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TEXTO DEL ESTUDIANTE

CIENCIAS Básico

NATURALES
Patricia Ortiz Gutiérrez

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN.

 2
TEXTO DEL ESTUDIANTE

CIENCIAS Básico

NATURALES
Patricia Ortiz Gutiérrez
Profesora de Biología y Ciencias Naturales
Magíster en Ciencias de la Educación con Mención en
Currículum y Evaluación
 Índice

Unidad

¿Cómo funciona
nuestro cuerpo?
Página 4

Unidad

Vertebrados e
invertebrados
Página 34

2
 Unidad

Protejamos
el hogar de
los animales
Página 66

Unidad

El agua en
nuestra vida
Página 98

Unidad

¿Cómo cambia
el tiempo
atmosférico?
Página 124

3
 Unidad

¿Cómo funciona
nuestro cuerpo?

Desde que hago ejercicios

me canso menos y me siento
mejor, ¿cuál es la razón?

4
 ¿Qué sientes
en tu cuerpo
al respirar?

Cerro Santa Lucía, Santiago de Chile.

5
 Lección 1 ¿Dónde están el
estómago, el corazón y
los pulmones?
Exploro
Ubica los órganos indicados en las
imágenes. Para ello, toca tu cuerpo.

Parque Bicentenario,
Santiago de Chile.

◆◆ ¿Qué órganos de
tu cuerpo conoces? Estómago
◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender sobre
estos órganos?

6
Comento
Al tocar tu cuerpo:

1. ¿Pudiste ubicar el estómago? Indícalo con tu mano.

2. ¿Pudiste ubicar el corazón? Indícalo con tu mano.
4y5
3. ¿Pudiste localizar los pulmones? Indícalos con tu mano.

Corazón

Tórax

Abdomen

Pulmones

7
Lección 1

Los órganos y sus funciones

Exploro
¿Qué ocurre con tus pulmones al respirar? Descúbrelo.

Materiales: media
Paso 1 botella de plástico, Paso 2
bolsa de plástico,
elástico, 2 globos,
bombilla, plasticina
y cinta adhesiva.

¿Qué parte de tu cuerpo

representan los globos?

Paso 3 Paso 4

Tapa la bombilla y tira la

bolsa. ¿Qué sucede?

8
Comento

1. ¿Qué ocurre con los pulmones cuando entra aire

en ellos?
2. ¿Y al salir? Compruébalo usando el modelo. 6, 7 y 8

Los pulmones permiten que entre aire al cuerpo. El

estómago permite que el alimento se transforme en
partes más pequeñas.

Boca

Estómago

¿Qué ocurre con el

alimento? Descríbelo.

9
Lección 1

¿Qué función cumple el corazón?

Exploro
¿Con qué ritmo late tu corazón? Descúbrelo.

Paso 1 Paso 2

Permanece en reposo. Mide tu pulso.

2 minutos 1 minuto
Paso 3 Paso 4

Salta suavemente. Mide tu pulso.

2 minutos 1 minuto

10
 Paso 5 Paso 6

Salta más rápido. Mide tu pulso.

2 minutos 1 minuto

Comento

1. ¿Cuándo latió más rápido tu corazón?, ¿y más lento?

2. ¿Por qué a veces, tu corazón late más rápido?
3. ¿Qué pasa con tu corazón cuando ejercitas tu cuerpo?
9

El corazón bombea sangre a todo tu cuerpo.

11
Lección 1

¿Qué función cumple nuestro esqueleto?

Exploro
Observa y lee con atención.

Los huesos son firmes y rígidos. Están unidos

entre sí mediante articulaciones. Las articulaciones
facilitan el movimiento del cuerpo.

El cráneo protege
el cerebro.
La columna vertebral
es el sostén del cuerpo.

Plaza Colón, Arica.

12
Comento

1. ¿Qué función cumplen los huesos?

2. Toca tu codo. Identifica la articulación.
¿Podrías mover tu brazo sin ella?
10

Las costillas
protegen el corazón
y los pulmones.

Costillas

El fémur
participa en el
movimiento de
las piernas.
Fémur

13
 Taller de
habilidades ¿Qué es modelar?
Modelar es representar seres vivos u objetos a través
de esquemas, dibujos u otras formas.

Pedro y Cristina necesitan modelar la columna vertebral.

¿Qué modelarás?
En este caso, la columna vertebral.

14
¿Qué sabes sobre la columna vertebral?
Está formada por huesos unidos entre sí y es el sostén
del cuerpo.
¿Cómo lo vas a modelar?
Cristina y Pedro construyeron el siguiente modelo:

Paso 1 Paso 3

Pitilla
Collet Fideos
Paso 2

¡Ahora tú!
Haz las actividades de tu Cuaderno de actividades.

11 y 12

15
Lección 1

¿Qué función cumplen nuestros músculos?

Exploro
Observa la ilustración e imita los movimientos
realizados. Toca tus piernas y brazos. Distingue
huesos y músculos.

16
Comento

1. Al tocar tu cuerpo, ¿sentiste los músculos? ¿Pudiste

distinguirlos de los huesos?
2. ¿Qué ocurre con los músculos cuando se ejercitan?
Utiliza un globo para explicarlo.

Los músculos son blandos y elásticos.

Los músculos están unidos a los huesos.
Juntos permiten el movimiento de nuestro cuerpo.

Viña del Mar, Chile.

17
 Experimento
y aplico
¿Qué ocurre con los músculos
al ejercitarlos?
Paso a paso
Construyan un modelo y respondan la pregunta inicial.
Para ello, sigan los pasos propuestos.

Materiales:
Paso 1 globo, cáñamo,
Paso 2
2 rectángulos de
cartón, perforadora
y chinche mariposa.

Paso 3 Paso 4

18
 Evaluación de lección

Registro

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Qué representan los cartones y el globo?
2. ¿Qué pasó con el globo al estirar los cartones?
3. Cuando pusieron los cartones en forma de L,
¿qué ocurrió?
4. ¿Qué ocurre con los músculos al ejercitarlos?
Comuníquenlo. 13, 14 y 15

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué hicimos para comunicar nuestros resultados de
forma clara? ¿Cómo podemos mejorar?

19
 Lección 2 ¿Qué te ocurre durante
el ejercicio?
Exploro
Reúnanse en parejas. Uno de ustedes
hará las acciones señaladas y el otro
registrará las observaciones en el
Cuaderno de actividades.

Paso 1

2 minutos

Paso 2
Santiago de Chile.

◆◆ ¿Qué sabes del corazón

y los pulmones?
◆◆ ¿Qué otra cosa
quisieras saber sobre
estos órganos?

2 minutos

20
Paso 3

CONECTO CON
Educación Física

2 minutos

Paso 4

2 minutos
Comento

1. ¿Qué acción provocó más cambios físicos en su compañero?

2. ¿Qué acción provocó menos cambios físicos en su compañero?
3. ¿Qué ocurre con el corazón al hacer ejercicios de mayor
esfuerzo?, ¿y con los pulmones?

16
Tu corazón puede latir más rápido y tu respiración
acelerarse cuando saltas o corres. Esto hace que
llegue más oxígeno a todo tu cuerpo.

21
Lección 2

¿Por qué es importante

hacer ejercicio físico?
Exploro

Descubre los beneficios del ejercicio.

José comenzó a realizar

ejercicio hace 2 semanas.
Desde niño prefería jugar
videojuegos.

Pamela comenzó corriendo

5 minutos diarios. Esto
porque se cansaba mucho.
Ahora corre 45 minutos.

22
 Matías recuperó su
peso cuando volvió
a hacer ejercicios y
comenzó a comer sano.

Teresa tiene 90
años. Siempre ha
ejercitado su cuerpo.

