PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2 – ABRIL

“GRACIAS A JESÚS MI SALVADOR POR ESTA HERMOSA SEMANA SANTA”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 03 al 05 de abril

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

La identidad como hijo de Dios es un proceso que se comienza a construir desde edades tempranas, sus características físicas y espirituales, es decir
todo lo que atañe a su persona como ser único y valioso. La fe en Dios tiene mucha importancia en la identidad del niño o la niña pues junto a sus
características físicas es lo que más lo fortalece como ser único y valioso.

La semana santa, como una festividad religiosa, constituye una celebración de mucho significado para todos, por ello es que los niños desde pequeños
deben compartir la fe, aquella que viene con costumbres muy arraigadas de generación en generación y que para los niños resulta de gran importancia
poner en práctica, para ir configurándose a la sociedad a la que pertenece.

Se propone este proyecto, por la necesidad que tienen los niños de conocer y fortalecer su fe, a través de actividades significativas.

III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Vivir con fe la  Observando  Videos  Para conocer la  Del 03 al 05 de abril  Docente
1 Semana Santa  Dialogando  Cuentos historia de Jesús en  Niños
 Conocer la historia semana santa.
 Participando  Tarjetas
del vía crucis  Para celebrar el
 Opinando  Papelotes
 Participar de la amor de Dios y
 Realizando  Plumones Jesús por toda la
celebración de la
asambleas
 Resurrección de  Con técnicas gráfico  Pintura humanidad
Jesús plásticas, etc.  Disfraces  Para construir la fe a
 Elaborar  Dibujando  Lavadores través de las buenas
manualidades  Escribiendo acciones al imitar el
 Agua
 Compartir un postre amor de Jesús.
 Pan
 otros

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 “GRACIAS A JESÚS MI SALVADOR POR ESTA HERMOSA SEMANA SANTA”
FECHA Del 03 al 05 de abril
Identificación La identidad como hijo de Dios es un proceso que se comienza a construir desde edades tempranas, sus características físicas y espirituales, es
de un interés, decir todo lo que atañe a su persona como ser único y valioso. La fe en Dios tiene mucha importancia en la identidad del niño o la niña pues junto
necesidad y/o a sus características físicas es lo que más lo fortalece como ser único y valioso.
problema La semana santa, como una festividad religiosa, constituye una celebración de mucho significado para todos, por ello es que los niños desde
pequeños deben compartir la fe, aquella que viene con costumbres muy arraigadas de generación en generación y que para los niños resulta de
gran importancia poner en práctica, para ir configurándose a la sociedad a la que pertenece.
Se propone este proyecto, por la necesidad que tienen los niños de conocer y fortalecer su fe, a través de actividades significativas
Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
Capacidades y
PS Construye su identidad como Construye su  Cultiva y valora las  Participa en las prácticas de la confesión
Desempeños
persona humana, amada por identidad, como manifestaciones religiosa de sus padres y lo comenta a sus
Dios, digna, libre y trascendente, persona humana religiosas de su compañeros de aula y comunidad educativa.
cuando experimenta la adhesión amada por dios entorno
y amor a Dios, mediante el digna, libre y argumentando su fe
cuidado de la creación y transcendente, de manera
percibiendo la bondad de su comprendiendo la comprensible y
familia y su entorno. Se expresa doctrina de su respetuosa
espontáneamente con gestos, propia religión
palabras, oraciones y otras abierto al diálogo
formas relacionados con la con las que son
vivencia religiosa. Explica cercanas.
sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus
 enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
COM Se comunica oralmente mediante Se comunica  Obtiene información  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
información explícita; realiza lengua materna  Interactúa tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
inferencias sencillas a partir de estratégicamente interesa saber o lo que no ha comprendido o
esta información e interpreta con distintos responde a lo que le preguntan.
recursos no verbales y interlocutores.  Recupera información explícita de un texto oral.
paraverbales de las personas de Menciona algunos hechos, el nombre de
su entorno. Opina sobre lo que personas y personajes. Sigue indicaciones orales
más/menos le gustó del contenido o vuelve a contar con sus propias palabras los
del texto. Se expresa sucesos que más le gustaron.
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos  Obtiene información  Identifica características de personas,
tratan temas reales o imaginarios de texto en su del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a partir
que le son cotidianos, en los que lengua materna de lo que observa en ilustraciones cuando
 predominan palabras conocidas y explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
que se acompañan con presentan en variados soportes.
ilustraciones. Construye hipótesis  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
o predicciones sobre la terminará el texto a partir de las ilustraciones o
información contenida en los imágenes que observa antes y durante la lectura
textos y demuestra comprensión que realiza (por sí mismo o a través de un
de las ilustraciones y de algunos adulto).
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
Crea proyectos artísticos al Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias
experimentar y manipular desde los lenguajes experimenta los personales usando diferentes lenguajes artísticos
libremente diversos medios, artísticos lenguajes del arte. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
materiales para descubrir sus teatro, la música, los títeres, etc.)
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
PSI Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
autónoma a través de su manera autónoma a cuerpo. como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
motricidad cuando explora y través de su  Se expresa hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
descubre su lado dominante y sus motricidad corporalmente que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de movimiento por posibilidades de su cuerpo con relación al
propia iniciativa en situaciones espacio, la superficie y los objetos, regulando su
cotidianas. Realiza acciones fuerza, velocidad y con cierto control de su
motrices básicas en las que equilibrio.
 coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS  Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes
 Libertad y responsabilidad como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado,
 Diálogo y concertación
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:

SEMANA 1:

FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

LUNES 03  Domingo de Ramos, Jesús llega a Jerusalén / Taller de plan lector: El burrito que cargó a un rey.
MARTES 04  Compartimos la misma comunión / Taller Gráfico plástico: Unos lindos lentes para celebrar la pascua.
MIÉRCOLES 05  ¡Felices Pascuas, Jesús ha resucitado! / Taller Psicomotriz: Carrera de huevos de pascua.
JUEVES 06

 Jueves Santo
VIERNES 07

 Viernes Santo

VII.- PRODUCTOS:

 Elaboran una manualidad para el Domingo de Ramos

 Elaboran palmas con la silueta de sus manos
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de un cuento
 Representan la última cena de Jesús y el lavado de pies
 Elaboran lentes de pascua
 Elaboran un crucifijo
 Participan del Vía Crucis
 Comparten un postre de Semana Santa para celebrar la Pascua
 Desarrollan la coordinación motora gruesa en juegos.

VIII.- DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO: