EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No.

04
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 3°- BIMESTRE IV
(DEL 17/10 AL 16/12)
I.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: Nº. 0146 “S. S. Juan Pablo II” 1.2 Área : DPCC
1.3 Nivel : Secundaria de Menores 1.4 Experiencia de aprendizaje: 03
1.5 Grado – Sección : 3º - “A”, “B” ,“C” “D”, “E” y “F”
1.7 Duración : 8 semanas 1.8 Fecha : 17/10/22-16/12/22
1.9 Profesor : Alvarez Pérez, Gina T. Número de sesiones : 8

II.TÍTULO
“FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL TRÁNSITO PEATONAL
SEGURO”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS

SELECCIONADOS Y DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS)
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADOS
 Explica y valora sus características Explica que cada persona tiene un
Se valora a sí personales, culturales y sociales, y susproceso propio de desarrollo y
mismo. logros y sus potencialidades. Explica reconoce a la resiliencia habilidad
que cada persona tiene un proceso
para superar la adversidad y afrontar
CONSTRUYE SU propio de desarrollo y re conoce sus
habilidades para superar la adversidad situaciones de riesgo y oportunidad
IDENTIDAD
y afrontar situaciones de riesgo y
oportunidad.
 Expresa opiniones sobre las  Explica las consecuencias de
Reflexiona y consecuencias de sus decisiones y sus decisiones y propone
argumenta propone acciones basadas en acciones a partir de principios
éticamente. principios éticos y en los derechos éticos.
humanos.
Construye  Evalúa los acuerdos y las normas de  Evalúa los acuerdos y las
normas y asume convivencia a partir del criterio del bien normas que regulan el estado
acuerdos y leyes. común y los acepta. Expresa
argumentos a favor del respeto por las demcrático y el estado de
normas y señales de tránsito para derecho
promover el uso seguro de las vías Evalúa los acuerdos y las
públicas. normas que regulan los
CONVIVE Y poderes del estado peruano.
PARTICIPA EN Evalúa los acuerdos y las
LA BÚSQUEDA normas que regulan los
DEL BIEN
organismos constitucionales
COMÚN
autónomos
Expresa argumentos a favor del
respeto por las normas y
señales de tránsito para evitar
accidentes de tránsito.
Expresa argumentos a favor del
respeto por las normas y
señales de tránsito para
respetar los dispositivos de
control de tránsito.
Maneja conflictos  Diferencia conflictos originados por la  Diferencia los estilos de
de manera dinámica de las relaciones humanas comportamiento frente a los
constructiva. de aquellos generados por su conflictos mencionando los
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 estancamiento. resultados que ocasionan.
 Utiliza estrategias diversas y creativas  Utiliza tres mecanismos para
para prevenir y enfrentar conflictos. prevenir y enfrentar conflictos
en la I.E. y comunidad.
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos Delibera sobre asuntos
asuntos públicos. cuando sustenta su posición a partir de públicos: delito, la pena y la
la contraposición de puntos de vista
distintas del suyo y del análisis de las impunidad la corrupción en los
diversas posturas y los posibles poderes del estado
intereses involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común de la nación
peruana y del mundo.
Participa en  Utiliza los mecanismos de participación Utiliza los mecanismos de
acciones que estudiantil para evaluar la gestión de participación estudiantil para
promueven el sus autoridades escolares.
evaluar la gestión del municipio
bienestar común.
escolar

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias Capacidades Desempeños
Se desenvuelve en - Personaliza entornos virtuales. Publica y comparte, en diversos medios virtuales, sus
entornos virtuales - Gestiona información del entorno evidencias y genera actividades de colaboración y
virtual. dialogo en distintas comunidades y redes virtuales.
generados por las
TIC - Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos en diversos formatos
Gestiona su - Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones empleando
aprendizaje de - Organiza acciones estratégicas para adecuadamente el tiempo y de los recursos con los que
alcanzar sus metas. dispone para lo cual establece un listado de
manera autónoma
- Monitorea y ajusta su desempeño procedimientos, y considera las exigencias que enfrenta
durante el proceso de aprendizaje en las acciones de manera secuenciada y articulada.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientado al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque de derechos Los estudiantes participan exponiendo sus ideas y conclusiones del trabajo realizado.

