9 Jesús, gracias

por tu resurrección
El currículo de Religión Católica en
la unidad Los talleres educativos
Los anexos trimestrales se basan en el Currículo de Religión
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del
Católica (CRC, 2015) y están plateados como talleres educativos.
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE,
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC,
fun- ción de sus necesidades: al principio, al final o durante el
2015): [Link]
desarrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También
[Link] (Véase la tabla inferior).
como recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al
alumnado, etc.
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo
Presentación de la unidad
y su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo
La unidad se centra en la resurrección y la Pascua cristiana. Así, cooperativo:
se parte del siguiente centro de interés para construir las bases «Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estu-
afecti- vas y cognitivas, que faciliten el aprendizaje significativo dio y reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión co-
de los contenidos. munitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en
• El centro de interés de la unidad son los gestos de esperanza equipo y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).
en recuperar la salud. Desde esta experiencia se motiva el • El taller «Mi periódico de religión» promueve las TIC y su
aprendiza- je del alumnado y se proponen actividades en objeti- vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de
relación con sus in- tereses personales, sociales y religiosos. las TIC:
«La enseñanza de la religión promoverá la utilización de la tecno-
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «La
logía de la información y la comunicación no solo de una
resurrec- ción y la Pascua cristiana, y sus frutos en los
manera instrumental, que resulte útil al estudiante en la
cristianos y en la Iglesia».
búsqueda de in- formación o en la resolución de problemas
• El relato bíblico de la unidad es «Los discípulos de Emaús». planteados en la cla- se, sino procurando su integración en la
vida del sujeto y su uso ético. Las redes sociales o las
herramientas de construcción y manipulación de imágenes, por
Talleres para el desarrollo ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas formas de
de las competencias expresión de la cultura y la identidad personal que hay que
aprender a dominar» (CRC, 2015).
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como • El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico- la vida interior y su objetivo es educar «desde» y «para»
artísticos y cívico-morales: desarro- llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y bíblica: «La educación de la dimensión religiosa es parte
dialogar sobre una pintura del cielo y la vida eterna. fundamental para la maduración de la persona. No podría
existir una formación in- tegral y, por tanto, una educación de
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la
calidad, si no se permitiese el desarrollo de todas las
salud. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato
dimensiones inherentes al ser humano, entre las cuales se
ini- cial de la unidad, y en esta página específica se incluye su
encuentra la religiosa» (CRC, 2015).
defini- ción y actividades de ejemplificación y de aplicación a la
vida co- tidiana del alumnado. • El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores
senti- mientos y su objetivo es educar «desde» y «para»
desarrollar la dimensión afectiva y la inteligencia emocional:
«Examinar con profundidad las propias ideas y sentimientos
fundamentales. (…) Adaptación al ámbito emocional y
cognitivo de los estudiantes respetando el desarrollo
psicoevolutivo propio de cada etapa» (CRC, 2015).

CRC, 2015: Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la

Iglesia
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

1
 • La Pascua, tiempo de 2. Identificar los rasgos del tiempo [Link]ñala y explica los principales signos pascuales.
resurrección. Los litúrgico de la Pascua.
frutos de la [Link] una composición donde se exprese la alegría y la paz que
resurrección de experimentaron los discípulos al encontrarse con el
Jesús: la alegría y la Resucitado.
paz. 3. Reconocer y valorar el cambio de
• Los cristianos, vida generado por el encuentro con 3.1. Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio
testigos de la el Resucitado. generado por el encuentro con el Resucitado.
resurrección.

2
 Sugerencias generales – Baum, Heike: ¿Está la abuelita en el cielo? Cómo tratar la muerte
y la tristeza. Oniro, Barcelona, 2003.
Atención a la diversidad
Libro para niños con juegos y actividades para dar sentido a la
El cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de
muerte.
evaluación final, una actividad de refuerzo para reforzar los
contenidos básicos, y una actividad de ampliación, para ampliar Para el alumnado
nuevos contenidos. – Jeffers, Oliver: El corazón y la botella. FCE, Madrid, 2010.
Cuento infantil protagonizado por una niña que pierde a un ser
Aprendizaje cooperativo
querido, y para no sufrir más, decide guardar su corazón en
La web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta didáctica, una
ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pequeño botella. Hasta que descubre que, sin corazón, la vida no es vida y
gru- po y en asamblea con la clase. recupera de nuevo su corazón.

Recursos y materiales Internet

– [Link]
Libro de oraciones Rezo con Jesús 6 Explicación, actividades, leyendas y costumbres relacionadas
En esta unidad se puede recitar en clase la oración «El amor con el tiempo litúrgico de la Pascua.
mise- ricordioso». – [Link]
Web con actividades, herramientas y servicios que apoyan la
CD audio de canciones
for- mación de la fe católica y las virtudes, para los niños de 6
El alumnado podrá aprender la canción La paz. La melodía de
a 12 años.
esta canción ayudará a su memorización e interpretación.
Vídeos
Bibliografía
– DVD «Resurrección». Colección La Biblia Infantil. La Historia de
Para el profesorado la Salvación. Monte Tabor, Madrid, 2010:
– Ruiz de la Peña, Juan L.: La otra dimensión. Escatología cristiana. [Link] Película de dibujos animados que
Sal Terrae, Santander, 2010. trata sobre la resurrección de
Manual de escatología cristiana desde los fundamentos bíblicos Jesucristo.
y la doctrina de la Iglesia. – Canción ¡Cristo, el Señor, resucitó! ¡Su Amor fue más fuerte que
la muerte! 2015 en: [Link]
v=PlKSmZR6JEk

