Trabajo de grado

Facultad de Comunicación, Publicidad y Diseño

Hecho por:

Michell Arias Parra

Docente:

Jaime Alberto Rojas

Universidad Católica Luis Amigó

Medellín

2022
Título del proyecto de investigación:

Línea de investigación: Comunicación - educación

El rol del comunicador en esta era es dar a conocer los distintos

puntos de vista que hay en el ambiente, confrontar opiniones e

informar de la manera más objetiva lo que pasa en la sociedad.

En este caso se plantea analizar lo que sucede con las nuevas

plataformas de las TIC en cuanto a la educación y el

consumismo juvenil.

Sublínea: Comunicación, educación y cibercultura

Facultad: Comunicación, publicidad y diseño

Programa de investigación: Comunicación

Palabras claves: Comunicación, educación, Youtube,

consumo, Plataformas, Estudiantes.

RESUMEN DE LA PROPUESTA INVESTIGATIVA:

Con las nuevas propuestas tecnológicas los estudiantes tienen

más facilidad a la hora de informarse, aprender e interactuar. Las

TIC han proyectado diferentes tipos de plataformas que

promueven información y entretenimiento en el que el individuo

toma la decisión de interactuar de la manera que lo desee.

Por tal razón se busca responder inquietudes como las

siguientes: ¿Puede influenciar estas plataformas en la vida

cotidiana de los estudiantes, realmente influyen en su toma de

decisiones? No es el consumismo emergente el que está

poniendo en peligro el aprendizaje y obtención de conocimientos

de los jóvenes, ya que el ocio y entretenimiento de manera

excesiva desvían los objetivos productivos planteados del

individuo. Desde nuestro ambiente de formación, como lo es la

Universidad católica Luis amigó, se lleva a cabo a realizar la

investigación con el siguiente interrogante:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El siglo XXI ha sido llamado la era de la tecnología. En la actualidad, Internet ha

facilitado la mayoría de actividades que en tiempos pasados eran complejas y

prácticamente imposibles de realizar si no se hacían de forma física. De hecho, las

relaciones interpersonales se han modernizado a causa de las redes sociales, y el

mercado ha visto en las nuevas plataformas online un medio efectivo para la promoción

de productos y publicidad de marcas, por medio de figuras públicas o líderes de

opinión.

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) avanzan constantemente y

con ellas avanzan las nuevas formas de consumo, de adquirir conocimientos, las

diferentes formas de interactuar y de entretenerse. Actualmente las tecnologías toman

más importancia en la sociedad, se están volviendo parte del diario vivir, sus nuevos

lenguajes de comunicación, su capacidad de ayudar, de proporcionar y facilitar

información y la difusión de los mensajes hacen de la tecnología una plataforma

beneficiosa para la sociedad.

Una de las plataformas que hoy reúne más adeptos es YouTube (Gaviria, 2017)

YouTubers colombiano. Esta plataforma ha posibilitado nuevas formas de crear

contenido en el ciberespacio, las cuales han representado la consolidación de lo que

hoy conocemos como creadores de contenido digital.

YouTube, es una de varias plataformas audiovisuales que surgió en el año 2005 y

desde entonces ha tenido un crecimiento exponencial , su audiencia crece por

segundos, como estas plataformas o medios audiovisuales facilitan la comunicación, los

usuarios no solo adquieren un conocimiento a través del contenido que consumen, sino

que también pueden generar contenido, estos medios facilitan la

Interacción con las demás personas y YouTube permite adquirir el contenido y

generarlo, también tener una interacción del consumidor con los generadores de

contenidos.  

La psicóloga (O. Tamayo) indica “los jóvenes actualmente se ven influenciados en la

medida de que cualquier tipo de conexión que se encuentra en Internet hace parte de

su referente social. Asimismo, reconoce que la credibilidad de los jóvenes no se obtiene

fácilmente; señala que eso es variable y depende de la forma y gustos de cada

individuo”

Con lo anterior, la psicóloga se refiere a la forma en que cada individuo se relaciona con

los contenidos que encuentra en Internet. Cabe distinguir que algunas personas

consumen contenidos virtuales como pasatiempo mientras que otras lo toman como un

referente comercial para adquirir o desear un producto o servicio.

De acuerdo a lo anterior se plantea la siguiente pregunta de investigación:

¿De qué manera los estudiantes de comunicación social de la universidad Católica Luis

Amigo de tercer y cuarto semestre relacionan su expresión verbal con el consumo de la

plataforma de youtube?
1.1 JUSTIFICACIÓN

Mientras que la educación vaya avanzando de acuerdo al desarrollo social, se va

incluyendo por ende las TIC y entre ellas la plataforma de YouTube; esta se convierte

en una pieza clave tanto para la sociedad como para los mismos estudiantes de

educación superior, quienes tienen diferentes hábitos de consumo, ya sea para el

proceso de adquisición de su aprendizaje o de entretenimiento. El medio les prolonga

información y ellos deciden con qué frecuencia consumirla y para qué.

Como la mayoría de nuevas formas de comunicación e interacción modernas Youtube

tiene sus pros y contras, claramente de acuerdo al uso de la persona. Por un lado se

puede utilizar como herramienta de aprendizaje, ya que en ella encontramos contenido

que facilita la adquisición de conocimientos, por otra parte viene con ella el ocio y

entretenimiento, que aunque aporte, puede ser muy desproporcional a la hora de ser

productivo e incluso como cualquier persona puede montar diferentes tipos de

contenido, Y algunos contienen desinformación que afecta el aprendizaje de la persona.

