SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
Encontramos patrones multiplicativos para solucionar problemas
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 64001 “DANIEL ALCIDES CARRION”
DOCENTE: RAUL SANTOS CERRILLO
GRADO Y SECCIÓN: 4° “D” FECHA: Miércoles: 15-03-2023
Instrumento
Área Competencias y Criterios de
ESTANDAR Propósito de
Capacidades evaluación
evaluación
MATEMATICA Resuelve problemas referidos a una o más Hoy aplicaran Aplica RUBRICA
RESUELVE PROBLEMAS acciones de agregar, quitar, igualar, estrategias estrategias para
repetir o repartir una cantidad, combinar para la la solución de
DE CANTIDAD formación de
dos colecciones de objetos, así como situaciones
Traduce cantidades a patrones
expresiones numéricas partir una unidad en partes iguales; problemáticas en
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativos.
Comunica su comprensión donde se utilizan
sobre los números y las multiplicativas con números naturales y
patrones
operaciones expresiones aditivas con fracciones
numéricos
Usa estrategias y usuales Expresa su comprensión del valor
multiplicativos
procedimientos de estimación posicional en números de hasta cuatro
y cálculo. cifras y los representa mediante con relación a su
Argumenta afirmaciones contexto real.
equivalencias. Emplea estrategias, el
sobre relaciones numéricas y cálculo mental o escrito para operar de
las operaciones
forma exacta y aproximada con números
naturales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
fuera necesario la propia conducta para alcanzar esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión . Ficha de aprendizaje
Fichas de aprendizaje sobre la comprensión . hoja impresa, colores, etc.
del texto
MOMENTOS MEDIOS Y
ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS A REALIZAR
DE LA SESION RECURSOS
A nivel de aula:
Saluda a los estudiantes y recuerda con ellos lo que se aprendió en
INICIO 10
la sesión anterior.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de las Minutos
siguientes cuestiones: ¿Sabes que es un patrón numérico
multiplicativo?, ¿Cómo se definen su regla de formación?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aplicaran estrategias para
la formación de patrones multiplicativo.
Dialogo
Siguen el siguiente procedimiento para 70
resolver una situación problemática y lo
minutos
copian en su cuaderno.
Familiarización con el problema.
A nivel de aula:
DESARROLLO Se presenta un problema de la vida real.
Tres niños de cuarto grado toman el reto
que les propuso el profesor de educación
física que costa de realizar una cantidad de
abdominales en cada bimestre para llegar a
un total durante todo el año. ¿Cómo se establecería el parón multiplicativo para
la siguiente serie?, ¿Cómo ayudaríamos a los tres niños a establecer su rutina
en base a un patrón multiplicativo?
A nivel de grupos:
Analizan el problema respondiendo a preguntas: ¿Qué reto tomaron los niños
de cuarto grado?, ¿Quién les propuso ese reto?, ¿En qué consiste?, ¿De qué
trata el problema?, ¿Qué datos tenemos?, ¿Qué nos pide hallar el problema?
Búsqueda y aplicación de la estrategia.
Vuelve al problema conversa con los niños que hacer para resolver el
problema utilizando una tabla de comparaciones, realizado las
siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer primero?, ¿Qué datos nos
serán más útiles para resolver el problema? y ¿Qué operación
matemática utilizaremos?
En grupo de clase dialogan de cómo realizarán la aplicación de la
estrategia a modo de lluvia de ideas y por descubrimiento:
Realizan el orden del patrón multiplicativo de los tres niños que
aceptaron el reto.
DESARROLLO
Socialización del problema.
A nivel de aula:
Eligen a un miembro del grupo para que exponga sus trabajos ante
sus compañeros de aula.
A modo de lluvia de ideas motiva a que busque similitudes en sus
trabajos con el propósito de unificar las idas que tienen sobre la
resolución de problemas multiplicativos.
De tolas las ideas encontradas seleccionan las que más relevancia
tuvieron y en base a ello sacan una sola conclusión a nivel, de aula
como idea concepto de lo que aprendieras y lo escriben en un
papelote y lo ubican en un lugar visible o en el mural del área de
matemática.
Escriben las respuestas en sus cuadernos
Formalizan y reflexión.
A nivel de aula:
Responden las siguientes preguntas:
o ¿Cuál es el resultado obtenido de la aplicación de la
estrategia?
o ¿Fue acertado el resultado que nos pidió hallar el problema?
o ¿El esquema utilizado ayudo a obtener la respuesta al
problema? ¿Por qué?
o ¿Se podrá resolver el problema de otras maneras?, ¿Cómo lo
harían?