3
 ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA PASCUA CRISTIANA

recue rda se celebra se narr a en

la resurrec ción de risto cada domingo en la Eucaristía

Jesuc la Bib lia

que es y en por ejemp lo, en

el ma acontecimi yor el relato «Los discípulos ús»

la salva ento para ción el Tiempo Pascual de Ema

y que que ens eña a

la celebración de la comienza el Domingo de Resurrección y termina el Domingo de Pentecostés

Cristo resucitado y el valor de la salud que produc
resurrección de Jesús encontrarse con Él

4
 Jesús, gracias por
9
La madre le pidió que enseñara a pintar a su hija. El pintor fue
por las tardes y se hicieron amigos. Ella le contaba que se sentía
tu resurrección débil y triste, como la enredadera. Un día, él le dijo:
—Tengo que marcharme. Confía en Dios y te pondrás bien.
Marie siguió pintando y rezaba a Dios para que protegiera a la
enredadera, pero sus hojas seguían cayendo. Una mañana, dijo a
su madre:
—A pesar de la nieve, la lluvia y el viento, a la enredadera le
que- da una hoja. ¡Sigue viva! Cuando la miro, siento que debo
ser fuerte como ella.
Llegó la primavera, y Marie se curó. Entonces, se asomó a la
ven- tana y se llevó una gran sorpresa: la última hoja de la
enredadera era una hoja que su amigo había pintado en la pared.
Después llegó una carta del pintor que decía: «Querida Marie:
Re- cuerda que la esperanza y la fe en Dios nos ayudan a seguir
viviendo. Nos dan fuerzas para cuidar nuestro cuerpo y mejorar
nuestra salud».
(Adaptado de: [Link]/textos/cuentos/ing/henry/ultimaho).

Comento y reflexiono
1 ¿Qué le ocurrió a Marie cuando estuvo enferma?
2 ¿Qué te gusta más de esta historia? ¿Por qué?
3 Observa los dibujos y di qué hizo el pintor para ayudar a
Marie. 4 ¿Qué buenas enseñanzas has descubierto en esta
historia? 5 ¿Qué sabes sobre la Pascua cristiana?

La última hoja
Marie era una niña de once años que vivía en París. Un invierno
hizo mucho frío y enfermó. El médico le recomendó que perma-
neciera en la cama.
Para que Marie estuviera distraída viendo pasar a la gente, su
ma- dre puso la cama junto a la ventana. Hasta la ventana llegaba
una enredadera.
Pasaban los días, y Marie veía cómo las hojas de la enredadera
se secaban y se caían. Una noche le dijo a su madre:
—Me siento enferma como la enredadera. Espero que le quede
alguna hoja y no muera.
Un día, la madre vio a Marie mirar con mucho interés a un joven
94 artista que pintaba en la calle.

Sugerencias metodológicas Los alumnos y las alumnas escucharán esta frase del Papa Francisco y dialogarán s
«La esperanza jamásdeldesilusiona, ¿porunqué? Porque es un lee
donen
que
voznos haun
dado
Los alumnos y las alumnas observarán las ilustraciones y trabajarán el relato siguiendo la técnica cuento-fórum: alumno o alumna alta pár
Cada alumno y cada alumna imaginarán que Marie, una vez curada, se encuentra c
¿Qué le dirían en ella?
Soluciones
Que se sentía débil y triste.
Actividades de ampliación
Respuesta orientativa: que el pintor iba por las tardes a enseñar a pin- tar a Marie y se hicieron muy amigos; que Marie rezaba a Dios para que protegiera la en
La clase participará en un debate a partir de las siguientes preguntas, que hará el
Respuesta orientativa:
¿Has estado
Marieenfermo o enferma alguna vez?
En el primer dibujo aparece el pintor pintando una hoja de la enreda- dera para que fuera fuerte y no perdiera la esperanza.
¿Quién te que
cuidó?
En el segundo, Marie ha recibido una carta para darle esperanza, áni- mos y recordarle la fe en Dios nos ayuda a superar los problemas de la vida.
¿Quién te dio ánimos y te ayudó?
Respuesta orientativa: que la esperanza y la fe en Dios nos ayudan a seguir viviendo. Nos dan fuerzas para cuidar nuestro cuerpo y mejorar nuestra salud.
¿Por qué hay que confiar en Dios?
Respuesta abierta.
¿Quién da fuerza y esperanza a las personas?
Cada alumno y cada alumna inventarán una historia con el título «Dios da fuerza y
Por grupos, confeccionarán un mural con fotografías y dibujos que muestren cómo
Los alumnos y las alumnas participarán en la elaboración de una lista de los comp
El profesor o la profesora invitará a un director o directora de una resi- dencia de

Actividades de refuerzo
1 El escolar participará en una lluvia de ideas expresando los sentimien-
tos que le ha producido la lectura de la historia.
2
Por grupos, los alumnos y las alumnas dibujarán en un mural la ense-
3 ñanza que han descubierto.

El escolar imaginará qué habría pasado si el pintor no hubiera pintado

esa hoja en la pared.