Este proyecto se relaciona con la sublínea de investigación comunicación, educación y

ciberculturas, porque precisa los nuevos dispositivos de inteligencia artificial, ya que las

nuevas generaciones se les hace mucho más fácil integrarse a los sistemas sociales de

los consumos tecno-culturales, el mundo del trabajo mediado hoy por redes de

información que se basan en experiencias audiovisuales

1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMA

¿De qué manera los estudiantes de comunicación social de la universidad Católica Luis

Amigo de tercer y cuarto semestre relacionan su expresión verbal con el consumo de la

plataforma de YouTube?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo general:

Analizar cómo es la expresión verbal de los estudiantes de tercer y cuarto semestre de

comunicación social de la universidad Católica Luis Amigo en relación al consumo de

la plataforma de YouTube

1.3.2 Objetivos específicos:

Identificar los sitios de YouTube más consumidos Por los jóvenes

Clasificar los contenidos preferidos que los jóvenes tienen con la plataforma de

YouTube

Examinar la comunicación verbal en relación con los canales que consumen los

estudiantes
2. MARCO TEÓRICO

2.1 REFERENTES DE INVESTIGACIÓN

2.1.1 INTERNACIONALES

En atención al interrogante, debemos primero conocer aquello que se ha investigado y

los estudios del mismo, por lo cual daremos paso a las investigaciones internacionales

que han realizado algunos autores

En el campo de la enseñanza Carlos Scolari (2018) ha explicado, junto con términos

como la transmedialidad e intermedialidad, cómo los influencers son un claro ejemplo

de producción en internet y cómo tienen la posibilidad de contribuir a una alfabetización

más fuerte y mejor a la de hoy. Secundado además de los escritos pasados hechos por

Henry Jenkins (2006) sobre la llamada Cultura de la Convergencia y la

Transmedialidad.

Estadísticamente, los influencers representan un problema para el consumo usual de

los productos debido a que sus opiniones tienen la posibilidad de influir positivamente o

negativa la percepción de una marca y su interacción con los consumidores.

Especialmente son los causantes de un cambio en algoritmos de sugerencias en la

plataforma de YouTube, relegando vídeos con un trabajo más producido y dando

trascendencia a contenidos rápidos y simples de consumir.

El más claro ejemplo son las estadísticas numéricas de YouTube, recopiladas por

Aslam para el website de Omnicore (2018), como organización, donde tiene casi 2

billones de individuos en su plataforma, más de 30 millones de usuarios cotidianos,

bastante más de 5 billones de clip de videos compartidos y cerca de 50 millones de

usuarios construyendo contenidos audiovisuales.

Corica (2012) tuvo un acercamiento al asunto de esta averiguación, su análisis buscaba

explicar los componentes que están afectando las expectativas sobre el futuro

educativo y gremial de ciertos adolescentes. García Canclini por su lado, estudió el

consumo audiovisual y cómo este perjudica a las personas (1995). Los dos estudios

son primordiales debido a que son las bases sobre las cuales está investigación cuenta

con precedentes claros establecidos e importantes.

Resulta interesante entonces que los estudios cerca de YouTubers e influencers

busquen ofrecer contestación a los trabajos que, con ellos, tienen la posibilidad de

hacer. El vacío encontrado muestra que se está dejando de lado lado la exploración

experimental sobre la, valga la redundancia, predominancia sobre los adolescentes

además del encanto, fanatismo, gusto y representaciones que estos inventan en los

individuos y en particular en los jóvenes.

2.1.2 NACIONALES

Por otra parte Oscar tiene una postura de que este tipo de personas llamadas

“Youtubers” han sabido potenciar la capacidad interactiva y de vitalización que poseen

las redes sociales, en particular YouTube y se han convertido en generadores de

contenido que poseen su propio “séquito”, denominados seguidores. Para Rodríguez y

Aguilar (2010): “Hace poco menos de 50 años, Marshall McLuhan (1964, citado en

Maigret 2005) planteó, a través de su frase “el medio es el mensaje”, que la información

transmitida a través de un medio no es tan relevante, por sí sola, sino que adquiere su

poder transformador a través de la interacción con el medio y el contexto por el cual se

difunde” (Introducción).

Por lo tanto YouTube se entiende como un escenario en donde hay tanto producción

como consumo de clip de videos, y es por ello por lo existente el público prosumidor

debido a que los usuarios decodifican el mensaje y elaboran un nuevo discurso desde

dichos referentes y en interacción a los adolescentes y su relación con este medio, es

fundamental indicar que, a diferencia de los procesos originados a partir de la

institucionalidad clásico y maduro céntrica, en dónde se generan patrones de conducta

regulados,

Debemos resaltar que YouTube y los Youtubers son objetos de análisis bastante

actuales, en especial en Colombia. Esto puede ser por la convergencia de diferentes

componentes, antes que nada, el auge de las novedosas tecnologías y del uso de

redes sociales y comunitarias es un fenómeno algo actual en la socialización humana;

hablamos de que YouTube completa poco bastante más de una década a partir de su

fundación y que la popularización de los YouTuber, una época bastante parecido. Como

segunda medida, en Colombia las indagaciones se han centrado en entender la

incidencia de las redes sociales Facebook y Twitter, dada su fama y gran acogida entre

los colombianos, en los procesos de comprensión de lectura, creación de identidades e

interpretación de la publicidad entre otras. El tercer y último componente que

consideramos puede haber sido importante en la escasa pluralidad de estudios sobre

esta plataforma, es la existente visibilizarían sobre el alcance de este medio y de los

creadores de contenidos que ahí se promocionan. Tanto por reglas establecidas, como

por sedimentación cultural, en el escenario de las RSV no hay estos marcos normativos

-de entrada- sino que se van reconstruyendo a partir de sus sentires y vivencias que

ellos mismos viven.

2.2 REFERENTES TEÓRICOS

YouTube es un servicio gratuito de almacenamiento, administración y difusión de videos

mediante una cuenta de registro. Los usuarios y visitantes pueden subir, buscar, ver y

descargar, gracias a herramientas libres como youtube, el material en cualquier formato

de video o audio. YouTube inicia en el 2005 con un creciente número de videos, que al

2007 alcanzó más de 42.5 millones de videos (Cheng, Dale &Liu, 2007).

