Universidad Técnica de Babahoyo

Centro de Admisión y Nivelación Universitaria

PROYECTO DE AULA DE INTRODUCCIÓN A LA

COMUNICACIÓN
NIVELACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA

TEMA:
INCIDENCIA DE LA COMUNICACIÓN Y LA LECTURA EFECTIVA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE NIVELACIÓN DE LA
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO 2022

INTEGRANTES:
4) PEREZ KATHERINE
1) ORTIZ NATHALY 5) PILLASAGUA CITHIA
2) PAEZ AMBAR 6) PIÑA MARCELA
3) PERALTA MISHELL 7) QUIROZ CINDY

DOCENTE:
ING. AMARILYS LOOR.
Quevedo, 2022 – 2023
ÍNDICE

1
DEDICATORIA...................................................................................................................3
AGRADECIMIENTO..........................................................................................................4
INTRODUCCIÓN................................................................................................................5
JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................6
OBJETIVOS.........................................................................................................................7
Objetivo general...............................................................................................................7
Objetivos específicos........................................................................................................7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.............................................................................8
MARCO TEÓRICO.............................................................................................................9
La comunicación..............................................................................................................9
La lectura..........................................................................................................................9
Importancia de la lectura..................................................................................................9
Características de la lectura............................................................................................10
Procesos de lectura.........................................................................................................15
La lectura como medio de comunicación.......................................................................16
Rendimiento académico.................................................................................................17
Factores que determinan el rendimiento académico......................................................17
Tipos de rendimiento académico....................................................................................18
Factores que afectan el rendimiento académico.............................................................18
Recomendaciones para mejorar el rendimiento académico...........................................20
Estrategias educativas para mejorar el rendimiento académico.....................................21
METODOLOGÍA..............................................................................................................23
Investigación Bibliográfica............................................................................................23
Método Analítico............................................................................................................23
Método Deductivo..........................................................................................................23
CONCLUSIONES..............................................................................................................24
RECOMENDACIONES....................................................................................................25
BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................26
ANEXOS............................................................................................................................28

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 DEDICATORIA
A Dios por dar la fuerza,
esperanza y fortaleza en los
momentos difíciles. A los
padres por siempre confiar y
apoyar en todo sentido.
Además, este trabajo está
dedicado a los jóvenes que se
inician en este mar sin fondo,
en este remar contracorriente,
que día a día construyen y
reflexionan sobre su
educación en el mundo e
innovan hacia una mejor
ciudadanía.

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AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios y a todas
las personas que dieron el4
impulso para poder terminar
este proyecto de aula, sin
 INTRODUCCIÓN

El rendimiento académico y sus factores asociados ha sido un tema estudiado por parte de
investigadores de todo el mundo. De acuerdo con la literatura científica, el rendimiento
académico se refiere al nivel de conocimiento o éxito evidenciado de un alumno en un área
de estudios, el cual normalmente se valora a través de una medida cuantitativa como el
promedio de calificaciones o mediante pruebas estandarizadas y se encuentra asociado a

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diversos factores sociodemográficos, psicológicos y biológicos. Algunos de los factores que
pueden ser determinantes en el rendimiento académico son la comunicación y la lectura que
influyen en la formación que tiene el estudiante de sí mismo.

La comunicación facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje del ser humano y es parte

esencial de su naturaleza, junto a la lectura que está dirigida a la comprensión,
comunicación y recepción de la información, siendo una de las principales fuentes para
adquirir conocimiento, y que aun cuando es una de las herramientas básicas para la
educación, muchas veces no es un hábito en la vida de las personas. A través de la lectura
se adquieren capacidades para pensar, trasformar el conocimiento y la experiencia,
convirtiéndose en la principal vía de acceso a la información. Investigaciones a nivel
mundial han evidenciado que la capacidad lectora está vinculada con el éxito en los
aprendizajes desde la escuela a la universidad. Los estudiantes que no incluyen la lectura
como medio para su formación presentan riesgo de bajo nivel de rendimiento académico.

Parte de las dificultades que experimentan los lectores universitarios tienen que ver con su
inexperiencia en las formas de lectura que les son requeridas. La comprensión lectora
permite a los estudiantes encontrar las representaciones claves dentro de un texto, adquirir
nuevos conocimientos, captar los mensajes en los distintos portadores de texto de su ámbito
social, establecer relaciones conceptuales dentro de un texto y crear un nuevo cúmulo de
saberes en base a lo leído, que luego podrá aplicar a otras situaciones.