5
 9

La resurrección y la Pascua cristiana Los frutos de la Pascua

La Pascua nos invita a vivir el camino de la resurrección. Un camino para ser testigo de la resurrección de Jesucristo y de com
La resurrección de Jesucristo La alegría es el principal fruto de la resurrección. La Pascua nos descubre la vida eterna que Dios, por su gran amor, nos rega
Dios Padre resucitó a su Hijo Jesucristo al tercer día de su muerte. Así lo profesamos
Recuerdalos cristianos en el Credo: «Resucitó al tercer La paz, día según
que nos las Escrituras».
ayuda a lograr una convivencia pacífica.
La resurrección de Jesús es la mayor revelación del amor que Dios siente porEllas personas y el mayor acontecimiento para su salvación:
El amor,
año litúrgico o calendario de la Iglesia se divide en seis vivir
que
tiempos para Adviento,
debemos
litúrgicos: siempre encon
practicar completa felicidad
losprimer
Navidad, demás con
para entrar
período Dios enOrdinario,
en el
de Tiempo el [Link]- ma, Semana Santa, Tiempo Pascual y segundo perí
cielo.
El Tiempo Ordinario es un solo tiempo litúrgico, dividi-Ladoesperanza de saber que resucitaremos algún día como Jesús. Por ello, la Pascua nos pide confiar y esperar en Dios.
en dos períodos.
El perdón, que nos invita a la reconciliación.
La valentía, que nos ayuda a seguir con la misión de la Iglesia.
La fe en Jesucristo, que nos ayuda a expresarla públicamente.

La Pascua cristiana
La Pascua cristiana es la celebración de la resurrección de Jesús. La Iglesia recuerda y celebra la resurrección de Jesucristo cada domin- go en la Eucaristía y en el Tiempo Pascual.
El Tiempo Pascual es uno de los siete tiempos en que se divide el año litúrgico o calendario de la Iglesia. Este tiempo dura cincuenta días. Comienza el Domingo de Resurrección y termina el Domingo de Pentecostés. El día más importante de este t
La celebración principal del Domingo de Pascua es la vigilia Pascual. Se celebra durante la noche del sábado al Domingo de Resurrección. En esta vigilia, la Iglesia celebra la resurrección de Jesucristo y la es- peranza de vivir eternamente con Dios.

TRABAJO CON LA IMAGEN

En la celebración de la vi- gilia Pascual se enciende una hoguera (A) y el cirio Pascual (B). Este cirio sim- boliza a Jesucristo resuci- tado y vivo para siempre.

Los asistentes a la celebra- ción de la vigilia Pascual en- cienden una pequeña vela. Su luz representa la resurrec- ción de cada cristiano

A B
ACTIVIDADES

1 Escribe en tu cuaderno qué profesamos 4 Dibuja un cirio Pascual y escribe en su

in- los cristianos en el Credo sobre la resu- terior dos frutos de la Pascua.
Regálaselo rrección de Jesús. a un compañero o compañera que te
ha ayudado a pasar de la tristeza a la alegría.
2 Completa en tu cuaderno.
5 En pareja, buscad en una Biblia
impresa u
online la cita Apocalipsis 22, 13, y
contestad:

96 97

Sugerencias metodológicas Actividades de refuerzo

1 párrafo
Por orden de lista, los alumnos y las alumnas impares irán leyendo en voz alta cada El escolar
deescribirá en letra
los contenidos doble hueca
religiosos, y loslaalumnos
respuesta a lalos
pares pregunta si-
irán explicando.
guiente: ¿qué es la Pascua cristiana?
Soluciones 2
Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas sobre
la resurrección de Jesucristo.
Que Dios Padre resucitó a su Hijo Jesucristo al tercer día de su muer- te. Así lo profesamos los cristianos en el Credo: «Resucitó al tercer día según las Escritura
3 Cada escolar
En el Tiempo Pascual se recuerda y celebra la resurrección de Jesucristo; dura cincuenta expresará el
días; comienza qué significadepara
Domingo él vivir el camino
Resurrección de la
y termina el resu-
Domingo de
Alegría, paz, amor, esperanza, perdón, valentía y fe. rrección.
La alegría nos ayuda a estar felices por la resurrección de Jesús. La paz nos ayuda a lograr una convivencia pacífica.
El amor, que debemos practicar con los demás para entrar en el cielo. La esperanza 4 Elnos escolar
ayudaescribirá una resucitaremos
a saber que frase u oraciónalgún
de agradecimiento
día como Jesús. a Jesús por
El perdón nos invita a la reconciliación. mostrarnos el camino para ser testigos de su resurrección.
La valentía nos ayuda a seguir con la misión de la Iglesia. La fe en Jesucristo nos ayuda a expresarla públicamente.
Respuesta abierta. 5 Por parejas, dibujarán un calendario en el que marcarán el Domingo
a) Alfa y omega. de Resurrección y el Domingo de Pentecostés.
b) La letra alfa significa el principio y el primero. La letra omega signi- fica el fin y el último.
6 El escolar escribirá una frase que resuma los contenidos de cada uno
de los tres epígrafes.

Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas realizarán una encuesta a familiares y a ami-
gos con las preguntas siguientes:
a) ¿Qué significado tiene para ti la resurrección de Jesús?
b) ¿Cómo celebras la Pascua?

2 Por parejas, confeccionarán una lista de situaciones de la vida que son

de alegría y resurrección, por ejemplo: salvar a alguien que se está
ahogando, ayudar a un niño que se ha caído, etc.

Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica mesa

re- donda para dialogar sobre las tradiciones de la localidad que
se celebran el Domingo de Resurrección y el Domingo de
Pentecostés. Previamente, buscarán información. (Véase el
cuaderno de Aprendi- zaje cooperativo de la colección Estrategias
metodológicas).

