Proyecto de

Investigación
Mg. María Luisa Bedoya Suárez
LOGRO DE SESIÓN : Al finalizar la sesión el
estudiante , fundamenta el informe final del
proyecto de investigación de acuerdo a los
lineamientos establecidos y de forma eficiente.
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Documento formal escrito que describe el procedimiento

a seguir para desarrollar el trabajo de investigación.

Importante guía para el desarrollo de una investigación.

Si está bien elaborado permitirá:

• Ahorrar tiempo.
• Evitar posibles errores.
• Ayudar a producir una investigación de la más alta
calidad.
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Proceso empírico, sistemático, racional, que usa

el método científico como un procedimiento
reflexivo, controlado y crítico, el cual permite
confirmar o descubrir nuevos hechos,
fenómenos, relaciones o leyes en cualquier
campo del conocimiento.
 Características centrales de la Investigación

• Es empírica.

• Parte de resultados anteriores, planteamientos,

proposiciones o respuestas respecto al problema que le
ocupa.

• Es sistemática y controlada.

• Es lógica y objetiva.

• Utiliza técnicas e instrumentos de alto nivel de nitidez,

orientados al conocimiento científico.
 ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
1. Enfoque cuantitativo: Es la investigación clásica.
Responde al paradigma empírico-positivista, cuya
característica principal es el rigor científico definido por
la precisión estadística y la replicabilidad de los
resultados.

2. Enfoque cualitativo: Responde al paradigma

cualitativo-interpretativo. Ofrece técnicas especializadas
para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las
personas piensan y sienten. Se realiza con grupos
pequeños de personas cuya participación es activa
durante todo el proceso investigativo y tienen como meta
principal la transformación de la realidad.
 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN DIFUSIÓN

¿Qué investigar? • Aplicación de las • Elaboración del

técnicas e instrumentos informe final de
¿Para qué? para la recopilación de investigación.
datos.
¿Cuál es el sentido • Presentación y
teórico del investigador? • Procesamiento de sustentación.
datos: Codificación,
¿Cuándo? tabulación, elaboración • Publicación a la
de tablas y figuras. comunidad
¿Dónde? científica.
• Interpretación, análisis y
¿Cómo se va a realizar la síntesis de la
investigación? información.

• Interpretación y
discusión de los
resultados.
 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN O
PROYECTO

Documento mediante el cual, se orienta y dirige la

ejecución de la investigación, en él se materializa la etapa

de planeamiento de la investigación y servirá de guía de

las etapas sucesivas del trabajo, por lo que debe ser lo

más claro, concreto y completo posible.

ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El protocolo de investigación se elaborará de acuerdo al

esquema y a los lineamiento propuestos.

 Proceso del método científico en la creación de nuevos conocimientos

• Planteamiento
Observación • Formulación
Problema

Proyecto de Investigación
de la realidad Formulación de
Objetivos: General y
específicos
Objetivos
Problema
¿Qué investigar? Naturaleza de las
variables y relación
conceptual en ellas
Método Científico

Fundamento Marco
Formulación de
conceptual teórico conceptual
Hipótesis: General y
¿Cómo explico
específicos
mis variables?
Hipótesis
Diseño • Muestra
¿Cómo se • Diseño
analizarán las Método • Operac. Variables
variables? • Instrumentos
• Procedimientos
Resultados Procesamiento
Análisis
¿Qué se ha estadístico
de datos
obtenido?
Interpretación de resultados

Tesis
en función del Marco
Discusión Teórico y otros estudios
Nuevo
conocimiento Conclusiones y
Recomendaciones
Referencias Bibliográficas
ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE
UNA INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ

Aspectos preliminares
1. Planteamiento del problema
2. Marco teórico
3. Método
4. Resultados
5. Discusión
Referencias bibliográficas
Anexos
ASPECTOS PRELIMINARES
 CARÁTULA
 DEDICATORIA
 AGRADECIMIENTOS
 ÍNDICE
 LISTA DE TABLAS
 LISTA DE FIGURAS
 RESUMEN
 ABSTRACT (en Inglés)
 RESUMO (en Portugués)
CARÁTULA:

Tendrá como tipografía

“TIMES NEW ROMAN”,
para los títulos tamaño 18
y los subtítulos 14, tal y
como se puede observar
en el ejemplo.
En cuanto a la imagen del
logo, será con los colores
correctos.
DEDICATORIA

 Las dedicatorias son notas a las personas a las que se les ofrenda el
trabajo de investigación.
 Debe ser respetuosas y sobrias.
 Breves.
 A personas que ayudaron al estudiante durante su carrera.
 Prudencia a personas con una relación sentimental, que pudiera ser pasajera.
LOS AGRADECIMIENTOS

 El nombre de la persona o institución a la

que se le agradece su colaboración.