JUSTIFICACIÓN

La presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de la comunicación

y la lectura efectiva en el rendimiento académico de los estudiantes de nivelación de la
carrera de educación básica año 2022. La comunicación es fundamental en la interacción
social del ser humano, para el desarrollo de competencias comunicativas, en las habilidades
de escuchar y de hablar, considerando que la enseñanza y aprendizaje de la oralidad es un

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tema de interés sobre el cual indagar, porque permite y fundamenta el desarrollo de las
otras habilidades del lenguaje, por otro lado la lectura es una herramienta fundamental para
mejorar el nivel de comprensión y potenciar el aprendizaje, el cual contribuye a la
transformación del ser humano por la adquisición de conocimientos, nuevas perspectivas y
la toma decisiones para la solución de problemas.

La importancia de realizar una investigación sobre la incidencia de la comunicación y la

lectura efectiva en el rendimiento académico se justifica por el tema de la comunicación,
que en muchos de los casos necesita ser ampliado, profundizado y mejorado, además por el
escaso interés hacia la lectura ya sea por falta de tiempo, problemas de concentración o
porque les parece aburrido, sin embargo, no les permitirá formarse como ciudadanos
participativos, reflexivos y con certeza, todo esto a largo plazo afecta al rendimiento
académico de los estudiantes. A través de la presente investigación se pretende dar a
conocer e identificar los beneficios que posee la lectura.

Se cree que con esta investigación se está contribuyendo a que los educadores presten
atención a este aspecto de la formación de los alumnos; por lo tanto, es justificable porque
sus resultados servirán para tomar conciencia y corregir aquellos defectos o irregularidades
que se puedan encontrar en las diferentes instituciones educativas. Asimismo, pretende
realizar las sugerencias necesarias orientadas a mejorar las metodologías de enseñanza de
estrategias de comprensión lectora, pues a través de ellas, se contribuirá a crear alumnos
con grandes potencialidades cognitivas que permitan enfrentarse con éxito a las demandas
de la sociedad con una actitud reflexiva y crítica

OBJETIVOS

Objetivo general
Determinar la incidencia de la comunicación y la lectura efectiva en el rendimiento
académico de los estudiantes de nivelación de la carrera de Educación Básica año 2022.

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Objetivos específicos
 Analizar los contenidos teóricos sobre la comunicación, la lectura efectiva y su
incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de nivelación de la
carrera de Educación Básica año 2022.
 Identificar las estrategias de habilidades de comunicación y lectura para un buen
rendimiento escolar de los estudiantes de nivelación de la carrera de Educación
Básica año 2022.
 Describir alternativas de solución que mejoren el rendimiento académico de los
estudiantes de nivelación de la carrera de Educación Básica año 2022.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La comunicación y el rendimiento académico tienen mucho que ver en sí, ya que sin una
buena comunicación es muy difícil concentrarse al cien por ciento para obtener un
rendimiento académico favorable y esperado. La poca comunicación que empieza desde el
hogar y se refuerza con las relaciones sociales influye directamente en el bajo rendimiento

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académico de los estudiantes, pero hay otros factores como la vida emocional, la
inestabilidad de su desarrollo físico, económico y emocional y disfunciones familiares, sin
embargo, la falta de comunicación es el factor que más afecta en los estudiantes, que dan
como resultado el bajo desempeño, la reprobación de materias e incluso la deserción
escolar. La falta de comunicación es el factor negativo influyente de la mayoría de los
estudiantes a los que se les dificulta adquirir los conocimientos impartidos por los docentes.

Por otro lado, las habilidades en el campo de la lectura, así como el desarrollo de dicha
facultad influyen también directamente en el rendimiento académico de los estudiantes, en
cualquiera de los niveles educativos donde se problematice. La falta de interés en los
estudiantes por la lectura en ocasiones tiene que ver en el entorno en que se desenvuelven,
porque no conocen el valor que tienen las letras en un libro y que este conjunto de letras,
frases y conceptos le pueden ayudar a mejorar las actividades que diariamente realizan. Al
no saber leer existe consecuencia en el aprendizaje como es una mala ortografía, la falta de
cultura y la pérdida de habilidades comunicativa. En el proceso de enseñanza aprendizaje la
lectura es una actividad fundamental para saber comprender con facilidad cada uno de los
temas que se desarrollan en cada asignatura, logrando con ello mejorar el aprendizaje de
cada estudiante.

En ocasiones se encuentran estudiante que no comprende lo que leen y se les dificulta

construir en forma autónoma sus conocimientos, lo que influye en el bajo rendimiento
escolar debido a la falta de interés en las investigaciones académicas, el poco vocabulario
que tiene, la dificultad para comprender y analizar textos y sobre todo el no entender
cuando alguien le explica de un determinado tema, esto en ocasiones hace que los
estudiantes tengan bajo autoestima y su aprendizaje sea muy bajo por ello existen varias
bajas en el nivel medio superior.

