auditiva específica.
Actividad 4 Producción
Comprensión escrita
auditiva
(p. 104)
Unidad 11 PPP Pida a los estudiantes que vean la Grammar Comprensión Que el estudiante
Lección 3 tabla y contesten la pregunta. Reference lectora pueda identificar
Un autor de p 143 Producción oral y utilizar
propósito cláusulas de
Actividad 5 propósito.
Gramática
(p. 105)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 acerca de las formas de completar lectora pueda identificar
Un autor de las oraciones con cláusulas de Producción oral y utilizar
propósito propósito. cláusulas de
Actividad 6 propósito.
Gramática
(p. 105)
Unidad 11 Mezclarse Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 encuentren a alguien que … pueda socializar.
Un autor de
propósito
Actividad 7
Gramática
(p. 105)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Lección 3 información y contesten las lectora pueda escuchar
Un autor de preguntas. Producción oral información
propósito específica.
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p. 105)

158
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.24 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y completen las oraciones. lectora pueda escuchar
Un autor de Comprensión información
propósito auditiva específica.
Actividad 9 Producción
Comprensión escrita
auditiva
(p. 105)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen Audio 3.24 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 los eventos que el biógrafo lectora pueda escuchar
Un autor de menciona; que escuchen y revisen. Comprensión información
propósito auditiva específica.
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p. 105)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Lección 3 foto y contesten la pregunta. pueda hacer
Un autor de predicciones.
propósito
Actividad 11
Producción
oral
(p. 105)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Cyberhomework Producción oral Que el estudiante
Lección 3 las preguntas. Unit 11 pueda
Un autor de Lesson 3 intercambiar
propósito Pronunciation información.
Actividad 12 Unit 11
Producción
oral
(p. 105)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 3.25 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen los cuadros; que lectora pueda identificar
PLUS escuchen y revisen. Comprensión y utilizar el
Las artes auditiva vocabulario de las
Actividad 1 artes.
(p. 106)

159
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Vocabulary la foto. pueda identificar
PLUS y utilizar el
Las artes vocabulario de las
Actividad 2 artes.
(p. 106)
Unidad 11 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Vocabulary las preguntas. lectora pueda identificar
PLUS Producción oral y utilizar el
Las artes vocabulario de las
Actividad 3 artes.
(p. 106)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan la Comprensión Que el estudiante
Vocabulary diferencia entre las palabras en lectora pueda identificar
PLUS negritas. Producción oral y utilizar el
Las artes vocabulario de las
Actividad 4 artes.
(p. 106)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 3.26 Producción oral Que el estudiante
Vocabulary categoricen los tipos de libros; que Comprensión pueda identificar
PLUS escuchen y revisen. auditiva y utilizar el
Tipos de vocabulario de
libros tipos de libros.
Actividad 5
(p. 106)
Unidad 11 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Vocabulary en ejemplos de cada tipo de libro. pueda identificar
PLUS y utilizar el
Actividad 6 vocabulario de
(p. 106) tipos de libros.
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Vocabulary las preguntas. pueda identificar
PLUS y utilizar el
Tipos de vocabulario de
libros tipos de libros.
Actividad 7
(p. 106)

160
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary relacionen las expresiones con su lectora pueda identificar
PLUS significado. y utilizar el
Expresiones vocabulario de
útiles expresiones
Actividad 8 útiles.
(p. 106)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cierren su Producción oral Que el estudiante
Vocabulary libro y hagan oraciones con las Producción pueda identificar
PLUS expresiones de la actividad 8. escrita y utilizar el
Expresiones Memoria vocabulario de
útiles expresiones
(p. 106) útiles.
Unidad 11 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Vocabulary acerca de las diferentes formas de pueda identificar
PLUS arte y de cómo se sienten con y utilizar el
Actividad 10 respecto a estas. vocabulario de
Expresiones expresiones
útiles útiles.
(p. 106)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Language in las preguntas. pueda expresar
Action sus gustos.
Expresar
sentimientos
fuertes
Actividad
You first!
(p. 107)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 3.27 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen la primera Video lectora pueda identificar
Action conversación, que lean las oraciones Comprensión y utilizar las
Expresar y escriban si son falsas o verdaderas, auditiva funciones para
sentimientos que corrijan las oraciones falsas. expresar
fuertes sentimientos
Actividad 1 fuertes.
(p. 107)