6
 9

La Biblia Los discípulos de Emaús (Lc 24, 13-15) 4

Vas a leer un relato que se narra en el Evangelio de San Lucas 24, 13-35.
Trata sobre la aparición de Jesús resucitado a dos discípulos de Emaús.
Al iniciar el camino de regreso de Jerusalén a Emaús, los dos discípulos esta- ban tristes porque Jesús había muerto. Pero cuando se dieron cuenta de que se habían encontrado con Jesús resucitado, se llenaron de alegría y de fe.

¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa Localiza Emaús y Jerusalén en el

Este relato nos enseña que la certeza de la resurrección produce un cambio en las personas: alegría, paz…, y comienzan a dar t

ACTIVIDADES

1 Ordena los hechos según ocurrieron y es- 2 ¿Qué cambio se produce en la

persona cribe en tu cuaderno el número y la letra; que se encuentra
3
con Jesús resucitado? por ejemplo: 1-d.
3 Lee en una Biblia la cita Hechos de
los
Apóstoles 2, 46, y contesta en tu
cuaderno:

4 Escribe una frase que exprese la

98 99

Sugerencias metodológicas La clase dialogará a partir de las preguntas siguientes:

El profesor o la profesora pedirá a dos alumnos o alumnas que lean y se preparen el relato
¿De qué tratabíblico. A continuación, lo explicarán a la clase con sus propias palab
el relato?
¿Qué te ha llamado más la atención?
Soluciones Por grupos, representarán el relato con diálogos actuales.
Cada alumno y cada alumna escribirán un breve resumen del relato y lo leerán en
1 1-d; 2-b; 3-a; 4-c.
Actividades
La persona que se encuentra con Jesús resucitado se llena de paz, alegría, amor, esperanza, de ampliación
valentía…, y comienza a dar testimonio de su resurrección.
Cada
a) Acudían a diario al templo con un mismo espíritu, partían el pan en las casas alumno yelcada
y tomaban alumna
alimento concopiarán
alegría yy sencillez
completarán el mensaje si- guiente: «Jesú
de corazón.
b) La alegría. Por parejas, leerán el Evangelio de San Lucas 24,13-35 y escribirán un resumen.
Respuesta abierta. En grupo, buscarán en el Nuevo Testamento qué otros discípulos se encontraron
Evangelio de San Marcos 16, 1-8.
Evangelio de San Lucas 24, 1-12 y 36-49.
Mediante una lluvia de ideas, las alumnas y los alumnos expresarán lo que les sug
El alumno y la alumna expresarán los sentimientos que les ha produci- do la lectu

Actividades de refuerzo

1 Por parejas, elaborarán una ficha con los datos principales del relato:
a) El título de la historia.
b) El libro en el que aparece.
c) El protagonista y los personajes secundarios.
d) El argumento. En la web. Se sugiere la lectura del relato «Los discípulos de
e) La enseñanza. Emaús» en la web siguiente: [Link]
f ) Un resumen. ESL0506/_INDEX.HTM
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la
2 Cada alumno y cada alumna dibujarán la viñeta que consideren que
mesa redonda a partir de la pregunta: ¿qué cambio se produce
representa mejor la enseñanza del relato bíblico. Luego, la
en la persona que se encuentra con Jesús resucitado? (Véase el
presenta- rán a la clase y explicarán el motivo de su elección.
cua- derno de Aprendizaje cooperativo de la colección
Estrategias me- todológicas).

7
 Unidad 9
å
E
LAl diálogo
BIBLIAentre laYreligión
EL ARTEy la ciencia VALORES HUMANOS Y
Las personas, obras del amor de Dios
L a
El cielo y la vida
La religión eternaante la Creación
y la ciencia La salud
• Ha

Lee y contesta en tu cuaderno. El valor de la salud consiste en cuidar el propio cuerpo y el de los demás para que estén sanos. Dos formas de mantener la salud
viva Los cristianos debemosnocuidar nuestro cuerpo y dar gracias a Jesucristo porco-
estar
Los pintores han representado la verdad de fe cristiana del cielo como un lugar más allá de las nubes. Pero el cielo representado en sus pinturas hay que interpretarlo como un lugar físico, sino mosanos.
un símbolo de esta verdad de fe.
¿Cómo hay que interpretar el cielo representado en las pinturas? nubes Trinidad 1 Completa en tu cuaderno. Luego, contesta a las preguntas.
personal «No hay mejor riqueza que la salud del 1, ni mayor felicidad que la alegría del 2. (…)
Honra al 3por los servicios que presta, que tam- bién a él lo creó el 4» (Eclesiástico 30, 16 y 38, 1).
Descifra y escribe en tu cuaderno una enseñanza sobre el cielo. ¿Cuál es la mayor riqueza de la persona? ¿Y la mayor felicidad? médico corazón Señor cuerpo
las , sino una relación¿A quién debemos mostrar respeto y consideración? ¿Por qué?
«El “cielo”, o la “ ” en la que nos encontraremos, no es una abs- tracción, ni tampoco un físico entre lugar
y con la Santísima » [Papa San Juan Pablo II (1920-2005)].
felicidad

Observa la pintura y escribe en tu cuaderno el número y el nombre correspondiente. Por ejemplo: 1 – doce apóstoles.
Espíritu Santo – Dios Padre – Virgen María – doce apóstoles Moisés – rey David – Jesucristo

TRABAJO CON LA IMAGEN

Fe y arte Observa y completa en tu
En esta obra, la Santísima Trinidad aparece en el cen- tro dentro de un círculo, símbolo de la eternidad.