Comento
17
1. ¿Qué beneficios tiene hacer ejercicio?
2. ¿Qué harías para convencer a un amigo de hacer ejercicio?

El sobrepeso y la obesidad pueden producirse por falta de

ejercicio físico y una alimentación poco saludable. Hacer
ejercicio fortalece el corazón, huesos y músculos.

23
 Taller de
habilidades ¿Cómo construir
un pictograma?

Un pictograma es un gráfico que utiliza símbolos para

representar información.

Aprende a construir un pictograma con la siguiente

información.

Deporte Número de estudiantes

Fútbol 8

Básquetbol 10

Vóleibol 4

Escribir un título
Deportes que practican los estudiantes.

Elegir el símbolo y el valor que representa

Su valor es 2
(equivale a
2 estudiantes)

24
Identificar las categorías CONECTO CON
Fútbol, básquetbol y vóleibol. Matemática

Construir el pictograma

Deportes que practican los estudiantes Título

Símbolo

Fútbol Básquetbol Vóleibol Categorías

=2 Valor

¿Cuántos estudiantes respondieron a esta pregunta?

¡Ahora tú!
Elige a 10 compañeros. Pregúntales cuántos días
a la semana hacen ejercicio. Haz lo propuesto en el
Cuaderno de actividades. 18 y 19

25
Lección 2

¿Cómo cuidamos nuestra postura corporal?

Exploro
Elijan a 4 compañeros. Sigan las instrucciones de su profesor.

Paso 1 Paso 2

¿Quién cargó la mochila

correctamente? ¿Por qué? ¿Quién se sentó
correctamente? ¿Por qué?

Paso 3

¿Quién recogió la naranja

correctamente? ¿Por qué?

26
Comento

1. ¿Por qué debes apoyar tu espalda al sentarte?

2. ¿Qué te pasaría si cargas la mochila con un solo tirante?

Sigue estos consejos:

Carga la mochila
con los dos
tirantes.
Siéntate con la
espalda apoyada en
la silla. Tus pies deben
tocar el suelo.

Al agacharte
flecta tus rodillas.

20

27
Lección 2

¿Qué más podemos hacer para

cuidar nuestros huesos?
Exploro
¿Qué pasaría si tus huesos se volvieran débiles y blandos?
Descúbrelo.

Paso 1 Paso 2

Vinagre

Intenta doblar el hueso 1 semana

de pollo. ¿Puedes?

Paso 3

Intenta doblar el
hueso de pollo.
¿Puedes?

28
Comento

1. ¿Qué ocurre con el hueso después de ponerlo en vinagre?

2. Los huesos son duros y firmes, ¿por qué crees que son así?

Algunos consejos para ti:

Consume alimentos ricos
en calcio. Así tendrás tus
huesos fuertes.

Duerme alrededor de
11 horas al día. Así
tendrás más energía.

29
 Experimento
y aplico
¿Cuál es la estatura y peso
de mis compañeros?
Paso a paso
Reúnanse en grupos de 9 integrantes. Midan el peso y la estatura
de todos.

Paso 1 Paso 2

Paso 3

Paso 4

30
 Evaluación de lección

Registro
Sabías que...
Cuando hablamos
de peso, en realidad
nos referimos a la
masa corporal.

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Cuántos tienen la misma altura? CONECTO CON
Matemática
2. ¿Cuántos pesan lo mismo?
3. ¿Son los más altos los que más pesan? ¿Por qué?
4. Comuniquen sus resultados de forma oral.

¿Cómo lo hicimos?
• ¿De qué manera seguir las instrucciones del profesor
nos ayudó a hacer exitosamente la actividad?
21 y 22

31
Aplico lo
aprendido Carrera del saber
Sigan las instrucciones de su profesor.

Nombra dos 2 1
funciones de los
3 ¿Dónde se
ubica el
¿Qué ocurre ?
con la
respiración
durante el
ejercicio?

4
¡Vuelve a la
partida! 5
6
¿Es correcta ¿Qué te sucedería si
o incorrecta no haces ejercicio?
la postura?

14 13
¿Por qué
¿Cómo puedes debes
saber tu altura? consumir
lácteos?
32
 ¿Qué aprendí?

Nuestro cuerpo
23

está formado por

¿Qué función 8
7 cumplen los
¡Lanza de nuevo 9
el dado!
¡Pierdes una
?
jugada!

10
Siéntate
de manera
correcta.

12 11
Muestra en tu
¡Avanza dos cuerpo dónde
espacios! se ubica el .

33
 Unidad

Vertebrados e
invertebrados

Me gustan los
pajaritos porque
pueden volar.
Mamá, ¿todas las
aves vuelan?

34
  Valparaíso, Chile.

Papá, yo aprendí que

las hormigas son
insectos, tal como las
mariposas. ¿Por qué no
vuelan las hormigas?

35
 Lección 3 ¿Qué animales
son vertebrados?
Exploro
Observa los animales y comenta qué
tienen en común todos ellos.

Pez

Anfibio
Vizcacha, mamífero del
altiplano chileno.

◆◆ ¿Qué sabes sobre

los animales de
estas páginas?
◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender sobre ellos?

36
 Mamífero

Reptil
Ave

Comento

1. Nombra una característica diferente de cada grupo.

2. ¿A cuál de estos grupos crees que pertenecemos?

Los animales vertebrados tienen columna

vertebral y esqueleto. Se clasifican en cinco
grupos: peces, anfibios, mamíferos, reptiles y aves.
24 y 25

37
Lección 3

¿Cómo son los mamíferos?

Exploro
¿Qué tienen en común todos los mamíferos?
Te invitamos a descubrirlo.

Mamas

Tienen mamas para alimentar

a sus crías. A esta característica
deben su nombre. La mayoría
nace del vientre de la madre.

Mono

Aletas

Los mamíferos
acuáticos tienen
aletas en vez
de patas.

Ballena

38
 Murciélago
El murciélago, el único
mamífero volador, tiene
dos patas y dos alas.

Alas

Pelos
Patas
Su cuerpo está cubierto de pelos
y respiran por pulmones. Los
mamíferos terrestres tienen
cuatro extremidades.

Comento Puma

1. ¿En qué se parecen todos los mamíferos?

2. ¿En qué se diferencia el puma del murciélago?,
¿en qué se parecen? 26

39
Lección 3

¿Cómo son las aves?

Exploro
¿Todas las aves vuelan? ¡Descubrámoslo!

Las aves tienen dos alas, dos patas y el

cuerpo cubierto de plumas. Respiran por
pulmones y todas nacen de un huevo. Cóndor

Algunas se desplazan volando.

Alas

Plumas

40
Comento

1. ¿Qué tienen en común las aves?

27
2. ¿En qué se parecen las aves y los mamíferos?

Algunas se desplazan
caminando o corriendo.

Avestruz

Pingüino de Humboldt
Algunas se
desplazan nadando
y sus alas tienen
forma de aletas.

3. ¿En qué se diferencia el

avestruz del pingüino?

41
 Taller de
habilidades ¿Qué es clasificar?

Clasificar es agrupar objetos, seres vivos, lugares o

situaciones con características comunes.

A Cristóbal le pidieron clasificar algunos animales.

¿Qué características elegirías para clasificarlos?
Cristóbal decidió clasificarlos según cubierta corporal.

Oso Flamenco Gaviota

Chimpancé Pato Caballo

42
¿Cuántos grupos podrías formar?
En este caso, Cristóbal formó 2 grupos:

Grupo 1: animales con pelos.

Grupo 2: animales con plumas.

¿Cómo los clasificarías en estos grupos?

Grupo 1 Grupo 2

• ¿Estás de acuerdo con los grupos que formó

Cristóbal? ¿Por qué?

• ¿Qué otro tipo de cubierta corporal conoces?

