MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
INSTITUTO EDUCACION SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “VELILLE”
RM—0508-2005-ED
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO “VELILLE”
Programa de estudio: Construcción Civil
SILABO
COMUNICACIÓN EFECTIVA.
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Nombre de la institución: INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICO PUBLICO “VELILLE”
1.2. Programa de estudios: Construcción Civil.
1.3. Módulo: Topografía
1.4. Unidad didáctica: Comunicación Efectiva.
1.5. Número de créditos académicos: 3(2CT 1CP)
1.6. Número de horas: 64
1.7. Periodo académico: 2021-I
1.8. Turno: Diurno
1.9. Fecha de inicio: 12/04/2021
1.10. Fecha de término: 30/08/2021
1.11. Profesor(a): Tec. Alfredo Jara Suri.
II. SUMILLA:
El curso es de naturaleza práctica y desarrolla las competencias de comunicación básicas y necesarias para el
trabajo universitario y profesional. En el plano oral, el estudiante aprenderá a expresarse con precisión,
pertinencia y fluidez. Asimismo, utilizará elementos no verbales que favorecerán la eficacia de sus actos
comunicativos (académicos y no académicos). Los temas principales son: habilidades comunicativas verbales y
no verbales, elementos paralingüísticos y el discurso académico.
La unidad didáctica exige del estudiante la elaboración y presentación de una monografía, informes técnicos,
durante el desarrollo de la unidad didáctica de comunicación efectiva.
III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO:
3.1 Unidad de competencia:
UC1: Aplicar las reglas de la eficacia comunicativa en diversas situaciones. Utilizar los componentes de la
voz y del lenguaje corporal en la narración oral.
3.2 Competencias transversales:
Trabajo colaborativo, liderazgo personal y profesional y cultura ambiental.
3.3 Capacidad:
La asignatura tiene La eficacia del proceso de la comunicación verbal y no verbal, la comprensión y producción
de textos orales y escritos.
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3.4 Indicadores de logro:
▪ Al finalizar el curso, el estudiante elabora una presentación efectiva utilizando sus habilidades
comunicativas (expresión oral y no verbal) y los recursos extralingüísticos para transmitir información
relevante en función a la situación comunicativa.
▪ Al finalizar la unidad, el estudiante reporta sus fortalezas y debilidades basándose en el autodiagnóstico
de las habilidades comunicativas a través de las dinámicas propuestas.
IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Semana Contenidos Contenidos Actividades de HORAS LECTIVAS NO HP/HT HERRAMIENTAS
conceptuales procedimentales aprendizaje/Sesiones PRESENCIAL DE SOPORTE
DIGITAL O
MEDIO DE
ASINCRINICO
SINCRONICO
COMUNICACION
1. La comunicación: – Analiza el proceso de la Muestra asertividad en 8 4 4P Aula virtual
Definición comunicación desde el reconocer los elementos Moodle
2. La eficacia enfoque comunicativo y sociolingüísticos que Google meet
comunicativa 2.1. sociocultural. intervienen en una 8T Google drive
Reglas de la – Reconoce y utiliza las comunicación eficaz y en
comunicación efectiva reglas y habilidades de la reconocer los elementos de
1,2,3 y 4 2.2. Habilidades comunicación efectiva en la voz y del lenguaje
efectivas de la diversas situaciones. corporal que intervienen
comunicación. – Caracteriza los Foros formativos.
elementos de la
3. La comunicación comunicación oral. Prueba mixta.
oral: 3.1. Elementos de – Utiliza
la voz 3.2.Elementos estratégicamente los Ficha de observación de
del lenguaje corporal componentes de la voz y una narración oral
del lenguaje corporal en
la narración. Prueba mixta
1.Microestructura – Identifica los Demuestra respeto por las 8 4 4P Aula virtual
textual: Conectores conectores lógicos para ideas de los demás. Moodle
lógicos comprender las Google meet
2. Superestructura diferentes relaciones Desarrolla los textos 8T Google drive
textual: Formas entre las ideas expositivos.
expresivas textuales planteadas en los textos. Foros formativos.
según la intención – Clasifica las diferentes Actividades académicas.
5,6,7 y comunicativa. formas expresivas
8. 3. Los textos textuales según la Prueba mixta.
expositivos: 1.1. intención comunicativa. –
Definición 1.2. Define, caracteriza y
Características 1.3. tipifica el texto expositivo.
Tipos – Identifica e infiere las
4. Las ideas en el ideas en textos
texto expositivo: Tema, expositivos.
idea principal e ideas
secundarias.
1. Producción de textos – Redacta textos Muestra iniciativa por la 8 4 4P Aula virtual
expositivos: 1.1. expositivos considerando correcta construcción de Moodle
Superestructura 1.2. sus características y sus propios textos Google meet
Redacción de textos superestructura. – expositivos escritos y 8T Google drive
9,10,11 expositivos Presenta su discurso orales.
y 12 2. El discurso académico expositivo Rúbrica de producción del
académico expositivo: considerando su texto expositivo.
Planificación y planificación e Rúbrica para la evaluación
presentación indicadores de la rúbrica. del discurso académico
expositivo. Prueba mixta
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1. Los textos – Define, caracteriza y Demuestra respeto por las 8 4 4P Aula virtual
argumentativos: 1.1. tipifica el texto posiciones contrarias a la Moodle
Definición 1.2. argumentativo. – suya cuando lee textos Google meet
Características Identifica e infiere las argumentativos. 8T Google drive
1.3. Tipos 2. Las ideas en textos Foros formativos
13,14,15 ideas en el texto argumentativos. – actividades académicas.
y 16 argumentativo: Tema, Redacta textos
tesis y argumentos. 3. argumentativos
Producción de textos considerando sus
argumentativos: 3.1. características y
Superestructura 3.2. superestructura. –
Redacción de textos Presenta su discurso
argumentativos 4. El académico argumentativo
discurso académico considerando su
argumentativo: planificación e
Planificación y indicadores de la rúbrica.
presentación.
