Programación Anual de Ciencia y Tecnología de Primero de Secundaria -

Institución Educativa Privada “IEDUBER”

I. DATOS INFORMATIVOS

- Institución Educativa Privada: IEDUBER

- Región: Piura
- UGEL: Sullana
- Promotor: Ig. Andrés Amador Berrios Zevallos
- Directora: Mg. Nery Gálvez Álvarez
- Sub directora: Aurora Gálvez Álvarez
- Docente: Blanca Lidia Ramos Sánchez
- Curso: Ciencia y Tecnología
- Grado: Primero y Segundo de Secundaria (VI CICLO)

II. Descripción General

Los estudiantes ,docentes y padres de familia de secundaria de la institución educativa privada IEDUBER
jurisdicción de la UGEL Sullana, reflexionarán sobre el protocolo del retorno a la presencialidad y a distancia
sincrónico y asincrónico, considerando el marco de la pandemia COVID 19, así mismo se considerará el
contexto socioemocional de los estudiantes, así como bioseguridad a tener en cuenta en la modalidad híbrido
para ello nos proponemos propiciar condiciones de bioseguridad para el buen inicio del año escolar 2022
para el desarrollo de sus aprendizajes ,en tal sentido se abordará los campos temáticos de La importancia
de los alimentos ricos en hierro ( oligoelementos) sales minerales ( el agua) obesidad, que se desarrollará a
partir de las siguientes preguntas retadoras y desafiantes: ¿ Cómo podemos hacer para disminuir la
prevalencia de la obesidad y evitar complicaciones? ¿Qué podemos hacer para implementar la bioseguridad y
protocolo a fin de cuidar nuestra salud en la escuela y familia?, además se expresan de manera coherente, y a
la vez para fortalecer las relaciones familiares, revalorar los valores en nuestra formación académica. Tomar
medidas de prevención para proteger nuestro cuerpo y la familia. Lo que nos conlleva a plantearnos que los
estudiantes desarrollen aprendizajes que respondan a los estándares propuestos al culminar el V ciclo del
nivel primaria en las competencias que corresponden al perfil de egreso.

II. DENTIDAD

 Misión: La IEP. "IEDUBER" promueve una educación integral de los estudiantes,

sustentado en una meteorología Humana-cristiana y formando líderes en
excelencia, creativos, críticos, autónomos y perseverantes con su proyecto de vida,
mediante un enfoque formativo humanista - científica incluyendo el desarrollo de
las habilidades sociales. Cuenta con docentes innovadores, investigadores,
competitivos y emocionalmente equilibrados, utilizan estrategias cognitivas y
metacognitivas en la mediación de aprendizajes de calidad. El estilo de gestión
democrática y participativa promueve un clima favorable en la afirmación de la
identidad de cada uno de sus integrantes para el logro de objetivos institucionales.
 Los Padres de Familia participan responsablemente en el seguimiento del
aprendizaje de sus hijos y en actividades formativas, cristianas, culturales y sociales.
 Visión: En el año 2022 lidera el Proyecto Educativo Regional y Nacional,
evidenciándose en las potencialidades de los y las estudiantes con habilidades para
APRENDER A SER, APRENDER A HACER, APRENDER A APRENDER, APRENDER A
CONVIVIR Y APRENDER A EMPRENDER, y que trascienda en la promoción de una
sociedad justa, solidaria y pacífica, demostrando liderazgo y perseverancia que
busca la excelencia, con el lema principal de "FORMANDO LIDERES DEL PRESENTE Y
DEL FUTURO", que orienta a la formaciónn de líderes de excelencia.