¡Ahora tú!
Clasifica los objetos de tu mochila siguiendo estos
mismos pasos. 28 y 29

43
Lección 3

Otros vertebrados
Exploro
¿En qué se parecen los anfibios y reptiles? ¿En qué son
distintos? ¡Descúbrelo!

¿Cómo son los anfibios?

Cuando nacen respiran

por branquias; cuando
Nacen de un huevo son adultos, respiran
y su piel es desnuda por pulmones.
y húmeda.

La mayoría tiene
cuatro patas. Se
desplazan nadando
o saltando.

Huevos

Sapo

44
¿Cómo son los reptiles?

Algunos tienen cuatro patas

cortas; otros no tienen patas
y se desplazan reptando.
Camaleón

Escamas

Serpiente

La mayoría de los reptiles

nacen de huevos. Respiran
por pulmones y tienen su
cuerpo cubierto de escamas.

Escamas

Patas

Tortuga

45
Lección 3

¿Cómo son los peces?

Su cuerpo está cubierto por escamas y la
mayoría respiran por branquias. La mayoría
nace de un huevo. Sus cuatro aletas y su cola
les permiten nadar.

Escamas

Aleta

Cola

Branquias

Aleta

46
Comento
Juanita resumió lo aprendido sobre anfibios, reptiles
y peces en la tabla.

¿Los adultos
¿Su cuerpo ¿Nace de
Vertebrados respiran por
tiene escamas? un huevo?
pulmones?

✘ ✔ ✘

✔ ✔ ✔

✘ ✔ ✔

1. ¿Qué errores cometió Juanita?

2. ¿En qué se parecen peces y anfibios? ¿En qué
son distintos?
3. ¿En qué se parecen reptiles y peces? ¿En qué
30
son distintos?

47
 Experimento
y aplico
¿Qué alimento prefieren las aves?
Con un adulto, averigüen sobre las aves que
viven en tu región. Observa la forma de su pico Precaución
y piensen en qué alimento consumen. Luego,
construyan un comedero. Un adulto debe
cortar la botella.
Paso a paso

Paso 1 Paso 2

Selecciona 4 alimentos
distintos, por ejemplo,
alpiste, avena, pasas y
semillas de maravilla.
Paso 4
Paso 3

Cuélgalo en un lugar
alto por una semana.
1 semana

48
 Evaluación de lección

Registro

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Llegaron aves a comer al comedero? ¿Cómo lo sabes?
2. ¿Qué alimento prefirieron las aves?
3. ¿Cómo se relaciona la forma del pico con el alimento
que consumen?
4. Comunica tus resultados de forma oral.

¿Cómo lo hice?
• ¿De qué te sirvió observar diariamente las
aves que visitaron el comedero?
31, 32 y 33

49
 Lección 4 ¿Cómo son los insectos?
Exploro
Observa las imágenes y fíjate en el
cuerpo de estos animales.

Tienen 2 antenas.

Algunos tienen alas

y vuelan.

Abejorro chileno.

◆◆ ¿Has oído hablar de los

animales invertebrados?
¿Qué sabes de ellos?
◆◆ ¿Qué te interesa
aprender sobre ellos?

Mariposa

50
 Saltamontes

Tienen 6 patas.

Hormiga

Tienen su cuerpo
dividido en 3 partes.

Libélula
Comento

1. ¿En qué son distintos la hormiga y

la mariposa?
2. ¿En qué se parecen todos estos insectos?
34 y 35

Los insectos forman parte de los animales

invertebrados: no tienen esqueleto interno
ni columna vertebral.

51
Lección 4

¿Cómo son los crustáceos?

Exploro
En parejas, elijan uno de los animales de estas páginas y
jueguen a describirlo.

Los crustáceos también

forman parte de los
animales invertebrados.

Camarón

Langosta

La mayoría tiene
su cuerpo dividido
en 2 partes.

Tienen 4 antenas.

52
Comento

1. ¿Qué tienen en común todos los crustáceos?

2. ¿En qué se parecen los insectos y los crustáceos?

Chanchitos de tierra

Tienen 10 o más patas.

Cangrejo
Algunos tienen 2 de sus
patas en forma de pinza.

Pinzas

53
 Taller de
habilidades ¿Qué es comparar?

Comparar es buscar las semejanzas y diferencias entre

objetos o seres vivos.

Te enseñaremos a comparar estos animales:

Mosca

Sabías que...
La langosta es,
Langosta aproximadamente,
57 veces más grande
que la mosca.
¿Qué debes comparar?
La mosca y la langosta.

¿Qué características te permitirían compararlos?

• Presencia de antenas.

• Presencia de alas.

• Número de patas.

54
¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

¿Tiene antenas? ✔ ✔

¿Tiene alas? ✔ ✘

¿Cuántas patas tiene? 6 10

• Ambos animales tienen antenas.

• La mosca tiene alas y la langosta no.

• La mosca tiene 6 patas y la langosta 10.

36
¡Ahora tú!
Haz el mismo ejercicio anterior con estos animales.

Sabías que...
La jaiba es,
aproximadamente,
13 veces más
grande que la abeja.

Abeja Jaiba

55
Lección 4

¿Cómo son los arácnidos?

Exploro
Observa el cuerpo de los arácnidos, que son otro grupo
de los invertebrados.
Arañas

Tienen su cuerpo
dividido en 2 partes.

Sabías que...
Las arañas poseen
una estructura que
produce la seda
con la que fabrican
sus telarañas.

56
Comento

1. ¿Qué tienen la mayoría de los insectos que no tienen

los arácnidos?
2. ¿En qué se parecen los arácnidos y los crustáceos? 37 y 38

Garrapata

Alacrán
Tienen 8 patas.

57
Lección 4

Invertebrados marinos
Exploro
Observa y compara.

La medusa tiene el
cuerpo gelatinoso.

Las esponjas tienen en

su cuerpo agujeros por
los que ingresa agua.

La estrella de mar
se desplaza con
sus pequeños pies.

58
Comento

1. ¿En qué se parecen el caracol y el chorito?

2. ¿En qué se diferencian la estrella de mar y el caracol? 39

Su cuerpo blando
está cubierto por una
concha. También hay
caracoles terrestres.

Caracol

Almeja

Su cuerpo es blando
y está protegido con
dos conchas.

Chorito

59
Lección 4

Clasifiquemos vertebrados e invertebrados

Exploro
Observa la clave de clasificación que construyó Pedro. Sí

¿Las hembras
Sí tienen mamas?

No

¿Tiene columna
vertebral y esqueleto?

Sí

No
¿Tienen seis patas?

Comento No
1. ¿Es correcta la clasificación que hizo Pedro? ¿Por qué?
2. ¿Qué nombre reciben los animales que no tienen
columna vertebral y tienen 6 patas?
3. ¿Cómo se llaman los animales que tienen columna
vertebral y escamas? 40 y 41

60
 Sí

¿Su cuerpo
tiene escamas?

No

Sí

¿Tiene antenas?

No

61
 Experimento
y aplico
¿Cómo son los animales
de tu jardín?
Paso a paso
Paso 1 Elijan 4 animales invertebrados. Elijan 6 características
para observar, por ejemplo, número de patas. Luego,
clasifiquen los animales.

Paso 2 Paso 3

Paso 4 Paso 5

62
 Evaluación de lección

Registro

Busco explicaciones y comento

1. ¿Qué características elegidas en el paso 1
pudieron observar?
2. Elijan una característica observada y clasifiquen los
animales. ¿Cuántos grupos formaron?
3. Elijan otra característica y vuelvan a clasificarlos.
¿Cuántos grupos formaron?
4. Comparen y comuniquen sus resultados. 42, 43 y 44

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué cuidados tuvieron al momento de manipular
los animales?

