UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

LETORT

CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL

2021 - 2023
I. DATOS INFORMATIVOS

a. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

NOMBRE DE INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA LETORT

CÓDIGO AMIE: 17H01427
ZONA: NORTE - DISTRITO 5 - CIRCUITO 6
CATEGORÍA: Particular Mixto
FUNCIONAMIENTO: Matutino

NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:

INICIAL, BÁSICA ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR, Y BACHILLERATO.

● Nº de estudiantes por año y sexo:

PREESCOLAR PEPE & MARY

AÑOS HOMBRES MUJERES TOTAL

PREKINDER 0 0 0
KINDER 2 2 4
PREBÁSICA 11 6 17
PRIMERO DE BÁSICA 14 19 33
TOTAL 27 27 54

SEGUNDO A SÉPTIMO DE BÁSICA

AÑOS HOMBRES MUJERES TOTAL

SEGUNDOS DE BÁSICA 31 17 48
TERCEROS DE BÁSICA 19 24 44
CUARTOS DE BÁSICA 19 17 36
QUINTOS DE BÁSICA 27 11 38
SEXTOS DE BÁSICA 29 34 63
SÉPTIMOS DE BÁSICA 29 11 40
TOTAL 154 114 268

OCTAVO A TERCERO DE BACHILLERATO

AÑOS HOMBRES MUJERES TOTAL

OCTAVOS BÁSICA 39 36 75
NOVENOS BÁSICA 26 36 62
DÉCIMOS BÁSICA 47 28 75
PRIMERO BACHILLERATO 32 27 59
SEGUNDO BACHILLERATO 53 38 91
TERCERO BACHILLERATO 44 41 85
TOTAL 241 206 447
PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Educación Inicial y Preparatoria

Personal Hombres Mujeres Total
Administrativo 2 6 8
Docente 9 9
Apoyo 1 1 2
Total 3 16 19

Educación Elemental y Media

Personal Hombres Mujeres Total
Administrativo 2 14 16
Docente 4 22 26
Apoyo 3 3
Total 9 36 45

Educación Básica Superior y Bachillerato

Personal Hombres Mujeres Total
Administrativo 9 16 25
Docente 13 20 33
Apoyo 1 1 2
Total 23 37 60

Integrantes del Consejo Ejecutivo

Rectora: Lucía Carolina Pinzón Posada

Vicerrectora: María Fernanda Mármol Mazzini

Primer vocal: María Fernanda González

Segundo vocal: Julia Montenegro
Tercer vocal: María José Larrea

Secretaria: Jimena Barragán

Información general

DIRECCIÓN: Los Guayabos E13-05 y Farsalias

TELÉFONO: 32 60202 / 240 8717 / 240 7414
PARROQUIA: San Isidro del Inca
CORREO ELECTRÓNICO: bachillerato@[Link]
primaria@[Link]
educacioninicial@[Link]

PÁGINA WEB: [Link]

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN:

1.1. Contextualización:

La Unidad Educativa Particular Letort, se encuentra ubicada en la zona 9, Distrito 17D05, Circuito
17D05CE05; Cantón Quito, Parroquia San Isidro del Inca. Es una institución educativa Particular
Laica, la misma que brinda educación a los ciclos de Inicial I y II, Educación General Básica
Preparatoria, Elemental, Media, Superior y Bachillerato General Unificado. La Unidad Educativa
Letort comprometida en ofrecer una educación de calidad que responda a las demandas de la
sociedad actual, encontró en el Bachillerato Internacional (IB) juntamente con el Ministerio de
Educación la posibilidad de concretar su Misión y Visión institucional.

La Institución ofrece el Programa de Diploma a los estudiantes de Segundo y Tercero de

Bachillerato desde el año 2008, el Programa de Escuela Primaria PEP desde el año 2012 y el
Programa de Años Intermedios PAI desde el año 2014. Con estos tres programas aseguramos la
continuidad del Bachillerato Internacional ofreciendo una educación de calidad.

La Unidad Educativa Particular Letort, en respuesta al acuerdo 0332-13 emitido desde el

despacho ministerial el 6 de septiembre del 2013, inició el trabajo de reformulación del Código
de Convivencia según lo estipulado en el acuerdo citado. Cumpliendo con lo establecido, el
Código de Convivencia se revisa periódicamente y se actualiza cada dos años.

✔ El Consejo Ejecutivo procedió a la nominación de las distintas comisiones e integrantes de las

mesas de trabajo, integradas por todos los estamentos de la comunidad educativa.
✔ El Consejo Ejecutivo señaló las fechas de reunión de las mesas de trabajo y de las comisiones,
las que se encuentran registradas en las actas respectivas.
✔ A la fecha de suscripción de este Código, el análisis FODA señala de forma priorizada las
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, aspectos que servirán de insumos para la
elaboración de este Código.

Se considera como una prioridad la actualización del Código de Convivencia Institucional,

valorando el aporte de todos los actores de la Comunidad Educativa en procesos de mediación,
tomando como base los deberes, derechos y responsabilidades garantizados en la Declaración
de los Derechos Humanos, Constitución de la República del Ecuador y demás leyes vigentes,
alcanzando acuerdos y compromisos que fundamentan la proyección de la Institución en los
diferentes ámbitos de acción tanto a nivel académico como comportamental. Siendo este, un
instrumento de gran valor para potencializar las habilidades, destrezas y capacidades de
nuestros estudiantes para la vida.

1.2 Antecedentes:

La construcción del Código de Convivencia de la Unidad Educativa Particular Letort se basa en el

Acuerdo No. 182 de la Institucionalización del Código de Convivencia, en el Acuerdo 436 que es
relativo al Art. 347 de la Constitución de la República del Ecuador: responsabilidades del Estado
en los numerales 2, 4, y 6 del Código de la Niñez y Adolescencia: “Garantizar que los centros
educativos sean espacios democráticos de ejercicio de derechos y convivencia pacífica” (art.2):
“asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en ciudadanía sexualidad
y ambiente desde el enfoque de derechos” (art.4); y “erradicar todas las formas de violencia en
el sistema educativo y velar por la integridad física, psicológica y sexual de las y los estudiantes”
(art.6). Por otro lado, trabajar lo que menciona el Código de la Niñez y Adolescencia donde se
establece como finalidad: “la protección integral que el estado, la sociedad y la familia deben
garantizar a todos los niños/niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su
Desarrollo Integral y el disfrute pleno de sus derechos en un marco de libertad, dignidad y
equidad”.

La Unidad Educativa Letort plantea los propósitos y contenidos destinados a ofrecer un

ambiente de respeto, solidaridad, tolerancia y equidad. De ahí que, tomemos como principio
para la realización del Código de Convivencia, el respeto hacia la individualidad, diversidad y
diferencias. Así también, se toma en cuenta lo dispuesto por el Ministerio de Educación a través
del Acuerdo Ministerial Nro. 0332-13 en cuanto a la construcción participativa del Código de
Convivencia Institucional.

1.3 Importancia y Justificación:

La construcción del Código de Convivencia Institucional tiene como finalidad promover en los
actores educativos hábitos que aseguren su bienestar integral optimizando la capacidad de
convivir y relacionarse armónicamente con los demás. En este contexto, el Código de
Convivencia Institucional pretende ser concebido como un apoyo en la formación de los
estudiantes durante el proceso de aprendizaje, más no como un instrumento sancionador. La
actualización del Código de Convivencia de la Unidad Educativa Particular Letort, cuenta con la
participación activa de los diferentes actores de la comunidad educativa, siguiendo las
directrices prescritas por el Ministerio de Educación se reformularon las normas y
procedimientos regulatorios del Código de Convivencia que regirán en la Institución.

La revisión del Código de Convivencia se ha realizado durante los meses de confinamiento con
la participación de los diferentes actores de la comunidad educativa. Se han realizado los ajustes
necesarios y se encuentran señalados en amarillo los alcances considerados para garantizar la
continuidad educativa en la modalidad Presencial-Blended. Muchas de estas adecuaciones se
mantendrán en el tiempo.

Por todo lo anterior los integrantes de la comunidad de la Unidad Educativa Particular Letort,
desarrollamos el presente Código de Convivencia partiendo de los siguientes objetivos:

1. Revisar los acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia armónica entre todos
los actores de la comunidad de la Unidad Educativa Letort, en el marco de los derechos
humanos y del Buen Vivir, incluyendo lo necesario para una buena convivencia en la
virtualidad.
2. Convocar a los diferentes actores de la comunidad a participar en la revisión y análisis
de un clima institucional positivo y participativo.
3. Determinar las fortalezas y debilidades, así como las oportunidades y amenazas que
debe aprovechar o enfrentar nuestra comunidad y así poder establecer los
compromisos por asumir de quienes a diario convivimos y pertenecemos a la UEPL.
4. Promover en los miembros de la comunidad educativa, especialmente en los
estudiantes, el desarrollo de las competencias que les permitan ejercer sus derechos y
deberes marcados por las Leyes Ecuatorianas.
5. Diseñar, desplegar y evaluar un Plan de Acción coherente con nuestra cultura
institucional, que permita un desarrollo integral.
6. Potenciar valores y aspectos que favorecen el clima escolar: respeto, solidaridad,
resolución armónica de conflictos, probidad, buena comunicación.
2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Fundamentos Legales

ACUERDO MINISTERIAL N° 0332-13:

El Ministerio de Educación de la República del Ecuador con fecha 06 de septiembre del 2013
emite el acuerdo N° 0332-13, en el cual se acuerda Institucionalizar el Código de Convivencia
como un documento de carácter público elaborado de forma participativa y democrática por
todos los actores de la comunidad educativa, de cada uno de los establecimientos educativos.

El Código de Convivencia se concibe como un instrumento mediante el cual se garantizan

ambientes propicios para el aprendizaje y se facilita la convivencia armónica entre todos los
actores de la comunidad educativa.

DERECHOS HUMANOS:

“Como ideal común, por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse”. Promueven
respeto, derechos, libertades por medidas progresivas de carácter nacional e internacional.

“Todos los ecuatorianos son ciudadanos y como tales gozan de los derechos establecidos”.

Art. 23 capítulo 11 numeral 3

“Todas las personas serán consideradas iguales y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin discriminación en razón de nacimiento, edad, sexo, etnia,
color, origen social, idioma, religión, filiación política, posición económica, orientación
sexual, estado de salud, discapacidad o diferencia de cualquier otra índole”.

Art. 49
“Niños, niñas y adolescentes gozarán de derechos comunes al ser humano, además de
los específicos de su edad”.

Art. 66
Establece que la Educación “Inspirada en principios éticos pluralistas, democráticos,
humanistas, y científicos promoverá el respeto a los Derechos Humanos, desarrollará un
pensamiento crítico, y fomentará el civismo”.

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO:

Art. 28 y 29
Los actores de la comunidad educativa deben conocer y aplicar sus derechos y deberes
para mejorar la convivencia.

CONVENCIÓN SOBRE LA ELIMINACIÓN DE TODA FORMA DE DISCRIMINACIÓN CONTRA LA

MUJER (CEDAW)

La convención sobre la discriminación de toda forma de discriminación contra la Mujer, es el

tratado más comprehensivo de los derechos humanos de las mujeres y se orienta hacia el
adelante de la condición de la mujer en el mundo.
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a ser efectivo
este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados
Partes, aseguran un sistema de educación inclusivo a todos los niveles, así como la enseñanza a
lo largo de su vida.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA 2008

La constitución ampara los derechos de los ciudadanos ya conseguidos y lo amplía. Ratifica la

ciudadanía de niños, niñas y adolescentes garantizando todos los derechos comunes del ser
humano, además de los derechos específicos de su edad.

CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

Art. 38
Literal b.-
Expresa practicar la paz, respeto a los derechos humanos, la no discriminación, la
tolerancia, la valoración de las diversidades, participación, diálogo y autonomía.

Literal f.-
Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros El Código exige tratar a niños, niñas
y adolescentes en forma diferenciada considerando el género, la interculturalidad y sus
grados de desarrollo y madurez.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL.

El artículo 2 de la presente ley establece los principios rectores de la convivencia escolar para la
construcción del Código, tales como:

1. Educación para el cambio. - La educación constituye instrumento de

transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los
proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades;
reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes,
como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre
la base de los principios constitucionales.

2. Libertad. - La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el

pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la pluralidad en la oferta
educativa.

3. Interés superior de los niños, niñas y adolescentes. - El interés superior de los niños,
niñas y adolescentes, está orientado a garantizar el ejercicio efectivo del conjunto
de sus derechos e impone a todas las instituciones y autoridades, públicas y
privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su atención. Nadie podrá
invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la opinión del niño, niña
o adolescente involucrado, que esté en condiciones de expresarla.

4. Desarrollo de procesos. - Los niveles educativos deben adecuarse a los ciclos de vida
de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo, psicomotriz.
 5. Enfoque en derechos. - La acción, práctica y contenidos educativos deben centrar
su acción en las personas y sus derechos. La educación deberá incluir el
conocimiento de los derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad,
ejercicio responsable. reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de
libertad, dignidad, equidad social, cultural igualdad de género.

6. Educación para la democracia. - Los establecimientos educativos son espacios

democráticos de ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de
paz, transformadores de la realidad, transmisores y creadores de conocimiento,
promotores de la interculturalidad, la equidad, la inclusión, la democracia, la
ciudadanía, la convivencia social, la participación, la integración social, nacional,
andina, latinoamericana y mundial.

7. Comunidad de aprendizaje. - La educación tiene entre sus conceptos aquel que

reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la
comunidad de aprendizaje entre docentes y educandos, considerada como espacios
de diálogo social e intercultural e intercambio de aprendizajes y saberes.

8. Participación ciudadana. - La participación ciudadana se concibe como protagonista

de la comunidad educativa en la organización, gobierno, funcionamiento, toma de
decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en los asuntos inherentes
al ámbito educativo, así como sus instancias y establecimientos. Comprende
además fomentar las capacidades y la provisión de herramientas para la formación
en ciudadanía y el ejercicio del derecho a la participación efectiva.

9. Cultura de paz y solución de conflictos. - El ejercicio del derecho a la educación

debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia,
para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los
espacios de la vida personal, escolar, familiar y social. Se exceptúan todas aquellas
acciones y omisiones sujetas a la normatividad penal y a las materias no transigibles
de conformidad con la Constitución de la República y la Ley.

10. Equidad e inclusión. - La equidad e inclusión aseguran a todas las personas el

acceso, permanencia y culminación en el Sistema Educativo. Garantiza la igualdad
de oportunidades a comunidades, pueblos, nacionalidades y grupos con
necesidades educativas especiales y desarrolla una ética de la inclusión con medidas
de acción afirmativa y una cultura escolar incluyente en la teoría y la práctica en
base a la equidad, erradicando toda forma de discriminación.

11. Escuelas saludables y seguras. - El Estado garantiza, a través de diversas instancias,

que las instituciones educativas son saludables y seguras. En ellas se garantiza la
universalización y calidad de todos los servicios básicos y la atención de salud
integral gratuita.

12. Convivencia armónica. - La educación tendrá como principio rector la formulación

de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa.

FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

Notas de Identidad de la Unidad Educativa particular Letort

 Misión.

La Unidad Educativa Particular Letort integra y potencia la calidad personal de su

comunidad para que niños y adolescentes sean protagonistas de la evolución social;
sostenida en la cultura de paz, pensamiento crítico y creativo, liderazgo y emprendimiento,
conocimiento científico y tecnológico, que impulsa la comunicación asertiva y las buenas
relaciones en su actuar responsable como ciudadanos del mundo.

Visión.

En el año 2023 seremos un referente a nivel nacional e internacional por formar seres
humanos con espíritu de servicio, curioso y perseverante ante los desafíos de la vida.

Nuestra comunidad educativa comprometida con la misión y visión contará con una
estructura basada en descubrimientos científicos y tecnológicos innovadores que
contribuirá al proceso de transformación social.

Contaremos con más acreditaciones y convenios internacionales que permitan a nuestros

estudiantes ser competentes.

Ampliaremos el aprendizaje en otros idiomas para lograr la comprensión de diferentes

culturas y la interacción con las mismas, lo que contribuirá a la construcción de nuevos
conocimientos.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

La Unidad Educativa Particular Letort comprometida en ofrecer una educación de calidad que
responda a las demandas de la sociedad actual, se enfoca en los Programas del Bachillerato
Internacional, PEP – PAI – PD, modelo que potencia el desarrollo de habilidades, atributos y
valores que permite concretar su Misión y Visión institucional.
Es por esto que el currículo de la Institución está planteado como único programa de estudios
sobre las directrices del Ministerio de Educación del Ecuador y por la Organización del
Bachillerato Internacional (IB).

El proceso de enseñanza y aprendizaje en la Unidad Educativa Particular Letort tiene como base
los principios de una educación holística, que promueve en el estudiante la participación y
control de su propio aprendizaje.

Las estrategias metodológicas que permiten gestionar el currículo para la comprensión de una
sociedad compleja y la actuación responsable en ella se apoyan en experiencias de aprendizaje
que impulsan:

● Pensar para construir a partir de los conocimientos previos

● Realizar conexiones entre las distintas áreas del conocimiento
● Exponer diferentes perspectivas
● Desarrollar diversas habilidades
● Organizar información
● Comprender conceptos
● Tomar decisiones
● Interactuar socialmente
 ● Indagar
● Establecer objetivos
● Expresar y fundamentar opiniones
● Innovar
● Vincular el aprendizaje y las experiencias
● Pensar de forma reflexiva, crítica y creativa
● Generar propuestas positivas de cambio en la sociedad

Por medio del desarrollo de destrezas, habilidades y dominio de su idioma materno y el inglés
como segunda lengua, los estudiantes evidencian acciones responsables que reflejan
aprendizajes perdurables.
El aprendizaje tanto para los estudiantes como para los profesores debe ser concebido como
proceso integrador del conocimiento en donde el sujeto que aprende es el actor central.

BASES DEL CURRÍCULO

Bachillerato Internacional

La Institución ofrece el Programa de Escuela Primaria PEP, desde Educación Inicial hasta 7mo de
Básica, desde el año 2012, el Programa de Años Intermedios PAI, desde 8vo de Básica hasta 1ro
de Bachillerato, desde el año 2014, y el Programa de Diploma, de 2do a 3ro de Bachillerato desde
el año 2008. Con estos tres programas aseguramos el continuo del Bachillerato Internacional.
Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

El objetivo fundamental de los programas del IB es formar personas con mentalidad

internacional que, conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la
responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y
más pacífico. Como institución hemos optado por incluir los atributos de la comunidad de
aprendizaje del Bachillerato Internacional dentro de la identidad institucional.

Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser:

ATRIBUTO DESCRIPCIÓN
Indagadores Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos habilidades para la
indagación y la investigación. Sabemos cómo aprender de manera autónoma y
junto con otros. Aprendemos con entusiasmo y mantenemos estas ansias de
aprender durante toda la vida.
Informados e Desarrollamos y usamos nuestra comprensión conceptual mediante la exploración
instruidos del conocimiento en una variedad de disciplinas. Nos comprometemos con ideas y
cuestiones de importancia mundial y local.
Pensadores Utilizamos habilidades de pensamiento crítico y creativo para analizar y proceder de
manera responsable ante problemas complejos. Actuamos por propia iniciativa al
tomar decisiones razonadas y éticas.
Buenos Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y
comunicadores maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las perspectivas de
otras personas y grupos.
Íntegros Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la
justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas en todo el
mundo. Asumimos la responsabilidad de nuestros propios actos y sus
consecuencias.
De mentalidad Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras propias culturas e historias
abierta personales, así como de los valores y tradiciones de los demás. Buscamos y
 consideramos distintos puntos de vista y estamos dispuestos a aprender de la
experiencia.
Solidarios Mostramos empatía, sensibilidad y respeto. Nos comprometemos a ayudar a los
demás y actuamos con el propósito de influir positivamente en la vida de las
personas y el mundo que nos rodea.
Audaces Abordamos la incertidumbre con provisión y determinación. Trabajamos de manera
autónoma y colaborativa para explorar nuevas ideas y estrategias innovadoras.
Mostramos ingenio y resiliencia cuando enfrentamos cambios y desafíos.
Equilibrados Entendemos la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el
bienestar propio y el de los demás. Reconocemos nuestra interdependencia con
respecto a otras personas y al mundo en que vivimos.
Reflexivos Evaluamos detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y experiencias. Nos
esforzamos por comprender nuestras fortalezas y debilidades para, de este modo,
contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo personal.
(Organización del Bachillerato Internacional, 2014)

Perfil de salida de estudiantes:

El perfil de los estudiantes al terminar el Bachillerato corresponde a los señalados por el

documento Actualización curricular 2016 y aquellos que la institución desea alcanzar.