161
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in completen la tabla. lectora pueda identificar
Action Producción y utilizar las
Expresar escrita funciones para
sentimientos expresar
fuertes sentimientos
Actividad 2 fuertes.
(p. 107)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 3.27 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen la primera Video auditiva pueda identificar
Action conversación y contesten las Producción oral y utilizar las
Expresar preguntas. funciones para
sentimientos expresar
fuertes sentimientos
Actividad 3 fuertes.
(p. 107)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 3.27 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen la segunda Video auditiva pueda identificar
Action conversación y contesten las Producción oral y utilizar las
Expresar preguntas. funciones para
sentimientos expresar
fuertes sentimientos
Actividad 4 fuertes.
(p. 107)
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in categoricen las oraciones. lectora pueda identificar
Action y utilizar las
Expresar funciones para
sentimientos expresar
fuertes sentimientos
Actividad 5 fuertes.
(p. 107)
Unidad 11 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escojan Producción oral Que el estudiante
Language in tres películas, libros, autores o pueda identificar
Action artistas y que hablen acerca de ellos. y utilizar las
Expresar funciones para
sentimientos expresar
fuertes

162
Actividad 6 sentimientos
(p. 107) fuertes.
Unidad 11 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean los Comprensión Que el estudiante
Language in cuadros. lectora pueda identificar
Action las formas
Expresar correctas e
sentimientos incorrectas del
fuertes lenguaje.
We don’t say
/ we say …
(p. 107)

163
AMERICAN JETSTREAM PRE-INTERMEDIATE

UNIDAD 12 - Ocasiones Especiales

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Revisión gramatical
● Verbo + infinitivo / forma -ing ● Expresando colocación ● We immediately started to plan /
planning our wedding.
● Used to ● Expresar un hábito pasado que no tiene lugar ● Long ago, a terrible beast used to visit
en el presente villages.

Temas de Comunicación:
● Revisión gramatical
● Verbo + infinitivo / forma -ing
● Used to
● Bodas

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo la pregunta. pueda expresar
Haciéndolo su opinión.
memorable
Actividad 0
You first!
(p. 108)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 3.28 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen la trivia; que escuchen y lectora pueda identificar
Haciéndolo revisen. Producción y utilizar el
memorable escrita vocabulario de
Actividad 1 Comprensión bodas.
Vocabulario auditiva
(p. 108)

164
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo fotos, cierren el libro y las describan. Memoria pueda identificar
Haciéndolo y utilizar el
memorable vocabulario de
Actividad 2 bodas.
Vocabulario
(p. 108)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen las oraciones. lectora pueda identificar
Haciéndolo Producción y utilizar el
memorable escrita infinitivo y la
Actividad 3 forma -ing
Gramática completando
(p. 108) oraciones.
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que digan si Comprensión Que el estudiante
Lección 1 pares están de acuerdo con las oraciones. lectora pueda identificar
Haciéndolo Producción oral y utilizar el
memorable infinitivo y la
Actividad 4 forma -ing
Gramática completando
(p. 108) oraciones
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo foto, imaginen qué sucedió y que lectora pueda hacer
Haciéndolo lean acerca de la boda. predicciones.
memorable
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 109)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen las oraciones; que lean y lectora pueda comprobar
Haciéndolo revisen sus respuestas. Producción sus predicciones.
memorable escrita
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 109)

165
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas. pueda desarrollar
Haciéndolo su pensamiento
memorable crítico.
Actividad 7
Comprensión
lectora
(p. 109)
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen pp 119/122 Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pares acerca de una boda. pueda
Haciéndolo intercambiar
memorable información.
Actividad 8
Comprensión
lectora
(p. 109)
Unidad 12 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la lista de verbos. p 144 lectora pueda identificar
Haciéndolo Producción y utilizar el
memorable escrita infinitivo y la
Actividad 9 forma -ing.
Gramática
(p. 109)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen las preguntas. lectora pueda identificar
Haciéndolo Producción y utilizar el
memorable escrita infinitivo y la
Actividad 10 forma -ing.
Gramática
(p. 109)
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Comprensión Que el estudiante
Lección 1 pares las respuestas a las preguntas; que Unit 11 lectora pueda identificar
Haciéndolo reporten a la clase. Lesson 1 Producción y utilizar el
memorable escrita infinitivo y la
Actividad 11 Producción oral forma -ing.
Gramática
(p. 109)

166
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo respondan la pregunta. pueda expresar
Celebraciones, su opinión.
pasado y
presente
Actividad 0
You first!
(p. 110)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo fotos y hablen acerca de los pueda
Celebraciones, festivales. intercambiar
pasado y información.
presente
Actividad 1
Producción oral
y Comprensión
auditiva
(p. 110)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.29 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo y revisen sus respuestas. auditiva pueda escuchar
Celebraciones, información
pasado y específica.
presente
Actividad 2
Producción oral
y Comprensión
auditiva
(p. 110)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.29 Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo y anoten información acerca década Producción pueda escuchar
Celebraciones, festival; que comparen sus escrita información
pasado y respuestas con un compañero. Comprensión específica.
presente auditiva
Actividad 3
Producción oral
y Comprensión
auditiva
(p. 110)