63
64
Aplico lo

¿Adivina quién?
aprendido

En parejas sigan las instrucciones de su profesor y jueguen a

adivinar qué animal es.
 ¿Qué aprendí? Los animales vertebrados
45

Mamíferos Aves Anfibios Reptiles Peces

65
 Unidad

Protejamos el hogar
de los animales

Papá, ¿por qué no

podemos llevarnos nada de
este lugar? Yo quería unas
hojas de recuerdo.

66
 Reserva biológica Huilo Huilo.

Mamá, ¿por qué se

prohíbe alimentar a
los animales?

67
 Lección 5 ¿Cómo es el hogar de
los animales?
Exploro
¿Qué necesitan los animales para
vivir? Los invitamos a descubrirlo.

Paso 1

¿Qué elementos del lugar les

permite a los animales vivir?

Paso 2
Parque Nacional Conguillío,
Materiales para construir
sur de Chile.
un terrario: tierra de hoja,
agua, recipiente, film
◆◆ ¿Qué te gustaría plástico y semillas.
aprender del hogar de
los animales?
◆◆ Crea 3 preguntas acerca
del lugar donde viven
los animales.

68
 Paso 3

Paso 4

Comento

1. ¿Qué condiciones debe tener el terrario para que las

lombrices y chanchitos de tierra puedan vivir?
2. ¿Qué otros animales podrían vivir en su terrario?
¿Por qué?

Los seres vivos buscan un lugar donde vivir. Ese lugar

se conoce como hábitat. Ahí encuentran alimento,
agua, aire, luz y un refugio para protegerse.

69
Lección 5

¿Todos los lugares son iguales?

Exploro
Observa las imágenes y compara estos tres lugares.
Ayúdate con las pistas.

Alta montaña
La temperatura es muy baja. Llueve casi todo el
año y en invierno nieva.

Cordillera de los Andes, Chile.

70
 Desierto
Es seco y caluroso durante
el día. De noche es muy
frío. Llueve poco en el año.

Desierto de Atacama, norte de Chile.

Bosque
Llueve gran parte del año
y es muy húmedo.

Parque Nacional Huerquehue, sur de Chile.

Comento

1. ¿Cuál de estos lugares es más caluroso?, ¿cuál es

menos caluroso?
2. ¿En cuál de ellos podrías encontrar animales que viven 46
en los troncos de los árboles?

71
Lección 5

¿Cada animal en su lugar?

Exploro
Lee y menciona en qué lugar viven estos animales.
Ranita de Darwin

El color de mi cuerpo
se parece al de los
arbustos. Así me escondo
de mis enemigos.

Monito del monte

Con mis patas puedo

Delfín trepar árboles para
construir mis nidos.

Tengo aletas y cola para

desplazarme nadando.

72
 Tengo enormes
alas y vuelo a
grandes alturas.

Cóndor

Con mi pelaje puedo

soportar altas y
bajas temperaturas.

Vizcacha

Comento

1. ¿Podrían el monito del monte y la vizcacha vivir en el

mismo lugar? ¿Qué te hace pensarlo?
2. ¿Podría el delfín vivir en el bosque, desierto o alta
montaña? ¿Por qué? 47

73
 Taller de
habilidades ¿Qué es experimentar?

Experimentar es buscar respuestas a fenómenos naturales

a partir de un procedimiento.

¿Dónde viven las lombrices: en lugares húmedos o secos?

Experimentando podemos responder esta pregunta.

¿Qué tienes que experimentar?

Averiguar si las lombrices encuentran lo necesario para vivir en
lugares húmedos o secos.

74
¿Qué materiales utilizarás?

¿Qué procedimiento harás?

Paso 1 Paso 2

Observa hacia dónde se

dirigen las lombrices.
10 minutos

Ejecuta el procedimiento y registra los resultados

¡Ahora tú!
Haz la actividad propuesta en el Cuaderno de
48 y 49
actividades.

75
Lección 5

¿Qué animales de Chile están en peligro?

Exploro
Algunos animales nativos de Chile son: Loro tricahue

Vivo principalmente en la
Zona Central. Estoy en amenaza
de desaparecer, porque me cazan
y capturan a mis crías.

Vivo en el norte y
estoy en peligro
de desaparecer, ya que
me cazan mucho
por mi piel.

Pingüino de Humboldt

Vicuña

76
 Vivo en el sur
y estoy en peligro de
desaparecer, ya que me
cazan y talan los bosques
donde vivo.

Huemul
Ciervo volante

Comento
Averigua sobre el ciervo volante y el pingüino de Humboldt.
Luego, completa la siguiente ficha en tu cuaderno:

¿Dónde vive?

¿Qué come?

¿Por qué está en peligro o amenazado de desaparecer?

77
Lección 5

¿Qué acciones dañan a los

animales y sus hogares? CONECTO CON
Lenguaje
Exploro

Isla Robinson Crusoe, jueves

3 de abril de 2020.
Amigos:
Vivo en Archipiélago de Juan
Fernández. Me alimento del
néctar de flores y de insectos.
Estoy en peligro de desaparecer por
distintos motivos. Uno de ellos es que han cortado las
plantas nativas de las que me alimento y han traído a mi
hogar gatos que me cazan. ¿Les gustaría ayudarme?, 50
¿cómo podrían hacerlo?
¡Contéstenme pronto!

Picaflor de Juan Fernández.

78
Comento

1. ¿Qué te provoca lo que está viviendo este picaflor?

2. ¿Qué otras acciones pueden ocasionar que un animal
esté en peligro?

Cada año los incendios consumen parte de nuestros

bosques. La mayoría de estos son causados por los
seres humanos.

¿Qué descuidos de
las personas pueden
ocasionar incendios?

¿Cómo afectan los

incendios a los seres vivos?

79
Lección 5

¿Cómo proteger el hogar

de los animales?
Exploro
Observa las imágenes y piensa cuál de estas acciones haces tú.

¿Por qué es necesario

plantar árboles?

¿Estás de acuerdo
¿Por qué crees que se con que se prohíba
prohibieron las bolsas fumar en los
plásticas en el comercio? parques y cortar
flores? ¿Por qué?

80
¿Has participado de
campañas de limpieza?
¿Por qué crees que son
necesarias estas campañas?

¿Crees necesaria esta medida de protección?

Comento
Haz un listado de los desechos que eliminan en tu casa.
Elije 3 y menciona qué nuevo uso se les puede dar. 51

81
 Experimento
y aplico
¿Cómo es el lugar donde viven
las lombrices?
En grupos, realicen el siguiente experimento para responder
esta pregunta.

Paso a paso

Paso 1 Paso 2

Paso 3 Paso 4

Agregar agua.

82
 Evaluación de lección

Paso 5 Paso 6

10 minutos

Registro
Anoten los resultados en su Cuaderno de actividades.

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Dónde observaron más lombrices de tierra después
de unos minutos?
2. ¿Dónde esperarían encontrar lombrices: bosque
o desierto?
3. Comuniquen sus resultados de forma oral.

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué cuidados tuvimos al manipular las lombrices?

52 y 53

83
 Lección 6
¿En qué etapa del ciclo
de vida te encuentras?
Exploro
Observa las distintas etapas del ciclo
de vida de los seres humanos.

Tierra del Fuego, Chile.

◆◆ ¿Sabes qué es el ciclo

de vida? Explica con tus
palabras.
◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender sobre tu ciclo
de vida y el de otros
animales?
1
84
 3
4

Comento

1. ¿En qué etapa de la vida te encuentras?

2. ¿Tienes algún familiar que esté en la etapa representada en la
fotografía 5?
3. ¿Será igual el ciclo de vida en todos los animales? ¿Por qué?

Los seres vivos tienen un ciclo de vida que se

inicia con la gestación y finaliza con la muerte.

85
 Taller de
habilidades ¿Qué es secuenciar?

Secuenciar es ordenar, por ejemplo temporalmente,

cosas o hechos relacionados entre sí.