2 Recuerda cuando estuviste enfermo y cuenta tu experiencia a tus compañeros:

¿Cómo te sentías?c) ¿Le rezaste a Jesús? ¿Qué le dijiste?

1 b) ¿Quién te cuidó?d) ¿Le diste las gracias cuando te curaste?

4 3 Realiza un collage para expresar tu agradecimiento a la persona que te ayudó a curarte (el médico, un familiar…).
5 Busca fotografías relacionadas con la salud y pégalas en una cartulina.
2 Escribe una frase de agradecimiento y regálasela.
6

3
GRACIAS

POR CUIDAR
MI 1
SALUD
Completa en tu cuaderno.

5 Completa en tu
cuaderno.
2 Completa en tu cuaderno.

3 Completa en tu cuaderno.
4 Realiza un dibujo sobre el cielo. Después, escribe un título y expli- ca tu representación a la clase.
100

101

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En la página aparece una litografía relacionada con el relato bíblico «El cielo y laUn
vida
alumno
eterna».
o una
El título
alumna deleerá
esta la
litografía
definición
francesa
del valor
es El
decielo;
la salud.
pertenece
A continuación
a la cole
Luego, en grupo, realizarán un collage para expresar agradecimiento a una perso
Soluciones
Soluciones
No hay que interpretarlo como un lugar físico, sino como un símbolo de esta verdad de fe.
«El “cielo”, o la “felicidad” en la que nos encontraremos, no es una abstracción,1-Cuerpo;
ni tampoco2-Corazón;
un lugar 3-Médico;
físico entre
4-Señor.
las nubes, sino una rela- ción personal y viva c
1-Doce apóstoles. 2-Jesucristo. 3-Virgen María. 4-Espíritu Santo. 5-Dios Padre. 6-Rey
La salud
David.
del 7-Moisés.
cuerpo. La del corazón.
Respuesta abierta. Al médico. Por los servicios que nos presta y porque también a él lo creó el Seño
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.

Actividades de refuerzo
La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿qué personaje o ele- mento que aparece en la obra te llama más la atención? ¿Por qué?
¿Qué le dirías? Actividades de refuerzo
Los alumnos y las alumnas dibujarán el personaje o elemento que más les haya El gustado.
escolar completará la frase siguiente:
Luego, presentarán el dibujo Para desarrollar la salud debo…
a la clase.
El escolar elegirá un símbolo del Espíritu Santo y lo dibujará. El alumno y la alumna dibujarán en forma de rótulo la frase: Gracias por cuidar

Actividades de ampliación Actividades de ampliación

1 La clase dialogará respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Crees que es importante practicar el valor de la salud?
1 El profesor o la profesora presentará a la clase obras pictóricas relacio- nadas con el cielo y la vida eterna.
¿Por qué?
El alumno y la alumna escribirán un título para la pintura. Entre todos los títulos, la clase elegirá dos por votación.
¿A qué crees que ayuda?

8
 Unidad 9
6

REPASO DE LA
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Completa eligiendo la palabra correcta. El sacramento de la Unción de Enfermos

1 2 3 4
ayunamos peregrinamos celebramos 1 Lee y anota en tu cuaderno a qué ayuda el sacramento de la Unción.
La Unción de Enfermos es uno de los siete sacramentos de la Igle- sia católica. Tiene su origen en las curaciones de Jesús.
Lázaro Pedro Jesús El enfermo que celebra la Unción recibe la gracia del Espíritu Santo para librarle de sus pecados, ayudarle a encontrarse con Dio
En el rito de este sacramento, el sacerdote unge con óleo (aceite consagrado) la frente y las manos del enfermo.

La Pascua es el tiempo 1 … en el que los cristianos 2 … la 3 … de

4….

?
COMPRUEBO LO APRENDIDO

1 Resuelve escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra corres- pondiente. A B

1
P 2
3
4 A
5 S
6
C

U
TRABAJO CON LA IMAGEN
A Observa las imágenes, descrí- belas y di en qué se parecen.

Vigilia que se celebra el Domingo de Pascua.

Valor que consiste en cuidar el cuerpo para estar sano.
Sacramento que recuerda la resurrección de Jesús. CUENTO MI EXPERIENCIA
Oración en la que los cristianos profesamos la resurrección de Jesús. 1 En pareja, entrad en la web de la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios: y seguid estos pasos:
Ciudad a la que regresaban dos discípulos y que por el camino se les apareció Jesucristo resucitado. Pinchad en el apartado «Vídeo», miradlo y contestad:
Principal fruto de la Pascua. ¿Quién era San Juan de Dios?
¿A qué se dedica la Orden Hospitalaria de San Juan?
Pinchad en el apartado «Revista». Entrad en el último número y elegid la fotografía y la sección que más os guste.
Presentad a la clase los resultados de vuestra investigación.

Revista San Juan de Dios.

102 103

Sugerencias metodológicas
En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum- nas completarán una frase eligiendo las palabras correctas. Esta frase resume el contenid
En el apartado «Compruebo lo aprendido», completarán un crucigra- ma con los términos más importantes de la unidad.

Soluciones
Resumo lo más importante
1 La Pascua es el tiempo litúrgico en el que los cristianos celebramos la resurrección de Jesús.
Compruebo lo aprendido
1 1 Pascual; 2 Salud; 3 Eucaristía; 4 Credo; 5 Emaús; 6 Alegría.

Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas leerán en qué consiste el sacramento de la Unción de Enfermos. Luego, observarán las fotografías para dialogar sobre qué relación t

Soluciones
Aprendo más
1 Ayuda a encontrarnos con Dios, confortarnos en la enfermedad, con- cedernos la salvación y la vida eterna, y recibir la gracia del Espíritu Santo para librarno
Cuento mi experiencia
1 Respuesta abierta.

Actividades de refuerzo Actividades de refuerzo

Cada escolar completará la frase: En esta unidad he aprendido que… 9
Por parejas, confeccionarán una lista de órdenes religiosas y de orga- nizaciones c
 La clase organizará una fiesta en alguna residencia de ancianos con guirnaldas, gl
Actividades de ampliación
Cada alumno y cada alumna completarán el siguiente texto: Lo que más me ha gustado de la unidad ha sido… porque… Y me ha ayudado a…
Actividades de ampliación
La clase dialogará a partir de la siguiente cita del Papa Francisco:
1 Por parejas, escribirán una carta para dar gracias a Jesús por haber curado a ta
«Con su muerte y resurrección, Jesús muestra a todos la vía de la vida y la felicidad: y esta vía es la humildad».

Aprendo cooperando
Investigo los sacramentos en la Biblia INVESTIGO EN
Investigo los sacramentos en Internet
INTERNET
En la Biblia, principalmente en el Nuevo Testamento, se narran los orígenes y los gestos de los siete sacramentos de la Iglesia católica.
Antes dea empezar,
1 En pareja, buscad las citas en una Biblia impresa u online (http:// y contestad recordad
las preguntas en elcómo se localiza una En
cuaderno.
Internet
cita existen
en la Biblia muchas páginas
consultando web109.
la página sobre los sacramentos. Los buscadores de Internet sirven para
1 Copia el cuadro en tu cuaderno y complétalo siguiendo los pasos.
TemaN.º de páginas web sacramentos
Confirmación Orden Sacerdotal Matrimonio
TOTAL DE PÁGINAS WEB

Entra en Internet y selecciona un buscador; por ejemplo, http://

Escribe en el buscador los temas del cuadro; por ejemplo, «sacra- mentos», haz clic en «Buscar» y observ
Suma el total de páginas web.

Mt 28, 19: ¿qué sacramento pide Jesús queHech se celebre?

8, 14-17: ¿qué dos sacramen- tos se indican?
Lc 22, 19-20: ¿qué sacramento insti- tuye Jesús
1 Cor
en la
11,Útima
23-29:Cena?
¿qué sacramento pide Jesús que se haga en memoria suya?
Jn 20, 23: ¿con qué sacramento tie- nen relación
Santlas
5, palabras
14-15: ¿qué
de Jesús?
sacramento ce- lebraban los primeros cristianos?
Lc 13, 12-13: ¿a qué sacramento re- cuerda este
Hechgesto
15, 4:
de ¿con
Jesús?
qué sacramento tienen relación los presbíteros o sa- cerdotes?
Hech 21, 18: ¿con qué sacramento tiene relación
1 Jn 1,
esta
8-9:
cita?
¿con qué sacramento tiene relación esta cita?

¿PensabasDialogo que existían en grupo

páginas sobre estos
temas en Internet? ¿Por qué?
¿Para qué te ha servido esta investigación?

Dialogo en grupo
¿Habéis trabajado de forma cooperativa?
¿Qué os costado más para colaborar en pareja? ¿Por qué?

104 105

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora explicará la importancia de cooperar en pa- reja: se trata Dos
de ayudarse mutuamente
o tres alumnos leerán en las tareas
el título que ambos
del taller tienen que realizar.
y la introducción. Cada Coop
En parejas, leerán la introducción y la actividad que van a realizar. Luego, expresarán sus dudas.
alumno El profesor
o alumna debeo explicarlo
profesora pedirá
con susa dospalabras
parejas que expliquen
y con un bre
A continuación se repartirán los ordenadores o Biblias impresas. ejemplo. Esta evaluación inicial se puede completar preguntando:
¿cuántas web sobre los sacramentos piensas que existen en la red?
Cada pareja realizará la investigación. Escribirán las respuestas en una hoja junto con los nombres de los dos escolares. Lo importante es cooperar y distribuirse
El profesor o profesora escribirá los resultados en la pizarra. Cada pa- reja intercambiará su hojaleerá
El alumnado de respuestas
la página ycon otra pareja. que
la investigación Y cada
va apare- ja evaluará
realizar. El pro- los res
Al terminar, cada pareja devolverá su hoja con la calificación obtenida a sus [Link] responderá a las dudas antes de encender los ordenadores
Por último, las parejas valorarán los resultados obtenidos y el trabajo cooperativo realizado.
o tabletas.

Se realizará la investigación de forma individual o por parejas. El

re- cuadro y las preguntas que aparecen en el libro del alumnado se
de- ben contestar por escrito.

Realizada la investigación, dos o tres alumnos o parejas saldrán delan-

te de la clase y leerán sus respuestas y conclusiones.

Al terminar, se abrirá un diálogo sobre la investigación realizada por el

alumnado y se escribirán en la pizarra las dos principales
conclusiones y enseñanzas.

