AÑO LECTIVO 2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE
Tatiana Andi
FECHA
21/11/2022
06/01/2023
ÁREA
Ciencias Sociales
CURSO
Noveno
PARALELO
“C”
ASIGNATURA
Estudios Sociales
TIEMPO
7 SEMANAS
Unida didáctica
(UNIDAD 1 AMERICA Y EL MUNDO)
APRENDIZAJE DISCIPLINAR

Objetivo de la Unidad

O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos
aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para
determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos
aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para
determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que
permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
Criterios de evaluación
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y reproducción de la
cultura material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprender los procesos de formación de la Tierra, las características diferenciales de sus
continentes, océanos, mares y climas, reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes y características particulares (económicas, demográficas,
calidad de vida).

¿Qué van a aprender?

DESTREZAS CON CRITERIO
¿Cómo van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América del Norte, América Central y América del Sur: relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores de calidad de vida.
- Realizar un test de contienes y océanos.
- ¿Desde y hasta donde se extiende el continente americano?
- ¿Cómo se llama las costas del este y oeste que esta bañado el continente americano?
- Los subcontinentes del continente americano son:
- Lectura: El relieve americano, costa e islas.
- Ubicar y señalar en el mapa físico: montañas y llanuras.
- Buscar y señala en un mapa de América, los siguientes accidentes geográficos: Atacama, Bahamas, Caribe, Mato Grosso, McKinley, Ojos del Salado y
Pampa
- Texto del estudiante.
- Materiales escolares
- Mapa físico del continente americano.
-

I.CS.4.6.3. Explica las características fundamentales de América del Norte, Central, del Caribe y del Sur, destacando algunos rasgos geográficos más relevantes
relacionados con la economía, la demografía y calidad de vida. (I.1., I.2.)
Técnica:
Observación
Instrumento
Lista de cotejo

CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América del Norte, América Central y América del Sur: relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores de calidad de vida.
- ¿Qué es un subcontinente?
- ¿Cuáles son los países que incluyen América del norte??
- ¿Graficar la rosa de los vientos?
- ¿Los límites de América del Norte son?
- Leer: América del Norte
- Observar el mapa de la página 33 y reflexiona: ¿Qué característica del relieve hace posible la existencia de grandes lagos en la zona septentrional de este
subcontinente?
- ¿Cómo es el clima en norte AMERICA?
- Lectura: Relieve de América del Norte, clima y su hidrografía.
- Identificar en el mapa el relieve de América del Norte.
- Ubicar los principales ríos de norte América.
- Analiza y contesta:¿Por qué se dice que los ríos de la vertiente del Pacífico son poco navegables
- Texto del estudiante.
- Materiales escolares
- Mapa físico de norte América.

I.CS.4.6.3. Explica las características fundamentales de América del Norte, Central, del Caribe y del Sur, destacando algunos rasgos geográficos más relevantes
relacionados con la economía, la demografía y calidad de vida. (I.1., I.2.)
Técnica:
Ejercicios prácticos

Instrumento
Tareas
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al incario con sus principales avances civilizatorios.
- Observar la pág. 53 y comentar.
- ¿Cómo crees que los pueblos precolombinos fueron capaces de edificar ciudades tan complejas?
- ¿Conoces complejos arqueológicos de culturas andinas?
- ¿Qué culturas prehispánicas conoces?
- Leer: América del Sur
- Identificar las características del espacio andino.
- Enumerar las culturas andinas.
 - Leer las culturas andinas:
- Elaborar un organizador grafico de cada cultura: ubicación, política, economía, arte(arquitectura), cerámica.
- Observar la línea de Nazca de la página 56 y anota los animales que identificas. ¿Qué te dicen las líneas de Nazca y sus dibujos sobre esta cultura?
- Texto del estudiante.
- Materiales escolares
- Mapa político de América del Sur.
- Imágenes de las culturas andinas.

I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las
culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los
rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.
Técnica:
Análisis de tarea

Instrumento
Organizador grafico

CS.4.1.20. Analizar el origen y desarrollo del Imperio inca como civilización y la influencia de su aparato político y militar.
- Preguntas y respuesta de la casa anterior.
- ¿Dónde estaba ubicado el imperio Inca?
- ¿Qué es la mita?
- Lectura: origen del imperio inca.
- Extraer las características principales
- Observar y comentar.
- Escribir la organización social, política, económica, arte (arquitectura y su cultura)
- Comparar la organización social, política y económica maya, azteca e inca.
- Indagar: Inga pirca

- Texto del estudiante.

- Materiales escolares
- Mapa político de América del sur.
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las
culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los
rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Escrita/cuestionario
CS.4.1.21. Describir la estructura organizativa del Tahuantinsuyo y la organización social para reproducirla y participar en ella.
- Preguntas y respuestas del Impero inca.
- Cuál es la capital de imperio inca.
- Leer: Organización del Tahuantinsuyo.
- Identificar los límites del imperio inca y sus extensiones.
- Mencionar los actuales países que ocupan el territorio que fue del Inca.
- Colorear los límites del imperio Inca.

