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Educación Artística: Melodía y Estructura

Este documento habla sobre conceptos musicales como melodía, motivo, sección y estructura formal. Explica que una melodía es una secuencia de sonidos, un motivo es un patrón rítmico-melódico dentro de una frase, una sección es cada parte de una canción como introducción o estribillo, y la estructura formal es el orden de las partes de una obra musical. También incluye un ejemplo musical para ilustrar estos conceptos.

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Educación

*
Grado: 6.° *
Fecha: ……….. de abril de 2021. Área
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento Educación
a
expresivo del arte. Artística
Tema: Estructura formal, melodía, motivo melódico, secciones, notas en líneas
adicionales. Clase 5

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

Sabías qué…

En el año 1948, la Asamblea Mundial de la Salud proclamó el 7 de abril como “Día

Mundial de la Salud". Esta fecha fue escogida en conmemoración a la fundación
de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y con la necesidad de crear
conciencia sobre las enfermedades mortales mundiales y crear hábitos sanos en las
personas.

Fuente recuperada de https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-mundial-salud

1. Observo la imagen y luego comento los siguientes planteamientos.

1. ¿Sabías que el 7 de abril de cada año se celebra en

todo el mundo el día de la Salud?
2. ¿Crees que la salud puede tener relación con el arte?
3. Observando la imagen ¿qué sentimiento me transmite?

Imagen de Base de imágenes del MEC

2. Leo la siguiente información, luego realizo las actividades propuestas.

Me informo.

La OMS recomienda por primera vez incluir el arte y la cultura en los sistemas sanitarios
Las autoridades sanitarias advierten que el arte y la cultura benefician seriamente su salud.
En estos tiempos de cuarentena obligada por la pandemia de coronavirus, recurrir a las artes se
convierte en una evidencia para muchos, que buscan eventos culturales en línea o directamente
se dedican a actividades artísticas para matar el aburrimiento, la ansiedad, o simplemente para
expresarse.
El arte, la música, la pintura o la danza benefician la salud: escuchar música ayuda a controlar
el nivel de glucosa en la sangre, hacer música mejora el sistema inmunitario y la gestión del
estrés, bailar proporciona beneficios en todo el cuerpo y la mente y la pintura o la escultura
ayudan en los estados depresivos.

MELODÍA: Una melodía es una secuencia lineal de sonidos que la persona escucha
como una sola estructura, es una combinación de tonos y ritmos.
Educación
*
Grado: 6.° *
Fecha: ……….. de abril de 2021. Área
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento Educación
a
expresivo del arte. Artística
Tema: Estructura formal, melodía, motivo melódico, secciones, notas en líneas
adicionales. Clase 5

MOTIVO: Si las frases pueden organizarse en periodos, dentro de cada frase podemos
encontrar unidades más pequeñas llamadas motivo. El motivo es un patrón rítmico-
melódico que se usa en la construcción de la frase.
SECCIÓN: Una sección es cada uno de los elementos que forman una canción. Estos
elementos son: Introducción, estrofa, estribillo, desarrollo y la coda.
LÍNEAS ADICIONALES: Son rayas cortas paralelas y equidistantes, que se añaden
arriba o debajo del pentagrama, y sirven para agregar las notas musicales. Al colocar
líneas adicionales, también ya se producen los espacios adicionales.
ESTRUCTURA: La estructura de una obra musical es la forma en que están ordenadas
sus diferentes partes.
En síntesis: Notas → motivos → frase melódica → sección
Ejemplo:

a. Comento oralmente:
 ¿Qué entendemos por motivo?
 ¿Qué incluye la “sección”?
Educación
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Grado: 6.° *
Fecha: ……….. de abril de 2021. Área
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento Educación
a
expresivo del arte. Artística
Tema: Estructura formal, melodía, motivo melódico, secciones, notas en líneas
adicionales. Clase 5

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes

ejercicios!

Fecha:………………………………………. Área: Educación Artística.

1. Pareo cada concepto con su definición correspondiente.

___ Una sección es cada uno de los
elementos que forman una canción. Estos
elementos son: Introducción, estrofa,
A- MELODÍA estribillo, desarrollo y la coda.
___ Una melodía es una secuencia lineal de
sonidos que la persona escucha como una
B- MOTIVO sola estructura, es una combinación de tonos
y ritmos.

C- SECCIÓN ___ Si las frases pueden organizarse en

periodos, dentro de cada frase podemos
encontrar unidades más pequeñas llamadas
D- ESTRUCTURA motivo. El motivo es un patrón rítmico-
melódico que se usa en la construcción de la
frase.
2. En la obra “Tres palabras” señalo las notas en color rojo, el motivo en color azul,
la frase en verde y la sección en celeste, teniendo en cuenta el ejemplo anterior.
Educación
*
Grado: 6.° *
Fecha: ……….. de abril de 2021. Área
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento Educación
a
expresivo del arte. Artística
Tema: Estructura formal, melodía, motivo melódico, secciones, notas en líneas
adicionales. Clase 5

Recuperada de https://aprenderpianoblog.com/2020/09/04/mis-melodias-para-aprender/

3. En el fragmento de la obra musical “Lucerito Alba”, señalo en rojo las notas, el

motivo en azul y la frase en verde, teniendo en cuenta el ejemplo anterior.

Fuente: Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (2011). Cuadernillo Bilingüe Educación Artística 6. ° Grado,
pág. 56.
Educación
*
Grado: 6.° *
Fecha: ……….. de abril de 2021. Área
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento Educación
a
expresivo del arte. Artística
Tema: Estructura formal, melodía, motivo melódico, secciones, notas en líneas
adicionales. Clase 5

4. Canto la música “Lucerito Alba” con ayuda de un familiar. Coloco en llaves { }

las secciones, y escribo A y B donde cambian:

Mombyrygui niko aju ahendu gallo sapukái

ajahe’óta mante querida che korasõ ko no aguantái (bis)

Adiós lucerito alba, adiós lucero porâ

Porque nde ningo repytama otroite rembi gosará
adiós lucerito alba, adiós lucero porâ.
Aescribi ndéve una carta ha nde ne recontestái
rerekógui otro ne amante chehegui nde resarái (bis)
Adiós lucerito alba... (estribillo)
Música y letra: Eladio Martínez.
Fuente consultada: Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (2011). Cuadernillo Bilingüe Educación
Artística 6.° Grado, pág. 57

Indicadores de evaluación:
1. Identifico las frases melódicas de las obras musicales.
2. Señalo los motivos dentro de las obras musicales.
3. Determina las secciones en las obras musicales.

Responsable de Equipo de la Unidad de Innovaciones Pedagógicas – Capital.

**
Área
Grado: 6.°
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y el Educación
lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística

Tema: Expresión teatral: Caracterización de personajes. Clase 6

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

SABÍAS QUE…
El Día Mundial de las Américas, se celebra el 14 de abril y tiene como objetivo dar a conocer la
soberanía, así como la unión existente entre las Repúblicas Americanas de forma voluntaria, dentro
de una Comunidad Continental, para alcanzar la paz y la solidaridad de los pueblos.

(https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-de-las-americas)

Imagen:https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/14-de-abril-dia-de-las-americas-1689391.html

1. Para iniciar la actividad de hoy observo la imagen, y luego respondo las siguientes
preguntas.

a. ¿Sabías que el 14 de abril de cada año se celebra en todo el mundo el día de las
Américas?
b. ¿Sabes cuáles son los países que están en América?
c. Observando la imagen ¿de qué países crees que sean los personajes?
**
Área
Grado: 6.°
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y el Educación
lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística

Tema: Expresión teatral: Caracterización de personajes. Clase 6

2. Leo con atención la letra del poema “OCTUBRE”, y luego realizo las siguientes
actividades:

https:
//www.pinterest.com/pin/827747606507085119/
**
Área
Grado: 6.°
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y el Educación
lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística

Tema: Expresión teatral: Caracterización de personajes. Clase 6

Para poder interpretar el poema sigo los siguientes pasos:

1. Conoce tu poema. Lo primero que debes hacer es leerte el poema una y otra vez y
entenderlo bien. Es importante que sepas qué quiere transmitir el autor del poema al
escribirlo, qué sentimientos quiere plasmar con sus palabras, qué emociones evoca.

2. Apréndetelo. Si lo que tienes que hacer es compartir el poema en un recital o

grabarlo en un vídeo, quizá sea conveniente que te lo aprendas de memoria. No hay
mayor secreto, simplemente hay que leérselo una y otra vez hasta memorizarlo.

3. !a vencer al pánico escénico Cuando haya llegado el momento de recitar o

declamar el poema, estate tranquilo/a. Preséntate primero, di cómo se titula el
poema, declámalo o recítalo y, al final, despídete de manera simpática. Durante toda
la exposición, vocaliza bien y usa las manos para acompañar lo que quieres decir,
hará que tu presentación resulte mucho más creíble.

4. Vuélcate en tu poema. No olvides que un poema, al fin y al cabo, es arte, es

sentimiento, y eso es lo que tienes que transmitir. Créete lo que cuentas, vuélcate en
lo que cuentas. Si estás leyendo un poema triste tienes que lograr que la audiencia se
entristezca escuchándolo; si estás leyendo un poema alegre, tienes que lograr que la
audiencia se alegre escuchándolo.

5. Usa las pausas. Haz uso de las pausas en tu recital, pueden ser muy efectivas para
llamar la atención del público. Si quieres llamar la atención sobre un verso en
concreto, cállate antes de leerlo y mira fijamente a los ojos de tu público.

6. No te olvides de las rimas. Gran parte de la gracia de un poema reside en sus rimas.
Apréndetelas bien y pronúncialas con gracia, su efecto será mucho mayor. Habrá
rimas en las que convendrá aumentar el ritmo de tu lectura, y habrá rimas en las que
resulte mejor ralentizarlo. Sólo si conoces bien tu poema sabrás sacar partido a sus
rimas.

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: ____ de abril de 2021. Área: Educación Artística.

Tema: Expresión teatral: Caracterización de personajes. Clase 6

1. Interpreto el poema “OCTUBRE”, teniendo siempre en cuenta los pasos

mencionados anteriormente. (Si estoy en mi casa puedo disfrazarme para realizar
esta interpretación).

2. Al finalizar la interpretación respondo las siguientes preguntas.

¿Qué expresiones de rostro debemos realizar para interpretar el poema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuáles son las características del personaje del poema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo me sentí al interpretar el poema?
______________________________________________________________________
3. Realizo una secuencia de dibujos, donde muestro lo que realicé al interpretar el
poema.

Indicadores de evaluación:
1. Interpreta cuentos de América a través de los recursos vocales.
2. Representa cuentos de América a través de los recursos corporales.
3. Transmite las emociones a través de su interpretación.

Responsable: Equipo UPI – Capital.

**
Grado: 6. º Área
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de Educación
diferentes objetos. Artística
Tema: Escala: Concepto.
Clase 7

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

Sabías qué…
La degradación “crítica” del suelo, principal causa de la pérdida de
especies, pone en riesgo a 3.200 millones de personas en el mundo y
provocará grandes migraciones para 2050.

Fuente recuperada de: https://www.efeverde.com/noticias/degradacion-suelo/

1. Observo brevemente las siguientes imágenes.

Imágenes recuperadas 1 de abril de 2021 de:

http://www.iesbajoaragon.com/~tecnologia/Dibu/ESCALAS.htm
https://www.domestika.org/es/blog/4828-que-es-una-escala-y-como-interpretarla

a. Contesto las preguntas dispuestas a continuación.

● ¿Qué tienen en común las imágenes?
● ¿Visualizas algunos factores comunes? ¿Cuáles?

2. Leo con atención las informaciones presentadas y luego realizo las actividades
propuestas.
ESCALA
Concepto
La escala es la relación de proporción entre las diferentes dimensiones reales de un objeto y las
del dibujo que lo representa.
Cuando se va a representar un objeto, a veces surgen dificultades derivadas de su tamaño, bien
porque es muy grande para dibujarlo en los límites del papel de dibujo, o porque es muy pequeño
y no se pueden precisar detalles de su forma. Las escalas surgen para dar solución a estos
problemas que se plantean en la representación gráfica de los objetos.
La escala es la razón que existe entre las dimensiones de un dibujo y sus correspondientes
medidas en la realidad.
**
Grado: 6. º Área
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de Educación
diferentes objetos. Artística
Tema: Escala: Concepto.
Clase 7

Tipos de escalas

● Escala natural: es la que tiene la relación 1/1. En ella, las medidas del dibujo son
iguales a las de la realidad.

● Escala de reducción: las medidas del dibujo son menores que las reales, por
ejemplo 1/2.

● Escala de ampliación: en este caso las medidas del dibujo son mayores que las
reales; por ejemplo, 3/2. Cada tipo de escala se adecúa a unas representaciones concretas.
Así, las escalas de reducción se emplean para representar grandes objetos o espacios en
arquitectura, ingeniería, diseño, topografía o cartografía. Las escalas de ampliación, en la
representación del diseño de pequeños objetos.

El uso de la cuadrícula nos permite copiar

imágenes con precisión manteniendo sus
proporciones exactas. Con esta técnica se aprende a
ver las dimensiones de las formas y se acierta el
dibujo gracias a la conexión de puntos. La
cuadrícula, es la forma más fácil y sencilla de
reproducir imágenes de manera exacta.
**
Grado: 6. º Área
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de Educación
diferentes objetos. Artística
Tema: Escala: Concepto.
Clase 7
Fuente consulta recuperada 04 de abril 2021
https://www.aulafacil.com/cursos/dibujo-lineal-secundaria/educacion-plastica-y-visual-3-eso/escalas-l9188
https://www.pinturayartistas.com/como-dibujar-con-cuadricula-paso-a-paso/
https://www.areatecnologia.com/dibujo-tecnico/escalas.html
http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/prope/htmlb/SEC_40.HTM

a. Pienso y respondo el siguiente planteamiento.