167
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 pares con un compañero. pueda
Celebraciones, intercambiar
pasado y información.
presente
Actividad 4
Producción oral
y Comprensión
auditiva
(p. 110)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo artículo rápidamente y lo completen lectora pueda encontrar
Celebraciones, con las oraciones. información
pasado y específica.
presente
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p. 110)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo encuentren palabras en el artículo lectora pueda desarrollar
Celebraciones, que significan… su vocabulario.
pasado y
presente
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p. 110)
Unidad 12 PPP Pida a los estudiantes que lean la Grammar reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 información en la tabla y circulen p 144 lectora pueda identificar
Celebraciones, otros ejemplos de ‘used to’ en el y utilizar used to.
pasado y artículo.
presente
Actividad 7
Gramática
(p. 111)

168
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo las palabras correctas para lectora pueda identificar
Celebraciones, completar las reglas. y utilizar used to.
pasado y
presente
Actividad 8
Gramática
(p. 111)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Cyberhomework Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo completen el párrafo. Unit 12 lectora pueda identificar
Celebraciones, Lesson 2 Producción y utilizar used to.
pasado y escrita
presente
Actividad 9
Gramática
(p. 111)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo fotos y discutan las preguntas. pueda expresar
Reviviendo una su opinión.
experiencia
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p. 112)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.30 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y nombren los lugares. auditiva pueda escuchar
Reviviendo una Producción oral información
experiencia específica.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p. 112)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 3.30 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo completen las oraciones; que auditiva pueda escuchar
Reviviendo una escuchen y revisen. Comprensión información
experiencia lectora específica.
Actividad 3 Producción
escrita

169
Comprensión
auditiva
(p. 112)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo oraciones en la actividad 3 y lectora pueda identificar
Reviviendo una seleccionen los enunciados y utilizar
experiencia correctos. diferentes
Actividad 4 estructuras
Gramática gramaticales.
(p. 112)
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares oraciones verdaderas usando pueda
Reviviendo una cláusulas relativas. intercambiar
experiencia información.
Actividad 5
Gramática
(p. 112)
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares un lugar que es realmente especial pueda
Reviviendo una para ellos y expliquen la razón. intercambiar
experiencia información.
Actividad 6
Producción oral
(p. 112)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo pregunten y respondan. Comprensión pueda
Reviviendo una lectora intercambiar
experiencia información.
Actividad 7
Producción oral
(p. 112)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo y relacionen las conversaciones con pueda escuchar
Reviviendo una la imagen correcta y expliquen su información
experiencia elección. específica.
Actividad 8
Comprensión
auditiva

170
(p. 113)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.31 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo nuevamente y corrijan las auditiva pueda escuchar
Reviviendo una oraciones. información
experiencia específica.
Actividad 9
Comprensión
auditiva
(p. 113)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.32 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y noten la conexión entre la auditiva pueda mejorar su
Reviviendo una pronunciación de las palabras. pronunciación.
experiencia
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p. 113)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.32 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y practiquen las conversaciones. auditiva pueda mejorar su
Reviviendo una Producción oral pronunciación.
experiencia
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p. 113)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo oraciones de la actividad 9 y lectora pueda identificar
Reviviendo una contesten las preguntas. Producción oral y utilizar diversas
experiencia Producción estructuras
Actividad 12 escrita gramaticales.
Gramática
(p. 113)
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que piensen Producción Que el estudiante
Lección 3 pares en un amigo, que escriban escrita pueda identificar
Reviviendo una preguntas y las contesten con un Producción oral y utilizar diversas
experiencia compañero. estructuras
Actividad 13 gramaticales.

171
Gramática
(p. 113)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Cyberhomework Producción Que el estudiante
Lección 3 paralelo un párrafo acerca de una persona Unit 12 escrita pueda redactar
Reviviendo una especial de su pasado. Lesson 3 un párrafo.
experiencia Pronunciation
Actividad 14 Unit 12
Producción
escrita
(p. 113)
Unidad 12 Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares compartan la información, Producción pueda
Reviviendo una encuentren similitudes y hagan una escrita intercambiar
experiencia lista de similitudes y diferencias. información.
Actividad 15
Producción
escrita
(p. 113)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo relacionen las expresiones de las lectora pueda identificar
PLUS personas en las imágenes con los y utilizar el
Adjetivos para adjetivos. vocabulario de
describir adjetivos que
sentimientos describen
Actividad 1 sentimientos.
(p. 114)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo completen las conversaciones. lectora pueda identificar
PLUS Producción y utilizar el
Adjetivos para escrita vocabulario de
describir adjetivos que
sentimientos describen
Actividad 2 sentimientos.
(p. 114)