SOMOS INNOVADORES
SOMOS JUSTOS PORQUE: SOMOS SOLIDARIOS PORQUE:
PORQUE:
J.1 Comprendemos las I.1 Tenemos iniciativas creativas, S.1 Asumimos responsabilidad
necesidades y potencialidades de actuamos con pasión, mente social y tenemos capacidad de
nuestro país y nos involucramos abierta y visión de futuro; interactuar con grupos
en la construcción de una asumimos liderazgos auténticos, heterogéneos, procediendo con
sociedad democrática, equitativa procedemos con proactividad y comprensión, empatía y
e inclusiva. responsabilidad en la toma de tolerancia.
decisiones y estamos preparados
J.2 Actuamos con ética, para enfrentar los riesgos que el S.2 Construimos nuestra
generosidad, integridad, emprendimiento conlleva. identidad nacional en busca de
coherencia y honestidad en un mundo pacífico y valoramos
todos nuestros actos. I.2 Nos vemos por curiosidad nuestra multiculturalidad y
intelectual, indagamos la multietnicidad, respetando las
J.3 Procedemos con respeto y realidad nacional y mundial, identidades de otras personas y
responsabilidad con nosotros y reflexionamos y aplicamos pueblos.
con las demás personas, con la nuestros conocimientos
naturaleza y con el mundo de las interdisciplinarios para resolver S.3 Armonizamos lo físico e
ideas. Cumplimos con nuestras problemas en forma colaborativa intelectual; usamos nuestra
obligaciones y exigimos la e interdependiente inteligencia emocional para ser
observación de nuestros aprovechando todos los recursos positivos, flexibles, cordiales y
derechos. e información posibles. autocríticos.

J.4 Reflejamos y reconocemos I.3 Sabemos comunicarnos de S.4 Nos adaptamos a las
nuestras fortalezas y debilidades manera clara en nuestra lengua y exigencias de un trabajo en
para ser mejores seres humanos en otras, utilizamos varios equipo en el que comprendemos
en la concepción de nuestro plan lenguajes como el numérico, el la realidad circundante y
de vidas. digital, el artístico y el corporal; respetamos las ideas y aportes
asumimos con responsabilidad de las demás personas.
nuestros discursos.

I.4 Actuamos de manera

organizada, con autonomía e
independencia; aplicamos el
 razonamiento lógico, crítico y
complejo; y practicamos la
humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.

POLÍTICAS

● Funciona en calidad de Unidad Educativa.

● Se alinea con las políticas de la autoridad nacional y distrital.
● Atiende las necesidades evolutivas de niños y adolescentes en los aspectos
biopsicosociales.
● Imparte educación integral que responda a estándares nacionales e internacionales.
● Implementa modalidades y enfoques educativos que puedan responder a las
necesidades emergentes del país.
● Implementa un modelo educativo presencial - blended en base a los requerimientos
ocasionados por el confinamiento por el COVID - 19, cubriendo las necesidades
académicas, comportamentales y/ó emocionales.
● Potencia las capacidades intelectuales, éticas y físicas.
● Promueve la capacitación continua y actualizada de directivos y docentes.
● Aplica los procesos de evaluación continua interna y externa.
● Construye un ambiente de seguridad física y emocional.
● Genera en la comunidad educativa una cultura de trabajo colaborativo, dentro de
nuestro modelo presencial blended, el que será nuestro modelo durante los meses de
confinamiento y todas las modalidades que se pudieran presentar de acuerdo a las
necesidades de la comunidad
● Mantiene comunicación funcional, abierta y continua dentro de cualquier modalidad
con todos los miembros de la comunidad educativa
● Promueve en los padres de familia, la corresponsabilidad en los procesos de
formación integral de sus hijos, desde su rol.
● Trabaja en proyectos de ayuda a la comunidad y el ambiente.
● Asume la responsabilidad de apoyar a estudiantes con necesidades educativas
especiales.
● Destina el presupuesto necesario para atender el óptimo funcionamiento de la Unidad
Educativa.

3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

3.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer los acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia armónica entre todos los
actores de la comunidad de la Unidad Educativa Particular LETORT, en el marco de los derechos
humanos y el buen vivir.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

● Fomentar un ambiente de cordialidad y compañerismo.

● Fundamentar la construcción y aplicación del Código de Convivencia en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, atendiendo la inclusión como marco referencial.
● Propiciar en los adultos de la Unidad Educativa Particular Letort la toma de conciencia de su
responsabilidad en la formación integral de los estudiantes.
● Establecer mesas de resolución de conflictos teniendo como base fundamental el diálogo y
el respeto.
● Promover el sentido de pertenencia.
● Propiciar en los estudiantes el respeto y cuidado de todos los bienes de la Institución.
● Ejercitar la responsabilidad ciudadana de los miembros de la comunidad educativa, a través
del cumplimiento de los derechos y deberes que establece el presente Código.
● Cumplir con las directrices y lineamientos académicos y comportamentales establecidos por
la institución, dentro del modelo presencial - blended y en todas las modalidades que
puedan presentarse de acuerdo a las necesidades de la comunidad.
 4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

A continuación, presentamos los acuerdos y compromisos realizados por los integrantes de las mesas de los diferentes ámbitos y sus respectivas
dimensiones con el propósito de lograr una convivencia armónica dentro de la institución educativa.

● Autoridades institucionales:

Ámbito Acuerdos Compromisos

Las autoridades institucionales acordamos a: Las autoridades institucionales nos comprometemos a:

4.1 Cuidado y promoción de la Continuar solicitando al Departamento Médico la revisión Asegurarse de la existencia de mantener el Departamento de Psicología
salud. mensual del menú ofertado por el catering externo del con los psicólogos requeridos para cada sección.
colegio en modalidad presencial y virtualmente charlas de
nutrición Supervisar la política de deberes de los estudiantes, con el fin de que se
siga cumpliendo.
Permanecer con los procesos del DECE sobre prevención y
concientización en temas sensibles que solicite el Ministerio Mantener el programa de prevención de uso de drogas y alcohol para los
de Educación como la institución educativa. estudiantes de Básica superior y Bachillerato y sus padres.
Seguir la vigilancia respecto a la presencia de enfermedades catastróficas
Mantener el desarrollo de programas integrales que y situaciones de vulnerabilidad, así como de embarazo adolescente.
fomenten permanentemente en los actores educativos Continuar con la oferta de una sana alimentación, saludable y balanceada
buenas prácticas para la educación y promoción de la salud. que contenga los nutrientes necesarios.

4.2 Cuidado del medio ambiente Seguir asegurando la implementación eficiente del sistema de Mantener y continuar promoviendo la campaña de ahorro y energía.
gestión del medio ambiente en la Institución. Renovar áreas verdes y ser más amigable con la reforestación. Continuar
con el cuidado de la limpieza de las áreas verdes de la institución.
Promover el reciclaje entre toda la comunidad educativa con campañas.

Continuar con la limpieza de áreas verdes con el equipo de limpieza.

Seguir la concientización con los estudiantes sobre la importancia de poner
la basura en su lugar para que los espacios públicos permanezcan limpios.
Continuar con las campañas de reciclaje involucrando a los padres de
familia. (Fundación Hermano Miguel y botella de amor) en el colegio y casa.
 Continuar con los concursos sobre el reciclaje en presencialidad.

4.3 Cuidado de los recursos Permanecer con campañas de respeto a la propiedad privada Mantener en buen estado los recursos y bienes de la institución logrando
materiales. de los estudiantes y de la institución a través de la corresponsabilidad en los miembros de la comunidad.
Coordinación de Convivencia.
Continuar con la fomentación en la comunidad educativa el buen uso de los
Continuar con la garantía de brindar una infraestructura recursos materiales, informáticos y de infraestructura.
educativa y bienes de la Institución al servicio de la comunidad
educativa, se mantengan en excelente estado de Permanecer y socializar las normas, procedimientos de los lineamientos
funcionamiento. para el buen uso de las instalaciones, considerando la normativa legal
Seguir innovando en el campo informático de acuerdo con el vigente.
avance tecnológico para facilitar el proceso de enseñanza Reanudar el presupuesto necesario para realizar el mantenimiento
aprendizaje. preventivo y correctivo de los equipos informáticos y de oficina.
Continuar asegurando que se mantenga la infraestructura educativa y
bienes en excelente estado.
Mantener las campañas que se realizan para promover el Mantener una cultura de paz manteniendo una posición defensora de los
4.4 Respeto entre todos los actores de
respeto en la comunidad y cultura de paz. derechos y el buen trato entre estudiantes.
la comunidad educativa.
Persistir la con la aplicación del Código de Convivencia
Mantener y promover campañas de respeto con todos los Institucional mediante la participación activa de todos los actores
actores de la Institución. educativos.
Continuar socializando con todos los miembros de la comunidad educativa
Asegurar el fortalecimiento de la imagen institucional las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación.
Seguir supervisando las actividades desarrolladas por el personal docente a
fin de evaluar su desempeño profesional en el aula, utilizando los
Continuar instaurando acciones de mediación para situaciones
instrumentos adecuados.
de conflicto en concordancia con la normativa legal.
Permanecer con la participación de los estudiantes en
actividades extracurriculares que beneficien la imagen Mantener la promoción del desarrollo profesional de docentes, servidores
institucional. y trabajadores públicos capacitándose en el área de su desempeño y en
las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Mantener con el cumplimiento de los estándares de calidad
educativa establecidos por el Ministerio de Educación Continuar asegurando la asignación oportuna de la partida presupuestaria
 para la cancelación de remuneraciones del personal contratado.

Seguir garantizando la conformación de los organismos Continuar incentivando y mantener el programa de fortalezas del carácter
4.5 Libertad con responsabilidad y estudiantiles en la Ley de Educación (Consejo Estudiantil y con todo lo que ello implica.
participación democrática estudiantil
Gobierno Escolar).
Seguir identificando fortalezas del carácter dentro del trabajo diario y
Continuar apoyando la organización y participación del personal trabajos escritos.
docente y estudiantes en los eventos culturales, educativos,
sociales y deportivos a nivel local, nacional e internacional. Continuar en la hora de tutoría el desarrollo de las fortalezas del carácter.
Socializar la normativa vigente para la designación del nuevo Consejo
Estudiantil.
Mantener los espacios para la realización de las asambleas de aula y
círculos de estudio relacionados al ámbito educativo con los padres, madres
o representante legal.
Continuar con la integración del personal de servidores y trabajadores
públicos en las actividades académicas, deportivas, culturales y sociales de la
Institución.
4.6 Respeto a la diversidad Mantener el trabajo con estudiantes que presenten necesidades Fortalecer el respeto a la diversidad y valorar las diferencias entre seres
educativas especiales asociadas y no a la discapacidad lo que humanos.
incluye educación a la comunidad educativa en el tema y
Mantener una posición de protección y defensa de grupos en situación de
capacitación al personal.
vulnerabilidad.
Mantener campañas de respeto a las diferencias y diversidad.
Supervisar el cumplimiento de los principios de la inclusión en la
Continuar asegurando la inclusión en la comunidad educativa. Institución.
Seguir capacitando permanentemente en adaptaciones curriculares a
todos los miembros de la comunidad educativa.
● Docentes:

Dimensión Acuerdos Compromisos

Los docentes acordamos a: Los docentes institucionales nos comprometemos a:

Mantener la motivación en los estudiantes el cuidado integral Monitoreo constante de la salud psicológica de los
4.1 Cuidado y promoción de la salud
de la salud. estudiantes en todos los espacios.
 Continuar con campañas de concientización del uso adecuado Continuar con las revisiones periódicas sobre la
de los baños y sus recursos. implementación de la política de tareas.

Seguir fortaleciendo a los estudiantes que necesiten contención Seguir velando por que los estudiantes se alimenten de acuerdo a la dieta
psicológica. saludable.
Seguir monitoreando que los alimentos sean consumidos en su Mantener con los procesos de la LOEI y el Código de Convivencia.
totalidad y sean de buena calidad. Continuar con la colaboración e implementación de la
Continuar con el apoyo para la realización de campañas internas
para la difusión de las políticas institucionales y campañas del Campaña Aguanta Guambra.
DECE. Seguir fomentando los hábitos de aseo dentro y fuera del aula.

Permanecer atentos para solicitar la intervención del DECE Motivar con la importancia de una alimentación adecuada.
cuando los estudiantes manifiesten sus inquietudes sobre los Seguir con actividades y campañas institucionales en el cuidado de la
temas de Educación Sexual. salud.

Continuar con la concientización de la importancia en los padres, madres

de familia o representantes legales el envío de una lonchera nutritiva.
4.2 Cuidado del medio ambiente Continuar con campañas de ahorro de servicios básicos. Continuar con el apoyo e implementar las campañas de ahorro de energía
en las clases, y otros espacios compartidos con los estudiantes y docentes.
Fortalecer el proceso de siembras de árboles nativos en el
terreno del colegio. Continuar con los proyectos de reforestación como parte de la práctica del
trabajo académico especialmente dentro de las materias de Ciencias
Continuar solicitando al equipo de limpieza el mantener limpias Naturales.
las áreas verdes.
Cooperar y monitorear el mantenimiento de las áreas verdes.
Continuar fortaleciendo a los estudiantes sobre la importancia
Monitorear y cooperar con el mantenimiento de un programa constante de
de poner la basura en su lugar para que los espacios públicos
buen manejo de desechos y espacios públicos limpios dentro de la
permanezcan limpios.
institución.
Continuar con campañas de reciclaje involucrando a los padres de
Cooperar con las campañas de reciclaje.
familia.
Seguir promoviendo el cuidado de los espacios verdes. Seguir promoviendo hábitos para el cuidado y preservación del medio
Persistir con el cuidado del medio ambiente como eje ambiente.
transversal en todas las áreas de estudio.
Seguir fomentando la utilización adecuada del agua y la energía eléctrica.
Fortalecer los procesos de salidas pedagógicas para evidenciar la
importancia del respeto al medio ambiente.
 Exponer en las aulas información visual sobre la protección al medio
ambiente.
Continuar con el desarrollo en el aula actividades que fomenten la cultura
del reciclaje.

4.3 Cuidado de los recursos Insistir en la importancia de la protección de los recursos y Permanecer con el monitoreo y control en forma co- responsable sobre el
materiales materiales que dispone la Institución. buen uso del material didáctico, mobiliario, y equipos que pertenecen a los
estudiantes y la institución.

Seguir apoyando a la Institución en el cuidado de los recursos e

infraestructura física y tecnológica.

Continuar con el ejemplo, utilizando adecuadamente las instalaciones de

la Institución.

Continuar incentivando en los estudiantes el buen uso de los recursos

didácticos, materiales y equipos tecnológicos.

4.4 Respeto entre todos los actores Mantener las campañas que se realizan para promover el Continuar con el acompañamiento y colaboración en las campañas
de la comunidad educativa respeto en la comunidad y cultura de paz. propuestas para mantener una comunidad y desarrollar una cultura de paz
(Campaña de Buen Trato).
Mantener y promover campañas de respeto no solo a
estudiantes y sus padres sino también a trabajadores y personal. Seguir promoviendo la implementación de un trato respetuoso entre
docentes, docentes-estudiantes, docentes-padres de familia, docentes-
Mantener buenas relaciones de convivencia entre los miembros trabajadores.
de la Institución.
Continuar con el cumplimiento de los horarios establecidos para la
Seguir propiciando de forma permanente en los estudiantes el ejecución de actividades de planificación pedagógica y otras inherentes a
trato respetuoso. nuestra función.
Continuar con el empoderamiento de los estudiantes como Seguir con fortalecer los procesos de una buena comunicación entre todos
mediadores en la solución de conflictos. los miembros de la comunidad educativa.
Seguir fortaleciendo la honestidad académica.
Continuar con la comunicación oportuna a las madres, padres o
representantes legales el desenvolvimiento académico de sus
representados a través de los canales de comunicación pertinentes.
Seguir con el incentivo de la importancia de mantener un comportamiento
adecuado dentro y fuera de la institución.
 4.5 Libertad con responsabilidad y Seguir promoviendo el cumplimiento con lo establecido en la LOEI Seguir acompañando a los estudiantes en el proceso de designación de
participación democrática y su Reglamento General con relación a la elección del Consejo presidentes de grado, listos y elección del Consejo Estudiantil como un
estudiantil Estudiantil y Comité de Padres de Familia. ejemplo de participación democrática.
Seguir con la promoción de Programas de responsabilidad social.

Participación en concursos culturales y deportivos Continuar promocionando la importancia sobre el respeto a los derechos
intercolegiales. de los demás.
Seguir orientando a los estudiantes que asuman la responsabilidad de sus
actos.
Seguir orientando el correcto uso del tiempo libre en los estudiantes en
actividades extracurriculares.
Seguir promoviendo la participación estudiantil.
Seguir apoyando con la ejecución de actividades de los estudiantes en:
clubes, talleres, emprendimientos y liderazgo.
Seguir participando en las actividades de integración institucional.

4.6 Respeto a la diversidad

Mantener el trabajo con estudiantes que presenten necesidades Continuar con el diseño curricular de adaptaciones de acuerdo con
educativas especiales asociadas y no a la discapacidad lo que las necesidades.
incluye educación a la comunidad educativa en el tema y
capacitación al personal. Seguir colaborando con las campañas de Sabana Sana para poder ser el
Mantener campañas de respeto a las diferencias y diversidad. referente de los estudiantes y un referente al cual los estudiantes pueden
buscar para intervenir y apoyar.
Fortalecer la inclusión de la comunidad educativa de forma activa
y positiva en las actividades institucionales
Fortalecer el respeto a las individualidades de los miembros de la
comunidad educativa sin distinción de género, etnia, religión y capacidades
diferentes.

Seguir realizando actividades deportivas y culturales en las cuales

participen activamente los miembros de la comunidad educativa.

Seguir impulsando la importancia de una actitud positiva en todas las

actividades que fortalezcan el respeto a la diversidad.

Continuar con los procesos de adaptaciones curriculares de acuerdo con la

Necesidades Educativas Especiales.
 ● De los Estudiantes:

Dimensión Acuerdos Compromisos

Los estudiantes acordamos a: Los estudiantes nos comprometemos a:
4.1 Cuidado y promoción de la Continuar con la organización de campeonatos de juegos Seguir participando en las propuestas lúdicas del colegio con lo que nos ayuda
salud tradicionales, juego de cuarenta, fútbol, entre otros. a desconectarnos de los juegos tecnológicos.

Fortalecer la toma de conciencia sobre las consecuencias del Continuar participando activamente en capacitaciones para el cuidado de la
consumo de sustancias psicotrópicas. salud.

Seguir siendo propositivos sobre temas de educación para la Fortalecer la responsabilidad con nuestra integridad física y psicológica.
sexualidad.
Seguir preservando nuestra salud, evitando el consumo de alcohol, tabaco, y
otras drogas dentro y fuera de la Institución.

Continuar participando en las campañas organizadas por la Institución sobre

el consumo de alimentos saludables.

Fortalecer el respeto sobre la individualidad de todos los integrantes de la

comunidad educativa.

Continuar desarrollando hábitos adecuados para el consumo de alimentos

saludables.

Fortalecer en ser participantes activos e informar a las autoridades en caso de

tener conocimiento sobre la existencia del consumo o venta de alcohol,
tabaco, y otras sustancias dentro y fuera de la Institución.
4.2 Cuidado del medio ambiente Continuar con el apoyo en el cuidado de los jardines y áreas Seguir cumpliendo con las acciones implementadas por la Institución para el
verdes de la institución. cuidado y respeto del medio ambiente.

Continuar participando en campañas y proyectos de reciclaje.

Fortalecer el manejo adecuado de los recipientes destinados a la clasificación

de desechos sólidos.

Seguir utilizando responsablemente los servicios básicos que brinda la

Institución: agua, luz y teléfono.