IV. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VALORES Altitudes
INDICADORES DE INDICADORES
COMPORTAMIENTO FRENTE AL ÁREA
 Asiste puntalmente a la I.E.  Permanece en sus aulas en los
 Manifiesta la verdad ante diversas cambios de hora.
situaciones.  Utiliza, cuida y
 Asume las consecuencias de sus actos. devuelve los
RESPONSABILIDAD  Mantiene la limpieza del aula y la I.E. materiales y libros del
 Permanece en la I.E. y en el aula en MED.
horas de clase.  Contribuye con el
 Asiste presentable y orden durante las
correctamente sesiones de
uniformado a la I.E. aprendizaje.
 Representa dignamente  Demuestra
a su I.E. en diferentes compromiso al realizar
eventos. las tareas de manera
grupal o individual.
 Presenta sus tareas
oportunamente con
orden y limpieza.
 Participa responsablemente en
diferentes actividades.
 Comparte lo que tiene sin egoísmo.  Presta su cuaderno a su
SOLIDARIDAD
 Demuestra empatía y solidaridad ante compañero.
el prójimo.  Apoya a su compañero en su
aprendizaje.
 Hace respetar sus derechos.  Muestra respeto por la
 Es cortes con sus interculturalidad.
profesores,  Respeta los puntos de vista
compañeros y diferentes a los suyos.
trabajadores de la I.E.  Respeta los trabajos realizados
RESPETO
 Expresa sus opiniones sin por sus compañeros.
afectar la dignidad de los  Respeta el ritmo de aprendizaje
demás. de sus compañeros.
 Respeta los bienes y enseres de la  Utiliza el
Institución. dialogo como
 Pide permiso para medio para
ausentarse de la I.E. o en solucionar
hora de clase. conflictos y
  Evita el vocabulario y dibujos obscenos. crear una
 Muestra respeto con los símbolos convivencia
patrios. armoniosa.
 Respeta la propiedad ajena.  Es honesto en sus acciones
 Manifiesta la verdad ante diversas académicas.
HONESTIDAD
situaciones.  Evalúa sus propios aprendizajes.
 Establece actos de  Devuelve objetos
responsabilidad en que encuentra
el cumplimiento de que no son de su
sus deberes. propiedad.
 Asume sus errores y aprende de ellos.  Participa activamente en el
PERSEVERANCIA
 Muestra desarrollo de la clase.
progresivamente  Cumple constantemente con sus
cambios de tareas.
actitudinales.  Hace preguntas y repreguntas al
 Es persistente por el logro de sus Docente.
metas.  Aprende de sus errores
académicos.

V. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE

CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES

Indaga mediante métodos • Problematíza situaciones • Formula preguntas acerca de las características o
científicos para construir para hacer indagación. causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o
conocimientos • Diseña estrategias para tecnológico observado, selecciona aquella que
hacer indagación. puede ser indagada y plantea hipótesis en las que
• Genera y registra datos establece relaciones de causalidad entre las
o información. variables.
• Analiza datos e • Obtiene y organiza datos
información. cualitativos/cuantitativos a partir de la
• Evalúa y comunica el observación.
proceso y resultados de • Interpreta relaciones de causalidad entre las
su indagación variables en base a cálculos de los valores
obtenidos y confirma o refuta su hipótesis basado
en evidencias, las compara con información
confiable y elabora conclusiones.

Explica el mundo natural y • Comprende y usa • Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
artificial basándose en conocimientos sobre cómo las células transforman la energía que
adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen
conocimientos sobre seres los seres vivos,
sustancias complejas (carbohidratos, proteínas,
vivos, materia y energía, materia y energía, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra fuente de energía y aplica estos conocimientos a
universo y universo. situaciones cotidianas.
• Evalúa las • Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
implicancias del cómo las características de los organismos
saber y del quehacer actuales se originaron en ancestros comunes
extintos sometidos a selección natural y aplica
científico y estos conocimientos a situaciones cotidianas.
tecnológico • Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
el rol de la carga eléctrica en la estructura de los
átomos e iones y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
 • Describe cuantitativamente, en base a fuentes
con respaldo científico, cómo las fuerzas
producen movimiento por contacto o a distancia
sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
que la distribución de la energía del Sol y la
estructura y movimiento de la Tierra determinan
el comportamiento de la atmósfera y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.