MARCO TEÓRICO

La comunicación
Uno de los primeros desafíos que enfrenta el ser humano es el de comunicarse. Desde el
vientre materno también se va gestando esta habilidad. Luego, cuando el bebé nació,
comienza a balbucear las primeras palabras, a gesticular para expresar sus necesidades y

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emociones como el deseo, el sufrimiento, la alegría, el bienestar. La comunicación facilita
el progreso y desarrollo del ser humano y es parte esencial de su naturaleza. La familia, la
escuela y la sociedad colaboran en la formación de la imagen que todo individuo se forma
de sí mismo. La familia, en la etapa escolar, debe ser capaz de comunicarse asertivamente
con cada integrante y entregar actitudes positivas de apoyo y ayuda a sus hijos, a fin de
lograr un buen desempeño escolar y un adecuado autoconcepto y aceptación propia
(Guzmán, 2018).

La lectura
La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos
cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos
conocimientos. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión
oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Da la facilidad para exponer el propio
pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. Potencia la capacidad de observación, de
atención y de concentración. Debemos enseñar a los alumnos y alumnas la importancia de
la lectura. La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad e implica la
participación activa de la mente. Del mismo modo, leer contribuye al desarrollo de la
imaginación y la creatividad y enriquece el vocabulario y la expresión oral y escrita (Zeas,
2021).

Importancia de la lectura
La lectura es una actividad muy importante y útil, que el ser humano realiza a lo largo de su
vida, esta actividad se va adquiriendo desde temprana edad, aunque de manera lenta, y
necesita practicarse de forma constante a lo largo de la vida, para que no se pierda con el
tiempo. A través de la lectura las personas reciben conocimientos, pues el que lee mucho
sabe mucho, ya que permite adentrarse a la historia y conocer más a fondo aspectos de la
vida pasada, que de otra manera no lograría conocer. La lectura necesita atención,
concentración, compromiso y reflexión, pues ya que oír o leer sin reflexionar es una
ocupación inútil. La lectura permitirá desarrollar la imaginación, el reflexionar sobre
nuevas ideas, mejorar la ortografía, ampliar el vocabulario y adquirir conocimientos, y con
ello lleva a formar el criterio a cada persona (Soto, 2020).

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La lectura es un hábito que puede ayudar a mejorar las condiciones sociales y humanas de
cualquier lector, el leer permite pensar con criterio, reflexión y desarrollar los aspectos
cognitivos del cerebro, y estar siempre activos para cualquier actividad que se realice en la
vida cotidiana. Además, mejora la expresión oral, facilitando el exponer los pensamientos,
enriqueciendo el contacto personal. El leer favorece el desarrollo de las virtudes morales,
siempre que los libros se selecciones adecuadamente, las lecturas proponen modelos para
imitar, por medio de la lectura se crea la formación estética y educa la sensibilidad
estimulando las buenas emociones y los buenos sentimientos, favorece la educación del
carácter y de la efectividad, despertando buenos sentimientos y acciones (Soto, 2020).

Características de la lectura
Las características de la lectura pueden variar dependiendo del tipo de texto que se esté
leyendo y del propósito de la lectura. Algunas características comunes de la lectura
incluyen (Bilski, 2023):
 Comprensión: La lectura implica entender el significado del texto y cómo se
relaciona con otros conocimientos previos (Bilski, 2023).
 Interpretación: La lectura también implica interpretar el significado del texto y
cómo se relaciona con el contexto en el que se encuentra (Bilski, 2023).
 Análisis: La lectura puede requerir analizar el texto para evaluar su veracidad,
validez o relevancia (Bilski, 2023).
 Reflexión: La lectura puede invitar a la reflexión y la consideración de diferentes
puntos de vista y perspectivas (Bilski, 2023).
 Divertimento: La lectura también puede ser una actividad divertida y agradable en sí
misma, especialmente cuando se lee por placer (Bilski, 2023).
 Aprendizaje: La lectura es una forma efectiva de aprender y adquirir nuevos
conocimientos (Bilski, 2023).
 Comunicación: La lectura es una forma de comunicación que permite a las personas
compartir ideas y conocimientos a través del tiempo y el espacio (Bilski, 2023).

Tipos de lectura

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Los principales tipos de lectura son:

1. Lectura oral o en voz alta

Leer en voz alta es una de las principales formas de leer. Se trata, sencillamente, de
exteriorizar mediante la voz lo que se está leyendo. Es habitual utilizar este proceso de
lectura cuando queremos leerle algo a otra persona, como método de autoaprendizaje (por
ejemplo, cuando estamos aprendiendo a leer) y como forma para intentar centrarnos en el
contenido, especialmente cuando las condiciones no son muy óptimas para la lectura
(Quero, 2022).