Continuar con el cuidado y protección de los espacios verdes de la

Institución.

Cuidado el medio ambiente a través proyectos relacionados al cuidado del

entorno natural institucional.
4.3 Cuidado de los recursos Seguir con el cumplimiento de las normativas sobre el buen uso Mantener el cuidado de los bienes y recursos que el colegio nos proporcione
materiales y cuidado de los recursos materiales, bienes e instalaciones de para los distintos programas de nuestro plan de trabajo.
la institución.
Mantener el orden en los espacios recreativos, áreas de estudio, bares,
comedores, aulas, baños, laboratorios y otros lugares al servicio de los
estudiantes.

4.4 Respeto entre todos los actores Fortalecer y mantener el trato con cordialidad a todos los Mantener las buenas relaciones entre la comunidad educativa.
de la comunidad educativa miembros de la comunidad educativa. Continuar con el cumplimiento de las normas constitucionales, legales,
reglamentarias, compromisos, acuerdos, instructivos y demás disposiciones
Mantener y fortalecer la tolerancia en la interrelación de todos impartidas en la Institución.
los actores educativos, evitando conflictos y logrando una Continuar con la comunicación oportuna a las autoridades las diferentes
convivencia armónica. inquietudes y sugerencias con el fin de mejorar las relaciones interpersonales.
Mantener el respeto hacia las autoridades, personal docente y otros
miembros de la comunidad educativa.
Seguir con los reglamentos sobre el uso de los celulares y otros aparatos
tecnológicos fuera de la jornada académica. Mantener un comportamiento
adecuado dentro y fuera de la institución en eventos cívicos, académicos,
 culturales, deportivos y sociales.
Asumir las consecuencias de las acciones indebidas u omisiones académicas y
disciplinarias que se pudieran suscitar.

4.5 Libertad con responsabilidad y Continuar fortaleciendo en los procesos integrales para ser
Seguir participando de manera responsable en la Junta de
participación democrática
Disciplina. personas éticas y objetivas en los organismos que somos invitados a participar.
estudiantil

Continuar participando activamente en las elecciones de Seguir revisando constantemente la página web de la institución para
Consejo Estudiantil y de Grado o Curso. informarnos sobre las diferentes disposiciones y novedades en nuestro
plantel.
Seguir participando activamente en las actividades académicas,
Seguir participando en las actividades deportivas internas, intercolegiales
sociales, culturales, deportivas, organizadas por la Institución a
organizadas por la Institución.
nivel interno y externo.
Continuar representando a la Institución con Disciplina dentro y fuera de ella.

Continuar participando activamente en los diferentes actos y ceremonias

cívicas-culturales programados por la Institución.
4.6 Respeto a la diversidad Continuar con los procesos de fortalecimiento en la formación Mantener las relaciones de manera respetuosa con otras culturas.
de desarrollo integral para lograr la conciencia y la tolerancia, Seguir respetando la interculturalidad y pluriculturalidad de los actores
respetando las diversidades e ideologías de los actores educativos del establecimiento.
educativos. Fortalecer y evitar el uso de sobrenombres con los miembros de la comunidad
educativa respetando su identidad y género.
Continuar respetando la integridad física y psicológica de los miembros de la
comunidad educativa.
 ● De los Padres y madres de familia o representantes legales de los estudiantes:

Dimensión Acuerdos Compromisos

Los padres, madres y/o representantes acordamos Los padres, madres y/o representantes nos
a: comprometemos a:

4.1 Respeto y responsabilidad Seguir participando en los programas de cuidado y promoción Seguir inculcando en nuestros representados las reglas básicas de
por el cuidado y promoción de la de salud que brinde la Institución. higiene personal.
salud Seguir realizando los controles médicos periódicos a nuestros
Continuar gestionando con entidades especializadas el representados para preservar su salud.
asesoramiento en el área de nutrición y factores de riesgo. Continuar presentando los certificados médicos requeridos por la
Institución para la actualización de la ficha médica de nuestros
Continuar motivando el cuidado de la salud de nuestros representados.
representados elaborando material publicitario con relación a la Seguir promocionando a nuestros representados una alimentación
salud. balanceada.
Continuar enviando a nuestros representados una lonchera con
alimentos variados y saludables.
Seguir brindando atención y control en las actividades sociales
institucionales que realizan nuestros representados para preservar
su salud mental.
Continuar orientando e informar a nuestros representados
oportunamente sobre la prevención de embarazos en las
adolescentes y la prevención de enfermedades sexuales.
4.2 Respeto y cuidado del medio Mantener y generar en nuestros representados una cultura de Seguir concientizando en nuestros representados el cuidado del
ambiente conciencia social y ecológica, en base al reciclaje, reutilización y medio ambiente a través del manejo óptimo de los desechos
reducción de desechos. orgánicos e inorgánicos generados diariamente en la institución.
Seguir fomentando el uso eficiente de los servicios básicos, en el Seguir utilizando adecuadamente el agua y energía eléctrica dentro
hogar y la Institución. y fuera de la Institución.
Seguir colaborando con la Institución en la ejecución de Continuar utilizando productos que contribuyan al cuidado y
campañas y programas sobre el cuidado del medioambiente.
protección del medio ambiente.
4.3 Respeto y cuidado Seguir motivando el cuidado de aulas y mobiliario de la Seguir cuidando los bienes y recursos que el colegio nos
responsable de los recursos Institución. proporcione para los distintos programas.
materiales y bienes de la Continuar gestionando la donación de bienes materiales Continuar motivando el cuidado de aulas y mobiliario de la
institución educativa necesarios para la institución. Institución.
Seguir inculcando en nuestros representados el respeto a los Seguir gestionando la donación de bienes materiales necesarios
bienes ajenos. para la institución.
Continuar inculcando en nuestros representados el respeto a los
bienes ajenos.
4.4 Respeto entre todos los Seguir observando el marco legal vigente emitido por las Seguir el órgano regular establecido al interior de la Institución en
actores de la comunidad autoridades internas y externas, que regulan el quehacer los diferentes ámbitos.
educativa educativo referente a nuestros representados. Seguir el debido proceso en la resolución de conflictos de nuestros
representados.
Continuar fomentando en nuestros representados el respeto a Mantener la calma al conocer sobre conflictos presentados con
sus compañeros, docentes, autoridades, servidores y nuestros representados.
trabajadores públicos con el ejemplo. Tomar acciones correctivas frente a situaciones de
comportamiento presentadas en nuestros representados.
Persistir en la valoración de la labor que realiza la Institución en Comunicar a las autoridades los incidentes observados entre
la formación académica, desarrollo de la afectividad,
estudiantes.
comportamiento e identidad de nuestros representados.
Seguir cumpliendo y hacer cumplir a nuestros representados a un
excelente comportamiento dentro y fuera de la Institución.
Seguir manteniendo una relación cordial con todos los miembros
de la comunidad educativa. Fortalecer la puntualidad y la asistencia a las convocatorias que
personal de la institución y en caso de no poder acudir
oportunamente ante el tutor y cumplir las resoluciones tomadas.

Seguir colaborando en actividades que contribuyan al

mejoramiento del comportamiento de nuestros hijos.

Mantener con nuestros representados un ambiente favorable y una

atención de calidad dentro del hogar que contribuya al desarrollo
de su salud mental.
4.5 Libertad con responsabilidad Seguir proponiendo iniciativas y sugerencias que contribuyan al Seguir apoyando a nuestros representados en la participación de
y participación democrática mejoramiento de la Institución conforme a las normas vigentes. eventos científicos, culturales, académicos y deportivos de
estudiantil trascendencia requeridos por la Institución.

Continuar notificando con anticipación las diferentes Seguir realizando campañas sobre el rol que cumplen nuestros
actividades académicas, culturales, deportivas en las que representados dentro de la Institución.
participen nuestros representados y los logros alcanzados.
Continuar fomentando en nuestros representados la libre
participación y ejercicio pleno de sus derechos.
Seguir dedicando tiempo de calidad a nuestros representados para
desarrollar hábitos adecuados de trabajo y estudio.
Continuar participando activamente y democráticamente en las
diferentes actividades académicas, culturales, deportivas que
convoque la Institución.
4.6 Respeto a la diversidad Mantener la participación en las actividades académicas y Seguir controlando el cumplimiento del respeto de nuestros
administrativas en forma proactiva en beneficio de todos sus representados en todos los actores educativos sin distinción alguna.
actores.
Continuar con procesos de sensibilización hacia nuestros Continuar con la participación en charlas con diversas temáticas que
representados sobre la condición social, inclusión y NEE de cada organice la Institución.
individuo que conforma la comunidad educativa.
Seguir con los procesos de actualización de certificados externos en
el DECE, que evidencian la necesidad educativa especial de nuestros
representados.

Continuar propiciando espacios con distintas instituciones para

fortalecer el respeto a la diversidad.
5.- PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

En la Unidad Educativa Particular Letort, los Procedimientos Regulatorios establecidos en el

presente Código de Convivencia se regirán y se basarán en la normativa vigente dentro de la
Constitución de la República del Ecuador, la Ley de Educación y su Reglamento, el Código de la
Niñez y la Adolescencia, la Ley de inclusión, el Reglamento Interno del Ministerio de Relaciones
Laborales, el Reglamento de Salud Ocupacional, el Código de Convivencia, el Reglamento de
Transporte; las cartas, actas, acuerdos y compromisos adquiridos; y por último el Acuerdo
Ministerial N. 434 - 12 respetando el ejercicio de los derechos y obligaciones de toda la
Comunidad Educativa.

El objetivo de estos procesos regulatorios, es, el buscar que nuestros estudiantes tomen
conciencia y asuman la responsabilidad de sus actos, aplicando principios fundamentales de
los atributos y aptitudes del IB, PEP, PAI, conociendo que cada acción tiene su consecuencia,
de tal manera que interioricen y practiquen los valores éticos, morales y cívicos, que les
garantice permanentemente un ambiente de convivencia armónica, dentro y fuera de la
Institución, respetando siempre las diferencias individuales.

5.1. DE LA DISCIPLINA

Las autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, personal administrativo

de la Unidad Educativa Particular Letort, en concordancia con los principios de equidad,
respeto y valores que promueve, establecen los procedimientos establecidos a continuación,
como estrategias surgidas a través del consenso, para que orienten el fortalecimiento de la
identidad institucional así como la formación de nuestros estudiantes, evidenciada en la
práctica de valores y cumplimiento de sus deberes fundamentales; de la misma manera que se
propiciará la observación de sus derechos dentro del ejercicio de una cultura para la paz y sana
convivencia entre los protagonistas del proceso educativo.

Los actores de la comunidad educativa aceptamos cumplir y hacer cumplir las siguientes
normas generales de comportamiento dentro de la institución; así como comprendemos que
algún acto de contravención para cualquiera de estos procedimientos regulatorios será
considerada y tratada de acuerdo a lo que expresa la LOEI en su Art. 136.- De las garantías y
principios del proceso disciplinario; el Reglamento a la LOEI, Capítulo IV, Art. 330.- De las Faltas
de los Estudiantes; y de acuerdo a nuestro Manual de Comportamiento Interno, donde se
encuentra en el anexo Nro. 12.4. (anexo 4). Además de considerar los espacios de prevención,
abordaje y mediación para la resolución alternativa de conflictos en el ámbito escolar.

La Evaluación del Comportamiento se realizará de acuerdo con lo que expresa el Reglamento

General de la LOEI, en su Capítulo VI. De la Evaluación del Comportamiento, Art. 221 y 222, de
la siguiente manera:

Lidera siempre el cumplimiento de los compromisos

A = muy satisfactorio establecidos para la sana convivencia social. siendo
ejemplo del cumplimiento de normativas, y
evidenciando con actitudes las características de los
atributos del Perfil del IB
 Cumple casi siempre con los compromisos
B = satisfactorio establecidos para la sana convivencia social y
demuestra con actitudes las características de
los atributos del Perfil del IB

Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los

C = poco satisfactorio compromisos establecidos para la sana convivencia
social.

Falla reiteradamente en el cumplimiento de los

D = mejorable compromisos establecidos para la sana convivencia
social.

No cumple con los compromisos establecidos para la

E = insatisfactorio. sana convivencia social

Adicionalmente, la Unidad Educativa Particular Letort, establece las siguientes normas de

comportamiento:

5.1.2. DE LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO

● Respetar la dignidad y funciones de los miembros de la comunidad educativa.
● Promover y favorecer el respeto mutuo entre todos los actores de la comunidad
educativa.
● Potenciar prácticas de convivencia armónica a través de la disciplina positiva
● Mantener un buen comportamiento en todos los actos cívicos, culturales y deportivos
que se desarrollen en el plantel y fuera de él, cuando se represente a la institución
● Velar por la seguridad de los estudiantes, manteniendo el orden y el control en los
cambios de hora durante el desplazamiento de los estudiantes entre aulas evitando
carreras, aglomeraciones o empujones.
● Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal
● Los estudiantes se abstendrán de usar, consumir, portar, promover y
comercializar alcohol, cigarrillo, cigarrillo electrónico y sustancias sujetas a
fiscalización, y de la participación de conductas de riesgo y juegos de azar
● Durante las horas de clase los estudiantes permanecerán dentro de su aula.
● En la modalidad Virtual Blended los estudiantes permanecerán conectados durante las
clases virtuales y videoconferencias, con sus cámaras encendidas todo el tiempo y los
micrófonos en silencio y activarlos cuando el docente lo solicite.
● Participar activamente en las clases y realizar los trabajos solicitados por el docente con
calidad y en los tiempos establecidos.
● Respetar las opiniones de los compañeros y docentes. No están permitidas burlas,
bromas o insultos, que conllevan a conflictos o desorden dentro y fuera del salón de
clases y atenten contra la integridad de los estudiantes y miembros de la Comunidad
Educativa.
● Mantener el orden, aseo y buen estado de: materiales de trabajo, pupitres, casilleros,
mobiliario en general y salón de clases
● Informar de forma inmediata a Inspección o Tutoría el/los casos de deterioro del
mobiliario escolar asignado (pupitre, casilleros, etc..
● Los estudiantes se abstendrán de cometer actos de falta a la probidad académica.
 ● Los estudiantes se abstendrán de hacer uso del teléfono móvil (celular), IPod, MP3,
Smart Watch o cualquier equipo electrónico que cause distracción, sin la previa
autorización pertinente.
● Contribuir con la institución informando de cualquier anomalía o incumplimiento de lo
antes expuesto por parte de algún compañero y/o algún otro miembro de la comunidad
educativa.
● En clases Virtual Blended, el uso de plataforma de la Institución está destinado
exclusivamente para fines académicos y no está permito a otras actividades como
juegos, en el transcurso de la hora de clase
● Fomentar la unidad y fraternidad entre sus compañeros
● Vivenciar los valores de respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, honestidad
dentro y fuera del salón de clases.
● Respetar las disposiciones de los profesores, tutores, inspectores, durante la jornada
escolar y en las actividades extracurriculares
● Respetar y contribuir con la organización que se establezca para recibir atención de
forma ordenada en la cafetería
● Hacer uso correcto de los baños, denunciando cualquier acto que vulnere la intimidad
personal propia o la de cualquier miembro de la institución.
● Proteger y velar por la integridad de los estudiantes de años/grados inferiores o con
discapacidad física, dándoles prioridad para ser atendidos en la cafetería y en el uso de
los baños.

Por otro lado, el artículo 134 de la LOEI en su parte final establece: “Los procesos
disciplinarios se instauran, de oficio o a petición de parte, a aquellos estudiantes que hayan
incurrido en las faltas tipificadas por la presente Ley, la Institución activará los debidos
procesos y procedimientos, siempre apegados a la ley, garantizando el derecho a la
educación de los estudiantes.

5.2. CUIDADO DEL PATRIMONIO

A. Los estudiantes actuarán con respeto a las instalaciones en toda circunstancia.

B. Ordenar las aulas después de cada clase.

C. Utilizar adecuadamente los basureros.

D. Los estudiantes respetarán y darán buen uso a los recursos pedagógicos (pizarras,
carteles, pantallas, proyectores, materiales de laboratorios, instrumentos musicales,
colchonetas, balones, etc.) instalados en las aulas, laboratorios, bibliotecas,
audiovisuales, salas de música y gimnasios.

5.2.1. Dentro del patrimonio Institucional es necesario mencionar las plataformas virtuales que
la institución pone a disposición de la Comunidad Educativa, frente al cual se establecen las
siguientes normativas:

E. Los estudiantes darán buen uso a las plataformas educativas proporcionadas por la
institución.

F. Los estudiantes podrán solicitar autorización para hacer uso de logos e imagen
institucional, únicamente con fines específicos.
 G. Los estudiantes podrán acceder a las sesiones Meet convocadas exclusivamente por
docentes, DCE, autoridades, Inspección, médicas o bibliotecarias

H. Los estudiantes se abstendrán de convocar a sus compañeros para reuniones

personales o juegos por este medio.

5.3. PUNTUALIDAD

Llegar a la institución de acuerdo con los horarios establecidos:

Presencial

Pepe and Mary:

Docentes: 7h45 – 15h00
Estudiantes: 8h00 – 13h15

Básica media, básica superior y bachillerato:

Docentes: 7h15 – 15h15
Estudiantes: 7h25 – 14h00

1. Este horario es socializado a través de: agenda escolar, página web, correo electrónico.

2. Los horarios de ingreso y salida de los estudiantes que hacen uso del servicio de
transporte de la institución están coordinados con el encargado del transporte escolar.

3. Los estudiantes acudirán puntualmente a sus clases dentro de la jornada escolar.

4. Los estudiantes que se atrasan deberán acudir con sus representantes para la
justificación correspondiente en inspección.

5. En caso de que no acudiesen con sus representantes, la Inspección se comunicará con

los padres de familia.

6. El valor de la puntualidad será promovido por el Departamento de Consejería mediante

un plan anual.

7. El concepto de puntualidad se ampliará a todos los compromisos generados por la

comunidad educativa, se publicará en la agenda estudiantil y en la página web de la
institución para su difusión.

Presencial - Blended :

De acuerdo a los requerimientos y horarios establecidos por las autoridades de cada sección.

Conectarse a clases con puntualidad.

HORARIO
PEPE & MARY
Clases Sincrónicas: 8:30 a 13:00
Docentes: 8:30 14:30
BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA
Clases sincrónicas y asincrónicas: 8:15 a 14:00
Docentes: 7:30 a 14:30

BÁSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO

Clases sincrónicas y asincrónicas: 7:30 a 14:00
Docentes: 7:30 a 14:30

1. Los estudiantes se conectarán puntualmente a clases y videoconferencias según su horario.

2. Los estudiantes que se atrasen a su videoconferencia justificarán por medio de sus

representantes a través de correo electrónico a Inspección, quien a su vez notificará al docente.
3. Los estudiantes cumplirán con el horario y cronograma de actividades sincrónicas y
asincrónicas establecidos por la Institución.

5.4. ASISTENCIA
1. Los estudiantes asistirán puntualmente al plantel según los horarios estipulados para cada
nivel.

[Link] días de asistencia al plantel están señalados por la autoridad distrital.

[Link] rectorado gestionará ante la autoridad distrital modificar el calendario de asistencia

sugerido, según las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje.

[Link] agenda escolar señalará los días de asistencia y los eventos preparados para diversas
festividades y actos cívicos.

5. Los estudiantes que cumplen con el programa de participación estudiantil y los estudiantes
de la OBI que realizan el programa CAS asistirán para esta tarea los sábados.

6. Cuando los estudiantes acuden en sábados, la movilización de estos es responsabilidad de los

padres.

7. La realización de actividades extracurriculares está señalada en horas fuera del horario

escolar.

[Link] asistencia en días no estipulados en el calendario escolar será notificada a los padres vía
correo electrónico

5.4.1.- De la asistencia a las clases y actividades dentro del modelo presencial – virtual blended
planificadas por la institución

1. Los estudiantes deberán asistir y mantenerse conectados durante el desarrollo de cada una
de sus clases virtuales según sus horarios.