Diseña y construye • Delimita una • Determina el alcance del problema

soluciones tecnológicas para alternativa de tecnológico, y las causas que lo generan,
resolver problemas de su solución así como su alternativa de solución en
tecnológica base a conocimientos científicos o
entorno
prácticas locales, los requerimientos
• Diseña la que debe cumplir y los recursos
alternativa de disponibles para construirlo.
solución • Representa gráficamente su alternativa
tecnológica
de solución con dibujos estructurados y
textos, describiendo sus partes o
• Implementa y
etapas, la secuencia de pasos y
valida alternativas
de solución características de forma, estructura y
tecnológica función de la misma. Justifica la
selección de los materiales por sus
• Evalúa y características físicas y químicas, y
comunica el herramientas por su funcionamiento,
funcionamiento incluye los recursos a utilizar, posibles
de la alternativa costos y establece un cronograma de
de solución trabajo.
tecnológica • Lleva a cabo su alternativa de solución,
manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones, considerando los
requerimientos establecidos, y normas
de seguridad. Usa unidades medida
convencionales y verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detecta
imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de
materiales y realiza ajustes o cambios
necesarios.

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES PARA EL AÑO 2022

 Indaga mediante Explica el mundo Diseña y construye
métodos científicos físico basándose en soluciones
para construir conocimientos tecnológicas para
conocimientos sobre los seres resolver problemas
vivos, materia y de su entorno
energía;
biodiversidad, tierra
y universo.

- Problematíza - Comprende y usa - Delimita una

situaciones para conocimientos alternativa de
NÚMERO Y TÍTULO DE LA DURACIÓ hacer indagación. sobre los seres solución tecnológica
UNIDAD DIDÁCTICA N - Diseña estrategias vivos, materia y - Diseña la alternativa
energía, de solución
para hacer tecnológica
biodiversidad,
indagación. Tierra y universo. - Implementa y valida
- Genera y registra - Evalúa las
alternativas de
solución tecnológica
datos o implicancias del - Evalúa y comunica el
información. saber y del funcionamiento de la
- Analiza datos e quehacer científico alternativa de
información. y tecnológico solución tecnológica
- Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación

UNIDAD 0: 4 semanas
“Retornamos a nuestra aula 8 sesiones
virtual, reconociendo las
ciencias naturales, X
protegiéndonos, poniendo
en practica nuestros
acuerdos de convivencia y
previniendo el COVID-19”

UNIDAD I: 4 semanas
“Promovemos la participación 8 sesiones
democrática y la convivencia
en la diversidad, analizando la X X
materia y su diversidad en la
naturaleza”

UNIDAD II: 4 semanas

Promovemos el trabajo y 8
emprendimiento con el uso Sesiones X X
sostenible de nuestros
recursos naturales, los
reinas y los seres vivos.

UNIDAD III: 5 semanas

Promovemos el cuidado de 10
nuestra salud en armonía sesiones
con el ambiente para
prevenir enfermedades X X X
respiratorias como la TB,
determinando el sistema
nervioso y como se afecta
en las enfermedades.

UNIDAD IV: 3 Semanas

X X X
Reconocemos y valoramos 6 Sesiones
los avances y logros
obtenidos en nuestro
bicentenario, explorando la
fauna vertebrada en el
Perú.

UNIDAD V: 3 Semanas
Promovemos acciones para 6 Sesiones
una mejor sociedad y una X X
X
mejor convivencia humana,
explorando el cuerpo
humano.

UNIDAD VI: 4 Semanas

Fortalecemos el buen uso 8 sesiones
de la información para
estar saludables y en X X
X
armonía con el ambiente,
estudiando el tejido
muscular y la
biodiversidad.

UNIDAD VII: 4 Semanas

Reconocemos la creatividad 8 sesiones
de las peruanas y los
peruanos, explorando el X X X
espacio exterior y el
universo, a través de
nuestra imaginación.