- Texto del estudiante.

- Materiales escolares
- Mapa político de América del sur.
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las
culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los
rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.
Técnica:
Análisis de tarea

Instrumento
Mapa

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: DICCIONARIO TRILINGÜE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que con la creación del diccionario trilingüe ilustrado será efectiva la comunicación, información
de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y tecnológica; mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos para así comprender y producir en otras disciplinas entendiendo las potencialidades de nuestro país y logren tomar decisiones certeras con
responsabilidad en la sociedad.

Criterios de evaluación:
CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la importancia de la lucha por los derechos humanos, la Constitución, las
manifestaciones culturales (nacional y popular) en la implementación y valoración de la interculturalidad en todos los espacios
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

¿Cómo van a aprender?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la libertad y la justicia social.
- Conversar como se forma el pueblo.
- ¿Quién o quiénes tiene poder sobre un estado o nación?
- ¿Qué es la democracia?
- ¿Deducir la palabra república?
- ¿Monarquía es?
- Lectura: Democracia.
- Leer origen de poder y como ejercer el poder
- Ejemplificar: los valores de la democracia.
- Extraer diferencias de poder: Estados democráticos y autoritarios.
- Escuchar los regímenes políticos
- Lectura: Monarquía y republica
- Historia de la Monarquía absolutista.
- Republicanismo. (Audio)
- Responder: regímenes dictatoriales.
- Investigación estados: democráticos, autoritarios, republicanos y monarquías que hay en el mundo.
- Indagar la etimología, significado y concepto de la palabra: democracia, régimen, soberanía, monarquía y colaborar con la consulta del docente.
- Dibujar el concepto de las palabras.
- Escribir la etimología, significado y concepto de la palabra: democracia, régimen, soberanía, monarquía.

-Texto del estudiante.

- Internet
- Materiales escolares
-Cuaderno de trabajo
-Parlantes.
-Audio libros
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y libertad de expresión, medios de comunicación, valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el papel de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos y la lucha por los derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.)

Técnica:
Observación
Análisis de tarea.

Instrumento
Lista de cotejo
Rúbrica

CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la libertad y la justicia social.
- Test de la clase anterior.
- ¿Quiénes son ciudadanos y ciudadanas del Estado?
- ¿Los gobernantes hacen las leyes?
- ¿Qué es la constitución?
- ¿Que regula la constitución?
- ¿Cuantas constituciones tuvo el Ecuador?
- ¿En qué año se elaboró la última constitución del Ecuador y dónde?
- ¿Cuáles son las funciones del Estado?
¿Qué función cumple el poder legislativo? ¿Quiénes la forman?
- Lectura: capítulo II de la constitución ecuatoriana
- Lectura y explicación de la constitución.
- Lectura de las funciones del Estado.
- Leer y comentar sobre los poderes del estado.
- Ejemplificar: los poderes del Estado.
- Leer los requisitos de las elecciones democrática y el proceso electoral.
- Realizar un comic del proceso electoral.
- Identificar las instituciones democráticas.
- Leer y conversar: partidos políticos y su ideología.
- Leer los funcionamientos de los partidos:
- Elaborar una lista de los partidos políticos que hay en el país. Buscar información sobre cuándo se fundaron y cuáles son sus principales ideas políticas. Clasifícalos
según sean de derecha o de izquierda.
- Indagar la etimología, significado y concepto de la palabra: república, política, ciudadano, burocracia, padrón, tiranía y colaborar con la consulta del docente.
- Dibujar el concepto de las palabras.
- Escribir la etimología, significado y concepto de la palabra: república, política, ciudadano, burocracia, padrón, tiranía
-Texto del estudiante.
- Internet
- Materiales escolares
-Cuaderno de trabajo
-Parlantes.
-Audio
-Constitución digital
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y libertad de expresión, medios de comunicación, valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el papel de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos y la lucha por los derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.)

Técnica:
Observación
Análisis de tarea.

Instrumento
Lista de cotejo
Rúbrica

ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIÓN

Indicadores de
Evaluación de la unidad
Técnicas e
instrumentos de Evaluación
NINGUNO
 HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

BIBLIOGRAFÍA
OBSERVACIONES

Perlazana, A. M. (2020). Curriculo priorizado. Quito: Subsecretaría de Fundamentos Educativos.

Sánchez, I. R. (2020). Estudios Sociales 9 texto del estudiante. Quito: DON BOSCO.

ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. Tatiana Andi
Director de área: Lic. Llaneh Yanez
Vicerrector: Ing. Carlos Estrella

Firma:
Firma:

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Fecha: 23/11/2022
Fecha:
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