2. Lectura silenciosa
Otro de los tipos de lectura principales es la lectura silenciosa, leer en voz baja o, más
comúnmente, leer mentalmente. En este caso, se trata de leer de forma interiorizada, sin
producir ningún sonido. Para la lectura silenciosa, se requiere cierta capacidad de
concentración, así como de fluidez lectora, por lo que se suele utilizar una vez que hemos
aprendido a leer correctamente.

3. Lectura involuntaria o inconsciente

La lectura inconsciente o involuntaria se suele emplear de forma inintencionada y ocurre
con frecuencia cuando ante nuestro campo visual aparecen anuncios, carteles y otro tipo de
contenido. En esta forma de leer, nuestro cerebro es capaz de leer la información, pese a
que nosotros no lo hagamos de forma consciente (Quero, 2022).

4. Lectura rápida o superficial

Otra manera de leer es de forma rápida o superficial, también llamada «leer por encima».
En este tipo de lectura, se lee de forma vez, es decir, sin detenerse demasiado ni
profundizar en la lectura. Este proceso de lectura permite hacernos una idea general de lo
que estamos leyendo, sin tener en cuanto aspectos más complejos o profundos. Suele

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utilizarse especialmente cuando estamos buscando una información en concreto (Quero,
2022).

5. Lectura intensiva
También podemos leer de forma intensiva, es decir, que leemos un texto al completo y de
forma exhaustiva. Es uno de los tipos de lectura habituales a la hora de estudiar para un
examen, por ejemplo, o cuando queremos informarnos al detalle sobre un tema de nuestro
interés (Quero, 2022).

6. Lectura mecánica
Entre los principales tipos de lectura que existen, también encontramos la lectura mecánica
o automática. A diferencia de la lectura involuntaria, esta se realiza de forma totalmente
consciente. No obstante, en este caso no es necesario que exista una comprensión lectora.
La lectura mecánica suele llevarse a cabo cuando estamos aprendiendo a leer o cuando, sin
darnos cuenta, nos ponemos a pensar en otras cosas mientras leemos (Quero, 2022).

7. Lectura secuencial
La lectura secuencial es aquella que se realiza sin prisas y sin pausa, leyendo el texto de
principio a fin, pero sin pararse demasiado a reflexionar sobre lo que se está leyendo. En
otras palabras, se trata de un modo de lectura ordenada. Una lectura que se lleva a cabo sin
prisas y teniendo en cuenta la totalidad del texto, sin saltarse nada, pero sin pararse a
reflexionar en profundidad sobre ninguno de sus apartados (Quero, 2022).

8. Lectura selectiva
Al igual que en la lectura rápida, en la lectura selectiva el lector no lee todo el texto, sino
que busca en él las partes que considera relevantes según sus necesidades. A este tipo de
lectura también se la denomina «lectura saltatoria», ya que el lector «se salta» partes del
texto (Quero, 2022).

9. Lectura reflexiva

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Seguimos este artículo sobre cuáles son los tipos de lectura que existen con la lectura
reflexiva, la cual se caracteriza por el hecho de que, tras la lectura, el lector es capaz de
pensar, reflexionar y sacar conclusiones sobre sus propios conocimientos, así como
fortalezas y carencias. La lectura reflexiva es un tipo de lectura muy común en los libros de
autoayuda, así como en libros de filosofía (Quero, 2022).

10. Lectura comprensiva o receptiva

La lectura comprensiva o receptiva es un tipo de lectura que suele emplearse en el estudio,
ya que precisa atención por parte del lector, así como retención y comprensión de la
información leída. Para poder llevar a cabo correctamente la lectura comprensiva o
receptiva, es necesario dominar primero correctamente la lectura mecánica (Quero, 2022).

11. Lectura literal

La lectura literal es un tipo de proceso de lectura en el cual no se tienen en cuenta posibles
dobles sentidos en el texto, así como interpretaciones diferentes de la que se encuentra en el
texto de forma explícita. En este tipo de lectura, la información se procesó de forma literal,
sin ningún tipo de interferencia ni interpretación (Quero, 2022).

12. Lectura informativa

A diferencia de los anteriores, la lectura informativa es un tipo de lectura que tiene como
finalidad transmitir u obtener conocimiento mediante la lectura. Este es el caso, por
ejemplo, de las noticias que podemos leer en los periódicos. Este proceso de lectura no
tiene por qué ser entretenido ni ameno, aunque en ocasiones puede resultarlo de forma
secundaria (Quero, 2022).

13. Lectura inferencial

En contraposición a la lectura literal, la lectura inferencial comprende la lectura implícita
del texto, aunque dicha información aparezca de forma indirecta. Así pues, en la lectura

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inferencial se es capaz de leer entre líneas y sacar conclusiones basándonos en
interpretaciones y dobles sentidos (Quero, 2022).

