SECUENCIA DIDACTICA: “A RESOLVER OPERACIONES”

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA.

PROPÓSITOS:
 IDENTIFICAR REGULARIDADES EN LA SERIE NUMÉRICA PARA LEER,
ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS Y OPERAR CON ELLOS.
 USAR NÚMEROS NATURALES DE CINCO Y MÁS CIFRAS, A TRAVÉS DE
SU DESIGNACIÓN ORAL Y DE SU REPRESENTACIÓN ESCRITA, AL
COMPARAR CANTIDADES Y NÚMEROS.

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS:
MEJORA EN LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.
MÁS CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES.
BUEN CLIMA INSTITUCIONAL QUE FAVOREZCAN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJES.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.

OBJETIVOS:

o USAR NÚMEROS NATURALES A TRAVÉS DE SU DESIGNACIÓN ORAL Y

REPRESENTACIÓN ESCRITA.
o CALCULAR SUMAS Y RESTAS DE MANERA EXACTA Y APROXIMADA.
o REALIZAR CÁLCULOS MENTALES, POR ESCRITO O CON CALCULADORA,
Y DECIDIR SU PERTINENCIA DE ACUERDO A LA SITUACIÓN PLANTEADA
Y A LOS NÚMEROS INVOLUCRADOS.
o APLICAR PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES PARA RESOLVER
MENTALMENTE MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES.
o UTILIZAR DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
o PONER EN PRÁCTICA CÁLCULOS APRENDIDOS PARA RESOLVER OTROS
NUEVOS.

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CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
 EXPLORACIÓN DE LAS REGULARIDADES DE LA SERIE NUMÉRICA ORAL
Y ESCRITA.
 USO DE NÚMEROS NATURALES DE CUALQUIER NÚMERO DE CIFRAS, A
TRAVÉS DE SU DESIGNACIÓN ORAL Y REPRESENTACIÓN ESCRITA, AL
COMPARAR CANTIDADES Y NÚMEROS.
 CÁLCULO EXACTO Y APROXIMADO. RELACIÓN ENTRE LAS
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CÁLCULO MENTAL Y EL SISTEMA DE
NUMERACIÓN.
 RELACIONES NUMÉRICAS EN LA TABLA PITAGÓRICA.
 ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE CÁLCULOS MENTALES Y
APROXIMADOS DE ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y
DIVISIÓN. PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.
INICIACION:
¿DE QUÉ TE ACORDÁS?
¿CÚANTOS MODOS DE SUMAR EXISTEN?
¿CÚAL ES EL NÚMERO QUE CUANDO ESTÁ COMO SUMANDO NO CAMBIA EL TOTAL?
¿SE PUEDE CONVERTIR UNA RESTA EN SUMA? ¿DE QUÉ MANERA?
¿Qué SUCEDE CUANDO SE MULTIPLICA POR 0? ¿Y CUANDO SE MULTIPLICA POR 1?
¿ES LO MISMO DIVIDIR QUE REPARTIR? ¿EN QUÉ CASOS?
¿EXISTE ALGUNA DIVISIÓN QUE ES IMPOSIBLE DE REALIZAR?
¿QUÉ SIMBOLOS SE USAN PARA EXPRESAR OPERACIONES ARITMÉTICAS?

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CLASE 1:
LA RECTA NUMÉRICA:
El plano representa la calle El Palmar, donde vive un grupo de amigos.

Para representar de manera matemática los números de las viviendas de los chicos, se utilizó una
recta numérica.

En una RECTA NUMÉRICA es necesario establecer una distancia entre cada número y respetarla
en toda la representación.

Para representar los números donde vive Lucas, Fernando y Julián, se debe comenzar por el 200
para que la recta no sea demasiado larga.

En el ejemplo: 5 mm representan 5 unidades.

Actividades:

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Los carteles indican la altura de cada una de las montañas.

Escribe en cada casillero el número que corresponda, según cada recta numérica.

……………………………………………………………………………………………………………………………………….
CLASE 2:
SERIES NUMÉRICAS.
ANTONELLA HABIA EMPEZADO A AHORRAR PARA COMPRARSE UNA MUÑECA QUE COSTABA $58.
SU PAPÁ LE REGALÓ $16 Y SU ABUELA LE PROMETIÓ QUE A PARTIR DEL MES SIGUIENTE LE
REGALARÍA $ 6 TODOS LOS MESES.

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 A- ¿Cuánto dinero logró juntar después de 5 meses?
B- ¿Cuánto tiempo tardará Antonella en juntar los $ 58?