¿La degradación “crítica” del suelo, es la principal causa de la pérdida de especies?

Fundamenta tu respuesta.

b. Comento lo que entiendo de escala.

¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha:………………………………………. Área: Expresión Artística

1. Completo el siguiente párrafo con las palabras claves que se encuentran en

cada figura.

proporción
relación
objeto escala

Imágenes recuperadas 7 de marzo de 2021

https://creacionesjohan.wordpress.com/2016/03/12/calcular-la-escala-de-tu-escultura/

La……............. es la…………… de ……………… entre las diferente dimensiones

reales de un ……………..y las del dibujo que lo representa
2. Escoge uno de los animales dispuestos a continuación y aplica la escala natural
dentro del espacio correspondiente. Aiporavo ko´ a ta´anga apytégui peteĩ, ha
ajopo ijoguaha pe ojekuuahaicha
**
Grado: 6. º Área
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de Educación
diferentes objetos. Artística
Tema: Escala: Concepto.
Clase 7

3. Aplica la escala de ampliación mediante la cuadrícula. Observo el panambi

hovy Especie en vías de extinción y pinto con los colores correspondientes.
Amaé pe panambi rehe ha ajapo ijoguahaite tuichavéva, pe tenda oimahápe
ijapopyrã. Ama´ē porã panambi hovyrehe ambo jaý ojegua hagua ichupe pe
taánga ajapóva.

Fuente consultada: Recuperada 06 en abril 2021

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2014/09/02/el-cartesiano/
https://www.pinterest.cl/evelynvo2012/dibujos-a-cuadritos/
https://www.youtube.com/watch?v=YoYM4NPQ0DU

Indicadores de evaluación:
1. Identifica el concepto de escala
2. Utiliza la escala de natural en la reproducción de un dibujo
3. Aplica la escala de ampliación en la reproducción de un dibujo

Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógicas de Innovación – Capital.

Grado: 6. °
Educación
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Artística
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Danza de proyección: concepto, características. Clase 8

Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

El 28 de abril se celebra en todo el mundo el Día Mundial de la Seguridad

y la Salud en el Trabajo, proclamado por la Organización Internacional del
Trabajo (OIT). La celebración consiste en una campaña anual internacional
para promover el trabajo seguro, saludable y digno. Además se rinde
homenaje a las víctimas de los accidentes de trabajo y las enfermedades
profesionales.
Fuente consultada: Recuperada 11 de abril de 2021 de diainternacionalde.com

1. Leo atentamente la información presentada.

SABÍAS QUÉ…
Los conquistadores, al llegar a América, introdujeron su cultura y,
como parte de ella, su forma de bailar, la cual se mezcló con las
danzas indígenas existentes en el país; la combinación de ambas dio
lugar a la danza paraguaya. Esta fusión entre la danza nativa y la
española ocurrió en todos los pueblos conquistados y no solamente
en Paraguay; es por ello que muchos países americanos tienen
características similares en sus danzas, con variaciones en la
coreografía y la vestimenta que distinguen a cada uno de ellos.
Fuente consultada: Recuperada 11 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/danzaparaguaya

a. Contesto los siguientes planteamientos.

 ¿Qué son las danzas de proyección folklórica para ti?

 ¿Hay alguna diferencia entre la danza tradicional y la danza de proyección folklórica?
2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo las actividades propuestas.
PROYECCIÓN FOLKLÓRICA
Son las danzas creadas por un profesional quien utiliza técnicas especializadas y elementos del folklore
para la producción de coreografías. Estas creaciones artísticas dejan de ser folklóricas, pues no cumplen
con las características necesarias para ello y al entrar al campo académico (una coreografía preparada
por un profesional) se las denomina danzas de proyección folklórica o también danzas de inspiración
folklórica.
A continuación, veremos reflexiones de algunos folklorólogos sobre el tema, incluidas en el libro
Danzas Tradicionales Paraguayas de Celia Ruiz Domínguez.
Grado: 6. °
Educación
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Artística
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Danza de proyección: concepto, características. Clase 8

Las danzas de inspiración folklórica constituyen obras intelectuales, pero es importante que tengan un
fundamento real y verdadero con el fin de no desvirtuar la esencia del hecho folklórico.
Los profesionales deben cuidarse para no invadir el campo de las danzas tradicionales porque
representan parte de nuestra cultura. Las danzas tradicionales son esencialmente folklóricas porque,
como sabemos, poseen coreografías propias que se transmitieron de generación en generación. Estas
danzas deben ser respetadas y cuidadas con el fin de conservarlas lo más fielmente posible pues
constituyen un valioso patrimonio del pueblo.
COREOGRAFÍA DE LA DANZA DE PROYECCIÓN FOLKLÓRICA
La danza de inspiración folklórica no posee coreografía fija, el autor-creador-coreógrafo, crea la
coreografía según su posibilidad y basándose en el ritmo, la letra de la música, sus características como
así también en el argumento, si lo tuviera. Se puede bailar de manera individual, en pareja, dúos, tríos
o también en conjunto, según la idea del coreógrafo. Los pasos a utilizar son variados pudiéndose
combinar saltos, movimientos de expresión corporal, pasos modernos adaptados al ritmo paraguayo,
que generalmente se da en danzas estilizadas, pero sin olvidar las características folklóricas y populares
de nuestro país; es decir, las técnicas pueden ser variadas, pero la inspiración del tema debe ser
respetada para no desvirtuar el hecho folklórico o popular.
Fuente consultada: Recuperada 11 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

¡IMPORTANTE!
Para la creación de danzas de proyección folklórica podemos utilizar ritmos como: polca,
galopa, guarania, marchas, valseados, rasguido doble, etc. Lo esencial e ideal es que podamos
transmitir un mensaje o sentimiento.

a. Pienso y luego respondo.

 ¿Cómo es la coreografía de la inspiración folklórica?

 ¿Qué pasos se pueden combinar para realizar una coreografía de proyección

folklórica?

 ¿Cuántas personas se necesitan para interpretar una danza de proyección

folklórica
Grado: 6. °
Educación
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Artística
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Danza de proyección: concepto, características. Clase 8

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: ____ de abril de 2021. Área: Educación Artística.

Nombre y Apellido: ................................................................................................
Escuela: ...................................................................................................................
Grado: 6.°
Docente: ..................................................................................................................

1. Completo el siguiente mapa conceptual con las características de las danzas de

proyección folklórica encontradas dentro del texto.

2. Encierro en círculo la letra “V” si la oración es Verdadera, y “F” si la oración es Falsa,

justifico mi respuesta si la oración es falsa.

a. Las danzas de proyección folklórica son danzas tradicionales. V F

___________________________________________________________________________
b. Para crear danzas de proyección folklórica se puede utilizar polcas y guaranias. V F
___________________________________________________________________________
c. Las danzas de inspiración folklórica poseen coreografía propia. V F
___________________________________________________________________________

3. Acompañado de mi profesor/a o algún familiar, escucho la siguiente música

popular y armo una coreografía sencilla con los pasos que conozca.
MÚSICA: Che la Reina
AUTOR: Emiliano R. Fernández
Grado: 6. °
Educación
Fecha: ……….. de abril de 2021.
Artística
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Danza de proyección: concepto, características. Clase 8

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=3gUVv4jnnhA

4. Comento los pasos que puedo realizar en una danza de proyección folklórica.

5. Escribo dos diferencias existentes entre las danzas de proyección folklórica y las
danzas tradicionales.

PROYECCIÓN FOLKLÓRICA TRADICIONAL

- -

Indicadores de evaluación:
1. Identifica características de las danzas de proyección folklórica.
2. Menciona pasos que se pueda realizar en una danza de proyección folklórica.
3. Establece diferencias entre las danzas de proyección folklórica y las tradicionales.

Responsable: Equipo de la UPI - Capital

Grado: 6°
Fecha: ………..………de mayo de 2021.
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo Educación
del arte. Artística
Tema: Alteraciones: bemol, sostenido - Ritmo: Valores regulares e irregulares, síncopa,
polirritmia.
Clase 9

Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

- Desactiva el Bluetooth en tus dispositivos si no lo estás utilizando y evita las redes Wi-Fi
públicas abiertas
- No escribas contraseñas ni las compartas con tus amigos.
- Mientras juegas, establece contraseñas seguras para proteger tu cuenta de otros jugadores y sólo
descarga juegos de sitios legítimos para evitar descargar malware que puedan robar tu
información.
- Cuida lo que publicas en tus redes sociales. Tener en la web material como fotos o videos
embarazosos podría arruinar tu futuro académico y laboral.
CONSEJOS DE - No dudes en informar a un adulto si estás siendo víctima de algún tipo de ciberacoso.
CIBERSEGURIDAD
Fuente consultada: Recuperada de https://www.giztab.com/seguridad-en-internet-para-adolescentes/

1. Realizo la siguiente actividad rítmica.

ACCIÓN FIGURAS TIEMPOS

1. SHH 1

2. PIES 2

3. CHASQUIDOS 3

4. PALMAS 4

A. Mira la tabla y según el orden de los números que aparece en ella, realiza
las acciones que corresponde a cada número con sus tiempos
correspondientes.
B. Puedo leer la tabla de manera horizontal o vertical, de arriba para abajo
y viceversa.

2. Me informo, luego realizo los ejercicios propuestos.

ALTERACIONES
Son signos gráficos musicales que se utilizan tanto para subir o bajar en medio tono a la nota alterada.
Así tenemos al sostenido “#” que ubicado delante de la figura eleva en medio tono a la misma. El
bemol “b” sin embargo baja en medio tono a la nota afectada.
Grado: 6°
Fecha: ………..………de mayo de 2021.
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo Educación
del arte. Artística
Tema: Alteraciones: bemol, sostenido - Ritmo: Valores regulares e irregulares, síncopa,
polirritmia.
Clase 9

Representación gráfica:
En este gráfico se puede visualizar que las teclas blancas representan a los
tonos y las negras representan a los semitonos. Existen excepciones, entre
E y F así como entre B y C: no existen teclas negras en esos espacios ya
que en ambos casos solo hay un semitono.
La tecla negra a la derecha de cualquier nota hace que la misma suba medio
tono. De igual manera, la tecla negra a la izquierda de cualquier nota hace que la misma baje medio
tono. De ahí que una misma tecla negra puede tener dos nombres según la nota afectada como, por
ejemplo, se puede hablar de C# en relación a C o Db en relación a D.

- VALORES REGULARES: Son las figuras cuyos

valores son regulares (la negra, la corchea, la blanca, la
redonda) y sus silencios respectivos.
- VALORES IRREGULARES: Son las figuras que están
agrupadas bajo un corchete o un arco con un numerito que
las representa y que indica un valor que no es el normal
con respecto al de las figuras que ya conocemos. Así encontramos denominaciones como dosillo,
tresillo, quintillo, seisillo. Los más utilizados son el tresillo y el seisillo.

- LA SÍNCOPA: Es un efecto rítmico que se

produce cuando una nota comienza en
tiempo débil y continúa en el siguiente
tiempo fuerte. Este efecto se utiliza en la música de jazz, en la música afroamericana, en la música
contemporánea y en la música folklórica y popular paraguaya (polcas, guaranias).

- LA POLIRRITMIA: Una de las

características más notable de nuestra música
popular es la polirritmia simultánea.

¿En qué consiste? En la aparición de varios ritmos en forma simultánea. En el caso concreto de nuestra
polca, se trata de dos ritmos diferentes y al mismo tiempo en donde la línea melódica sigue dos tiempos
y el acompañamiento tres, que generalmente percibimos a través del bajo.
Fuente consultada: Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (2011). Cuadernillo Bilingue Educación Artística
Castellano del 6to grado EEB, pág. 59-65.
Grado: 6°
Fecha: ………..………de mayo de 2021.
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo Educación
del arte. Artística
Tema: Alteraciones: bemol, sostenido - Ritmo: Valores regulares e irregulares, síncopa,
polirritmia.
Clase 9

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes

ejercicios!

Fecha: ____ de mayo de 2021. Área: Educación Artística.

Nombre y Apellido: .................................................................................................................

Escuela: ...................................................................................................................................
Grado: 6.°
Docente: ..................................................................................................................................

1. En el pentagrama ubico las figuras musicales cuyos valores son regulares.

2. Ubico las figuras musicales cuyos valores son irregulares:

3. Visualizo la siguiente imagen y encierro en círculo ◯ donde vea síncopas.

4. Escribo el significado de las siguientes palabras:

Bemol:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Sostenido:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Polirritmia:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Grado: 6°
Fecha: ………..………de mayo de 2021.
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo Educación
del arte. Artística
Tema: Alteraciones: bemol, sostenido - Ritmo: Valores regulares e irregulares, síncopa,
polirritmia.
Clase 9

Indicadores de evaluación:
1. Conceptualiza el significado de bemol, sostenido y polirritmia.
2. Diferencia las figuras musicales con valores regulares e irregulares.
3. Identifica los síncopas.

Responsable: Equipo de la UPI - Capital

Grado: 6.°
Fecha: ……….. de mayo de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
Artística
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos.
Tema: Importancia de la comunicación verbal y corporal en el teatro. Clase 10

Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

Día de la PATRIA y MADRE

Independencia
Nacional El doble peligro de que los planes revolucionarios en pro de la independencia
nacional fueran descubiertos y la posible cooperación portuguesa para evitarla
precipitó los acontecimientos, y en la noche del 14 y la madrugada del 15 de mayo,
los “revolucionarios”, hombres de luces, valentía y patriotismo, asumieron la
responsabilidad histórica de liberar al Paraguay del yugo español y constituirlo en
una nación libre y soberana.
Fuente consultada: Recuperada 19 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/abcindependencia-

1. A jugar y adivinar…
Vamos a suponer que estamos en un lugar donde nadie habla nuestra lengua. Necesitamos
comunicarnos, sea para comprar algo, para averiguar la hora, para pedir agua o comida, etc. Para ello,
vamos a utilizar el lenguaje corporal. Entonces, iremos frente a un compañero o familiar con quien
estemos e intentaremos comunicarnos con él, sin utilizar las palabras. La otra persona debe tratar de
comprender qué queremos comunicarle. Una vez comprendido el mensaje, rotamos los papeles.