 La especificación breve de aquello en lo

que consistió esa colaboración.
ÍNDICE

 Presenta las partes o temas que contiene la

tesis, equivale al esquema de la misma.
 Debe señalar:
 Las páginas donde inician los capítulos, temas y
subtemas.
 Debe colocarse al principio, antes de la Introducción.
 Se elabora una vez terminada la tesis.
 Debe aparecer con el título de ÍNDICE, en
mayúsculas y centrado en la página.
 ÍNDICE DE TABLAS Y DE FIGURAS

 Presenta un listado de todas las tablas y figuras

(por separado) que se encuentran incluidas en la
investigación.

 Debe aparecer con el título de ÍNDICE DE

TABLAS e ÍNDICE DE FIGURAS en mayúsculas
y centrado en la página.
 RESUMEN, ABSTRACT Y RESUMO

Adaptación del Inventario de Depresión Infantil de Kovacs en

escolares de la ciudad de Cajamarca.

El presente estudio tiene como finalidad adaptar el Inventario de Depresión

Infantil de Kovacs (2004) para la zona urbana de Cajamarca. Para ello, se
realizó una adaptación lingüística y se evaluó a una muestra de escolares de
dicho lugar. La muestra probabilística por racimos estuvo conformada por 623
niños y adolescentes entre 7 y 15 años. La prueba alcanza una confiabilidad
aceptable (Alfa=0.79) y una adecuada correlación ítem-test corregida en la
mayoría de los ítems que conforman el inventario; también muestra una
estabilidad temporal positiva considerable de 0.776, en un lapso de 30 días.
Asimismo, presenta una validez de criterio concurrente considerable con el
cuestionario EDARS; mientras que en relación a la validez de constructo
convergente, se obtuvo una correlación positiva media con el constructo de
ansiedad, a través del STAIC. La validez de constructo evaluado a través de
análisis factorial exploratorio muestra que no se reproduce la composición de
factores planteada por los autores de la prueba. En lo referente a las variables
medidas, se encuentran diferencias significativas en función del grupo de edad
e institución educativa, mas no en función del sexo. Se concluye que el CDI es
un instrumento con características psicométricas apropiadas para Cajamarca.
Efecto de un programa de entrenamiento en habilidades sociales en un
grupo de jóvenes con esquizofrenia

El objetivo del estudio fue determinar la efectividad de un Programa de

entrenamiento en habilidades sociales (PEHS) sobre el desarrollo de las
habilidades sociales de un grupo de pacientes jóvenes con diagnósticos de
esquizofrenia paranoide y déficit en habilidades sociales. La muestra estuvo
constituida por un número de 14 pacientes, entre 20 y 35 años, de ambos
sexos y sin ocupación actual. Se trata de un estudio cuasi-experimental, con
grupo control, simple ciego, de intervención, con pre y post test. Los
instrumentos utilizados fueron la Escala de Habilidades Sociales de Gismero, y
el Registro de Evaluación Conductual de Habilidades Sociales de Boluarte.
Para la prueba de hipótesis se compararon las medias de ambos grupos,
empleando la prueba estadística paramétrica t, en base a un nivel de
significación estadística de 0.866, siendo aceptada la hipótesis general de
investigación así como 6 de las 9 hipótesis específicas: autoexpresión en
situaciones sociales, defensa de los propios derechos como consumidor, decir
no y cortar interacciones, iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto,
componentes no verbales y verbales de las habilidades sociales.
 INDICACIONES:

 La enumeración de las páginas de esta primera sección se hace en números

romanos.
 La segunda parte, que es el texto mismo de la investigación, se inicia con la
introducción y culmina en la sección de recomendaciones. La numeración se
hace con números arábigos.
 ORIENTACIONES PARA LA REDACCIÓN:

- Para título principal, secundario y terciario, además de codificación numérica,

considerar:
o Para Título (principal): El uso de MAYÚSCULAS, negrita y centrado.
o Para subtítulos. (secundario): El uso de Minúsculas, negrita y al margen
izquierdo.
o Para subtítulos (nivel terciario, etc.). El uso de Minúsculas, negrita, con
texto en la siguiente línea.
- El tamaño de la letra de títulos y subtítulos 14.
- Tipo de letra para el texto:Times New Roman 12.
- Interlineado 1.5.
- Márgenes Derecho: 2.5 cm., Izquierdo: 3 cm. , Superior: 2,5 cm. , Inferior: 2
cm.
- Numerar todas las páginas en la parte inferior derecha.
INTRODUCCIÓN

 Sirve para dar información previa y suficiente del contenido de la tesis.

 Se redacta una vez concluido el trabajo dado que es el momento en que
puede conocerse el contenido real, las limitaciones encontradas y los
logros obtenidos, pero sin entrar en un análisis detallado del tema.
ORIENTACIONES PARA LA REDACCIÓN DE LA
INTRODUCCIÓN.

 Exponer el tema, pero sin desarrollarlo.

