UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-ABANCAY
AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INICIAL
202
3
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: _____________________________
CARACTERISTICA DE LA IE:
EIB Fortalecimiento___
NOMBRE DEL/LA DOCENTE: ___________________________
NOMBRE DEL AULA: __________________________________
CANTIDAD DE NIÑAS: _____________
CANTIDAD DE NIÑOS: _____________
DISTRITO:__________
COMUNIDAD:____________
Marzo
NOTAS
Cumpleaños del
mes
Evaluación diagnóstica de
inicio.
Programación de las
entrevistas con familias.
Reuniones
Trabajo colegiado
Organizo acciones para el periodo de acogida,
adaptación y evaluación diagnóstica.
Acciones 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31
Bienvenida Recibimiento
respetuoso,
cálido y
afectuoso
Acogida y Desarrollamos
adaptación actividades de
integración,
conocimiento y
acogida para que
los niños generen
vinculo de apego
con la maestra
Evaluación PROYECTO DE EVALUACION: Organización del aula
diagnostic Planificamos
Los resultados de los aprendizajes de situaciones de evaluación
los estudiantes y recogemostomar
me permitirán información de
decisiones
a de
pedagógicas los aprendizajes
para la organización de los estudiantes
de experiencias a nuestro cargo
de aprendizaje, y de alertastalleres,
proyectos, en el
entrada
organización desarrollo trabajo
de espacios, materiales, infantil con familias, propuesta de proyectos de
innovación, entre otros, con fines de logras los aprendizajes esperados.
Organizador semanal de las situaciones para evaluar
Momentos Lunes M Miércoles Jueve Vierne
ar s s
te
s
Bienvenida
Actividades
permanentes
Juego libre en
sectores
Higiene y
alimentación
Proyecto de Situaci Situación Situación de Situaci Situaci
evaluación ón de de evaluación ón de ón de
(del 20 al 31 de evalua evaluació evalua evalua
marzo) ción n ción ción
Situaci Situación Situación de Situaci Situaci
ón de de evaluación ón de ón de
evalua evaluació evalua evalua
ción n ción ción
Actividades al aire
libre
Lectura por placer Leemo Lee Leemos el Leemo Leemo
(EN s el mos cuento…. s el s el
QUECHUA) cuento el cuento cuento
…. cuen …. ….
to….
Leemo Lee Leemos el Leemo Leemo
s el mos cuento…. s el s el
cuento el cuento cuento
…. cuen …. ….
to….
Psicomotricidad Juego Juegos
con con
globos telas
…. …… ……
Gráfico plástico y Collag Lluvia
musical e de
mágico colores
…… …..
Segunda lengua Situacio
(quechua/cas nes
tellano) comunic
ativas
PROYECTO DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LOS
APRENDIZAJES
I. DENOMINACIÓN:
II. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del aula:
Nombre de la docente
Edad de los niños:
Duración del Proyecto:
III. DESCRIPCIÒN DE LA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN: ¿Por qué- para qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
IV. SITUACIONES DE EVALUACION:
LUNES 20 DE MARTES 21 DE MIERCOLES 22 DE JUEVES 23 DE VIERNES 24 DE
MARZO MARZO MARZO MARZO MARZO
LUNES 27 DE MARTES 28 MIERCOLES 29 DE JUEVES 30 DE VIERNES 31 DE
MARZO DEMARZO MARZO MARZO MARZO
LUNES 3 DE ABRIL MARTES 4 DE MIERCOLES 5 DE
ABRIL ABRIL
CONSOLIDADO DE LA FERIADO FERIADO
EVALUACION
DIAGNOSTICA/
DECISIONES
PEDAGÓGICAS
V. DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN:
LUNES 20 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:
Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales
MARTES 21 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:
Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales
MIERCOLES 22 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:
Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales
JUEVES 23 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:
Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales
VIERNES 24 DE MARZO Nombre de la situación de evaluación:
Descripción de la situación de evaluación Recursos y Espacios
materiales
PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO DE LECTURA POR PLACER
Duración Del 20 al 31 de marzo del 2023
Situación de L M M J V L M M J V Recursos Espacios
evaluación/fechas
Leemos el cuento…
Leemos el cuento..
PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO DE PSICOMOTRICIDAD
Duración Del 20 al 31 de marzo del 2023
Situación de M M J M M J Recursos Espacios
evaluación/fechas
Juego con globos
Juegos tradicionales
Juegos de temporada
PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO GRAFICO PLASTICO Y
MUSICAL
Duración Del 20 al 31 de marzo del 2023
Situación de L V Recursos Espacios
evaluación/fechas
Collage mágico
Lluvia de colores
PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO DE SEGUNDA LENGUA
CASTELLANO
Duración Del 20 al 31 de marzo del 2023
Situación comunicativa Miercoles Recursos Espacios
SC1.
SC2.
EJEMPLOS DE TEMATICAS PARA LA PALNIFICACIÓN DE SITUACIONES
COMUNICATIVAS PARA EVALUAR EL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
COMPETENCIA/ SE COMUNICA ORALMENTE EN QUECHUA COMO SEGUNDA LENGUA
CAPACIDADES: Obtiene información
Infiere e interpreta información
Adecua, organiza y desarrolla las ideas
Utiliza recursos verbales y para verbales
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves. Obtiene
información de textos acompañados de expresiones corporales, gestos y
tono de voz de su interlocutor.
Responde a través de algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos y
expresiones corporales y de su lengua materna.
SITUACIONES COMUNICATIVAS PARA EVALUAR LA SEGUNDA LENGUA QUECHUA
SITUACION DE EVALUACIÓN 1 “Escuchamos una canción” o podemos cantar una canción en castellano
(propia o adaptada)
Elegimos libremente una canción en castellano, con melodías y ritmos
agradables.
- Cantamos e invitamos a los niños y niñas a cantar.
Observamos: si les agrada, intentan cantarla o la cantan, acompañan
movimientos libres o espontáneos, utilizan algún instrumento musical.
Registramos en el cuaderno de campo.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 2 “Nos conocemos”
Utilizamos las normas de saludo en castellano – buenos días,hola,
cómo están.
Saludamos en su cumpleaños a nuestro amigo que cumpleaños
SITUACION DE Conociendo nuestros nombres”
EVALUACIÓN 3 Nos presentamos.
Mi nombre es………………
Yo me llamo………………….
El como se llama…………….
SITUACION DE Describimos los animales que conocemos”
EVALUACIÓN 4 Elaboramos con los niños siluetas de diferentes animales: pollo,
gallina, pato, gato, gallo, perro, gato, paloma, oveja, zorro.
- Cada niña o niño elige su animalito y lo describe
- Hacemos preguntas
Registraremos las producciones ORALES de las niñas y niños mientras
observamos en nuestras interacciones para evaluar la segunda castellano.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en quechua como segunda lengua
INICIO INTERMEDIO AVANZADO
CRITERIOS PARA Señala/expresa Responde a Señala/expresa Expresa la Expresa Participa en
EVALUAR LA algún hecho, un algún hecho, secuencia ideas para situaciones
SEGUNDA LENGUA lugar, personas y interlocutor lugar, personas y temporal entre comunicar comunicativas
personajes en con personajes en ideas a través gustos, de la
situaciones reales palabras ilustraciones, o de ilustraciones preferencias institución
o dibujos, luego sueltas y en la vida real, o o educativa a
de escuchar un frases luego de escenificaciones necesidades través de
texto oral con uso breves, escuchar textos breves. preguntas y
frecuente de apoyándose orales, breves o respuestas. Usa
palabras. en su sencillos con su lengua
Nombres de las niñas lengua vocabulario materna
y niños materna conocido cuando es
necesario
VI. REGISTRO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
El registro de las evidencias de aprendizaje, demostradas por cada niño o niña,
en las diferentes situaciones de evaluación que se desarrollen, se realizarán en
el cuaderno de campo, para que al culminar el proyecto de evaluación se
interpreten y elaboren conclusiones descriptivas a nivel individual y grupal e
identificar que ya saben hacer y que todavía requieren desarrollar.
Con esta información se tomarán decisiones pedagógicas (proyectos de
aprendizaje, momentos pedagógicos, proyectos de innovación, organización
de sectores, materiales, trabajo con padres de familia, trabajo con aliados,
otros necesarios) para garantizar el desarrollo de los aprendizajes de los
estudiantes.
Los resultados de la evaluación diagnóstica, se darán a conocer de manera
individual a los padres de familia, de manera dialogada y escrita a fin de
garantizar su participación y compromiso con sus hijos.
VII. EVALUACIÓN:
El proyecto se evaluará permanentemente, de manera reflexiva sobre todo en la
pertinencia de las actividades previstas para cada día y teniendo en consideración que
estas permitan a los niños y niñas demostrar sus saberes previos de las diferentes
competencias del CN.
VIII. ANEXOS.