 ¿Qué lenguaje utilizamos para este juego?

 ¿Qué fue lo más importante en este juego?
 ¿Fue fácil comunicarme sin palabras?

2. Leo con atención la siguiente información.

LA COMUNICACIÓN
Somos seres sociales por naturaleza. Las personas necesitamos comunicarnos y relacionarnos
constantemente y lo hacemos de variadas formas a través del lenguaje verbal y del lenguaje no verbal.
Lenguaje verbal
Se realiza de dos formas:
a) Oral: refiere a la comunicación oral a través de las palabras. Es la forma más habitual en nuestra
vida cotidiana.
b) Escrita: que se realiza a través de signos gráficos que llamamos letras. Con las letras, formamos
palabras, oraciones y textos para comunicarnos.
Grado: 6.°
Fecha: ……….. de mayo de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
Artística
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos.
Tema: Importancia de la comunicación verbal y corporal en el teatro. Clase 10

Lenguaje no verbal
El lenguaje no verbal ha cobrado protagonismo con el correr de los tiempos. Se realiza a través de
variadas formas o maneras: imágenes, sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Estos temas lo
desarrollamos en el material del 5° grado, por lo que podemos mirar ese libro para repasar algunas
ideas.
El lenguaje no verbal posee algunas características:
• Actúa junto a la comunicación verbal acompañando, completando, modificando, etc.
• Actúa como reguladora del proceso de comunicación.
• Ocupa un espacio importante en nuestra vida cotidiana, pues lo utilizamos permanentemente.
El lenguaje no verbal puede clasificarse en:
a) El lenguaje corporal: constituyen los gestos, movimientos, la ropa, etc.
b) El lenguaje icónico: se engloban muchas formas de comunicación como, por ejemplo, el lenguaje
de los sordomudos, signos de luto o duelo, códigos secretos, señales de los árbitros deportivos, etc.

Además, existen otras formas de lenguaje que utilizan el sonido (pero no palabras). Por ejemplo:
gritos, risas, llantos, silbidos, etc. Son las formas más primitivas del lenguaje.
Fuente consultada: Recuperada 11 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica
3. Pienso y luego respondo los siguientes planteamientos.
 Los jeroglíficos, el alfabeto y el logo ¿a qué clase de lenguaje corresponden?
 El lenguaje de señas, la señal de duelo, la señal de expulsión ¿a que clase de lenguaje
corresponden?
 Las palabras, las conversaciones, los diálogos ¿a que clase de lenguaje corresponden?
¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: ____ de mayo de 2021. Área: Educación Artística.

Nombre y Apellido: ....................................................................................................................

1. Cito tres formas de comunicarme con el lenguaje verbal y no verbal.

LENGUAJE VERBAL LENGUAJE NO VERBAL

2. Escribo lo que expresan las siguientes imágenes.

3. Escribo la primera letra de cada dibujo y descubro el mensaje oculto.

Fuente consultada: Recuperada 19 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/descifrar

Indicadores de evaluación:
1. Identifica las formas de comunicación verbal y no verbal.
2. Distingue mensajes y expresiones a través de imágenes.
3. Descifra mensajes no verbales.

Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógicas de Innovación – Capital

Grado: 6.°
Fecha: ………..……..de mayo de 2021.
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de Educación
diferentes objetos. Artística
Tema: Tipos de escala: natural.
. Clase 11

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

En este día se rinde homenaje a todos los productores agropecuarios del país que
Día del con su trabajo y esfuerzo construyen la grandeza de nuestra patria, que tiene en la
agricultor agricultura una de sus principales fuentes de desarrollo.
Los agricultores familiares son los principales productores de los alimentos que
consumimos a diario, abasteciendo los mercados locales y nacionales y
dinamizando las economías.

Fuente consultada: Recuperada 23 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/diadelagricultor

1. Observo las siguientes imágenes y luego comento oralmente.

 ¿Qué cosas u objetos son las imágenes que estamos observando?

 ¿Tienen su tamaño real?
 ¿Podríamos dibujarlas en su tamaño real?

2. Leo con atención la siguiente información.

ESCALA
Cuando dibujamos objetos en papel en ocasiones es necesario ajustar su tamaño al tamaño del papel,
porque a veces son objetos demasiado grandes y no cabrían en una hoja de papel con su tamaño real.
Pero podría darse lo contrario: que los objetos que dibujamos sean
demasiado pequeños y apenas se verían; entonces, usamos escalas para
aumentar o reducir el tamaño natural del objeto que representamos
gráficamente. Para ampliar o reducir la escala de un dibujo de una manera
sencilla y práctica, se puede utilizar la técnica del cuadriculado.
Grado: 6.°
Fecha: ………..……..de mayo de 2021.
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de Educación
diferentes objetos. Artística
Tema: Tipos de escala: natural.
. Clase 11

¿Qué es escala?
La escala es la proporción entre el dibujo y la realidad.
Los tipos de escalas son:
 Escala natural: las dimensiones del dibujo coinciden con las del objeto. Por eso, en la
escala natural el dibujo se encuentra tal cual lo vemos en la realidad.
 Escala de ampliación: las dimensiones del dibujo son mayores que las del objeto real.
 Escala de reducción: las dimensiones del dibujo son menores que las del objeto real.
¿Para qué sirve la escala?
La escala tiene múltiples aplicaciones. A continuación, nos referiremos a algunos ejemplos de
uso:
 En las fotos. Hay fotos que agrandan miles o millones de veces objetos o seres del mundo
real, mientras que en otros se ven reducidos en varias decenas veces la realidad representada.
 Los planos de casas, muebles, aparatos u objetos en general también requieren de escala para
su dibujo y de su lectura podemos deducir las dimensiones reales. Por ejemplo, en la imagen
podemos visualizar las medidas de cada uno de los espacios del plano que representa a una
casa.
 Otro uso importantísimo de la escala se encuentra en la confección y lectura de los mapas de
la superficie de la Tierra, las cartas náuticas o de navegación, los mapas del cielo, de estrellas,
del tiempo, etc.

Sabías qué…
A Leonardo Da Vinci le gustaba imaginar y dibujar cómo vería su ciudad un ave que vuela sobre
ella, tal como están dibujados la mayoría de los mapas y planos.
Fuente consultada: Recuperada 23 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

3. Pienso y luego respondo los siguientes planteamientos.

 Cuando miramos la fotografía de la Luna, ¿estamos observando en una escala normal,
reducida o amplificada?
 Cuando miramos unas bacterias a través de un microscopio, ¿estamos observando en una
escala normal, reducida o amplificada?
 ¿En qué momento estamos viendo un dibujo en escala normal?
Grado: 6.°
Fecha: ………..……..de mayo de 2021.
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de Educación
diferentes objetos. Artística
Tema: Tipos de escala: natural.
. Clase 11

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: ______________de mayo de 2021. Área: Educación Artística. (Clase 11)

1. Escribo el nombre según al tipo de escala que corresponda (natural, ampliación,

reducción).

2. Copio el dibujo a escala natural.

Fuente consultada: Recuperada 23 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/escagricultor

3. Encierro en círculo las imágenes que se aproximen más a su escala natural.

4. Selecciono un objeto de mi entorno y lo dibujo a escala natural, utilizando la cuadricula.

Indicadores de evaluación:
1. Distingue los diferentes tipos de escala.
2. Identifica la escala natural.
3. Utiliza la escala natural para dibujar.

Responsable de Equipo de la Unidad pedagógica de innovación – Capital.

Grado: 6. °
Fecha: ……….. de mayo de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Artística
Tema: Grados de proyección folklórica: primer grado, segundo grado y tercer grado.
Coreografía: con argumento - Música, vestimenta, escenografía. Clase 12

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

DÍA
MUNDIAL El 31 de mayo se conmemora el día mundial sin tabaco con el objetivo de mostrar
SIN
la importancia de la lucha contra la epidemia del tabaquismo: la principal causa de
TABACO
muerte prevenible en todo el mundo.

Fuente consultada: Recuperada 02 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/diamundialsintabaco

1. Leo la siguiente frase y luego respondo oralmente las preguntas.

 ¿Qué entiendes de la siguiente frase?

 ¿Qué es el folklore?
 ¿Qué incluye el folklore?

2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.
DANZAS DE PROYECCIÓN FOLKLÓRICA

Vestuario para una danza de proyección folklórica

El vestuario, así como también la escenografía, debe guardar relación con la música, con el
argumento, con el carácter de la obra, es decir, con la temática en general.
El creador, coreógrafo o encargado de la coreografía debe conocer sobre diseño de vestuario,
decoración y efectos escénicos, por lo menos lo básico para que la danza sea un buen espectáculo.
El diseño del traje depende del tipo de danza, la época en la que se remonta la obra, el estilo
coreográfico, el personaje que representa la obra, etc., es decir, según el tipo de danza los diseños
pueden ser populares, modernos, abstractos. Así, por ejemplo, la guarania concuerda con la línea
moderna por el ritmo lento y carácter sentimental de la música.
Se tiene libertad para la creatividad, pero no hay que desvirtuar la intensión de “inspiración
folklórica”, que es la simulación del folklore a través de técnicas especializadas.

Las creaciones basadas en hechos folklóricos se dividen en diferentes grados y son:

 Proyección de primer grado: mantiene los elementos folklóricos en su estado puro,

todos los detalles posibles deben ser originales. Lo único que cambia es el escenario
original por otros escenarios. Por ejemplo, a un grupo folklórico se lo saca de su lugar de
origen para llevarlos a otro lugar, es el folklore mismo llevado a otro escenario.
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de mayo de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Artística
Tema: Grados de proyección folklórica: primer grado, segundo grado y tercer grado.
Coreografía: con argumento - Música, vestimenta, escenografía. Clase 12

 Proyección de segundo grado: la coreografía se inspira en las figuras coreográficas de

las danzas tradicionales. Se agregan algunos elementos diferentes en las figuras
coreográficas, los desplazamientos o en el vestuario. Se mantiene el paso básico original
de la polca.

 Proyección de tercer grado: se introducen pasos y figuras más elaboradas que se ajusten
al ritmo de la polca.
Es importante realizar una buena investigación sobre el hecho folklórico que se quiere representar
para conocer los elementos necesarios. Por ejemplo: época, vestimenta original, costumbres,
lugar, etc. Así, se podrá recrear y disfrutar de una buena producción de proyección folklórica.

¿Sabías qué…?
Cuando la proyección es sencilla como la de segundo o tercer grado la llamamos comúnmente
proyección folklórica, pero cuando las creaciones son más elaboradas con técnicas académicas
se las conoce como danzas estilizadas.
Fuente consultada: Recuperada 02 de mayo de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

3. Pienso y luego respondo los siguientes planteamientos.

 ¿Cuáles son las características de las danzas de proyección de primer grado?

 ¿Cuáles son las características de las danzas de proyección de segundo grado?
 ¿Cuáles son las características de las danzas de proyección de tercer grado?
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de mayo de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Artística
Tema: Grados de proyección folklórica: primer grado, segundo grado y tercer grado.
Coreografía: con argumento - Música, vestimenta, escenografía. Clase 12

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: ____ de mayo de 2021. Área: Educación Artística.

1. Observo los siguientes atuendos y uno con flecha la imagen con la denominación
correspondiente.

Traje popular femenino

Traje tradicional masculino

Traje para bailes antiguos masculino

Traje tradicional femenino

Traje para bailes antiguos femenino

2. Leo con atención la siguiente historia y luego realizo las actividades propuestas.

a) Comento de que trata la historia “Anahí”.

b) Si utilizo la historia “Anahí” como argumento de una historia, ¿qué grado de

proyección sería?
__________________________________________________________________________

c) Dibujo el vestuario y la escenografía que podría utilizar teniendo en cuenta el

argumento.
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de mayo de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Artística
Tema: Grados de proyección folklórica: primer grado, segundo grado y tercer grado.
Coreografía: con argumento - Música, vestimenta, escenografía. Clase 12

d. Escribo una breve coreografía teniendo en cuenta el argumento “Anahí”.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Indicadores de evaluación:
1. Clasifica los diferentes atuendos del folklore paraguayo.
2. Crea escenografía y vestuario para una determinada coreografía.
3. Elabora una breve coreografía en base a un argumento.

Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital UPI

**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………………de junio de 2021.
Educación
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo
del arte. Artística
Tema: Armonía: tónica, subdominante, dominante, progresión armónica. Clase 13
LA

Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

Me informo…

Los principales objetivos, de dicha celebración, son darle un contexto

humano, motivando a las personas para que se conviertan en agentes
activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel
fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas
ambientales, y fomentar la cooperación, pues ésta garantizará que todas
las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

Fuente recuperada 12 de mayo de: https://www.reciclame.info/calendario-

medioambiental/dia-mundial-del-medio-ambiente/

1. Observo brevemente las siguientes imágenes

Imágenes recuperadas 03 de abril de 2021 de:

 https://batucadayanimacion.wixsite.com/batucada-puebla/post/que-es-una-batucada
 https://www.pinterest.cl/pin/842525042775176252/
 https://www.klipartz.com/es/sticker-png-txwtm

a. Contesto las siguientes preguntas.