UNIDAD VIII: 4 Semanas

Promovemos la prevención 8 sesiones
de la anemia, estudiando las X X X
características químicas de
las enfermedades como la
anemia.

UNIDAD IX: 3 Semanas

Construimos un mejor país, 6 sesiones
estudiando sus fuentes de X X X
energía y la hidrostática a
nuestro alrededor.

TOTAL DE VECES QUE 38

SE TRABAJARÁ CADA Semanas 10 7
9
CAPACIDAD 76
sesiones

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 ✓ Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos,
Enfoque de materiales, tareas o responsabilidades.
Orientación al bien ✓ Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las
común aprovechan para el bienestar del grupo.
✓ Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de
conservació n del mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula y
de la institució n educativa.

✓ Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Enfoque miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos,
orientación del materiales, tareas o responsabilidades
bien común ✓ Docente y estudiantes participan activamente en la planificació n de sus
actividades y la organizació n e implementar de los espacios del aula.

✓ Docente y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por

Enfoque de consenso, las normas de convivencia
derechos
✓ Docente y estudiantes participan activamente en la planificació n de sus
actividades, la elecció n de su delegado o delegada.

✓ Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre

Enfoque Igualdad varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios
de género
y materiales educativos.

Enfoque búsqueda ✓ Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para

de la excelencia organizarse e implementar los espacios del aula

VIII. PERFIL DE LOS EDUCANDOS

• Se identifica como persona, como miembro de una familia, y con su medio socio cultural,
valorando su identidad personal y cultural.

• Se identifica con su institución educativa y con su medio socio cultural.

• Ético y moral.

• Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, y en sus relaciones con los demás.

• Resuelve problemas y toma decisiones oportunamente.

• Demuestra autonomía en sus acciones, sus opiniones, sus ideas.

• Es creativo, crítico y reflexivo.

• Es responsable.

• Resuelve situaciones cotidianas y de conflicto en forma individual y colectiva utilizando habilidades

sociales.
 • Es sensible, solidario, empático y tolerante.

• Genera consensos y puede tomar decisiones con otros, respetando reglas básicas de convivencia.

• Formula su proyecto de vida y lo pone en práctica.

• Investigador y procesa información utilizando estrategias adecuadas.

• Conoce y hace respetar sus deberes y derechos.

• Constructor de su propio aprendizaje.

• Expresa ideas, opiniones y sentimientos con claridad, fluidez, coherencia y libertad en diferentes
contextos y lenguajes.

• Demuestra actitud cooperante para trabajar en equipo y de manera colaborativa.

• Práctica y desarrolla la educación corporal como parte de su vida.

• Conoce y controla su cuerpo, practica hábitos que permitan conservar su salud.