En la web. En grupo, realizarán alguna actividad TIC

relacionada con los sacramentos en:
[Link]
[Link]

En la web. La clase visionará y dialogará sobre el vídeo «Los

sacramen- tos para niños» en: [Link]
v=l25tZvjInmA

10
 Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional
Desarrollo mi espiritualidad con el arte
Valoro y vivo el sentimiento de empatía
La espiritualidad se desarrolla contemplando y meditando sobre El sentimiento de empatía consiste en ponerse en el lugar del otro y
obras de arte religioso. Por ejemplo, imágenes artísticas de la Vir- en compartir sus sentimientos; es valorar que las emociones que uno
gen María. vive también las sienten los demás. La empatía mejora las relaciones
humanas.
1 Desarrolla tu espiritualidad siguiendo estos pasos:
a) Relájate: cierra los ojos, «María dijo: “Proclama mi alma la grandeza del Señor, se alegra mi espíritu1 en
Lee y, después,
Dios, mi salva-contesta.
dor”» (Evangelio de San Lucas 1, 46-47).
guarda silencio y siéntelo en tu
«Como queráis que la gente se porte con vosotros, de igual mane-
interior.
ra portaos con ella» (Evangelio de San Lucas 6, 31).
b) Abre los ojos y observa en
«Tened todos el mismo sentir, sed solidarios en el sufrimiento, que-
silen- cio la imagen de la
reos como hermanos, tened un corazón compasivo y sed humil-
Virgen. Mira
des» (Primera Carta de Pedro 3, 8).
atentamente su mirada, sus
gestos, los detalles de la pintu- ¿Qué propone Jesús para desarrollar la empatía? ¿Y Pedro?
ra...
2 Formad grupos, nombrad un secretario y seguid los pasos.
c) Lee y memoriza una palabra de
a) Copiad el cuadro, dialogad y completadlo.
la cita del Evangelio de San Lu-
cas. b) Cada secretario o secretaria lee las respuestas de su grupo; los
demás compañeros pueden preguntar u opinar sobre lo dicho.
d) Cierra los ojos y recuerda la
imagen. Imagínate que estás
SITUACIÓN UNA PERSONA EMPÁTICA
junto a María en esa escena. ¿QUÉ SENTIRÍA POR LIDIA Y POR ¿Q
CARLOS ? ?
UÉ HARÍA

e) Recuerda la palabra de María

El grupo de amigos y amigas de Lidia va a ir al cine, pero se les ha olvidado invitarla.
que has elegido y repítela en
tu interior: «alma» «Señor,
«espíri- tu», «Dios»,
«salvador».
f) Medita sobre su significado y A Carlos no le sale un ejercicio y tiene que entregarlo sin falta el próximo día.
piensa por qué la dijo María.
g) Vuelve a abrir los ojos y contem-
pla tranquilamente la imagen.
Dialogo
¿Qué te ha llamado más la atención en grupo
de la pintura?

Dialogo
¿Sobre qué palabra has meditado? ¿Para qué te haen grupo
¿Qué has sentido en tu interior? servido esta actividad?
¿Qué te ha enseñado?

106 107

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

Un alumno o alumna leerá la introducción y otros dos la explicarán con sus [Link] forma se
También rotativa, un alumno
recordarán invitará a Después
las instrucciones. otro a leer y explicar
se aclararán lasel
dudas.
Todos los niños y niñas se comprometerán a no interrumpir a ningún compañero mientras título realiza el ejercicio.
del taller Quien no quiera
y la introducción. Cadahacerlo
alumnode-o be estar en
alumna silencio y r
debe
El docente creará un ambiente de contemplación. La clase debe estar en [Link]
El profesor
cono sus
profesora irá diciendo
palabras y con unlasejemplo
indicaciones pa- ra
en qué lograr la
consiste el relajació
También se puede proyectar el siguiente vídeo con diferentes pintu- ras sobre la Virgen María «Virgen María
sentimiento de em- patía. en la Anunciació[Link]», en:
Al terminar las indicaciones para la relajación, se dejarán de tres a cin- co minutos en silencio, para que cada alumno repita interiormente la palabra que haya m
Después, de forma gradual y tranquila, el profesor o profesora dará instrucciones paraDespués se explicará
terminar el objetivo de este taller: vivenciar y practicar la
la relajación.
Los escolares que lo deseen contarán su experiencia a la clase: sus dudas, descubrimientos,
empatí[Link], sentimientos,
A continuación, cercanía
cada grupo con Jesús…
realizará por escrito las activi-
dades.

El representante de cada grupo expresará con sus respuestas

escritas y espontáneas lo que ha respondido su grupo. Entre todas se
elegirán las dos respuestas que mejor expresan el sentimiento y los
beneficios de la empatía.

Al finalizar, los escolares que lo deseen expresarán los sentimientos

y las enseñanzas que les haya producido este vídeo sobre la
empatía.

En la web. El profesor o la profesora invitará a los alumnos y las

alumnas a ver y a dialogar sobre el vídeo que presenta las
conse- cuencias positivas de la empatía «La cadena de la
empatía» en: [Link]
v=Kv3LxHBSN3Y

Actividades complementarias
1 El profesor o profesora invitará a los alumnos y a las alumnas a la celebración en grupo de las oraciones «El amor misericordioso» y
«La Virgen María» del libro: Rezo con Jesús 6. Mis oraciones con la Biblia.