Actualmente, tiene más de 100 millones de usuarios (casi un tercio de las personas

conectadas a Internet), que generan miles de millones de visitas al día (YouTube,

2015), lo que la convierte en uno de los sitios más visitados en la Web.

Por lo tanto para los jóvenes esta plataforma, educativa, entretenida y pedagógica, es lo

que más se asemeja a modernidad, a movernos a través de la red, a encontrar

información de manera inmediata y a continuar haciendo más fácil la vida de las

personas.

Teniendo en cuenta esta postura y también en que la información llega a todas partes,

y se expande de una manera muy rápida, algo que sucede en algún lugar del mundo

llega a otro de una manera muy veloz, estamos en una sociedad donde existe la

accesibilidad o la posibilidad de que trasmitir se haga de una manera mucho más

sencilla, este fenómeno se enfrenta a muchas paradojas.

Es aquí cuando nos enfrentamos a investigaciones distintas que los autores tratan de

identificar si las plataformas son realmente un aporte positivo para la sociedad o por el

contrario perjudican el desarrollo de los jóvenes.

Niklas Luhmann ( 1966) Proyecta la idea de una sociedad de masas como producto de

los mass media, emplea la teoría de sistemas especialmente por Parsons, dicho autor

considera que los medios de comunicación son porque llegan a los públicos enormes

sin que se produzca una interacción directa. El medio no puede llegar al espectador/a

sin esa tecnología (Lumann, 1996;2000).

Aquí vemos cómo integran a los medios de comunicación, en este caso las plataformas

como una interacción comunicativa manipulada por una herramienta tecnológica.

Por otro lado Bourdieu realiza una crítica denominada sociedad de la información, y la

caracteriza como la sociedad del espectáculo, ya que en lugar de de crear conciencia,

nutrir el conocimiento y formar opiniones sabias, sirve para la manipulación y formación

de una opinión homogeneizada y establecida por aquellos que transmiten las noticias

(Bourdieu, 1997).

Partiendo desde otro enfoque Castells se refiere a la internet como un medio de

comunicación, dice que la tecnología es mucho más que la tecnología, dentro de este,

se relaciona YouTube, ya que este presenta las mismas características de interacción

con los usuarios y se expande cada vez más, la sociedad red tiene consideraciones

negativas. Emplear internet como nueva tecnología de comunicación puede resultar

como una sobredosis de información, pero todos aquellos que poseen cualidades y

talento para controlar la información dominaran por lo tanto la comunicación (Söderqvist

y bard, 2003).

Si se comienza a navegar en internet podríamos denotar en la plataforma de YouTube

todos los tipos de accesibilidad que tiene, desde recetas de cocina que se posicionarán

en el grupo de hogar, hasta ejercicios matemáticos, químicos y físicos avanzados para

formaciones profesionales, por ende, muchas personas que suben sus contenidos, en

este caso los Youtubers, buscan que las personas se asocien a lo que ellos

promocionan, para así cuando se unan a una marca poder vender sus producto.

Según el psicoanalista J, Soto”los jóvenes cambian con el pasar de las épocas, y claro,

con el mundo moderno mucho más, pero no podemos dejar de lado que en la juventud

y la niñez siempre se tiene un ejemplo a seguir; una persona a quien admirar o con

quien identificarse”

Con la llegada del internet esto se aclara. Ya no ven tanto a un famoso como su ídolo,

sino que lo ven en un Youtubers” y aclara “Esto no quiere decir que se dejen influenciar
en totalidad por ellos y quieran comprar lo que ellos promocionan, más bien se debe de

entender como un reflejo de su personalidad”.

Con esta visión se definirían como referentes de la personalidad de cada joven y no

como influenciadores, es decir, que los jóvenes según su forma de ser se relacionan

con el contenido de los videos y no se ven influenciados por las marcas que

promocionan.

2.3 OTROS REFERENTES

2.3.1 ESTUDIANTES

Persona que cursa estudios en un centro educativo, en especial de educación media o

preeminente. Estudiante es el término que posibilita referirse a quienes se dedican a la

aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia,

disciplina o arte. Es común que un alumno esté matriculado en un programa formal de

estudios, aun cuando además puede dedicarse a la averiguación de conocimientos de

forma autónoma o informal. Los adolescentes de distintas edades ingresan a YouTube

a partir de su vivienda o a partir de un café internet, lo que el sistema educativo debería

ver como una virtud, lastimosamente los clip de videos educativos no son tan célebres

entre los adolescentes. Siendo uno de las metas de la enseñanza de en la actualidad,

elaborar a los adolescentes para una sociedad universal, del todo conectada a la red

mundial de información, se tienen que buscar tácticas pedagógicas que usen las

Novedosas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo de

capacidades y competencias que permitan a cada persona insertarse en este planeta

globalizado.
2.3.1.1 Estudiantes de comunicación social de la universidad católica Luis Amigó

de tercer y cuarto semestre

La universidad católica Luis amigó forma profesionales en comunicación con

sensibilidad social que desarrollen su labor en diferentes ámbitos o medios masivos,

además la universidad también forma profesionales humanistas, es decir profesionales

con sensibilidad ética, estética y social. Cuenta con un plan de estudios de 10

semestres, del cual el tercer semestre cuenta con 18 créditos académicos donde se ven

materias como lo son inglés, materias electivas, y materias de la carrera y el cuarto

semestre cuenta con 19 créditos académicos, donde también se aportan diferentes

conocimientos, y no solo materias de la carrera si no también clases que aportan a la

vida como por ejemplo desarrollo humano.