Las fotografías muestran una tortuga a lo largo de su vida.

¿Sabías que este reptil puede vivir más de 100 años?

86
¿Qué debes secuenciar?
Sabías que...
El ciclo de vida de la tortuga.
La vida de las tortugas
¿Qué característica elegirás marinas transcurre en
para secuenciar? el mar, pero su ciclo se
inicia en tierra firme.
Consideramos el cruce entre el macho
y la hembra como punto de partida.

3
1

5
4

¡Ahora tú!
54 y 55
Haz la actividad del Cuaderno de actividades.

87
Lección 6

¿Cambia la mariposa
a lo largo de su vida?
Exploro
Describe los cambios que experimenta la mariposa a lo largo
de su vida. ¿Sabías que este insecto vive entre 2 y 4 semanas?

La oruga se
convierte en pupa.

2 3

Oruga

Huevo

Pupa
El huevo se
transforma en oruga.

88
 La mariposa adulta puede poner
huevos y así se inicia el ciclo de
vida de una nueva mariposa.

La pupa se transforma
4 en mariposa.

Comento
Escribe un cuento del ciclo de vida de la mariposa.
Debe incluir inicio (primero), desarrollo (luego) y cierre
(finalmente). Luego, compártelo con tu curso. 56

89
Lección 6

¿Dónde transcurre el ciclo

de vida del sapo?

Exploro
Fíjate en el aspecto físico del sapo en las distintas etapas
de su vida. ¿Sabías que este anfibio vive entre 8 y 12 años?

1
El sapo adulto pone
los huevos en el agua.

2
Los huevos se
transforman en larvas.

90
 3
Las larvas se transforman
en renacuajos.

4
Los renacuajos se convierten
en sapos adultos. Así se
reinicia el ciclo de vida de un
nuevo sapo.

Comento

1. ¿En qué se diferencian las larvas de los renacuajos?,

¿y los renacuajos del sapo adulto?
2. ¿Por qué el sapo adulto puede vivir fuera del agua?
57
¿Con qué característica de los anfibios se relaciona?

91
Lección 6

Ciclo de vida de las aves

Exploro
En parejas, escriban una canción que relate el ciclo de
vida de la gallina. Te contamos que esta ave en vida
silvestre puede vivir hasta 12 años.

92
 3

5
Polluelo

Comento

1. ¿En qué se parecen los ciclos de vida de la gallina y el

de la mariposa?, ¿en qué se diferencian?
2. ¿En qué se diferencian el polluelo y la gallina adulta?
58

93
 Experimento
y aplico
¿Cómo dañamos el ciclo de vida
de los animales?
Paso a paso
Paso 1 Elige uno de estos animales y con un familiar investiga
de qué manera el ser humano puede intervenir su ciclo
de vida.

Tortuga marina Abeja

Pingüino Huevos y crías de salmón

94
 Evaluación de lección

Paso 2 Paso 3

Registro

Diseña tu presentación.

Busco explicaciones y comunico

Comunica tu investigación al curso.

¿Cómo lo hice?
• ¿Cómo puedo mejorar al exponer frente al curso?

59 y 60

95
Aplico lo
aprendido Camino de colores
En parejas, sigan las instrucciones de su profesor.

Con un lápiz y un
clip, gira la ruleta
y avanza según
el color.

Menciona un animal
típico de Chile.

¿En qué se parecen el

Señala 2 características
ciclo de vida del sapo y
del desierto.
el de la mariposa?

Menciona un animal que

viva en el desierto.

Señala 2 características
de los bosques.

96
 ¿Qué aprendí?

Nativos de Chile Pueden verse

son, por ejemplo, el amenazados o
huemul y la vicuña. en peligro por
acciones humanas.

Los animales

Pueden vivir en Deben respetarse

diferentes lugares. y cuidarse.

61

¿En qué son distintos tu ciclo

de vida y el de una mariposa?

¿En cuántos ambientes

transcurre el ciclo de
vida del sapo?

Menciona un animal que

viva en el bosque.

Menciona un animal que esté

¿Qué es un ciclo de vida? en peligro de desaparecer.

97
 Unidad

El agua en
nuestra vida

Mamá, ¿el agua

del lago se
podría convertir
en hielo?
Mamá, ¿podría
desaparecer
ese hielo?

98
 Glaciar Grey, Patagonia chilena.

99
 Lección 7 ¿Qué forma tiene
el agua?
Exploro
Si te piden explicar la forma del
agua, ¿qué dirías? En grupos,
intenten responder esta pregunta.

Paso 1

Paso 2
Saltos del Petrohué, Chile.

◆◆ ¿Qué sabes del agua?

◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender sobre el agua?
◆◆ ¿Qué te gustaría hacer
para aprenderlo?

100
 Paso 3 Paso 4

Comento

1. ¿Qué ocurrió con la forma del agua al

vaciarla en los distintos vasos?
2. ¿Qué ocurrirá con la forma del
agua si ahora la vacían en este
recipiente?

El agua líquida no tiene forma definida: adquiere

la forma del recipiente que la contiene.

101
Lección 7

¿Tiene color y olor el agua?

Exploro
Consigue los materiales y sigue las instrucciones de tu profesor.

Paso 1
Agua

Paso 2
Leche

¿Qué diferencias observaste al

mirar a través de los 2 vasos?

102
 Paso 3 Paso 4

Jugo

¿Podrías reconocer el olor del agua con los ojos cerrados?

Comento

1. ¿Qué características del agua comprobaste en

cada actividad?
2. ¿Qué puedes decir del agua a partir de
tus observaciones?

El agua no tiene olor: es inodora.

Es transparente: podemos ver a través de ella. 62

103
Lección 7

¿Puedes atrapar el agua con tus manos?

Exploro
Sigue las instrucciones de tu profesor.

Paso 1 Paso 2

Dedos juntos en Dedos separados en

ambas manos. ambas manos.

Comento

1. ¿Qué pasó cuando intentaste atrapar el agua

con tus manos?
2. ¿Cómo podrías registrar tus observaciones?

El agua líquida tiene la capacidad de escurrir o de fluir.

104
Taller de
habilidades ¿Qué es registrar?

Registrar es anotar observaciones o mediciones

de forma ordenada.

¿Qué se debe registrar?

Anotaremos las observaciones de la actividad de la
página 104.

¿Cómo se registran las observaciones?

Hay muchas formas, pero esta vez utilizaremos
una tabla.

Registra las observaciones

Anotaremos las observaciones en la tabla.

¿Se puede atrapar el agua?

Acción
Sí No

Dedos juntos de ambas manos ✔

Dedos separados de ambas ✔

manos

• ¿Cómo le explicarías a un compañero

qué es registrar?
63

105
Lección 7

¿Por qué el agua se congela o evapora?

Exploro
En tu casa, haz las siguientes actividades:

Paso 1

Paso 2 Paso 3

30 minutos

106
 Paso 4 Paso 5

¿Qué sucedió con el agua

luego de los 30 minutos
en el congelador?

30 minutos

Comento

1. ¿Dónde la temperatura es más

baja: dentro del refrigerador o
fuera de este?
2. ¿Por qué el agua se congela?
¿Por qué se evapora?
¿Qué ocurre con el agua
3. ¿Qué le ocurrirá a un helado si lo de la ropa mojada al
dejas al sol? ponerla al sol?

El agua líquida puede congelarse si la

temperatura disminuye o evaporarse si la
temperatura aumenta. 64, 65 y 66

107
 Experimento
y aplico
¿Qué sustancias se disuelven
en el agua?
En grupos, realicen la actividad para responder
esta pregunta.

