SESIÓN DE APRENDIZAJE
Adivina adivinador
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento
y evaluación de evaluación
Capacidades
Lee diversos 1 grado Lista de
tipos de - Identifica información explícita que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el Identifica cotejo
textos contenido del texto. características
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, de personajes,
así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
Obtiene objetos, a
establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
información del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito partir de
texto escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, información
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran explicita de las
en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
adivinanzas.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
Infiere e - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus Explique
interpreta preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
Comunicación
porqué se
información del experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexión.
2 grado colocó una
texto escrito.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas imagen en el
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante. texto.
- Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Reflexiona y - Deduce características implícitas de personajes, a partir de
evalúa la información explícita del texto.
forma, el - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contenido y
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que
contexto del se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
texto escrito. - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Evidencia Responde preguntas de comprensión
Propósito Leer y aprender adivinanzas para compartir.
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sobre lo que
Meta de aprendizaje: le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
Habilidades para la
2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en imágenes,
vida
emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus propias
experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación hoja bond
Lapiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.
- Luego invítalos a ponerse de pie y realizar por 5 min la pausa activa.
- Al terminar indica a los niños que realizarán un juego llamado “la bolsa
misteriosa”
El juego consisten en :
Cada grupo elegirá dos representantes
Uno sacará un objeto de la bolsa y mostrara a todo el grupo.
El otro compañero debe estar de espaldas al objeto.
Todos los compañeros dirán una característica del
objeto para que el compañero de espaldas pueda
adivinar.
o Al finalizar el juego preguntará :
o ¿Qué les pareció el juego?
o ¿Les gusto? ¿ De qué trataba?
o ¿Saben cómo se llama a la acción de querer
describir un objetos por sus características?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a Leer y aprender adivinanzas para
compartirlas con sus compañeros y familia.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Les presentará el texto “Leemos adivinanzas ”
Antes de la lectura
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e
imágenes
¿De qué crees que trate el texto?
¿Qué tipo de texto será?
LEEMOS ADIVINANZAS ESCOLARES
¿Para qué se habrá escrito?
¿Qué sabes las adivinanzas?
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Durante la lectura
- Lee junto a los niños cada una de las
adivinanzas. Señalando cada oración.
- Observará que todos estén atentos
guiando los por momentos para que puedan
reconocer las letras de cada palabra.
- Solicita que ellos lean voluntariamente
alguna de las adivinanzas.
-Lee nuevamente las adivinanzas
estén atentos guiando los por momentos
para que puedan reconocer las letras de
cada palabra.
Después de la lectura
- realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido las adivinanzas?
¿ Qué objeto no es árbol pero tiene hojas? ¿Y tiene tapa? ¿Cómo lo saben?
Observa el texto junto a los niños y pregunta ¿Por que usan los signos de
interrogación en cada adivinanza?
¿qué partes les sirvieron para saber la respuesta?
¿Cómo sabemos que este texto es una adivinanza?
- Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas de las adivinanzas y
escríbanlas juntos.
- Pregunta según lo que hemos leído ¿Cómo es una adivinanza?
- Escribe sus respuestas estoles ayudará la siguiente clase cuando deban escribir
sus adivinanzas.
Las adivinanzas
Las adivinanzas son acertijos o enigmas de origen popular en los que, de una manera
encubierta, se
- Luego responderán las preguntas de la ficha, con ayuda de la profesora.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo es una rima?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- Como extensión pídeles que investiguen una adivinanza y se la aprenda para la
siguiente casa para compartirla con sus compañeros.
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA
FECHA
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica Explique porqué se
NOMBRE características de colocó una imagen en
N° personajes, objetos, a el texto.
partir de información
explicita de las
adivinanzas.
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
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INICIO
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