2.3.2 YOUTUBE

Es una plataforma para subir y compartir vídeos. Los usuarios crean vídeos que

comparten consiguiendo un gran número de visitas. Es la plataforma escogida

mayoritariamente a la hora de buscar vídeos, compartirlos o subirlos ya que crear un

canal es gratuito. La sociedad de YouTube, pese a ser determinada como plataforma

social, website o sociedad, frecuenta ser categorizada indistintamente como una red

social y como un medio de comunicación, debido a que abarca muchas propiedades de

los dos. Por una sección, emite contenido variado en temática, tiene unos

espectadores/as y consigue cada vez en más grande medida puntos de medios de

comunicación como la televisión. También se puede decir que YouTube es una red
vertical definida primordialmente por el contenido audiovisual que se comparte, aun

cuando además podría definirse por individuo ya que posibilita la interacción y vínculos

entre usuarios por medio de un contenido en común. Por otro lado, atendiendo a los

diversos principios y los adelantos de las TIC expuestos en los anteriores apartados, el

término final de plataforma que representa YouTube ha predeterminado una totalmente

nueva forma de relación e Inter creatividad sobre el contenido creado, el cual es

accesible y cómodo para todos los usuarios

 3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 PARADIGMA Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

El paradigma es un inicio, teoría o entendimiento originado de la indagación en un

campo científico, que va a servir de alusión y modelo para futuras averiguaciones.

De acuerdo con el físico y filósofo de Estados Unidos Thomas Samuel Kuhn (1922-

1996), en su libro La composición de las revoluciones científicas, los paradigmas son:

“Logros científicos que producen modelos que, a lo extenso de un lapso más o menos

largo, y de modo más o menos explícito, orientan el desarrollo subsiguiente de las

averiguaciones exclusivamente en la averiguación de resoluciones para los

inconvenientes planteados por estas”.

Damiani (1997). Afirma que: "Un paradigma constituye un sistema de ideas que

orientan y organizan la investigación científica de una disciplina, haciéndola

comunicable y modificable al interior de una comunidad científica que utiliza el mismo

lenguaje" (p. 56). O sea es un sistema de ideas que orientan y organizan la indagación,

la realizan comunicable y modificable en el seno de la sociedad; lenguaje compartido.

Vasilachis muestra que hay 3 paradigmas que permiten el acercamiento a la verdad y

son el materialista histórico y el positivista y el tercero el interpretativo, que está en vías

de consolidación, que brota desde el reconocimiento del valor de los puntos simbólicos

y significativos de la vida social y del lenguaje en la producción y reproducción de todo

el mundo.
Para Shulman (1989). El término de paradigma inició a conformar parte del vocabulario

de trabajo de los científicos sociales bajo la predominación del Thomas Kuhn (La

Composición de las Revoluciones Científicas). En el sentido que Kuhn le asigna al

término, un paradigma es un compromiso implícito, no formulado ni difundido, de una

sociedad de investigadores con definido marco conceptual, de igual manera, asegura

que en una ciencia empírico solamente puede destacar un paradigma a la vez,

compartiéndolo dicha sociedad, y sirve para establecer las posibilidades primordiales de

formular las cuestiones, esos -rompecabezas- usuales que se definen como las labores

de averiguación en la ciencia común.

El término de paradigma muestra otro tipo de concepciones menos restrictivas por

ciertos autores que revisaremos. Afortunadamente, ante las posiciones clásicas de

carácter cuantitativo estamos con posiciones más pluralistas en los instantes recientes.

El razonamiento de los paradigmas de indagación nos ayuda a situarnos y conocer

mejor el modelo o modelos metodológicos en los cuales nos propongamos encuadrar

un análisis experimental.

A partir de nuestra indagación se necesita entender los fenómenos que se van

desarrollando para desencadenar propuestas de optimización persistente en un entorno

de expertos, estudiosos y alumnado que comparten concepciones cercanas sobre los

planteamientos por los que se opte en una indagación.

Capra (1996). Afirma que el Paradigma científico es una constelación de alcances,

términos, valores, técnicas, etc. que tiene una sociedad científica en común y que son

aplicados por dicha sociedad para la definición de inconvenientes y resoluciones

legítimas. Paradigma Social podría ser una constelación de términos, valores,

percepciones y prácticas que poseen en común una sociedad y que forma una cierta

vista, percepción de la verdad que es el substrato de la forma como esta sociedad se

auto-organiza.

Un paradigma es el grupo de ideas y argumentos que construyen la forma de describir

la verdad, quienes investigan tienen que colocarse en una forma de describir dicha

realidad específica, esto involucra conceptualizar un paradigma de indagación.

Un paradigma es una teoría o modelo explicativo de las realidades físicas. Con el

sentido de paradigma científico, se utiliza hoy en la averiguación científica y ha sido

introducido por Thomas Kuhn (1975) para describir los cambios o revoluciones

científicas.

TIPO DE ENFOQUE INVESTIGACION

histórico hermenéutico

Una vez que se habla de enfoque de indagación, tiene relación con la naturaleza del

análisis, la cual se cataloga como cuantitativa, cualitativa o mixta; y engloba el proceso

investigativo en cada una de sus fases: a partir de la definición del asunto y el

planteamiento del problema de averiguación, hasta el desarrollo del punto de vista

teórica, en definición la táctica metodológica, y la recolección, estudio e interpretación

de los datos.
Según Pérez (2000), la hermenéutica constituye una disciplina de interpretación de

textos o material literario o el significado de la acción humana. En este orden de ideas,

las condiciones imperantes bajo la filosofía positivista forzaron la búsqueda de nuevos

caminos para conocer; se hizo necesario tener una forma de abordar situaciones en su

esencia, de manera más abierta, que facilitara la comprensión de la realidad, yendo al

rescate de ese Ser de las cosas, que se encuentra vagando por sus propios mundos y

que se muestra ajeno, por nuestra incapacidad para aprehenderlo y comprenderlo.