2. Los estudiantes que no asistan a clases virtuales o videoconferencias deberán ser

debidamente justificados por sus representantes (certificación médica, calamidad doméstica,
motivo de viaje) ante el Inspector correspondiente en el plazo estipulado hasta de 48 horas
según el Reglamento de la LOEI (Capítulo VI, Art. 170)

3. Los estudiantes que no asistan a una o más clases tienen la obligación de observar las
grabaciones de estas para contar con la información correspondiente y realizar las tareas,
trabajos y evaluaciones pendientes.

4. Los estudiantes deberán asistir a cualquier convocatoria realizada por la Institución.

5. Los estudiantes deben asistir a sus clases sincrónicas de acuerdo con las convocatorias que
deben revisar en su G. Calendar, las cuales corresponden al horario establecido.

5.5. LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES

1. Los estudiantes participarán activamente en el aseo y orden de todos los espacios.

2. Los estudiantes respetarán la clasificación de los desperdicios utilizando los respectivos
recipientes.
3. Los estudiantes se comprometen a hacer buen uso de los lockers, pupitres y todos los recursos
que la Institución pone a su disposición

5.6. RESPETO A LA PROPIEDAD AJENA

1. Los estudiantes actuarán con respeto en toda circunstancia.

2. Los estudiantes respetarán y darán buen uso a los recursos pedagógicos (pizarras, carteles,
pantallas, proyectores, materiales de laboratorios, instrumentos musicales, colchonetas,
balones, etc.) instalados en las aulas, laboratorios, bibliotecas, audiovisuales, salas de música y
gimnasios.
3. La verificación del mal uso de los recursos por parte de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa se iniciará con la investigación respectiva.

Los resultados de la investigación responsabilizan a quienes estuvieron implicados y se

someterán a las medidas conforme lo estipula la Ley Orgánica de Educación intercultural

5.6.1.- RESPETO A LA PROPIEDAD DE SUS COMPAÑEROS

1. Los estudiantes respetarán y cuidarán los bienes propios y ajenos y practicarán la honradez
en todo sentido, incluyendo la probidad académica.

2. Los estudiantes guardarán respeto absoluto a los canceles o cualquier otro lugar en donde
sus pares, docentes y administrativos guardan sus pertenencias.

3. Los estudiantes se responsabilizan por las infracciones cometidas a la propiedad ajena.

4. Los estudiantes son responsables por el cuidado y buen uso de sus pertenecías.

5.6.2. RESPETO A LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS VIRTUALES, LA IMAGEN (LOGO) Y REDES

SOCIALES INSTITUCIONALES

1. La Comunidad Educativa dará buen uso a las plataformas educativas proporcionadas por la
institución.
2. La Comunidad Educativa podrá solicitar autorización para hacer uso de logos e imagen
institucional, únicamente con fines específicos.

3. La Comunidad Educativa podrá acceder a las sesiones Meet convocadas exclusivamente por
docentes, DCE, autoridades, Inspección, médicas o bibliotecarias. No pueden convocar a sus
compañeros para reuniones ni juegos por este medio.

5.7. DISTINCIONES HONORÍFICAS

a.- RECONOCIMIENTO DOCENTE

● Los docentes recibirán una remuneración adecuada a sus responsabilidades.
● Los docentes serán valorados y promovidos en su trabajo de acuerdo a su desempeño.

b. RECONOCIMIENTO ESTUDIANTIL
● Los estudiantes serán reconocidos durante el año escolar por su desempeño académico,
cultural, deportivo y servicio social.
● Los estudiantes que alcancen el más alto promedio anual por año de educación y de
disciplina, serán estimulados con becas del 50% en la pensión mensual del siguiente año
lectivo, ofrecidas por la institución. En el caso de un empate técnico entre dos
estudiantes de un mismo año de educación, se evaluará a cada uno de acuerdo a otros
méritos académicos del último año escolar.
● Los estudiantes que alcancen el mejor promedio anual por paralelo serán reconocidos
en una ceremonia pública solemne.
● Los primeros 20 estudiantes de 3ro de Bachillerato que alcancen los mejores promedios
de 2do de Básica a 2do de Bachillerato, harán parte del Cuadro de Honor y serán
reconocidos públicamente en el evento de Proclamación y Juramento a la Bandera.
● Los estudiantes que se destacan en concursos culturales y deportivos, dentro y fuera de
la institución, serán con diplomas otorgados por la institución y con noticias en los
medios de comunicación que utiliza el plantel.
● El plantel se sujeta a la disposición del ME sobre la concesión de becas

5.8. SELECCIÓN ABANDERADOS

1. La conformación de la comisión para la elección de abanderados, portaestandartes y
escoltas sigue lo señalado en el artículo 179 de la LOEI.

2. Los veedores del proceso de selección de abanderados responden a los requisitos

establecidos en el Acuerdo No. 0332-13.

5.9 SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Las normas que regulan el régimen disciplinario de las y los estudiantes son: La

Constitución de la República del Ecuador (Normas sobre debido proceso)

La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)

El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (RLOEI)

La normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional
Código de Convivencia Institucional

Las faltas de las y los estudiantes que recoge la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
son:

a) Cometer fraude o deshonestidad académica;

b) Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros
Educativos;

c) Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad

educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales;

d) Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes públicos
y privados;

e) No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en la presente Ley y en el

ordenamiento jurídico ecuatoriano; y,

f) Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas y

culturales de la Institución.
Base Legal (Art. 134 Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Las acciones educativas disciplinarias (sanciones) que establece la Ley, en el caso de

cometimiento de faltas:

Según la gravedad de las faltas cometidas por las y los estudiantes, éstas son leves, graves y muy
graves y las acciones educativas disciplinarias podrán ser las siguientes:

a) Amonestación de la autoridad competente;

b) Suspensión temporal de su asistencia a la institución; y,
c) Separación definitiva de la Institución, lo que conlleva a que al estudiante se lo reubique
en otra institución educativa.

Base Legal (Art. 134 Ley Orgánica de Educación Intercultural 62)

Los procesos disciplinarios

Los procesos disciplinarios se instauran, de oficio o a petición de parte, a aquellos estudiantes

que hayan incurrido en las faltas tipificadas por la presente Ley y la normativa interna de la
Institución. En caso de grave conmoción interna del establecimiento educativo el estudiante
podrá ser suspendido hasta que termine la investigación.
Base Legal (Art. 134 Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Obligaciones de los establecimientos educativos con relación al Régimen Disciplinario

Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir la
comisión de faltas de los estudiantes. Al inicio del año lectivo, los estudiantes y sus
representantes legales deberán firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender
las normas, y se comprometan a que el estudiante no cometerá actos que las violenten.
Las faltas de los estudiantes pueden ser leves, graves o muy graves: Base Legal (Art. 330
Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Faltas de los estudiantes y cómo se clasifican según su gravedad

Falta número 1

1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos es
una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:

Faltas leves: Faltas graves: Faltas muy graves:

• Usar el teléfono celular o cualquier

• Participar activa o pasivamente en
otro objeto ajeno a la actividad
acciones de discriminación en contra • Faltar a clases por dos (2) o más
educativa que distrajere su atención
de miembros de la comunidad días consecutivos sin justificación.
durante las horas de clase o
educativa.
actividades educativas.

• Ingerir alimentos o bebidas durante • Participar activa o pasivamente en • Comercializar dentro de la

las horas de clase o actividades acciones que vulneren el derecho a institución educativa alcohol,
educativas, a menos que esto se la intimidad personal de cualquiera tabaco o sustancias
hiciere como parte de las actividades de los miembros de la comunidad estupefacientes o psicotrópicas
de enseñanza aprendizaje. educativa. ilegales.

Consumir o promover el consumo de

alcohol, tabaco o sustancias
• No utilizar el uniforme de la
estupefacientes o psicotrópicas • Portar armas.
institución
ilegales dentro de la institución
educativa.

Abandonar cualquier actividad Salir del establecimiento educativo

educativa sin autorización. sin la debida autorización.

• Realizar ventas o solicitar

contribuciones económicas, a
excepción de aquellas con fines
benéficos, expresamente permitidas
por las autoridades del
establecimiento.

• Realizar, dentro de la institución

educativa, acciones proselitistas
relacionadas con movimientos o
partidos políticos de la vida pública
local o nacional.

Falta número 2

2. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos es
una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas leves: Faltas graves: Faltas muy graves:
• Usar el teléfono celular o • Participar activa o pasivamente en • Faltar a clases por dos (2) o más
cualquier otro objeto ajeno a la acciones de discriminación en contra días consecutivos sin justificación.
actividad educativa que distrajere de miembros de la comunidad
su atención durante las horas de educativa.
clase o actividades educativas.
• Ingerir alimentos o bebidas • Participar activa o pasivamente en • Comercializar dentro de la
durante las horas de clase o acciones que vulneren el derecho a la institución educativa alcohol,
actividades educativas, a menos intimidad personal de cualquiera de tabaco o sustancias
que esto se hiciere como parte de los miembros de la comunidad estupefacientes o psicotrópicas
las actividades de enseñanza educativa. ilegales.
aprendizaje.
• No utilizar el uniforme de la Consumir o promover el consumo de • Portar armas.
institución alcohol, tabaco o sustancias
estupefacientes o psicotrópicas
ilegales dentro de la institución
educativa.
• Abandonar cualquier actividad Salir del establecimiento educativo
educativa sin autorización. sin la debida autorización.
• Realizar ventas o solicitar Generar situaciones de riesgo o
contribuciones económicas, a conflictos dentro y fuera de la
excepción de aquellas con fines institución, de conformidad con lo
benéficos, expresamente señalado en el Código de Convivencia
permitidas por las autoridades del establecimiento educativo.
del establecimiento.

• Realizar, dentro de la institución

educativa, acciones proselitistas
relacionadas con movimientos o
partidos políticos de la vida pública
local o nacional.

2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa,
autoridades, ciudadanos y colectivos sociales es una falta que puede ser grave o muy grave, de acuerdo con la
siguiente explicación:
Faltas leves: Faltas graves: Faltas muy graves:
• Participar activa o pasivamente • Socavar la dignidad de un
en acciones que atenten contra la miembro de la comunidad
dignidad de miembros de la educativa a través de publicaciones
comunidad educativa. difamatorias.
• Participar activa o pasivamente • Participar activa o pasivamente en
en acciones que atenten contra la acciones que atenten contra la
integridad física o psicológica de integridad sexual de los miembros
los miembros de la comunidad de la comunidad educativa o
educativa. encubrir a los responsables.
• Participar activa o pasivamente
en acciones de acoso escolar, es
decir, cualquier maltrato
psicológico, verbal o físico
producido en contra de
compañeros de manera reiterada.
• No denunciar ante las
autoridades educativas cualquier
acto de violación de los derechos
de sus compañeros u otros
miembros de la comunidad
 educativa, así como cualquier acto
de corrupción que estuviere en su
conocimiento.

Falta número 3

3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes públicos y
privados es una falta que puede ser leve o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas leves: Faltas graves: Faltas muy graves:
• Dar mal uso a las instalaciones • Ocasionar daños a la
físicas, equipamiento, materiales, infraestructura física y al
bienes o servicios de las instituciones equipamiento del establecimiento
educativas. educativo.

Falta número 4

4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas y

culturales de la institución es una falta que puede ser muy grave, de acuerdo con la siguiente
explicación:
Faltas leves: Faltas graves: Faltas muy graves:
• Realizar actos tendientes a
sabotear los procesos electorales
del Gobierno escolar, del Consejo
estudiantil y de los demás órganos
de participación de la comunidad
educativa.
• Intervenir en actividades
tendientes a promover la
paralización del servicio educativo.

Falta número 5

5. Cometer fraude o deshonestidad académica es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de
acuerdo con la siguiente explicación:
Falta leve: Falta grave: Falta muy grave:
• Cometer un acto de deshonestidad • Cometer un acto de • Cometer un acto de
académica del Tipo I. deshonestidad académica del deshonestidad académica del Tipo
Tipo II. III.
1. Utilizar en un trabajo académico 1. Presentar como propio un 1. Incluir en trabajos académicos
frases exactas creadas por otra trabajo académico hecho total o citas, resultados o datos
persona, sin reconocer parcialmente por otra persona, inventados, falseados o
explícitamente la fuente. con o sin su consentimiento, o modificados de entrevistas,
realizar un trabajo académico o encuestas, experimentos o
parte de él y entregarlo a otra investigaciones.
persona para que lo presente
como si fuera propio.
2. Incluir en un trabajo académico 2. Copiar el trabajo académico o 2. Obtener dolosamente copias de
ideas, opiniones, teorías, datos, examen de alguien por cualquier exámenes o de sus respuestas.
estadísticas, gráficos, dibujos u otra medio, con o sin su
información sin reconocer consentimiento, o permitir que
explícitamente la fuente, aun cuando alguien copie del propio trabajo
hayan sido parafraseados o académico o examen.
modificados.
 3. Presentar el mismo trabajo 3. Utilizar notas u otros materiales 3. Modificar las propias
académico, aun con modificaciones, de consulta durante un examen, a calificaciones o las de otra persona.
en dos o más ocasiones distintas, sin menos que el docente lo permita
haber obtenido autorización expresa de manera expresa.
para hacerlo.
4. Incluir el nombre de una 4. Falsificar firmas, documentos,
persona en un trabajo grupal, datos o expedientes académicos
pese a que esa persona no propios o de otra persona.
participó en la elaboración del
trabajo.
5. Interferir en el trabajo de otras 5. Suplantar a otra persona o
personas mediante la sustracción, permitir ser suplantado en la toma
acaparamiento, eliminación, de un examen.
sabotaje, robo u ocultamiento de
trabajos académicos, materiales o
insumos que fueren necesarios
para el desarrollo o la
presentación de un trabajo
académico.

DESHONESTIDAD ACADÉMICA (MODALIDAD PRESENCIAL Y/O PRESENCIAL/BLENDED)

Se considera como deshonestidad académica:

- Presentar como propios productos académicos o intelectuales que no fueren resultado del
esfuerzo del estudiante o de cualquier miembro de la comunidad educativa, o
- Incurrir en cualquier acción que otorgue una ventaja inmerecida a favor de uno o más
miembros de la comunidad educativa.
Base legal (Art. 223 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Tipos de Conducta Improcedente de acuerdo con la Organización de Bachillerato Internacional

CONDUCTA IMPROCEDENTE EN ESTUDIANTES

• Plagio: entendido como la presentación de las ideas o el trabajo de otra personal como
propios.
• Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno que contribuye a la
conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o el presente como
si fuese propio.
• Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación de un mismo trabajo para
distintos componentes de evaluación.
• Cualquier otra acción que permita a un alumno salir beneficiado injustamente, o que
tenga consecuencias sobre los resultados de otro alumno.
• Utilizar la información encontrada en sitios web sin citar su procedencia.
• Copiar y pegar una gráfica de un sitio web sin citar la fuente constituye plagio, también
la utilización de mapas, fotografías, ilustraciones, datos, etc. Los CD-ROM, los DVD, los
mensajes de correo electrónico, los libros y las publicaciones periódicas y cualquier otro
medio electrónico deben tratarse de la misma forma que el material tomado de
Internet.
• Copiar trabajos artísticos, ya sea del ámbito de la música, el cine, la danza, las artes
teatrales o las artes visuales, sin citar debidamente las fuentes también puede constituir
plagio.
 • Si los datos obtenidos en grupos no son registrados y procesados individualmente para
aspectos evaluados se considerará como deshonestidad académica.
• La invención de datos también constituye conducta improcedente.
• Copiar fragmento de texto, traducirlo a otra lengua y, a continuación, utilizar el texto
traducido en su trabajo sin citar debidamente la fuente también se contempla como
plagio.
• Comportarse de forma indebida durante un examen, incluido cualquier intento de
interrumpir el examen o distraer a otro alumno.
• Intercambiar información sobre el contenido de un examen o facilitar de cualquier
forma la transmisión de esta información a otro alumno.
• No obedecer las instrucciones de supervisor del examen o de cualquier otro miembro
del personal del colegio responsable de vigilar en el examen.
• Hacerse pasar por otro alumno
• Robar cuestionarios de examen
• Utilizar una calculadora no autorizada durante un examen, o bien utilizar una
calculadora cuando no esté permitido para el examen en cuestión.
• Revelar o hablar sobre el contenido de un examen con cualquier persona que no
pertenezca a la comunidad escolar en las 24 horas posteriores a la realización del
examen.
• La introducción de material no autorizado en la sala de examen, por ejemplo, papel de
borrador propio, apuntes, un teléfono móvil o un aparato electrónico que no sea una
calculadora autorizada. Se entenderá que un alumno “tiene consigo” material no
autorizado cuando lleve encima tal material, esté cerca de él, por ejemplo, en el piso o
sobre la mesa, o colocado en algún lugar al que pueda acceder durante el examen (por
ejemplo, un baño).

Prohibiciones y obligaciones de la comunidad educativa con relación a la deshonestidad

académica

Los miembros de la comunidad educativa tienen la expresa prohibición de cometer cualquier

acto de deshonestidad académica, y la obligación de reportar de manera oportuna de cualquier
acto de deshonestidad académica de la que tengan conocimiento.
Base legal (Art. 225 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

En el caso de que se infrinjan las normas sobre honestidad académica

En caso de infringir estas normas, serán debidamente sancionados de conformidad con lo

establecido en el reglamento a la LOEI y la normativa específica que para el efecto emita el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Base legal (Art. 225 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Tipos de actos de deshonestidad académica:

La deshonestidad académica incluye actos de plagio, trampa, o fraude en el ámbito académico,

ya sea con trabajos realizados en la institución educativa como los realizados fuera de ella.
Los actos de deshonestidad académica han sido clasificados, dependiendo de su gravedad, en
tres tipos.
Base Legal (Art. 224 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Las acciones educativas disciplinarias relacionadas a la formación en honestidad académica

que deben ejecutar los establecimientos educativos:
Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades académicas dirigidas a la formación
en honestidad académica de todos los estudiantes, para prevenir y/o corregir la comisión de
actos de deshonestidad académica, de conformidad con la normativa que para el efecto expida
el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

Las consecuencias para los estudiantes, que cometan actos de deshonestidad académica

Los estudiantes que cometan actos de deshonestidad académica serán sometidos a las acciones
disciplinarias establecidas en el Reglamento a la LOEI y además recibirán una calificación de cero
en la tarea o el examen en que haya cometido el acto de deshonestidad académica. El Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional emitirá una normativa que detalle las acciones
educativas y disciplinarias relacionadas a la formación en honestidad académica de los
estudiantes según su nivel y subnivel educativo.
Base legal (Art. 226 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

PROCESOS EN CASOS DE FALTA A LA PROBIDAD ACADÈMICA:

Detección, conocimiento y actuación

1. Detectar la supuesta falta a la probidad académica y elaborar el informe de lo sucedido,

que sea identificada de acuerdo con el Reglamento General de LOEI CAP. VII Art. 224.
2. Presentar el informe al DCE con las evidencias que sustenten la supuesta falta y enviar
al estudiante a dialogar con su consejero.
3. El DCE convoca a los REPRESENTANTES e informa que se iniciará el debido proceso de
SUPUESTA FALTA A LA PROBIDAD ACADÉMICA, amparado en el Reglamento General
de LOEI CAP. VII Arts. 223, 224, 225, Políticas de Admisión al Programa de Diploma,
Código de Convivencia.
4. El DCE hará el seguimiento en el PRIMER EVENTO con los representantes, informando
sobre las posibles sanciones de repetirse el hecho, estableciendo compromisos con las
partes.
5. En caso de reincidencia el DCE abre la etapa de verificación: entrevistas, informes, etc.,
y presenta informe a VICERRECTORADO.
6. VICERRECTORADO convoca a Junta Académica para analizar el informe presentado por
DCE. La Junta Académica será conformada por RECTOR, VICERRECTOR, PROFESOR DE
LA MATERIA que detectó la supuesta falta, PROFESOR TUTOR, CONSEJERO DEL CURSO.
7. La Junta Académica determina el tipo de falta a la PROBIDAD ACADÈMICA cometida y
emite las medidas a tomar. Reglamento General de LOEI CAP. VII Arts. 223, 224, 225,
Políticas de Admisión PD, Código de Convivencia, o desestima la misma.
8. DCE elabora el acta de la JUNTA ACADÉMICA con las resoluciones acordadas y convoca
a los REPRESENTANTES para informar las medidas tomadas por parte de la JUNTA
ACADÉMICA.
9. Los docentes aplicarán el valor del respeto y la honradez en todo sentido incluyendo a
la probidad académica (Código de convivencia 7.9 Respeto a la propiedad académica).