1
 Aprendo a consultar la Biblia Las citas de la Biblia

Como ya sabes, la Biblia es una colección de 73 libros religiosos, que se agrupan en dos partes: Antiguo Testamento (46 libros)
Busco y Nuevo
citas en Testamento
la Biblia (27 libros).
Una cita bíblica es un texto de un libro de la Biblia; se indica con:
El nombre abreviado del libro al que pertenece.
El número del capítulo (partes en que se divide cada libro).
El número o los números de los versículos (frases de los capítulos). Un ejemplo de cita es: Jn 15, 12-15.
Los libros del Antiguo Testamento Jn 15, 12-15

Macabeos - 2 Mac
Macabeos - 1 Mac
Crónicas - 1 Crón
Samuel - 2 Sam
Samuel - 1 Sam

- Neh Tobías -
Reyes - 2 Re

Esd Nehemías
Deuteronomio

Crón Esdras -
Levítico - Lev

Reyes - 1 Re

Crónicas - 2

Salmos - Sal
Evangelio de San Juan capítulo 15 versículos 12 a 15
Éxodo - Éx

Números -

Ester - Est
Judit - Jdt

Job - Job

Ezequiel -

Miqueas -
Jl Amós -
Ez Daniel

Os Joel -

Abdías -
Jueces -

Oseas -
Jue Rut

Baruc -
Josué -

Jonás -
- Dan
- Rut
Núm

- Dt

Abd
Tob

Bar

Jon
Am
1 Sigue los pasos y localiza en la Biblia la cita Jn 15, 12-15.
Jos

1
2
1
2
1
2

1
2
Busca en el índice en qué página comienza el Evangelio de San Juan.
Libros poéticos y sapienciales Busca el capítulo 15 (números grandes).
Pentateuco Libros históricos Libros proféticos Lee los versículos 12 a 15 (números pequeños).

Los libros del Nuevo Testamento

Capítulo Versículo Abreviatura del libro

Jn
Tesalonicenses - 2
Tesalonicenses - 1
2 Corintios - 2 Cor

Este es mi Mandamiento: que os améis unos a otros

Hechos de los Apóstoles

15
12
Timoteo - 1 Tim
Filipenses - Flp

Timoteo - 2
Gálatas - Gál

Tim Tito - Tit

Apocalipsis -
Colosenses -

como yo os he amado. 13 Nadie tiene amor más grande

Filemón -

Hebreos -
Corintios - 1

Efesios - Ef
Romanos -

que el que da la vida por sus amigos. 14 Vosotros sois mis ami-
Marcos -

Rom 1

Tes

gos si hacéis lo que yo os mando. 15 Ya no os llamo siervos…

Tes

Flm
Cor

Col
Mc

1
2

Evangelios Hechos de los Apóstoles Cartas Apocalipsis En pareja, observad los dibujos de la página 108 y escribid en vues- tros cuadernos de forma abreviada las citas sig
Filipenses 2, 5 y 6: ¿qué sentimientos debe tener el cristiano?
Evangelio de San Mateo 2, 23: ¿por qué a Jesús se le llama «Na- zareno»?
1 Copia y completa en tu cuaderno con tres li- bros¿Cuál es elparte
de cada primer
delibro del Nuevo Testamento?
la Biblia. Escribe en tu cuaderno cómo se leen las citas siguientes. Después, búscalas en la Biblia.
Escribe a qué parte de la Biblia pertenecen los libros siguientes:
Esdras. b) Sabiduría. c) Juan. d) Tito. 4 ¿Cuántas Cartas tiene el Nuevo Testamento? 5 ¿Cuál es el último libro de la Biblia?
Antiguo Testamento Nuevo Testamento

a) Ecl 1, 29. b) Lc 2, 40. c) Mc 2, 1.

108109

b) Mt 2, 23: «y se estableció en una ciudad llamada Nazaret. Así se cum- plió lo d

Sugerencias metodológicas
Porque, después de morir el rey Herodes, José, María y el Niño Jesús volvieron a
Un alumno o una alumna leerá en voz alta la introducción. Indivi- dualmente, observarán los libros que forman el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento. A
3 a) Eclesiástico, capítulo 1, versículo 29.
El profesor o la profesora recordará cómo se lee y se localiza una cita. Luego, los escolares leerán el apartado y, por parejas o individual- mente, buscarán en s
«No seas hipócrita delante de los demás y vigila siempre tus labios».
Evangelio de San Lucas, capítulo 2, versículo 40.
Soluciones «El niño, por su parte, iba creciendo y robusteciéndose, lleno de sabiduría; y la
Evangelio de San Marcos, capítulo 2, versículo 1.
Aprendo a consultar la Biblia «Cuando a los pocos días volvió Jesús a Cafarnaún, se supo que estaba en cas
Respuesta abierta.
Génesis.
a) Esdras: Antiguo Testamento.
Sabiduría: Antiguo Testamento.
Juan: Nuevo Testamento.
Tito: Nuevo Testamento.
El Nuevo Testamento tiene 21 Cartas.
Apocalipsis.

Busco citas en la Biblia

Los alumnos y las alumnas seguirán los pasos indicados.
a) Flp 2, 5-6: «Tened entre vosotros los sentimientos propios de Cristo Jesús. El cual, siendo de condición divina, no retuvo ávidamente el ser igual a Dios».
El cristiano debe tener los sentimientos propios de Jesús. Actividades complementarias

1 El profesor o la profesora abrirá un debate en el que los escolares co- menten

3 Por grupos, realizarán una investigación sobre los capítulos y los versí- culos qu
3 En pareja, confeccionarán un mural con los libros que forman la Biblia. Los cla

12