 ¿Qué tienen en común las imágenes?
 ¿Cuándo cantamos o ejecutamos en grupo cómo debería oírse?
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………………de junio de 2021.
Educación
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo
del arte. Artística
Tema: Armonía: tónica, subdominante, dominante, progresión armónica. Clase 13
LA

2. Leo con atención la información presentada y realizo las actividades propuestas

LA ARMONÍA
Es una arte-ciencia, basada en la Física que busca una clasificación de acordes e intervalos, buscando
formas de combinarlos para producir distintas sensaciones: reposo, tranquilidad, pena, nostalgia o
tensión, desesperación, ira, excitación. Hay una armonía para cada grupo de sentimientos; armonía
consonante y disonante, respectivamente.
Armonía musical.
Relación y orden de notas musicales que hace referencia a la combinación de diferentes sonidos o
notas que se emiten al mismo tiempo, aunque el término también se utiliza para referirse a la sucesión
de estos sonidos emitidos a la vez.
ACORDE MUSICAL
Consiste en un conjunto de tres o más notas diferentes y que constituyen una unidad armónica. En
determinados contextos, un acorde también puede ser percibido como tal aunque no suenen todas sus
notas.

El acorde de tónica es el que se forma a partir de una nota tónica y que hace de centro tonal para el
resto de acordes. Por ejemplo, en una escala, a partir de cada una de sus notas se puede formar un
acorde. El acorde que se forma a partir de la primera nota de la escala (que es la tónica) es el acorde
tónico.

Los grados tonales son tres:

 El primer grado también llamado tónica: es el más importante de toda la escala, también es
el que da nombre a la tonalidad de la escala. Cualquier canción salvo excepciones empieza y
termina por este acorde.
 El cuarto grado o subdominante: da tensión a la composición, sería casi imposible que la
composición terminase en este punto.
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………………de junio de 2021.
Educación
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo
del arte. Artística
Tema: Armonía: tónica, subdominante, dominante, progresión armónica. Clase 13
LA

 El quinto grado o dominante: representa la carga de tensión más fuerte.

Los acordes de dominante y subdominante definen la tónica. La dominante se encuentra una quinta
por arriba de la tónica y la subdominante una quinta por debajo (por eso se llama subdominante)

¿QUÉ ES UNA PROGRESIÓN ARMÓNICA?

La progresión armónica trata sobre el movimiento de los acordes de una pieza y sirven de base a la
melodía musical. Puede pensarse en los acordes como en las columnas de una construcción y las
melodías en los detalles que van soportados sobre dichas bases.

3Fuente consultada: Recuperada 12 de mayo de:

 https://www.ecured.cu/Armon%C3%ADa_(m%C3%BAsica)
 https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=acordes
 https://guitarristapasoapaso.com/teoria-musical/nota-tonica/
 https://pt.slideshare.net/martasantriv94/grados-tonales-y-modales/9
 https://es.wikibooks.org/wiki/Teor%C3%ADa_musical/Armon%C3%ADa/Progresiones_arm%C%B3nicas

b. Pienso y respondo el siguiente planteamiento

•Cuándo suenan varios sonidos a la vez ¿Cómo deben ser? Fundamenta tu respuesta.
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………………de junio de 2021.
Educación
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo
del arte. Artística
Tema: Armonía: tónica, subdominante, dominante, progresión armónica. Clase 13
LA

¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha:…………………….de junio de 2021 Área: Educación Artística (clase 13)

1. Escribo el concepto de:

Armonía Progresión armónica

2. Cito los grados tonales

3. Ubico en el pentagrama los acordes de Tónica, dominante y subdominante

basado en la escala de do M

4. Escribo la progresión armónica que se señalan con letras en el ejemplo.

de la información.
Progresión armónica………………………………………………………………..
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………………de junio de 2021.
Educación
Capacidad: Comprende la organización del lenguaje musical como elemento expresivo
del arte. Artística
Tema: Armonía: tónica, subdominante, dominante, progresión armónica. Clase 13
LA

https://mirepertorio.com/author/misapuntesdepiano/

Indicadores de evaluación:
1. Elabora el concepto de armonía
2. Identifica los acordes de Tónica, dominante y subdominante.
3. Reconoce una progresion armónica.

Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital.

Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de junio de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Dicción y proyección de la voz. Clase 14

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

12 DE La celebración de este día tiene como objetivo honrar y homenajear, a los

JUNIO protagonistas paraguayos de la guerra desatada en defensa de la soberanía territorial
del Chaco, por el sacrificio y la entrega, durante los tres años, que caracterizaron a esa
generación de valientes que defendieron lo que por derecho nos correspondía.

Fuente consultada: Recuperada 09 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/imgpaz /

https://tinyurl.com/pazdelchaco
1. Visualizo la imagen y luego realizo las actividades.

- Leo el trabalenguas hasta lograr decirlo sin ninguna

equivocación.
- Repito la lectura aumentando la velocidad en cada
lectura.

¡Sabías qué…?
Si se esfuerza la garganta, las cuerdas vocales chocarán entre sí y en pocos días tendrás nódulos en
las mismas. Esto generalmente les sucede a los actores, actrices, cantantes, disertantes, profesores o
cualquier persona que use la voz con sobreesfuerzo sin descanso.

2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.
RECURSOS VOCALES
En teatro, la voz debe ser congruente con nuestra expresión corporal, es decir, no podemos tener una
voz triste con movimientos que expresen alegría, enojo o cualquier otro sentimiento.

¿Qué es la voz?
Es el medio por el cual los seres humanos nos comunicamos en forma oral a través de las palabras. A
través de la voz podemos emitir o verbalizar nuestras emociones y sentimientos. Además, nuestra voz
nos diferencia de otras personas.
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de junio de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Dicción y proyección de la voz. Clase 14

La voz es un elemento muy importante para todos, y más aún para algunos profesionales como actores,
cantantes, locutores, profesores, oradores, etc., dado que la voz se constituye en una herramienta de
trabajo. Por ello, la deben cuidar más que otras personas.

Para trabajar en el teatro, radio, televisión o sala de clases, es preciso conocer y manejar una técnica
vocal y respiratoria adecuada, pues el buen uso de la voz permitirá mantener una buena salud de la
laringe y nos ayudará a comunicarnos eficientemente.

Generalmente, no conocemos nuestra propia voz. Un experimento fácil consiste en oírnos a través de
una grabación de cuando actuamos en la escuela o cuando realizamos alguna exposición oral. Así
podemos conocer cómo suena nuestra propia voz, ver si hablamos rápido o pausadamente, etc., lo cual
nos ayudará a mejorar nuestra capacidad de expresión oral.

Es importante saber modular la voz con el fin de captar la atención del público que se logra al acentuar
las palabras, cambiar el ritmo, subir y bajar el volumen de la voz, etc. Para una buena modulación es
importante utilizar correctamente los recursos de la voz que son el tono, el volumen y la expresividad.

Tono: puede ser grave o agudo y, dependiendo de lo que queremos transmitir, el tono puede variar.
Por ejemplo, no es lo mismo una escena de un accidente que una conversación entre amigos en la
cancha.

Volumen: es importante saber regular el volumen de la voz. Es bueno tratar de mantener un volumen
medio: ni muy alto, ni muy bajo. Sin embargo, alzar o bajar la voz cuando la historia lo justifique le da
realce a la escena. Por ejemplo, en una expresión como: ¡Cuidado... el perro está suelto!,
necesariamente se deberá alzar la voz para enfatizar la situación vivida por el personaje.
Expresividad: implica la proximidad afectiva, la voz puede ser cálida o fría, tierna, distante,
amenazadora, autoritaria, despreciativa, etc. La expresividad matiza a los personajes y los aproxima al
público.

Fuente consultada: Recuperada 19 de abril de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica5

3. Realizo la siguiente actividad, acompañado de la presencia de una persona adulta.

a. Me acuesto en el suelo.
b. Coloco algo pesado sobre mi estómago previendo que no se produzca ninguna lesión
(una piedra mediana, varios libros, una maleta cargada, etc.). No debe ser algo
excesivamente pesado.
c. Levanto el objeto con el aire que se inspira, y suelto el aire poco a poco, lo más lento
que se pueda.

Con este tipo de ejercicios se aprende a controlar el aire que se expulsa y dirigirlo hacia el paladar
para descargarlo en forma de voz. Como conlleva cierto esfuerzo de la zona abdominal, no debe
ser realizado con el estómago cargado.
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de junio de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Dicción y proyección de la voz. Clase 14

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de junio de 2021. Área: Educación Artística (Clase 14).

1. Completo con F o V según el enunciado sea falso o verdadero. Justifica tu respuesta falsa.
a- La voz nos identifica de las demás personas (__)
___________________________________________________________________________
b- En teatro, la voz debe ser congruente con nuestra expresión corporal (__)
___________________________________________________________________________
c- No se debe modular la voz para acentuar las palabras (__)
___________________________________________________________________________
d- La voz es el medio por el cual los seres humanos nos comunicamos en forma oral (__)
___________________________________________________________________________

2. Interpreto la siguiente frase teniendo en cuenta los recursos de la voz que se

especifican en la información.

“Si la guerra hay que hacerla inevitable, hagámosla con todas nuestras fuerzas”
(Eusebio Ayala, en época de la Guerra del Chaco).
Tono: agudo Volumen: medio Expresividad: preocupación
Tono: grave Volumen: alto Expresividad: fastidio
Tono: agudo Volumen: bajo Expresividad: tristeza
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de junio de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Dicción y proyección de la voz. Clase 14

3. Completo en los cuadros que se encuentran en la imagen; el tono y el volumen de voz, y

la expresividad que transmiten cada una de las niñas.

Tono:
Volumen: Tono:
Expresividad: Volumen:
Expresividad:

Tono:
Volumen:
Expresividad:

4. Respondo las siguientes preguntas teniendo en cuenta la imagen anterior.

a- ¿Qué están haciendo las niñas?
___________________________________________________________________________
b- Para ser escuchadas por mucha gente ¿Qué deben hacer?
___________________________________________________________________________
c- ¿Qué crees que les puede pasar si fuerzan demasiado la garganta?
___________________________________________________________________________

Indicadores de evaluación.
1. Reconoce las características de la voz.
2. Identifica los diferentes tonos y volúmenes de voz de una obra teatral.
3. Distingue las diferentes expresiones que transmiten los actores de una obra teatral.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de agosto de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales,
atendiendo a las características de las mismas. Artística
Tema: Canciones eruditas vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica, etc. Clase 15

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

FUNDACIÓN El 15 de agosto de 1 537 nació nuestra ciudad, a la que su fundador, Salazar,

DE ASUNCIÓN bautizó con nombre de mujer: Asunción; a este nombre hizo honor la nueva
ciudad, pues se constituyó en "Madre de Ciudades", "amparo y reparo de la
conquista en América".

Fuente consultada: Recuperada 17 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/fundasuncion

¡SEMANA DEL NIÑO /NIÑA!

Fuente: MEC
“Niños jugando, niños felices”

¡A entrenar!
Cantar bien es, ante todo, respirar bien: medir la voz, seguir la melodía,
lograr la potencia necesaria, etc. ¡Todo ello depende de nuestros
pulmones! Y para eso tenemos una técnica muy sencilla: acuéstate de
espaldas con un libro grande sobre el pecho. Entonces, intenta respirar
normal e identificar las partes del cuerpo que participan en las
inspiraciones y en las espiraciones: abdominales, perineo, costados, etc. A
continuación, sigue espirando hasta que te quedes sin aire e inspira
lentamente.

También puedes colocar una mano en el costado y la otra a la altura de la boca. Lo importante es que
el libro debe ascender, pero muy poco. Contén el aire en tus pulmones durante 5 segundos y sopla
progresivamente, sin brusquedad. Haciendo esto, piensa en todo lo necesario para permanecer recto:
no levantar los hombros, no inflar los pulmones (como si quisiéramos inflar un globo), no bajar mucho
ni levantar la cabeza, mirar siempre hacia delante, etc.
Fuente consultada: Recuperada 17 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/ejrespiracion
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de agosto de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales,
atendiendo a las características de las mismas. Artística
Tema: Canciones eruditas vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica, etc. Clase 15

1. Leo con atención la siguiente información y luego realizo las actividades propuestas.
MUSICAS ERUDITAS VOCALES

Música erudita o culta:

La música erudita es el tipo de música más elaborada, que cada cultura posee, y no pertenece a ningún tipo
de folklore o tradición, es una música estudiada y bien elaborada.
Puede clasificarse en instrumental, vocal y mixta: La primera, como lo dice su nombre, es la música
que se ejecuta por instrumentos musicales; la segunda se interpreta por voces. Por lo que la tercera es
aquella que incluye instrumentos musicales y coros y/o cantantes solistas.
Interpretación vocal:
Una parte importante de la educación musical está centrada en la interpretación musical.
En dicha actividad se desarrollan varios aspectos que tienen que ver con la educación vocal
(respiración, emisión, articulación), la educación auditiva (oído y memoria) y, sin duda alguna, la
educación rítmica, melódica y armónica (lectura y entonación, medida, sentido de conjunto).
Todos estos aspectos son importantes para poder realizar una buena interpretación de cualquier
canción, es decir, para cantarla correctamente.

¿Sabías qué…?
Para preparar la voz, es bueno realizar ejercicios con el fin de mejorar la sonoridad y evitar lesiones:
mover la mandíbula suavemente, imitar el bostezo varias veces, hacer muecas, hacer círculos con la
lengua, cantar fragmentos de escalas suavemente y en el registro correspondiente a la voz, emitir
onomatopeyas (prs-brs-bldm), etc.
Fuente consultada: Recuperada 17 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/artistica6 / https://tinyurl.com/clasific

a. Pienso y luego respondo los siguientes planteamientos.

 ¿Cuáles son las músicas eruditas más conocidas en nuestro país?