Falta número 6

6. No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en la presente Ley y en el

ordenamiento jurídico ecuatoriano se considera una falta muy grave.

Consecuencia jurídica de la acumulación de faltas:

La acumulación de faltas tendrá como consecuencia la aplicación de acciones educativas
disciplinarias de mayor gravedad, según la normativa específica que para el efecto emita el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional. Base legal (Art. 330 Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural)

SUSTANCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE FALTAS

El proceso de sustanciación y resolución de las faltas leves y graves

Las faltas leves y las faltas graves deben ser conocidas y resueltas dentro de la institución
educativa mediante el mecanismo previsto en su Código de Convivencia, otorgándoles al
estudiante y a su representante legal el derecho a la defensa.
Base legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

El proceso de sustanciación y resolución de las faltas muy graves

El proceso disciplinario de las faltas muy graves debe ser sustanciado al interior del
establecimiento educativo, y las acciones educativas disciplinarias deben ser aplicadas por la
Junta Distrital de Resolución de Conflictos.
Base Legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Tiempo en el que la Junta Distrital de Resolución de Conflictos debe emitir su resolución:

La Junta debe emitir la resolución en un plazo no mayor a quince (15) días desde la recepción
del expediente. El incumplimiento de este plazo constituye causal de sumario administrativo
para los miembros de la Junta Distrital de Resolución de Conflictos.
Base Legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

ACCIONES EDUCATIVAS DISCIPLINARIAS

Según el tipo de falta cometida, se aplicarán las siguientes acciones educativas disciplinarias:

Faltas leves:

- Se aplicará como acción educativa disciplinaria la amonestación verbal, que irá acompañada
de una advertencia de las consecuencias que tendría el volver a cometer las respectivas faltas.
- La amonestación será registrada en el expediente académico del estudiante y en su informe
de aprendizaje, y serán informados del particular sus representantes legales.
- El estudiante deberá suscribir, junto con sus representantes legales, una carta de compromiso
en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no volverá a
cometer actos que las violenten.
- Finalmente, deberá cumplir actividades de trabajo formativo en la institución educativa
relacionado con la falta cometida y conducente a reparar el daño ocasionado, si el acto cometido
causó perjuicio a otras personas o daño a bienes materiales.
Base Legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Faltas graves:

- Además de las acciones establecidas para las faltas leves, para este tipo de faltas la máxima
autoridad del establecimiento educativo debe aplicar, según la gravedad de la falta, la
suspensión temporal de asistencia a la institución educativa, por un máximo de quince (15) días,
durante los cuales el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas por la
institución educativa y con seguimiento por parte de los representantes legales.
Base Legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Faltas muy graves:

Para las faltas muy graves, además de aplicar las acciones establecidas para las faltas leves y
graves, la máxima autoridad del establecimiento debe sustanciar el proceso disciplinario y
remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación, según la
gravedad de la acción, de una de las siguientes acciones:

i. Suspensión temporal de asistencia a la institución educativa por un máximo de treinta (30)

días, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participación directa de los
representantes legales en el seguimiento del desempeño del estudiante suspendido; o,
ii. Separación definitiva de la institución educativa, lo que implica que el estudiante debe ser
reubicado en otro establecimiento. La reubicación en otro establecimiento educativo no implica
perder el año lectivo.

En el caso de faltas muy graves por deshonestidad académica, se debe proceder directamente
a la separación definitiva de la institución educativa.
Base Legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Las acciones educativas disciplinarias por faltas leves y graves se pueden apelar:

Cualquier acción educativa disciplinaria por faltas leves y graves puede ser apelada por los
representantes legales del estudiante ante la Junta Distrital de Resolución de Conflictos en el
término de tres (3) días, contados a partir de la notificación por parte de la máxima autoridad
del establecimiento. La resolución de la Junta pone fin a la vía administrativa.
Base Legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

Las acciones educativas disciplinarias por faltas muy graves se pueden apelar:

Cualquier acción educativa disciplinaria por faltas muy graves puede ser apelada por los
representantes legales del estudiante ante la máxima autoridad del Nivel Zonal, en el término
de tres (3) días, contados a partir de la notificación. La resolución de la máxima autoridad del
Nivel Zonal pone fin a la vía administrativa.
Base Legal (Art. 331 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural

5.10 OTROS

5.10.1 SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación constituye una parte esencial en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Su objetivo principal es guiar a los alumnos a través de los cinco elementos esenciales del
aprendizaje: la adquisición de conocimientos, la comprensión de conceptos, el dominio de
habilidades, el desarrollo de actitudes y la decisión de actuar. Implica la obtención y el análisis
de información acerca del desempeño de los alumnos, de lo que saben, comprenden, pueden
hacer y sienten en las diferentes etapas del proceso de aprendizaje. La evaluación del progreso
de los alumnos debe ser un proceso en el que participen activamente los maestros y los alumnos,
como parte del desarrollo de sus capacidades de autoevaluación y juicio crítico. Su enfoque
reconoce la importancia de evaluar tanto el proceso como los resultados de la indagación, busca
integrar y apoyar a los dos.

El componente de evaluación del currículo del colegio puede subdividirse en tres áreas
estrechamente relacionadas:

1. Evaluación: cómo determinamos lo que los alumnos saben y han aprendido

2. Registro: cómo obtenemos y analizamos la información.
3. Informes: cómo comunicamos la información.

1. Evaluación: Para determinar lo que los alumnos saben y han aprendido se toma en cuenta:

• La evaluación diagnóstica. - determina la presencia o ausencia de capacidades, habilidades o

conocimientos. Tiene como objetivo identificar el nivel previo que el alumno tiene para iniciar
un proceso de aprendizaje. La evaluación diagnóstica se realiza al principio de una etapa de
aprendizaje o durante el proceso al principio de cualquier unidad o tema.

• La evaluación sumativa. - proporciona a los maestros una idea clara de los niveles de
comprensión de sus alumnos. Tiene lugar al final del proceso de enseñanza y aprendizaje y
permite a los alumnos demostrar lo que han aprendido. Puede abarcar varios aspectos
simultáneamente: ofrece información sobre el aprendizaje del alumno y el proceso de
enseñanza y permite mejorar cada uno de ellos. Se vincula directamente con el enunciado de la
indagación y permite que los alumnos demuestren sus conocimientos, comprensión y
habilidades.

• La evaluación formativa. - ayuda a maestros y alumnos a identificar lo que ya saben y son

capaces de hacer. Tiene como objetivo fomentar el aprendizaje mediante la información
frecuente y periódica sobre los resultados obtenidos, lo cual contribuye a que los alumnos
amplíen sus conocimientos y reflexionen, desarrollen la capacidad de autoevaluarse y
reconozcan los criterios con los que se miden los logros. Se ha constatado que un mayor uso de
la evaluación formativa ayuda de manera especial a los alumnos de bajo desempeño a mejorar
significativamente su rendimiento.

Una evaluación eficaz permite a los padres:

• Acceder a muestras del aprendizaje y del desarrollo de sus hijos

• Comprender su progreso
• Apoyarlos y valorar su aprendizaje

2. Registro: las estrategias y herramientas utilizadas constituyen la base de un enfoque amplio

de la evaluación. Las estrategias son los métodos o enfoques que los maestros emplean para
obtener información sobre el aprendizaje de sus alumnos. Esa información se registra mediante
diversas herramientas, que son los instrumentos utilizados para recopilar los datos. Ejemplo:
Para la evaluación se tomará en cuenta lo siguiente:

Evaluación formativa

Tareas en casa: corresponden a los deberes, lecciones, investigaciones e indagaciones,

materiales y otros aportes que el docente considera que debe valorar para reforzar
conocimientos y desarrollar destrezas.
Trabajos en clase: a este trabajo corresponden aquellos que se realizan en la institución: hojas
de trabajo, participación individual o en grupo de manera oral y escrita, experiencias de
aprendizaje, proyectos interdisciplinarios, experimentos de laboratorio y otros.
•Las tareas deben ser presentadas a tiempo. Se recibirán tareas o trabajos fuera de las fechas
establecidas con la nota sobre 10, sólo en caso de enfermedad o calamidad doméstica
debidamente justificada por el representante dentro de las 72 horas siguientes.

•Si la tarea no se presenta el día fijado y no hay justificación alguna, se recibirá en común
acuerdo con el docente y será calificada sobre 7.5/10. Para una tercera oportunidad de entrega
se evaluará sobre 5/10.

•Si después de estas oportunidades, el estudiante no presenta su tarea, tendrá la nota mínima
de la escala establecida.

•El o la estudiante es el responsable de entregar la tarea atrasada, debidamente justificada, al

día siguiente de su ausencia.

•Todas las tareas deben anotarse en la agenda y el padre y/o la madre de familia firmará este
control diariamente.
Durante el modelo presencial/blended las actividades sincrónicas o asincrónicas estarán
disponibles en el aula virtual con su planificador y rúbrica de evaluación correspondiente.

•El estudiante tendrá la responsabilidad de llevar el control diario de tareas, en caso de pérdida
u olvido, no está exento del cumplimiento de su trabajo.

•Con el fin de desarrollar buenos hábitos de estudio en nuestros estudiantes, les sugerimos
destinar un lugar adecuado y un horario específico para sus horas de estudio.

•Se mantendrá un cronograma y un registro interno en las aulas por parte de los docentes y la
Coordinación Disciplina.

•En el caso de Preescolar y Primaria, los viernes y feriados se procurará no enviar tareas a los
estudiantes para ser entregadas el lunes.

Evaluación sumativa

Diferentes actividades, entre ellas pruebas, que evalúan los avances de los aprendizajes de cada
unidad.

Informes: El año lectivo está dividido en dos quimestres, en cada uno de ellos los estudiantes
recibirán un informe de sus evaluaciones y de calificaciones. Los padres y representantes deben
hacer el seguimiento académico de sus representados a través del sistema del que disponga la
institución.

RGLOEI Art. 194. Las calificaciones hacen referencia al alcance de los objetivos de aprendizaje
establecidos en el currículo nacional y los estándares de aprendizaje nacional e internacional.

ESCALA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DISPUESTA POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE

ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE LA LEY INTERCULTURAL VIGENTE
 Escala cualitativa Escala cuantitativa
Domina los aprendizajes requeridos 9,00 – 10,00
Alcanza los aprendizajes requeridos 7,00 – 8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes 4,01 – 6,99
requeridos
No alcanza los aprendizajes requeridos -4

La evaluación quimestral corresponde a la evaluación de los aprendizajes de todo el quimestre

y equivale al 20% de la nota quimestral. La calificación requerida para ser promovido en
cualquier establecimiento del país es de siete sobre diez (7/10)

Para calcular la nota quimestral se saca un promedio de las dos notas parciales obtenidas, este
valor se lo multiplica por 0.80, lo cual equivale al 80%. A continuación, se tiene que multiplicar
la nota obtenida en el examen quimestral por 0.20, lo cual equivale al 20%, finalmente se tiene
que sumar las dos notas para así obtener la nota final.

Las asignaturas adicionales al currículo nacional que cada establecimiento definiera en su

Proyecto Educativo Institucional, correspondientes a la innovación curricular, que estuviere
debidamente aprobada por el Nivel Zonal respectivo, serán requisitos para la promoción dentro
del establecimiento; sin embargo, no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otro
establecimiento educativo.
Base Legal (Art. 196 Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural)

5.10.2 COMPORTAMIENTO MODELO PRESENCIAL

El proceso disciplinario tiene como actor principal al estudiante haciéndolo consciente de sus
acciones y consecuencias.

Partiendo del trabajo que se realiza con base en los preceptos de la Disciplina Positiva para
motivar un comportamiento adecuado, el estudiante tiene la oportunidad de tomar sus propias
decisiones y de esta manera hacerse responsable de sus actos y consecuencias. En este proceso
logramos que reflexione para así evitar un comportamiento impulsivo.

ESCALA DE EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DISPUESTA POR EL MINISTERIO DE

EDUCACIÓN DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE LA LEY INTERCULTURAL VIGENTE.
Comportamiento

A= muy satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana

convivencia social.
B=satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
C=poco satisfactorio Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos
para la sana convivencia social.
D= mejorable Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos
para la sana convivencia social.
E= insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
* La evaluación del comportamiento será cualitativa y no afecta a la promoción de los estudiantes.

La evaluación del comportamiento del quimestre no será el promedio de los parciales, será una
apreciación global del comportamiento del quimestre.

5.10.3. COMPORTAMIENTO MODELO PRESENCIAL BLENDED

Evaluación del comportamiento: RGLOEI. Art. 222.- Evaluación del comportamiento. – “La
evaluación del comportamiento de los estudiantes en las Instituciones Educativas cumple un
objetivo formativo, motivacional y está a cargo del docente de aula o del docente tutor. Se debe
realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores éticos, y de
convivencia social, tales como los siguientes: respeto y consideración hacia todos los miembros
de la comunidad educativa, valoración de la diversidad, cumplimiento con las normas de
convivencia, cuidado del patrimonio institucional, respeto a la propiedad ajena, puntualidad y
asistencia, limpieza, entre otros aspectos que deben constar en el Código de convivencia del
establecimiento educativo.

La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la

promoción de los estudiantes y regirse a la siguiente escala:”

Letra Cualificación Descripción

A Muy satisfactorio Lidera siempre el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana
9.50 – 10.00 convivencia social, siendo ejemplo del cumplimiento de normativas, y
evidenciando con actitudes las características de los atributos del Perfil del IB.
B Satisfactorio Cumple casi siempre con los compromisos establecidos para la sana
8.00 – 9.49 convivencia social y demuestra con actitudes las características de los atributos
del Perfil del IB.
C Poco satisfactorio Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos
7.00 – 7.99 para la sana convivencia social.
D Mejorable Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos
6.00 – 6.99 para la sana convivencia social.
E Insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
0.10 – 5.99
*RGLOEI. Capítulo VI. De la evaluación del Comportamiento. Art. 222

La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe incluirse en los informes parciales,
quimestrales y anuales de aprendizaje.

La Unidad Educativa Letort para trabajar en coherencia, ha creado los siguientes criterios y
descriptores que sirven como guía para el cumplimiento de lo solicitado en el Reglamento a la
Ley de Educación.

Criterios y descriptores para INSPECCIÓN

Criterio Descriptor Indicadores

Participación y Hace un buen uso de las plataformas y aulas virtuales, Mal
convivencia respetando la propiedad ajena. Respeta a la comunidad comportamiento
armónica educativa, promueve la diversidad, equidad e inclusión. mensajes no
Mantiene el control y el orden dentro y fuera del espacio adecuados
escolar. Tiene buenos hábitos e higiene y presentación (reincidente)
personal. Utiliza los equipos tecnológicos no participación
adecuadamente. no encender
Es consciente sobre las prohibiciones del uso, consumo, cámaras
portación, promoción y comercialización de alcohol, (reincidente)
cigarrillos, cigarrillos electrónicos, y sustancias sujetas a
fiscalización, conductas de riesgo, juegos de azar.
Puntualidad y Llega a tiempo a la jornada escolar y/o horas sincrónicas. Atrasos y faltas no
 asistencia Justifica oportunamente sus atrasos o inasistencias. justificadas
Permanece conectado durante toda la hora de clase, y
con su cámara encendida en escucha y participación
activa.

● Toda acción disciplinaria no adecuada de los estudiantes durante las horas de clase
sincrónicas deberá ser OBLIGATORIAMENTE registrada por cada uno de los docentes en
el leccionario virtual.
● La Evaluación del comportamiento se enmarca en los aspectos mencionados de acuerdo
con el Reglamento de la LOEI y el Código de Convivencia Institucional. Inspección dará
seguimiento a los casos, y velará por el cumplimiento de los protocolos y procesos
correspondientes (si fuera el caso).
● El proceso de evaluación será cualitativo.
● El peso/incidencia de la Calificación de Comportamiento/Disciplina se realizará en la
Junta Académica de parcial y quimestral.

Tabla de evaluación de disciplina:

De acuerdo con su seguimiento y lo registrado en el Leccionario, se debe considerar la siguiente

tabla para asignar la calificación de disciplina.

INDICADORES
Atrasos
Faltas Injustificadas
LL / A Respeto y/o convivencia
Faltas Graves
Faltas Muy Graves

5.10.4. MODELO PRESENCIAL

LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

La asistencia puntual a las actividades curriculares y extracurriculares constituye parte

importante en el proceso de evaluación continua de la Sección Básica Superior y Bachillerato de
la Unidad Educativa Letort. Los atrasos y faltas injustificadas serán registradas por la
Coordinación Disciplinaria y se tomarán en cuenta como parte de la evaluación del
comportamiento.

Los estudiantes deben cumplir en forma satisfactoria con su asistencia y puntualidad, tanto en
sus tareas de clase, como en aquellas actividades que señala la Institución (cívicos, culturales,
deportivos y sociales). Diariamente se registrarán tanto las ausencias como los atrasos; en
cuanto a las ausencias éstas deberán ser justificadas en forma personal o escrita por los padres
de familia o representantes. Las personas autorizadas a retener a un estudiante fuera de su clase
son únicamente:

● Rectorado
● Vicerrectorado
● Coordinación de Disciplina y/o Inspección
 ● Departamento Médico
● DECE

FALTAS JUSTIFICADAS:

Se justificarán faltas por enfermedad, calamidad doméstica o representaciones deportivas,

culturales, entre otras, dentro o fuera del país. No se justificarán faltas por viajes de descanso o
vacaciones familiares, en días laborables. Todas las faltas deben ser justificadas por escrito por
los padres o representantes, en el lapso de 2 días posteriores a la ausencia. La justificación la
recibirá directamente el Coordinador de Disciplina, hasta dos días después del retorno del
estudiante a clase. Desde el tercer día la justificación se realizará en el Rectorado. La justificación
en caso de falta o atraso es obligatoria. En caso de necesitar autorización para ausencias por
razones justificadas de más de tres días, el representante del estudiante debe acercarse a pedir
el formato de solicitud correspondiente en la Secretaría de Rectorado.

PROCESOS PARA SEGUIMIENTOS ACADÉMICOS EN CASO DE AUSENCIAS PROLONGADAS POR

PARTE DE LOS ESTUDIANTES

1. Cuando un estudiante falta de 1 a 2 días el proceso es dirigirse a Inspección de su

respectivo Nivel, donde se procederá a entregar un formato para que el estudiante
presente al docente(s) que correspondan para la entrega de trabajos, evaluaciones,
pruebas o trabajos académicos que estén pendientes con el mismo valor académico que
en la primera entrega.
2. En caso de ausencia de un estudiante por más de tres días por calamidad doméstica,
enfermedad o viaje debe realizar el siguiente proceso:

● El representante debe acercarse a secretaria de RECTORADO para llenar el

formulario de autorización de su ausencia.
● Secretaria entrega a DCE el formulario firmado por RECTORADO.
● Se procede a realizar la Hoja de Ruta con las materias y horas que faltó para que
el estudiante se acerque donde el docente de cada materia.
● El DOCENTE revisará el número de horas estipuladas en la hoja de ruta y
escribirá la tarea asignada (en caso de no existir el mismo docente pondrá que
el estudiante está al día en sus actividades académicas).
● Cuando la hoja de ruta está llena el estudiante se acercará donde su TUTOR para
que firme la constancia de las tareas.
● Luego el estudiante se acercará al DCE para que firme y proceder a la revisión y
firma tanto de RECTORADO como VICERRECTORADO.
● Se saca una fotocopia para que quede archivado tanto en el registro Individual
del estudiante que consta en el DCE como una copia que archiva
VICERRECTORADO.

FALTAS INJUSTIFICADAS:

Las faltas por viajes de descanso o vacaciones familiares planificadas dentro del horario de
clases, no serán consideradas faltas justificadas. Se recomienda, de manera especial, no solicitar
permiso en días de clase, pruebas y otras actividades escolares para viajes de descanso o
vacaciones familiares, dentro o fuera del país. En todos los casos de inasistencia se aplicará el
Reglamento de la Ley de Educación Intercultural vigente.
5.10.5 EL UNIFORME

El uso del uniforme será opcional durante el año lectivo 2020 – 2021 para los estudiantes, los
mismos que están establecidos de la siguiente manera:

Educación Física: de lunes a viernes

Calentador azul de la Institución, pantaloneta o licra azul, camiseta, medias de color blanco y
zapatos deportivos. Los uniformes deben ir cifrados con el nombre completo.