Así la selección del enfoque de indagación jamás se disminuye a un tema de azar o

capricho, sino, a elecciones del investigador en funcionalidad de la obra del problema y

las metas de análisis.

El enfoque histórico hermenéutico busca interpretar y entender los motivos internos de

la acción humana, la hermenéutica es técnica, arte, y filosofía de los procedimientos

cualitativos que busca comunicar, traducir, interpretar y entender los mensajes y

significados no evidentes de los textos y entornos (historia, cultura, política, filosofía,

sociología, enseñanza, etcétera. Este enfoque no pretende mantener el control de

cambiantes.

Este enfoque se escogió para este trabajo pues busca entender significados, examinar

tácticas de comunicación de los estudiantes de Comunicación Social de la Universidad

Católica Luis Amigo de tercer y cuarto semestre, no pretende mantener el control de

cambiantes, pues el investigador hace una interpretación, cuyo el interés al estudiar los

estudiantes en su entorno cultural no es predecir sus conductas, sino intentar

comprender sus procesos de comunicación verbal.

TIPO DE PARADIGMA DE INVESTIGACION

Paradigma: Cualitativo

-El objetivo del intercambio investigativo posibilita rehacer, articular y pensar sobre

ciertos tópicos que fundamentan el enfoque cualitativo de indagación y que

permanecen involucrados con los escenarios usuales de vida.

La investigación cualitativa es multimetódica puesto que recoge una extensa variedad

de datos e información por medio de entrevistas, vivencia personal, historias de vida,

rutinas, textos históricos, entre otros. De aquí la complejidad de nombrar de forma

concreta los procedimientos en la investigación cualitativa. Además Se aplican los

próximos procedimientos: fenomenología, etnografía, teoría fundamentada,

etnometodología investigación-acción, procedimiento biográfico.

La aproximación, por medio de diversas perspectivas, a eso que sea la indagación

cualitativa puede favorecer la comprensión de algo que quizá ya tengamos catalogado

de antemano como sencillo o complejo. El adentrarse en un lote poco familiar de la

mano de quienes hicieron el esfuerzo intelectual de contextualizar temporalmente este

fenómeno, puede que evite ciertos extravíos o que por lo menos proporcione una

determinada confianza en la nueva materia. Lo deseable es que se vaya generando

una mirada o imagen del campo descubierto enraizada en un sustrato socio histórico.

El enfoque de la investigación cualitativa se orienta a la comprensión de las

ocupaciones de los sujetos en funcionalidad de la praxis, a partir de esta concepción, se

cuestiona que la conducta de los individuos se encuentre regido por leyes en general y
caracterizadas por regularidades. Los esfuerzos del investigador se centran más en la

especificación y comprensión de lo cual es exclusivo y especial del individuo que en lo

cual es generalizable.

3.1 TIPO DE INVESTIGACION

Un tipo de investigación son los diferentes enfoques y maneras que tenemos la

posibilidad de utilizar para la ejecución de una indagación una de los instrumentos

primordiales para agrandar el razonamiento.

Los diversos tipos de indagaciones dependen del tipo de pregunta o problema a

solucionar, los tipos de indagación se ordenan en funcionalidad de su objetivo, del

grado de hondura con el que se estudia un fenómeno, el tipo de datos empleados, la

era que tome aprender el problema.

Interpretativo

La investigación Interpretativa es una visión o modo de concebir la verdad. A partir de

esta visión, entre el investigador y el elaborado que se estudia se hace una interacción

dialéctica esta clase de averiguación otorga un grupo coherente de ideas, empero

heterogéneo donde se confrontan algunas posiciones de autores. Sin embargo, en cada

una de se busca una coherencia entre teoría y procedimiento, en la cual se asocia la

preparación teórica a la vinculación que existe entre el investigador, su problemática y

la concepción ética de la averiguación.

Molina (1993) al referirse a este paradigma explica que el investigador “interpretativo

empieza con el individuo y trata de entender las interpretaciones de su mundo. La teoría

es emergente y debe elevarse desde situaciones particulares (...) El investigador trabaja

directamente con la experiencia y el entendimiento para edificar su teoría sobre ellos.”

El propósito primordial de esta investigación es profundizar el razonamiento y

comprensión del porqué de una realidad, este paradigma se puede entender cómo la

verdad diversa y dinámica, se llama cualitativo pues como apunta Ericsson en la

averiguación no únicamente es cuestión de procedimientos y técnicas si no concepción

de conocimientos y realidad, además se le llama fenomenológico-naturalista o

humanista.

La investigación interpretativa está dirigida al hallazgo, busca entender e interpretar la

verdad, los significados de los individuos, las percepciones, intenciones, las

ocupaciones.

3.2 DELIMITACION

En esta investigación se realizaran entrevistas a aquellos denominados en la

actualidad como youtubers, y a los estudiantes de tercer y cuarto semestre de la

universidad católica Luis amigo. Las entrevistas son en profundidad y

semiestructuradas.

3.2.1 SUJETOS

Estudiantes universitarios

3.2.2 TIEMPO Y ESCENARIO

Esta búsqueda se llevara a cabo en un promedio de ocho meses con dos espacios que

estarán repartidos de la siguiente manera, el primer espacio de la investigación se

planteara en un lapso de tiempo de cuatro meses el cual sería de agosto del año 2021

hasta noviembre del año 2021, en donde se trabajara y se arreglara la estructura de la

investigación para así poder dar lugar al segundo espacio que se llevara a cabo en

febrero del año 2022 y tendrá su finalización en junio del 2022, dándola por terminada y

con un análisis de todo el trabajo recolectado en el trayecto.

En esta investigación se realizaran entrevistas a aquellos denominados en la

actualidad como youtubers, y a los estudiantes de tercer y cuarto semestre de la

universidad católica Luis amigo. Las entrevistas son en profundidad y

semiestructuradas.