17 y 18 Exposición de trabajos y reforzamiento. 4 2 Aula virtual
Evaluación final: Tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la unidad Moodle
didáctica, la capacidad e indicadores de logro de la capacidad. Google meet
Google drive
V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
Se utilizarán materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los contenidos y actividades de
aprendizaje:
Libros físicos o digitales, guía para el estudiante, casos prácticos, revistas, portafolio, sesiones de aprendizaje
en línea, foros, chats, correo, video tutoriales, wikis, blog, e-books, videos explicativos, organizadores visuales,
presentaciones multimedia, software de simulaciones, PTT, entre otros.
VI. METODOLOGÍA:
La metodología es activa y promoverá el trabajo autónomo y cooperativo, se fomentará el análisis e interpretación
de lecturas, estudio de casos, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje
por descubrimiento, entre otras estrategias, para el desarrollo del pensamiento creativo. Para el desarrollo de
actividades prácticas, en las sesiones de aprendizaje se pondrá énfasis en la presentación de ejemplos de
aplicación, la solución de problemas a través de prácticas en campo. orientada a promover la participación activa
de los estudiantes hacia el logro de la capacidad y construcción de saberes aplicables de los contextos aplicados
en redacción de textos argumentativos.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
La evaluación es parte del proceso de aprendizaje, debe ser continua y basada en criterios e indicadores que
valoren el dominio de los saberes prácticos como conocimientos teóricos, en este contexto se evaluará teniendo
en cuenta los siguientes aspectos:
- El sistema de calificación aplica una escala vigesimal y la nota mínima aprobatoria es trece (13) para la
unidad didáctica. La fracción mayor o igual a 0,5 se considera a favor del estudiante.
- Evaluación ordinaria aplicado a todos los estudiantes durante el desarrollo de la unidad didáctica. Durante
este proceso, de ser necesario, los estudiantes pueden rendir evaluaciones de recuperación para alcanzar
la calificación aprobatoria de la unidad didáctica, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento
Institucional.
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- El estudiante que acumula inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total de horas
programadas en la unidad didáctica, será desaprobado en forma automática.
- Para la evaluación se emplearán los siguientes instrumentos: cuestionarios, lista de cotejo, rúbricas, otros.
- Se promoverá la autoevaluación y la coevaluación.
- Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo relacionadas a la UD serán evaluadas según
plan de trabajo.
- La evaluación será permanente.
El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:
- Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la unidad didáctica y de las sesiones de aprendizaje, para
conocer los saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos
programados y sirve al profesor para reflexionar y adoptar las decisiones académicas pertinentes.
- Evaluación formativa. Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la
realización de las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el
saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes. Este tipo de evaluación
hace consideración al proceso con la finalidad de interpretar la información obtenida para brindar una
retroalimentación pertinente y oportuna al estudiante. Asimismo, le brinda al docente herramientas para
validar, replantear o modificar su enseñanza durante el mismo proceso.
- Evaluación sumativa. Se realiza mediante la aplicación de exámenes, considerando los siguientes dominios
de aprendizaje: a) conocimiento (manejo de información), b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e)
síntesis y f) evaluación (juicio de valor), examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber hacer.
Unidad a Entregable/Instrumento Peso Peso
Rubros Fecha
evaluar parcial Total
Evaluación Primera Evaluación individual teórica - practico /
Prerrequisito 0%
de entrada o sesión Prueba de desarrollo.
trigonometría
diagnóstico.
y geometría
plana.
Semana Prueba mixta
Consolidad 1 60%
1-4 Ficha de observación de una
o1 20 %
narración oral.
C1
Semana Prueba mixta
2
5-7 40%
Evaluación
Semana Prueba mixta.
parcial 1y2 20%
EP 8-9
Semana Rúbrica de producción del texto expositivo. 70%
Consolidad 3
10 - 13 Rúbrica para la evaluación del discurso
o2 20 %
académico expositivo.
C2
Semana Prueba mixta 30%
4
14 -15
Evaluación Rúbrica de redacción y de
Todas las Semanas
final discurso académico 40 %
unidades
EF 18 argumentativo
Fórmula para obtener el promedio:
PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%)
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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
❖ BALLENATO G. Comunicación eficaz. España: Edit. Pirámide, 2010. Código biblioteca UC:
302.2B18
❖ LÉRTORA, J. ¡Presenta! Perú: Grupo Editorial Primera edición, 2012.
❖ BERKO, JEAN. Psicolingüística. Madrid. España: Segunda edición. Mc Graw Hill, 1999.
❖ CORTEZ, M Y GARCÍA F. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Lima, Perú:
Edit. San Marcos. 1era. Edición, 2010.
❖ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario panhispánico de dudas. [Barcelona]: Real
Academia Española; Bogotá: Asociación de Academias de la Lengua Española, 2005.
❖ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe,
2009.
❖ Elbibliote.com. El texto argumentativo y el ensayo. [En línea]. Disponible en:
http://youtu.be/TTjsT9AY6X0. [Consulta: 4 de enero del 2015].
❖ Yoestudio. ¿Cómo elaborar un texto argumentativo? [En línea]. Disponible en:
http://youtu.be/SZul5API9_g. [Consulta: 4 de enero del 2015].
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Docente responsable Coodinador de Area
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VºBº Unidad Académica