Una SERIE es un conjunto ordenado de números. A cada número se lo llama ELEMENTO DE LA

SERIE. Para formar una serie se comienza por un número y se le suma o resta siempre un mismo
número.

ANTERIOR Y SIGUIENTE DE UN NÚMERO.

El ANTERIOR y el SIGUIENTE de un número se obtienen RESTANDO o SUMANDO 1 al número.

Un número y su siguiente se llaman NÚMEROS CONSECUTIVOS.

Los números 5.735 y 5.736 son consecutivos.

Actividades:

1- Hallen el valor que suma o resta en cada caso y completa cada una de las siguientes
series.

2- Los 5 jugadores de básquet de un equipo querían que los números de sus camisetas
formarán una serie numérica. Completa con los números para que se forme esa serie.

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 3- Une con una flecha pares de números consecutivos.

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CLASE 4:
Actividades:
1- Para pensar:
De una terminal salen micros cada 7 minutos. El primero salió a las 8:15 y en total salieron 6
micros.

6
2- Completa con el número que falta.

EL ANTERIOR DEL
EL SIGUIENTE EL NÚMERO TRES MIL
NÚMERO MIL CIEN DEL DOS MIL OCHENTA Y DOS ESTÁ ENTRE
OCHOCIENTOS
QUINCE
Y

3- Martín y Florencia tienen que llegar a sus casas siguiendo una serie numérica que
comienza en la casilla donde se encuentran y termina en la casa donde vive cada uno.

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 4- Completa las siguientes series numéricas.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE 5:
Con ustedes…¡La recta numérica!

LOS NÚMEROS NATURALES SE PUEDEN REPRESENTAR ASI

EN UNA RECTA NUMÉRICA.

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EN UNA RECTA NUMÉRICA PODEMOS UBICAR LOS NÚMEROS. LA DISTANCIA ENTRE UN NÚMERO
Y EL SIGUIENTE TIENE QUE SER SIEMPRE LA MISMA. POR EJEMPLO, SI ENTRE 6 Y 7 HAY 2 CM,
ENTONCES ENTRE 10 Y 11 DEBE HABER 2 CM.

Completa los valores que corresponden en las rectas que siguen.

1.000

DIBUJA UNA RECTA NUMÉRICA QUE COMIENCE EN EL 0, AVANCE DE 100 EN 100 Y LLEGUE HASTA
EL 1.500.

MARCA EN LA RECTA DÓNDE ESTÁN EL 50, EL 450 Y EL 1.150.

Con números más grandes.

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La recta numérica es una representación gráfica. Sobre una recta
se ubica un conjunto de números dados, y se representan
marcando el origen o inicio en el lado izquierdo de la recta y a
partir de este, hacia la derecha y a igual distancia se van ubicando
los números de la serie.

10
En esta recta los niños cuentan de a 5.000

11
12
CLASE 6:
LA ADICIÓN.
SUMA: es el resultado de una operación que se llama ADICIÓN. Comúnmente se suele
denominar suma a la operación.

269 + 192 + 371 = 832 SUMA

SUMANDOS
PARA SUMAR HAY QUE HACERLO COMENZANDO SIEMPRE POR LOS UNOS O UNIDADES,
DESPUES POR LOS DIECES O DECENAS, LUEGO POR CIENES O CENTENAS, Y POR LOS MILES O
UNIDADES DE MIL Y ASI SUCESIVAMENTE.

¿PRACTICAMOS?

1- Resuelve las adiciones en forma vertical y horizontal.

2- El círculo celeste y el naranja contienen sumandos. El círculo verde contiene sumas o

resultados.
Une con una flecha cada sumando del círculo celeste con otro del círculo naranja y luego
con alguno de los resultados del círculo verde.

273 389 750 850

352 581 854 794
426 498 785 815

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 3- Completa las casillas vacías en cada una de las siguientes adiciones.

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CLASE 7:
LA SUSTRACCIÓN.

253 - 117 = 136

MINUENDO SUSTRAENDO RESTA O DIFERENCIA

Completa con el número que falta.

Inventa dos situaciones problemáticas que involucren la sustracción.

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CLASE 8:

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Actividades:

1- Completa los cálculos para que se cumpla cada una de las siguientes igualdades.

2- Cada uno de los siguientes montacargas puede transportar hasta cierto peso. Marca con
una X la (s) bolsa (s) que se puede (n) subir en cada uno de los montacargas sin superar su
capacidad máxima.

3- Escribe en el tarro vacío el número que falta para que la suma de los números de todos
los tarros del estante sea la indicada en el cartel.