Enfoque Inclusivo Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así mismo y valora sus identidades6,
sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada,
sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos
fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que
incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada
quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen
étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los
derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así
como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus

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costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación
vigente.
Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones
colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con
argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el AAHH. “S. S.J.P. II “, los estudiantes de la I.E. Nº 146, ponen en riesgo su integridad física por la falta de señalización de
las avenidas principales cercanas a la I.E

V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Tomar conciencia de nuestro comportamiento como peatón, con la finalidad de evitar los accidentes de tránsito, considerando
un asunto público que se debe reflexionar y plantear alternativas de solución.

VI. EVALUACIÓN
Describen las características o mecanismos que deben emplear los estudiantes para ejercer el derecho al tránsito peatonal
seguro.

PRODUCT CRITERIOS INSTRUMENTOS

O
Mural sobre el Construye su identidad - Lista de cotejo
derecho al  Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce a la resiliencia - Rúbrica
tránsito habilidad para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad.
peatonal  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de principios éticos.
seguro en Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
nuestra común
comunidad  Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para evaluar la gestión del
municipio escolar
 . Evalúa los acuerdos y las normas que regulan el estado democrático y el estado
de derecho
 Evalúa los acuerdos y las normas que regulan los poderes del estado peruano.
 Evalúa los acuerdos y las normas que regulan los organismos constitucionales
autónomos
 Delibera sobre asuntos públicos: delito, la pena y la impunidad la corrupción en los
poderes del estado
 Expresa argumentos a favor del respeto por las normas y señales de tránsito para
evitar accidentes de tránsito.
 Expresa argumentos a favor del respeto por las normas y señales de tránsito para
respetar los dispositivos de control de tránsito.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y/O SESIONES

SESIÓN 1 3 horas SESIÓN 2 3 horas
Título: Promoviendo la participación ciudadana en la I.E. Título: Reconoce la importancia del estado de
mocrático y el estado de derecho
Competencia: Convive y participa democráticamente en la Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común. búsqueda del bien común.
Capacidad: Participa en acciones que promueven el bienestar Capacidad: Construye normas y asume acuerdos y leyes.
común Desempeño:
Desempeño: Evalúa los acuerdos y las normas que regulan el estado
Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para democrático y el estado de derecho
evaluar la gestión del municipio escolar Propósito: Explicar la finalidad del estado democrático y el
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Propósito: Identificar las funciones del municipio escolar estado de derecho.
Campo temático: Campo temático:
Participación estudiantil en la I.E. Municipio Escolar. Estado y democracia:
Evidencias: elabora un cuadro sobre las funciones realizadas Estado democrático y estado de derecho
por el municipio escolar y plantea una propuesta por regiduríaEvidencias: Elabora un texto emitiendo una opinión sobre la
importancia del estado democrático y el estado de derecho
SESIÓN 3 3 horas SESIÓN 4 3 horas
Título: Explicando la estructura del Estado Título: Explicando cómo funcionan los
Peruano Organismos constitucionales autonómos.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común. búsqueda del bien común.
Capacidad: Construye normas y asume acuerdos y leyes. Capacidad: Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Desempeño: Desempeño: Evalúa los acuerdos y las normas que regulan
Evalúa los acuerdos y las normas que regulan los poderes del los organismos constitucionales autónomos
estado peruano. Propósito: Explicar cómo funcionan los organismos
Propósito: Explicar las estructura del estado peruano. 110 tn constitucionales autónomos
Campo temático: Campo temático:
La estructura del Estado peruano: Poderes del estado Organismos constitucionales autónomos
Los poderes del Estado en la Constitución Política del Perú Evidencias: Recopila dos noticias vinculadas con las
Evidencias: actividades de la Defensoría del Pueblo, el Ministerio Público,
Recopila información periodística sobre los poderes del o la Contraloría General de la República y comenta cómo
estado y comenta el cumplimiento de sus funciones. estas actividades ayudan a fortalecer el Estado de derecho en
nuestro país
SESIÓN 5 3 horas SESIÓN 6 3 horas
Título: Reflexionando sobre los temas de corrupción Título: Argumentando sobre el respeto a las normas
en los poderes del estado. de tránsito.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común. búsqueda del bien común.
Capacidad: Delibera sobre asuntos públicos.. Capacidad: Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Desempeño: Delibera sobre asuntos públicos: delito, la pena Desempeño: Expresa argumentos a favor del respeto por las
y la impunidad la corrupción en los poderes del estado normas y señales de tránsito para evitar accidentes de
Propósito: Identificar y explicar un tema de corrupción en los tránsito.
poderes del estado. Propósito: Explicar los factores causantes de accidentes de
Campo temático: tránsito
1. La ley, el delito, la pena y la impunidad: la corrupción. Campo temático:
Evidencias: Elabora un árbol causal de un tema de Seguridad vial : dimensiones de la seguridad vial, accidentes
corrupción en los poderes del estado. de transito Factores causantes de accidentes de tránsito
Evidencias: Recopila noticias sobre los accidentes de tránsito y
emite una opinión sobre el respeto a las normas de tránsito.
SESIÓN 7 3 horas SESIÓN 8 3 horas
Título: Argumentando sobre los dispositivos de control Título: Reconociendo a la resiliencia capacidad
de tránsito para afrontar las dificultades
Competencia: Convive y participa democráticamente en la Competencia: Construye su identidad.
búsqueda del bien común. Capacidad: Se valora a sí mismo.
Capacidad: Construye normas y asume acuerdos y leyes Desempeño: Explica que cada persona tiene un proceso
Desempeño: : Expresa argumentos a favor del respeto por las propio de desarrollo y reconoce a la resiliencia habilidad para
normas y señales de tránsito para respetar los dispositivos de superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y
control de tránsito. oportunidad.
Propósito: Explicar llos dispositivos de control de tránsito Propósito: identificar las características de la resiliencia
Campo temático: Campo temático:
Elementos de la circulación vial. Dispositivos de control de La resiliencia y la asertividad.
tránsito Evidencias: Afiche sobre la resiliencia

