UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00
TÍTULO: “Realizamos nuestra evaluación diagnóstica para identificar nuestras necesidades de
aprendizaje, planificar nuestras actividades y proponer nuestras normas de convivencia”
I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : Politécnico “Túpac Amaru”
I.2. Director : Wilfredo Mezarina Esquivel
I.3. Subdirector : Javier Trucios Cabezas
I.4. Coordinador Pedagógico /Jefe de taller : Fredolino Vilcahuaman Valencia
I.5. Duración : Del lunes 13 de marzo a viernes 31 marzo (3 semanas)
I.6. Área : Electricidad y electrónica
I.7. Docentes responsables :
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACION O Alto porcentaje de estudiantes de la I.E que se encuentran en los niveles de inicio y proceso debido a una falta de
PROBLEMA: práctica de valores el cual se proyecta en actos de indisciplina.
DEMANDA Diagnosticar las necesidades de aprendizaje en torno los niveles de logro de las competencias a través de
EDUCATIVA: evaluación diagnóstica en el área de ………
PROBLEMA O Habiendo transcurrido tres años de la pandemia por el COVID-19, es necesario verificar los logros alcanzados por los
NECESIDAD estudiantes en la I.E Politécnico “Túpac Amaru”, mediante el recojo de información a través de una evaluación
diagnóstica. Para lo cual los estudiantes entregarán sus carpetas de recuperación, participarán de una evaluación
diagnóstica por áreas y el docente consolidará los resultados con el semáforo de aprendizaje.
RETO Diagnosticar las necesidades de aprendizaje en torno a los niveles de logro de las competencias a través de
evaluación diagnóstica.
PRODUCTO Resultados y sistematización de la evaluación diagnóstica mediante el semáforo del aprendizaje, enfocado a la
planificación del PCA, unidades de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje.
Normas de Convivencia
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Gestiona No dudan en saltarse Lista
las rutinas habituales
proyectos Realiza observaciones o entrevistas individuales para cuando sea
de cotejo
CREA PROPUESTAS exploraren equipo necesidades o problemas de un La
de DE
necesario para llevar
grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos a cabo el trabajo. rúbrica
emprendim desde su campo de interés. Persiguen los
VALOR: Ficha
iento objetivos más allá de
lo que se requiere o de
económico espera de ellas. observación
o social Selecciona los insumos y materiales necesarios y Cues
APLICA Desafía las prácticas
HABILIDADES
organiza actividades para su obtención. Planifica las convencionales tionarios
acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta buscando encontrar
TÉCNICAS:
de valor y prevé alternativas de solución ante mejores formas de
situaciones imprevistas o accidentes. hacer
Utiliza diferentes
puntos de vista para
TRABAJA Propone acciones que debe realizar el equipo resolver un
COOPERATIVAMENT explicando sus puntos de vista y definiendo los roles, problema.
E PARA LOGRAR promueve la perseverancia por lograr el objetivo Mantiene la
OBJETIVOS Y METAS común a pesar de las dificultades y cumple con serenidad en
responsabilidad las tareas asignadas a su rol. situaciones difíciles
Mantiene su ritmo
EVALÚA LOS
RESULTADOS DEL Formula indicadores que le permitan evaluar los
PROYECTO DE procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas de trabajo cuando
EMPRENDIMIENTO: para ejecutar las acciones correctivas pertinentes las cosas no salen
como se había
pensado.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en personaliza entornos Accede a entornos virtuales establecidos, considerando procedimientos seguros, éticos y responsables haciendo uso
entornos virtuales virtuales del internet de la tableta.
generados por las TIC.
Gestiona su
Define metas de organiza un conjunto de acciones, en el cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta final
aprendizaje de manera
aprendizaje del periodo lectivo 2023
autónoma.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
De búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Flexibilidad y apertura.
excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES:
TÍTULO: “Realizamos nuestra evaluación diagnóstica para identificar nuestras necesidades de
aprendizaje, planificar nuestras actividades y proponer nuestras normas de convivencia”
SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 2
Características de una persona emprendedora. Elaboramos prototipos para que las familias con negocios
de nuestra localidad puedan innovar sus ventas.