4- Para pensar.

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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE 9:
LAS PROPIEDADES DE LA ADICÍON.
TISIANA Y ANTONELLA ESTÁN ACOMODANDO LOS LIBROS DE SUS BIBLIOTECAS.

TISIANA ANTONELLA

Antonella dice que ambos cálculos dan los mismos. ¿Estás de acuerdo?

¿Cuántos libros hay en cada biblioteca?

MADELEINE FUE A UN CENTRO COMERCIAL. EN UN NEGOCIO COMPRÓ DOS PANTALONES Y

GASTÓ $ 318. DE OTRA TIENDA SE LLEVÓ UNA REMERA POR $ 82 Y EN LA ZAPATERÍA GASTÓ $
242.

¿Cuál o cuáles de estos cálculos te permiten saber el total de la compra?

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Escribe otro cálculo para conocer el gasto y halla el resultado.

PROPIEDAD CONMUTATIVA:

Puedo conmutar o intercambiar el orden en que sumo los números, el resultado siempre es el
mismo.

Ejemplo:

22 + 38 = 38 + 22 = 60

SUMANDOS SUMA
PROPIEDAD ASOCIATIVA:

Puedo agrupar o asociar de distintas maneras, el resultado no cambia.

(16 + 18) + 14 = 16 + (18 + 14)

34 + 14 = 16 + 32

48 48
PROPIEDAD DISOCIATIVA

En una adición se pueden descomponer los sumandos y la suma no cambia.

25 + 41 = 66

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 10 + 15 + 20 + 21 = 66
Otro dato para recordar:

EN UNA ADICIÓN EL CERO COMO SUMANDO NO VARÍA EL RESULTADO DE LA SUMA.

EL CERO ES EL ELEMENTO NEUTRO DE LA ADICIÓN.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CLASE 10:
¿Trabajamos?
1- RESUELVE LOS CÁLCULOS APLICANDO LA PROPIEDAD ASOCIATIVA.

2- COMPLETA LOS SIGUIENTES CÁLCULOS.

3- COLOCA V (VERDADERO) O F (FALSO) SEGÚN CORRESPONDA.

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CLASE 11
LA MULTIPLICACIÓN
LA MULTIPLICACIÓN ES UNA OPERACIÓN QUE PERMITE RESOLVER EN FORMA ABREVIADA UNA
ADICIÓN DE SUMANDOS IGUALES.

PARA RECORDAR:

MULTIPLICANDO POR UNA CIFRA:

¿TE ACORDAS?

35 X 2 = 70 125 X 5 = 725

35 125

X2 X5

70 725

AHORA POR DOS CIFRAS:

Practicamos:

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32 X 21 = 67 X 13 = 43 X 35 =

Propiedades de la multiplicación:

PROPIEDAD CONMUTATIVA:
En una multiplicación se puede cambiar el orden de los factores y el producto no cambia.

8 X 9 = 72 9 X 8 = 72

PROPIEDAD ASOCIATIVA:
Puedo agrupar o asociar de distintas maneras, el producto no cambia.

5 X 4 X 3 = 60 5 X 4 X 3 = 60

20 X 3 = 60 5 X 12 = 60

PROPIEDAD DISOCIATIVA
En una multiplicación se pueden descomponer los factores y el producto no cambia.

30 X 12 = 360

10 X 3 X 4 X 3 = 360
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
El resultado obtenido en ambos cálculos es el mismo.

Por ejemplo:

20
15 X (10 + 20) = 15 X 10 + 15 X 20 = 150 + 300 = 450

Otros datos para recordar:

EN UNA MULTIPLICACIÓN, SI UNO DE LOS FACTORES ES CERO EL PRODUCTO DA CERO.

EL CERO ES EL ELEMENTO ABSORBENTE DE LA

MULTIPLICACIÓN.
34 X 0 = 0 0 X 583 = 0

EN UNA MULTIPLICACIÓN EL UNO COMO FACTOR NO VARÍA EL PRODUCTO.

EL UNO ES EL ELEMENTO NEUTRO DE LA

MULTIPLICACIÓN.
57 X 1 = 57 1 X 214 = 214
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CLASE 12:
EJERCITACIÓN:

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1- Calcula la cantidad de círculos, cuadrados y triángulos que hay en cada
rectángulo.

2- Resuelve las siguientes multiplicaciones.

3- Problemas para pensar:

4- La bolsa azul y la roja contienen factores. La bolsa verde contiene productos o resultados.
Une con una flecha cada factor de la bolsa azul con otro de la bolsa roja y luego con
algunos de los resultados de la bolsa verde.