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DESEMPEÑOS
GRADOS PRIMERO SEGUNDO
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
INDAGA  Problematiza  Formula preguntas  Formula preguntas
MEDIANTE situaciones. acerca de las variables acerca de las
MÉTODOS  Diseña que influyen en un variables que influyen
CIENTIFICOS estrategias para hecho, fenómeno u en un hecho,
PARA hacer indagación. objeto natural o fenómeno u objeto
CONSTRUIR  Genera y registra tecnológico, y selecciona natural o tecnológico
CONOCIMIENT datos e aquella que puede ser y selecciona aquella
OS información. indagada que puede ser
 Analiza datos e científicamente. indagada
información.  Plantea hipótesis científicamente.
 Evalúa y en las que establece  Plantea hipótesis en
comunica el relaciones de causalidad las que establece
proceso y entre las variables. relaciones de
resultados de su  Propone causalidad entre las
indagación. procedimientos para variables. Considera
observar, manipular la las variables
variable independiente, intervinientes en su
medir la variable indagación.
dependiente y controlar  Propone
aspectos que modifican procedimientos para
la experimentación.
observar, manipular
Selecciona herramientas,
la variable
materiales e
independiente,
instrumentos para
mediante la Variable
recoger datos
dependiente y
cualitativos/cuantitativos.
controlar la variable
Prevé el tiempo y las
interviniente.
medidas de seguridad
 personal y del Iugar de  Selecciona
trabajo. herramientas,
 Obtiene datos materiales e
cualitativos/cuantitativos instrumentos para
a partir de la recoger datos
manipulación de la cualitativos/cuantitativ
variable independiente y os. Prevé el tiempo y
mediciones repetidas de las medidas de
la variable dependiente. seguridad personal y
 Controla aspectos del Iugar de trabajo.
que modifican la
 Obtiene datos
experimentación.
cualitativos/cuantitati
Organiza los datos y
hace cálculos de la vos a partir de la
moda, mediana, manipulación de la
proporcionalidad u variable independiente
otros, y los representa y mediciones repetidas
en gráficas. de la variable
 Compara los datos dependiente.
obtenidos (cualitativos y  Realiza los ajustes en
cuantitativos) para sus procedimientos y
establecer relaciones de controla las variables
causalidad, intervinientes.
correspondencia,  Organiza los datos y
equivalencia, hace cálculos de
pertenencia, similitud, medidas de tendencia
diferencia u otros; central,
contrasta los resultados proporcionalidad u
con su hipótesis e otros, y los representa
información científica en gráficas.
para confirmar o refutar  Compara los datos
su hipótesis, y elabora obtenidos (cualitativos
conclusiones. y cuantitativos) para
 Sustenta si sus
establecer relaciones
conclusiones responden
de causalidad,
a la pregunta de
indagación, y si los
correspondencia,
procedimientos, equivalencia,
mediciones y ajustes pertenencia, similitud,
realizados contribuyeron diferencia u otros;
a demostrar su contrasta los
hipótesis. resultados con su
 Comunica su hipótesis e
indagación a través de información científica
medios virtuales o para confirmar o
presenciales. Formula refutar su hipótesis, y
preguntas acerca de las elabora conclusión.
variables que influyen  Sustenta si sus
en un hecho, fenómeno conclusiones
u objeto natural o responden a la
tecnológico, y selecciona pregunta de
aquella que puede ser indagación, y si los
indagada procedimientos,
científicamente. mediciones, cálculos y
 Plantea hipótesis ajustes realizados
en las que establece contribuyeron a
relaciones de causalidad demostrar su
entre las variables. hipótesis.
 Propone  Comunica su
procedimientos para indagación a través
 observar, manipular la de medios virtuales o
variable independiente, presenciales.
medir la variable
dependiente y controlar
aspectos que modifican
la experimentación.
 Selecciona
herramientas, materiales
e instrumentos para
recoger datos
cualitativos/cuantitativos.
Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad
personal y del Iugar de
trabajo.
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos
a partir de la
manipulación de la
variable independiente y
mediciones repetidas de
la variable dependiente.
Controla aspectos que
modifican la
experimentación.
 Organiza los datos
y hace cálculos de la
moda, mediana,
proporcionalidad u
otros, y los representa
en gráficas.
 Compara los datos
obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para
establecer relaciones de
causalidad,
correspondencia,
equivalencia,
pertenencia, similitud,
diferencia u otros;
contrasta los resultados
con su hipótesis e
información científica
para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora
conclusiones.
 Sustenta si sus
conclusiones responden
a la pregunta de