 ¿Qué ejercicios podemos realizar para mejorar la voz?
 ¿Cuál es la característica principal de la música vocal?
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de agosto de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales,
atendiendo a las características de las mismas. Artística
Tema: Canciones eruditas vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica, etc. Clase 15

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: ____ de agosto de 2021. Área: Educación Artística (clase 15).

1. Observo el siguiente fragmento y encierro en circulo los signos de dinámica, subrayo

una formula melódica, y extraigo los signos del ritmo y el carácter de la música.
ALLEGRO

Fuente consultada: Recuperada 19 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/fragmentopartitura

 Signos del ritmo: _______________________________________________________

 Carácter de la música: ___________________________________________________
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de agosto de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales,
atendiendo a las características de las mismas. Artística
Tema: Canciones eruditas vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica, etc. Clase 15

2. Pareo cada imagen con su clasificación correspondiente; ya sea género instrumental,

género vocal o género mixto.

INSTRUMENTAL

VOCAL

MIXTA

Indicadores de evaluación:
1. Identifica los signos de dinámica y la formula melódica de un fragmento musical.
2. Extrae los signos del ritmo y el carácter de un fragmento musical.
3. Distingue los géneros de la música.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital UPI
Grado: 6. °
Fecha: ……….. de agosto de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales,
atendiendo a las características de las mismas. Artística
Tema: Canciones eruditas vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica, etc. Clase 15
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: La mímica y la pantomima. Clase 16
.

Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

16 de Agosto “Día del Niño”

En la batalla de Acosta Ñu, 3.500 niños paraguayos

enfrentaron a 20.000 hombres del ejército aliado en
1a Guerra contra la Triple Alianza, lo que se tiene
como un acto de heroísmo sin igual. Por la masacre
producida, se conmemora ese día como el "Día del
Niño" en Paraguay.

25 de Agosto “Día del Idioma Guaraní”

El 25 de agosto de cada año se celebra en el país el

Día del Idioma Guaraní, uno de los legados más
importantes que fuera heredado por nuestros
antepasados, y que se constituye como patrimonio
Jahyahúke ára ha ára ñane ñe´ê Guaraní cultural inmaterial de la nación paraguaya.
Fuente consultada recuperada 24 de mayo de 2021 de:
 https://amambayahora.com.py/noticias_leer.php?id=18212
 https://www.paraguay.com/nacionales/el-origen-tragico-del-dia-del-nino-
132317?fb_comment_id=1068085559917093_1277381718987475
 https://www.ip.gov.py/ip/hoy-se-celebra-el-dia-del-idioma-guarani/
 https://www.launion.com.py/hoy-se-celebra-el-dia-del-idioma-guarani-121175.html
1. Visualizo y describo la siguiente imagen.

 ¿Tuviste la oportunidad de ver a un personaje parecido al de la imagen? ¿En dónde?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Te gustaría interpretar al personaje de la imagen? ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: La mímica y la pantomima. Clase 16
.

¿Sabías qué…?
Buster Keaton se caracterizó principalmente por su humor físico mientras mantenía un
rostro inexpresivo en todo momento, lo cual le mereció el apodo “Cara de piedra”.
Charles Chaplin participó de incógnito en un concurso sobre la imitación de su personaje
“Charlot” en donde no llegó ni siquiera a las finales.
2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.

El MIMO Y LA PANTOMIMA

El mimo es la persona que se dedica a la pantomima como arte. En su actuación, los

mimos renuncian al uso del lenguaje oral rechazando cualquier tipo de sonido. Suelen
actuar de forma individual (es decir, no participan de obras con varios artistas, sino que
se limitan a imitar personas o cosas con su mímica). La pantomima, en este sentido, es un
arte callejero muy popular.
El maquillaje habitual de los mimos consiste en pintarse el rostro de blanco y utilizan
frecuentemente camisetas rayadas y sombreros.
Algunos de los artistas más famosos que han incursionado en el arte de la pantomima
son: Charles Chaplin, Buster Keaton y Marcel Marceau.

La pantomima.

Es una representación que se realiza a través de gestos sin la intervención de palabras. El

término proviene del griego pantómimos que significa "que todo imita”. La pantomima
es un arte escénico que recurre a la mímica como forma de expresión artística.
La mímica es el arte de representación que se manifiesta mediante gestos, ademanes y
movimientos corporales.

Maquillaje
Generalmente, el mimo utiliza maquillaje blanco en toda la cara y para los detalles utiliza
delineador de ojos, generalmente de color negro para que sobresalgan los gestos. Los
labios se pueden pintar con lápiz labial rojo o lápiz para cejas negro. Según el gusto de
cada persona, se pueden pintar en el rostro detalles como, por ejemplo, lágrimas, estrellas,
un corazón, etc.
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: La mímica y la pantomima. Clase 16
.

Vestimenta

La vestimenta es un condimento importante para las presentaciones de un mimo porque

ayuda a mejorar la impresión visual. Sin un vestuario adecuado, se pierde impacto y
fuerza.
La ropa debe ser cómoda de modo a que facilite la libertad de movimientos y usar
alpargatas, chatitas o un calzado deportivo bajito y bien liviano.
El negro, blanco y rojo son los colores más usados y al combinarse se pueden crear varios
diseños sin olvidar los detalles como los tirantes, las gorras, chalecos, guantes que son
muy necesarios con el fin de que los movimientos de las manos se noten de modo muy
llamativo.

Fuente consultada: Paraguay. Ministerio de Educación y Ciencias (2011) Cuadernillo Bilingüe

Educación Artistica 6to grado EEB.pag.46

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de agosto de 2021. Área: Educación Artística (Clase 16).

Nombre y Apellido: ....................................................................................................................
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 6.°
Docente: ......................................................................................................................................
1. Completo con F o V según el enunciado sea falso o verdadero. Justifica tu respuesta falsa.
a- La pantomima es la persona que se dedica a la pantomima como arte (__)
___________________________________________________________________________
b- Los mimos renuncian al uso del lenguaje oral (__)
___________________________________________________________________________
c- Generalmente el mimo utiliza maquillaje blanco y detalles en color negro (__)
___________________________________________________________________________
d- El mimo puede utilizar cualquier tipo de vestimenta (__)
___________________________________________________________________________

2. Represento una historia haciendo pantomima.

¡A tener en cuenta…!
 Creo una historia breve en donde se visualicen varios sentimientos de la vida
cotidiana.
 Practico los movimientos y gestos necesarios para que la historia se entienda.
 Interpreto mi personaje de mimo. Los compañeros o miembros de mi familia deben
expresar oralmente de qué se trataba la obra.
 Practico para representar más adelante en un acontecimiento escolar o familiar.
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: La mímica y la pantomima. Clase 16
.

Indicadores de evaluación:
1. Reconoce el concepto de pantomima.
2. Identifica las características de un mimo.
3. Representa una historia en una obra teatral.

Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital

Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de
diferentes objetos. Artística
Tema: Tipos de escala: de reducción, de ampliación. Clase 17

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

25 DE El 25 de agosto de cada año se celebra en el país el Día del Idioma Guaraní, uno
AGOSTO de los legados más importantes que fuera heredado por nuestros antepasados, y
que se constituye como patrimonio cultural inmaterial de la nación paraguaya.

Fuente consultada: Recuperada 31 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/idguarani

1. ¡A jugar a las sombras chinas!

Hacer sombras chinas consiste en crear animales o representar objetos, simplemente
entrelazando las manos y los dedos con habilidad y usando una fuente de luz que proyecte la
sombra en un fondo blanco para amplificarla. Sólo necesitas un par de manos, una fuente de
luz, una pared lisa y...¡mucha imaginación!
Fuente consultada: Recuperada 31 de mayo del 2021 de https://tinyurl.com/sombraschinas

 Colocamos un foco, una lampara o una linterna proyectando la luz hacia la pared.
 Entrelazamos las manos frente a la luz para que la sombra se proyecte a la pared.
 Acercamos y alejamos las manos para ampliar y reducir las sombras.
 Representamos diferentes animales u objetos con las sombras que proyectan nuestras
manos.
2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.
TIPOS DE ESCALA: REDUCCIÓN Y AMPLIACIÓN
El dibujo artístico se realiza libremente (carbonilla, pluma, pastel, etc.) cuya finalidad es la estética,
pudiendo ser realistas, abstractas, hiperrealistas, etc. Mientras que el dibujo técnico se realiza con
instrumentos de precisión (reglas, escuadras, lápiz de grafito, etc.) siguiendo normas estandarizadas y
fines prácticos tales como los planos arquitectónicos, mecánico, geológico, topográfico, urbanística,
etc.
Para las ampliaciones y las reducciones de los tamaños de las imágenes existen aparatos especiales,
tales como: el microscopio óptico que aumentan hasta 1.200 veces los tamaños reales, el microscopio
electrónico que puede llegar a aumentar 1.000.000 veces, y el telescopio que aumenta cerca de 500
veces la posibilidad de que podamos ver los objetos lejanos, como los planetas.
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de
diferentes objetos. Artística
Tema: Tipos de escala: de reducción, de ampliación. Clase 17

Las cámaras fotográficas, el zoom de la televisión, las fotocopiadoras, las computadoras o los celulares
son aparatos que hace uso de la escala, porque permite agrandar o reducir el tamaño de las imágenes
manteniendo su forma.

¿Cómo utilizar la escala en el dibujo?

Por ejemplo, 1/5000 significa que el dibujo del campo de fútbol es 5000 veces más pequeño que uno
real.
Las escalas se representan mediante fracciones, en las que el numerador representa las medidas del
dibujo, y el denominador, las del objeto real. Ejemplo: 1/10, en esta escala, el dibujo de nuestro papel
será diez veces más pequeño que el objeto real.
El instrumento que comúnmente se utiliza para medir se llama
escalímetro porque facilita dibujar diferentes objetos en diferentes
tamaños, pero con medidas exactas ya que tiene incorporada
varias escalas de medidas (en el ejemplo, tres escalas).
Las escalas se encuentran normalizadas (tienen sus propias reglas que las rigen), y un ejemplo es el
siguiente:

Respondo las siguientes preguntas.

 ¿Para qué sirven las escalas de reducción?

 ¿Para qué sirven las escalas de ampliación?
 Ejemplos de cuando utilizamos escalas de
reducción o ampliación en la vida diaria.
Fuente consultada: Recuperada 31 de mayo de 2021 de
https://tinyurl.com/educartistica
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de
diferentes objetos. Artística
Tema: Tipos de escala: de reducción, de ampliación. Clase 17

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de agosto de 2021. Área: Educación Artística (Clase 17).

AMPLIACIÓN REDUCCIÓN

2. Escribo las medidas que representan cada una de las siguientes escalas.

Escala:

Escala:
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de agosto de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversos tipos de escalas en la representación proporcional de
diferentes objetos. Artística
Tema: Tipos de escala: de reducción, de ampliación. Clase 17

3. Observo la imagen y extraigo los datos solicitados.

El plano corresponde a una
casa. Fue dibujado en una
escala de 1:100. (1 cm
equivale a 100 cm), o sea
cada 1 cm de una regla
centimetrada significa que
la dimensión medida tendrá
1 metro (100 cm).

Entonces, extraigo la medida de:

a) El largo y el ancho de la casa.

b) La dimensión de la cocina.
c) La dimensión de los dos baños.
d) La longitud de cada ventana y puerta.
e) La dimensión de la sala-comedor.
f) La dimensión de cada dormitorio. ¿Cuál tiene mayor dimensión?
g) La dimensión de los closets (ropero-placar)
h) ¿Cabría un mueble que mide 4 m de largo cerca de una pared? ¿Dónde?

Indicadores de evaluación:
1. Clasifica escalas de reducción y ampliación
2. Identifica las diferentes escalas desde un escalímetro.
3. Reconoce datos de un plano en reducción.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Coreografía: sin argumento - Música, vestimenta, escenografía. Artística
Clase 18

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

30 DE El Día del Agente de Policía fue declarado esencialmente para homenajear y

AGOSTO reconocer la labor que cumplen los agentes, tanto hombre como mujeres, en brindar
seguridad y orden a la población, por lo que en este día se les debe demostrar gratitud
y respeto.

Fuente consultada: Recuperada 05 de junio del 2021 de https://tinyurl.com/agentedepolicia

1. Leo la letra de la música de Galopera, y luego respondo las siguientes preguntas.

 Según lo leído ¿cuál es la vestimenta que utilizan las galoperas?

 ¿Qué accesorios llevan puestas?
 ¿En qué lugar bailan las galoperas?
 ¿Qué elemento utiliza en la cabeza?
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Coreografía: sin argumento - Música, vestimenta, escenografía. Artística
Clase 18

2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.
DANZAS DE PROYECCIÓN FOLKLÓRICA
Recordemos que las danzas de inspiración folklórica no poseen coreografía fija, el autor-creador-
coreógrafo crea la coreografía según su posibilidad y basándose en el ritmo, la letra de la música, sus
características, como así también en el argumento, si lo tuviera.
Como sabemos para la creación de danzas de proyección folklórica podemos utilizar ritmos como:
polca, galopa, guarania, marchas, valseados, rasguido doble, etc.