Paso a paso

Paso 1 Paso 2

Azúcar

Paso 3 Paso 4

Aceite
Tiza molida

108
 Evaluación de lección

Paso 5

Arena

Registro

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Qué se disolvió totalmente en el agua?
2. ¿Hubo algo que no se disolvió? ¿Qué?
3. ¿Les gustaría comprobar si otras sustancias se
disuelven en agua?, ¿cuáles?
4. Comuniquen oralmente los resultados.
67, 68 y 69

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué fue lo que más nos costó? ¿Cómo lo solucionamos?

109
 Lección 8 ¿Dónde hay agua?
Exploro
Comenta dónde observas agua en
cada fotografía.

Glaciar Serrano,
Patagonia chilena.

Lago Chungará, norte de Chile.

◆◆ ¿Qué sabes sobre

el agua?
◆◆ ¿Qué más te gustaría
saber sobre el agua?
◆◆ Crea 3 preguntas sobre
lo que te interesa
aprender del agua.

110
Géiser del Tatio, norte de Chile.

Salto del Laja, sur de Chile.

Comento

1. ¿En qué se diferencian el agua de

la nieve y de la cascada?
2. ¿En qué lugares de la naturaleza
hay agua?

En la naturaleza, el agua se
puede encontrar en estado:
sólido, líquido y gaseoso.
¿En qué estado se encuentra el
agua de las fotografías?

70

111
Lección 8

¿Cómo es el agua sólida, líquida y gaseosa?

Exploro

Paso 1

Paso 2 Paso 3

¿Cómo es la forma del cubo ¿En qué estado de la

de hielo antes de ponerlo en materia se encuentra el
el vaso?, ¿y después? agua de la jeringa?

112
 Paso 4
Sabías que...
El aire contiene
agua en estado
gaseoso, que no
se puede ver,
conocida como
vapor de agua.

Comento

1. ¿En qué estado se encuentra el cubo de hielo?

71 y 72
2. ¿Qué forma tiene el agua de la jeringa?

El agua sólida tiene forma definida. El agua líquida y

gaseosa se adaptan a la forma del recipiente.

113
 Taller de
habilidades ¿Qué es predecir?

Predecir es suponer un resultado a partir de lo

que sabemos.

¿Qué sucederá con el agua del plato si permanece

horas al sol?

¿Qué predecirás?
Lo que sucederá con el agua.

¿Qué sabes del agua?

El agua líquida

puede cambiar de estado si

aumenta la disminuye la
temperatura temperatura

se evapora se congela

114
¿Cuál es tu predicción?
El agua se evaporará pasando del estado líquido
al gaseoso.

¡Ahora tú!
Si tienes dos platos con igual cantidad de agua y
colocas uno a la sombra y el otro al sol, ¿dónde se
evaporará más rápido el agua?

1. Formula una predicción.

2. Explica qué es predecir.
73

115
Lección 8

¿Qué es el ciclo del agua?

Exploro
Observa y comenta.

Al aumentar la temperatura, la
nieve se puede derretir, pasando
del estado sólido al líquido.

Comento

1. ¿Qué le ocurre a la nieve de la cordillera en los días calurosos?,

¿y al agua de los ríos?
2. ¿Qué entiendes por ciclo del agua?

116
  Saltos del Petrohué, sur de Chile.

El vapor de agua,
al disminuir la
temperatura, se
transforma en pequeñas
gotas de agua líquida
Gotas de agua que dan origen a las
nubes. Estas gotas
caen como lluvia, nieve
o granizo.

El agua de los ríos, lagos y

mares se puede evaporar,
pasando del estado líquido
al gaseoso.

74 y 75

117
Lección 8

¿Por qué es importante cuidar el agua?

Exploro
¿Cuál de estas acciones es un ejemplo de malgasto de agua?

Sabías que...
El 22 de marzo
se celebra el Día
Mundial del Agua.
¿Por qué crees que
existe este día?

118
Comento

1. ¿Cuándo usas el agua?

2. ¿Podríamos vivir sin agua? ¿Por qué?
3. ¿Por qué es importante que todos cuidemos el agua?
4. ¿Qué haces tú para cuidar el agua?

Todos los seres vivos necesitamos agua para vivir. Por ello,
es deber de todos cuidarla.

119
 Experimento
y aplico
¿Cómo se forman las nubes?
Observen lo que hará esta profesora.
Paso a paso

Paso 1 Paso 2

Precaución
Paso 3 Paso 4

15 minutos

120
 Evaluación de lección

Registro

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Qué ocurrió con los cubos de hielo ¿Por qué?
2. ¿Qué ocurrió con el agua del recipiente?
¿Con qué parte del ciclo del agua lo relacionan?
3. Comuniquen sus resultados.
76, 77 y 78

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Cómo mantuvimos el orden mientras nuestro
profesor realizó la actividad?

121
122
¡Juguemos de a dos!
Aplico lo

Sigan las instrucciones de su profesor.

aprendido

¿Qué sabor tiene

el agua?
¿Qué otro uso
le das al agua?
¿Qué pasa si
dejamos el
helado al sol?
Menciona tres
lugares del
planeta donde
hay agua.

¿Qué ocurre con el agua

de mar cuando aumenta
la temperatura?
 ¿Es un ejemplo
de agua sólida,
líquida o gaseosa?
¿Está cuidando
o malgastando
el agua?
¿Qué característica
del agua reconoces?

¿Qué aprendí? Disuelve sustancias

No tiene olor
Fluye

¿Cómo es el agua?
No tiene sabor

No tiene color

No tiene forma definida 79

123
 Unidad

¿Cómo cambia el
tiempo atmosférico?

124
 Isla de Chiloé, sur de Chile.

¿Por qué ahora se

eleva el volantín y en
la mañana no?

¡Mira, mamá! Está

cambiando la dirección
de mi volantín. ¿Por qué
ocurre eso?

125
 Lección 9 ¿Qué es el tiempo
atmosférico?
Exploro
Sal al patio y observa el cielo y
el entorno. Intenta asociar lo
observado con alguno de los
siguientes símbolos del tiempo
atmosférico.

Viento

Despejado

Lago Calafquén, sur de Chile.

◆◆ ¿Has escuchado en los Parcialmente nublado

noticieros hablar del
pronóstico del tiempo?
◆◆ ¿Qué crees que significa
un pronóstico de mal
tiempo?

126
Tormenta Nublado

Nieve Lluvia

Comento
Con un familiar, vean en el noticiero el pronóstico del
tiempo de su ciudad para el día de mañana y dibújenlo
en su cuaderno. 80

El tiempo atmosférico corresponde al estado de la

atmósfera en un momento determinado. Por ejemplo, si hay
precipitaciones, si la temperatura es alta o si hay viento.

127
Lección 9

¿Cómo se predice el tiempo atmosférico?

CONECTO CON
Exploro
Historia
Observa el mapa e identifica en qué ciudades se
pronostica que estará lluvioso, con tormenta y soleado.

Arica Concepción

Iquique
Temuco

Valdivia

Puerto
Antofagasta Montt

Copiapó
Coyhaique

La Serena

Valparaíso Santiago

Rancagua

Punta Arenas

Talca

Chillán

128
Comento

1. ¿En cuál de las ciudades sería aconsejable salir de casa

con paraguas?
2. ¿En cuál de las ciudades piensas que las personas 81 y 82
podrían sentir más calor durante el día?

Para pronosticar el tiempo atmosférico, los meteorólogos

estudian las condiciones de la atmósfera y predicen cómo
estarán los próximos días. Algunas de estas condiciones son:

Precipitaciones Viento

Temperatura

129
Lección 9

¿Cómo se miden las precipitaciones?