indagación, y si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados contribuyeron
a demostrar su
hipótesis.
 Comunica su
indagación a través de
medios virtuales o
presenciales.
EXPLICA EL  Comprende y Describe las  Explica cualitativa y
MUNDO FÍSICO usa propiedades de la cuantitativamente el
BASÁNDOSE conocimientos materia, y explica salto cuántico como
EN sobre los seres los cambios físicos una manifestación de
CONOCIMIENT vivos, materia y y químicos a partir la interacción entre
OS SOBRE LOS energía, de sus materia y energía en
SERES VIVOS, biodiversidad, interacciones con la nube electrónica
MATERIA Y transferencia de del átomo.
Tierra y
ENERGÍA,
universo. energía.  Explica las
BIODIVERSIDA
 Evalúa las Sustenta que la propiedades
D, TIERRA Y
implicancias del luz visible es una periódicas de los
UNIVERSO.
saber y del región del elementos químicos
quehacer espectro a partir de la
científico y electromagnético organización de sus
tecnológico. compuesta por electrones.
ondas de distinta  Describe cómo se
longitud y produce la reflexión,
frecuencia. la refracción y la
Explica el modelo dispersión de las
actual de la ondas.
estructura del  Explica que el calor se
átomo, a partir de puede cuantificar y
la comparación y transferir de un
evolución de los cuerpo con mayor
modelos temperatura a otro
precedentes. de menor
Evalúa el rol de la temperatura.
ciencia y la  Describe el
tecnología en ese movimiento
proceso. cualitativa y
Describe cualitativa cuantitativamente
y relacionando la
cuantitativamente distancia, el tiempo y
el movimiento de la velocidad.
un cuerpo a partir  Explica cualitativa y
de la aplicación de cuantitativamente la
fuerzas por relación entre
contacto o a energía, trabajo y
distancia. movimiento.
Explica que las  Describe cómo a
través de los
sustancias procesos de
inorgánicas y fotosíntesis y
biomoléculas que respiración se
conforman la produce la energía
estructura de la que la célula utiliza
para producir
célula le permiten sustancias.
cumplir funciones  Establece semejanzas
de nutrición, y diferencias entre
relación y las estructuras que
reproducción para han desarrollado los
su propia seres unicelulares y
supervivencia o la pluricelulares para
del organismo del realizar la función de
que forma parte. nutrición.
Explica que la  Establece
dinámica y semejanzas y
sostenibilidad de diferencias entre las
un ecosistema estructuras
depende del flujo reproductivas que
de la materia y la han desa rrollado
 energía a través de seres unicelulares y
las cadenas o redes pluricelulares para la
tróficas. perpetuación de la
Describe las áreas especie.
naturales  Establece semejanzas
protegidas como y diferencias entre
ecosistemas donde las estructuras que
se conserva la han desarrollado los
biodiversidad y sus diversos seres
interrelaciones, y unicelulares y
describe los pluricelulares que les
diversos servicios permiten cumplir
ecosistémicos que funciones de
brinda a la coordinación o
sociedad. relación para la
supervivencia.
Explica como los
 Explica cómo la
organismos
selección natural da
actuales de los
lugar a diferentes
diversos reinos se
especies a partir de
originan a partir de
un ancestro común y
ancestros comunes cómo la selección
mediante la artificial aprovecha la
selección natural. diversidad al interior
 Explica cómo se de cada especie para
generaron las modificar los
condiciones que se organismos con
consideran diferentes fines.
favorables para la  Justifica que la vida
vida en la Tierra, a en la biósfera
partir de la depende del flujo de
evolución del la energía y de los
universo. Describe ciclos
las modificaciones biogeoquímicos.
de la hidrosfera,  Justifica cómo las
litosfera y causas del cambio
atmosfera, hace climático pueden ser
aproximadamente mitigadas a partir del
hace 4500 millones uso de fuentes de
de años. energía limpia en la
 Explica cómo se generación de energía
relacionan los eléctrica.
factores y  Explica cómo el
elementos que desarrollo científico y
generan la variedad tecnológico ha
climática que contribuido a cambiar
influye en el las ideas sobre el
desarrollo de la universo y la vida de
diversidad de la las personas en
vida en la Tierra. distintos momentos
 Explica cómo el históricos.
desarrollo científico  Fundamenta su
y tecnológico ha posición respecto a
contribuido a situaciones donde la
cambiar las ideas ciencia y la
sobre el universo y tecnología son
la vida de las cuestionadas por su
personas en impacto en la
distintos momentos sociedad y el
históricos. ambiente, y explica
 Fundamenta su cómo son una
posición respecto a
 situaciones donde la oportunidad para
ciencia y la superar determinadas
tecnología son problemáticas sociales
cuestionadas por su y ambientales.
impacto en la
sociedad y el
ambiente.