DANZA DE LAS GALOPERAS

Es una danza colectiva y, así como la danza de la botella, también es exclusivamente femenina.
Su origen proviene de las fiestas patronales de tiempos pasados en donde el pueblo, luego de la
celebración religiosa, realizaba festejos en honor a un santo patrono en donde las mujeres danzaban
con cántaros o botellas sobre sus cabezas para cumplir una promesa hecha al santo, para luego ofrecer
agua a los sedientos peregrinos. En ocasiones, se contrataban galoperas profesionales para bailar. De
ahí su nombre "danza de las galoperas”.
Posee, además, otra denominación: "Raída Potĩ ”, efiriéndose a la mujer limpia, aseada con su traje de
typói, falda amplia, bata suelta y descalza que baila la galopa.
No posee una música propia o fija, se baila con cualquier galopa que es una polca rápida, viva y alegre.
Tampoco tiene una coreografía fija, es espontánea y lo pueden bailar mujeres de todas las edades de
forma individual o colectiva, improvisando figuras (cadenas, rondas, molinetes, etc.).
Se bailaba en escenarios amplios que podía ser debajo de una enramada, iluminada con faroles y
adornada con banderines de papel, al son de la polca o la galopa ejecutada por una banda. Estos bailes
se prolongaban por muchas horas incluso días.
Las fiestas en donde generalmente participan las galoperas son: San Blas (Patrono del Paraguay),
Virgen de Caacupé, Virgen del Rosario, Virgen de las Mercedes.

Fuente consultada: Recuperada 11 de junio de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

3. Pienso y luego respondo los siguientes planteamientos.

 ¿La danza de la galopera, es una danza tradicional o popular?

 ¿La danza de la galopera es una danza de proyección folklórica? ¿De qué grado?
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Coreografía: sin argumento - Música, vestimenta, escenografía. Artística
Clase 18

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de agosto de 2021. Área: Educación Artística (Clase 18).

1. Encierro en según la respuesta sea (Sí o No).

a) La danza de la galopera posee música propia. Sí No
b) La galopera se puede bailar con cualquier polca rápida. Sí No
c) Puedo inventar una coreografía para bailar la galopera. Sí No
d) Las galoperas ofrecían agua a los peregrinos. Sí No
2. Respondo las siguientes preguntas.
a) ¿Qué significa, "Raída Potĩ ”, y para que se utiliza ese término?
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___________________________________________________________________________
b) Comúnmente, ¿dónde se suele bailar la danza de la galopera?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) ¿Con qué elemento se bailaba la danza de la galopera? ¿Para qué servía ese elemento?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Describo detalladamente el vestuario, los accesorios y el elemento que observo
en la siguiente fotografía.
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Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021. Educación
Capacidad: Interpreta danzas de proyección folklórica paraguaya.
Tema: Coreografía: sin argumento - Música, vestimenta, escenografía. Artística
Clase 18

4. Escucho la siguiente música, escribo una coreografía sencilla con los pasos que
conozca.
Música: Galopera
Autor: Mauricio Cardozo Ocampo
Link: https://www.youtube.com/watch?v=NJag2aTqRQY
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Indicadores de evaluación:
1. Reconoce danzas de proyección folklórica.
2. Describe vestimentas, accesorios y elementos utilizados en una danza de proyección.
3. Elabora una coreografía sencilla.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, Educación
atendiendo a las características de las mismas.
Artística
Tema: Canciones populares vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica. Clase 19

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Nos cuidamos entre todos.
08 DE El 8 de septiembre de cada año se celebra en Paraguay el Día de la Industria
SEPTIEMBRE Nacional. En esta fecha, además de valorar y reconocer la labor desempeñada por
los trabajadores industriales también se hace una especial conmemoración a la
Industria Nacional una rama económica que ha hecho que el país crezca
económicamente y también se incremente la mano de obra laboral.
Fuente consultada: Recuperada 14 de junio del 2021 de https://tinyurl.com/indnacional

1. ¡A entrenar!
Para una buena interpretación vocal, realizamos los siguientes pasos:
- Elijo una obra de mi agrado.
- Realizo la lectura rítmica en "eco” marcando el pulso y el acento.
- Tarareo la melodía atendiendo las características de la misma. Para asegurar
la afinación, puedo utilizar el acompañamiento de instrumentos o una pista.
- Junto letra y melodía.
- Repito el ejercicio hasta que tener un resultado exitoso.

2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.
INTERPRETACIÓN VOCAL
RECUERDO…
Una parte importante de la educación musical está centrada en la interpretación musical.
En dicha actividad se desarrollan varios aspectos que tienen que ver con la educación vocal
(respiración, emisión, articulación), la educación auditiva (oído y memoria) y, sin duda alguna, la
educación rítmica, melódica y armónica (lectura y entonación, medida, sentido de conjunto).
Todos estos aspectos son importantes para poder realizar una buena interpretación de cualquier
canción, es decir, para cantarla correctamente.
Fuente consultada: Recuperada 1 de junio de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

ME INFORMO
¿QUÉ ES LA DINÁMICA?
La dinámica se refiere a las gradaciones de la intensidad de la música, desde el sonido más suave hasta
el sonido más fuerte pasando por los sonidos intermedios.
La ejecución de estos sonidos referidos a la dinámica es totalmente subjetiva y, por tanto, depende
enteramente de la condición emocional del músico y del estilo o periodo histórico a la que corresponde
la obra.
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, Educación
atendiendo a las características de las mismas.
Artística
Tema: Canciones populares vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica. Clase 19

Para diferenciar el grado de intensidad sonora se usan unos términos (o denominaciones), los cuales
son colocados bajo el pentagrama de forma abreviada (con letra cursiva y negrita), y precisamente bajo
la nota donde empieza dicha dinámica.
La intensidad se expresa por medio de palabras en italiano o con letras que tienen el mismo significado.
Fortíssimo= muy fuerte
Forte= fuerte
Mezzo forte= medio fuerte
Piano= suave
Pianíssimo= muy suave.

¿QUÉ ES MELODÍA?
Recordemos que la melodía es la sucesión ordenada de notas que sirven para expresar ideas o
sentimientos. La melodía está compuesta por la combinación de los sonidos, las escalas,
intervalos o saltos entre uno y otro sonido.
La melodía es el elemento de la música que permite reconocer las obras musicales cuando se
escuchan o tararean. Es el ingrediente más importante de una obra musical.
Básicamente, una melodía es una sucesión de sonidos de diferentes alturas (graves, agudos),
organizados de tal manera que tengan un sentido musical para el oyente.
La melodía es inseparable del ritmo. Un ritmo puede existir sin melodía, pero una melodía
requiere necesariamente del ritmo. Entonces, podemos decir también que una melodía es una
sucesión de sonidos de distinta altura y duración, animados por un ritmo.
La reacción que una melodía produce en cada persona es diferente. Así lo que para uno tiene un
sentido musical, para otro es un grupo de sonidos sin sentido alguno. Las melodías llevan una
dirección variante: ascienden, se mantienen o descienden. Por eso, se pueden señalar en el aire o
con el movimiento corporal.
La melodía se visualiza gráficamente a
través de las notas ubicadas en el
pentagrama.

¿QUÉ ES RITMO?
El ritmo es una característica básica de todas las artes, especialmente de la música y la danza.
También puede detectarse en el teatro y la plástica.
Todo lo que existe tiene un ritmo: los movimientos de los planetas, el día y la noche, las
estaciones del año, la respiración, los latidos del corazón, etc. En música, el ritmo es uno de los
elementos fundamentales junto a la melodía y a la armonía.
En forma sintética se puede decir que el ritmo es la sucesión de tiempos fuertes (acentos) y
débiles (pulsos). El pulso (tiempo) viene a ser la unidad de medida de una obra musical. Es vital
como los latidos del corazón.
El acento es el pulso más fuerte y está en el tiempo o pulso 1 en cualquier compás, sea éste de 2,
3 o 4 tiempos.
Fuente consultada: Recuperada 20 de agosto de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica5
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, Educación
atendiendo a las características de las mismas.
Artística
Tema: Canciones populares vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica. Clase 19

 PRACTICO: Fuerte... Suave.... Lento... Rápido...

Golpeo las palmas según el orden de los ejercicios.
Ejercicio 1: 4 veces muy suave.
Ejercicio 2: 4 veces suave.
Ejercicio 3: 4 veces medio fuerte.
Ejercicio 4: 4 veces fuerte.
Ejercicio 5: 4 veces muy fuerte.
Anoto las diferencias que existen entre cada grupo.

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de septiembre de 2021. Área: Educación Artística (Clase 19).

1. Escribo lo que entiendo de:

a) RITMO:_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) MELODÍA:______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

c) DINÁMICA:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Completo los cuadros en blanco con el signo de la dinámica que corresponda.

Signo:
Nombre: Pianísimo Piano Mezzo piano Mezzo forte Forte Fortísimo
Interpretación: Muy suave Suave Medio suave Medio fuerte Fuerte Fortísimo
Grado: 6.°
Fecha: ……………….. de septiembre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, Educación
atendiendo a las características de las mismas.
Artística
Tema: Canciones populares vocales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
armónica. Clase 19

3. Completo con F o V según el enunciado sea falso o verdadero. Si mi respuesta es F,

explico por qué considero que esa idea es falsa.
a) A la sucesión ordenada de notas llamamos melodía (........)

______________________________________________________________________

b) La melodía puede existir sin ritmo (........)

______________________________________________________________________

c) El ritmo no es importante en la música (........)

______________________________________________________________________

Indicadores de evaluación.
1. Conceptualiza dinámica, melodía y ritmo.
2. Identifica los signos de la dinámica.
3. Define enunciados sobre melodía y ritmo.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6. °
Fecha: ………… de setiembre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades)
y el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Representación de personajes diversos en la creación de una obra sencilla.
Clase 20

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

08 DE La UNESCO declaró el 8 de septiembre “Día Internacional de la

SEPTIEMBRE Alfabetización”, con el fin de recordar a la comunidad internacional la
importancia de la alfabetización de las personas, las comunidades y las
sociedades, así como de la necesidad de intensificar los esfuerzos para lograrlo.

Fuente consultada: Recuperada 21 de junio del 2021 de https://tinyurl.com/diadelaalfabetizacion

1. Observo la imagen y luego realizo las actividades propuestas.

 Reconozco al personaje con los globos en la mano
y escribo lo que me parece que siente en ese
momento.
 ¿Cuál es el papel que cumple ese personaje en el
la obra?
 Describo como me vestiría, como hablaría y que
diría si tengo que representar a ese personaje.

2. Leo con atención la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.
LA CARACTERIZACIÓN
La caracterización es la transformación que un actor o actriz asume para representar a un determinado
personaje en una obra. Para la transformación, existen procesos como por ejemplo, el estudio previo
del personaje en cuanto a la edad, sexo, altura, forma de vestir, manera de hablar, clase social,
profesión, religión, cultura, etc. También es importante estudiar la personalidad o el carácter del
personaje como, por ejemplo, si es malvado, bueno, enamoradizo, valiente, etc.

Por otro lado, los recursos de utilería que ayuda a la caracterización son:
a. Vestuario: constituyen las ropas y accesorios necesarios para la representación.
También es importante el calzado a ser utilizado.
b. Maquillaje: son las pinturas utilizadas para dar vida al personaje. También se
pueden utilizar máscaras.
c. Peluquería: refiere al peinado adecuado para el personaje a representar. Se
pueden utilizar también pelucas, bigotes y barbas postizas.

Fuente consultada: Recuperada 22 de julio de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

Grado: 6. °
Fecha: ………… de setiembre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades)
y el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Representación de personajes diversos en la creación de una obra sencilla.
Clase 20

3. Selecciono otro personaje de la imagen de arriba y respondo las siguientes preguntas.

 ¿Por qué me llamó la atención ese personaje?

 ¿En qué se me parece y en qué somos diferentes?
 Si tuviera que representar a ese personaje ¿Cómo me vestiría, como hablaría y que diría?

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de septiembre de 2021. Área: Educación Artística (clase 20).

Nombre y Apellido: ....................................................................................................................

Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 6.°
Docente: ......................................................................................................................................
1. Selecciono dos personajes de mi serie/dibujo/película favorita y creo una obra sencilla
describiendo los recursos de utililería que utilizan (vestuario-maquillaje-peluquería)
suponiendo que ellos son mis compañeros de clase.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Completo los siguientes datos teniendo en cuenta la obra creada en el ejercicio anterior.

Escenografía Personaje 1 Personaje 2

vestuario maquillaje vestuario maquillaje

3. Respondo las siguientes preguntas.

a) ¿Por qué seleccione esos personajes? ¿Qué me transmiten?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) ¿Qué sentiría si en realidad esos personajes fueran mis compañeros de clase?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Grado: 6. °
Fecha: ………… de setiembre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades)
y el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Representación de personajes diversos en la creación de una obra sencilla.
Clase 20

c) ¿Cómo creo que sería el uniforme en una escuela de superhéroes?

_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Ilustro a mi personaje favorito

Indicadores de evaluación.
1. Inventa una obra de ficción sencilla.
2. Describe la utilería a utilizarse dentro de la obra creada.
3. Expresa las características y sentimientos que generarían al representar la obra creada.
4. Ilustra su personaje favorito.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6. °
Fecha: ………… de septiembre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversas técnicas y procedimientos en la representación grafico- Artística
plástico de objetos, sentimientos, e ideas.
Tema: Técnicas: Dibujo, pintura, modelado, técnicas mixtas. Clase 21

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Nos cuidamos entre todos.
21 DE
SEPTIEMBRE La primavera comienza el 21 de setiembre y se extiende hasta el 20 de diciembre.
Los días que se van alargando, el sol sale un poquito antes y se pone otro poquito
después, y la noche se hace más corta cada día.
Este día se festeja también el día de la juventud.
Fuente consultada: Recuperada 22 de julio del 2021 de https://tinyurl.com/diadelaprimavera

1. Observo la imagen y luego respondo las preguntas.

a) ¿Qué representan cada una de las imágenes?

b) ¿Sobre qué material crees que están dibujadas y pintadas las imágenes?
c) ¿Qué técnicas crees que se utilizaron en cada una de las pinturas.

2. Leo con atención la siguiente información.

PROCEDIMIENTOS PICTÓRICOS
Son las diversas formas de pintar o dibujar que depende del material que se emplea en la realización
de la obra plástica. Por ejemplo, no es lo mismo pintar con lápices que utilizando témperas.

Aunque no exista marcada diferencia en cuanto a los elementos básicos entre dibujo y pintura, se podría
decir que en el dibujo las imágenes están hechas mayoritariamente por líneas, mientras que en una
pintura el elemento que predomina es la mancha.
Entre los procedimientos pictóricos, tenemos las técnicas secas y al agua.
Grado: 6. °
Fecha: ………… de septiembre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversas técnicas y procedimientos en la representación grafico- Artística
plástico de objetos, sentimientos, e ideas.
Tema: Técnicas: Dibujo, pintura, modelado, técnicas mixtas. Clase 21

Las técnicas secas: son aquellas que para utilizarlas no se requiere de disolvente. Por ejemplo: los
lápices, las crayolas, las tizas y los marcadores.

Las técnicas al agua: son las que utiliza el agua como disolvente. Por ejemplo: la témpera y la
acuarela. Se caracterizan por secarse rápidamente, con lo cual los colores empalidecen un poco.
Fuente consultada: Recuperada 22 de julio de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

3. Respondo las siguientes preguntas.

 ¿Qué trabajos puedo realizar utilizando técnicas secas?
 ¿En dónde puedo aplicar las técnicas al agua?

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de septiembre de 2021. Área: Educación Artística (Clase 21).

Procedimientos pictóricos
Técnicas Secas Técnicas de agua

----------------------------------------------

2. Dibujo un día de primavera utilizando una técnica seca.

Grado: 6. °
Fecha: ………… de septiembre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversas técnicas y procedimientos en la representación grafico- Artística
plástico de objetos, sentimientos, e ideas.
Tema: Técnicas: Dibujo, pintura, modelado, técnicas mixtas. Clase 21

3. Realizo un afiche por el día de la primavera utilizando una técnica de agua.

Indicadores de evaluación.
1. Aplica una técnica seca en un dibujo.
2. Aplica una técnica al agua en un dibujo.
3. Menciona diferentes procedimientos pictóricos.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6. °
Fecha: ………… de septiembre de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta la danza tradicional “La golondriana”.
Temas: Origen de la danza “La golondriana”. Música, vestimenta. Coreografía de la Artística
danza “La golondriana”.
Clase 22

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

El 1 de octubre se conmemora en todo el mundo ‘’El día Internacional de la

música’’ que está vigente desde 1975, el mismo fue creado por el Consejo
Internacional de Música.
Con la celebración de este día se pretende destacar la importancia del arte musical
en el mundo. Además, se pretende fomentar la amistad y la paz de las naciones.

Fuente consultada: Recuperada 23 de julio del 2021 de https://tinyurl.com/diadelamusica

Imagen recuperada 23 -09-21 de https://cardsimages.info-tuparada.com/182/21566-3-dia-internacional-de-
la-musica.jpg

1. Leo atentamente el texto y luego respondo las preguntas.

Cuando los conquistadores llegaron a
América, introdujeron su forma de bailar,
la cual se mezcló con las danzas indígenas,
y dio lugar a las características propias de
la tradicional danza paraguaya. Pero esta
fusión, entre la danza nativa y la española,
ocurrió en todos los pueblos conquistados
y no solamente en Paraguay. Por tal
motivo, muchos países americanos tienen
las mismas danzas, con variaciones en la
coreografía que lleva implícita la
particularidad de cada país.
La danza paraguaya, de gran sentido
rítmico, gracia y flexibilidad, forma parte
de nuestro folclore. Es una manifestación
cultural espontánea de nuestro pueblo, que
tiene características y elementos propios,
y que se transmite de una generación a
otra.
Imagen recuperada 22 de setiembre 2021 de de
https://i.ytimg.com/vi/vYNJi5NHknI/hqdefault.jpg Fuente consultada: Recuperada 23 de julio del
2021 de https://tinyurl.com/danzasparaguayas
a) ¿Qué danzas con nombre de pájaros conoces?
b) ¿Sabías el origen de las danzas paraguayas? ¿Qué es lo más interesante que aprendiste?
2. Me informo, luego realizo los ejercicios propuestos.
LA GOLONDRIANA
Es una danza tradicional antigua ceremoniosa y vivaz, es decir, se alternan partes lentas y señoriales
con partes vivaces y alegres. Se supone que el nombre pudo haberse originado de “golondrina” y que
luego con el tiempo se lo denominó “Golondriana”.
Grado: 6. °
Fecha: ………… de septiembre de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta la danza tradicional “La golondriana”.
Temas: Origen de la danza “La golondriana”. Música, vestimenta. Coreografía de la Artística
danza “La golondriana”.
Clase 22

La danza se caracteriza por la suavidad de los movimientos y por la diversidad de figuras utilizadas
como, por ejemplo, la formación de filas paralelas o calle, molinetes, saludos, enlaces, etc.

Posee música propia, en donde se aprecian varios ritmos: polca, vals, minué, mazurca acriollada, entre
otros. Existen varias versiones, pero las más difundidas son las de Juan Max Boettner y la otra
recopilada por Julián Rejala.

En cuanto a la vestimenta, antiguamente se bailaba en los salones y se utilizaban los trajes de época y
en el campo se utilizaba el traje tradicional. Entonces, a la hora de interpretar la danza se pueden utilizar
ambos atuendos.
Fuente consultada: Recuperada 23 de julio de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica

3. Respondo las siguientes preguntas.

 ¿Por qué crees que la danza de la golondriana tiene ese nombre?
 Actualmente, ¿cuál atuendo se utiliza para bailar esta danza

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de septiembre de 2021. Área: Educación Artística (Clase 22).

1. Dibujo el traje utilizado antiguamente en los salones para bailar “La Golondriana”.
Grado: 6. °
Fecha: ………… de septiembre de 2021.
Educación
Capacidad: Interpreta la danza tradicional “La golondriana”.
Temas: Origen de la danza “La golondriana”. Música, vestimenta. Coreografía de la Artística
danza “La golondriana”.
Clase 22

2. Cito cuatro ritmos que se aprecien en la danza de la golondriana.

 ……………………………………..
 ……………………………………..
 ……………………………………..
 ……………………………………..

3. Respondo con F si el enunciado es “Falso” y “V” si el enunciado es “Verdadero”.

Justifico mis respuestas falsas.
a- La danza de la golondriana puede bailarse con cualquier polca. (___)
____________________________________________________________________
b- La coreografía de la danza posee movimientos fuertes y rápidos. (___)
____________________________________________________________________
c- La danza se baila únicamente con el ritmo de polca. (____)
____________________________________________________________________
d- La golondriana solo se puede bailar con trajes antiguos de época. (____)
____________________________________________________________________

Indicadores de evaluación.
1. Distingue el traje de época utilizado en los salones de baile.
2. Reconoce los diferentes ritmos que componen la danza de la golondriana.
3. Identifica características de la danza de la golondriana.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, atendiendo a las Educación
características de las mismas.
Tema: Canciones populares instrumentales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
Artística
armónica, etc. Clase 23

Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

Recuerdo qué …
04 DE OCTUBRE
DÍA MUNDIAL DE LOS ANIMALES

En el año 1929, el 4 de Octubre fue declarado Día Mundial de los Animales, por iniciativa de la
Organización Mundial de Protección Animal.
Dentro de ésta celebración, hacemos especial referencia a nuestras mascotas, que con su fidelidad,
nobleza y cariño acrecientan nuestra humanidad, considerándolos nuestros semejantes.
LEY N. ° 4.840
DE PROTECCIÓN Y BIENESTAR ANIMAL
EL CONGRESO DE LA NACION PARAGUAYA SANCIONA CON FUERZA DE
LEY
CAPITULO I
Artículo 1°.- Objeto. La presente Ley tiene por objeto establecer pautas mínimas que regulen
la protección de los animales domésticos, silvestres y exóticos en cautividad. Aquellos animales
criados para el aprovechamiento humano, en sus diversas modalidades alimenticias, se regirán
por lo establecido para el Servicio Nacional de Calidad y Salud Animal (SENACSA) y demás
Leyes especiales que rigen la materia.

Fuente recuperada: 02 de octubre 2021

 https://iavo.educacionadventista.com/articulo/index.php?content_id=667&category_id=2
 https://www.bacn.gov.py/leyes-paraguayas/954/ley-n-4840-de-proteccion-y-bienestar-animal

1. Observo y describo brevemente la imagen.

Imagen recuperada 05 de octubre de 2021 de https://libreriamorelos.mx/images/assets/portadas/9789583039331.jpg

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, atendiendo a las Educación
características de las mismas.
Tema: Canciones populares instrumentales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
Artística
armónica, etc. Clase 23

2. Leo con atención las informaciones presentadas y luego realizo las actividades
propuestas.
Sabías que…
Las canciones folclóricas, también conocidas como canciones populares tradicionales,
son coplas normalmente de origen anónimo (o son de dominio público) que se transmiten
oralmente de generación en generación. No son el vehículo de expresión de una persona
o artista individual sino de una comunidad.
La música Instrumental es una forma musical o pieza sin letra específicamente para ser
producida por instrumentos musicales cuerda, madera, metal y percusión.

Fuente consultada recuperada 04 de octubre de 2021 de: https://es.wikipedia.org/wiki/Canci%C3%B3n

Fuente recuperada 04 -010-21 de http://musicameruelo.files.wordpress.com/2008/10/partesflauta.jpg

**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, atendiendo a las Educación
características de las mismas.
Tema: Canciones populares instrumentales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
Artística
armónica, etc. Clase 23

Imagen recuperada 04 de octubre 2021 de: https://image.slidesharecdn.com/tecnicaparatocarflauta-

130914105252-phpapp02/95/tecnica-para-tocar-la-flauta-4-638.jpg?cb=1379156013

Imagen recuperada 04 de octubre 2021 de:

https://i2.wp.com/musiblogdeaula.weebly.com/uploads/2/6/0/5/26055791/815931927.jpg
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, atendiendo a las Educación
características de las mismas.
Tema: Canciones populares instrumentales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
Artística
armónica, etc. Clase 23
**
Grado: 6. º Área
Fecha: …………………de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta canciones eruditas y populares vocales o instrumentales, atendiendo a las Educación
características de las mismas.
Tema: Canciones populares instrumentales: melodía, ritmo, dinámica, carácter, progresión
Artística
armónica, etc. Clase 23

a. Pienso y respondo el siguiente planteamiento.

¿A qué llamamos canciones populares? Fundamenta tu respuesta

¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha:………………..de octubre de 2021 Área: Educación Artística( clase 23 )

2. Escucho la canción Estrellita donde estás, accediendo al siguiente link(opcional)

https://www.youtube.com/watch?v=fcVaEpG3gWk

3. Grafico las notas de la canción “Estrellita donde estás” en tu cuaderno o carpeta.

Ejemplo. Luego, si cuento con el instrumento musical ,la flauta, ensayo la canción con
la ayuda del docente o un familiar.

……… ………… ……….

¡Mi opinión vale…!

4. ¿Cómo me sentí al realizar la tarea? Me pareció fácil o difícil?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..

Indicadores de evaluación:
1. Reconoce las notas musicales en la flauta
2. Menciona lo que debo tener en cuenta para ejecutar una flauta.
3. Interpreta una canción en flauta.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital.
Grado: 6. °
Fecha: ………… de octubre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Representación de personajes diversos en la creación de una obra sencilla.
Clase 24

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

16 DE OCTUBRE Cada 16 de octubre desde el año 1.979 se conmemora el Día Mundial de la

Alimentación”. Una celebración promovida por la Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), con el claro objetivo de
disminuir el hambre en el mundo.
Fuente consultada: Recuperada 30 de septiembre del 2021 de https://n9.cl/dmdla

1. Me expreso con el cuerpo.

Represento algunos mensajes con movimientos del cuerpo y gestos. Los demás deben descubrir qué
significa. Por ejemplo:
 Comer
 Dormir
 Cansancio
2. Leo la siguiente información y luego realizo las actividades propuestas.
El juego dramático
Es el desarrollo de una serie de acciones que realiza una o varias personas para representar una
situación. En él, intervienen elementos corporales, lingüísticos, plásticos, etc.
Los “jugadores” (actores) pueden representar la situación de manera directa o indirecta. Es directa
cuando se representa una situación en un juego dramático denominado personal (el propio actor asume
un personaje) que ocurre cuando se realiza un juego de roles o un sketch. Es indirecta cuando utilizan
máscaras, títeres, sombras, etc., aquí, el actor utiliza otra herramienta (no es él mismo), a este tipo de
juegos se les denomina juegos dramáticos proyectados.
La dramatización es una forma de expresión compleja muy enriquecedora y divertida. Más compleja y
preparada que el juego dramático.
Para dramatizar (o para un juego dramático) es preciso tener en cuenta los siguientes elementos:
 Personajes: son los actores en la representación. Por un lado, hay un personaje principal o
protagonista sobre quien recae el mayor peso de la representación y, por otro lado, están los
personajes secundarios quienes complementan y le dan un sentido completo a la obra.
 Conflicto: se trata de la relación que se da entre los personajes y se compone de tres fases:
inicio, nudo y desenlace.
 Espacio: es el lugar en donde se desarrolla la acción.
 Tiempo: es el tiempo que dura la historia y en qué época transcurre.
 Argumento: es el tema y lo que se cuenta en la historia.
Recursos expresivos
 Gestual o corporal: se basa en los movimientos del cuerpo a través de posturas y actitudes.
 Lingüístico: es el lenguaje verbal a través de las palabras, tonalidad empleada, modulación de
la voz.
Grado: 6. °
Fecha: ………… de octubre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Representación de personajes diversos en la creación de una obra sencilla.
Clase 24

 Plástico: se refiere al vestuario, maquillaje, escenografía, los decorados, luces, etc. En la

preparación de los elementos plásticos, se debe poner mucha creatividad y sentido estético
(buscar la belleza).
 Rítmico-musical: se trata de los sonidos rítmicos realizados con el propio cuerpo como por
ejemplo palmoteos, chasquidos, zapateos, canto, etc. También del uso de instrumentos
musicales sencillos, de materiales discográficos y otros materiales que aportan fuerza y
expresión a la dramatización

¿SABIAS QUE…?
El juego dramático es una etapa de preparación previa al teatro. Así también, se denomina juego
dramático a aquellas representaciones más improvisadas que una obra teatral formal.