Uniforme para eventos especiales y representación interna y externa del colegio

Mujeres: falda de cuadros, licra azul por debajo de la falda, o una malla (ocasionalmente medias
cortas), camiseta tipo polo blanca, saco azul con el sello de la Unidad Educativa Letort, zapatos
de cuero negros.

Varones: pantalón de uniforme, camiseta tipo polo blanca, saco azul con el sello de la Unidad
Educativa Particular Letort, zapatos de cuero negro y medias azules.

5.10.6. PRESENTACIÓN PERSONAL EN LA MODALIDAD BLENDED

La presentación de los estudiantes deberá enmarcarse dentro de los siguientes parámetros,

Educación Física:

Prendas adecuadas para realizar actividad física atendiendo las directrices del docente.

Eventos especiales virtuales:

Inspección informará oportunamente el código de vestimenta.

5.10.11. LINEAMIENTOS MODELO PRESENCIAL BLENDED

El Departamento de Inspección ha desarrollado los siguientes lineamientos con la finalidad de

regular la participación y disciplina de nuestros estudiantes durante las videoconferencias de
cada asignatura.

El presente modelo virtual debe ser enfocado con la misma responsabilidad que el modelo
presencial, por tal razón, les solicitamos que los estudiantes:

DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

● Asistir con puntualidad a cada videoconferencia.

● Permanecer presentes durante toda la videoconferencia (Obligatorio)
● Cumplir con los horarios sincrónico y asincrónico asignados a cada nivel y paralelo.

DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA ARMÓNICA

● Encender sus cámaras de video (Obligatorio).

● Encender sus micrófonos únicamente cuando el docente requiera su participación.
● Utilizar el chat para comunicarse con el docente para aclarar cualquier duda.
● Mantener un comportamiento respetuoso y comunicarse con un lenguaje adecuado.
● Utilizar la plataforma y cualquier recurso tecnológico para uso exclusivo de las
actividades académicas e institucionales.

5.10.12 PROCESOS PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

1. Se socializa con DOCENTES el cuadro de Necesidades Educativas Especiales

(información confidencial) por parte del DCE en donde se especifican las NEE de:
● TIPO 1: casos disciplinarios, de salud permanentes o temporales, seguimientos
emocionales, estudiantes nuevos y deportistas de alto rendimiento
● TIPO 2: Trastorno de Déficit de Atención “TDA” y Trastorno de Déficit de Atención con
Hiperactividad “TDAH”, Asperger (leve). Deberá tener un diagnóstico, evaluación y
recomendaciones proporcionados por el o los profesionales competentes y autorizados.

2. TIPO 3: Coeficiente Intelectual bajo la media y Trastornos Pervasivos del Desarrollo

(autismo) y Psicosis. Deberá estar justificado con el carné y certificado de discapacidad
proporcionado por la autoridad competente.

3. Las Necesidades Educativas Especiales de Tipo 1 no poseen DIAC y pueden

manifestarse a lo largo del año escolar con fecha de inicio y finalización puntual. El DCE
será el encargado de notificar a los DOCENTES, así como a los REPRESENTANTES las
recomendaciones correspondientes y el tiempo de vigencia de ser necesario.
Periódicamente se debe evidenciar el seguimiento de las recomendaciones en el aula.
4. En el caso de las Adaptaciones Curriculares de TIPO 2, una vez se reciba el diagnóstico
y las recomendaciones por parte del profesional externo, se realiza el DIAC (Documento
Individual de Adaptación Curricular) en base al mismo, el cual debe tener una revisión
periódica, atendiendo las etapas de cambio en la adolescencia.
De acuerdo con el diagnóstico y necesidad del estudiante, cada DOCENTE personalizará
las adaptaciones a seguir con el estudiante en su materia y debe cumplirlo durante todo
el año escolar. Cabe recalcar que, en ciertos casos, las adaptaciones curriculares se
aplicarán solo en las materias que ameriten.

Las Adaptaciones Curriculares no se centran solo en las evaluaciones, sino en el proceso

de enseñanza y aprendizaje, con el propósito de que el estudiante al terminar el año
escolar esté en la capacidad de alcanzar los objetivos planteados en las evaluaciones
finales.

Para el debido seguimiento, el DOCENTE debe guardar una copia de la evidencia del
cumplimiento del DIAC, y sus respectivas Adaptaciones, que deben estar sustentados
en cuadernos, carpetas, formativas, exámenes, agenda, refuerzos del ESTUDIANTE, etc.
Al finalizar cada parcial, el DCE solicitará el seguimiento del DIAC a cada DOCENTE con
la respectiva evidencia y así evaluar las estrategias aplicadas.

En caso de que exista algún cambio en el Diagnóstico del ESTUDIANTE, el DCE notificará
en una nueva JUNTA y se realizarán las nuevas adaptaciones o si el ESTUDIANTE sale de
la lista de NEE.

En caso de que el DOCENTE no cumpla con lo establecido se notificará a

VICERRECTORADO pues el seguimiento del DIAC es obligatorio.

5. Las Necesidades Educativas Especiales de TIPO 3 son aquellas que, dependiendo de su

grado, necesitan ADAPTACIONES significativas en el currículo. En estos casos se realiza
el respectivo DIAC y se sigue el mismo proceso mencionado en el Punto 4.
6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN

ACCIONES MÁS RELEVANTES DENTRO DEL PROCESO DE

COMISIÓN RESPONSABLES OBSERVACIONES
CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO
Diagnóstico de la 1. Recepción del documento de designación del Consejo Se realizó un trabajo colaborativo
convivencia Ejecutivo. Carolina Pinzón (Rectora) con alta participación y
armónica 2. Convocatoria y conformación de mesas de trabajo de los Michelle Hernández (docente) predisposición de los miembros
institucional representantes de la comunidad educativa para Benito Zea (delegado de la comisión de la comunidad educativa.
reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro de la convivencia armónica)
institución. Belén Berni (padres de familia)
3. Diálogo y recolección de información sobre aspectos que María José Palacios (padres de familia)
inciden en la convivencia escolar. Jimena Barragán (Administrativo)
4. Segunda convocatoria y conformación de mesas de trabajo José Francisco Guerrón (Consejo Estudiantil)
para el registro de información en instrumentos técnicos. Natalia De la Cruz
5. Elaboración de la matriz FODA. (Consejo Estudiantil)
Sistematización y 1. Recepción del documento de designación del Consejo
redacción del Ejecutivo para la sistematización y redacción del Código. Fernanda Mármol (vicerrectora)
código 2. Recepción de los insumos de la Comisión de Diagnóstico. Sonia Álvarez (docente)
3. Elaboración de las matrices sobre acuerdos y Santiago Bunces (delegado de la comisión
compromisos de los miembros de la comunidad convivencia armónica)
educativa que conformaron las mesas de trabajo. Priscila Román (padres de familia)
4. Elaboración de las normas y procedimientos regulatorios Paulina Guzmán (padres de familia)
contemplados dentro del Código de Convivencia Escolar. Marianita Aroca (administrativo)
5. Designación de responsabilidades para la participación José Francisco Guerrón (Consejo Estudiantil)
en la construcción del código. Natalia De la Cruz (Consejo Estudiantil)
6. Elaboración de la matriz de resumen del trabajo
realizado.
7. Elaboración del Plan de Convivencia Armónica
Institucional.
8. Elaboración del Plan de Evaluación.
9. Elaboración del Plan de Comunicación.
10. Elaboración del Presupuesto.
Promoción y 1. Recepción del documento de designación del Consejo Karen Yépez (autoridad)
veeduría de la Ejecutivo. Renata Chiriboga (docente)
Convivencia 2. Construcción del plan de seguimiento al Plan de Diana Rojas (Convivencia Armónica)
Armónica Convivencia Armónica Institucional. Valeska Carrera (padres de familia)
Institucional Mayra Vera (padres de familia)
María Fernanda Rodríguez (Administrativo)
José Francisco Guerrón (Consejo Estudiantil)
Natalia De la Cruz (Consejo Estudiantil)
Aprobación y 1. Recepción del documento de designación del Consejo Carolina Pinzón (autoridad)
ratificación del Ejecutivo. Farah Mahuad (docente)
Código de 2. Convocatoria a asamblea general de profesores para la Cristina Gómez (Convivencia Armónica)
Convivencia conformación de la comisión de aprobación y ratificación Estefanía Yépez (padres de familia)
Institucional del Código de Convivencia Escolar. Patricia Tene (padres de familia)
3. Reunión para la aprobación y ratificación del Código de José Francisco Guerrón (Consejo Estudiantil)
Convivencia Institucional. Natalia De la Cruz (Consejo Estudiantil)
4. Elaboración del acta de aprobación. Jimena Barragán (Administrativo)

7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA

ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

De la Salud Vigilar que la estructura Asambleas de padres de Baterías sanitarias en Cartas de Permanente Gerencia
Respeto y sanitaria de la familia para establecer buen estado y con sugerencias.
responsabili institución sea la sistemas de vigilancia. correcto Padres de familia
dad por el adecuada para el mantenimiento y Insumos de
cuidado y bienestar de los Recepción de cartas de funcionando limpieza. Consejo Estudiantil
promoción miembros de la sugerencias y adecuadamente
de la salud. comunidad. recomendaciones.

Campañas de
concienciación del buen
uso de las baterías
sanitarias
Desarrollar estrategias Campaña de promoción Cafetería con Trípticos, volantes, Permanente Servicio médico y
para mejorar los de alimentos nutritivos. alimentos nutritivos y periódicos servicio de cafetería
hábitos de menús balanceados. murales, web. Consejo Estudiantil
alimentación a los
miembros de la Desarrollo de la Semana Hábitos saludables en Charlas y talleres, Noviembre Servicio médico y
Comunidad Educativa. de la Nutrición y la Salud. la comunidad exposiciones, equipo pedagógico
educativa. degustación de
alimentos
saludables.

Evaluación Estudiantes con talla y Fichas médicas. Octubre Servicio médico

antropométrica. peso adecuados.

Servicio médico
Control permanente del Pesos dentro de los Fichas de control y Inicio de cada Consejo Estudiantil
servicio de bar. rangos establecidos. observación. quimestre

Promover la correcta Resultados Permanente Servicio médico

nutrición durante el entregados a padres.
control del niño sano.

Información digital a los Noviembre Servicio médico

padres de familia.

Implementar Talleres de sensibilización Estudiantes Especialistas Noviembre Departamento de

estrategias de y socialización. conscientes e invitados Consejería
prevención del uso informados. Estudiantil
indebido de tabaco, Departamento
cigarrillo electrónico Visitas a centros Bajos índices de Talleres Mayo Médico
alcohol, y sustancias específicos. consumo de tabaco, Conversatorios Consejo Estudiantil
sujetas a fiscalización. cigarrillo electrónico LOEI
alcohol y sustancias Acuerdos
sujetas a fiscalización. Ministeriales
Protocolos
 Propiciar la creación de Promover acciones La Institución cuenta Planificaciones Permanente Equipo pedagógico
un ambiente sano y individuales y grupales, con un ambiente sano Charlas periódicas Consejo Estudiantil
saludable gestionando para mantener un en armonía entre los
su cuidado. ambiente sano durante la miembros de la C.E.,
jornada escolar. la naturaleza con
espacios físicos
adecuados

Prácticas Desarrollar campañas Campañas periódicas de Los estudiantes usan Audiovisuales Permanente Servicio médico
permanente de socialización y información, promoción y adecuadamente el Talleres DECE
s para concientización de una concientización acerca uniforme, y cuidan de Consejo Estudiantil
fortalecer adecuada práctica de del cuidado personal. su higiene personal.
hábitos de higiene personal. Abordaje permanente e
higiene individual cuando los
personal. estudiantes asisten al
centro médico.

ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

DEL MEDIO Reflexionar sobre la Campañas de cuidado Comunidad educativa Folletos, afiches, Permanente Servicio médico y
AMBIENTE importancia del ambiental. responsable y carteleras, videos, comisión
cuidado del medio comprometida con el contenedores de responsable
Respeto y ambiente para evitar su Manejo adecuado de cuidado del ambiente. desechos. Consejo Estudiantil
cuidado del deterioro. desechos. Los estudiantes
medio depositan sus
ambiente. desechos en los
contenedores
asignados
Comprometer a la Difusión en la web Los estudiantes Folletos, afiches, Trimestral Servicio médico y
comunidad educativa demuestran carteleras, videos, comisión
en la aplicación de las Charlas de motivación compromiso con el web, responsable
normas sobre el ambiente, como buen contenedores de Consejo Estudiantil
cuidado ambiental Campañas manejo de los desechos.
aprendidas en casa. desechos, cuidado de
los árboles y los
espacios verdes
Respeto y Crear un sistema de Implementación del Los estudiantes de la Sistema de Quimestral Gerencias
cuidado procesos que garantice sistema de procesos. U.E. hacen uso procesos Autoridades
responsable el control de recursos adecuado de recursos Consejo Estudiantil
s de los materiales y materiales y bienes,
recursos mantenimiento de los comprometidos con
materiales y bienes de la institución. su cuidado
bienes de la Disponer de los bienes Diseñar el presupuesto y Las autoridades de la Recursos Permanente Gerencias
institución y recursos necesarios las asignaciones U.E, gestionan pedagógicos Autoridades
educativa. para el desarrollo correspondientes. permanentemente los
académico. recursos necesarios
para proporcionar los
bienes de la
institución
Prácticas Participar del cuidado y Charlas de capacitación y Los miembros de la Protocolos de Permanente Servicio médico
permanente mantenimiento de la concientización. Unidad Educativa manejo adecuado Departamento de
s sobre el infraestructura y bienes Campañas de hacen un adecuado de recursos seguridad
cuidado y materiales dentro de la concientización del buen uso y cuidado de los (folletos y Consejo Estudiantil
uso de los Institución. uso de los bienes recursos materiales. carteles).
recursos
materiales
propios y de
la
institución.
Formas de Conocer la correcta Capacitación permanente Un correcto manejo Guías de manejo Permanente Servicio médico
utilización utilización y manejo de de los equipos por adecuado de Departamento de
de los los equipos e Difusión de estrategias de parte de la equipos seguridad
equipos e implementos de la manejo en la web comunidad educativa
implemento institución con la Señalización
s de la finalidad de evitar Bajo índice de adecuada
institución. accidentes. accidentes
Acciones Promover el cuidado de Fomentar el sentido de Los estudiantes usan Carteleras Permanente Comité paritario y la
que apoyan los recursos materiales pertenencia a la adecuadamente los Campañas comunidad
al cuidado y de la Institución. Comunidad Educativa recursos de la Volantes educativa
uso de las mediante charlas, Institución Consejo Estudiantil
instalaciones conversatorios y
físicas de la campañas Instalaciones
institución mantenidas en
óptimas condiciones
ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
Respeto Promover el respeto Socialización del Código Los actores de la C.E. Página web, Permanente Rectorado
entre todos entre todos los actores de Convivencia para dar se desenvuelven en correo electrónico, Consejo Estudiantil
los actores de la comunidad continuidad a los un ambiente carteleras
de la educativa procedimientos armónico.
comunidad Establecer Diseño e implementación Conocimiento y Instrumentos Permanente Inspección,
educativa. procedimientos e de procedimientos e Manejo adecuado de Constitución Consejería
instrumentos instrumentos para el instrumentos y LOEI. Estudiantil
adecuados para el manejo adecuado de procedimientos para Programa PEP,
manejo de conflictos conflictos la resolución de PAI, PD
conflictos

Dar continuidad a los Seguimiento al Plan de Los miembros de la Código de Mensual Rector
procedimientos Convivencia Armónica C.E cumplen y hacen Convivencia Comisión de
establecidos para una Institucional cumplir de manera Seguimiento y
convivencia armónica responsable el Código Veeduría de la
Aplicar encuestas de Convivencia Convivencia
Comunidad
educativa
Consejo Estudiantil
ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
Libertad con Acatar las normas Elección del Consejo Ejecución planificada Económicos Noviembre – Julio Rectorado
responsabili sobre el ejercicio Estudiantil del Proceso DECE
dad y democrático en la Participación activa de los democrático de Papeletas de Miembros del
participació institución. estudiantes de las elección de consejo Votación consejo electoral
n secciones básica y estudiantil Actas, urnas.
democrática elemental en los Material de
estudiantil. procesos democráticos Posesión del Consejo escritorio
antes durante y después Estudiantil
de la conformación del
Consejo Estudiantil.

Aprobación, desarrollo y Obras desarrolladas

seguimiento del plan de por el Consejo
Gobierno Estudiantil Estudiantil
 Fomentar la Organización de Participación activa y
construcción de la actividades deportivas, cívica de todos los
ciudadanía y culturales, científicas y miembros de la C.E.
sentimiento de sociales.
empoderamiento a los
miembros de la Conferencias, charlas, Organización del Económicos Todo el año Comunidad
comunidad educativa conversatorios Campeonato interno Planificaciones educativa
para lograr una fomentando el amor al en las tres secciones Espacios del Autoridades, DECE,
identidad en los colegio y a la patria Momentos cívicos, colegio Comisión social y
estudiantes. semana cultural, cívica
salidas pedagógicas. Consejo Estudiantil
Construcció Amor e identidad con
n de la los símbolos patrios y
ciudadanía y de la institución.
el sentido Participación activa
de de los estudiantes en
empoderam todos los eventos
iento programados
ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
Respeto a la Favorecer la Proceso de inducción a Estudiantes Especialistas, Permanente Consejería
diversidad e adaptación del los estudiantes que integrados en la fichas de Estudiantil, Equipo
inclusión estudiante y su familia ingresan a la Institución Comunidad Educativa seguimiento, pedagógico.
a la institución documento de Autoridades
adaptaciones Consejo Estudiantil
Apoyar a los Elaboración de Estudiantes con alto curriculares
estudiantes en sus adaptaciones curriculares índice de respeto a las
necesidades significativas y poco diferencias Formatos de
educativas, significativas individuales adaptaciones
emocionales y Talleres sobre diversidad curriculares Consejería
comportamentales de e inclusión. Protocolos Estudiantil, Equipo
manera oportuna pedagógico.
Entrevistas de La institución cuenta Autoridades
seguimiento con padres, con documentos y
estudiantes y docentes estrategias tales como
DIAC
Talleres Informes
Respetar la diversidad Conferencias con psicopedagógicos que
cultural, ideológica y de especialistas favorecen las
género de los Adaptaciones
miembros de la curriculares
Comunidad educativa Conciencia de la C.E.
sobre inclusión.

Los miembros de la Consejería

C.E. practican el Estudiantil, Equipo
respeto a la pedagógico.
diversidad ideológica, Autoridades
de género y cultural. Consejo Estudiantil
Difundir a través de la Promoción de las Comunidad Educativa Página web Permanente Responsable de la
web los proyectos actividades a través de la esta permanente página web
sociales y compromisos página web informada de las Departamento de
con la comunidad acciones Comunicación
desarrolladas por la
Institución
[Link] DE SEGUIMIENTO

MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL

El seguimiento y evaluación es realizado por la Comisión de Promoción y Veeduría con los instrumentos
que se detallan en el capítulo III del presente instructivo.

El plan de seguimiento permite comprobar los avances programados a fin de modificar oportunamente
el Plan de Convivencia Armónica Institucional.

8.1 acuerdos y 8.2 pertinencia de los 8.3 actividades del plan ¿CUÁNDO?
compromisos procedimientos de convivencia Tiempo en que
se va a realizar
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? el monitoreo
Aspectos que requieren Técnicas, estrategias o instrumentos Responsables del
ser monitoreados utilizados para verificar el grado de seguimiento
cumplimiento de cada aspecto

Campaña de promoción Charlas y talleres sobre la adecuada Comisión de Promoción y Al finalizar cada
de alimentos nutritivos y alimentación. veeduría: quimestre
desarrollo de la Semana *José Francisco Guerrón
*Valeska Carrera
de la Nutrición y la Salud.
*Giuliano Caicedo
*Estefanía Yépez
*Santiago Bunces

Implementación de Charlas desarrolladas por aliados Comisión de Promoción y Al finalizar cada

talleres de sensibilización estratégicos sobre la prevención del veeduría: quimestre
uso indebido y comercialización de *José Francisco Guerrón
y socialización como
tabaco, cigarrillo electrónico, alcohol, *Valeska Carrera
estrategias de y sustancias sujetas a fiscalización. *Giuliano Caicedo
prevención del uso *Estefanía Yépez
indebido de tabaco, *Santiago Bunces
cigarrillo electrónico,
alcohol, y sustancias
sujetas a fiscalización.