14. Lectura crítica

Continuamos este artículo sobre cuáles son los tipos de lectura que existen con la lectura
crítica. Se trata de un proceso de lectura que se apoya de la lectura inferencial con el
objetivo de que el lector analice y valore el texto. Además de la información tratada, el
lector puede valorar de forma subjetiva el texto basándose en su propio criterio y punto de
vista (Quero, 2022).
15. Lectura científica
Al igual que ocurre con otros tipos de lectura, la lectura científica se apoya en otras formas
de leer, concretamente de la lectura comprensiva y la crítica, además de contar con una
gran búsqueda de información para que el texto sea fiable y de calidad. Así pues, el
objetivo de la lectura científica no es otro que la obtención del conocimiento de una
temática concreta (Quero, 2022).

16. Lectura braille

Otro de los tipos de lectura principales es la lectura braille, pensada principalmente para
personas ciegas. En la lectura braille, el objetivo no es interpretar el simbolismo con la
visión, sino a través del tacto (Quero, 2022).

18. Lectura pictográfica

Otro proceso de lectura peculiar es el de la lectura pictográfica, en la cual no leemos
palabras, sino imágenes y otros símbolos visuales que, según nuestra cultura y experiencia,
tienen un significado u otro. En este caso, nos referimos, por ejemplo, a interpretar o «leer»
las distintas señales de tráfico o ciertos carteles (Quero, 2022).

19. Lectura musical

Seguimos este post de cuáles son los tipos de lectura que existen hablando ahora de la
lectura musical, otra forma de leer en la que no se utilizan palabras, sino, en este caso,

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símbolos musicales. Por ello, es el tipo de lectura mediante el cual se interpretan las
partituras musicales (Quero, 2022).

20. Lectura recreativa

Otro de los tipos de lectura más comunes es la lectura recreativa, en la cual únicamente
leemos por placer, para pasárnoslo bien. Es el caso principalmente de las novelas, cómics y
otros tipos de libros que leemos de forma voluntaria (Quero, 2022).

Procesos de lectura
Se trata de una metodología a la hora de leer que se debe de aplicar si se quiere comprender
el texto leído de forma completa. Algunas personas realizan este proceso de forma natural,
sin siquiera darse cuenta de que lo hacen o de que existe tal cosa como un proceso de
lectura. Pero lo cierto es que tener conciencia de ello permitirá realizar lecturas mucho más
completas y analizarlas del modo correcto. Lo cual es de mayor ayuda en las lecturas que se
debe realizar por motivos académicos. Este proceso está compuesto por un total de tres
etapas de lectura: la prelectura, la lectura en sí y la poslectura.

 Prelectura
La primera etapa es la prelectura y se trata de ese momento en el cual nos
preparamos para leer. En este punto muchas personas suelen buscar información
que les permita conocer un poco más sobre qué va el texto. Muchos leen el epílogo,
buscan una breve reseña o se hacen preguntas sobre lo que puede significar el título.
Este es un proceso de vital importancia para las lecturas por placer. Ya que así
podemos determinar si realmente estamos interesados en leer el texto o no. En el
caso de las lecturas académicas, es el momento en el cual trazamos los objetivos de
lo que buscamos aprender con la lectura. En algunos casos estas preguntas previas u
objetivos de lectura suelen ser dados por el profesor.

 Lectura
Luego se llega a la etapa de la lectura, en la cual, como bien su nombre lo indica, se
lee el texto. Este es el paso más fundamental de todos y en el cual cada persona

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 puede optar por poner en práctica sus técnicas de lectura preferidas para así
comprender mejor el texto. Es decir, subrayar las partes importantes, tomar notas,
identificar las ideas principales del texto, etc. Este proceso acaba, cuando terminas
de leer por completo todo el texto en cuestión.

 Poslectura
Al culminar con la lectura del texto, llegamos a la etapa final, la cual es la
poslectura. Esta es la etapa en la cual se realiza una internalización de lo que se
acaba de leer. Este es un proceso que se puede realizar de forma individual o con la
ayuda de un profesor o familia. En caso de que tengas ayuda, estas personas pueden
hacerte preguntas sobre el texto para evaluar que realmente se haya comprendido el
contenido por completo. Esta es una actividad que suelen realizar los profesores en
aula luego de leer algún texto con sus estudiantes. Esta última etapa es tan
importante como todas las anteriores. Ya que con la poslectura se fija el
conocimiento leído en la mente del individuo. De ese modo se logra que el
aprendizaje obtenido del texto quede bien grabado en su memoria.

