I.E.P.
“MATEMÁTICA SANTÍSIMA MARÍA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Director: Jorge Velásquez Bolívar Nº SESIÓN
Subdirectora Académica: Ofelia Mendoza Baltazar 01
Docente: Miguel Angel Carballido Davila Distrito: Chorrillos
II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
N° y nombre de unidad N°1 - TRANSMITIENDO EL BUEN TRATO AL NUEVO AÑO ESCOLAR
Área Nivel Ciclo Grado/Edad Fecha Tiempo
27/03/23
Matemática Secundaria VII 5°/16 90 min.
31/03/23
II.1. Propósito de aprendizaje
Resuelve problemas de forma, Argumenta afirmaciones sobre
Competencia movimiento y localización. Capacidad relaciones geométricas. Evidencia
Crea 2
Desempeño Calcula el área de un trapecio circular.
ejemplos en
donde se
Desempeño Calcula el área de un trapecio circular de una situación problemática relacionada a su
determinen las
precisado entorno.
características
Enfoque de un trapecio
Enfoque de orientación al bien común.
transversal circular y sus
Instrumento partes.
Lista de cotejo.
de evaluación
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Procesos
Actividades/estrategias Materiales Tiempo
didácticos pedagógicos
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, se presenta y toma la asistencia a
los estudiantes, mientras van ingresando al aula.
Motivación
Se les recuerda las normas y/o acuerdos de convivencia del aula, con el fin de
promover una mejor interacción entre los estudiantes y docente- estudiante.
El docente menciona a los estudiantes leer la situación que se encuentra en el libro)
Recojo de para introducir el tema de la teoría de exponentes.
saberes
previos Se plantean las siguientes preguntas de recolección de sus saberes previos:
1. ¿Qué son los trapecios circulares?
2. ¿Para qué nos servirá dichas superficies? Power Point
INICIO
Se coloca el título de la clase: 15 min.
Conflicto Libro de
Título de la clase: Determinamos las características de un trapecio circular y sus
cognitivo actividades
partes.
(p. 383)
A continuación, se realiza la pregunta conflictiva de la situación para
identificar lo que realizarán en la clase.
3. ¿De qué manera se podrá calcular el área que pastará la cabra? ¿Qué
Propósito de
figura formará?
la sesión
Luego, se escribe el propósito en la pizarra:
Propósito: Calculamos el área del trapecio circular que pastará la cabra.
Desarrollo de El docente desarrollará la clase con los estudiantes a través de los procesos del
los procesos método de Pólya:
mentales
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
El docente indica a los estudiantes pedir la palabra para participar en las siguientes
preguntas de comprensión, con la finalidad de identificar los datos más relevantes
que les permita resolver la situación problemática:
4. ¿Qué datos encontramos en la situación?
5. ¿Qué es lo que nos pide el problema?
ELABORAR EL PLAN
Una vez colocado los datos en la pizarra, los estudiantes junto con el docente buscan
una estrategia de solución para desarrollar la problemática y responder al conflicto
cognitivo.
EJECUTAR EL PLAN
Los estudiantes reemplazan los valores correspondientes para expresar el porcentaje Power Point
PROCESO
que se solicita, aplicando los siguientes pasos:
Libro de 50 min.
actividades
(p. 383)
MIRAR HACIA ATRÁS
El docente recuerda revisar el procedimiento para identificar los errores que podrían
cometer durante el desarrollo y se da la respuesta a la situación problemática.
Al finalizar de resolver la situación problemática, se establecen ejemplos de
resolución de ejercicios para que los estudiantes identifiquen las estrategias de
resolución y luego revisa a los estudiantes que han resuelto la situación con su
Evaluación
respectiva respuesta.
Libro de
Luego, se realizan las siguientes preguntas metacognitivas para evaluar sus actividades
SALIDA
aprendizajes adquiridos: (p. 382)
6. ¿Qué aprendiste el día de hoy? 35 min.
Metacognición 7. ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en tu contexto?
8. ¿En qué situaciones utilizarías las leyes de exponentes?
Seguidamente, el docente indica a los estudiantes en elaborar un mapa conceptual de Lista de
Transferencia las propiedades de la teoría de exponentes, mientras indica el criterio de evaluación cotejo
que será entregado la próxima clase.
El docente pedirá a los estudiantes que realicen algunos ejercicios que se muestra en
RETROALIMENTACIÓ
su libro de actividades, indicando los criterios de evaluación de la lista de cotejo. Libro de
actividades
Pasado un tiempo, pide a todos los estudiantes intercambiar sus libros con el que (p. 383)
Acción del
esté a su lado para realizar una revisión. 35 min.
N
docente
Finalmente, el docente se retira del aula, felicitando sus participaciones y buena Lista de
disposición por aprender. cotejo
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL RESPONSABLE DE NIVEL/ ÁREA FIRMA DEL DOCENTE
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Grado y Sección: 5° CRITERIOS
Producto: REVISIÓN DE RESOLUCIÓN DE
- Resuelve los ejercicios de potenciación del PARTICIPACIÓN MAPA CONCEPTUAL
CUADERNO EJERCICIOS
libro de actividades.
5 pts. 5 pts. 4 pts. 6 pts.
- Elabora 2 ejemplos donde determinen las
TOTA
características de un trapecio circular y sus
L
Participa activamente en
partes. clase para la resolución Crea dos ejemplos donde Se evidencia todas las Resuelven los diferentes
de las operaciones y determina la aplicación actividades realizadas en ejercicios y problemas
problema, luego expone del cálculo de áreas de la clase, relacionada al empleando el cálculo del área
sobre la estrategia de trapecios circulares. tema de matemática. de trapecios circulares.
solución utilizada.
Docente: Miguel Angel Carballido Davila
N° APELLIDOS Y NOMBRES SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1
2
3
V. ANEXOS
Diapositivas de Power Point