 Justificar la elección del tema.
 Señalar la hipótesis formulada.
 Señalar los objetivos que se persiguen con la investigación.
 Explicar la estructura general de la tesis (capítulo por capítulo).
 Cierre.
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un problema científico designa, por un lado, un

obstáculo o dificultad que no puede resolverse en
la actualidad con el conocimiento acumulado por la
ciencia y por otro lado, designa una incógnita que
es posible aclarar sólo a través de la investigación.

Se constituye como la pregunta inicial o

incógnita que el científico se plantea y buscará
responder realizando una investigación.
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Situación/Realidad problemática

1.2. Formulación del problema

1.3. Objetivos:

1.3.1. Objetivo general

1.3.2. Objetivos específicos

1.4. Justificación e importancia

1.5. Limitaciones
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

Revisión minuciosa de la literatura, con el propósito de identificar:

1. Si existe o no otros hallazgos o estudios vinculados al tema de

investigación. que permita ubicar el contexto en el cual se desarrollará el
nuevo estudio.
2. Analizar si existe alguna teoría, que pueda ofrecer un marco conceptual al
estudio, o que al menos la revisión permita encontrar información parcial o
con diversas alternativas el tema objeto de estudio.

Principales funciones de una teoría científica:

1. Explicar por qué ocurren las cosas, describir cómo ocurren y cuándo
ocurren.
2. Sistematizar el conocimiento sobre un hecho de la realidad.
3. Tener capacidad de predicción acerca de qué ocurrirá con el
comportamiento.
CAPÍTULO II: MARCO TEÒRICO

2.1. Antecedentes nacionales e internacionales:

2.1.1. Internacionales

2.1.2. Nacionales

2.2. Bases teóricas y científicas

2.3. Definición conceptual de la terminología empleada

CAPÍTULO III: METODO

Sección donde se describe el procedimiento para la

obtención de la evidencia empírica de la investigación.

La correcta descripción del método es la convertirá su

trabajo en replicable. Es decir, el procedimiento de cómo se
va a cumplir los objetivos de investigación.
CAPÍTULO III: MÉTODO

3.1. Tipo y diseño de investigación

3.2. Población y muestra
3.3. Hipótesis:
3.3.1. Hipótesis general
3.3.2. Hipótesis especificas
3.4. Variables
Operacionalización de variables
3.5. Instrumentos de medición
Presentar las pruebas de validez y confiabilidad de
los instrumentos
3.6. Procedimiento de ejecución para la recolección de
datos
3.7. Procedimiento de análisis estadísticos de los datos
CAPÍTULO IV: RESULTADOS

Sección donde se describe los datos obtenidos en el trabajo

de campo o aplicación de la sección método, constituyendo
evidencia empírica de la investigación, la cual nos permite
describir el contexto estudiado.

En esta parte se presentan tablas de: medidas descriptivas

de cada variable, prueba de bondad de ajuste (normalidad),
pruebas de diferencias significativas para las variables,
pruebas de correlación o asociación y finalmente si fuese
estudio experimental pruebas para evaluar efectos de
programa.
CAPÍTULO IV: RESULTADOS

4.1. Características sociodemográficas de la

muestra
4.2. Análisis para la primera variable
4.3. Análisis para la segunda variable
4.4. Contrastación de hipótesis
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En la discusión o análisis de datos se explican los resultados obtenidos y

se comparan estos con datos obtenidos por otros investigadores. Es una
evaluación crítica de los resultados desde la perspectiva del autor de la
tesis tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio.

Cabe señalar que el análisis de resultados se propone interpretar y

analizar los resultados de la investigación de donde saldrán los elementos
para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no caer en
repeticiones de los resultados. Es una relación entre hechos y
explicaciones, sin sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio en el
trabajo está destinado de un cierto modo a respaldar las hipótesis o de
discutirlas, y explicar y comparar los resultados obtenidos con la teoría
para así hallar las conclusiones.
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Discusión
5.2. Conclusiones
5.3. Recomendaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Seguir las pautas establecidas para las publicaciones según el estilo
APA (sexta edición).

ANEXOS
• Ficha técnica del instrumento, incluyendo la presentación del
instrumento
• Operacionalización de las variables.
• Formato de consentimiento informado para la investigación clínica
con humanos.
 LINEAS DE INVESTIGACIÓN
 Violencia en todas sus formas con énfasis en: violencia de género y familia,
así como, maltrato infantil y violencia juvenil.
 Salud reproductiva con énfasis en embarazo no deseado en adolescentes.
 Consumo de drogas y su relación con las conductas antisociales.
 Desnutrición y pobreza con énfasis en cómo afecta en el desarrollo del niño y
el adolescente, así como el desarrollo de programas asistenciales de
promoción y prevención de la salud psicológica.
 Aspectos psicológicos vinculados a la actividad educativa: dificultades de
aprendizaje, retardo en el desarrollo y bajo rendimiento académico.
 Aspectos psicológicos de la familia.
 Desarrollo y validación de instrumentos de medición y programas de
intervención aplicados a la salud psicológica.