Comisión de Promoción y Al finalizar cada

Promover acciones Charlas periódicas para mantener un veeduría quimestre
individuales y grupales, ambiente saludable. *Renata Chiriboga
para mantener un *José Francisco Guerrón
ambiente sano y *Valeska Carrera
saludable. *Paulina Guzmán
Campañas periódicas de Charlas y talleres periódicas acerca del Comisión de Promoción y Al finalizar cada
información, promoción y cuidado personal. Abordaje permanente e veeduría quimestre
concientización acerca del individual cuando los estudiantes asisten * José Francisco Guerrón
cuidado personal. al centro médico *Valeska Carrera
*Giuliano Caicedo

Acciones sobre el manejo Adecuada clasificación de desechos en los Comisión de Promoción y Al finalizar cada
adecuado de desechos para contenedores ubicados estratégicamente veeduría quimestre
el cuidado del medio en la institución educativa *Renata Chiriboga
ambiente. *José Francisco Guerrón
*Valeska Carrera
*Paulina Guzmán
*Giuliano Caicedo
*Mayra Vera
*Estefanía Yépez
*Santiago Bunces

Campañas de Difusión del procedimiento con la Comisión de Promoción y Mensual

concientización sobre el comunidad educativa y seguimiento a su veeduría
cuidado y buen uso de los cumplimiento. *José Francisco Guerrón
bienes *Estefanía Yépez
*Santiago Bunces

Socialización del Código de Asambleas de aula, padres de familia y Comisión de Promoción y Al finalizar cada
Convivencia para promover personal de la institución. veeduría quimestre
el respeto entre todos los *Renata Chiriboga
actores de la comunidad *José Francisco Guerrón
educativa *Valeska Carrera
*Giuliano Caicedo
*Paulina Guzmán
*Mayra Vera
*Estefanía Yépez
*Santiago Bunces

Participación activa de los Creación de espacios de participación Comisión de Promoción y Al finalizar cada
estudiantes de las secciones para estudiantes de Básica elemental y veeduría quimestre
básica y elemental en los media con el Consejo Estudiantil. *José Francisco Guerrón
procesos democráticos *Paulina Guzmán
antes durante y después de *Mayra Vera
la conformación del Consejo *Estefanía Yépez
Estudiantil.

Talleres para favorecer la Charlas y talleres dirigidos a estudiantes, Comisión de Promoción y Noviembre y al
inclusión y adaptación del docentes y representantes sobre la veeduría finalizar cada
estudiante y su familia a la inclusión y adaptación a la institución. *Renata Chiriboga quimestre
institución. *José Francisco Guerrón
*Valeska Carrera
*Estefanía Yépez
*Santiago Bunces

Promoción de las Difusión en la página web y redes Comisión de Promoción y Octubre y al

actividades, proyectos sociales sobre las acciones veeduría finaliza cada
*José Francisco Guerrón quimestre
sociales y compromisos desarrolladas por la institución.
*Valeska Carrera
con la comunidad, a
*Giuliano Caicedo
través de la página web. Permanente
 ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?
● Las autoridades acuerdan ● Convocatorias Comisión responsable de ● Quimestral
implementar todas las políticas ● Actas de la promoción de la
emanadas de instancias Asambleas convivencia armónica
superiores sobre programas de institucional
prevención para controlar el uso
indebido de tabaco, alcohol y
drogas y de educación para la
sexualidad.
● Crear el sistema de procesos que ● Verificación de la Comisión responsable de ● Quimestral
garanticen el control de recursos creación e la promoción de la
materiales y mantenimiento de implementación convivencia armónica
los bienes de la institución. del sistema de institucional.
procesos.

● Establecer respeto entre todos ● Actas de reuniones Comisión responsable de ● Bimensual

los actores de la comunidad de socialización del la promoción de la
educativa. manual de convivencia armónica
● Establecer procedimientos convivencia. institucional.
adecuados para la resolución de ● Actas de reuniones
conflictos. de seguimiento del
manual de
convivencia.
● Difundir a través de la web los ● Revisión de página Comisión responsable de ● Mensual
proyectos sociales y web. la promoción de la
compromisos con la comunidad. convivencia armónica
institucional.

¿QUÉ?
¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?
(de los docentes)
● Socializar la información ●
Convocatorias Comisión responsable Trimestral
recibida de las autoridades de ●
Memorias de de la promoción de la
la institución sobre los talleres. convivencia armónica
programas de prevención para● Plan de visita a institucional.
el uso indebido de tabaco, centros
alcohol y drogas y de específicos.
● Fotografías de
educación para la sexualidad.
las experiencias
en centros
específicos.
● Propiciar la creación de un ● Cronogramas Comisión responsable Mensualmente
ambiente sano y saludable ● Leccionarios de la promoción de la
gestionando su cuidado. ● Planes de clase convivencia armónica
institucional.
● Dar continuidad a los ● Encuestas Comisión responsable Quimestral
procedimientos establecidos ● Informes de la promoción de la
para una convivencia convivencia armónica
armónica. institucional.
● Dar apertura de participación ● Planes y Comisión responsable Trimestral
en todo evento a todos los programas de la promoción de la
convivencia armónica
 estudiantes y no solo a los más institucional.
destacados.
● Favorecer la adaptación del ● Memorias de Comisión responsable Bimensual
estudiante y su familia. talleres y de la promoción de la
reuniones convivencia armónica
● Documentos con institucional.
adaptaciones
curriculares
● Fichas de
entrevista
● LISE

¿QUÉ?
¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?
(de los estudiantes)
● Predisponernos para ● Memorias de Comisión responsable Quimestral
aprovechar la información talleres de la promoción de la
recibida de autoridades y ● Memorias de convivencia armónica
profesores sobre el uso visitas institucional.
indebido de tabaco, alcohol y
drogas, y de educación para la
sexualidad.
● Reflexionar sobre la ● Memorias de Comisión responsable Trimestral
importancia del cuidado del campañas de la promoción de la
ambiente para evitar su convivencia armónica
deterioro. institucional.

● Mantener relaciones de ● Informes Comisión responsable Bimensual

mutuo respeto entre todos los ● Leccionarios de la promoción de la
miembros de la comunidad. ● Expedientes convivencia armónica
institucional.
● Aceptar las normas sobre el ● Convocatorias Comisión responsable Quimestral
ejercicio democrático en la ● Actas de de la promoción de la
institución. reunión convivencia armónica
● Memorias institucional.
● Favorecer la creación de un ● Informes Comisión responsable Bimensual
ambiente respetuoso de las de la promoción de la
diferencias. convivencia armónica
institucional.

¿QUÉ?
¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?
(de los padres)
● Vigilar que la infraestructura ● Convocatorias Comisión responsable Trimestral
sanitaria de la institución sea ● Actas de de la promoción de la
la adecuada para el bienestar asambleas convivencia armónica
de sus representados. ● Cartas de institucional.
● Recomendar a los sugerencias y
representados el consumo de
 los alimentos nutritivos recomendacione
ofrecidos por la cafetería. s
● Exigir a nuestros hijos la ● Memorias de Comisión responsable Trimestral
aplicación de las normas sobre campañas de la promoción de la
el cuidado ambiental ● Afiches convivencia armónica
aprendidas en casa. institucional.
● Vigilar que la institución ● Cartas con Comisión responsable Trimestral
disponga de los bienes y recomendacione de la promoción de la
recursos materiales s convivencia armónica
necesarios para el desarrollo ● Buzón de institucional.
académico. sugerencias
● Educar a los hijos en el respeto ● Convocatorias Comisión responsable Trimestral
y otros valores. ● Actas de talleres de la promoción de la
convivencia armónica
institucional.
● Asistir a nuestros hijos en sus ● Actas de reunión Comisión responsable Mensual
necesidades pedagógicas. ● Certificados de de la promoción de la
● Apoyar la participación en centros de convivencia armónica
toda clase de eventos remisión institucional.
académicos y formativos. ● Informes médicos
● Actas de
asistencia
● Respetar la diversidad. ● Memorias de Comisión responsable Trimestral
talleres de la promoción de la
convivencia armónica
institucional.
 9. PLAN DE EVALUACIÓN

Plan de evaluación

OBSERVA
METAS CIONES Y
ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES CRONOGRAMA
ALCANZADAS DIFICULT
ADES
● Vigilar que la ● Nombrar comisiones de
● Asambleas de padres de ● Reportes oportunos y
estructura sanitaria vigilancia mensuales
familia para establecer atención urgente ● Baterías sanitarias en
de la institución sea que reporten asuntos
sistemas de vigilancia. ● Sugerencias y buen estado y con
la adecuada para el relativos a la situación ● Permanente
● Recepción de cartas de recomendaciones correcto
bienestar de los ● Colocar un buzón de
sugerencias y atendidas de manera mantenimiento.
miembros de la sugerencias y
recomendaciones. eficiente y eficaz
comunidad. recomendaciones
● Semanas
● Cafetería con alimentos ● Permanente
● Sugerir a los promocionales de ● Mayor conocimiento y
● Campaña de promoción nutritivos y menús
Respeto y estudiantes el alimentos en la consumo de productos
de alimentos nutritivos. balanceados.
responsabilid consumo de cafetería (del chocho, nuevos, nutritivos y
● Desarrollo de la Semana ● Hábitos saludables en
ad por el alimentos nutritivos de la quinua, del maíz, sanos
de la Nutrición y la Salud la comunidad ● Noviembre
cuidado y ofrecidos en la etc.) ● Conocimiento teórico y
● Evaluación educativa.
promoción de cafetería. ● Festival de platos práctico de alternativas
antropométrica ● Estudiantes con talla y
la salud. nutritivos realizado por culinarias
peso adecuados ● Octubre
los estudiantes.
● Exposición de trabajos
● Implementar ● Trabajos
● Presentaciones
estrategias de multidisciplinarios que ● Estudiantes conscientes
● Talleres de sensibilización artísticas alusivas al
prevención del uso enfoquen sus temáticas e informados
y socialización tema
indebido de tabaco, desde esta situación ● Bajos índices de ● Quimestral
● Visitas a centros ● Nuevas maneras de ver
alcohol, drogas y ● Contacto con personas consumo de tabaco,
específicos la situación, no basadas
educación para la que adolecen de alguna alcohol y drogas
en prejuicios ni
sexualidad adicción
temores
 ● Propiciar la creación
● Trabajar con los
de un ambiente sano ● Desarrollo de los ejes ● Tener estudiantes
estudiantes desde ● Ambiente sano y
y saludable transversales durante la conscientes y críticos ● Permanente
situaciones de la vida saludable
gestionando su jornada escolar ante la situación
cotidiana
cuidado
● Impulsar la campaña:
● Reflexionar sobre la Mi colegio limpio a ● Tener equipos rotativos
● Campañas de cuidado ● Comunidad educativa
importancia del cargo de los distintos de vigilancia
ambiental responsable y
cuidado del medio cursos ● Desarrollo del Manual ● Permanente
● Manejo adecuado de comprometida con el
ambiente para evitar ● Participar y fortalecer de Buenas Prácticas
Respeto y desechos cuidado del ambiente
su deterioro la campaña Ambientales
cuidado del
#generaciónIB
medio
● Comprometer a la ● Propiciar espacios en
ambiente.
comunidad educativa que los padres de ● Contar con equipos ● Acciones que
● Difusión en la web
en la aplicación de familia presenten conformados por demuestran
● Charlas de motivación ● Trimestral
las normas sobre el alternativas que diferentes actores de la compromiso con el
● Campañas
cuidado ambiental impulsen la educación comunidad educativa ambiente
aprendidas en casa. ambiental
● Crear un sistema de
procesos que
Respeto y garantice el control ● Designar comisiones ● Procesos cumplidos ● Control adecuado de
cuidado de recursos ● Implementación del que se encarguen de ● Recursos materiales y recursos materiales y
● Quimestral
Responsables materiales y sistema de procesos supervisar la ejecución bienes institucionales buen mantenimiento
de los mantenimiento de de los procesos en buen estado de los bienes
recursos los bienes de la
materiales y institución
bienes de la ● Disponer de clases,
● Disponer de los ● Elaborar listados para
institución ● Diseñar el presupuesto y laboratorios, espacios ● Recursos pedagógicos
bienes y recursos renovación, reparación,
educativa. las asignaciones con los materiales necesarios para ● Permanente
necesarios para el adquisición de
correspondientes adecuados para el gestionar el currículo
desarrollo académico materiales
desarrollo académico
● Impulsar eventos
formales e informales
Respeto que permitan la ● Contar con un
● Promover el respeto ● Socialización del Código
entre todos socialización dentro de ambiente amigable y ● Ambiente armónico en
entre todos los de Convivencia para dar
los actores de la comunidad educativa respetuoso entre todos toda la unidad ● Permanente
actores de la continuidad a los
la comunidad ● Contar con una los miembros del a educativa
comunidad educativa procedimientos
educativa. señalética que comunidad
favorezca el buen trato
y los buenos modales
 ● Designar una comisión
● Establecer ● Diseño e implementación ● Manejo efectivo de
para la elaboración de
procedimientos e de procedimientos e conflictos ● Manejo adecuado de
procedimientos e
instrumentos instrumentos para el ● Desarrollo del Manual instrumentos para la ● Permanente
instrumentos que
adecuados para el manejo adecuado de de Resolución de resolución de conflictos
ayuden al manejo de
manejo de conflictos conflictos Conflictos
conflictos
● Dar continuidad a los
● Seguimiento al Plan de ● Elaborar el instrumento ● Plan de Convivencia
procedimientos
Convivencia Armónica para las encuestas interiorizado y utilizado ● Cumplimiento del
establecidos para ● Mensual
Institucional ● Reunión mensual de la a diario por la Código de Convivencia
una convivencia
● Aplicar encuestas comisión ad hoc comunidad educativa
armónica
● Posesión del Consejo
Libertad con
● Elección del Consejo ● Campañas electorales, Estudiantil
responsabilid ● Acatar las normas ● Estudiantes con
Estudiantil Debate.
ad y sobre el ejercicio participación ● Noviembre
● Aprobación, desarrollo y ● Seguimiento del plan ● Obras desarrolladas por
participación democrático en la democrática – Julio
seguimiento del plan de estudiantil por la lista el Consejo Estudiantil
democrática institución responsable y libre
Gobierno Estudiantil no elegida
estudiantil.
● Talleres sobre diversidad
e inclusión
● Elaboración de ● Evaluación sobre los
● Favorecer la adaptaciones curriculares talleres
● Estudiantes integrados
adaptación del significativas y poco ● Plan de entrevistas con ● Comunidad educativa
en la Comunidad ● Permanente
estudiante y su significativas padres a partir del tipo con alta adaptabilidad
Educativa
familia ● Entrevistas de de adaptación
Respeto a la
seguimiento con padres, ● Revisión del LISE
diversidad.
estudiantes y docentes
● Manejo adecuado del LISE
● Difundir a través de
● Realizar un proyecto en
la web los proyectos
● Concurso de proyectos el que participen ● Comunidad Educativa
sociales y ● Difusión en la página web ● Permanente
sociales y comunitarios diversos actores de la informada
compromisos con la
comunidad
comunidad
10. PLAN DE COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/MEDIOS FRECUENCIA BENEFICIARIOS RESPONSABLES

Elaboración de recursos ●Banners en la ● Mensual ● Padres de familia ● Marketing
informativos sobre Página Web ● Estudiantes ● Gerencia
la importancia del ●División en Pastillas ● Docentes ●Comité Central de
Código para la Informativas ● Personal Padres de Familia
convivencia escolar. ● Google Forms administrativo ●Consejo Estudiantil
● Presentaciones ● Personal Apoyo ●Inspección
● Reuniones ●Secretarías
● Carteles
● Mailing
●Redes sociales, Facebook,
Instagram
● Trabajo de docentes en
las aulas
Organización de ● Socializar a ● ● Comunidad ●Directivos
eventos para dar a maestros en Quimestral Educativa ●Docentes
conocer las Asamblea General ●Marketing
actividades del código ●Socializar a ●Recursos Humanos
de Convivencia, estudiantes en clase
planteadas y ●Socializar a padres
desarrolladas. de familia en
reuniones
● Mailing
Mantener la Base de ● Archivos digitales ● Mensual ● Padres de ● Marketing
Datos direcciones ● Sistema familia ● secretarias
electrónicas y contactos Académico ● Estudiantes ● Sistemas
de padres de familia ● Teléfono
constantemente
actualizados.
Objetivos:

● Fomentar sentimientos de pertenencia en todos los actores de la comunidad educativa al difundir

la misión y visión de la institución.
● Promover la cultura de convivencia armónica en la comunidad educativa.
● Viabilizar el diálogo y comunicación entre todos los actores de la comunidad educativa.
● Apoyar la gestión del conocimiento, asegurando que todas las personas dispongan de la
información necesaria para lograr la convivencia armónica dentro de la institución.

Actividades:

● Exponer la misión y visión en las diferentes instancias (carteleras informativas, oficinas) de la unidad
educativa.
● Adjuntar la misión y visión al portafolio docente.
● Publicar la misión y visión en la página web de la unidad educativa.
● Informar a los padres de familia acerca de la misión y visión de la unidad educativa a través del
correo electrónico.
● Informar en folletos, impresos y trípticos que promocionan a la institución, tanto la misión como la
visión.
● Difundir aspectos referentes a la convivencia armónica en académicas, sociales, culturales y
deportivas.
● Realizar campañas para garantizar el cumplimiento de normas relacionadas con la convivencia
armónica.
● Fomentar el diálogo entre los actores de la comunidad educativa a través de: correo electrónico,
agenda escolar, reuniones y asambleas.
● Difundir el Código de Convivencia a través del correo electrónico a los actores de la comunidad
educativa.

11. PRESUPUESTO CÓDIGO DE CONVIVENCIA UNIDAD EDUCATIVA LETORT

AÑO 2021 – 2023

Capacitación e incentivos a personal docente 30000,00

Bonificaciones y agasajos 10000,00
Becas a estudiantes destacados 25680,00
Galardones y bandas abanderados de la institución 500,00
Preparación y movilización estudiantes
que participan en concursos a nombre de la Institución 5000,00
Talleres de crecimiento personal a todo el personal (aplica en presencial) 3500,00
Mantenimiento de aulas, pupitres 30070,00
Mantenimiento y reposición material laboratorios 3000,00
Mantenimiento y reposición equipo tecnológico 50000,00
Mantenimiento página web 3600,00
Mantenimiento y reposición de equipos de seguridad 30000,00
Publicaciones y manejo de un canal de comunicación 2100,00
Apoyo a proyectos de salud y seguridad de la comunidad educativa 2500,00
TOTAL 198450,00
12. ANEXOS:

RUTAS Y PROTOCOLOS PARA CASOS DISCIPLINARIOS DE LOS/LAS ESTUDIANTES

DETECCIÓN/CONOCIMIENTO/ACTUACIÓN
1. Detectado por cualquier miembro de la COMUNIDAD EDUCATIVA.
2. Lo reporta inmediatamente al INSPECTOR DE CURSO, al TUTOR y los dos reportan al
REPRESENTANTE y convocan a reunión. (en caso de Faltas leves LOEI)
3. En dicha reunión, se elaboran compromisos y el TUTOR archiva la Carta de Compromiso.
4. Si el estudiante reincide en la falta o faltas graves LOEI
4.1. El miembro de la Comunidad Educativa reporta al DCE: hoja de reporte.
4.2. DCE realiza seguimiento, entrevistas: fase de verificación
4.3. Elabora informe a RECTORADO: modelo de informe.
5. RECTORADO emite Medidas Disciplinarias y comunica a REPRESENTANTES. LOEI. Art. 330,
Código de Convivencia
6. En caso de Faltas Graves o Muy Graves, RECTORADO activa el PROTOCOLO DE SITUACIONES
DE VIOLENCIA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN y remite a la JUNTA DE RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÒN FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA

Detectadas o cometidas en el sistema educativo

Documento oficial del Ministerio de Educación

● Violencia Sexual
● Violencia Institucional o Intrafamiliar
● Violencia entre pares.
● Violencia de estudiantes, madres, padres y representantes legales detectada o cometida
hacia servidores de la Institución Educativa.

RUTAS Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE USO, CONSUMO Y PRESUNCIÓN

DE PROMOCIÓN/COMERCIALIZACIÓN DE ALCOHOL, TABACO Y OTRAS DROGAS

Expedido por la Dirección Nacional de Educación para la Democracia y el Buen Vivir del Ministerio
de Educación.
● Prevención Integral en situaciones de uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
● Estrategias para detectar, abordar y acompañar a estudiantes en situaciones de
uso/consumo o presunción de promoción/comercialización de alcohol, tabaco y otras
drogas.
● Protocolos de actuación frente a situaciones de uso, consumo y presunción de
promoción/comercialización de alcohol, tabaco y otras drogas detectadas en el sistema
nacional de educación
● Protocolos de actuación frente a situaciones de presunción de
promoción/comercialización de alcohol, tabaco y otras drogas detectadas en el sistema
nacional de educación.
● Protocolos de actuación ante situaciones de flagrancia detectados en el sistema nacional
de educación.
12.1 FODA

12.1.1 MATRIZ FODA DE LOS PADRES DE FAMILIA:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Familias identificadas con la misión y visión de la Capacidad de la institución de implementar mejoras

Institución continuas según las necesidades que se presenten.

Infraestructura sanitaria adecuada. Los estudiantes van adquiriendo conciencia de

respeto y cuidado al medio ambiente y lo trasladan
Proyectos para cuidado y protección del medio en su diario vivir.
ambiente a través de: campañas, clubes
(interactiva), convenios sobre el cuidado del La Institución responde manera eficaz a las
ambiente Green School. (AMCO), CAS, OVP. Donde modalidades que el entorno exige. (presencial-
toda la comunidad está involucrada. Blended).

El colegio tanto en modalidad presencial como Sostenimiento de los convenios que la institución
Blended cuenta con bienes y recursos necesarios mantiene con entidades externas de ayuda social y
tanto en lo material como material como académicas.
tecnológicos.
Mejora constante de medios para mantener una
Los padres proveen de forma adecuada los constante comunicación entre todos los miembros
recursos tecnológicos y ambientales para la de la comunidad educativa.
modalidad Blended.
Mantener la participación activa de los estudiantes
Toda la Institución trabaja en valores, atributos, a eventos internos y externos ya que gozan del
como ejes transversales de la educación (código de respaldo de su padres e Institución.
convivencia) fortalecido por Departamentos como
DECE e Inspección. Capacidad para un manejo oportuno de las
necesidades académicas, emocionales que puedan
Adecuada y abierta comunicación de funcionarios presentar los estudiantes.
del colegio con los padres de familia en la detección
y seguimiento de necesidades académicas,
comportamentales y emocionales de sus
representados.

Los padres apoyan cada actividad interna o externa

en la que sus representados participan.
-La comunidad Educativa tienen y promueven una
mentalidad abierta y de tolerancia hacia la
diversidad.
 DEBILIDADES AMENAZAS

Irregular presión de agua en los baños, durante la Suspensión de clases temporales por daños en los
jornada escolar en el área de primaria. servicios.

La modalidad Blended, ha detenido la puesta en Ingreso de terceras personas (externas a la

acción de proyectos relacionados al cuidado y institución) a la plataforma del colegio MEET.
protección del medio ambiente.
Escaso cumplimiento del perfil estudiantil de salida,
En modalidad Blended las fallas ocasionales que se a causa del escaso apoyo de casa.
pueden presentar a través de proveedores
externos como: electricidad, dispositivos, internet, Que los padres no actúen optantemente en la
plataforma etc. atención que requieren sus hijos.

Escasa cultura del manejo de herramientas

tecnólogas por parte de padres de familia.

Poco apoyo de casa para fortalecer y concienciar

sobre el cumplimiento de normas establecidas.
(condigo de convivencia).

Escaso compromiso de los padres de familia en

cumplir con los requerimientos de la Institución al
momento de la detección de dificultades de sus
representados.

12.1.2 MATRIZ FODA DE LOS DOCENTES

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Docentes identificados con la misión y visión de la Satisfacción de los padres con la propuesta
Instrucción. Educativa.

Docentes capacitados y titulados profesionalmente Capacitación e intercambio de experiencias con

en sus respectivas áreas. movimientos e instituciones afines.

Grupo docente motivado y entusiasta. Mejoras constantes en el manejo de estrategias para

atender casos con NEE.
Afinidad, unidad y espíritu de colaboración.
Docentes más capacitados y actualizados con las
Actitud de respeto y empatía hacia los estudiantes nuevas propuestas a nivel global.
en las diferentes secciones fortaleciendo el vínculo
pedagógico. Estudiantes motivados en aprender y participar en los
proyectos presentados por docentes.
Buenas relaciones interpersonales entre el personal
y los padres de familia. Fortalecer constantemente la comunicación entre
docentes, padres de familia y estudiantes.
Experiencia de trabajo con la inclusión de
estudiantes con NEE.
Los docentes manejan proyectos sociales, actuales, Mejores experiencias de aprendizaje gracias al manejo
académicos etc. a través de diferentes canales para actual de las diferentes plataformas y apps
su promoción dentro y fuera de la comunidad tecnológicas.
educativa. (redes sociales, apps)

Conocimiento y manejo de las plataformas de la

institución de forma adecuada. (Moodle, Learnbox)

Predisposición para organizar sus horarios y

participar de capacitaciones.
Los docentes conocen sus funciones delegadas
por las autoridades.

DEBILIDADES AMENAZAS

Limitado rol ante el manejo de resolución de Lentificación de los procesos de resolución de

conflictos. conflicto.

Limitado conocimiento en manejo del debido Ser víctimas de Hackers informáticos.

proceso para activar diferentes protocolos.
Gastos fuera del presupuesto personal para la
Recursos limitados de materiales, tecnología y implementación de herramientas tecnológicas y
servicios en la modalidad Blended. servicios.

Reportes no oportunos de dificultades presentadas Aumento del estrés psicosocial en docentes.

con los grupos de estudiantes y necesidades
individuales de los mismos a los departamentos
correspondientes.

12.1.3 MATRIZ FODA DE ESTUDIANTES:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

La Institución educativa trabaja en fortalecer y Establecer una nueva modalidad de aprendizaje

respetar la integridad física y psicológica de sus
estudiantes. Crear infraestructura, espacios y servicios que se
adapten a las necesidades de los estudiantes.
Brindar educación de calidad que favorezca el
desarrollo integral de sus estudiantes. Promover el descubrimiento y fortalecimiento de las
capacidades, aptitudes y atributos individuales que
Contribuir en el desarrollo de las capacidades y favorezca el desarrollo integral de los estudiantes.
competencias de los estudiantes en su formación
integral. Los estudiantes cuentan con recursos humanos y
materiales para poder llevar a cabo Campañas,
La institución permanentemente abre espacios de proyectos y actividades que promueven el cuidado
apoyo en resolución de conflictos y atender las del medio ambiente y compromiso social
dificultades que se puedan presentar
 Mediante actividades se realiza la promoción y
prevención de bullying, abuso sexual infantil, OVP,
desarrollo de habilidades sociales, riesgos de
internet, entre otras.

Los estudiantes participan en Campañas, proyectos

y actividades que promueven el cuidado del medio
ambiente y compromiso social.
Participación estudiantil en actividades de
ejercicio democrático.

Los estudiantes participan en igualdad de

condiciones de todos los espacios y servicios
ofrecidos por la Institución.
Los estudiantes son reconocidos y valorados por
su desempeño académico, artístico, disciplinario,
deportivo y social.

DEBILIDADES AMENAZAS

Irregularidad en la puntualidad y asistencia de los Daños o intermitencia en acceso a plataformas

estudiantes a sus clases. institucionales y servicios básicos (electricidad).

No todos los estudiantes acceden a los espacios de La modalidad blended ha dificultado sus procesos de
apoyo brindados por la Institución. aprendizaje en algunos estudiantes.
En ocasiones los docentes no reportan dificultades
presentadas por los estudiantes lo que dificulta la
atención oportuna.

En ciertos casos, algunos estudiantes no acatan

lineamientos académicos y comportamentales
dentro del modelo presencial y blended.

Los padres de familia intervienen en las actividades

académicas de sus hijos afectando su autonomía.

12.1.4 MATRIZ FODA AUTORIDADES

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Alineados a la normativa educativa legal vigente. Convenios con Universidades Nacionales e

Internacionales.
Apoyo en el desarrollo de proyectos Institucionales
y capacitaciones al personal. Alianzas estratégicas con organismos Nacionales e
Internacionales que contribuyan con la formación
integral de los miembros de la Comunidad Educativa.
Acompañamiento de las Autoridades en procesos de Ser parte de la Comunidad IB.
seguimiento del componente académico y
Ser un referente educativo a nivel Nacional e
emocional.
Internacional.
Compromiso con la Comunidad y Ejecución de
Proyectos Sociales.

Capacidad de adaptación a los cambios que se

presenten dentro del sistema educativo.

Imagen Institucional consolidada.

Trabajo alineado a las políticas y normativas del IB.

Enlace directo en asesoría legal en los casos

requeridos.

Reuniones de Equipo de trabajo directivo.

DEBILIDADES AMENAZAS

Procesos no fortalecidos de comunicación entre Disposiciones Ministeriales a destiempo

áreas.
Irrupción de personas externas en el área virtual y
Falta fortalecer procesos de gestión y planes de acceso a información confidencial.
mejora en el área administrativa.

Falta de Auditorías Internas.

Desactualización del organigrama Institucional.

12.2 MATRIZ DE PRIORIDADES

Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha hecho? ¿Qué falta por hacer? ¿Quiénes lo hicieron? Observaciones
Campañas:
Manos limpias
Desinfección
Cuidados ante el
COVID-19
Departamento
Prácticas permanentes para Webinar “Lumbalgias, Charlas adicionales de Se ha sido muy
Médico, Inspección,
fortalecer hábitos de déficit muscular post cuidado ante el retorno reiterativo en este
Tutores, Seguridad,
higiene personal de la encierro” escolar, de acuerdo con tema por situaciones
DECE, mantenimiento
Comunidad Educativa Formularios el PICE de pandemia
Coka Barriga
periódicos sobre
reporte de casos
COVID-19 en
miembros de la
comunidad
RESPETO Y
RESPONSABILIDAD DEL
CUIDADO Y PROMOCIÓN Desarrollo de estrategias Campañas:
Controles Siempre hay personas
DE LA SALUD para mejorar los hábitos de De nutrición
antropométricos de la comunidad que
alimentación de todos los Charlas virtuales para Departamento Médico
(por falta de están muy
actores de la comunidad mejorar la
presencialidad) agradecidas
educativa alimentación en casa

Charlas con:
Talleres para
Actividades implementadas estudiantes y PPFF de
y ejecutadas por la secundaria “Desafíos Visitas a centros Es un tema de alto
Especialista externo
institución para prevenir el y experiencias en la especializados (cuando cuidado ante el
DECE
uso y consumo de alcohol, prevención de haya presencialidad) confinamiento
tabaco y otras drogas. adicciones en
tiempos de
pandemia”
 Charlas de
prevención lideradas
por personal de la
institución

Talleres:
Institucionalización de la - Charla sobre
Educación para la sexualidad con
Charlas focalizadas a las Departamento Médico La experiencia
Sexualidad Integral frente a estudiantes y PPFF
enfermedades como el Empresa Vívelo, personal siempre es
la prevención del embarazo Proyecto Bebé
VIH Apréndelo mejor
en adolescentes y las ITS- “Piénsalo bien” para
VIH y Sida. primeros y segundos
de bachillerato

Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha hecho? ¿Qué falta por hacer? ¿Quiénes lo hicieron? Observaciones

Acciones implementadas
- Semana del Día de la Área de Ciencias
por la institución para el Charlas para el retorno
Tierra Experimentales y
manejo de desechos escolar
Docentes
sólidos;

Acciones implementadas
Señaléticas Seguridad
por la institución para Socialización
Mantenimiento Debe hacerse un
ahorro de energía;
hábito
RESPETO Y CUIDADO DEL - Semana del Día de la
MEDIO AMBIENTE Tierra
Acciones implementadas Ornamentación interna Área de Ciencias
por la institución para (Pepe & Mary) Experimentales
- Debate “Has the
ornamentación, Reforestación – CAS Docentes
COVID lockdown
reforestación. (presencial) CAS
really benefitted the
environment”
Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha hecho? ¿Qué falta por hacer? ¿Quiénes lo hicieron? Observaciones

- Campañas para
Prácticas permanentes - Control recursos presencial
sobre el cuidado y uso - Sistema biblioteca - Sistemas tecnológicos Sistemas
Deber hacerse un
de los recursos - Sistema recursos procesos Biblioteca
hábito
materiales propios y técnicos - Inventario recursos Mantenimiento
de la institución; - Sistemas pedagógicos-
administrativos

Formas de utilización
- Espacios de
RESPETO Y CUIDADO de los equipos e Protocolos, procesos y Sistemas
almacenamiento y
RESPONSABLE DE LOS implementos de la procedimientos Mantenimiento
selección de materiales
RECURSOS MATERIALES Y institución;
BIENES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Acciones que apoyan
- Seguimiento y acción de
al cuidado y uso de las Se espera la
Comité de vigilancia reportes de fallas en
instalaciones físicas de presencialidad
instalaciones físicas
la institución.

Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha hecho? ¿Qué falta por hacer? ¿Quiénes lo hicieron? Observaciones
Normas de - Conversatorio
comportamiento entre virtual “Hijos
los miembros de la seguros, felices y
Comunidad Educativa exitosos” Se ha hecho una
en los diferentes - Taller para - Socialización Código de DECE Inspección revisión del Código de
espacios como aulas, estudiantes de Convivencia 2021 - 2023 Escuela Politécnica Convivencia para
áreas de recreación, primaria “Internet: Nacional ajustarse también a la
deportivas y baños, cómo protejo a mi modalidad Blended
transporte, bares y hijo de sus riesgos”
comedores escolares, - Proyecto para
entre otros; estudiantes de
 RESPETO ENTRE TODOS secundaria
LOS ACTORES DE LA “Alfabetización en
COMUNIDAD EDUCATIVA privacidad y
protección de
datos personales”

- Talleres anti
bullying
“Héroes/heroínas
sin antifaz”
- Taller para PPFF
“Sexualidad y
prevención de
abuso sexual
infantil”
Procedimientos
- Aplicación de
utilizados por la
mecanismos de
institución para
seguridad física y
resolver los conflictos
emocional
entre los actores de la
- Creación nuevos
comunidad educativa; Talleres para PPFF de Siempre hay acogida
procesos y DECE
En este ámbito se contención a situaciones de por parte de los
mecanismos de Departamento Médico
pondrá énfasis en pareja durante el miembros de la
seguridad para Inspección
todas las formas de confinamiento comunidad
ingreso y salida de
violencia (física,
la institución ante
psicológica y sexual)
el COVID-19
que pudieran existir
- Conversatorios
dentro y fuera de la
sobre seguridad
institución educativa
ante la pandemia
- Entrevista a todos
los estudiantes de
la IE para la
identificación de
aspectos socio
emocionales en el
contexto de
COVID-19
 Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha hecho? ¿Qué falta por hacer? ¿Quiénes lo hicieron? Observaciones
- Elección virtual de
Consejo Estudiantil
- - Actividades del
Consejo Estudiantil
Formas de
- FUN WEEK periódica
participación de Docentes Los docentes y
para estudiantes de
todos los estudiantes Tutores estudiantes han
primaria y preescolar
dentro de los DECE disfrutado de estos
- Actividades
espacios e instancias Autoridades espacios
mensuales de
institucionales.
socialización con
docentes y
estudiantes de
secundaria
Mecanismos internos
para garantizar la
- Participación y
participación de los
construcción en el
estudiantes en los Miembros de la
Código de
ámbitos Comunidad Educativa
Convivencia, PEI y
contemplados en la
PICE
LIBERTAD CON normativa educativa
RESPONSABILIDAD Y y constitucional.
PARTICIPACIÓN - Seguimiento a
DEMOCRÁTICA normativas dadas
Acciones establecidas
ESTUDIANTIL por el Ministerio de
por la institución A pesar del
Educación para la
para fortalecer la Docentes confinamiento los
realización de:
construcción de ACTIVAOS estudiantes
- Semana Cultural
ciudadanía en Autoridades aprovechan los
(virtual)
actividades Dpto. de espacios. Siempre se
- Emprende y Actúa
deportivas, culturales Comunicaciones motivan por medio de
(virtual)
científicas y sociales nuestras redes sociales
- Proyectos Personales
de los estudiantes
- Debate en la emisora
de la CCE “Has the
 COVID lockdown really
benefitted the
environment”
- Concurso Junior
Water Prize

Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha hecho? ¿Qué falta por hacer? ¿Quiénes lo hicieron? Observaciones
- Talleres y
conversatorios
sobre la inclusión:
Acciones que la
- Adaptaciones
institución educativa DECE
curriculares (1,2,3)
considera para Docentes Autoridades,
en la Comunidad
garantizar la inclusión Sistemas,
- Revisión LearnBox
de los actores de la mantenimiento
para incluir
comunidad educativa.
adaptaciones en
reportes
RESPETO A LA - Rampas de acceso
DIVERSIDAD - Políticas:
Lingüística, NEE,
Admisión
Normas que la - Procesos para NEE
Normativas incluida en
institución contempla - Rutas y protocolos Autoridades, DECE,
el Código de
para el respeto a toda para casos Inspección, docentes
Convivencia
forma de diversidad. disciplinarios
- Rutas y protocolos
para casos de
violencia
Acciones que fomenten
la equidad educativa, a
fin de superar el
racismo, la
Página web –
discriminación y la
responsabilidad social
exclusión, y favorecer la
comunicación entre los
miembros de las
diferentes culturas.
13. ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DEL CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Fecha: 9 de abril del 2021

Lugar: Quito, reunión virtual por Google Meet
Asistentes:

Los integrantes de la Comisión de Aprobación y/o Ratificación del Código de Convivencia Institucional
de la institución educativa UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR LETORT que se detallan a continuación:

1. Lucía Carolina Pinzón Posada

2. Farah Mahauad Wittmer
3. María Cristina Gómez
4. Patricia Tene
5. Estefanía Yépez
6. Jimena Barragán
7. José Francisco Guerrón
8. Nathalia de la Cruz

Se instala la reunión a las 13:00 horas.

Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Código de Convivencia Institucional el cual ha sido
construido bajo las políticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad Educativa
Nacional, con las siguientes cláusulas:

PRIMERA. - Garantizar que la Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica Institucional cuente

con el apoyo de la Rectora de la Institución Educativa para la promoción y veeduría del Código.

SEGUNDA. - El Código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que éste
deberá ser actualizado conforme a la petición realizada por la Comisión de Promoción de la
Convivencia Institucional y puesto a consideración de la Asamblea General de Profesoras y Padres de
Familia a fin de iniciar con el proceso de actualización correspondiente.

FARAH MAHAUAD
LUCÍA CAROLINA PINZÓN POSADA Delegado de la Junta General de Directivos y
Rector/director o líder de la institución Docentes
educativa
 MARÍA CRISTINA GÓMEZ PATRICIA TENE
Delegado de la Comisión de Promoción de la Delegado 1 de representantes de padres, madres
Convivencia Armónica Institucional de familia

ESTEFANÍA YÉPEZ JOSÉ FRANCISCO GUERRÓN

Delegado 2 de representante de padres, madres Presidente del Consejo Estudiantil
de familia

NATHALY DE LA CRUZ JIMENA BARRAGÁN

Vicepresidente del Consejo Estudiantil Representante de la sección administrativa y de
servicios de la institución

TERCERA. - La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del Instrumento, como un

proceso participativo y democrático de construcción.

La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisión, siendo las 13:30
horas del día viernes 9 del mes de abril del 2021.