Patrones multiplicativos crecientes. Es una lista ordenada de números. La
misma que se relacionan a través de una operación conocida como PATRÓN
DE CAMBIO. Se llama secuencia multiplicativa, cuando el criterio es la
multiplicación. Ejemplo:
Responden en las siguientes preguntas de reflexión en sus cuadernos:
¿Voy en la dirección correcta con relación a la resolución de problemas
multiplicativos?
¿Cuál es mi desempeño con relación al tema de estudio?
¿Ya he logrado o todavía no el desempeño esperado?
¿Qué estoy haciendo bien o mal en la resolución de problemas
multiplicativos?
¿Qué mejoras puedo hacer para lograr realizar mucho mejor los
problemas multiplicativos?
Indícales que si desean pueden recibir su orientación personalizada de para
responder las preguntas.
Planteamiento de otros problemas
A nivel grupal:
Reto 1.
Propóngale el reto a cada grupo de trabajo en elaborar un problema de
su creatividad siguiendo los mismos pasos elaborados en esta sesión,
relacionándolo con la defensa de sus derechos.
Entrégales papelotes y plumones de distintos colores para desarrollen
la actividad propuesta.
Luego indícales que un representante de cada equipo saldrá a exponer
sus trabajos realizados.
Reto 2.
Desarrollan en equipos de trabajo las actividades de la página del cuaderno de
trabajo de matemática.
CIERRE - Conversa con los estudiantes para reflexionar sobre los aprendizajes de la 10 minutos
sesión. Puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué
participación
estrategia les permitió comparar los números?, ¿para qué es útil el tablero
de valor posicional?, ¿usar el material Base Diez y el ábaco les ayudó a
comprender cómo comparar números?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?
RUBRICA DE MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su comprensión
del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
NIVEL DE LOGRO
CAPACIDAD CRITERIOS LOGRADO PROCESO INICIO
Traduce cantidades a Aplica estrategias para Resuelve problemas Resuelve con dificultad No resuelve problemas
expresiones numéricas referidos a una o más problemas referidos a una referidos a una o más
la solución de
Comunica su comprensión
situaciones acciones de agregar, quitar, o más acciones de agregar, acciones de agregar,
sobre los números y las
igualar, repetir o repartir quitar, igualar, repetir o quitar, igualar, repetir o
operaciones problemáticas en
Usa estrategias y una cantidad repartir una cantidad repartir una cantidad
donde se utilizan
procedimientos de traduciéndolas a traduciéndolas a traduciéndolas a
estimación y cálculo. patrones numéricos expresiones aditivas y expresiones aditivas y expresiones aditivas y
Argumenta afirmaciones multiplicativos con multiplicativas con multiplicativas con multiplicativas con
sobre relaciones numéricas
y las operaciones
relación a su contexto números naturales. números naturales. números naturales.
real.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 ALBERTI PADILLA CRONA KRISTHELL DAANAE
02 ALVAREZ AREVALO EDUARDI EDINSON
03 BERNARDO CASTRO LOYSI LIMEY
04 CASTRO HARO ESTHIVEN ALEXANDER
05 GARCIA AGUILAR EDIVERLYS ARIANNA
06 LAULATE ROJAS MOREIMA LIZETH
07 LOPEZ MELENDEZ YADIER ASTHON
08 MORALES CACHAY MIA VALESHKA
09 MOYA MUÑOZ MAYDI SELENA
10 MURRIETA TORRES ANGELO
11 NUÑEZ SOBOYA ASHLY TATIANA
12 PAYAHUA BOLAÑOS MARCO NEYMAR
13 REATEGUI RIVERA PATRICK PATRICIO
14 RENGIFO TAPULLIMA MILAN JOSSUE
15 RICOPA DE SOUZA MARQUIÑO SLIN
16 SALDAÑA GERONIMO RONALDO JOSE
17 SANGAMA RICHARD EVILA VALESKA
18 SOTO PASQUEL KHIARA ALEXANDRA
19 TAFUR ARMAS THIAGO ANTONIO
20 TAFUR DAVILA VALENTINA MILUSKA
21 TAQUIRE HUAMAN JOEL
22 TORRES BARDALES MARLON SEBASTIAN
23 TUESTA SANGAMA LEYVA
24 URQUIA RODRIGUEZ EYAL
25 VALDIVIA SHUÑA SHANIA ABIGAIL
26 VAQUEZ GUEVARA YURIK LIZARDO
27 VILCA BABILONIA DEYSI IVVT