3.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Esta investigación será cualitativa con enfoque histórico hermenéutico y se realizara

muestreo heterogéneo o de alteración máxima. Este se fundamenta en el criterio del

investigador para elegir competidores con distintas propiedades. El motivo por la que se

hace en otros términos para asegurar la existencia máxima de variabilidad en los datos

primarios. Con base a esto como se mencionaba se va a llevar a cabo, escogiendo los

estudiantes de los cursos de producción de prensa e investigación periodística que

hacen parte del tercer y cuarto semestre de la universidad católica Luis amigo, adicional

a esto, se realizaran entrevista a dos influencers o YouTuber´s que nos den respuestas

a las preguntas planteadas sobre la influencia de YouTube en la expresión verbal de

dichos estudiantes.
3.4 TÉCNICAS DE GENERACIÓN Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Para llevar a cabo la investigación, alcanzar el  objetivo de obtener respuestas a las

preguntas generadas sobre la expresión verbal de los estudiantes  y verificar las

hipótesis establecidas,  nos inclinamos por una metodología cualitativa,  cuyo propósito

es observar la realidad y como la observan los actores de un sistema social, por medio

de entrevistas realizadas a los estudiantes, esta se realizara de la siguiente manera.

- Identificar las principales influencias de los Youtubers en la expresión verbal

de los estudiantes de comunicación social de tercer y cuarto semestre.

- Realizar Una propuesta de la recolección de datos, al momento de aplicar la

investigación cualitativa, es decir, las entrevistas que se realizarán y el trabajo

de campo.

- Constatar si la plataforma de YouTube si es un medio de aprendizaje.

- Comparación de los pro y contra de las nuevas plataformas digitales 

3.5 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN 

Los estudiosos cualitativos piensan datos toda una secuencia de informaciones que se

relacionan con las interrelaciones de los sujetos entre sí y con el propio investigador,

sus ocupaciones y los entornos en que poseen sitio, la información facilitada por los

sujetos.

Los datos son comprendidos como interrelaciones, situaciones, fenómenos u objetos de

la realidad estudiada, que el investigador recoge durante su proceso de averiguación y

que tienen un contenido informativo eficaz para las metas perseguidos en la misma.

El investigador construye los datos y al realizarlo registra la información en cualquier

soporte físico (notas de campo, grabación de audio o vídeo). El dato aguanta una

información sobre la verdad, involucra una más grande o menor preparación conceptual

de la misma.

Se considera dato como una preparación, de más grande o menor grado, hecha por el

investigador o por cualquier otro individuo presente en el campo del análisis, en la que

se recoge datos sobre la verdad. El dato aguanta unos datos sobre la realidad,

involucra una preparación conceptual de dicha información y un modo de expresarla

que hace viable su conservación y comunicación.

Ya que en la indagación cualitativa se acostumbran usar l entrevista, la observación,

las cuestiones abiertas presentadas por medio de formularios, los cotidianos, etcétera.

El tipo de datos recogidos acostumbran pasar expresados a modo de cadenas verbales

y no por medio de valores numéricos. Hablamos de datos que reflejan la comprensión

de los procesos y las situaciones a causa de los propios competidores en los entornos

estudiados.

3.5.1 ANALISIS CATEGORIAL POR AUTORES

La electiva Modelo de estudio de datos: Estudio categorial de información, tiene como

fin importante adquirir de las técnicas para la investigación y verificación de los datos

cualitativos, así como las aplicaciones manuales y por programas de computador para

el procesamiento de estos datos.

Para Andréu (2000) el análisis de contenido categorial temático, es una técnica más de

este tipo de análisis, en la cual se utilizan los análisis de presencia y ausencia de

términos o conceptos con independencia entre sí.

El análisis categorial se basa en el reconocimiento o identificación y la organización de

las categorías que se encuentran o detectan en el proceso de decodificación de la

información contenida en el diario de campo. “Consiste en la operación de clasificar los

recursos de un grupo desde ciertos criterios antes definidos. La clasificación no es una

labor mecánica, debido a que los términos tienen la posibilidad de no hacer alusión a

los significados que a simple vista manifiestan o expresan, sino estar poderosamente

matizados por el contexto”.

Un sistema categorial es el grupo de categorías con sus colaboraciones, que guían la

indagación y secundan el estudio de los datos (Galeano, 2004; Vélez, & Galeano,

2000). En este sentido, la obra del sistema categorial refleja el cumplimiento de las

metas de la averiguación, empero además muestra el desarrollo de la obra de sentido

de los datos y, con ello, en cuanto al proceso interpretativo hace referencia, plantea al

lector parte del proceso formativo vivido por los estudiosos.

Ya que el sistema categorial es un grupo de categorías organizadas, es indispensable

conceptualizar hablado término, el cual se entiende como:

Ordenadores epistemológicos, campos de agrupación temática, supuestos implícitos en

el problema y recursos analíticos. Como unidades significativas dan sentido a los datos,

permiten reducirlos, compararlos y relacionarlos. [Son] una construcción para ordenar el

mundo vivido, y al mismo tiempo como una visión anticipada de dicho mundo.

(Alvarado, 1993, p. 274)

3.5.2 ANALISIS POR INSTRUMENTO

Los aparatos de averiguación son los recursos que el investigador puede usar para

abordar problemas y fenómenos y sustraer información de ellos formularios en papel,

dispositivos mecánicos y electrónicos que se aplican para recoger datos o información

sobre un problema o fenómeno determinado. Cuestionario, termómetro, escalas,

ecogramas

Ficha de observación

Una ficha de observación, es una herramienta recolección de datos, referido a un

objetivo específico, en el cual se determinan cambiantes concretas. Una ficha de

observación es un archivo que aspira obtener la más grande información de algo,

(sujeto) observándolo. La ficha podría ser de enorme duración o corta duración en la

época. Las propiedades del individuo a mirar determinarán las propiedades de la ficha.