Evidencias: Resuelve un crucigrama sobre los dispositivos de

4|Página
control de tránsito
Describe un accidente de tránsito de su localidad y menciona la
importancia del respeto por las normas y señales de tránsito
SESIÓN 9 3 horas
Título: Evaluando nuestros aprendizajes.
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad: Reflexiona y argumenta éticamente.
Desempeño: Explica las consecuencias de sus decisiones y
propone acciones a partir de principios éticos.
Propósito: Enumerar acciones para ejercer el derecho al
transito seguro en la comunidad.
Campo temático:
Evidencia
Prueba objetiva
Evidencias: Mural sobre el derecho al tránsito peatonal seguro
en nuestra comunidad

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Desarrollo Personal, Ciudadania y Cívica 3 (2019) Lima: Editorial Biblioteca Nacional
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas 3 (2012) Lima: Editorial Santillana
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Formación Ciudadana y Cívica 3 (2012) Lima: Editorial Santillana

PARA EL DOCENTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima.
- MINEDU, Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular de Educación Secundaria Lima
- Brenifier, Óscar. (2007). ¿Qué es la convivencia? Colección Súper preguntas. Barcelona: Edebe
- MINEDU, Ministerio de Educación (2016Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la educacion sexual integral: manual para
profesores y tutores de Educación Básica Regular. Lima: Autor
- Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá, Colombia: Aguilar.
- Romero, F. (1997). Participando nos enteramos en la democracia. En Espino, G. (compilador): Educacion ciudadana: Propuestas y
experiencias. Lima, Perú: Tarea.
- Romero, I. (2013). Educación sexual integral: derecho humano y contribución a la formación integral. Lima: MINEDU y Unesco
OTROS RECURSOS
 Internet
 Plataforma MINEDU “Aprendo en Casa”
 WhatsApp, Teléfono
 Buscadores en Google
 Youtube
 E-mail.
 One Drive
 PPT, PDF, audios, videos, imágenes,
 Meet google

17 de Octubre de 2022

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Lic. HARO MIÑANO, Maria Gloria Lic. DURAND YSLA, Mirian Susana
Vº Bº Directora
V° B°Subdirectora

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Lic. ÁLVAREZ PÉREZ, Gina
Docente

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