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5- Completa las casillas vacías en cada una de las siguientes publicaciones.

6- Marca con una X la respuesta correcta.

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7- Completa los siguientes cálculos.

8- Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponde.

9- Completa las casillas en cada uno de los siguientes cálculos.

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 10- Calcula la cantidad total de cajas de zapatos de cada pila aplicando la propiedad
distributiva.

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CLASE 13:

LA DIVISIÓN.
Para repartir cantidades de manera que todos los grupos formados tengan el mismo número de
elementos, se utiliza la división.

Repartir 66 fichas entre 6 personas.

66 : 6 = 11
DIVIDENDO 66 6 DIVISOR

6 11
06 COCIENTE

6
0 RESTO

Si en una división el resto es cero, la división es EXACTA.

Si el resto no es cero, la división NO ES EXACTA.

El resto debe ser siempre menor que el divisor.

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Para practicar:

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CLASE 14:
Muchas actividades:
1- Madeleine compro (TODO DE DOS PLAZAS):
 Un colchón.
 Un juego de sábanas.
 Una almohada.
 Un cubrecama.

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Mira los precios del cartel e indica si se puede calcular cuál es el gasto total que hizo.

Explica por qué.

Calcula cuanto gastó entre el colchón, la almohada y las sábanas.

¿Es posible que por comprar los cuatro artículos les hayan hecho la rebaja que indica el cartel?

Madeleine pagó $360 por toda la compra. ¿Qué precio tenía el cubrecama?

2- Escribe los números que pudo haber escrito Tizziano. Podes usar la calculadora.

¿Qué número escribió Tizziano en el papelito amarillo?

3- Resuelve

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4- ¡A encontrar productos!

5- Descubre el número que se borró en cada cartelito.

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 6- En el club hicieron una gran compra de implementos para gimnasia. Mira la factura y
complétala.

¿Se puede abonar la compra con 40 billetes de $20? ¿Cuánto falta o sobra?

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CLASE 15:
ACTIVIDADES:
Un grupo de amigos jugó en la compu a “los globos saltarines”. En este juego aparecen en la
pantalla globos de diferentes colores, hay que capturar la mayor cantidad de globos y gana el que
obtiene el mayor puntaje.

Mira los que capturó cada chico y descubrí quién ganó. Escribe todas las cuentas que hagas.

MADELEINE

TISIANA

ANTONELLA

TIZZIANO

TIAGO

Completar una factura de un negocio a veces plantea problemas.

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Resuelve de dos maneras distintas aplicando la propiedad conmutativa.

7 + 6 + 4 + 3 + 1 + 6 =

9 + 8 + 5 + 2 + 5 =

Resuelve aplicando la propiedad asociativa.

25 + 30 + 75 + 40 + 70 + 10 =

13 + 24 + 11 + 16 + 9 =

30
CLASE 16 a 19:
Actividades complementarias:
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO PARA SUMAR Y RESTAR

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ESTRATEGIAS DE CÁLCULO PARA MULTIPLICAR.

32
33
34
RESUELVE LAS OPERACIONES Y PINTA DEL MISMO COLOR LA CAJA Y LA TAPA.

¿CÓMO SE LLAMAN?

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PARA SABER SI SE CUMPLE, TE TIENE QUE DAR EL MISMO RESULTADO AL CAMBIAR EL
ORDEN DE LOS NÚMEROS EN CADA OPERACIÓN YA QUE ESTAMOS PRACTICANDO LA
PROPIEDAD CONMUTATIVA.

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Seguimos pensando.

CALCULA MENTALMENTE LOS RESULTADOS DE LAS OPERACIONES QUE HAY, UNILAS CON
LOS RESULTADOS QUE CORRESPONDEN PARA PODER ENCONTRAR LA MASCOTA DE CADA
UNO.

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PINTA LOS RESULTADOS DE ESTAS OPERACIONES.

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DESCUBRÍ EN LA “SOPA DE NÚMEROS” LOS RESULTADOS DE LOS CÁLCULOS Y
COLOREALOS.

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REALIZA LOS CÁLCULOS Y CONTESTÁ SI O NO EN CADA CASO.

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

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41
42
CLASE 20:
Trabajo final integrador.
1- Completa el crucinúmero.

2- Observa la recta numérica y completa.

3- Une los cálculos con el mismo resultado.

240 : 8 240 X 2

240 X 10 240 : 2 : 4

240 X 10 : 5 240 X 5 X 2

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