La lectura como medio de comunicación

La lectura como medio de comunicación, forma de aprendizaje y posibilidad de crear
nuevas ideas presupone al lenguaje, al procesamiento de información y a los procesos
relacionados con la enseñanza y aprendizaje. A través del lenguaje se ponen de manifiesto
las ideas que poseemos. Leer y escuchar nos permiten elaborar nuestras ideas; escribir y
hablar nos capacitan para mostrarlas y reconstruirlas. Mediante el lenguaje no sólo se
transmite el conocimiento, sino también se le crea y recrea. El lenguaje nos muestra una
manera de nombrar las cosas y de participar en la cultura, ya que la mayor parte de los
encuentros con ella son sobre todo simbólicos, más que directos; el lenguaje constituye un
medio de comunicación y, al mismo tiempo, una forma de representar el mundo en el cual
nos comunicamos (Partido, 2017).
Rendimiento académico
El rendimiento académico tiene un carácter complejo y multidimensional se relaciona
directamente con los resultados de aprendizaje, sean estos autónomos o colaborativos, que

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por lo general se reflejan en las calificaciones obtenidas por el estudiantado. Existen
múltiples factores relacionados con el rendimiento académico, que no sólo dependen del
estudiantado sino también involucran a la universidad, su estructura, su ambiente
institucional, el profesorado, el estudiante su familia y la sociedad; estos elementos
interactúan entre sí e inciden significativamente en el éxito o fracaso estudiantil. El
rendimiento académico no solo está determinado por el nivel de conocimientos alcanzados,
que generalmente se lo toma como indicador para medir el éxito o fracaso en la promoción
del estudiantado de un nivel hacia el mediato superior en las que se considera solo las
calificaciones de algunas actividades intra y extra clase como métricas de rendimiento. No
obstante, como se ha advertido, las calificaciones tienen un valor relativo como base para
evaluar el rendimiento, en tanto no hay parámetros comunes definidos por las instituciones
de educación superior. El rendimiento académico se expresa en las calificaciones con una
valoración cuantitativa que determina la aprobación, pérdida o deserción en una asignatura
determinada. Sin embargo, las calificaciones son resultantes de varios condicionantes
personales, de la docencia, contextos sociales e institucionales (Borja, Martínez, Barreno, &
Haro, 2021).

Factores que determinan el rendimiento académico

El rendimiento académico es el resultado del contexto del estudiante, está determinado por
la personalidad, la motivación, la atención, la memoria, la capacidad de estudio, el
esfuerzo, recursos, manera de relacionarse, etc. Estos factores afectan directamente al
desempeño académico, además aparecen otros factores psicológicos como la ansiedad y
depresión que se manifiestan con nerviosismo, incapacidad de concentración, problemas en
el sistema digestivo e incluso a factores cognitivos. El contexto no suele tenerse en cuenta,
suele asociarse un bajo rendimiento académico a vaguería o pasotismo y damos de lado
todas estas características que afectan al alumno en su día a día. Las dificultades
académicas hacen que los alumnos experimenten insatisfacción personal, desmotivación e
incluso baja autoestima. El bajo rendimiento se convierte en un proceso circular en el que la
desmotivación hace que no se tenga buen rendimiento y esto desmotiva más a los alumnos
(Ortega, 2022).

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Tipos de rendimiento académico
Existen diferentes tipos de rendimiento escolar, estos se van a dar durante el proceso de
educativo, esto quiere decir que tarea educativa se va a poder evaluar mediante aquellos
instrumentos y elementos personales que son parte del proceso educativo y no sólo de la
productividad que tenga el estudiante. El tipo o nivel de rendimiento de alguien en el plano
académico puede ser bajo, medio o alto. Por lo general, suele clasificarse como (Infante,
2018):

 Rendimiento suficiente: Es cuando alumno logra aquellos objetivos que se

plantean y ya están establecidos en lo que es los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Rendimiento insuficiente: Por el contrario, en esta es cuando el alumno no logra o
alcanza a cumplir con los contenidos establecidos que se pretende que cumplan.
 Rendimiento satisfactorio: Cuando el alumno tiene las capacidades acordes al
nivel que se desea y está dentro de sus alcances.
 Rendimiento insatisfactorio: Por otro lado, este es cuando el alumno no alcanza el
nivel esperado o mínimo en cuando a su desarrollo de capacidades con las que debe
contar.

Factores que afectan el rendimiento académico

1. Circunstancias personales
La vida de una persona no es una línea recta. Su entorno y sus circunstancias van
cambiando de un periodo a otro. Y, sin duda, dependiendo de cómo sea el contexto presente
que te envuelve, este puede ayudarte a mejorar tu concentración o, por el contrario,
afectarte de un modo negativo. En situaciones de complejidad, dificultad y problemas que
dan lugar a preocupaciones, las dificultades de atención aumentan.

2. Estado emocional
No solo el entorno exterior influye en la capacidad de concentración. El estado emocional
también es un elemento a tener en cuenta en la capacidad de atención. Por ejemplo, cuando

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estás enamorado, tu nivel de atención se centra principalmente en esa persona especial en tu
vida. Y por muy motivado que estés en tus estudios, es casi inevitable que notes los efectos
de este estar en la nube de la emoción constante. Tu nivel de concentración también puede
ser menor en una etapa de tristeza y amargura.