Exploro
Te invitamos a construir un instrumento para CONECTO CON
medir las precipitaciones. Tecnología

Paso 1 Paso 2

Paso 3 Paso 4

Fotografía en la que se observa

una mano dejando este plato
Fotografía en la que se observa
con los cubos de hielo en un
una mano dejando este plato
patio o ventana donde se vea
con los cubos de hielo en un
que llega el calor del sol.
patio o ventana donde se vea
que llega el calor del sol.

Si no está lloviendo,
simulen la lluvia. 83

130
Comento

1. ¿Qué hicieron para medir la cantidad de agua caída?

2. ¿Podrían utilizar este instrumento para medir la
cantidad de agua nieve o granizos? ¿Por qué?

Las precipitaciones se originan en las nubes y corresponden

al agua que cae como lluvia, nieve o granizo. Para medirla se
utiliza un pluviómetro.

Granizo

Lluvia y pluviómetro Nieve

131
Lección 9

¿Cómo se miden la dirección y

la velocidad del viento?
Exploro
CONECTO CON
¿Has visto alguna vez una veleta? ¡Te invitamos Tecnología
a construir una!

Paso 1 Paso 2

Paso 3 Paso 4

132
 Paso 5 Paso 6

Ubiquen la veleta en
distintos lugares y observen.
Comento

1. ¿Se movió la flecha de la veleta? ¿Qué fue lo que

provocó que se moviera?
2. ¿Qué midieron: la dirección o la velocidad del viento?

El viento corresponde al movimiento del aire. Para medir su

dirección se utiliza la veleta y para medir su velocidad se usa el
anemómetro.

Veleta Anemómetro

133
Lección 9

¿Cómo se mide la temperatura

del ambiente?
Exploro
¿Cambia la temperatura del ambiente a lo largo del día?
Los invitamos a descubrirlo. 84 y 85

Paso 1 Paso 2

Midan la temperatura en
3 horas distintas.

Paso 3 Paso 4

Dentro de la sala. Fuera de la sala.

1 minuto 1 minuto
134
Comento

1. ¿A qué hora la temperatura fue más baja y dónde?

2. ¿A qué hora sintieron más calor? ¿Coincide con la
medición de la temperatura más alta?

La temperatura ambiental se mide con un

termómetro. En Chile se mide la temperatura en
grados Celsius.

50
40
30
20
10 ¿Qué temperatura marca
0 el termómetro? Fíjate en
10 el color rojo.
20
30
40

135
 Taller de
habilidades ¿Qué es comunicar resultados?

Comunicar resultados es dar a conocer una CONECTO CON

información de forma oral o escrita a través Matemática
de fotografías, tablas, etc.

Comunicaremos los resultados obtenidos por un grupo

de estudiantes que realizó la actividad de la página 134.

Hora Temperatura Temperatura

del día dentro de la sala (ºC) fuera de la sala (ºC)

9:30 12 8

12:30 18 24

14:30 26 28

¿Qué debo comunicar?

Los resultados y explicaciones del experimento realizado.

¿Cómo lo comunicaré?
De forma escrita a partir de dibujos.

136
Comunico

50 50 50 50 50 50
45 45 45 45 45 45
40 40 40 40 40 40
35 35 35 35 35 35
30 30 30 30 30 30
25 25 25 25 25 25
20 20 20 20 20 20
15 15 15 15 15 15
10 10 10 10 10 10
5 5 5 5 5 5
0 0 0 0 0 0
-5 -5 -5 -5 -5 -5
-10 -10 -10 -10 -10 -10
-15 -15 -15 -15 -15 -15
-20 -20 -20 -20 -20 -20
-25 -25 -25 -25 -25 -25

Dentro de Fuera de Dentro de Fuera de Dentro de Fuera de

la sala la sala la sala la sala la sala la sala

La temperatura más baja se registró a las 09:30 fuera

de la sala y la más alta, a las 14:30 fuera de la sala.

¡Ahora tú!
Realicen lo propuesto en el Cuaderno de actividades.
86

137
 Experimento
y aplico
¿Qué tan rápido se mueve
el viento?
¿Recuerdan para qué se utiliza el anemómetro? CONECTO CON
Tecnología
Los invitamos a construir uno.

Paso a paso

Paso 1 Paso 2

Precaución

Paso 3 Paso 4

Marcar un vaso.

138
 Evaluación de lección

Paso 5 Paso 6

Ubiquen el anemómetro en
3 lugares distintos y observen.

Registro
Registren en el Cuaderno de actividades.

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Se movió el vaso marcado?, ¿a qué se debe?
2. ¿Dónde dio más vueltas el vaso marcado?,
¿y menos vueltas?
3. ¿Qué midieron: la velocidad o la dirección del viento?
4. Comuniquen sus resultados.

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué parte del proceso fue las más difícil? ¿Por qué?

87, 88 y 89

139
 Lección 10 ¿Qué ocurre en otoño?
Exploro
¿En qué estación estás? Descúbrelo.

¿Algunos árboles
están perdiendo
sus hojas?

¿Es marzo, abril,

mayo o junio?

¿Estás de
vacaciones?

A comienzos del invierno, el

pueblo mapuche celebra
We Tripantu, también conocido
como “año nuevo mapuche”.

◆◆ ¿Qué estación del año

prefieres?
◆◆ ¿Qué quisieras aprender
sobre ella?

140
 Calendario

Marzo Abril Mayo Junio

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Lu
DoMa Mi Ju Vi Sa Do
Lu1 Ma Mi Ju Vi Sa Do
2 3 4 5 6 7 8 1 2 13 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5
9 10 11 12 13 14 615 7 8 9 10 11 124 5 6 7 8 9 8 10 9 10 11 12 13 14
16 17 18 19 20 21 13 11
22 14 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16 1517 16 17 18 19 20 21
23 24 25 26 27 28 20 18
29 21 22 23 24 25 26 19 20 21 22 23 2224 23 24 25 26 27 28
30 31 25 26 27 28 29 30 2931 30
27 28 29 30

En otoño:

• Algunos árboles, como el álamo,

comienzan a perder sus hojas.
• Comienza a hacer más frío que en
verano y hay menos horas de luz.

Comento

1. ¿Cuándo se inicia y finaliza el otoño

en Chile?
2. Si viajas a otra ciudad, ¿cómo podrías
saber si estás en otoño?
3. ¿Cómo es el otoño donde vives?

141
Lección 10

¿Qué ocurre en invierno?

Exploro
¿Qué sueles hacer en invierno? ¿Haces más actividades fuera o
dentro tu casa? ¿A qué crees que se debe?

Murciélagos Sapo

Tortuga Marmota

Cuando llega el invierno, muchos animales se refugian

en sus guaridas y permanecen ahí hasta que el tiempo
atmosférico mejora. Esto se conoce como hibernación.

142
 Calendario

Junio Julio Agosto Septiembre

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
Lu Ma Mi Ju Vi Sa DoLu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 Lu
2 Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 35 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 1012 11 12 13 14 15 7
16 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 1719 18 19 20 21 22 14
23 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 2820 21 22 23 24 25 2426 25 26 27 28 29 21
30 22 23 24 25 26 27
29 30 27 28 29 30 31 31 28 29 30

Comento

1. ¿Cuándo se inicia y finaliza el invierno en Chile?

2. ¿Cómo es el invierno donde tú vives?
3. ¿Lueve más o menos que en otras estaciones?
¿A qué hora amanece y oscurece?

• Es la estación más fría del año.

• Las noches son más largas y
los días más cortos.
• Algunos árboles pierden todas
sus hojas.
• En algunos lugares llueve más.

90

143
Lección 10

¿Qué ocurre en primavera?

Exploro
Lee y comenta:

El monito del monte hiberna durante

el invierno. Al llegar la primavera,
comienza a reproducirse.

Monito del monte

Zarapito de pico recto

Cuando comienza el otoño, muchas aves migran hacia

lugares donde es primavera. Por ejemplo, el zarapito de
pico recto viaja desde América del Norte hasta el sur de
Chile, donde permanece cerca de 5 meses.