Ejemplificando: la observación del clima en un espacio tendrá que tener en cuenta, a lo

menos, área o expansión territorial. Lapso a lo largo del cual se observará, Cambiantes,

(cosas que se observarán); Temperatura, humedad, saturación del aire, transparencia

atmosférica etcétera. Por lo poco que te he podido participar puedes ver que una ficha

de observación, que posibilite hacer una buena observación, es un poco más

organizada que lo cual te podría ofrecer una comunicación de esta clase.

La ficha de observación son artefactos bastante relevantes, evitan olvidar datos,

personas o situaciones, por esto el investigador debería tener constantemente a la

mano sus fichas para terminar el registro anecdótico que hace una vez que su

indagación requiere laborar de manera directa con ambientes o realidades.

El Cuaderno de Notas

Es un objeto fundamental que deseamos continuar en la indagación en las misiones

del juego. La información fundamental se registra automáticamente en el cuaderno: las

metas del caso, los probables implicados, las novedosas pistas y los nuevos sitios.

Toda la información que descubra y que sea importante para la situación se registra

automáticamente en la libreta.

El diario de campo

Es una herramienta usada por los estudiosos para registrar esos hechos que son

sensibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es un instrumento

que posibilita sistematizar las vivencias para después examinar los resultados.
El cuestionario

Posibilita recolectar información y datos para su tabulación, categorización, explicación

y estudio en un análisis o indagación. El Cuestionario es "un medio eficaz y eficaz para

recoger información en una época subjetivamente breve". En su creación tienen la

posibilidad de considerarse cuestiones cerradas, abiertas o mixtas.

La cámara fotográfica

Actualmente la fotografía científica se ocupa de inmortalizar experimentos, ilustrar y

representar información científica y aproximar al ojo humano preguntas que, sin el

apoyo de esta, no podría ver

3.5.3 ANALISIS POR OBJETIVOS

Las metas de averiguación se formulan para concretar y especificar labores a realizar

por el investigador.

Para eso se usará una composición definida en su preparación en funcionalidad de la

naturaleza de la averiguación en la que se encuadren (descriptivo, correlacional

causal). En la finalidad se señalan las cambiantes que intervienen en el trabajo de

investigación.

La finalidad de investigación es el enunciado claro y preciso, donde recogemos el

objetivo que se sigue con nuestra averiguación, o sea, plasmar qué deseamos

conseguir o lograr con nuestro análisis. Por medio del objetivo de averiguación

conseguimos ofrecer contestación al problema postulado (Quisbert y Ramírez, 2011).

Objetivo descriptivo. Formulación y ejemplo

Es un objetivo que pretende recoger, describir y/o analizar información para explorar

características de las variables y así aportar, con los resultados obtenidos, a futuros

estudios. Se usan en diseños descriptivos, con ellos se pretende dar respuesta a los

interrogantes: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿cómo evoluciona?, y obtendremos la descripción

de un fenómeno analizando su naturaleza, características y cambios a lo largo del

tiempo. Son propios de las primeras etapas del conocimiento científico.

Por ello esta investigación se va a llevar a cabo de esta manera con el fin de

diagnosticar y analizar.

El muestreo intencional es una técnica de muestreo en la cual el individuo al mando de

hacer la averiguación se fundamenta en su propio juicio para escoger a los miembros

que formarán parte del análisis.

3.6 PARTICIPANTES

Las entrevistas se realizarán a dos creadores/as de contenido para YouTube, y a los

estudiantes de primer y segundo semestre de la Universidad Católica Luis Amigo ya

que esta nos permiten analizar la opinión de quienes viven el fenómeno YouTube desde

dentro, participando en su proceso y evolución y que además, están involucrados/as

generacionalmente en la sociedad de las redes sociales, por lo que su opinión abarca

muchos de los temas de estudio tratados en la investigación. El tiempo aproximado en

el trabajo de campo de las entrevistas va a ser aproximadamente de tres a cuatro

semanas entre su realización y su transcripción para el análisis. 

 3.7 PLAN DE TRABAJO

En el siguiente cronograma se mostraran algunas de las actividades o puntos ya

realizados en la investigación, en los dos tiempo que se va a llevar a cabo, pues se

puede evidenciar que algunas actividades han tomado más tiempo, otras menos tiempo

de lo previsto, estas actividades podrán ser modificadas en cualquier tiempo de la

investigación a medida que las labores se vayan realizando hasta lograr el resultado e

informe final.

Meses ago-21 sep-21 oct-21 nov-21 feb-22 mar-22

ACTIVIDADES Semana
s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Propuesta de investigación al docente                                                  
Ajuste a la propuesta según
conceptos del docente                                                  
Validación de la idea                                                  
formulación de la pregunta problema                                                  
objetivos generales y específicos                                                  
desarrollo marco teórico según el
trabajo investigativo                                                  
revisión 1                                                  
redacción                                                  
metodología de la investigación                                                  
tipo de enfoque investigativo                                                  
paradigma investigativo                                                  
redacción de tiempo y escenario                                                  
técnicas de recolección y análisis de
información                                                  
cronograma y presupuesto                                                  
revisión 2                                                  
recolección de la información                                                  
procesamientos de datos                                                  
análisis de resultados                                                  
redacción                                                  
informe final                                                  
 3.8 PRESUPUESTO

Para que esta investigación tenga un buen término se requieren algunos recursos

financieros a lo largo de los ocho meses, ya que esto nos permitirá tener una buena

administración e incluso generara más tranquilidad, para esto se necesita un

computador que es donde tendremos toda la recolección de la información, análisis y

transcripción del trabajo investigativo, y en cuanto a recursos de operación se

necesitaran algunos servicios externos en caso de no tener acceso a las entrevistas por

medio digital, los cuales serán impresión y pasajes para poder trasladarse a la

institución que es donde se realizara el trabajo de campo.

