SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. Escribimos adivinanzas
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento
Capacidades evaluación de
evaluación
Escribe textos en 1 GRADO Lista de cotejo
Planifica su
•Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
su lengua materna escritura
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
- Adecúa el experiencia para escribir. considerando
texto a la •Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en para qué y
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
situación quienes
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
comunicativa todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora escribirá.
vocabulario de uso frecuente.
•Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
- Organiza y
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no Escribe
desarrolla las dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
adivinanzas
ideas de 2 GRADO
Comunicación
•Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el de animales.
forma
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
coherente y experiencia previa para escribir.
cohesionada •Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en Revisa con
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque ayuda de su
en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. profesor que
- Reflexiona y Establece relaciones entre las ideas, como adición y
su escritura
evalúa la secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente. se entienda
forma, el
•Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que y comunique
contenido y contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
lo que quiere
contexto del retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. decir.
texto escrito
•Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
Propósito Escribe una adivinanza con ideas entendibles y claras.
evidencia Adivinanza escrita.
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sobre lo que
Meta de aprendizaje: le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
Habilidades para la
2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su
vida
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice
hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación hoja bond
Lápiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Se saluda a los niños y niñas, se ello les recordará lo trabajado la clase anterior y hará preguntas sobre
ello.
Se les invitará a todos a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Luego se les canta la siguiente canción
[Link] en la cual se propiciará
que adivinen de que animales u objetos se habla.
Y yo doy mucha lana
También tengo leche
Y cuando tú me llamas
Pues yo hago “Meeee”.
Cuando quiero adivinar
¿Quién será, quién será?
Imagino qué será
Pues la oveja te dirá.
Escucho con atención
(repetir)
Las palabras me dirán.
Y yo tengo plumas
Pues yo salgo de noche
Pero vuelo bajito
Brillo con las estrellas
Y pongo muchos huevos
Y puedo estar redonda
Canto “corococó”.
O desaparecer.
¿Quién será, quien será?
¿Quién será, quién será?
- Después de terminada la canción se les realizará las siguientes
Puespreguntas:
la gallina te dirá.
¿Qué tipo de texto es?
Pues la luna te dirá.
(repetir)
¿cómo lo sabes? (repetir)
Cuando quiero adivinar
¿Qué animales descubrieron?
Imagino qué será
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos escribir adivinanzas de animales.
Escucho con atención
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Las palabras me dirán.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planificación
- Revisarán en sus cuadernos adivinanzas leídas en clases ¿adivinanzas de qué eran? ¿Qué nos decían las
adivinanzas?
- Les recordarás las características de las adivinanzas que encontraron la clase anterior.
Las adivinanzas
Dicen como son los objetos o personas.
-Realiza las siguientes preguntas de planificación y respóndanlas juntos:
Nos dan pistas
Nos pregunta ¿Qué podría ser?
Textualización
- Por grupos pídeles que piensen en un animal, y entre todos los integrantes digan que características
tiene.
EJEMPLO: CONEJO
es pequeño
tiene orejas largas y grandes
camina saltando
¿Qué criterios
- Luego de tener sus características debe
se les cumpliruna
brindara mi hoja
trabajo?
bond doblada en dos, y se les indicará que en
o Debo decirlas características de los animales.
el lado interior se dibujará el animal, y en la parte exterior se escribirá sus características.
o Debo hacer uso de las mayúsculas y el punto.
o Las ideas que transmito deben ser entendibles.
- Si tienen dificultad ayuda a los niños plasmar sus ideas. Pasando por cada grupo para ayudarlos a armar
adivinanzas orientándoles a que sean entendibles y permitan adivinar al animal que eligieron.
Adivinanza
Dibujo
- Durante el trabajo le brinda recomendaciones de la limpieza, correcto agarrado del lápiz y orden en su
trabajo.
- Al terminar sus adivinanzas se le pide a algún integrante del grupo que las comparta.
- Finalmente se colocará las adivinanzas en un ambiente del aula para que todos puedan leerlas.
Es pequeño
tiene orejas largas y grandes
camina saltando
¿Qué es?
El conejo
Cierre Tiempo aproximado: 20
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿me fue fácil aprender?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- De actividad de extensión pedirá que escriban una adivinanza de otro animal o un objeto.
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Escribe diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su Escribe adivinanzas Revisa con ayuda de su
NOMBRE escritura de animales. profesor que su
N° considerando escritura se entienda y
para qué y comunique lo que
quienes escribirá quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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12
13
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15
16
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18
19
20