DISEÑA Y  Determina una  Describe el problema  Describe el problema

CONSTRUYE alternativa de tecnológico y las tecnológico y las
SOLUCIONES solución causas que lo causas que lo
TECNOLÓGICA tecnológica. generan. Explica su generan. Explica su
S
 Diseña la alternativa de alternativa de
PARARESOLVE
alternativa de solución tecnológica solución tecnológica
R PROBLEMAS
solución sobre la base de sobre la base de
DE SU
ENTORNO tecnológica. conocimientos conocimientos
 Implementa y científicos o prácticas científicos o
valida la locales. Da a conocer prácticas locales. Da
alternativa de los requerimientos a conocer los
solución que debe cumplir esa requerimientos que
tecnológica. alternativa de debe cumplir esa
 Evalúa y solución y los alternativa de
comunica el recursos disponibles solución, los
funcionamiento para construirla. recursos disponibles
y los impactos  Representa su para construirla, y sus
de su alternativa alternativa de beneficios directos e
de solución solución con dibujos indirectos.
tecnológica
estructurados.  Representa su
Describe sus partes alternativa de
o etapas, la solución con dibujos
secuencia de pasos, estructurados.
sus características de Describe sus partes
forma y estructura, y o etapas, la
su función. Selecciona secuencia de pasos,
instrumentos, sus características de
herramientas, forma y estructura,
recursos y materiales y su función.
considerando su Selecciona
impacto ambiental y instrumentos,
seguridad. Prevé herramientas,
posibles costos y recursos y materiales
tiempo de ejecución. considerando su
 Ejecuta la secuencia impacto ambiental y
de pasos de su seguridad. Prevé
alternativa de posibles costos y
solución manipulando tiempo de ejecución.
materiales,  Ejecuta la secuencia
herramientas e de pasos de su
instrumentos, alternativa de
considerando normas solución
de seguridad. manipulando
Verifica el materiales,
funcionamiento de herramientas e
cada parte o etapa instrumentos,
de la solución considerando normas
tecnológica, detecta de seguridad.
 errores en los Verifica el
procedimientos o en funcionamiento de
la selección de cada parte o etapa
materiales, y realiza de la solución
ajustes o cambios tecnológica, detecta
según los errores en los
requerimientos procedimientos o en
establecidos. la selección de
 Comprueba el materiales, y realiza
funcionamiento de ajustes o cambios
su solución según los
tecnológica según los requerimientos
requerimientos establecidos.
establecidos. Explica  Comprueba el
su construcción, y los funcionamiento de
cambios o ajustes su solución
realizados sobre la tecnológica según los
base de requerimientos
conocimientos establecidos y
científicos o en propone mejoras.
prácticas locales, y  Explica su
determina el impacto construcción y los
ambiental durante su cambios o ajustes
implementación y realizados sobre la
uso. base de
conocimientos
científicos o en
prácticas locales, y
determina el
impacto ambiental
durante su
implementación y
uso.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de
aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirán comunicar a los padres de familia, el
resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
 XI. MATERIALES

- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.

- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Ciencia
Tecnología y Salud (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
- Proyecto Educativo Nacional al 2021 - La educación que queremos para el Perú.
- Ley General de Educación No 28044
- Páginas web de Internet
- Modulo de ciencia, tecnología y salud IEDUBER 2020

Nery Gàlvez Alvarez de Farfàn Aurora Gàlvez Alvarez Blanca Lisia Ramos Sánchez

Directora Sub directora Profesor