SESIÓN N° 3
Evaluación diagnóstica de cada estudiante de
rendimiento académico.
IV. ELABORACIÓN DE LA RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO
RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA: “Gestiona Proyecto de Emprendimiento”
ESCALAS DESCRIPTORES
AD Utiliza los implementos de bioseguridad dentro y fuera de la institución.
LOGRO
DESTACADO Formula el desafío con la técnica del ¿cómo podríamos…? Luego aplica la técnica de la
entrevista para conocer las necesidades de los usuarios de la localidad de chilca para
elaborar prototipos y las familias con negocios puedan innovar sus ventas.
Organiza la información con la entrevista realizada y elabora para aplicar la técnica del POV
para identificar el problema.
Comprende y aplica la técnica de los 8 locos para seleccionar la idea ganadora.
Realiza el prototipo utilizando la técnica del boceto y un aplicativo o herramienta tecnológica
para que las familias con negocios puedan innovar sus ventas con muchos comentarios.
A Utiliza los implementos de bioseguridad dentro y fuera de la institución.
LOGRO
ESPERADO Formula el desafío con la técnica del ¿cómo podríamos…? Luego aplica la técnica de la
entrevista para conocer las necesidades de los usuarios de la localidad de chilca para
elaborar prototipos y las familias con negocios puedan innovar sus ventas.
Organiza la información con la entrevista realizada y elabora para aplicar la técnica del POV
para identificar el problema.
Comprende y aplica la técnica de los 8 locos para seleccionar la idea ganadora.
Realiza el prototipo utilizando la técnica del boceto y un aplicativo o herramienta tecnológica
para que las familias con negocios puedan innovar sus ventas.
B Utiliza los implementos de bioseguridad dentro y fuera de la institución.
EN PROCESO
Formula el desafío con la técnica del ¿cómo podríamos…? Luego aplica la técnica de la
entrevista para conocer las necesidades de los usuarios de la localidad de chilca para
elaborar prototipos y las familias con negocios puedan innovar sus ventas.
Organiza la información con la entrevista realizada y elabora para aplicar la técnica del POV
para identificar el problema.
Comprende y aplica la técnica de los 8 locos para seleccionar la idea ganadora.
Realiza el prototipo utilizando la técnica del boceto y un aplicativo o herramienta tecnológica
para que las familias con negocios puedan innovar sus ventas con alguna dificultad.
C No utiliza los implementos de bioseguridad dentro y fuera de la institución.
EN INICIO
No formula el desafío con la técnica del ¿cómo podríamos…? Luego aplica la técnica de la
entrevista para conocer las necesidades de los usuarios de la localidad de chilca para
elaborar prototipos y las familias con negocios puedan innovar sus ventas.
No organiza la información con la entrevista realizada y elabora para aplicar la técnica del
POV para identificar el problema.
No comprende y aplica la técnica de los 8 locos para seleccionar la idea ganadora.
No realiza el prototipo utilizando la técnica del boceto y un aplicativo o herramienta
tecnológica para que las familias con negocios puedan innovar sus ventas.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Enlace y Curriculo Nacional y Programas Curriculares de Internet.
la Educacion Basica: http/[Link]/currículo/. Banco Carpeta de recuperación.
de recursos y herramientas:
https//[Link]/docentes/planificación/sec
undaria –[Link]
Chilca, marzo del 2023.
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Pérez Martinez Angel Fredolino Vilcahuaman Valencia Javier Trucios Cabezas
Docente Coordinador Pedagógico Subdirector
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López Pérez Daniel
Docente Docente Docente
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Docente Docente Docente
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Docente Docente Docente