172
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.33 Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo y revisen sus respuestas; que auditiva pueda identificar
PLUS cambien las oraciones en itálicas Producción oral y utilizar el
Adjetivos para para que sean ciertas para ellos. Producción vocabulario de
describir escrita adjetivos que
sentimientos describen
Actividad 3 sentimientos.
(p. 114)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo relacionen las columnas. lectora pueda identificar
PLUS y utilizar el
Expresiones vocabulario de
útiles expresiones
Actividad 4 útiles.
(p. 114)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que lean las Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Vocabulary paralelo conversaciones y respondan las Module 6A lectora pueda identificar
PLUS preguntas. Producción y utilizar el
Expresiones escrita vocabulario de
útiles Producción oral like.
FOCUS ON
(p. 114)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Language in paralelo foto y mencionen de qué se va a pueda identificar
Action tratar la conversación. y utilizar las
Hacer funciones para
invitaciones y hacer
sugerencias invitaciones y
Actividad 1 sugerencias.
(p. 115)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.34 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo y revisen; que completen las auditiva pueda identificar
Action oraciones. Producción y utilizar las
Hacer escrita funciones para
invitaciones y hacer
sugerencias invitaciones y
Actividad 2 sugerencias.
(p. 115)

173
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.35 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo y subrayen las palabras tónicas; que lectora pueda identificar
Action escriban las palabras faltantes. Comprensión y utilizar las
Hacer auditiva funciones para
invitaciones y Producción hacer
sugerencias escrita invitaciones y
Actividad 3 sugerencias.
(p. 115)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.35 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo nuevamente y repitan las oraciones. auditiva pueda identificar
Action Producción oral y utilizar las
Hacer funciones para
invitaciones y hacer
sugerencias invitaciones y
Actividad 4 sugerencias.
(p. 115)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 3.34 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo completen las oraciones, escuchen y auditiva pueda identificar
Action revisen. Producción y utilizar las
Hacer escrita funciones para
invitaciones y hacer
sugerencias invitaciones y
Actividad 5 sugerencias.
(p. 115)
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo completen la tabla. lectora pueda identificar
Action Producción y utilizar las
Hacer escrita funciones para
invitaciones y hacer
sugerencias invitaciones y
Actividad 6 sugerencias.
(p. 115)
Unidad 12 Mezclarse Pida a los estudiantes que inviten a Producción oral Que el estudiante
Language in sus compañeros; que acepten o se pueda identificar
Action rehúsen. y utilizar las
Hacer funciones para
invitaciones y hacer
sugerencias

174
Actividad 7 invitaciones y
(p. 115) sugerencias.
Unidad 12 Clase en Pida a los estudiantes que vean la Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo tabla. Module 6B lectora identifique las
Action formas correctas
Hacer e incorrectas del
invitaciones y lenguaje.
sugerencias
We don’t say /
we say …
(p. 115)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo foto y contesten la pregunta. pueda hablar de
12 su experiencia.
Actividad 1
(p. 116)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo las preguntas. lectora pueda hacer
12 Producción oral predicciones.
Actividad 2
(p. 116)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo resumen del libro y contesten las lectora pueda encontrar
12 preguntas. Producción oral información
Actividad 3 específica.
(p. 116)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo las preguntas; que relean el lectora pueda comprobar
12 resumen y revisen. Producción oral sus predicciones.
Actividad 4 Producción
(p. 116) escrita
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo las preguntas. lectora pueda
12 Producción oral intercambiar
Actividad 5 información.
(p. 116)

175
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo las preguntas usando una cláusula lectora repase lo
12 de propósito. Producción oral aprendido en las
Actividad 6 unidades 11 y 12.
(p. 117)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo completen las preguntas; que lectora pueda desarrollar
12 pregunten y respondan. Producción oral su pensamiento
Actividad 7 crítico.
(p. 117)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo un párrafo contestando las escrita pueda identificar
12 preguntas de la actividad 7. y utilizar
Actividad 8 condicionales.
(p. 117)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo completen el párrafo con frases lectora pueda identificar
12 preposicionales. Producción y utilizar
Preposition park escrita preposiciones.
(p. 117)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que describan Audio 3.35 Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y paralelo la imagen y contesten la pregunta; CLIL Project auditiva identificar las
12 que lean y revisen sus respuestas; Module 6 Comprensión tradiciones de
Cross Culture que escuchen y completen la lectora bodas.
(p. 117) información; que expliquen cómo Producción oral
están conectadas las palabras, lean Producción
y revisen sus respuestas; que escrita
trabajen en grupos y respondan las
preguntas.

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