3. Excelencia del profesor

Conviene no dejar toda la responsabilidad de la motivación en los alumnos puesto que los
profesores tienen mucho peso en este sentido. Por ejemplo, un profesor que consigue
motivar a los alumnos en el estudio de la materia, aumenta el nivel de interés de los
estudiantes. Por el contrario, el peso de las clases aburridas, produce una pérdida de interés.

4. Dificultad de una materia

Cada estudiante es diferente. El grado de complejidad de cada materia también lo es.
Cuando estudias una asignatura que te encanta, te muestras más receptivo ante los libros.
Por el contrario, todo es más difícil cuando estás ante el reto de comprender un tema de esa
asignatura que es tu punto débil. En ese caso, el grado de concentración también se ve
afectado por este nivel de dificultad en sí mismo. Sin embargo, puedes buscar soluciones
específicas, por ejemplo, contratar un profesor particular. En relación con el punto anterior,
la dificultad de una materia también está relacionada con la capacidad de ese profesor de
hacer sencillo lo difícil. Esto es lo que diferencia a un gran profesor de aquel que no ha
alcanzado este nivel de competencia excelente.

5. Aspectos pedagógicos
Es decir, el tipo de enseñanza también puede influir en el desempeño académico. A este
respecto, conviene destacar la influencia positiva de un nuevo modelo de formación: el aula
invertida. En este caso, la enseñanza no sigue los márgenes de la enseñanza tradicional,
sino que cambia los ritmos. El profesor facilita a los alumnos material de estudio para que
lo trabajen antes de la próxima sesión de clase. De este modo, la clase se convierte en un
espacio de trabajo, puesta en común, debate de ideas y experiencia práctica. Es un método
de enseñanza que refuerza la actitud proactiva de los alumnos en la implicación del estudio.

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6. Estilo de vida
Los hábitos que componen el estilo de vida también influyen en la capacidad de
concentración. Por ejemplo, tu mente está más receptiva hacia el aprendizaje de nuevas
ideas cuando descansan bien por la noche, y emprendes con optimismo un nuevo día a la
mañana siguiente. Tener bajo control el estrés también es un requisito esencial para
potenciar el nivel de concentración.

Recomendaciones para mejorar el rendimiento académico

1. Crear un espacio de estudios apropiado.

Encontrar un lugar apropiado para estudiar debe ser su punto de partida. Debe ser un
espacio que motive su creatividad y que inspire tus ansias de conocimiento. Esto se puede
encontrar en muchos sitios: en casa, en la biblioteca de la universidad, en la biblioteca de la
ciudad o quizás en un lugar apartado de un parque público (Muñoz, 2023).

2. Conseguir todas las herramientas que se necesite.

Una vez que encuentres tu lugar de estudio y debas ponerte manos a la obra, lo último que
quieres es tener que interrumpir todo porque se te olvidó dónde pusiste tu pluma. Hoy en
día una gran cantidad de estudiantes dependen casi exclusivamente de su computadora para
estudiar y trabajar (Muñoz, 2023).

3. Evitar los distractores

Puede parecer obvio, pero lograrlo es complicado. En la actualidad debido a la tecnología y
la información, pareciera que todo conspira para atraer nuestra atención y distraernos de
nuestras labores. Uno de los primeros consejos para evitar las distracciones es que durante
los horarios de estudio se retire el celular. En el caso de que sean otras personas (amigos o
familiares) los que puedan distraer, se puede pedir de forma cortés que se retiren o que
hagan silencio para poder continuar. En el caso de la música, la misma puede servir para
que concentrarse, pero se tiene que tener cuidado y no escucharla si sabe que va a distraer
(Muñoz, 2023).

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4. Ordenar horarios de estudio y descanso
Como estudiante se tiene la ventaja de que una parte del día ya esté ordenada de acuerdo a
los horarios de clase. Organizar un horario fuera de clases para estudiar y trabajar en los
proyectos. Una vez que se haya hecho no se debe olvidar hacer tiempo para descansar y
distraerse. Esto también es muy importante para que el cerebro se relaje y pueda absorber
mejor la información que se aprende (Muñoz, 2023).

5. Dormir bien
Permanecer despierto hasta muy tarde en la noche nunca es una buena idea. Es verdad que
en ocasiones la carga de estudio será mucha, pero casi nunca será lo suficiente para
justificar una noche sin sueño. La falta de sueño evita que la concentración y reduce
considerablemente el rendimiento académico al evitar que se recuerde lo que se aprende
(Muñoz, 2023).