Tipo Categoría Recurso Descripción Fuente financiadora Monto

computador personal

Recursos disponibles Infraestructura Equipo

vehículo Para traslados a la universidad personal

donde se realizaran las
entrevistas donde responderán
los estudiantes

fotocopias Aproximadamente 300 personal 40.000

fotocopias para las entrevistas
Gastos de
realizadas por los estudiantes
trabajo de campo
gasolina Traslados personal 100.000

Recursos necesarios Hojas para la impresión personal 40.000

Materiales papel

Nota: Va a ser fundamental tener en cuenta un porcentaje de alrededor del 10%

adicional en los precios, puesto que de la organización a la ejecución, los costos tienen

la posibilidad de variar. De igual manera, se necesita dejar un presupuesto para cubrir

imprevisto, además de alrededor de un 10% del total calculado.

 MATRIZ CATEGORIAL

Categoría  Subcatego Descriptores Ítems  Preguntas 

rías

Identificar las percepción  Con esta visión se Compro 1. ¿Los Youtubers son los

principales del fenómeno de definirían como referentes bar si los que mueven las masas en

influencias de estudio    de la personalidad de cada youtubers si internet? 

los Youtubers joven y no como tienen 2. ¿YouTube ha sido capaz

en la expresión influenciadores, es decir, influencias en de llegar a todos los

verbal de los que los jóvenes según su los jóvenes al rincones del mundo?

estudiantes de forma de ser se relacionan momentos de 3. ¿Personas, tanto

comunicación con el contenido de los tomar profesionales como

social de tercer videos y no se ven decisiones  amateurs, deciden subir a

y cuarto influenciados a nivel de la plataforma videos de

semestre. expresión verbal todo tipo? 

4. ¿Todas lor Youtubers que

saltan  al estrellato han

conseguido un nivel de

fama enorme?

5. ¿Internet ha cambiado las

formas de cómo vemos el

contenido? 

6.  ¿La influencia de los

Youtubers ha hecho que se

muevan con ellas a otros

campos?  

propuesta de la Análisis de Resulta muy Conoce 1. 1¿la posibilidad de

recolección de datos resultados, para interesante conocer la r el Resultado feedback que ofrece

elaboración de opinión y visión de quienes de las YouTube como forma de

conclusiones  forman parte del sistema entrevistas interacción social con los

social de YouTube, establecidas en espectadores/as? 

aquellos que crean cuanto a la 2. ¿YouTube es utilizado

contenidos para esta toma de como medio de

plataforma. decisiones de información?

los estudiantes 3.  ¿Con que propósito los

y Youtubers  youtubers hacen los

videos? 

4. ¿Los Youtubers dan

información que realmente

aporte un aprendizaje?

5. ¿Los jóvenes o estudiantes

comprueban que la

información que dichos

Youtubers sea verdadera?

6. ¿Si aporta  conocimientos

la información brindada en

YouTube? 

7. ¿Con qué frecuencia

recolectan información en

dicha plataforma? 

la plataforma Relación o YouTube no solo constat 1. ¿A lo largo de la historia la

de YouTube si es un retroalimentación es una plataforma de ar si la formas de enseñanza y

medio de aprendizaje de las redes entretenimiento, también plataforma si es aprendizaje han ido

sociales  cuenta que este medio una variando de acuerdo a los

 está aportando al herramienta tiempos? 

aprendizaje” fundamental a 2. ¿las formas de aprendizaje

Se ve evidenciado la hora de que surgen a partir de las

este caso a la hora de reforzar nuevas tecnologías?

ingresar a dicha conocimientos 3. ¿YouTube ha proliferado

plataforma y encontrar de aprendizaje una modalidad de

contenidos que aportan para los aprendizaje y estudio que

conocimientos al individuo estudiantes y responde directamente a la

como por ejemplo un jóvenes  era tecnológica que

documental acerca de la vivimos? 

historia colombiana.  4. ¿Lo audiovisual permite la

incorporación de

contenidos de una manera

más clara y sencilla e

incluso más entretenida?

5.

pro y contra característic Como la mayoría verificar 1. ¿Los tutoriales son

de las nuevas as y ventajas de nuevas formas de las diferentes instrucciones que utilizan e

plataformas digitales principales comunicación e interacción variables de los formato “paso a paso” con

modernas YouTube tiene pro y contras de lenguaje sencillo -no

sus pros y contras, las plataformas técnico- que pueda ser

claramente de acuerdo al digitale comprensible para

uso de la persona. Por un s   cualquier usuario?

lado se puede utilizar 2. ¿Se encuentran tutoriales

como herramienta de de todo tipo y de cosas

aprendizaje, ya que en ella muy disímiles? 

encontramos contenido 3. ¿YouTube se ha convertido

que facilita la adquisición en una herramienta

de conocimientos, por otra fundamental a la hora de

parte viene con ella el ocio reforzar contenidos que

y entretenimiento, que quizás no se

aunque aporte, puede ser comprendieron en clases o

muy desproporcional a la para aprender cosas

hora de ser productivo e nuevas que complementen

incluso como cualquier un saber previo?

persona puede montar 4. ¿La característica que

diferentes tipos de tienen en común los

contenido, Y algunos buenos tutoriales es la de

contienen desinformación haber sido pensados y

que afecta el aprendizaje diseñados teniendo en

de la persona. cuenta el punto de vista de

posible usuario?

5. ¿Los tutoriales en YouTube

son de gran utilidad y por

eso se han convertido en

un recurso habitual?

6. ¿cada vez son más los

docentes que recurren a la

nuevas tecnologías para

sumarlas a su estrategia

pedagógica y a su didáctic

en el aula o como

continuidad de

aprendizaje?
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