144
 Calendario

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6 1 2 3 24 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 9 11 10 11 12 13 14 157 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 1618 17 18 19 20 21 2214
14 15 16 17 18 19 20 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 2325 24 25 26 27 28 2921
21 22 23 24 25 26 27 22 23 24 25 26 27
28 29 30 26 27 28 29 30 31 30 28 29 30 31

Comento

1. ¿Cuándo comienza y finaliza la primavera en Chile?

2. ¿Cómo es la primavera donde vives? ¿Qué la hace
distinta del invierno?

• Muchos árboles comienzan a florecer.

• La temperatura comienza a aumentar.

Calafate 91

145
Lección 10

¿Qué ocurre en verano?

Exploro
Haz un listado de todas las actividades que haces en verano y
menciona cuáles solo puedes hacer en esta estación.

• Es la estación más calurosa del año.

• Los días son más largos y las noches más cortas.

146
 Calendario

Diciembre Enero Febrero Marzo

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
Lu Ma Mi Ju Vi Sa DoLu Ma Mi Ju Vi Sa Lu
Do
Ma Mi Ju Vi Sa 1Do 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 1 2 3
1 2 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 810 9 10 11 12 13 1514 16 17 18 19 20 21
14 15 16 17 18 19 2011 12 13 14 15 16 1517 16 17 18 19 20 2221 23 24 25 26 27 28
21 22 23 24 25 26 2718 19 20 21 22 23 2224 23 24 25 26 27 2928 30 31
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31

Maqui

Los frutos de muchos árboles comienzan a madurar.

Comento
Elige una de las otras tres estaciones y
compárala con el verano.

1. ¿En cuál de estas estaciones hace más

calor?, ¿en cuál hay más horas de luz?
2. ¿Qué cambios experimentan los árboles
en cada estación? 92 y 93

147
Lección 10

¿Cómo celebramos las

estaciones en Chile?
Exploro
¿Por qué crees que la gente celebra las estaciones?
¿Cómo te imaginas esas celebraciones? Comenta.

En Punta Arenas, el 21 de
junio se celebra la Invernada
o llegada del invierno. Los
carros alegóricos y danzas se
toman las calles de la ciudad.

Algunos valientes se dan el famoso chapuzón

en las aguas del Estrecho de Magallanes.

En distintos
lugares de Chile, se
recibe la primavera
con música,
disfraces y carros
alegóricos.

Fiesta de la Primavera en Lo Barnechea.

148
Comento
Como curso, organicen una fiesta para celebrar el verano.
Completen una tabla como la siguiente:

Fecha y horario Decoración Vestimentas Actividades Comidas

Esta importante fiesta de la Región de Atacama,

celebrada en junio, convoca a diversas agrupaciones de
la región. Los visitantes disfrutan de la música y danza.

Carnaval Multicultural Tambores de Otoño.

149
 Experimento
y aplico
¿Cuál es tu estación favorita?
En grupos de 4 integrantes encuesten a 10 personas de
su colegio sobre su estación favorita.

Paso a paso

Paso 1

Usen una tabla para

registrar las respuestas
de los encuestados.

Paso 2

Encuesten a las 10 personas.

150
 Evaluación de lección

Registro

Organicen los resultados

en un pictograma.

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Cuál es la estación más preferida por los encuestados?
2. ¿Cuál es la estación menos preferida por los encuestados?
3. Comuniquen sus resultados de forma oral y escrita.

94, 95 y 96

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Por qué es importante respetar la opinión de los
integrantes del grupo?

151
Aplico lo
aprendido Escaleras y serpientes
Sigan las instrucciones que les dará su profesor.

META
20 19 18 17
¿En qué ¿En qué estación
estación los días algunos árboles
son más cortos? florecen?

13 15 16
14
¿Qué estación es ¿Qué es la
la más calurosa? hibernación?

12
7
¿Para qué se usa?

11
¿Qué representa
este símbolo?

10 9
8
¿Qué es el tiempo
atmosférico?

152
¿Qué aprendí?

Condiciones del 97
tiempo atmosférico

Temperatura
Precipitaciones Viento
ambiental

su instrumento su instrumento sus instrumentos

Veleta y
Pluviómetro Termómetro
anemómetro

PARTIDA
6 1
¿Con qué se mide
la temperatura
ambiental?
5
¿Qué representa
este símbolo?
2
¿Con qué se
mide la dirección
del viento?

4 3

153
 Glosario

Atmósfera: capa de gases, entre ellos el

oxígeno, que rodea la Tierra.

Ciclo de vida: conjunto de etapas de la

vida de un ser vivo, que se inicia con la
gestación y termina con la muerte.

Disolver: hacer que una sustancia se

deshaga al mezclarla con un líquido,
como el agua. En la imagen, se observa
agua con arena.

154
 F

Fenómeno natural: hecho o suceso que

ocurre en la naturaleza y que puede ser
reconocido por nuestros sentidos. Por
ejemplo, la caída de las hojas de algunos
árboles en otoño.

Gestación: etapa inicial del ciclo de la vida

de un ser vivo. Dependiendo del animal,
puede transcurrir en un huevo o en el
vientre de la madre.

Hábitat: lugar donde viven los seres vivos

y que reúne las condiciones para que
estos sobrevivan y se reproduzcan.
Humedad: cantidad de vapor de agua
presente en el aire.

Larva: etapa del ciclo de vida de

algunos anfibios, peces e insectos, que
es posterior al huevo. En la imagen, se
observan larvas de sapo.

155
 M

Migrar: fenómeno natural que consiste

en que algunos animales se trasladan
de un lugar a otro en busca de mejores
condiciones para alimentarse y
reproducirse. En la imagen, se observan
pingüinos migrando.

Nativo: animal o planta propia de un

lugar específico. En Chile, el puma es un
ejemplo de animal nativo.

Oruga: larva de algunos insectos,

por ejemplo, de la mariposa.

156
 O
Oxígeno: gas presente en el aire
indispensable para la vida. Al inhalar aire,
los seres vivos lo incorporamos a nuestro
cuerpo.

Pupa: etapa intermedia, entre larva y

organismo adulto, del ciclo de vida de
algunos insectos. Un ejemplo es la pupa
de la mariposa.

Predecir: habilidad que consiste

en suponer un resultado a partir lo
observado.

157
 R

Reptar: forma de desplazamiento de

los reptiles, que consiste en arrastrar el
cuerpo o parte de él. En la imagen, la
serpiente se traslada reptando.

Secuenciar: habilidad que consiste en

ordenar, por ejemplo de menor a mayor,
cosas o hechos relacionados entre sí.

Talar: acción que consiste en cortar

árboles desde su base.

158
 T

Temperatura: medida que representa

qué tan frío o caliente está un cuerpo. Se
mide con un termómetro y las 3 escalas
más comunes para medirla son: Celsius,
Fahrenheit y Kelvin.

Tiempo atmosférico: estado de

la atmósfera en un lugar y tiempo
determinados. Se puede expresar a
través de símbolos que indican si está
despejado, con nubosidad, etc.

Vapor de agua: agua en estado gaseoso

que no se puede ver y que se produce
cuando, por aumento de la temperatura,
el agua líquida pasa a estado gaseoso. El
aire contiene vapor de agua que no se ve.

159
El Texto del estudiante Ciencias Naturales 2° Básico es una creación del Departamento de
Estudios Pedagógicos de Ediciones SM, Chile.

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y citas que contiene esta obra, referentes o
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fronteras del territorio Nacional por Resolución
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Vinka Guzmán Tacla 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.

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términos como “los niños”, “los padres”, “los hijos”,
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Este texto corresponde al Segundo año de Educación hombres y mujeres. De acuerdo con la norma de la
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