SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Nº : 601534 “SAN LUCAS”
DOCENTE : KEILA KATIUSKA NUÑEZ GRANDEZ
GRADO Y SECCION : 1° “C”
FECHA : 22/03/2023
AREA : Matemática
II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.
CRITERIO DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRU
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVIDENCIA DE MENTO
APRENDIZAJES?
Resuelve problemas de cantidad. -Construyen el concepto Organiza objetos de Lista de
Establece relaciones su entorno de acuerdo cotejo
Traduce cantidades a de agrupar y lo utiliza en
expresiones numéricas. entre datos y acciones diferentes situaciones con a unas características
Comunica su comprensión
de agregar cantidades, y materiales concreto. en común forma,
color, tamaño, utilidad
sobre los números y las las transforma en -Explica con sus propias y las transforma en
operaciones expresiones verbales. palabras clasificación de expresiones verbales.
objetos personas como
tamaño, color y forma
con material concreto
ENFOQUE TRANSVERSAL. ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
III.-PREPARACION DE LA SESION.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la sesión?
-Conseguir los materiales necesarios para la sesión. - Papelotes, plumones de colores, base diez.
-Escribir en un papelote el problema. -Tapitas, semillas, palitos.
-Revisar la ficha de trabajo y lista de Cotejo. limpia tipo, tarjeta de colores.
-Ficha de evaluación
IV.- MOMENTO DE LA SESION.
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO La docente saluda a los estudiantes como todos los días. 15
-Oramos con devoción minuto
-Les recuerdo el uso de mascarilla cuando están gripe o tos y el lavado de manos.
EN GRUPO EN CLASE
Recoger los saberes previos de los estudiantes a través de pregunta con imágenes
Mediante un diálogo comentan y responde
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué te ecuerda?, ¿alguna vez cuando has ido al mercado
con tu familia has tenido que organizar lo que han comprado?, ¿Cómo lo organizas o lo
ordenas los productos que compra mamá?, ¿De repente la fruta, verdura, enlatado?,
¿Qué tuviste en cuenta para separarlo?, QUÉ HAREMOS HOY?,
PROPOSITO: hoy realizarás clasificación de acuerdo a caracfteristicas
comunes usando materiales
Se acuerdan las normas de convivencias.
-Levantar la mano para opinar, respetar la opinión de los demás, mantener el orden y la limpieza, y
escuchar atentamente la clase.
DESARROLLO PLANTEO EL SIGUIENTE PROBLEMA (ejercicio): 60
minuto
Iker decidió organizar sus materiales del sector de matemática para relajarse cuando este
enojado, y lo hace de diferente manera ¿Cómo podría organizar sus materiales Iker?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
-Para ello, se leerá en voz alta el problema y luego pregunto:
¿De qué nos habla el problema?, ¿Qué ha decidido hacer Iker cuando esta molesto?, decide
organizar el sector de mat para poder relajarse ¿Cómo son esos materiales? Tiene diferente
colores tamaño y forma, ¿Qué te pide el problema?, ayudar a Iker a organizar sus materiales ¿Qué
harán primero?, ¿Qué harán después?
Organizo a los estudiantes y se les hace entrega tapitas de gaseosa botones pinzas de gancho etc
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
-Se guía a los estudiantes a proponer cómo pueden resolver el problema, mediante preguntas:
-¿Qué podemos hacer para agrupar los materiales de Iker ¿Qué utilizaran?
¿siluetas de colores nos ayudara resolver el problema
REPRESENTACION- CONCRETO A LO SIMBOLICO
-Se les presenta unas siluetas de del problema plantead según la situación.
-Mencionan sus características de los objetos planteado (siluetas) presentados. Ej gancho, botones tapitas de
gaseosa etc.
-Agrupan el sector de matemática por sus características comunes.
-Se le pide a los estudiantes que representen mediante dibujos la clasificación de su materiales sector de
matemática
En este proceso es necesario que ayudemos a los estudiantes que cuando se necesita resolver un
problema clasificamos objetos por su característica ¿Le fe fácil resolver el problema? ¿Por qué?
¿les ayudo las siluetas
Exponen sus trabajos al pleno
Valoramos los aprendizajes de los estudiantes y registramos en lista de cotejo finalmente se les
hace entrega una copia pegas y escribir en su cuaderno el tema trabajado grupalmente e
individualmente.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
En todo el grupo ¿Cómo se sintieron al buscar el resultado?, ¿Que material utilizaron para resolver
el problema?, ¿Les gusto realizar la actividad?, ¿Qué le pareció difícil?, ¿Por qué?,
-Conversa y reflexiona con los niños y las niñas sobre los procedimientos desarrollados para solucionar el
problema. Se plantea otras situaciones problemáticas
COSOLIDAMOS EL TEMA EN UNA EXPLICACIÓN: con imágenes
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS.
Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 13,14.
CIERRE - Hacemos un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció difícil y por qué les 15
pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, plantea algunas preguntas como estas: ¿Qué aprendieron minuto
hoy sobre agrupar o clasificar objetos? ¿Qué necesitaron para poder agruparlos? ¿Podremos agrupar de una sola forma?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
-Tarea para la casa
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Belén 22 de marzo 2023
ANEXO trabajo en aula
Iker decidió organizar sus materiales del sector de matemática para relajarse cuando este enojado, y lo
hace de diferente manera ¿Cómo podría organizar sus materiales Iker?
Explicación del tema con imágenes pegar en su cuaderno
Tarea para casa