Estrategias educativas para mejorar el rendimiento académico

 Utilizar una metodología de enseñanza apropiada

De acuerdo a las condiciones físicas, psicológicas y sociales del adolescente
intermedio, de forma que reconozca las características del mismo y pueda
desarrollar esquemas e implementar herramientas adecuadas, por lo que se
incorpora la necesidad de conocer los aspectos que giran en torno al adolescente
entre 14 y 16 años para garantizar una labor completa (Freire, 2019).

 Establecer prácticas sociales con dinámicas

Esta estrategia está enfocada en los contextos necesarios para que los adolescentes
abran sus mentes y sean capaces de canalizar las emociones y, además, reconocer
las situaciones que se van presentando en el entorno, determinando el
discernimiento entre el bien y el mal y la importancia de mejorar su rendimiento
académico de acuerdo a las repercusiones futuras que pueda tener cualquier tipo de
fallo académico (Freire, 2019).

22
 Transformación del conocimiento
Capacidad para transformar el conocimiento teórico adquirido en conocimiento
didáctico y demostrar la aplicabilidad del mismo, dando paso a la construcción del
criterio del adolescente que derivará en el establecimiento del carácter y habilidades
necesarias para el logro de objetivos futuros (Freire, 2019).

 Explicar, expresar y estructurar

Capacidad para ofrecer explicaciones, capacidad para expresar los planes y
capacidad para estructurar la programación académica necesaria para que los
adolescentes puedan reconocer la importancia del tema (Freire, 2019).

 El ambiente del aula

Además, la posibilidad de cambiar el ambiente del aula a través de la incorporación
de herramientas que mejoren el entorno de los estudiantes, debido a que muchas
veces el ambiente dificulta la adquisición de conocimientos (Freire, 2019).

 Conocer fortalezas y debilidades

Dentro de los vínculos con el estudiante, el docente debe ser capaz de reconocer
todas las condiciones que hacen que el estudiante falle, así como sus fortalezas y
debilidades académicas, en la comprensión de las alternativas para lograr que los
exámenes no sean la única forma de medición de conocimientos que el docente se
encuentre tomando en cuenta (Freire, 2019).

METODOLOGÍA

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Investigación Bibliográfica
La investigación es bibliográfica porque se apoya en fuentes de carácter documental sea
libros, archivista, bibliográfica o internet. Con el sustento bibliográfico se compone un
marco teórico adecuado a la investigación, de donde se extraen los principales criterios
científicos y diferentes estudiosos del tema que han expuesto su conocimiento, esto nos
permitirá ampliar y profundizar nuestro criterio con respecto a la problemática en cuestión.

Método Analítico
El análisis y la síntesis son los procesos que se aplican y se desarrollan conforme se avanza
en la investigación, se reunifica el todo a base de sus partes. Posibilita estudiar cada parte
por separado, se pone en análisis las relaciones comunes de todas las partes que integran la
investigación como son planteamiento del problema, marco teórico, proceso metodológico,
conclusiones y recomendaciones para establecer una propuesta.

Método Deductivo
El método deductivo permitió establecer los conceptos, principios, definiciones de la
investigación de las cuales se obtuvieron las conclusiones y recomendaciones respectivas.

CONCLUSIONES

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 La comunicación facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje del ser humano y es
parte esencial de su naturaleza. La comunicación con el entorno social y académico
influye en la formación que tiene el estudiante de sí mismo, asociándose con su
rendimiento académico.

 La lectura es una actividad cotidiana que se relaciona con los diversos procesos de
comunicación y socialización, aporta significativamente en el rendimiento
académico, debido a que, se adquiere nuevos conocimientos, se desarrollan
destrezas, se mejora el vocabulario y ortografía, por lo tanto, es una actividad vital
para los estudiantes.

 Las Estrategias Didácticas aplicadas por el docente durante el desarrollo de sus

clases han demostrado ser instrumentos que ayudan a la mejora académica de los
estudiantes ya que modelan, regulan, promueven y facilitan el aprendizaje de los
estudiantes.

RECOMENDACIONES

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  Es necesario que los padres, logren con sus hijos una mayor comunicación dentro de
un ámbito saludable y seguro, demostrando mayor confianza, para que los jóvenes,
no teman hablar y puedan expresar sus inquietudes y problemas que surgen de su
proceso educativo.

 Se debe incitar a los estudiantes a tener el interés por la lectura para que desarrollen
las habilidades comunicativas y fortalezcan su crecimiento personal y profesional,
destacando que el acto de leer sea apreciado como el poder del conocimiento y no
como una obligación.

 Los docentes deben implementar en sus clases diarias, estrategias educativas

innovadoras que logre captar la atención y el interés en los estudiantes, procurando
generar cambios en cuanto a actitudes, aptitudes y competencias que favorezcan el
crecimiento y desarrollo cognitivo y personal de los estudiantes.

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26
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ANEXOS

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