SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL :
2. GRADO – SECCIÓ N :
3. Á REA :
4. PROFESOR DE Á REA :
5. PRACTICANTE :
6. HORA / FECHA :
7. TEMA : Unió n de conjuntos
II. COMPETENCIA
Resuelve problemas con nú meros naturales; argumenta y comunica los procesos
de solució n y resultados utilizando el lenguaje matemá tico.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL
Lecto escritura y comprensió n lectora.
Valores para la identidad con la institució n.
IV. LOGROS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Identifica conceptos de unió n e Unió n e Muestra seguridad y confianza
intersecció n de conjuntos. intersecció n de al determinar e identificar
Interpreta la unió n e conjuntos unió n e intersecció n de
intersecció n de conjuntos en conjuntos.
forma grá fica y simbó lica. Valora aprendizajes
Resuelve ejercicios de unió n e desarrollados en el á rea como
intersecció n de conjuntos. parte de su proceso formativo.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
FASES ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
Inicio El docente presenta imá genes de los libros donde se 10 min Tizas
muestra lo siguiente. El conjunto A formado por 2
zanahoria y cebolla el conjunto B formado por nabo,
lechuga y limó n.
Luego la presentació n grafica de la unió n de dos
conjuntos se realiza coloreando regiones
representativas de ambos conjuntos.
El docente formula las siguientes interrogantes:
¿Qué es lo que observan en cada una de las
imá genes de sus libros?
En el primer caso si nosotros a cada una de las
verduras las colocamos en un solo grupo ¿qué es lo
que obtendríamos?
En el segundo caso si nosotros unimos estos dos
conjuntos ¿có mo quedaría? Si al unir estos
conjuntos coloreo a los dos nú meros que se repiten
¿qué conjunto formaría?
Sus respuestas se discuten y se anotan en la pizarra.
Tomando como base el trabajo realizado
Adquisición práctica y/o teórica de
anteriormente se hace la siguiente pregunta:
¿Crees que en los primeros conjuntos presentados
los aprendizajes
hay intersecció n?
Una vez descubierto el tema, el docente sistematiza Libro de
40 min
toda la informació n: Definició n. Representació n actividades
grá fica, de unió n e intersecció n de conjuntos.
Para la mejor comprensió n del tema el docente
formula ejemplos por cada uno de los puntos
tratados.
El docente entrega una ficha prá ctica, la cual será
transferencia de
los aprendizajes
resuelta por los alumnos de manera individual, ellos
Prá ctica.
podrá n consultar sus dudas con el docente. 20 min
Aplicación
Las participaciones será n evaluadas
El docente aclara las dudas de los alumnos.
La practicante corrige y refuerza la unió n de
Retroalimentación
conjuntos; haciendo énfasis en las dudas
plumones
presentadas.
15min de color
Motivació n a los alumnos para que sigan
practicando e investigando sobre el tema en los
textos , internet, libros, entre otros.
Desarrollo de la prá ctica dirigida.
Evaluació
Se considera la participació n de los alumnos 5min domino
n
durante el desarrollo de la clase.
VI. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Razonamiento y Identifica conceptos de unió n de conjuntos
demostració n mediante los ejemplos planteados.
Ficha practica
Comunicació n Interpreta conjuntos en forma grafica y simbó lica Participació n
matemá tica en la unió n e intersecció n de conjuntos.
Resolució n de Resuelve ejercicios y problemas de conjuntos
problemas teniendo en cuenta la teoría expuesta.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
Actitud ante el á rea problemas y comunicar sus resultados.
Ficha de
Toma la iniciativa para formular preguntas y
observació n
plantear problemas.