Fuente consultada: Recuperada 30 de septiembre de 2021 de https://tinyurl.com/educartistica5

3. Respondo las siguientes preguntas.

 ¿De qué se componen los recursos expresivos?
 ¿Cuál de los recursos expresivos es el que más utilizamos habitualmente?

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de octubre de 2021. Área: Educación Artística (Clase 24).

1. Explico que entiendo por las siguientes palabras.

Juego dramático: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Conflicto: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Personajes: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Grado: 6. °
Fecha: ………… de octubre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza los centros expresivos del cuerpo (rostro, tórax, extremidades) y
el lenguaje para expresar sensaciones y generar personajes diversos. Artística
Tema: Representación de personajes diversos en la creación de una obra sencilla.
Clase 24

2. Elijo un personaje (ya sea de un dibujo animado, un cuento, una leyenda, un personaje
inventado, etc.) y realizo una representación de una historia.
Pasos a seguir:
 Elijo un personaje a quien me gustaría interpretar.
 Clasifico los elementos que necesitaría para armar el vestuario, maquillaje, otros
accesorios.
 Reciclo materiales de mi casa y elaboro con ayuda de mi familia el vestuario y los
accesorios necesarios para el personaje elegido.
 Invento un breve monólogo de acuerdo al personaje elegido.
 Interpreto en la clase el personaje elegido.
 Conversamos con los compañeros del grado sobre los logros y las dificultades en la
interpretación del personaje elegido.

Indicadores de evaluación:
1. Identifica conceptos de una representación teatral.
2. Elabora un monólogo.
3. Utiliza correctamente recursos expresivos gestuales o corporales.
4. Utiliza correctamente recursos expresivos plásticos.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6. °
Fecha: ………… de octubre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversas técnicas y procedimientos en la representación grafico-
plástico de objetos, sentimientos, e ideas. Artística
Tema: Técnicas: Mosaico, collage, perspectiva frontal, maqueta y otros.
Clase 25

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Nos cuidamos entre todos.
IMPORTANCIA DE LA
ACTIVIDAD FISICA La actividad física promueve la salud física y mental y reduce el estrés.
Además, estimula el sistema inmunológico, aumenta la masa mineral ósea y
previene las enfermedades crónicas (obesidad, diabetes tipo II, Hipertensión
arterial). De acuerdo con la edad del niño/a y adolescente, favorece la postura
y el equilibrio, la comunicación y el lenguaje, la socialización, la autonomía
personal, la atención y el aprendizaje.
Fuente consultada: Recuperada 14 de octubre del 2021 de https://n9.cl/activfisica

1. Observo la imagen con atención y luego respondo las preguntas.

Koki Ruiz, el artística plástico paraguayo y

gestor cultural, más conocido por sus obras
en las fiestas religiosas de Tañarandy,
presentó este espectacular escenario, de 9m
de altura y 15m de ancho, revestido con 7000
espigas de maíz y palmeras de coco.

 ¿Qué técnica crees que utilizó para elaborar esta obra?

 ¿Cuánto tiempo crees que le tomo realizar todo este trabajo?
 ¿Habías escuchado alguna vez hablar de él? ¿Sabes dónde se encuentra Tañarandy?

2. Leo la siguiente información y luego realizo las actividades propuestas

MOSAICO
El mosaico es uno de los elementos decorativos más antiguos que se
conocen y es muy utilizado en la arquitectura.

El mosaico, en su origen, era una obra compuesta de piedrecillas, terracota

o vidrios de varios tamaños, texturas y colores, por extensión se llama
mosaico a cualquier obra realizada con fracciones de materiales diversos.

Existen materiales exclusivos para realizar un mosaico que se pueden

comprar como las teselas, pastas para fraguar, cola especial para pegar los
materiales, etc. Pero, también se pueden utilizar diversos materiales
reciclados, es solo usar la imaginación.
Grado: 6. °
Fecha: ………… de octubre de 2021. Educación
Capacidad: Utiliza diversas técnicas y procedimientos en la representación grafico-
plástico de objetos, sentimientos, e ideas. Artística
Tema: Técnicas: Mosaico, collage, perspectiva frontal, maqueta y otros.
Clase 25

COLLAGE
Es una técnica artística que consiste en pegar diversos fragmentos de diferentes
materiales en una superficie. Los elementos más utilizados para desarrollar esta
técnica son: telas, cajas, cartón, papeles, fotografías, periódicos, revistas,
pegamento, tijera.
Una de las características que tiene esta técnica es que se puede combinar con
otras.
El collage se utiliza generalmente en el dibujo y en la pintura. Todo depende de
la imaginación y de la selección correcta de los materiales para un collage original.

MODELADO
Es dar forma con las manos a cualquier material que pueda
ser amasado ¿recuerdas tus trabajos hechos con plastilina?
Pues allí aplicaste esta técnica.
Se pueden modelar los más diversos materiales: la arcilla,
la masa de miga de pan, masa de sal, porcelana fría, papel
maché, etc.
Fuente consultada: Recuperada 14 de octubre de 2021 de https://n9.cl/artesplasticas

3. Respondo las siguientes preguntas.

 ¿Recuerdas algún trabajo anterior realizado con alguna de estas técnicas mencionadas?
 ¿Qué cosas puedes elaborar o representar con las diferentes técnicas que hemos visto?
 ¿Hace falta comprar materiales nuevos o puedo reciclar de lo que tengo en casa?

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de octubre de 2021. Área: Educación Artística (Clase 25).

Nombre y Apellido: ....................................................................................................................

1. Realizo un collage de un dibujo real. Busco materiales para reciclar (papel, cartón,
telas, hojitas, palitos, piolas, hilos, semillas diversas, etc.).

2. Realizo una obra plástica aplicando la técnica del mosaico. (Recolecto los siguientes
materiales: restos de azulejos, pisos, tejuelones, tazas u otros materiales similares).

Ejemplo:

Indicadores de evaluación.
1. Utiliza la técnica del collage.
2. Aplica la técnica del mosaico.
3. Utiliza materiales reciclados para la elaboración de las obras plásticas.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital
Grado: 6.° Área
Fecha: ………… de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta la danza tradicional “La golondriana”. Educación
Tema: Coreografía de la danza “La golondriana”. Artística
Clase 26

Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

31 DE OCTUBRE El 31 de octubre se celebra el Día Mundial del Ahorro, para concienciar a la

población sobre la importancia de tener una cultura del ahorro.
El ahorro es destinar una parte de nuestros ingresos para usarlos en planes futuros.
En términos económicos, es la parte del ingreso que no destinamos al consumo, sino
para otros fines.
Fuente consultada: Recuperada 20 de octubre del 2021 de https://n9.cl/diadelahorro

1. Observo las imágenes y luego respondo las preguntas.

a) ¿Cuál de las dos imágenes corresponde al

traje que se utilizaba para los bailes de
salón?
b) ¿Cómo se le denomina al traje que llevan
en la primera imagen?
c) ¿Las danzas paraguayas con cuál de las
dos vestimentas se bailan?

2. Leo la siguiente información y luego realizo los ejercicios propuestos.

COREOGRAFIA DE LA GOLONDRIANA
Bailan parejas pares, generalmente se conforman cuatro parejas y se ubican en filas paralelas o calle
de manera alternada, damas y caballeros, mirándose frente a frente. El número de parejas podría ser de
seis u ocho.
1° Figura: saludos 4/4 (anacrusica)
 Preparación en sus lugares y luego avance hacia el centro con tres pasos naturales. Comienza
en el primer compás.
 Saludo con la pareja que está delante y retroceso con tres pasos naturales hasta el lugar de
origen.
 Giro lento hacia la derecha, cruzando el pie izquierdo delante del derecho. El giro es en media
punta con ambos pies, las parejas quedan en distintas posiciones: la pareja de la cabeza mira al
público, las dos parejas del centro se miran entre sí, es decir, la segunda pareja mira hacia el
fondo y la tercera hacia el público y así quedan enfrentadas, y la última pareja queda mirando
hacia el fondo.
 Se repite el saludo del inicio en las posiciones indicadas y al dar el giro lento vuelven a mirar a
sus respectivas parejas.
 En total son 8 compases.
Grado: 6.° Área
Fecha: ………… de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta la danza tradicional “La golondriana”. Educación
Tema: Coreografía de la danza “La golondriana”. Artística
Clase 26

2° Figura: vals 3/4

 Avance de los caballeros hacia el lugar de las damas con paso de vals.
 En el lugar de las damas, se realiza un suave toreo en círculo (sentido horario), las damas van
delante aleteando sus faldas y los caballeros detrás con los brazos extendidos hacia los lados.
El toreo se realiza con paso de vals. Son 16 compases para el toreo.
 Luego, el caballero invita a la dama con una pequeña reverencia de cabeza y se enlazan bailando
en círculo en sus lugares con paso de vals.
 En los últimos compases de la música, las parejas se desplazan: la segunda pareja se dirige al
sector de la primera pareja, es decir, a la esquina derecha y la tercera pareja se dirige al sector
de la cuarta pareja quedándose en la esquina posterior izquierda.
 En el último compás del enlazado, el caballero hace girar a la dama sobre sí misma, se sueltan
las manos y se ubican para realizar la siguiente figura.
 Son 16 compases para el enlazado.
3° Figura: Molinete 6/8
 Las parejas extienden los brazos hacia el centro y forman un molinete.
 Avance hacia la derecha con tres pasos naturales: derecha, izquierda, derecha. Cada paso va
acompañado de movimiento de torso y de cabeza de manera lenta y ceremoniosa.
 Se realiza medio giro rápido hacia la derecha y al mismo tiempo se hacen dos palmoteos. Se
realiza lo mismo al lado izquierdo.
 Se repite el molinete lado derecho y al realizar el izquierdo se obvia el palmoteo.
 Sigue el molinete hacia la derecha con un ritmo más rápido con tres pasos básicos valseados,
medio giro y palmoteo. Se repite lo mismo hacia el lado izquierdo.
 Se repite el molinete rápido lado derecho y al realizar el izquierdo se obvia el palmoteo.
4° Figura: Mazurca 3/4
 Con pasos naturales, las parejas se enlazan y forman un círculo grande.
 Las parejas avanzan de frente con paso de mazurca, siguiendo el círculo hacia el lado izquierdo.
Se completan 10 compases.
 Se repite lo mismo los siguientes 10 compases y termina la mazurca al ubicarse todos los
caballeros en el sector de su dama.
5° Figura: Vals lento 3/4
 Las parejas se enlazan con ambos brazos extendidos y bailan un vals lento haciendo un pequeño
círculo en sus lugares.
 Con el vals lento se balancea el torso de un lado a otro y ambos brazos se llevan hacia adelante
en el primer paso básico de vals y, con el siguiente paso básico de vals, ambos brazos se abren
hacia los lados (8 compases)
 Se repite la melodía y continúa girando cada pareja en sus lugares, pero con la diferencia de
que esta vez el caballero apoya ambas manos en la cintura de su dama para realizar el vals lento.
Las damas pueden extender los brazos hacia los lados o tomar y levantar levemente sus faldas
(8 compases)
Grado: 6.° Área
Fecha: ………… de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta la danza tradicional “La golondriana”. Educación
Tema: Coreografía de la danza “La golondriana”. Artística
Clase 26

6° Figura: Vals toreado y enlazado 3/4

 Se repite la segunda figura.
 En el último compás, el caballero hace girar a su dama sobre sí misma. Ellas quedan en su sitio
y los caballeros retroceden con pasos naturales hasta sus lugares originales.
7° Figura: Saludos 4/4
 Se repite la primera figura.
 En el último compás solo las damas realizan el giro y los caballeros avanzan con pasos naturales
hacia ellas, se toman las manos mirando hacia el público, los caballeros se arrodillan y las
damas quedan paradas tomando suavemente sus faldas y así termina la danza.
Fuente consultada: Recuperada 20 de octubre de 2021 del libro “Danzas Tradicionales Paraguayas” de Celia Ruiz de Domínguez.

3. Según la siguiente imagen, ¿cuál figura identifica a la dama y cuál al caballero?

Representa a ___________________________.
Representa a ___________________________.

¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Fecha: _________ de octubre de 2021. Área: Educación Artística (Clase 26).

Nombre y Apellido: ....................................................................................................................

PASOS CANTIDAD DE COMPASES

1° Figura

2° Figura

3° Figura

4° Figura

5° Figura

6° Figura

7° Figura
Grado: 6.° Área
Fecha: ………… de octubre de 2021.
Capacidad: Interpreta la danza tradicional “La golondriana”. Educación
Tema: Coreografía de la danza “La golondriana”. Artística
Clase 26

2. Dibuja la formación utilizada en la coreografía de la golondriana, teniendo en cuenta los

símbolos que representan a damas y caballeros.

1° y 7° FIGURAS 2° FIGURA 3° FIGURA

4° FIGURA 5° FIGURA 6° FIGURA

3. Practico la coreografía de la Golondriana, siguiendo las indicaciones del docente.

Indicadores de evaluación:
1. Describe los pasos realizados en la danza de la golondriana.
2. Identifica la cantidad de compases realizados por cada paso dentro de la danza golondriana.
3. Grafica las formaciones realizadas durante la danza de la golondriana.
4. Danza la golondriana.
Responsable de Equipo de la Unidad Pedagógica de Innovación – Capital

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